secretaria municipal de educação...atividade 5 - interpretaÇÃo textual - referente À semana de...

Secretaria Municipal de Educação

EMEB “PROFª MARIA CECÍLIA IFANGER”

ALUNO (A) _______________________________________________________________________ 5º ANO_______

ATIVIDADE 1- LEITURA DELEITE - VERBOS - REFERENTE À SEMANA DE 13/10 A 17/10/2020– LÍNGUA PORTUGUESA

Orientação para realização da atividade: Caro responsável. Pensando na segurança de todos, solicitamos que, as

respostas das atividades sejam feitas na própria folha de atividades. Quando houver atividades referentes ao livro

EMAI & LER E ESCREVER deverão ser respondidas no livro. Nos demais livros: Buriti mais Matemática, Buriti mais

Ciências, Buriti mais Geografia, Buriti mais História e Akpalô de Língua Portuguesa, as respostas deverão ser colocadas

na folha de atividades no local indicado pelo professor. Considerando que alguns alunos ainda não realizam a leitura

com autonomia, leia para ele as comandas abaixo e oriente que o aluno responda na folha de atividades ou no livro

EMAI & LER E ESCREVER conforme especificado em cada exercício.

Leia o poema e responda: Os direitos das crianças segundo Ruth Rocha

1-Quem é o autor (a) do poema? __________________________________________________________________

2- Você concorda com estes direitos que a autora descreve no seu poema? Você acrescentaria mais alguns direitos?

Quais?___________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

FONTE: http://amoeducar-marta.blogspot.com/2012/09/interpretacoes-de-textos.html acesso em 20/09/20

Leitura deleite: “ O que é uma criança” - de Beatrice Alemagna - assista ao vídeo:

https://www.youtube.com/watch?v=csCw0CPb6Kw

Mas criança também tem

O direito de sorrir.

Correr na beira do mar,

Ter lápis de colorir...

Ver uma estrela cadente,

Filme que tenha robô,

Ganhar um lindo presente,

Ouvir histórias do avô.

Descer no escorregador,

Fazer bolha de sabão,

Sorvete, se faz calor,

Brincar de adivinhação.

FONTE:https://escolaeducacao.com.br/desenhos-para-colorir-dia-das-

criancas/dia-da-crianca-colorir-turma-da-monica acesso em 20/09/20


CONJUGAÇÃO VERBAL- Quando se pratica uma ação, a palavra que representa essa ação e indica o momento em

que ela ocorre é o verbo. Existem 3 conjugações verbais:

1º CONJUGAÇÃO verbos terminados em AR

2º CONJUGAÇÃO verbos terminados em ER

3º CONJUGAÇÃO verbos terminados em IR

cantar amar sonhar

vender chover sofrer

partir sorrir abrir

FONTE: https://www.coladaweb.com/portugues/verbo acesso em 20/09/20

3- Copie os verbos do poema:

Da primeira conjugação Da segunda conjugação Da terceira conjugação

FONTE: https://todaatual.com/atividades-de-verbos-5-ano-para-imprimir/ acesso em 20/09/20

Assista ao vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=U99uZNn6ZA4

4- Escreva o tempo e o modo em que o verbo está conjugado:

a- Os alunos aprenderam essa matéria na semana passada. ___________________________________________

b- Eu estarei na porta da escola. _________________________________________________________________

c- Quando eu partir, sentirei saudades. ___________________________________________________________

d- Espero que você beba tudo. _________________________________________________________

e- Use máscara! _____________________________________________________________________


ATIVIDADE 2 - ORTOGRAFIA - REFERENTE À SEMANA DE 13/10 A 17/10/2020– LÍNGUA PORTUGUESA.

Os homônimos são palavras que possuem a mesma pronúncia (às vezes, a mesma escrita) e significados distintos.

Os parônimos são palavras parecidas na pronúncia e na escrita, entretanto, possuem significados diferentes

As palavras “Sessão”, “Seção” e “Cessão” possuem a mesma pronunciação e uma escrita bastante semelhante. Porém, seus significados são totalmente diferentes. Confira a diferença entre essas três palavrinhas:

SESSÃO significa algo que você deverá fazer sentado, como, por exemplo, aquele horário de desenhos na televisão. Exemplo: Amanhã, a sessão de desenhos animados começará às 9h na televisão.

SEÇÃO – significa uma repartição, um espaço especial para alguma coisa. Escreva essa palavra, por exemplo, quando você quiser falar sobre aquele lugar no supermercado destinado aos brinquedos. Exemplo: Pai, tem um carrinho muito legal na seção de brinquedos.

CESSÃO – significa ceder. É utilizado quando desejamos doar, emprestar ou transferir algo para alguém. Exemplo: Autorizei a cessão dos materiais deste departamento à instituição carente que os solicitou.

1- Complete com sessão, cessão ou seção:

a) Moço, onde fica a ______ de brinquedos?

b) Que horas é a ______ de filmes na televisão?

c) Há uma promoção exclusiva em nossa ______ de games.

d) Pedrinho está fazendo ______ de fonoaudiologia para falar melhor.

e) Estará passando o filme “A Era do Gelo 4” na ______ de filmes na televisão.

FONTE: https://www.nossoclubinho.com.br/sessao-secao-ou-cessao/ acesso em 22/09/20

. 2- Complete os espaços com uma das palavras entre parênteses:

a) Aqui _________ celulares, computadores, tablets em geral. (Concertam-se- Consertam-se).

b) A sirene da escola ________para avisar que era hora da merenda. (soou – suou)

c) O deputado federal foi ____________ por corrupção ativa. (caçado – cassado).

d) Só falta eu arranjar uma _______para andar no meu cavalo. (cela – sela).

e) O _______que você me deu não tem fundos. É de borracha. (xeque – cheque).

f) O ______foi contratado pelo fazendeiro. (pião –peão)

FONTE:http://professorjeanrodrigues.blogspot.com/2018/04/atividade-sobre-palavras-paronimas-e.html acesso em 22/09/20


ATIVIDADE 3 - CONHECIMENTOS LINGUÍSTICOS - REF. À SEMANA DE 13/10 A 17/10/2020– LÍNGUA PORTUGUESA.

ADVÉRBIO: É a palavra invariável que modifica o sentido do verbo, acrescentando a ele determinadas circunstâncias

de tempo, de modo, de intensidade, de lugar, etc. Ex.- Um lindo balão azul atravessava lentamente o céu.

-Nosso amigo é inteligente demais. / -As encomendas chegaram tarde.

Dependendo da circunstância que expressam, os advérbios classificam-se em:

FONTE: https://armazemdetexto.blogspot.com/2017/08/atividades-conceito-do-adverbio-com.html acesso em 22/09/20

FONTE: http://www.leloca.com.br/2013/03/11/atividades-com-tirinhas-adverbio/ acesso em 22/09/20

Lugar: lá, aqui, acima, por fora, perto, longe, dentro, etc.

