Cuentos clsicos: La hija del molinero

Cuentos clsicos: La hija del molinero.

- Escuchar leer al maestro que los introducir en la historia, iniciando la lectura por la resea de la contratapa.

Dar algunos indicadores de los personajes que aparecern en esta obra (un padre fanfarrn y mentiroso, un rey que slo desea ser ms rico, una joven que promete lo que no puede cumplir, un duende que puede conceder deseos extraordinarios pero exige a cambio la vida de un inocente...) Intercambiar opiniones luego de terminada la lectura: Por qu dice que era fanfarrn y mentiroso? Qu hizo o qu dijo para calificarlo as? Estn seguros? Dnde lo dice? Esperen que lo busque y se los vuelvo a leer. Pero en el camino se encontr con el rey y, queriendo darse importancia, le dijo... Qu hace la hija del molinero cuando su pap la lleva al palacio? Y frente al pedido del rey? Y ante cada visita del duende? Esperen, vuelvo a leer. Pero escuchen este prrafo otra vez: La noche anterior al tercer da, la reina se encamin sola hacia lo ms profundo del bosque. Al llegar a la colina, donde los zorros y las liebres sedan las buenas noches, vio el resplandor del fuego.Por qu la reina, sabiendo el nombre del duende, no se lo dice de primera vez? Qu opinan ustedes de eso? El rey deseaba corroborar la especial habilidad de la muchacha o tena otras intenciones? Caracterizar al hombrecillo, analizar la cancin que canta, comparar el final con otros finales de historias ya ledas. Por qu no acepta toda la riqueza ofrecida por la reina a cambio de la vida del nio? Por qu habr decidido elegir como desafo el adivinar su nombre? Descubrir todas las situaciones en las que se repite el nmero 3 a lo largo del relato. Analizar las ilustraciones:

Buscar distintas situaciones en el texto, observando las imgenes:El hombrecillo aparece por primer vez y dialoga con la muchacha, la reaccin del rey frente a los carreteles de oro despus de la primera noche, la segunda aparicin del duende, lo que el rey piensa de la muchacha cuando decide convertirla en su esposa, las profundidades del bosque donde se interna la desesperada reina, la llegada del hombrecillo para reclamar al primognito, la cancin alrededor de la fogata(en la lectura identificar) las tres noches de pedido del hombrecillo y la respuesta de la muchacha

Organizar la propuesta de escritura en torno a lo ledo:

Lectura de la novela: Las aventuras de Pinocho.

Introducir a los alumnos en la obra, quienes seguramente ya habrn escuchado hablar de ella, o incluso habrn visto la pelcula (si se cuenta con la obra de L. Devetach y G. Roldn Coleccin Libros de Boris, Colihue, Bs. As. mejor, porque ya conocen a estos autores).

Recorrer el ndice, para leer el ttulo de cada aventura, y realizar anticipaciones de lo que ocurrir en ella.

Realizar la lectura de los dos primeros captulos y luego abrir espacios de dilogo sobre partes de ellos:

- Analizar los enlaces entre un captulo y otro: Ensear a marcar dnde se deja la lectura con un sealador, para luego retomarla en otro momento. Seguir el hilo argumental, para reconstruir por dnde van.

Investigar y agregar a las biografas la de Carlo Collodi.

Ir anotando caracterizaciones de los personajes y dibujndolos.

Registrar los hechos claves de cada episodio.

Proponer escribir una nueva aventura considerando cundo podra suceder, qu cosas podran desencadenarla (por ej. entre los captulos 12 y 13): Pueden ir dictando al maestro y ste escribe en el pizarrn o en un afiche, donde se van haciendo las correcciones. Luego, en una clase posterior, se revisa en su totalidad (pensar en los signos de puntuacin, en las imgenes que podran acompaarlo, etc.).Fascculo de informacin: Tteres.

Explorar el material, revisar el ndice e ir contestando preguntas del docente: conocen los tteres de sombras? es ms fcil manejar un ttere o una marioneta? Por qu? Qu es un retablo? Relacionar los textos con las imgenes ayudan a entender?

Leer para hacer siguiendo instrucciones: confeccionar un ttere de Pinocho. Detenerse en la secuencia de pasos (igual que en una receta). Practicar una pequea obrita o una aventura de Pinocho.

Reflexionar, en todo momento, sobre los recursos que utilizan los escritores, para producir miedo, suspenso o risa en los lectores.

Promover situaciones especficas de reflexin sobre aspectos de la puntuacin (coma cuando enumero elementos que voy a usar, punto y aparte cuando se termina un paso).

Reflexionar sobre el sistema de escritura:

Uso de diversas reglas sin excepcin: uso de la r, que/qui, gue/gui, br y bl)

PROPUESTA DE EVALUACIN.

