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SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO SUPERINTENDÊNCIA DE EDUCAÇÃO PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO
EDUCACIONAL – PDE 2010
Ione Maria Risso (PDE) Orientadora Prof.ª Manuela Pires Weissböck Eckstein (UNICENTRO)
UNIDADE DIDÁTICA RÁDIO WEB NA ESCOLA: possibilidades pedagógicas, tecnológicas e
linguísticas
Diamante de Sul – Paraná 2010
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
SUPERINTENDÊNCIA DE EDUCAÇÃO PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL-PDE 2010
Ione Maria Risso (PDE) Orientadora Prof.ª Manuela Pires Weissböck Eckstein (UNICENTRO)
RÁDIO WEB NA ESCOLA: possibilidades pedagógicas, tecnológicas e linguísticas
Este trabalho faz parte do Projeto de Intervenção Pedagógica na escola, na área de Língua Portuguesa elaborada para o Programa de Desenvolvimento Educacional (PDE), sob a orientação da PRF. Manuela Pires Weissböck Eckstein (Unicentro).
DIAMANTE DO SUL- PARANÁ 2011
FICHA PARA CATÁLOGO PRODUÇÃO DIDÁTICO PEDAGÓGICA
Título:Rádio Web na escola: possibilidades pedagógicas, tecnológicas e línguísticas
Autor Ione Maria Risso
Escola de Atuação Colégio Estadual Osório Duque Estrada
Município da escola Diamante do Sul
Núcleo Regional de Educação Laranjeiras do Sul
Orientador Manuela Pires Weissböck Eckstein
Instituição de Ensino Superior Universidade Estadual do Centro Oeste - UNICENTRO
Disciplina/Área (entrada no PDE) Língua Portuguesa
Produção Didático-pedagógica Unidade Didática
Relação Interdisciplinar
(indicar, caso haja, as diferentes disciplinas compreendidas no trabalho)
Público Alvo
(indicar o grupo com o qual o professor PDE desenvolveu o trabalho: professores, alunos, comunidade...)
Alunos do 2º Ano do Ensino Médio
Localização
(identificar nome e endereço da escola de implementação)
Colégio Estadual Osório Duque Estrada – Avenida Getúlio Vargas s/n Centro-. Diamante do Sul - Paraná.
Apresentação:
(descrever a justificativa, objetivos e metodologia utilizada. A informação deverá conter no máximo 1300 caracteres, ou 200 palavras, fonte Arial ou Times New Roman, tamanho 12 e espaçamento simples)
O projeto rádio web é uma tentativa de transformar a escola, num espaço atrativo, criativo e de produção e socialização do conhecimento por meio da utilização de recursos tecnológicos como a mídia rádio, utilizando-a como ferramenta a favor da aprendizagem.
Palavras-chave (3 a 5 palavras) Rádio web; escola; prática pedagógica
SUMÁRIO
1- DADOS DE IDENTIFICAÇÃO......................................................................05
1.1 PROFESSOR PDE......................................................................................05
1.2 AREA PDE...................................................................................................05
1.3 NRE.............................................................................................................05
1.4 PROFESSORA ORIENTADORA................................................................05
1.5 IES: UNICENTRO........................................................................................05
1.6 ESCOLA DE IMPLEMENTAÇÃO ...............................................................05
1.7 PÚBLICO OBJETO DE INTENÇÃO...........................................................05
2- TEMA DE ESTUDO PROFESSOR PED.......................................................05
3- TÍTULO..........................................................................................................05
4- APRESENTAÇÃO........................................................................................06
5- OBJETIVO GERAL.......................................................................................08
6- OBJETIVO ESPECÌFICO..............................................................................08
7- METODOLOGIA............................................................................................08
8- DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES ...................................................10
8.1 OFICINA 1: Apresentação do projeto rádio web, aos alunos................10
8.2 OFICINA 2: Aprofundando o assunto.......................................................10
8.3 OFICINA 3: Planejar a produção de um programa de rádio...................11
8.4 OFICINA 4: A produção de um programa de rádio.................................13
9- APRODUÇÃO ADIOFÔNICA........................................................................13
9.1- SUGESTÃO: tabela de programação......................................................13
10- TIPOS DE PROGRAMÇÃO........................................................................14
11- FASES DO TRABALHO..............................................................................14
12- FICHA: avaliação para oficina de rádio...................................................16
13 - CRONOGRAMA.........................................................................................17
14- DADOS BLIOGRÁFICOS...........................................................................18
15- ANEXOS......................................................................................................18
15.1-TEXTO -01- As primeiras experiências do rádio no Brasil..................19
15.2-TEXTO-02 - Legislação Pertinente.........................................................20
1- DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
1.1 PROFESSORA PDE: Ione Maria Risso
1.2 AREA PDE: Língua Portuguesa
1.3 NRE: Laranjeira do Sul
1.4 PROFOFESSORA ORIENTADORA : Manuela Pires Weissböck Eckstein
1.5 IES: UNICENTRO
1.6 ESCOLA DE IMPLEMENTAÇÃO: Colégio Estadual Osório Duque
Estrada do município de Diamante do Sul - Paraná
1.7 PÚBLICO OBJETO DE INTERVENÇÃO: alunos do 2º ano “A” do
Ensino Médio no período da manhã.