Modo: bem, mal, assim, devagar, às pressas,

pacientemente, etc.

Dúvida: talvez, possivelmente, acaso, porventura, etc.

Negação: não, de modo algum, de forma nenhuma, etc.

Afirmação: sim, realmente, com certeza, etc. Intensidade: muito, demais, pouco, tão, menos, em excesso, etc. Tempo: agora, hoje, sempre, logo, de manhã, às vezes, etc.


ATIVIDADE 4 - CARTA DE LEITOR - REFERENTE À SEMANA DE 13/10 A 17/10/2020– LÍNGUA PORTUGUESA.

Sobre o gênero carta de leitor

As revistas e jornais infantis, impressos ou digitais, em geral, oferecem um espaço destinado ao leitor. Localizado

nas páginas finais de revistas, essa seção recebe diferentes denominações como “Correio”, “Cartas”, “Cartas à redação”,

“Painel do Leitor”, “Mural do Leitor”, “Espaço do Leitor” e reúne o que costumamos de chamar de cartas do leitor.

Nessa seção, os leitores divulgam sua opinião sobre o jornal ou a revista ou as matérias expressam também posições

pessoais favoráveis ou contrárias às matérias lidas (notícias, reportagens, quadrinhos, etc.). Alguns ainda solicitam a

publicação de matérias sobre assuntos que lhe interessem.

Apesar de serem endereçadas aos editores da revista ou jornal, quando o leitor as escreve quer vê-las publicadas,

ou seja, o leitor espera que outros leitores a leiam. Cabe então ressaltar que este espaço é uma possibilidade de

interação entre vários leitores e a equipe de edição do jornal. Nem todas as cartas enviadas ao editorial de um meio de

comunicação são publicadas.

Há uma seleção, a partir dos critérios das empresas de comunicação, podendo haver cortes e adaptações naquelas

que forem publicadas. Também pode haver acréscimo de títulos relacionados à matéria a que a carta se refere, com o

objetivo de antecipar o assunto da correspondência.

Normalmente concisas e diretas, nessas cartas o discurso é organizado em primeira pessoa. Em geral elas assumem

diferentes objetivos: podem criticar, reclamar, opinar, elogiar, etc. Apresentam:

• Título: geralmente relacionado à reportagem que deu origem à carta.

• Identificação do autor, com informações sobre o endereço.

• Data em que foi escrita.

• Organização do discurso sempre em primeira pessoa.

• Presença de opinião, podendo ser sustentada ou não.

• Comentário conciso sobre o veículo de comunicação ou sobre uma matéria. Algumas revistas publicam as cartas

e as respostas dos editores aos leitores.

Fonte: Ler e Escrever – Ensino Fundamental – Vol.1 – 5º ano – Guia de Orientações Didáticas – Versão atualizada de acordo com Currículo Paulista – São Paulo,

2020. Págs. 91


Livro Akpalô:

Orientação: Nesta atividade você utilizará o Livro AKPALÔ – Língua Portuguesa

Faça as atividades das páginas: 57 ATÉ 60.

As respostas DEVEM ser registradas na página seguinte:

Registre aqui as respostas do livro.

Exercício 1

a)_______________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

b)______________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

Exercício 2

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

Exercício 3

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

Exercício 4

( ) Título da Revista

( ) Editora da Revista.

( ) Conteúdo mencionados nas cartas.

( ) Ano e mês de publicação.

( ) Número da Revista.

( ) Nome dos remetentes.

Exercício 5

( ) Na carta 3, o leitor comunica um erro pulicado pela revista e faz uma pergunta.


( ) A carta 1 e a carta 2 têm o mesmo objetivo, pois pela foram enviadas para mesma publicação.

( ) Na carta 1, a revista e uma reportagem publicada por ela são elogiadas.

( ) Na carta 2, o leitor elogia a revista e faz uma sugestão.

Exercício 6

Carta 1 Carta 2 Carta 3

Título

Remetente

De onde

Enviada por

Exercício 7

Em geral, a carta do leitor contém a ____________________ de quem a escreveu a respeito de um texto publicado pelo

veículo de comunicação.

_____________________, _______________________________ e indicação de _______________________ também

são frequentes nessas mensagens .

Exercício 8.

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________


ATIVIDADE 5 - INTERPRETAÇÃO TEXTUAL - REFERENTE À SEMANA DE 13/10 A 17/10/2020– LÍNGUA PORTUGUESA.

Leia o texto e responda as questões: O médico fantasma

Esta história tem sido contada de pai para filho na cidade de Belém do Pará. Tudo começou numa noite de lua

cheia de um sábado de verão.

Dois garotos conversavam sentados na varanda da casa de um deles.

— Você acredita em fantasma? — perguntou o mais novo.

— Eu não! — disse o outro.

— Acredita sim! — insistiu o mais novo.

— Pode apostar que não — replicou o outro.

— Tudo bem. Aposto minha bola de futebol que você não tem coragem de entrar no cemitério à noite.

— Ah, é? — disse o garoto que fora desafiado. Pois então vamos já para o cemitério, que eu vou provar minha

coragem.

Assim, os dois garotos foram até a rua do cemitério. O portão estava fechado. O silêncio era profundo. Estava tão

escuro... Eles começaram a sentir medo.

Para ganhar a aposta, era preciso atravessar a rua e bater a mão no portão do cemitério. O garoto que tinha topado

o desafio correu. Parou na frente do portão e começou a fazer careta para o amigo. Depois se encostou no portão e

tentou bater a mão nele. Foi quando percebeu que ela estava presa.

— Socorro! Alguém me ajude! — ele gritou, desmaiando em seguida.

Nisso apareceu um velhinho vindo do fundo do cemitério, abriu o portão e chamou o outro menino.

— Seu amigo prendeu a manga da camisa no portão e desmaiou de medo. Coitadinho, pensou que algum fantasma o

estivesse segurando.

O garoto reparou que o velhinho era muito magro, quase transparente.

— Obrigado. Como é que o senhor se chama?

— Eu sou o médico daqui. Vou acordar seu amigo.

O velhinho passou a mão na cabeça do menino desmaiado e ele despertou na mesma hora.

— Vão pra casa, meninos — ele disse. Já passou da hora de dormir.

E foi assim que os meninos perceberam que tinham conhecido um fantasma e entenderam que não precisavam ter

medo de fantasmas, pois esses, apesar de misteriosos, são do bem.

Heloísa Prieto. “Lá vem história outra vez: contos do folclore mundial”. SãoPaulo. Cia das letrinhas, 1997 (texto adaptado para fins didáticos).

