Secuencia didáctica para la escritura de textos narrativos

Tabla 1. Secuencia didáctica para la escritura de textos narrativos

IDENTIFICACIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA TRES

Área:

Nivel de estudio: Asignatura:

Grado:

Investigadores:

Tiempo asignado a la secuencia tres:

Número de sesiones de esta situación didáctica:

Tiempo de la sesión: Actividades:

Humanidades.

Educación media. Español.

Décimo.

Ana Herazo Correa, Jeremías Pájaro Peña y

Jhoandry López García. 5 horas del docente.

1 sesión

4 horas 7

Problema significativo del contexto

Deficiencia en el conocimiento morfosintáctico de los adjetivos en la producción textual escrita de

textos narrativos.

Bloque: textos narrativos.

Título de la secuencia didáctica

“MEJORAMIENTO DEL PROCESO ESCRITURAL, MEDIANTE EL USO DE ADJETIVOS”

Competencia general:

Lingüística

Competencias específicas:

Interpretativa

Argumentativa

Propositiva

Unidad de competencia disciplinar

Reconoce la estructura de textos narrativos y la función de los adjetivos dentro del mismo.

Atributos (criterios) de las competencias genéricas:

1. Identifica la estructura de un texto narrativo. 2. Reconoce la función de adjetivos en la narración. 3. Escribe textos narrativos, teniendo en cuenta la corrección gramatical.

Saber conocer Saber hacer Saber ser

● Reconoce la teoría y reglas fundamentales de un texto narrativo.

● Distingue el tipo de narrador en un cuento.

● Comprende un texto narrativo y asume una postura crítica frente a él.

● Desarrolla con sentido de responsabilidad, y compromiso las

actividades propuestas.

Estándar Producción textual

Proceso

Produzco textos argumentativos que evidencian

mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos

comunicativos orales y escritos.

Subproceso

Desarrollo procesos de autocontrol y

corrección lingüística en mi producción de textos orales y escritos.

Estándar Comprensión e interpretación textual

Proceso Comprendo e interpreto textos con actitud

crítica y capacidad argumentativa.

Subprocesos ✓ Diseño un esquema de interpretación,

teniendo en cuenta al tipo de texto, tema, interlocutor e intención comunicativa.

✓ Asumo una actitud crítica frente a los textos

que leo y elaboro, y frente a otros tipos de texto: explicativos, descriptivos y

narrativos. Estrategia didáctica: taller de escritura.

SESIÓN UNO

Nombre: ______________________________________

Fecha: ________________________________________

Tiempo: cuatro horas.

ACTIVIDAD UNO

• Realiza una lectura mental del siguiente texto y analiza su estructura:

Continuidad de los parques

Había empezado a leer la novela unos días antes. La

abandonó por negocios urgentes, volvió a abrirla

cuando regresaba en tren a la finca; se dejaba

interesar lentamente por la trama, por el dibujo de los

personajes. Esa tarde, después de escribir una carta a

su apoderado y discutir con el mayordomo una

cuestión de aparcerías, volvió al libro en la

tranquilidad del estudio que miraba hacia el parque

de los robles. Arrellanado en su sillón favorito, de

espaldas a la puerta que lo hubiera molestado como

una irritante posibilidad de intrusiones, dejó que su

mano izquierda acariciara una y otra vez el terciopelo

verde y se puso a leer los últimos capítulos. Su

memoria retenía sin esfuerzo los nombres y las

imágenes de los protagonistas; la ilusión novelesca lo

ganó casi enseguida. Gozaba del placer casi perverso

de irse desgajando línea a línea de lo que lo rodeaba,

y sentir a la vez que su cabeza descansaba cómodamente en el terciopelo del alto respaldo,

que los cigarrillos seguían al alcance de la mano, que más allá de los ventanales danzaba el

aire del atardecer bajo los robles. Palabra a palabra, absorbido por la sórdida disyuntiva de

los héroes, dejándose ir hacia las imágenes que se concertaban y adquirían color y

movimiento, fue testigo del último encuentro en la cabaña del monte. Primero entraba la

mujer, recelosa; ahora llegaba el amante, lastimada la cara por el chicotazo de una rama.