2- TEMA DE ESTUDO DO PROFESSOR PDE
Educação à distância e Tecnologias Educacionais
3- TÍTULO:
RÁDIO WEB NA ESCOLA: possibilidades pedagógicas, tecnológicas e
linguística
4- APRESENTAÇÃO
O presente trabalho consiste na elaboração de uma Unidade Didática
que orientará os procedimentos para o desenvolvimento das atividades durante
o processo de implementação do Projeto de Intervenção Pedagógica, no
Colégio Estadual Osório Duque Estrada, município de Diamante do Sul,
Paraná. Destina-se aos alunos do 2 º ano “A” do Ensino Médio.
Este trabalho faz parte do material apresentado ao Programa de
Desenvolvimento Educacional (PDE), à Secretaria de Estado de Educação do
Estado do Paraná, elaborado e organizado a partir de literaturas apropriadas,
com a orientação da professora Manuela Pires Weissböck Eckstein da
Universidade Estadual do Centro-Oeste (UNICENTRO).
Pretende-se, com este trabalho, apresentar sugestões que possam
auxiliar o professor de Língua Portuguesa na produção de atividades de leitura,
escrita e oralidade, utilizando-se da linguagem radiofônica, como instrumento
motivador de produção e socialização de conhecimento. Hoje, com os
inúmeros recursos disponíveis na rede, aumentaram-se consideravelmente as
possibilidades de explorar estratégias pedagógicas, em favor da aprendizagem,
entre estas, destaca-se a rádio web. Entende-se que este meio tecnológico
possa contribuir como uma estratégia pedagógica e linguística para a formação
de leitores críticos e conscientes de sua cidadania.
Desta forma, é possível propiciar ao aluno situações reais de
comunicação para que ele possa utilizar sua capacidade lingüística discursiva
em diferentes situações de uso da língua materna.
Esta proposta está organizada para ser desenvolvida em duas partes.
Na primeira será apresentado um relato dos procedimentos utilizados para o
desenvolvimento das oficinas temáticas. Na segunda parte serão apresentadas
sugestões de atividades utilizando-se da linguagem radiofônica.
Para montar uma rádio online, é preciso dispor de alguns equipamentos
tecnológicos como: gravador, microfone e computador ligado a rede. Depois
basta utilizar-se de programas disponíveis na web 2.0 como o Audacity,1
rograma de fácil utilização e gratuito na rede. A web 2.02 possibilitou a
1 Audacity é um editor de áudio. Disponível em:http://audacity.sourceforge.net/.
2 Web 2.0 é um termo criado em 2004 pela empresa americana O Reilly Media para designar uma
democratização da informação e com isso ficou mais fácil e acessível à
publicação e o compartilhamento de informações. Desta forma, tanto os
professores quanto os alunos, podem fazer uso do ciberespaço para produzir e
compartilhar conhecimento. Criar espaços colaborativos online facilita o
processo de interação e de aprendizagem, como o blog, os podcasts, as
ferramentas do Google, Youtube, entre outros.
Muitos professores, já estão utilizando estas ferramentas tecnológicas
para produzir arquivos digitais sonoros ou programas de rádio online, com a
tecnologia RSS3 - (Really Simple Syndicacion) sigla em inglês que significa
sindicância realmente simples. É um sistema ou serviço de envio de notícias
que permite, ao responsável de um site ou blog, divulgar notícias ou novidades,
e por meio dele também, facilitar o acesso a conteúdos específicos da web. A
tecnologia do RSS permite ao usuário da rede inscrever-se em sites que
oferecem feeds4 com o objetivo de produzir podcasts, ou seja, os programas de
rádio.
Os programas radiofônicos podem ser produzidos ao vivo ou gravados.
Por meio da rádio web escola, o aluno tem a oportunidade de mostrar seus
talentos, interagir, expressar suas idéias, produzir e socializar conhecimento.
Por ser o rádio um instrumento democrático e de comunicação, deve estar
voltado aos interesses de toda a comunidade escolar. Por isto, é importante
que esteja atrelado ao Projeto Político Pedagógico da escola, no sentido de se
tornar um trabalho colaborativo entre professores, alunos, equipe pedagógica,
direção e membros da comunidade.
