secuencia didactica
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SECUENCIA DIDACTICA
Tema Área – Informática
Tema – Comunicación masiva Grado – 7° Tiempo total para la secuencia – 4 horas clase (220 minutos)
Objetivos didácticos Desarrollar la capacidad de comunicar sus ideas e interpretar las de
los demás en forma gráfica, oral, escrita y particularmente para
encontrar la solución tecnológica a problemas reales de su entorno
social.
Proponer estrategias que contribuyan al mejoramiento de la
comunicación y divulgación de proyectos institucionales.
Elaborar publicaciones con ayuda de la aplicación Publisher que
mejoren la comunicación masiva de la institución. Actividades que se realizarán / tiempo
Actividad docente
1. (15 minutos) Presentación: Se hacen preguntas a los estudiantes para
sembrar la curiosidad en el tema: ¿Qué es la comunicación masiva? ¿Qué
tipos de comunicados y publicaciones se pueden hacer en publisher? ¿En
qué casos utilizarías un folleto? ¿En qué casos utilizarías un afiche? ¿Para
qué se imprimen tarjetas de presentación personal?
2. (10 minutos) Análisis de un mensaje de publicidad masiva difundido
por medio de una revista, esto se hace mediante un foro guiado en clase,
donde todos hacen aportes en el mismo tema propuesto por el docente.
3. (25 minutos) Se da tiempo de exploración del programa y búsqueda en
internet para responder a los interrogantes propuestos.
4. (5 minutos) Se da la directriz para que para que los estudiantes
conformen grupos de trabajo y escojan el tema que abordarán en su
producto de comunicación masiva, el tema debe ir encaminado a la
divulgación de alguno de los proyectos institucionales de la institución
educativa y deberán seleccionar el tipo de publicación que elaborará.
5. (15 minutos) Da las pautas que se deben seguir para elaborar una
publicación de buena calidad, lo que tiene que ver con la presentación,
estética, manejo de colores e imágenes y ortografía.
6. (40 minutos) Da la instrucción para que en los grupos de trabajo,
diseñen y dibujen un esquema de la publicación que realizarán, este
ejercicio de planificación se debe realizar en papel. Supervisa el ejercicio.
7. (50 minutos) Da tiempo para que el estudiante elabore la publicación
que ha planeado, promueve la socialización y la colaboración.
Recomienda buscar pautas para elaborar una publicación de calidad.
8. (50 minutos) Da tiempo para socializar los trabajos de los grupos de
trabajo al resto del curso.
9. (10 minutos) Reflexión Final (cierre): ¿Qué papel juega la ética en la
comunicación masiva escrita y oral?
Actividad estudiante
1. (15 minutos) Recibe la orientación del profesor y trata de responder a
los interrogantes propuestos según sus saberes previos.
2. (10 minutos) Análisis de un mensaje de publicidad participando en el
foro guiado por el docente
3. (25 minutos) Cada estudiante explora el programa Publisher y haciendo
uso del buscador da respuesta a los interrogantes anteriores, usa la ayuda
del programa y tutoriales sobre la aplicación.
4. (5 minutos) Crea su grupo de trabajo y juntos escogen un tema para
elaborar un producto de comunicación masiva y el tipo de publicación
que usarán en su proyecto.
5. (15 minutos) Propone pautas de calidad en trabajos de publicación
masiva y atiende las propuestas por el docente, las cuales tendrá en
cuenta en la elaboración de su producto.
6. (40 minutos) En el grupo de trabajo elaboran la planeación de su
publicación en el cuaderno u hojas, mediante un esquema o dibujo.
7. (50 minutos) Elaboran su publicación, viendo ejemplos en internet,
revisando información sobre publicaciones de calidad. Revisa el trabajo
de sus compañeros y les aporta ideas, enriquece su propio trabajo.
8. (50 minutos) Socializan a sus compañeros de curso el producto
realizado y su finalidad.