INTERPRETANDO O TEXTO

01 – Qual é o tema do texto?

________________________________________________________________________________________________

02 – Esse é um texto narrativo, informativo ou instrucional?

________________________________________________________________________________________________


03 – Quantos e quais são os personagens do texto?

________________________________________________________________________________________________

04 – Quantos parágrafos tem o texto?

_______________________________________________________________________________________________

05 – Reescreva o último parágrafo do texto, criando um final diferente.

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

Assinale a alternativa correta:

06 – Por que os meninos decidem ir ao cemitério?

( ) Para acompanhar um enterro.

( ) Devido a uma aposta que fizeram valendo uma bola de futebol.

( ) devido a uma aposta que fizeram valendo uma bola de basquete.

07 – O que era necessário para ganhar a aposta?

( ) Atravessar a rua e bater a mão no portão do cemitério.

( ) Atravessar a rua e entrar no cemitério.

( ) Atravessar a rua e chamar pelos fantasmas no portão do cemitério.

FONTE: https://armazemdetexto.blogspot.com/2018/04/conto-o-medico-fantasma-heloisa-prieto.html acesso em 21/09/20

Leia atentamente a planilha abaixo e responda com muita sinceridade e consciência, para que nós professores,

tenhamos uma impressão mais próxima do real de como realizaram as atividades e quais as dificuldades

encontradas durante a sua realização.

Autoavaliação das atividades de cada disciplina:

1- Fiz sem dificuldade. 2-Fiz com pouca dificuldade.

3- Fiz com muita dificuldade. 4- Não consegui fazer.

Ativ.1 Ativ.2 Ativ.3 Ativ. 4 Ativ.5

Língua Portuguesa

Realizei com a ajuda de:

( ) Pai ( ) Mãe ( )irmão ( ) irmã ( ) outros __________________. ( ) Não tenho pra quem pedir ajuda. ( ) Não preciso de ajuda.


RESPOSTAS

ATIVIDADE 1

1-Ruth Rocha. 2-Resposta pessoal.

3-

4- a- Pretérito perfeito do indicativo b-futuro do indicativo c-futuro do subjuntivo

d-presente do subjuntivo e-imperativo

ATIVIDADE 2

1-a- Seção b- sessão c-seção d-sessão e-sessão

2-a- Consertam-se b-Soou c- Cassado d- sela e-Cheque f-Peão

ATIVIDADE 3

1-a- uma afirmação 2-a-tempo 3- c- modo

ATIVIDADE 4-

Livro Akpalô - Páginas 57 a 60

1-a-Não. As cartas 1 e 2 têm saudação, assunto do texto, assinatura e cidade. Já a carta 3 tem apenas assunto do

texto e assinatura.

b- Sim, porque em todas elas há o assunto do texto e isso é suficiente para a situação comunicativa de cada uma.

PÁGINA 59

2-As cartas 1 e 2 foram escritas para elogiar e sugerir temas para a revista; a carta 3, para reportar um erro publicado

pela revista.

3- A autora da carta se refere à reportagem “Pistas para identificar mamíferos”, portanto, o título da carta é uma

brincadeira, uma referência à reportagem elogiada na carta.

4-Conteúdos mencionados na carta. /Ano e mês de publicação. /Número da revista.

5-V-F-V-V

Da primeira conjugação Da segunda conjugação Da terceira conjugação

Ganhar-brincar Correr-ver-fazer-descer-ter Ouvir-sorrir


PÁGINA 60

6-

7- opinião- Sugestões - reclamações- erros 8- Resposta pessoal.

ATIVIDADE 5

1- O tema é medo de fantasma.

2- É um texto narrativo.

3- São três os personagens. O menino mais novo, o menino mais velho e o médico fantasma.

4- Possui 19 parágrafos.

5- Resposta pessoal.

6- Devido a uma aposta que fizeram valendo uma bola de futebol.

7- Atravessar a rua e bater a mão no portão do cemitério.


ATIVIDADE 1 –FRAÇÕES - REFERENTE À SEMANA DE 13/10 A 17/10/2020 – MATEMÁTICA.

1– LIVRO BURITI MAIS MATEMÁTICA – Fração de uma quantidade – Atividades de 3 a 5 –página 141.

Questão 3:

a)___________________________

b)___________________________

Questão 4:

a)____________________________

b)____________________________

c)____________________________

d)____________________________

Questão 5:

a)___________________________

b)___________________________

ATIVIDADE 2 – FRAÇÕES APARENTES - REFERENTE À SEMANA DE 13/10 A 17/10/2020 – MATEMÁTICA.

FRAÇÃO APARENTE.

Para aprendermos sobre fração aparente, primeiro temos que nos lembrar do que são múltiplos.

Múltiplo de um número natural é qualquer número que possa ser obtido multiplicando o número natural por 0, 1, 2,

3, 4, 5, etc. Para determinarmos os múltiplos de 15, por exemplo, devemos multiplicá-lo pela sucessão dos números

naturais:

15 x 0 = 0 15 x 5 = 75

15 x 1 = 15 15 x 6 = 90

15 x 2 = 30

15 x 3 = 45

15 x 4 = 60

ATENÇÃO: Acesse os links e visualize a mensagem e as explicações da professora: https://youtu.be/ya-tmmqzgyQ - VÍDEO COM EXPLICAÇÕES: https://youtu.be/sZBc2_Hdy6E

ORIENTAÇÃO: Na página 141 veremos novamente quanto vale a fração de um número ou de

uma quantidade. É bem fácil, basta dividir o número pelo denominador e o resultado dessa

divisão, multiplicar pelo numerador. Faça as respostas no espaço abaixo.

ATENÇÃO: Acesse os links abaixo e visualize a mensagem e as explicações da professora: 1ª parte: https://youtu.be/y6HS_y6l7mM 2ª parte: https://youtu.be/skiOglD7FjY

Sendo assim, os múltiplos de 15 são: 0, 15, 30, 45, 60, 75, 90…

Uma outra forma de saber se um número é múltiplo de outro é fazer a divisão entre eles. Se a divisão for exata, então é múltiplo.

Note que múltiplo de é o mesmo que ser divisível por.

Fonte: https://www.colegioweb.com.br/4-ano/multiplos-de-um-numero-

natural.html#:~:text=M%C3%BAltiplo%20de%20um%20n%C3%BAmero%20natural,%2C%204%2C%205

%2C%20etc.&text=Sendo%20assim%2C%20os%20m%C3%BAltiplos%20de,fazer%20a%20divis%C3%A3o

%20entre%20eles. Acesso em 20.09.2020.


A fração aparente é aquela em que o numerador é maior e também é múltiplo do denominador, e quando fazemos a

divisão do numerador pelo denominador, a divisão é exata. Ou seja, o resultado é um número inteiro.