Portanto, o rádio pode ser um excelente recurso para fins educacionais,
porque pode permite, além do desenvolvimento da linguagem oral e escrita,
contribuir para que os alunos divulguem seus projetos produzindo e
socializando conhecimentos.
segunda geração de comunidades e serviços, tendo como conceito a "Web como plataforma”. 3 RSS é um subconjunto de “dialeto” XML, que serve para agregar conteúdo na web.
4 Feed são arquivos ou listas de atualização de conteúdos da web.
5- OBJETIVO GERAL
O objetivo desta Unidade Didática é mostrar possibilidades pedagógicas,
tecnológicas e linguísticas em desenvolver atividades através da linguagem
radiofônica, como um instrumento facilitador e provocador para as aulas de
leitura e de produção escrita, a partir da produção de programas de rádio na
rede.
6- OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
1) Levar ao conhecimento dos alunos a proposta de trabalho sobre o
projeto rádio web.
2) Pesquisar sobre a história do rádio no Brasil até os dias atuais;
3) Fazer um estudo detalhado sobre o que é uma rádio web;
4) Utilizar o laboratório de informática para buscar informações sobre o
que é uma rádio Web;
5) Mostrar aos alunos os procedimentos necessários para a criação de
uma rádio web;
6) Simular programas de rádio na sala de aula com atividades de leitura
oral;
7) Identificar as características dos programas de rádio;
8) Planejar a produção de um programa de rádio;
9) Gravar programas de rádio em caráter experimental;
10) Produzir e editar programas para ser disponibilizados na rádio web.
7- METODOLOGIA
O procedimento metodológico adotado para o desenvolvimento desta
proposta de trabalho tem como base a técnica de grupo focal. Conhecida como
ferramenta de pesquisa qualitativa, cujo objetivo é propiciar entre os
participantes, estímulos para a construção de um espaço de aprendizagem
relacionado com a teoria e a prática no desenvolvimento de atividades para as
produções dos programas de rádio.
A técnica consiste em um grupo de discussão informal e de tamanho
reduzido, geralmente composto de sete a doze participantes com
características comuns, isto é, faixa etária, mesmo nível de escolaridade,
condição social ou funcionários de um mesmo setor. Os passos metodológicos
para o grupo focal basicamente são estruturados da seguinte forma:
primeiramente deve-se definir, com clareza, o problema a ser avaliado. Depois
escolher relatores, de preferência dois, para fazer as anotações das
discussões, com o propósito de obter dados e informações de caráter
qualitativo sobre o tema que deseja analisar. O grupo focal não trabalha para
obter dados estatísticos. Visa estudar determinados comportamentos que
ocorrem na sociedade ou procurar compreender como se formam diferentes
percepções ou opiniões.
O trabalho será metodologicamente desenvolvido com o grupo
constituído pelos alunos do 2º ano “A” que fazem parte do projeto rádio web na
escola. Este grupo de alunos será instruído a produzir os programas e as
atividades, especialmente planejadas em forma de oficinas temáticas.
Nas oficinas, além dos trabalhos realizados em sala de aula, o grupo
também fará pesquisas junto à comunidade escolar ou de circulação social,
para obter informações e sugestões que possam contribuir para as produções
dos programas da rádio. Estas pesquisas devem estar sempre relacionadas
aos interesses dos alunos, como forma de mantê-los motivados para realizar
com criatividade as produções radiofônicas e com o objetivo de abrir
possibilidades de leitura e instigar a enfrentar desafios.
A utilização da radiofonia, como um instrumento motivador da
aprendizagem, poderá também contribuir para o desenvolvimento das
potencialidades do aluno, elevar à autoestima, autoconfiança, bem como,
habilidades artísticas e emocionais. A rádio web, não só é importante para o
enriquecimento das aulas de língua portuguesa, pois pode propiciar um
relacionamento importante com outras disciplinas.
8- DESENVOLVIMENTOS DAS ATIVIDADES
As atividades serão desenvolvidas por etapas, por meio de oficinas
temáticas. Primeiramente, será apresentado o projeto aos alunos para que
estes possam tomar conhecimento do mesmo para depois colocá-lo em
prática.
8.1 OFICINA 1: Apresentação do projeto rádio web aos alunos
O objetivo desta oficina é apresentar aos alunos o que é uma rádio web;
como funciona e ilustrar com exemplos, visitando na rede, outras rádios já
existentes. Também, conhecer um pouco da história do rádio no Brasil,
utilizando para leitura o texto de Izani Mustafám, As primeiras experiências do
rádio no Brasil (anexo).