CRITERIOS DE CORRECCIN:

Escribe su nombre de manera convencional por si mismo.

Escribe el nombre de los compaeros de manera convencional por s mismo. Determina adecuadamente el ttulo y autor y lo escribe de manera convencional o con algunas omisiones o sin separacin grfica. Identifica el captulo, recuerda el texto ledo e intenta escribir por s mismo. Escribe al menos 2 caractersticas esenciales de los personajes de Pinocho produciendo una escritura interpretable. Reconoce a qu texto pertenecen todos los fragmentos y los marca correctamente.El dragn Fafnir. Guardin del tesoro de los Nibelungos.Este relato pertenece a la mitologa nrdica y se incluye en El cantar de los Nibelungos, que rene muchas de las leyendas sobre los pueblos germnicos, mezcladas con hechos histricos y creencias mitolgicas. La saga es considerada una obra nacional alemana como el Cantar de Mo Cid en Espaa y el Cantar de Roland en Francia. Recordar los cuentos con dragones que se leyeron (buscarlos en la biblioteca) para comparar si este nuevo dragn es como los otros que hemos conocido. Averiguar qu es una saga: Conversar sobre los pueblos germanos para saber qu conocer y si alguna vez ven la serie Vikingos.

Leer el cuento completo.

Proponer el intercambio entre lectores:

Caracterizar a los personajes y comparar sus actitudes (Mimar, Sigfrido y Farnir), sugiriendo que vuelvan al texto para localizarlas:

Ayudarlos a localizar pistas para anticipar el futuro de los personajes:

Hasta que un da la solucin de su problema le lleg bajo la forma de un nio.en la zona llamada Nierdeland que con el tiempo Sigfrido recuperara. Una pequea hoja de tilo pegada a su espalda dej un punto que la sangre del dragn no lleg a tocar.

Analizar el desenlace del cuento y la apertura a otras posibles aventuras (sagas):

El final comenta que Brunilda sera la mujer que le traera las ms grandes desdichas, de qu se tratarn estas desdichas?, qu suceder con el hroe y esta mujer?, tendr algo que ver esa parte vulnerable de su cuerpo que no ba la sangre del dragn?

Buscar elementos en las imgenes, determinar con qu frecuencia aparecen en las distintas escenas y los sentidos que tienen:

La espada Qu objeto aparece reiteradamente en las ilustraciones desde las primeras pginas?, por qu creen que el ilustrador decide darle ese lugar de impacto? Comparen el lugar que se le atribuye en cada una de las pginas en la que aparece?qu significado pueden atribuirle a su presencia en la ltima pgina?Las aves Qu elemento de la ilustracin tiene un lugar de relevancia en la pgina? Por qu les parece que se da a las aves esta preponderancia? Cundo vuelven a trascender las aves en la ilustracin y por qu?, qu papel juegan en cada caso en relacin con los protagonistas de la historia?

Proponer la lectura por s mismos, acordando un tiempo para devolucin del ejemplar.

Escribir en torno a lo ledo:

Para saber ms sobre los dinosauriosBuscar informacin en diversas fuentes para seleccin y organizacin de datos encontrados.Observar partes de la serie dragones, para determinar diferencias y semejanzas entre ellos y algunas especies de dinosaurios. Armar cuadros comparativos con la informacin de distintos portadores:

- Ayudarlos a comprender vocablos difciles que se seguramente irn apareciendo (por ej. fsiles), introduciendo otros textos y haciendo la experiencia con yeso:

Preparar la ficha bibliogrfica sobre los dinosaurios con el material y las notas tomadas.

Reflexionar sobre el lenguaje (maysculas, conectores, adjetivo y sustantivo, etc.).

PROPUESTA DE EVALUACIN:

CRITERIOS DE CORRECCIN:

1- Completa con informacin correcta del libro, ttulo, autor, ilustrador, datos de edicintodos menos uno.Hace un resumen adecuado de la historia del cuento.2- Hace referencia en su respuesta a la creencia del personaje en la magia de las habichuelas y en que por eso crea que el trato era provechoso para l. Por ejemplo: porque pens que las habichuelas eran mgicas y haca un buen trato.Hace referencia en su respuesta a la creencia del personaje en la magia de las habichuelas y en que por eso crea que el trato era provechoso para l. Por ejemplo: porque pens que las habichuelas eran mgicas y haca un buen trato. Anota dos o tres caractersticas comunes: De gran tamao, Ser al que todos temen, Come nios, etctera.

3- Caracteriza correctamente la funcin de ndice para un lector y hace referencia al contenido de este ndice. Por ejemplo, para localizar rpidamente informacin, etc. O frases equivalentes. Escribe al menos 3 de las partes del dragn que se mencionan en el texto: cuerpo, garras, alas, lengua, cuernos, colmillos, aliento.