Admirablemente restañaba ella la sangre con sus besos, pero él rechazaba las caricias, no

había venido para repetir las ceremonias de una pasión secreta, protegida por un mundo de

hojas secas y senderos furtivos. El puñal se entibiaba contra su pecho, y debajo latía la

libertad agazapada. Un diálogo anhelante corría por las páginas como un arroyo de serpientes,

y se sentía que todo estaba decidido desde siempre. Hasta esas caricias que enredaban el

cuerpo del amante como queriendo retenerlo y disuadirlo, dibujaban abominablemente la

figura de otro cuerpo que era necesario destruir. Nada había sido olvidado: coartadas, azares,

posibles errores. A partir de esa hora cada instante tenía su empleo minuciosamente atribuido.

El doble repaso despiadado se interrumpía apenas para que una mano acariciara una mejilla.

Empezaba a anochecer.

Julio Cortázar

(Bruselas, 1914 - París, 1984). Escritor argentino, una de las grandes figuras del llamado «boom» de la literatura hispanoamericana, fenómeno editorial que, en la década de 1960, dio merecida proyección internacional a los narradores del continente.

Recuperado de: https://www.biografiasyvidas.com/biografia/c/cortazar.htm

Sin mirarse ya, atados rígidamente a la tarea que los esperaba, se separaron en la puerta de la

cabaña. Ella debía seguir por la senda que iba al norte. Desde la senda opuesta él se volvió

un instante para verla correr con el pelo suelto. Corrió a su vez, parapetándose en los árboles

y los setos, hasta distinguir en la bruma malva del crepúsculo la alameda que llevaba a la

casa. Los perros no debían ladrar, y no ladraron. El mayordomo no estaría a esa hora, y no

estaba. Subió los tres peldaños del porche y entró. Desde la sangre galopando en sus oídos le

llegaban las palabras de la mujer: primero una sala azul, después una galería, una escalera

alfombrada. En lo alto, dos puertas. Nadie en la primera habitación, nadie en la segunda. La

puerta del salón, y entonces el puñal en la mano, la luz de los ventanales, el alto respaldo de

un sillón de terciopelo verde, la cabeza del hombre en el sillón leyendo una novela.

Julio Cortázar.

Recuperado de: https://ciudadseva.com/texto/continuidad-de-los-parques/

Para tener en cuenta:

● A continuación, te presentamos información que te ayudará a entender la tipología textual narrativa.

Estructura narrativa

Recuperado de: https://viaxeaitaca.files.wordpress.com/2013/09/tipologia-textual.pdf

Situación inicial

Inicio.

Sirve para introducir a los personajes.

Complicación de la acción

Nudo.

Constituye el núcleo de la narración.

Situación final

Desenlace.

Presenta las consecuencias de la acción.

“… la novela y el cuento se dejan comparar analógicamente con el cine y la fotografía, (…) Mientras en el cine, como en la novela, la captación de esa realidad más amplia y multiforme se logra mediante el desarrollo de elementos parciales, acumulativos, (…) en una fotografía o en un cuento de gran calidad se procede inversamente, es decir que el fotógrafo o el cuentista se ven precisados a escoger y limitar una imagen o un acaecimiento que sean significativos, que no solamente valgan por sí mismos, sino que sean capaces de actuar en el espectador o en el lector como una especie de apertura, de fermento que proyecta la inteligencia y la sensibilidad hacia algo que va mucha más allá de la anécdota visual o literaria contenidas en la foto o en el cuento”.

Julio Cortázar, (1971).

Taxonomía de los narradores

Tabla 2. Taxonomía de los narradores

Niveles de inserción narrativa

Narrador extradiegético

Es un narrador con voz de primer grado o voz

continente (que contiene otras voces). Es

decir, una voz abarcadora que origina la

historia y engloba al resto de acontecimientos.

