secuencia refranes

Institución Educativa Simón Bolívar de Malambo

Formato de secuencia didácticaLengua Castellana

1. Identificación general de la Institución

Municipio Malambo Secretaría de

EducaciónMalambo

Institución educativa

Simón Bolívar Código DANE 108433000051

Sede Principal Rector Jaime Rafael Sarmiento Polo

Teléfono del rector

Correo

Docente María Margarita Rojas Álvarez

Área Lengua Castellana

Teléfonos Correo

2. Datos generales de la secuencia didáctica

Título Argumento con los refranes de mi cultura.

Grados Sexto

Área Lengua castellana

Proyecto transversal

Competencias ciudadanas

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Objetivo general

Escribir un texto argumentativo teniendo en cuenta su estructura y los criterios de coherencia y cohesión.

Competencias y habilidades a

desarrollar

Leo textos narrativos, de la tradición oral y argumentativos.

Escribo textos argumentativos atendiendo criterios de coherencia y de cohesión.

Conozco algunos derechos de la constitución y los relaciono con la cultura.

Estándares básicos de

competencia

Factor: Comprensión e interpretación textual

Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una tipología textual.

Factor: Literatura

Interpreta textos provenientes de la tradición oral como refranes.

Factor: Producción textual:

Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco nexos intertextuales y extratextuales.

Competencias ciudadanas:

Participación y responsabilidad democrática: Conozco la Declaración Universal de los Derechos Humanos y su relación con los derechos fundamentales enunciados en la Constitución

Derechos básicos de

aprendizaje en lenguaje

Lee producciones literarias populares, locales, regionales, nacionales y universales, tales como los refranes…

Escribe textos en los que selecciona y analiza la información consultada en función de la situación comunicativa.

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Caracterización de la

Institución

La I.E. Simón Bolívar está ubicada en el centro de Malambo y cuenta con una población de cerca mil estudiantes, la mayoría se encuentra clasificada en SISBEN nivel 1, cerca de un 20% son de la etnia Mokaná. Otro porcentaje de los estudiantes son desplazados provenientes de diversas regiones del País (en su mayoría de la Costa Atlántica). En cada uno de los grupos de grados se encuentra población NEE. En la básica secundaria y la media, los grupos de letras A son femeninos y los de letras B y C son masculinos. En la básica primaria y pre escolar, los grupos son mixtos y la directora de grupo es la orientadora de todas las áreas del plan de estudios. Los acudientes o cuidadores son madres solteras o padres separados, en un alto número. El nivel de escolaridad de las familias es de primaria, secundaria, técnico (de mayor a menor número) Un bajo índice de egresados sigue estudios superiores. Se cuenta con un blog de carácter institucional que se encuentra vinculado a los blogs de áreas, proyectos y eventos. www.iesibom.blogspot.com, también hay grupos de estudio en Facebook.

Dirigida a: Sexto grado, grupos A, B y C. Como se expresó, el grupo A es femenino y los grupos B y C, masculinos. Se encuentran en el nivel uno del SISBEN.

Enfoque

Enfoque socio-constructivista. El estudiante producirá los ensayos a partir de lo que conoce, en este caso los refranes de su contexto. Interactuará con sus padres para ampliar la interpretación de los refranes y discutir su relación con los derechos

Evaluación

Formativa, a través de la participación de loes estudiantes en los análisis de textos, interpretación de refranes, redacción de la tesis, esquemas y el texto. Autoevaluación del texto por medio de una rejilla y edición del ensayo.

Producto Las versiones del texto

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Actividades de la fase de preparación

Nombre de la actividad

Rol del docente Rol del estudiante Recurso

Indagando con los padres

El docente le preguntará a los estudiantes que refranes conocen y los invitará a hablar con los familiares para averiguar refranes.

Decir los refranes que han escuchado.

Averiguar refranes con sus familiares y traerlos escritos.

Socializo refranes y aprendo.

Invitar a los estudiantes a compartir sus escritos y la posible interpretación.

Reorientación de la interpretación. Análisis de la estructura del refrán.

Leer los refranes y dar la interpretación.

Leer la pildorita sobre los refranes y realizar las actividades en equipos.

Los escritos realizados con los familiares.

La pildorita

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Leo cuentos con

refranes.

Lectura del cuento “Refranes antiguos de Gianni Rodari” Actividades de indagación y comprensión y relación de lo que dicen los refranes con la realidad.

Escuchar el texto y ver las imágenes. Responder las preguntas.

Recurso diseñado por el docente, disponible en http://es.slideshare.net/sbmalambo/refranes-antiguos-un-cuento-de-gianni-rodari

Actividades de la fase de preparación



Leyendo un refrán

descubro el ensayo.

Lectura del ensayo de Dara sobre un refrán.

Análisis del texto, descubrimiento de su estructura a través de una espina de pescado.

Pildorita con un ensayo sobre un refrán

Somos personas

con derechos.

A partir de la pildorita anterior y de la nueva se generarán preguntas sobre los derechos y se dialogará acerca de los derechos más conocidos.

Participación en el diálogo acerca de los derechos.

Pildorita con imágenes de la ONU y la constitución política de Colombia.

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http://es.slideshare.net/sbmalambo/refranes-antiguos-un-cuento-de-gianni-rodari





Actividades de la fase de producción



La tradición oral puede

estar equivocada.

Lectura de “Argumentando a partir de refranes” * con sus imágenes, diálogo con los estudiantes.

El vídeo se diseñó con elementos del contexto.

Ver el vídeo, pensar en cómo el refrán no respeta los derechos. Escoger un refrán y pedirles a los padres su interpretación.

Vídeo “Argumentando a partir de refranes “ https://www.youtube.com/watch?v=3SiPX_bqSwE

Argumento Guiar a los Construir la tesis, Textos e Internet para consultar.

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https://www.youtube.com/watch?v=3SiPX_bqSwE

https://www.youtube.com/watch?v=3SiPX_bqSwE



para mejorar los

refranes.

estudiantes para realizar la tesis, mejorarla y construir el ensayo.

socializarla, mejorarla, ver con qué derechos se relaciona el refrán, redactar el texto argumentativo.

Actividades de la fase de evaluación



La rejilla es mi espejo.

Orientar a los estudiantes para que revisen su escrito a partir de la rejilla.

Leer la rejilla y el texto para señalar su nivel.

Rejilla y texto escrito por los estudiantes.

Mejoro y comparto

Guiar para que los estudiantes a partir de la rejilla mejoren su ensayo.

Reescritura del ensayo y socialización.

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Evidencias

Nombre de la actividad Evidencia Descripción

Los estudiantes de sexto B y de sexto C leyendo la pildorita sobre los refranes y realizando las actividades.

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Socializo refranes y aprendo


Leo cuentos con refranes

Estudiantes de sexto A escuchando y viendo las imágenes de “Refranes antiguos”

Estudiantes de sexto C escuchando “refranes antiguos”

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Leyendo un refrán descubro el ensayo

Estudiantes realizando la espina de pescado (estructura) que se construyó con los aportes de todos.

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Somos personas con derechos.

Pildoritas como recursos para empezar a dialogar acerca de los derechos.

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La tradición oral puede estar equivocada.

Leyendo “Argumentando con refranes” para que los estudiantes escojan su refrán.

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Argumento para mejorar los refranes

. Construyendo su ensayo.

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La rejilla es mi espejo Los estudiantes colorean su nivel de acuerdo con su ensayo.

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