4- Escribe al menos dos de las palabras en el gnero y nmero correspondiente: masculino singular.

5- Escribe correctamente al menos 6 de las palabras subrayadas.

Uso de maysculas en nombres propios: Jack.

Separacin de palabras: en cantados, a la.

Omisin de letras: mete.

Regularidad contextual: pequeo.

Restriccin grfica del sistema: muy, recomendable.

Escritura correcta de una palabra conocida: habichuelas.

Relatos fantsticos y de terror

Las obras aqu seleccionadas se unen por la presencia de una ausencia: los fantasmas, personajes que sobreviven en cuentos y leyendas, tienen miles de rostros o estn enmascarados, se insinan o espantan con sus manos y rostros terrorficos. Alentar a los nios a que cuenten qu conocen sobre el tema. Relaten historias escalofriantes que circulan en distintos lugares de Argentina:

Analizar qu tiene en comn esas historias: personajes, sucesos, resolucin y cmo estn contadas, los ttulos y cmo con la escritura se puede generar suspenso y miedo.

Indagar entre los adultos y narrar historias fantasmagricas del lugar; leer las que escribieron nios de aos anteriores. Renarrar las historias contndoselas a alumnos de otros grados, previa organizacin de la narracin oral. Proponer la lectura de:

La ventana abierta de Saki, El capote de Nikolai Gogol2, El fantasma de Canterville, de Oscar Wilde o Una historia de fantasmas de Mark Twain.

Reunir anotaciones en un cuadro, que servirn luego en las producciones individuales:

Ubicar los indicios que los hicieron pensar que sta es una historia de fantasmas:

Ayudar a sus alumnos a buscar indicios e informaciones en el cuento sobre las caractersticas de ambos personajes: el perfil depresivo e inseguro de Nuttel, y la capacidad de manipulacin que demuestra Vera (por ejemplo, se cerciora de que Nuttel no sabe nada sobre su ta antes de iniciar su relato), los detalles que va dando Vera y que preparan el ambiente de terror.

Dar elementos para introducirlos en la lectura de El capote (quin es el autor, dnde queda San Petersburgo, hable del clima y el invierno en esas ciudades del Norte de Rusia. Comente sobre el ttulo, a los nios les puede resultar desconocido el trmino capote). Guiar para que comparen cmo el narrador nos muestra a Akakiy antes de decidirse a cambiar su capote, y despus. qu sucede despus de su muerte? Ser su fantasma? Qu pistas hay en el cuento de que es l?

Introducirlos en la lectura de una obra corta El fantasma de Cantervile:

Sugerir la lectura de nuevos cuentos que se ubicarn en un lugar especial de la biblioteca:

Planificar los textos y producir las primeras escrituras. Retomar los apuntes, resmenos y notas:

y del relato

Guiar permanentemente la revisin.

Cmo est marcado el tiempo? Estn bien usados los signos de puntuacin?. Revisar conectores temporales y causales.

Reseas literarias de novelas de aventuras. Proponer la lectura de novelas de aventura, seleccionndolas y ubicndolas en un lugar especial en la biblioteca (la dte. inicia leyendo una ):

Indicar los aspectos en comn de estas narraciones: predomina la accin por sobre la meditacin o la vida interior de los personajes, se desataca el descubrimiento (de nuevas tierras, de nuevos rasgos de los personajes) y el herosmo de los protagonistas, la fuerza del paisaje, que pasa a ser un personaje esencial en la trama, como el mar, una isla desierta, parajes exticos y peligrosos. A lo largo de su viaje los protagonistas tendrn que luchar contra un enemigo a quien vencern inexorablemente, pero generalmente lograr el triunfo les cuesta varios enfrentamientos

Proponer que continen leyendo por s mismos y vayan tomando notas que usarn despus:

Visitar sitios en Internet para comparar los relatos, encontrar otros o alternar con pelculas escritas sobre el argumento:

Introducirlos a la escritura de reseas literarias, aclarando primero el significado de estos textos:

Las reseas son breves textos de opinin sobre una obra de creacin, que presentan por lo general una ficha con los datos bibliogrficos y enumera las principales cualidades de la obra, el autor y de su repercusin en los lectores.

- Analizar ejemplos de reseas ya escritas por otros. (http://www.imaginaria. com.ar/?page_id=37- http://promotoresde lectura.ning.com/ - http://resenyasliterarias. blogspot.com/ - http://www.litterarius. com.es/resenas.htm - http://www.literaturas. com/hraDEFINITIVO.htm). Planificar los textos atendiendo a que todos tienen:

Revisar las reseas producidas:

PROPUESTA DE EVALUACIN.