Exemplo: = 16 ÷ 8 = 2 então, a fração DEZESSEIS OITAVOS é igual a 2 inteiros.

É como se tivéssemos comprado duas pizzas e cada uma delas

tivesse sido dividida em 8 pedaços, se comermos todos os

pedaços, comeremos 16 pedaços de duas pizzas que foram

divididas em 8 pedaços cada. Ou seja, comeremos da pizza

ou 2 pizzas inteiras.

Fonte: https://www.todamateria.com.br/o-que-e-fracao/ acesso em 22/09/2020.

1– LIVRO BURITI MAIS MATEMÁTICA – Frações aparentes– página 142 (resolver com a professora,

no vídeo explicativo). Atividades de 4 a 7 da página 143.

Respostas da página 143.

Questão 4.

a) __________=____

b) __________=____

c) __________=____

d) __________=____

e) __________=____

f) __________=____

Questão 5. Questão 6.

a) ___________________

_____________________

_____________________

_____________________

b)

Questão 7.

a) b) a) b)

c) d) c) d)

ORIENTAÇÃO: Na página 142, há exercícios sobre frações que representam um número natural,

ou seja, frações que representam um inteiro. É bem fácil, assista ao vídeo com a explicação da

professora, faça a página 142 junto com ela e depois realize as atividades da página 143.

Responda nos espaços abaixo.

16- 8

16- 8


ATIVIDADE 3 –OPERAÇÕES - REFERENTE À SEMANA DE 13/10 A 17/10/2020 – MATEMÁTICA.

Multiplicação com 3 algarismos no multiplicador:

A multiplicação com 3 algarismos no multiplicador segue a mesma linha da multiplicação com 2 algarismos, ou seja,

precisamos nos atentar no valor posicional de cada número. Quando multiplicamos com 3 algarismos, temos no

multiplicador, unidade, dezena e centena. Veja o exemplo abaixo:

1– LIVRO BURITI MAIS MATEMÁTICA – Multiplicação – página 52. Atividades de 5 a 7.

RESPOSTAS PÁGINA 52

Questão 5.

R: O avião pode transportar, no

máximo, _________ passageiros

nesses voos.

Questão 6.

Questão 7.

● Escreva a mulbplicação em que Lucas pensou. ______________________________________________________.

ATENÇÃO: Acesse o link e visualize as explicações da professora: 1ª parte: https://youtu.be/L19KepAGOps 2ª parte - https://youtu.be/bJFypZj7_rw

ORIENTAÇÃO: Na página 52 há situações onde você terá que usar a multiplicação com 3

algarismos. Preste atenção na explicação da professora no vídeo e leia atentamente as

orientações acima. Também há uma atividade que pede para que você crie uma situação

problema, utilizando uma multiplicação. Responda nos espaços abaixo.

Atividade adaptada: Dante, Luiz Roberto, Apis, Matemática: 5º Ano – Ensino Fundamental, São Paulo, Ática. 2007.pág.83.


2. Resolva as multiplicações: (Dica- para facilitar os cálculos, deixe sempre o número maior em cima).

a) 143 x 348 =

b) 241 x 759 = c) 102 x 345 =

ATIVIDADE 4 – OPERAÇÕES - REFERENTE À SEMANA DE 13/10 A 17/10/2020 – MATEMÁTICA.

1– LIVRO BURITI MAIS MATEMÁTICA – Divisão – página 56. Atividades de 2 a 4.

Respostas da página 56.

Questão 2. a.

b. c. d.

Questão 3. a. b.

Questão 4. a.

b.

Atividade adaptada: Dante, Luiz Roberto, Apis, Matemática: 5º Ano – Ensino Fundamental, São Paulo, Ática. 2007.pág.83.

ORIENTAÇÃO: Nesta página você deverá resolver as divisões e as situações problema. Basta

lembrar que a divisão com 2 algarismos na chave é igual a com um, basta fazer a tabuada do

número que está na chave para encontrar o resultado. E quanto às situações problema, basta ler

com atenção que fica bem fácil de resolver. Lembre-se: Responda nos espaços abaixo.

ATENÇÃO: Acesse o link abaixo e visualize as explicações da professora para as atividades 4 e 5: https://youtu.be/QwCpleKII4o


ATIVIDADE 5 – MATEMÁTICA EM TEXTOS – REFERENTE À SEMANA DE 13/10 A 17/10/2020 – MATEMÁTICA.

1– LIVRO BURITI MAIS MATEMÁTICA – Divisão – página 130 e 131.

1. a)

b)

2.a)

b) 5 x 10 = 6 x 20 = 2 x 11=

3.

Análise –

4. Aplique – Atividade individual –

Leia atentamente a planilha abaixo e responda com muita sinceridade e consciência, para que nós professores, tenhamos uma impressão mais próxima do real de como realizaram as atividades e quais as dificuldades encontradas durante a sua realização. Autoavaliação das atividades de cada disciplina: 1. Fiz sem dificuldade. 2-Fiz com pouca dificuldade. 3- Fiz com muita dificuldade. 4- Não consegui fazer.

Ativ.1 Ativ.2 Ativ.3 Ativ. 4 Ativ.5

Matemática

ORIENTAÇÃO: Na página 130 há várias tirinhas de quadrinhos. Nelas aparecem algumas

situações matemáticas. Leia com atenção todas elas e faça as atividades da página 131 nos

espaços abaixo:

Realizei com a ajuda de: ( ) Pai ( ) Mãe ( )irmão ( ) irmã ( ) outros __________________. ( ) Não tenho pra quem pedir ajuda . ( ) Não preciso de ajuda.


RESPOSTAS:

ATIVIDADE 1 - LIVRO BURITI MAIS MATEMÁTICA – Fração de uma quantidade – Atividade de 3 a 5 – página 141.

Questão 3:

a)Não foram à excursão 8 crianças.

de 56 = 56 ÷ 7 = 8. 8 x 1=8

denominador numerador

b) 32 meninas se inscreveram para ir à

excursão.

de 56 = 56 ÷ 7 = 8. 8x4 = 32

denominador numerador

Questão 4:

a) 4 laranjas.

de 20 laranjas = 20 ÷ 5 = 4

b) 20 envelopes.

de 80 envelopes = 80 ÷ 4 = 20.

c) 20 envelopes.

de 80 envelopes = 80÷8 = 10.

10x2=20

d) Na verdade tanto , quanto de

80 envelopes equivalem, ou seja, têm a

mesma quantidade de envelopes. 20

envelopes. Podemos dizer então, que

e são frações equivalentes.

Questão 5:

a)

b) Faltam 10 páginas para ele acabar de

ler o livro.