8.1.1 Primeiro momento:
DINÂMICA: apresentação e sensibilização. Iniciar o primeiro encontro, com
uma dinâmica de descontração e aquecimento: ENTREVISTA E
APRESENTAÇÃO.
a) Os participantes são divididos em duplas nas quais um fará o papel de
entrevistador e o outro de entrevistado;
b) O entrevistador submete o entrevistado a uma breve enquete sobre
informações pessoais, como família gosto, lugares que freqüenta, entre
outros;
c) Após o tempo estipulado de cinco minutos, entrevistador e
entrevistado trocam de papéis;
d) Findado os dez minutos, com o auxilio de um gravador de mão ou
uma folha para anotação, as duplas voluntárias virão para frente e farão
a sua apresentação, como se estivesse apresentando um programa de
rádio.
8.1.2 Segundo momento:
a) Leitura do texto de Izani Mustafá, As primeiras experiências do rádio
no Brasil;
b) Pré leitura: preparação para o encontro com o texto:
Você ouve rádio?
Você acha o rádio interessante? Por quê?
O que você sabe sobre a história do rádio no Brasil?
(Distribuir uma cópia do texto anexo para cada aluno. Realizar leitura em voz alta pelo
professor e alunos).
c) Estudo do módulo básico: Mídia Rádio. Este módulo, conforme seu
auto, o professor, Ismar de Oliveira Soares, é um material que se
propões mostrar as possibilidades de como trabalhar a linguagem
radiofônica no ambiente escolar, integrando o rádio as outras mídias.
Núcleo de Comunicação e Educação NCE-ECA-USP. Disponível em:
(http://webeduc.mec.gov.br/midiaseducacao/material/radio/radio_basico/
pdfs/inicio.pdf. Acesso 10 de julho de 2011.
d) Estudo dos manuais que orientam todo o processo de implementação,
no que diz respeito às conexões e regulagem dos equipamentos.
Disponível em: http://www.usp.br/nce/. Acesso em 10 de julho de 2011.
Guia de Implementação do projeto rádio escola, programa “EDUCOM”
Educomunicação, nas ondas do rádio, Criação: Priscila Pereira dos
Santos. Desenvolvimento: Equipe Multimeios (SME). Desenvolvido por
Carlos Alberto Mendes de Lima, Educador e
[email protected]. São Paulo 12 de março
de 2006.
No portal do professor, no site do Ministério da Educação, encontra-se
uma lista de projeto de rádios que estão sendo desenvolvidos em todo o país.
Dentre eles destacamos a CAIC MARIANO COSTA - Rádio Web Joinville –SC.
Disponível em: http://caicmariano.podomatic.com/. Acesso 25 de maio de 2011.
8.2 OFICINA 2: Aprofundando o assunto
O objetivo desta oficina é fazer um estudo para conhecer as
características dos programas de rádio e o uso de ferramentas da web 2.0;
utilizando o laboratório de informática para pesquisa nos seguintes endereços:
Ana Amélia A. Carvalho (org.). Disponível em: www.crie.min-
edu.pt/publico/web20/manual_web20-professores.pdf.
“Aprenda a gravar um podcast,” Esta ferramenta apresenta com detalhes, os
passos que se deve seguir, para gravar um podcast. Disponível em:
http://podcast.br.inter.net/hot_site/passoapasso.php. Acesso em 10 de maio de
2011.
Com este material, os alunos irão seguir as orientações para aprender a
gravar e editar os programas, para depois postar na web. Para criar e gravar os
programas. Para acessar este material os alunos utilizarão o laboratório de
informática. Outros endereços interessantes: Disponível em:
http://nucleodetecnologiaseducacionais.wikispaces.com/R%C3%A1dio+Escola,
Acesso em 07 de agosto de 2011.
Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=_yVVhArVo_4. Acesso em 07
de agosto de 2011.
8.3 OFICINA 3: Planejar a produção de um programa de rádio
O objetivo desta oficina é planejar a produção de um programa de rádio.
Para isto, é necessário formar as equipes para a distribuição das tarefas,
de acordo com os seguintes procedimentos:
a) Escolher a tipologia da produção radiofônica: programa de variedade,
esportivo, jornalístico, rádiodramaturgia ou um programa musical.
b) Organizar a grade da programação: roteiro organizado para o
apresentador seguir, de acordo com o tempo estipulado, bem como, a
característica do programa.
c) Escolher ou pesquisar o tema e as músicas;
A escolha dos temas como saúde, meio ambiente, violência entre outros,
são importantes para que os alunos, para facilitar a produção dos conteúdos
para a produção dos programas. Por exemplo, um programa que fale sobre o
meio ambiente, que característica de programação escolher? Um programa de
entrevista? Ou uma reportagem? Ou uma enquete com pessoas da
comunidade? Estes questionamentos servirão de base para escolher
juntamente com os alunos a característica do programa e planejar a sua
produção.