9. (10 minutos) Participa en la discusión final, reflexionando sobre su
propio aprendizaje.
Producto final Folleto, afiche, página web u otro que escoja el estudiante donde exprese sus ideas y se divulgue uno de los proyectos institucionales.
Recursos Conexión a internet
Software de navegación
Motor de búsqueda
Publisher
Tutoriales sobre publisher Evaluación Se realizará por medio de una rúbrica que permita valorar cada uno de
los momentos del ejercicio.
Rubrica de evaluación:
Aspectos 5 4 3 2 1
Exploración del
tema y del
programa
El estudiante
revisó el
programa, usó la
ayuda y buscó en
internet sobre el
tema.
El estudiante
revisó el
programa, sin
hacer uso de la
ayuda y buscó en
internet sobre el
tema.
El estudiante no
revisó el
programa pero
buscó en internet
sobre el tema.
El estudiante
revisó el
programa pero
no buscó en
internet sobre el
tema.
El estudiante no
revisó el
programa ni
buscó en internet
sobre el tema.
Planeación
El estudiante
elabora un
bosquejo muy
bueno de su
mapa conceptual
en su cuaderno
antes de llevarlo
al computador.
El estudiante
elabora un
bosquejo bueno
de su mapa
conceptual en su
cuaderno antes
de llevarlo al
computador.
El estudiante
elabora un
bosquejo
aceptable de su
mapa conceptual
en su cuaderno
antes de llevarlo
al computador.
El estudiante
elabora un
bosquejo muy
mediocre de su
mapa conceptual
en su cuaderno
antes de llevarlo
al computador.
No realizó el
bosquejo en
papel.
Contenido y
organización
Toda la
información en la
publicación es
correcta y está
bien organizada e
incluye todos los
elementos
requeridos así
como información
adicional.
99-90% de la
información en la
publicación es
correcta y está
bien organizada.
Incluye todos los
elementos
requeridos
89-80% de la
información en la
publicación es
correcta y la
organización del
contenido
presenta alguna
confusión para el
lector. Casi todos
los elementos
requeridos están
incluidos.
Menos del 80%
de la información
de la publicación
es correcta y la
organización del
contenido
presenta alguna
confusión para el
lector. Faltan
varios elementos
requeridos.
La información es
errónea y
confusa para el
lector.
Gráficos usados
en la publicación
Los gráficos van
bien con el texto y
hay una buena
Los gráficos van
bien con el texto,
pero hay muchos
Los gráficos van
bien con el título,
pero hay muy
pocos y el folleto
parece tener un
Los gráficos no
van con el texto,
pero aparentan
haber sido
No usó gráficos
en la publicación.
combinación de
texto y gráficos.
que se desvían
del mismo.
"texto pesado"
para leer.
escogidos sin
ningún orden.
Estética de la
publicación
La publicación es
excepcionalmente
atractivo en
términos de
diseño,
distribución y
orden.
La publicación es
atractiva en
términos de
diseño,
distribución y
orden.
La publicación es
relativamente
atractiva aunque
puede estar un
poco
desordenado.
La publicación es
bastante
desordenada o
está muy mal
diseñada. No es
atractiva.
No hizo la
publicación.
Originalidad
La publicación
refleja un
excepcional grado
de creatividad del
estudiante en su
creación
La publicación
refleja la
creatividad del
estudiante en su
creación
La publicación
está basada en el
diseño e ideas de
otros pero le
aporta un toque
personal.
La publicación
está basada
totalmente en el
diseño e ideas de
otros
No hizo la
publicación.
Ortografía
El uso de
mayúsculas y
puntuación es
consistente.
Hay 1 error en el
uso de
mayúsculas o en
la puntuación.
Hay 2 errores en
el uso de
mayúsculas o en
la puntuación.
Hay más de 2
errores en el uso
de mayúsculas o
en la puntuación.
No hizo la
publicación.
Elaborado por: Andrea Katherine Muñoz Anacona