Explicação da letra a:

Se ele leu do livro, isso significa

que para ler o livro inteiro ele precisa

ler do livro, então, ainda falta para

ele para terminar.

Explicação da letra b:

de 40 = 40 ÷ 4 = 10

ATIVIDADE 2. LIVRO BURITI MAIS MATEMÁTICA – Fração aparente– Atividade de 4 a 7 – página 143.

Questão 4.

Questão 5. Exemplos de

respostas.

Questão 6.

a) Não, porque 6 metades de

queijo correspondem a 3

queijos e não a 4._____

b)

Questão 7.

a) 1 b) 2 a) b)

c) 3 d) 4 c) d)

ATIVIDADE 3 - LIVRO BURITI MAIS MATEMÁTICA – Multiplicação – Atividade de 5 a 7 – página 52.

Questão 5.

R: O avião pode transportar, no máximo, ___21.402___

passageiros nesses voos.

Questão 6. Resposta Pessoal.

Questão 7.

● Escreva a mulbplicação em que Lucas pensou. ___2 x

10 = 20 ou 10 x 2= 20__.

1- 7

4- 7

1- 5

1- 4

2- 8

1- 4

2- 8

1- 4

2- 8

1- 4

3- 4

4- 4

1- 4

1- 4


2.

a) 143 x 348 = 49.764

b) 241 x 759 = 182.919 c) 102 x 345 = 35.190

ATIVIDADE 4 - LIVRO BURITI MAIS MATEMÁTICA – Divisão – Atividade de 2 a 4 – página 56.

Questão 2.

a.

b. c. d.

Questão 3.

a.

R: Serão formadas 93 dúzias.

b. R: Débora obterá 186 reais.

Questão 4.

a. Ele colocará em cada caixa 58 pêssegos.

b. Para diminuir o número de caixas ele deverá colocar

29 pêssegos a mais em cada caixa.

ATIVIDADE 5

1. a) 13 anos. b) 2.920 horas (8h x 365 dias = 2.920 horas).

2.a) Multiplicação. b) 5 x 10 = 50 6 x 20 = 120 2 x 11= 22

3. Resposta pessoal depende do número escolhido. Exemplo: eu escolhi o número 7: então, 7 x 3 = 21. 21 + 5=

26. 26 ÷ 2 = 13. 13 + 4 = 17.

4. Resposta pessoal. Espera-se que o aluno crie uma história curta que envolva situações matemáticas.


ATIVIDADE 1 –SISTEMA DIGESTÓRIO - REFERENTE À SEMANA DE 13/10 A 17/10/2020 – CIÊNCIAS.

ALUNO (A) ________________________________________________________________________ 5º ANO_______

Sistema Digestório

O sistema digestório é composto por vários órgãos do corpo humano, ele é responsável pela transformação dos

alimentos que ingerimos em substâncias bem pequenas, fazendo com que seus nutrientes sejam levados pelo sangue

a todo o nosso corpo. Depois disso, o que não tem utilidade para o organismo é eliminado pelas fezes. A esse processo,

damos o nome de digestão. Graças a ela, temos energia para brincarmos, estudarmos, enfim, para fazermos as nossas

atividades diárias. Os órgãos que compõem o sistema digestório são: boca, faringe, esôfago, estômago, intestino

delgado, intestino grosso e ânus.

Fonte: https://escolakids.uol.com.br/ciencias/aparelho-digestivo.htm Acesso 12 09 20

Fonte: https://slideplayer.com.br/slide/11893519/ Acesso 12 09 20

Etapas da digestão:

A digestão começa na boca com a mastigação. O alimento é rasgado e triturado pelos dentes para ser reduzido em

pedaços menores e misturado a saliva. Após ser mastigado e misturado com a saliva, o alimento passa a ser chamado

de bolo alimentar.

A língua move o bolo alimentar dentro da boca, empurrando- o durante o ato de engolir. Ao longo do tubo digestório,

o bolo alimentar é empurrado por meio de contrações dos músculos. O bolo alimentar passa pela faringe, pelo esôfago

e chega ao estômago. Lá, ele é misturado a substâncias digestivas produzidas pelo próprio órgão. No Intestino delgado,

substâncias digestivas produzidas pelo fígado, pelo pâncreas e pelo próprio intestino delgado são liberadas no tubo

ASSISTA AO VÍDEO: SISTEMA DIGESTÓRIO PARA SABER MAIS SOBRE COMO ACONTECE A DIGESTÃO.

ACESSE O LINK: https://www.youtube.com/watch?v=7XmrKTpJ6uY


digestório e completam a digestão. Nas paredes do intestino delgado, ocorre a absorção dos nutrientes digeridos e de

água, que passam para a corrente sanguínea e são distribuídos pelo corpo. No intestino grosso, também ocorre a

absorção de água. O material que não foi digerido sofre ação de microrganismos, formando as fezes e os gases que

são eliminados pelo ânus.

O corpo precisa de energia

Os alimentos são a única fonte de energia para o corpo humano. Por meio da digestão, os nutrientes presentes nos

alimentos podem fornecer energia para manter as funções vitais, compor a estrutura do corpo ou ainda ser

armazenada para ser utilizada depois. O aproveitamento dos nutrientes é só uma etapa da nutrição do corpo, que

inclui o transporte de nutrientes até as células e a liberação de energia para o funcionamento do corpo. A nutrição

depende do funcionamento integrado de diversos órgãos do corpo, todos os órgãos precisam funcionar em conjunto

para manter o corpo vivo e saudável. O encéfalo, controla o funcionamento dos órgãos e também é responsável pelos

movimentos, pela percepção do ambiente, pela capacidade de aprender e criar. Para realizar essas funções, os órgãos

precisam de energia. Veja alguns exemplos.

O encéfalo é o órgão que utiliza grande quantidade de

energia do corpo. Ele nunca para: quando dormimos,

ele ainda coordena o funcionamento dos outros órgãos.

Grande parte da energia que ele usa vem dos carboidratos.

Os músculos também utilizam grande quantidade de energia

e são capazes de armazenar energia na forma de um tipo de

carboidrato. Usam energia para realizar movimentos como:

brincar, dançar e trabalhar.

O estômago e os intestinos executam a digestão e a absorção

dos nutrientes. Essas funções também consomem energia,

porém em quantidade menor que as do coração e do encéfalo.

O coração também usa muita energia pois precisa bater

continuamente. Grande parte da energia que ele usa é

proveniente dos lipídios.

Fonte dos textos: Livro Buriti de Ciências do 5° Ano

Fonte imagem: https://www.stoodi.com.br/blog/biologia/sistema-digestivo/ Acesso 11 09 20

SE PUDER ACESSE O LINK: https://www.jogosdaescola.com.br/caca-palavras-sistema-digestorio/

E SE DIVIRTA COM O JOGO DO SISTEMA DIGESTÓRIO.