De posse do material pesquisado, os alunos produzirão os conteúdos
que serão inseridos durante a programação que poderá ser por meio de
pequenas chamadas, no intervalo de uma música e de outra. A intenção é
conscientizar as pessoas e os próprios alunos, dos seus direitos e de seus
deveres.
d) Apresentação do programa:
Para apresentar os programas da rádio web é importante entrar em um
acordo com os alunos, para garantir a participação de todos. Uma forma
democrática é fazer um sorteio entre as equipes e organizar a sequência das
apresentações.
Para ilustrar com exemplos, apresentaremos um vídeo encontrado na
web, disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=fRhB-u4HBhs. Acesso
em 25 de julho de 2011.
O vídeo apresenta um grupo de alunos efetuando a gravação de um
programa de rádio na escola, entrevistando uma professora sobre a criação de
um blog específico sobre a escola. Este vídeo é só um exemplo da dinâmica do
dia a dia de uma rádio escola.
SUGESTÃO: Roteiro de desenvolvimento do programa
Nome do programa:............................. Nome do rádio.....................................
EQUIPE HORARIO
ABRETURA Vinheta de abertura TEMPO: 020:00
Olá, eu sou (nome) Eu sou ( nome) Bom dia!(juntos)
Começa agora o programa (nome do Programa). Hoje é dia ....de...de.2011
(Vinheta ) 1:00
Hoje vamos apresentar uma (reportagem)
3:00
(Vinheta) 2:00
Olá estamos de volta para continuarmos o nosso programa com destaque para a música de..... que vai para ............
É isso aí, pessoal o nosso programa termina aqui. Nossos sinceros agradecimentos e tenham todos, um bom dia, até a próxima. 020:00
Locução e produção ( ) A produção ( ) locução e apresentação( )reportagem e na sonoplastia ( )
8.4 OFICINA 4: A produção de um programa de rádio
O objetivo desta oficina é planejar, editar e gravar programas de rádio
para ser disponibilizados na web. Estes procedimentos são necessários porque
mesmo sendo uma rádio com proposta diferenciada das outras, o sistema
operacional, ou seja, a maneira de trabalhar pouco difere de outras mídias.
Portanto, a produção em áudio obedece a uma sequência geral de ações:
produção - gravação- edição – registro.
Para a produção dos programas serão divididos os alunos em pequenos
grupos. Depois será distribuída a tarefa para cada grupo de acordo com o
programa previamente escolhido. Para realizar um programa de entrevista, por
exemplo:
Um grupo ficará responsável em preparar a entrevista e também de
entrar em contato com o entrevistado, apresentar-lhe previamente as
questões, bem como o objetivo desta;
Outro grupo ficará responsável por escolher as músicas;
Outro ficará responsável pelas vinhetas da programação;
Outro grupo ficará responsável pela apresentação e gravação do
programa.
Os programas depois de gravados serão selecionados e avaliados pela
equipe pedagógica, direção antes de ser disponibilizados na rede.
9- A PRODUÇÃO RADIOFÔNICA
Para manter uma programação diária e melhor orientar o trabalho e o
manuseio destes programas, uma ferramenta bastante prática é a tabela de
programação.
9.1-SUGESTÃO: tabela de programação
Tabela de programação
Data/--------------/------------/---------- Rádio (nome da rádioescola) Resp.: (responsável discente/docente)
Nº ref. Nome Descrição Duração
Espaço para atribuir um número de referencia da produção, é útil para a catalogação.
Aqui deve constar o título da produção, exemplo: Entrevista com o prefeito.
Escrever em poucas palavras, uma descrição da produção.
Aqui deve constar, com precisão, o tempo de duração, em minutos e segundos. Ex. 03 _ 45s
Vinheta nº1
Vinheta oficial da radio escola.
00m _05s
10- TIPOS DE PROGRAMÇÃO
Os programas podem ter a seguinte caracterização: musical; variedades;
humorísticos; popular; informativo; esportivo.
Dentre estes, o mais preferido pelo público jovem é o musical. Produzir
programas musicais é muito interessante e motivador dentro do projeto rádio
web na escola. Neste sentido, pode ser feita uma pesquisa sobre a preferência
musical dos alunos. Cada um dos formatos tem a sua peculiaridade.
Um programa de variedades, por exemplo, pode buscar unir música,
informação e entretenimento. Os programas de esporte e jornalismo também
são interessantes. Também poderão ser inseridos na produção radiofônica os
temas transversais; como ética, saúde, meio ambiente, orientação sexual,
pluralidade cultural, trabalho e consumo.