Narrador intradiegético

Es la voz de un narrador que está subordinado

a la voz macro de la narración, a la voz

continente. Es un narrador a quien se cede la

palabra en un relato encajado en un relato

mayor; por lo tanto, constituye una voz

contenida.

Participación del narrador

Heterodiegético

(Omnisciente)

3ª persona

Narrador que no participa, o participa muy

poco, en los sucesos que se cuenta. Un indicio

de su presencia lo constituye el hecho de

contar en tercera persona.

Homodiegético

(Testigo – participante)

1ª persona

Este narrador es la voz de alguien que observa

los acontecimientos que narra pero que,

además, participa en los mismos.

Autodiegético

(Protagonista)

1ª persona

Narrador que tiene una participación muy

activa en los acontecimientos que narra, es

decir, tiene el rol protagónico de los sucesos.

Fuente: Armando Martínez, (s.f).

1. Identifica cuál es la participación del narrador en el cuento “Continuidad de los parques”. ______________________________________________________________________

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2. Describe el tono empleado por el narrador (misterio, nostalgia, melancólico, alegre). ______________________________________________________________________

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3. Identifica los personajes del cuento y señala dos características de su personalidad o estado de ánimo utilizando adjetivos.

Pasional

Calculadora

Ocupado

Agresivo

Tranquilo

Impaciente

ACTIVIDAD DOS

• Se te propone la escritura de un cuento corto, pero primero, piensa en el argumento de tu narración. Lee los siguientes interrogantes y trata de responderlos para estructurar el

argumento del cuento:

¿Qué ocurre?, ¿A quién?, ¿Cuándo ocurre?, ¿Dónde ocurre?, ¿Cómo ocurre? Y ¿por qué?

Escribe las ideas generadas en las siguientes líneas.

1. ______________________________________________________________________________________________________________________________________

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2. ______________________________________________________________________________________________________________________________________

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3. ______________________________________________________________________________________________________________________________________

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4. ______________________________________________________________________________________________________________________________________

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5. ______________________________________________________________________________________________________________________________________

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6. ______________________________________________________________________________________________________________________________________

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Hombre

Mujer

Amante

1. Paso a paso crea los personajes (personas, objetos y animales) del cuento, para su caracterización emplea adjetivos que denoten en cada uno de ellos, rasgos físicos,

vestimenta, personalidad y estado de ánimo. A continuación, te presentamos algunos que

puedes utilizar: Tabla 3. Adjetivos para referirse a rasgos físicos

Adjetivos para referirse a rasgos físicos

Talla y volumen Cabeza y

cabello Frente y cejas

Ojos: forma y

mirada

Rostro:

forma/color

de piel

Elevada,

extraordinaria,

gigantesca,

colosal, baja,

imponente,

escasa, regular,

pequeña.

Flaco, delgado,

enjuto, raquítico,

fornido, grueso,

panzón, gordo,

chupado.

Grande,

abultada,

enorme, oval,

alargada, calva,

rapada.

Rubio, dorado,

canoso,

descolorido,

ralo, ondulado,

copioso.

Amplia, vasta,

achatada,

saliente, lisa,

arrugada.

Tupidas,

espesas, juntas

separadas, finas,

depiladas.

Celestes, claros,

oscuros,

apagados,

llorosos,

húmedos,

brillantes.

Sosegada, dulce,

enfurecida,

triste, distraída,

ausente, vivaz.

Ovalado,

anguloso,

ancho,

delgado,

redondo.

Pálida,

ruborizada,

lozana,

sudorosa,

pecosa,

amarillenta,

lampiña.

Tabla 4. Adjetivos para referirse a vestimenta

Adjetivos para referirse a vestimenta

Aseada, prolija, desarreglada, colorida, lujosa, antigua, moderna, amplia, ceñida, formal,

casual.