,


1.Para que o nosso corpo possa aproveitar os nutrientes dos alimentos, eles precisam ser triturados e reduzidos em

pequenas partículas. Depois são transformadas em substâncias simples. Essa transformação dos alimentos chama-

se:

A) Digestão.

B) Respiração.

C) Excreção.

D) Inspiração.

2.Qual das opções abaixo são órgãos que fazem parte do sistema digestório?

A) Pulmões, pâncreas e fígado.

B) Boca, faringe, esôfago, estômago e intestino.

C) Boca, laringe, pulmões e fígado.

D) Coração, rins e ureteres.

3. Escreva o nome dos órgãos que formam o sistema digestório de acordo com a legenda numérica:



1- Fiz sem dificuldade. 2- Fiz com pouca dificuldade. 3- Fiz com muita dificuldade. 4- Não consegui fazer.

Respostas de ciências:

1. A

2. B

3.

1. Boca

2. Fígado

3. Esôfago

4. Estômago

5. Pâncreas

6. Intestino grosso

7. Intestino delgado

8. Reto ou ânus

Ativ.1

Ciências Realizei com a ajuda de:



ATIVIDADE 1 – A EVOLUÇÃO DOS MEIOS DE TRANSPORTE (PARTE 2) - REFERENTE À SEMANA DE 13/10 A 17/10/2020

– GEOGRAFIA.

ALUNO (A) ________________________________________________________________________ 5º ANO_______

A evolução do automóvel .

Cerca de 130 anos atrás, o Alemão Karl Benz construiu um veículo considerado o precursor dos automóveis modernos.

Ele instalou um motor movido a combustível na parte traseira de um triciclo.

Fonte: https://carros.ig.com.br/2018-06-29/primeiro-carro-do-mundo.html Acesso 14 09 20

Desde então o automóvel não parou de evoluir, tornando-se um dos meios de transportes mais utilizados no mundo.

Observe a evolução do automóvel com o passar dos anos.

Fonte: https://pt.dreamstime.com/ve%C3%ADculos-retros-da-evolu%C3%A7%C3%A3o-dos-carros-e-transporte-moderno-modelos-isolados-tipos-

mec%C3%A2nico-controle-automotivo-do-cl%C3%A1ssico-image144266253 Acesso 14 09 20

Populares ou de luxo, os automóveis atingiram grande desenvolvimento tecnológico desde a época de sua invenção

até os dias atuais.


Da manivela ao botão de partida

Antigamente para dar partida em um automóvel, era preciso liga-lo, ou seja, era necessário ter força para girar a

manivela que ficava ao lado de fora do veículo.

Carro com partida a manivela

Fonte: https://www.gazetadopovo.com.br/automoveis/partida-a-manivela-cnhemuyreeioxtna63348g1fy/ Acesso 14 09 20

Atualmente, basta girar uma chave ou apertar um botão. Esse é apenas um dos vários exemplos que ilustraram a

evolução e modernização tecnológica que os automóveis vêm passando nos últimos anos.

Interior de um carro com botão de partida

Fonte: https://revistaautoesporte.globo.com/Servico/noticia/2020/02/da-para-ligar-um-carro-com-partida-por-botao-se-chave-presencial-estiver-sem-

bateria.html Acesso 14 09 20

Você deve ter percebido que a presença de funções e componentes muito sofisticados nos automóveis modernos

demostra a incorporação de tecnologias de ponta desenvolvidas por outras áreas, além da automobilística. Entre essas

áreas destacam-se a eletrônica, a de comunicação e a de novos materiais.

Fonte textos: Livro Buriti de Geografia do 5°ano.

SE PUDER ACESSE O LINK: https://www.sitededicas.com.br/jogo-da-memoria-categoria-transportes.htm

E SE DIVIRTA COM O JOGO DA MEMÓRIA DOS TRANSPORTES.


1. Marque com um X a alternativa correta sobre a evolução do automóvel.

A) O precursor dos automóveis modernos foi um triciclo movido a combustível. Desde então, passou por muitas

transformações por causa da modernização tecnológica.

B) Desde a sua invenção, para ligar um automóvel bastava apertar um botão.

C) Mesmo com a evolução do automóvel, ele não se tornou um meio de transporte popular.

D) Desde a sua invenção, os automóveis não passaram por grandes transformações em razão dos avanços tecnológicos.

2. O que você observou na evolução dos automóveis ao passar dos anos?

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________



Respostas das atividades de geografia:

1. A

2. Respostas pessoal.

PARA SABER MAIS:

Depois das primeiras locomotivas, veio o bonde, um veículo elétrico muito usado

para o transporte público. No Brasil, o bonde foi muito comum no passado nas

principais cidades. Hoje, poucos ainda funcionam. O mais charmoso deles é o que

vai do alto do bairro de Santa Tereza, no Rio de Janeiro. É um passeio super legal,

experimente! Em nossa região, é possível encontrar passeio de bonde elétrico,

na Lagoa do Taquaral em Campinas -SP.

Fonte de texto: https://www.canalkids.com.br/tecnologia/transporte/bonde.htm Acesso 20 09 20

Fonte da imagem: http://www.megaartigos.com.br/autos/a-importancia-do-bonde-eletrico Acesso

20 09 20

Ativ.1

Geografia




ATIVIDADE 1 – DATAS COMEMORATIVAS - REFERENTE À SEMANA DE 13/10 A 17/10/2020 – HISTÓRIA.

ALUNO (A) ________________________________________________________________________ 5º ANO_______

Nós, professoras do 5 ano: Hilde, Val e Erika preparamos uma atividade diferente e divertida para você. Esperamos

que você esteja bem e que se divirta.

ATIVIDADES DA SEMANA DA CRIANÇA.

1. LEIA E DIVIRTA-SE:

A). Por que o professor usava óculos escuros na sala de aula?

PORQUE TINHA ALUNOS BRILHANTES!

B). O que o cadarço falou para o tênis?

EU ME AMARRO EM VOCÊ!!!

C). Você sabe quem é o rei dos queijos?

É o REIQUEIJÃO!!!!

D). O que é o que é, que quanto mais se tira mais se tem?

FOTOGRAFIA!

E). O que o livro de Matemática disse para o livro de História?

NÃO ME VENHA COM AS SUAS HISTÓRIAS PORQUE EU ESTOU CHEIO DE PROBLEMAS!!!

2. Lembra do jogo 4 em linha? Agora dá para jogar contra o computador. Entre no site abaixo e divirta-se:

https://www.digipuzzle.net/minigames/fourinarow/fourinarow.htm?language=portuguese&linkback=../../pt/jogoseducativos/jogos/index.htm

3. PIADINHAS DO MENINO MALUQUINHO

Um maluco estava escrevendo uma carta quando chegou outro maluco:

— Que é que você está fazendo?