As atividades desenvolvidas na rádio web escola serão planejadas com
antecedência para orientar os trabalhos. Será organizada uma lista com as
etapas a serem seguidas, como um roteiro de ações.
11 – FASES DO TRABALHO:
Antes:
a) elaborar o projeto;
b) redigir a pauta (descrição básica das informações de acordo com a característica do programa);
c) dividir as tarefas;
d) reservar materiais e equipamentos (testar, e deixar em lugar acessível);
e) definir metas do dia;
f) agendar sessão de gravação (com uma data principal);
Durante:
a) chegar ao local com antecedência para (testar os equipamentos;
b) repassar o roteiro ou pauta com os participantes;
c) realizar um teste de gravação;
d) monitorar a qualidade do áudio;
e) controlar o tempo gasto;
f) agradecer a participação;
Depois:
a) resgatar os objetivos e metas;
b) organizar a avaliação coletiva e /ou individualizada;
c) registrar a avaliação;
d) fazer a cópia de segurança (backup) do áudio;
e) catalogar a produção para fins de acervo.
Seguir um roteiro de ações facilita a organização do trabalho.
12- FICHA: avaliação para a oficina de rádio - 2011 para os participantes da
equipe de trabalho.
Dados de identificação:
Nome......................................./nº.................série..................................
1)- De acordo com os objetivos propostos para esta produção radiofônica pode
ser considerada...
( ) satisfatória ( ) razoável ( )insatisfatória
2)-Em relação ao forma como foi apresentado o programa pode ser
considerado:
( ) satisfatório ( ) razoável ( ) insatisfatório
3)- O tema abordado no programa pode ser considerado:
( ) apropriado ( ) não apropriado ( ) inadequado
4)- De acordo com o programa realizado você considera que ajudou na
compreensão do tema..
( ) plenamente ( ) parcialmente ( ) não ajudou
5- Quanto à qualidade da locação você considera..
( ) ótima ( ) razoável ( ) precisa melhorar.
6) Sobre a qualidade geral do áudio pode ser considerado...
( ) satisfatório ( )parcialmente satisfatório ( ) pouco satisfatório.
7 ) Os recursos de áudio empregas,vinhetas , musicas foram...
( ) muito bom ( ) bom ( )razoável.
8) Quanto programa ocorreu dentro do tempo estipulado....
( ) Sim ( ) ultrapassou o tempo ( ) terminou antes do tempo.
9) Quanto ao cumprimento das terenas pela equipe você considera ...
( ) satisfatória ( ) razoável ( ) insatisfatória.
10) O entrosamento da equipe de trabalho pode se dizer que é ...
Ótimo ( ) bom,mas pode melhorar ( ) insatisfatório
13 - CRONOGRAMA
Para cada oficina serão necessárias de duas a três aulas semanais de
50 minutos podendo variar entre uma oficina e outra, em sala de aula e de
encontros extraclasse.
Agosto Setembro
Oficinas
1,2,3
X
Oficinas 4e5 X
Este período será destinado apenas para a preparação da turma que
fará parte do projeto, a gravar os primeiros programas e disponibilizá-los na
web. Pela própria característica do projeto, ele deverá ter continuidade e se
tornar permanente na consolidação da “Rádio Web do Colégio Osório”. A
direção do colégio já está disponibilizando para o projeto os equipamentos
necessários, como: computador, mesa de áudio microfone, gravador, e alto
falantes que já estão sendo instalados no saguão do colégio.
Além dos equipamentos, também está sendo disponibilizado um local
próprio para a instalação do estúdio da rádio, e ainda, encontra-se a disposição
do projeto, um voluntário da comunidade, técnico em informática que irá dar
apoio e auxiliar e orientar os alunos na manutenção dos equipamentos e nas
gravações dos programas, bem como disponibilizá-los na web.
Para gravar os programas ou os Podcasts será utilizado o editor de
áudio Audacity. Existem muitos sites na web que possibilitam a criação de
rádios online. Por exemplo, uma delas é a Lognplay, uma ferramenta que
permite criar uma rádio online. Ela também permite que se faça uma seleção
de músicas para tocar na rádio, sem precisar fazer download, em respeito aos
direitos autorais. As informações estão disponíveis no site: www.lognplay.com.
Já foi efetuado um cadastro gratuito neste site para a criação da rádio web do
Colégio Estadual Osório Duque Estrada, porém a rádio ainda não foi ativada,
por se tratar apenas de um teste.
14-DADOS BIBLIOGRÁFICOS
AUDACITY, O editor de e áudio livre e fácil de usar. Disponível em:
http://audacity.sourceforge.net/. Acesso em 25 de maio de 2011.