Tabla 5. Adjetivos para referirse a personalidad y estado de ánimo

Adjetivos para referirse a personalidad y estado de ánimo

Alegre, sonriente, inquieto, leal, tranquila, orgullosa, tímida, sencilla, extrañada, ofendida.

2. Para enriquecer la atmósfera de la narración, emplea adjetivos en los espacios y lugares donde transitan tus personajes. A continuación, te presentamos algunos que puedes

utilizar: Tabla 6. Adjetivos para referirse a espacios y lugares

Adjetivos para referirse a espacios y lugares

Imágenes visuales Imágenes auditivas Imágenes térmicas Tiempo

Inmensa, tenebrosa,

oscuro, deslucido,

brumoso.

Estruendoso, suave,

apagado, estridente,

metálico, débil.

Caliente, tórrido,

glacial, fresco, tibio,

sofocante, tropical.

Antigua,

tradicional,

nueva, madura,

reciente.

Para tener en cuenta:

● A continuación, te presentamos información que te ayudará a entender la tipología textual narrativa.

Ilustración 1. Procedimientos lingüísticos de un texto narrativo

Recuperado de: https://viaxeaitaca.files.wordpress.com/2013/09/tipologia-textual.pdf

4. Redacta el cuento y subraya los adjetivos empleados en el texto. _________________________________________________________________________

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✓ Relevancia de los conectores temporales.

✓ Abundancia de verbos de acción ordenados en un sistema coherente.

✓ Predominio de formas verbales en pasado. (Pretérito perfecto simple e imperfecto de indicativo)

✓ Uso del diálogo.

Procedimientos

lingüísticos de un texto narrativo

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ACTIVIDAD TRES: Historia para completar

● Continúa la siguiente historia empezada y utiliza los adjetivos: estruendoso, gelatinoso, divertida, nueva y enjuto.

Parecía un día cualquiera. Cuando sonó el despertador tenía el mismo sueño y la misma

pereza de siempre. Hacía un día feo. Fui al lavado y al mirarme al espejo descubrí que tenía

la cara verde como un pimiento…

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__________________________________Luego, me di cuenta que no era la única persona

aquí...____________________________________________________________________

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Entonces,_________________________________________________________________

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____________________________________________mientras,______________________

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________________________________________________________________________P

or_fin,____________________________________________________________________

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ACTIVIDAD CUATRO

● Lee el poema: “Los pescadores” de Héctor Rojas Herazo y elabora un cuento a partir de él. Ten presente, la descripción del narrador, de los personajes, del tiempo/ lugar, el

clímax de la historia, y su estructura (inicio, nudo y desenlace). No olvides emplear

adjetivos. Ejemplo:

LA REINA

Lydia era la dueña de los cocuyos.

Ella los llevaba al mar en las noches oscuras.

Los soltaba cuando los jazmines dormían entre la sal.

Lydia tenía una frente de pájaro.

La recuerdo entre las tablas rotas

y los cordajes de humo.

Su voz era un crustáceo herido.

Toda ella como un barco,

como un nocturno barco por siempre abandonado.

Héctor Rojas Herazo.

Cuento

La reina de los cocuyos

Inic

io

A veces en las noches cuando todos en el pueblo se sentaban en las terrazas y

los niños jugaban al avioncito o en las calles con una cancha improvisada al

fútbol, con la sabiduría legendaria del saber urbano y los cuentos del diario

vivir los grandes susurraban su nombre, hilando la historia que se escondía

detrás de la última casa del pueblo. Algunos creían, otros decían que era una

leyenda…

− ¿Y quién era?, ¿Cuál fue su historia?

− Calma mijo, del afán solo queda el cansancio. Se llamaba Lydia, oh pobre

mujer…

− Seño Manto, ¿qué le sucedió a Lydia?