— Escrevendo uma carta.

— Pra quem?

— Pra mim mesmo.

— E o que diz a carta?

— Sei lá! Ainda não recebi...

O homem passou em frente ao hospital dos malucos e ouviu, lá dentro, os loucos gritando: — Cinquenta e um... cinquenta e um... cinquenta e um...

Ele ficou curioso de saber o que estava acontecendo. Aí, viu que tinha um

buraquinho no muro do pátio e foi lá espiar. Quando ele botou o olho no buraco,

levou uma dedada no olho, e os malucos começaram a gritar:

— Cinquenta e dois... cinquenta e dois...

VÍDEO LEITURA DAS PROFESSORAS: SE CRIANÇA GOVERNASSE O MUNDO. MARCELO XAVIER. EDITORA

FORMATO. https://youtu.be/u0Yv8xQi5BY

Fonte: ZIRALDO, Livro do Riso do Menino Maluquinho – Melhoramentos, São Paulo, 2.000.


3- FAÇA UM MARCADOR DE PÁGINA BEM DIVERTIDO! Assista ao vídeo para aprender a montar esse marcador de página “Monstrinho”. No vídeo há outras ideias bem criativas!

https://www.youtube.com/watch?v=zGc5BppjPzw

FONTE: http://mundoinfantildeclara.blogspot.com/2013/04/marcapaginas.html?m=1 acesso em 22/09/20

Gabarito para essa atividade não se aplica.

Autoavaliação: Gostou das atividades? Sim ( ) Não( ) . Obs: ____________________________.


EMEB “Professora Maria Cecília Ifanger”

ALUNO (A) ____________________________________________________________5º ANO_______

ATIVIDADE: ESPORTE DE REDE: TÊNIS - REFERENTE À SEMANA DE 13/1º A 17/10/2020 - EDUCAÇÃO FÍSICA.

Orientação para realização da atividade: caro responsável, sugerimos que as atividades sejam realizadas em família,

em um clima de descontração e sem que se estabeleça a disputa acirrada. É importante respeitar os limites das

crianças, caso alguém apresente cansaço a atividade deve ser interrompida. A criança deve ter sempre uma pausa

para descanso e se hidratar. Observar sempre as condições de segurança em todas as atividades. Se necessário, leia

os comandos abaixo e oriente a criança a realizar as atividades.

Olá! Tudo bem com você? Espero que você e sua família estejam bem e com saúde.

Na atividade anterior, o professor Marcos trouxe para vocês os esportes de rede e parede, em específico a

peteca. E você sabia que a peteca era um esporte?! Em um momento oportuno, você e seus colegas nos contarão.

MATERIAIS NECESSÁRIOS: uma bexiga, dois pratinhos descartáveis, dois palitos de sorvete, um cabo de vassoura.

LINK DO VÍDEO COM A EXPLICAÇÃO DA ATIVIDADE: https://youtu.be/o-32mn3on6o

ATIVIDADE – Esporte de rede “Tênis”

Nesta atividade trataremos sobre o esporte chamado “Tênis de campo”. Vamos lá?!

O Tênis

“Tênis é um esporte praticado entre dois oponentes ou duas duplas de oponentes em uma quadra dividida por uma

rede, onde os jogadores usam raquetes para rebater uma pequena bola de um lado para o outro”.

Foi no século V, o relato dos primeiros praticantes (egípcios e europeus), os quais utilizavam apenas uma bola e as

mãos. Já no século XII, o Tênis como raquete.

No que diz respeito à quadra, ela pode ser de terra batida, piso sintético ou grama, e no meio é dividida por uma rede com 0,914 metros de altura no centro.


Fontes: www.infoescola.com/esportes/tenis. Acesso em 23/09/ 2020

www.mundoeducacao.uol.com.br/educacao-fisica/tenis.htm. Acesso em 23/ 09/ 2020.

Atividade proposta: Tênis adaptado

Preparação para a atividade: Construa uma raquete adaptada utilizando um prato descartável e um palito de sorvete.

Mas, caso não tenha este material, use a criatividade e construa uma raquete com o material que tiver em casa. A

seguir, dois exemplos: com papelão e com pratos descartáveis.

Fonte: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=13520. Acesso em 23/ 09/ 2020.

Fonte: https://br.pinterest.com/pin/425660602278361541. Acesso em 23/ 09/ 2020.

1ª etapa: Para realizar o Tênis adaptado, pegue a raquete que construiu e uma bexiga cheia. Esta etapa é para você

se acostumar com o contato da bexiga com a raquete. Tente rebater a bexiga o maior número de vezes possível, sem

deixá-la cair no chão.

2ª etapa: Depois que conseguiu se acostumar e se adaptar ao movimento da raquete e da bexiga, escolha uma parede

de sua casa que possa rebater a bexiga; jogue-a contra a parede e tente rebater a bexiga o maior número de vezes

possível, sem deixar cair no chão. Você pode jogar sozinho (a) ou com alguém que more com você.

3ª etapa: Chame alguém que more com você, delimite um retângulo para realizar o jogo, coloque um cabo de vassoura

(ou uma corda, ou um barbante) dividindo ao meio este espaço (você pode colocar apenas este cabo no chão ou

apoiado em algo, escolhendo uma altura confortável para vocês) e comecem o jogo. Um dos dois jogadores começará

sacando a bexiga com a raquete para o outro jogador; este jogador deve rebatê-la de volta para a quadra do oponente

(pode dar apenas um toque antes de enviar para o outro lado da quadra, sem deixar cair no chão). Assim segue o jogo

até que um jogador erre, dando o ponto para seu oponente.

Responda a seguinte questão:

Após experimentar estas três etapas do tênis adaptado, descreva quais foram suas dificuldades e suas facilidades em

realizá-las:

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

Bons estudos! Abraços!



Ativ.1

Educação Física


( ) Pai ( ) Mãe ( ) irmão ( ) irmã ( ) outros __________________. ( ) Não tenho pra quem pedir ajuda. ( ) Não preciso de ajuda.


EMEB “Prof.ª Maria Cecília Ifanger”

ATIVIDADE 11 – Contextos e Práticas – Dança e Música – REFERENTE À SEMANA 13/10 A 17/10/2020 – ARTE .

ALUNO (A) _______________________________________________________________________ 5º ANO_______

Orientação para realização das atividades: Caro responsável, oriente o(a) aluno(a) a preencher corretamente esta

folha com o nome e o ano no campo acima. Considerando que no 5º ano os alunos realizam a leitura com autonomia,

oriente que o(a) aluno(a) leia com atenção e realize da melhor forma possível a atividade proposta.