CAIC MARIANO, Rádio Web Joinville –SC. Disponível em:
http://caicmariano.podomatic.com/ Acesso em 25 de maio de 2011.
CARVALHO, Ana Amélia A. (org.). Manual de ferramentas web 2.0 para
professores. Ministério da Educação, DGIDC, 2008.
CONSANI, Marciel. Como usar O Rádio na sala de aula. São Paulo: Editora,
Contexto, 2007.
EDUCAÇÃO, Ministério da Educação, portal do professor:
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/index.html. Acesso em 10 julho de 2011.
LIMA, Carlos Alberto de, Guia de implementação do projeto rádio escolar.
Disponível em: http://www.usp.br/nce/manual/paginas/manual1.pdf. São Paulo,
2006. Acesso em 20 de maio de 2011.
MANUAL, Como montar uma rádio na escola. Disponível em:
http://www.usp.br/nce/. Acesso em 10 de julho de 2011.
MORAN, José Manuel. A Educação que Desejamos: novos desafios e
como chegar lá. Campinas, SP: Papirus, 2009.
MUSTAFÁ, Izani Alô, Alô, Joinville! Está no ar a Rádio Difusora. Joinville,
SC: Editora Casamarca, 2009.
PODCAST. O Uso Pedagógico do Rádio. Disponível em:
http://www.escolabr.com/projetos/ferramentas_de_comunicacao/podcast.htm.
Acesso em 11 de maio de 2011.
Projeto Rádio escola 2007. Disponível em:
http://www.youtube.com/watch?v=fRhB-u4HBhs. Acesso em 25 de 2011.
SETTON, Maria da Graça. Mídia e Educação. São Paulo: Editora Contexto,
2010.
SOARES, Ismar de Oliveira, Módulo básico da mídia rádiodo. Núcleo de
Comunicação e Educação da ECA/USP. Disponível em :
(http://webeduc.mec.gov.br/midiaseducacao/material/radio/radio_basico/pdfs/ini
cio.pdf. Acesso em 10 de julho de 2011.
Técnicas de produção montagem e edição. APOSTILA, Web rádio: Disponível
em: http://www.sitedoradialista.com.br. Acesso em 11 de dezembro de 2010.
TERRA- Multimídia e troca de arquivo. Disponível em:
http://informatica.terra.com.br/interna/0,OI501472-EI965,00.html. Acesso em
22 de maio de 2011.
15- Anexos
O texto a seguir, trata-se de um resumo sobre a história do Rádio no
Brasil, retirado do livro Alô, Alô, Joinville! Está no ar a Rádio Difusora! Escrito
por Izani Mustafá, jornalista formada pela Universidade Federal de Santa
Catarina, é mestre em história pela Universidade de santa Catarina (UDESC).
Professora das disciplinas teóricas e práticas do rádio, orientadora dos projetos
experimentais de rádio, Em 1984 fez seu estagio de jornalismo na Rádio
Guaíba AM, de Porto Alegre (RS). É coordenadora da revista eletrônica (Revi),
do curso de jornalismo, da Associação Educacional Luterano Bom Jesus/lelusc.
Recebeu vários prêmios como jornalista e repórter. Sua paixão pelo
rádio iniciou ainda criança. O principal objetivo do livro é reconstruir a história
da radiodifusão em Joinville /SC.
15.1.1 As primeiras experiências do rádio no Brasil
A primeira experiência oficial, com a transmissão de sons, foi no Rio de
Janeiro (RJ), capital dos pais naquele período, no um ano depois centenário da
Independência do Brasil, em 7 de setembro de 1922. (...) em 23 de abril de
1923, na sede da Academia Brasileira de Ciências, o educador e antropólogo
Edgar Roquette- Pinto e o astrônomo Henrique Morize fundaram a Rádio
Sociedade do Rio de Janeiro, com o prefixo PRA-A. Com apoio de amigos, que
ficaram impressionados com a demonstração da radiodifusão realizada na
estação do Corcovado e da Praia Vermelha, no Rio do Janeiro, no ano anterior,
não se fizeram de rogados e pediram emprestados ao governo federal os
equipamentos. E assim, de uma forma amadorista, começou a rádio no Brasil.
A fase foi definida por diversos pesquisadores como artesanal. No início não
havia uma programação específica e as transmissões eram esporádicas. Por
meio do trabalho dos dois idealistas pioneiros, a primeira rádio no país ganhou
o slogan “Trabalhar pela cultura dos que vivem em nossa terra e pelo
progresso do Brasil”. Roquette – Pinto tinha uma definição pra esse novo
veículo de comunicação:
O rádio é o jornal de quem não sabe ler; e é mestre de quem não pode ir à escola; é o divertimento gratuito do pobre; e é o animador de novas esperanças; o consolador do enfermo; o guia dos sãos, desde que o realizem com espírito altruísta e elevado.