Nudo

−Su esposo la había abandonado, dejándola sola con su niña Luz. ¡Y qué

tragedia! Cuando ella creía que las cosas iban a mejorar sucedió lo peor, como

un misterio una noche su casa se quemaba. Los vecinos ayudaban como

podían, iban, venían, corrían de un lado para el otro, pero en el accidente

murió su niña, angelito de Dios. Nadie sabía nada, ni qué causó tal desastre.

Ella quedó devastada y con el alma rota; trastornada no podía alejarse de su

casa quemada, quedándose entre tablas rotas, el humo y las cenizas,

atormentada por un fuego voraz.

Con el tiempo se muda el gesto, decían los vecinos que sabían el destino de

Lydia, ahora la reina de los cocuyos. Una noche de mar callado la vegetación

perdía el verde luminoso que siempre le acompañaba, con los ojos abiertos de

par en par y asombrados todos entendieron que los cocuyos habían sido

encantados enigmáticamente por Lydia. Y ahora suyos, solo se le veía en las

noches oscuras caminando como en un ensueño rodeada por ellos. Señores,

señoras y jóvenes cuando la percibían pensaban para sus adentros “al final

nadie la quiso y lo poco que tenía lo perdió”, “está loca, parece una lámpara

sucia con esos animalejos”, “la miseria la persigue”.

Des

enla

ce

Cierto día de fuertes brisas Lydia caminaba aun cuando las casas se

iluminaban a su paso, los niños asustados y los grandes sorprendidos

observaban que se dirigía hacia el mar. Todo un espectáculo barato, ella como

un crustáceo herido, con las últimas desesperanzas de la vida buscaba su

estrella caída, y los cocuyos, alegres e inocentes compañeros la embellecían

con su luz.

Ya en la orilla, las olas borraban de la arena sus huellas y con la cara levantada

mirando las estrellas y los insectos a su alrededor. Lydia levantó un pie, lo

sacudió y luego el otro, como quitando de su vida lo que no quiere. Entró en el

mar sin mirar atrás, solamente hasta que en su último aliento los miró. Tenía la

mirada ahogada, como un nocturno barco por siempre abandonado.

Clí

max

Se rumora que los cocuyos salen en las noches esperando a su reina y con la

esperanza de verla regresar se iluminan, tratando de anclarla de nuevo con

ellos.

Tabla 7. Elementos narrativos principales del cuento “La reina de los cocuyos”

Elementos narrativos principales del cuento “La reina de los cocuyos”

Narrador Heterodiegético (Omnisciente)

Personajes (principales y secundarios)

Lydia

Vecinos, cocuyos, Luz, Seño Manto, el

esposo y el chico que escucha.

Tiempo (cronológico y atmosférico)

Cronológico: en el pasado.

Atmosférico: noches oscuras, días de

fuertes brisas.

Lugar El pueblo y el mar.

• Ahora es tu turno, lee el siguiente poema y escribe un cuento basado en el mismo.

LOS PESCADORES

Con su linterna

parecían dos girasoles en la noche.

Ella y él

con su aroma de sueño

con su perfume de hijos en los brazos.

Todavía sin sonido las palabras

Pero el mar es el mar (y lo sabían).

Héctor Rojas Herazo

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ACTIVIDAD CINCO: Ejercita tu corrección gramatical

La producción escrita es un proceso complejo que requiere rigurosidad, por tal razón detectar

los errores gramaticales en un texto puede evitar incoherencia o una mala interpretación de

este. Así, se hace necesario aprender de los errores más comunes en el uso cotidiano de la

lengua.

• De este modo, lee las siguientes oraciones, identifica y corrige los problemas gramaticales referentes al uso de adjetivos y conjugación verbal que éstas presenten para

que seas hábil en el proceso de escritura.

Ejemplo: Se produjo un accidente violento, muriendo tres personas.

Se produjo un violento accidente en donde murieron tres personas.

1. Un colgante puente se descolgó provocando un muy terrible accidente. ______________________________________________________________________

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2. El problema es completamente posible resolver. ______________________________________________________________________

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3. Al finalizar el año escolar hubieron estudiantes que se destacaron por un desempeño muy excelente.