Olá turma, como vocês estão?

Esta semana o tema da nossa atividade será: Samba. Na proposta anterior nós estudamos sobre o Jongo, estão

lembrados? Segundo estudiosos da área, o Jongo é como se fosse o avô do Samba de roda, pois foi o Jongo que deu

origem a essa outra manifestação cultural.

Acesse o link e veja a aula que a professora preparou para você: https://youtu.be/DcSgUQs82Mo

Samba

O samba é uma dança e um gênero musical brasileiro considerado um dos elementos mais representativos da

cultura popular do Brasil. Este ritmo é fruto da miscigenação entre a música africana e europeia nos campos e na cidade.

Devido a sua grande presença em todo território nacional, o samba assume formas diferenciadas em cada região, mas

sempre mantendo a alegria e sua cadência envolvente.

Origem do Samba

O samba foi criado no Brasil e sua origem são os batuques trazidos pelos negros escravizados, misturados aos

ritmos europeus, como a polca, a valsa, a mazurca, o minueto, entre outros. Inicialmente, as festas de danças dos negros

escravos na Bahia eram chamadas de "samba". Os estudiosos apontam o Recôncavo Baiano como o berço do samba,

especialmente o costume de dançar, cantar e tocar instrumentos em roda.

Após a abolição da escravidão, em 1888, e da instituição da República, em 1889, muitos negros se dirigiram à

então capital da República, o Rio de Janeiro, em busca de trabalho. Porém, qualquer manifestação cultural africana era

vista com desconfiança e criminalizada, como a capoeira. Com o samba não foi diferente. Assim, os negros começam a

fazer suas festas nas casas das "tias" ou "vovós", verdadeiras matriarcas afro-descendentes que acolhiam os batuques.

[...] O samba foi entrando nos salões da elite e pouco a pouco foi se associando ao Carnaval, que até aquele momento,

tinha as marchinhas como trilha sonora. O advento do rádio e o talento de intérpretes como Carmem Miranda, Aracy

de Almeida e Francisco Alves, fizeram o samba cada vez mais popular em todo Brasil.

O samba está presente em todas as regiões brasileiras e, em cada uma delas, são incorporados novos elementos

ao ritmo, sem contudo, perder sua cadência característica. Os mais conhecidos são:

• Samba da Bahia

• Samba Carioca (Rio de Janeiro)

• Samba Paulista (São Paulo)


Assim, dependendo do estado modificam-se os ritmos, as letras, o estilo de dançar e até mesmo os

instrumentos que acompanham a melodia.

O samba da Bahia foi influenciado pelos batuques e canções indígenas, enquanto no do Rio, sente-se a presença

do maxixe. Em São Paulo, as festas das colheitas de café nas fazendas seria a origem da influência da relevância dos

sons mais graves da percussão no samba paulista.

Texto: História do Samba, escrito por Daniela Diana. Fonte: https://www.todamateria.com.br/samba/. Acessado em: 22/09/2020.

Atividade

1) Você conhece alguma música deste gênero musical, o Samba? Qual? Escreva a baixo o nome da música ou um

trecho da letra.

2) Você sabe quais são os instrumentos utilizados para tocar um Samba? Desenhe no espaço abaixo esses

instrumentos e identifique-os colocando o nome de cada um deles.

Sugestão: Faça uma pesquisa sobre músicas do gênero samba, se for possível. Coloque uma para escutar e experimente

dançar! O samba, em muitas das suas letras fala de alegria, de vida e tem um ritmo muito gostoso para dançar. Sem

pensar em certo e errado sobre os passos, apenas deixe o corpo se expressar.




Ativ.1

Arte




EMEB “PROFª "MARIA CECÍLIA IFANGER”

ATIVIDADE 11 – OS DIREITOS HUMANOS - REFERENTE À SEMANA DE 13/10 a 17/10/2020 – FILOSOFIA.

ALUNO (A) ________________________________________________________________________5º ANO_______

MOMENTO 1i: Observe a imagem abaixo:

1

1. O que mais chama a sua atenção quando você observa cada uma dessas fotos?

Imagem 1:

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

Imagem 2:

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

Imagem 3:

________________________________________________________________________________________________

1 Imagens disponíveis em: https://www.jamesmollison.com/where-children-sleep. Acessos em 28 de jul. de 2020.

Figura 1: James Mollisson, “Where Children Sleep”

1 2

3 4


________________________________________________________________________________________________

Imagem 4:

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

2. Escolha uma das crianças da foto e escreva como você imagina que é a vida dela. O que será que a deixa feliz? O que a deixa com medo? O que a deixa com raiva? Em que será que ela pensa antes de dormir?

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

3. Você acha que todas essas crianças têm os mesmos direitos? Justifique sua resposta.

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

O fotógrafo James Mollison viajou o mundo fotografando o

quarto de crianças de diferentes culturas. Ele acredita que o

quarto é uma porta de entrada para descobrir a identidade de

cada criança. Caso você possa e deseje, confira a série completa

de fotografias no site:

https://www.jamesmollison.com/where-children-sleep

(acesso em 29/07/2020).

Onde as crianças dormem?

Para aprender mais sobre o assunto acesse o vídeo de Filosofia no portal Minha Lição:

• VÍDEO DE FILOSOFIA – ATIVIDADE 11 - 5º ANOS

https://www.youtube.com/watch?v=SScUCIr5y4s&feature=youtu.be




Um abraço de álcool gel e um beijo de máscara,

Professor Guilherme Salla.

RESPOSTAS

ATIVIDADE 11:

1. Resposta pessoal da criança.

2. Resposta de elaboração pessoal. É solicitado que a criança, valendo-se de projeção empática, levante hipóteses sobre as experiências de vida das crianças retratadas nas imagens. 3. Resposta de elaboração pessoal. É solicitado que a criança, partindo da noção de direito estudada na aula 01, analise o contexto de vida das crianças retratadas, baseando-se para tanto na imagem dos quartos, o que possibilita constatar fatos e construir interpretações sobre as condições de vidas delas.

i Referência: atividade extraída de Secretaria da Educação de Indaiatuba: apostila de atividades elaborada pela equipe de professores Alessandro

de Oliveira Cardoso, Caroline Bekmessian Pinheiro, Giovani Trentin, Rafael de Oliveira Gonçalves e Vitor Senise Furtado.

Ativ.1

Arte


( ) Pai ( ) Mãe ( )irmão ( ) irmã ( ) outros __________________. ( ) Não tenho pra quem pedir ajuda ( ) Não preciso de ajuda.

secretaria municipal de educação...atividade 5 - interpretaÇÃo textual - referente À semana de...

Documents