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5. El nuevísimo azul florero fue rompido a causa del golpe de una pelota. ______________________________________________________________________

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ACTIVIDAD SEIS

● Escribe un cuento donde utilices por lo menos diez adjetivos de la siguiente lista:

Adjetivos representativos del habla barranquillera

Aguacatada Maluco Jodido Cachaco

Bacano Floja Negro Comelón

Barata Gorda Pechichón Tremendo

Aburrida Gringo Vieja Miedoso

Chévere Grosera Borrachón Morenita

Ten en cuenta los siguientes aspectos:

✓ Tema: el Carnaval de Barranquilla.

✓ Personajes: como mínimo dos (principal y secundario) representativos de las fiestas.

✓ Escribe los adjetivos utilizados en letra cursiva o subráyalos con un color diferente. Ten presente la corrección gramatical, la coherencia, cohesión en tu escrito.

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ACTIVIDAD SIETE

Aprendizaje autónomo

1. Investiga acerca de alguno de los acontecimientos que te sugerimos a continuación: ● El bogotazo. ● La masacre de las bananeras. ● La inauguración de la televisión nacional. ● La toma del Palacio de Justicia.

2. Toma nota de los sucesos más relevantes que comprenden el hecho histórico escogido. Haz una lista y ubícalos temporalmente.

Tabla 8. Interrogantes del hecho histórico

¿Qué sucedió?

¿Cuándo sucedió?

• Imagina que tú eres un personaje que vivió en la época durante la cual se desarrolla el suceso que elegiste. Haz una narración corta de los acontecimientos que se vivieron, pero

desde la perspectiva de un anciano que hoy tiene 90 años: puedes adoptar su voz, es decir,

narrar en primera persona o en tercera, si lo prefieres. No se te olvide utilizar adjetivos.

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Evidencias

❖ Anotaciones en el diario de campo.

❖ Fotografías de la clase.

❖ Videos sobre el desarrollo de algunas actividades.

❖ Desarrollo de las actividades de la segunda sesión por parte de los estudiantes.

Recursos

● Físicos: la institución educativa y el salón de clase. ● Materiales: computador, cuaderno, copia del material de trabajo. ● Humanos: los estudiantes de décimo grado y el docente.

Tabla 9. Evaluación de la secuencia tres

EVALUACIÓN

Indicadores Niveles de dominio

A B C D

Aplica los conocimientos teóricos a situaciones reales.

Reconoce e interpreta los textos narrativos.

Escribe narraciones donde se evidencia la coherencia y

cohesión.

Establece una relación entre la realidad y la ficción dentro

de la literatura.

Utiliza la creatividad y la imaginación en su producción

escrita.

Demuestra en su escritura el uso de reglas gramaticales

(ortografía, signos de puntuación, conectores lógicos,

segmentación de párrafos).

A= Nivel estratégico.

B= Nivel autónomo.

C= Nivel básico.

D=Nivel inicial-receptivo.

Proceso de metacognición

¿Se me hizo difícil desarrollar las actividades?

¿Cómo puedo mejorar la escritura?

¿Qué problemas podrían surgir mientras estoy trabajando, y cómo podría manejarlos?

¿Qué estoy aprendiendo?

Referencias bibliográficas

Aguirre, R. (2004). Contextos del lenguaje 8. Santillana.

Cassany, D., & Esquerdo, S. (2003). Enseñar lengua. Graó.

Cortázar, J. (1971). Algunos aspectos del cuento. Recuperado de:

http://www.literatura.us/cortazar/aspectos.html

Martínez, A. (s.n.t.). Taxonomía de narradores propuesta por Gérard Genette.

Méndez Camacho, M., & Rojas, P. (2005). Un libro por centavos, Antología, Héctor Rojas

Herazo, (16). Universidad Externado de Colombia.