(...) O primeiro programa “Hora do Brasil” foi transmitido pela rádio Guanabara do Rio de Janeiro. A apresentação foi realizada por Luiz Jatobá e teve como trilha a abertura da ópera “O Guarani”, de Carlos Gomes. Naquela data, oito emissoras brasileiras entraram em cadeia para transmitir o programa, que além de prestar contas das obras do governo, também se propunha a divulgar a cultura, o gosto da boa música e da boa literatura. A partir de 1937, com a implantação da Ditadura o programa passou a ser obrigatória a sua transmissão “em rede nacional” de segunda a sexta, das 18h45 ás 19h30.
Na noite de 12 de setembro de 1936, às 21horas, o locutor Celso Guimarães declarou “alô, alô, Brasil! Esta no ar a Rádio Nacional do Rio de Janeiro”, dando início às transmissões oficiais da PRE-8 que pertencia ao grupo A Noite e editava as revistas Carioca, Noite Ilustrada, e Vamos Ler. De acordo com a Revista da Rádio Nacional, número 1foi uma noite de gala, com presença de ministras, embaixadores, senadores e convidados da sociedade carioca. A transmissão inaugural da PRE-8 teve ainda a execução de trechos da musica luar do sertão.
Texto retirado do livro Alô, Alô, Joinville! Está no ar a Rádio Difusora! De Izani Mustafá (2009 p.27, 28,29).
15.2- Legislação Pertinente
Capítulo IV - Das limitações aos direitos autorais
Art.46 Não constitui ofensa aos direitos autorais:
I – a reprodução:
a) na imprensa diária ou periódica, de notícia ou de artigo informativo, publicado em diários ou periódicos, com a menção do nome do autor, se assinados, e da publicação de onde foram transcritos;
b) em diário ou periódicos, de discursos pronunciados em reuniões publicadas de qualquer natureza;
c) de retratos ou de outra forma da representação da imagem, feitos sob
encomendas, quando realizada pelo proprietário do objeto encomendado, não havendo a oposição da pessoa neles representada ou de seus herdeiros;
d) de obras literárias ou científicas, para uso exclusivo de deficientes visuais, sempre que a reprodução, sem fins comerciais, seja mediante o sistema Braille ou outro procedimento em qualquer suporte para esses destinatários.
II - a reprodução, em um só exemplar de pequenos trechos, para uso privado do copista desde que feita por este, sem intuito de lucro;
III - a citação em livros, jornais, revistas ou qualquer outro meio de comunicação, de passagem de qualquer obra, para fins de estudos, crítica ou polêmica, na medida justificada para o fim a tingir, indicando-se o nome do autor o a origem da obra;
IV - o apanhado de lições em estabelecimentos de ensino por aqueles a quem elas se dirigem, vedada sua publicação, integral ou parcial, sem autorização prévia e expressa de quem as ministrou;
V – a utilização de obras literárias, artísticas ou científicas, fonogramas e transmissão de rádio em estabelecimentos comerciais, exclusivamente para demonstração à clientela desde que estes estabelecimentos comercializem os suportes ou equipamentos que permitam a sua utilização;
VI – a apresentação teatral e a execução musical, quando realizada no recesso familiar ou pra fins exclusivamente didáticos, nos estabelecimentos de ensino, não havendo em qualquer caso intuito de lucro;
VII – a utilização de obras literárias, artísticas ou científicas para produzir prova judiciária ou administrativa;
VIII – a reprodução em quaisquer obras, de pequenos trechos de obras preexistentes, de qualquer natureza, ou de obra integral, quando de artes plásticas, sempre que a reprodução em si não seja o objetivo principal da obra nova e que não prejudique a exploração normal da obra produzida, nem cause um prejuízo injustificado aos legítimos interesses dos autores.
Art. 47- São livres as paráfrases e paródias que não forem verdadeiras reproduções da obra originária nem lhe implicarem descrédito.
Art. 48- As obras situadas permanentemente em logradouros públicos podem ser representadas livremente, por meio de pinturas, desenhos, fotografias, e procedimentos audiovisuais.
Capítulo II - Da comunicação ao Público
Art. 68 – Sem prévia e expressa autorização do autor ou titular, não poderão ser utilizadas obras teatrais composições musicais ou lítero- musicais e fonogramas, em representações e execuções públicas.
§ 1º- Considera-se representação pública a utilização de obras teatrais no
gênero drama, tragédia, comédia, ópera, opereta, balé, pantomimas e assemelhadas musicadas ou não, mediante a participação de artistas, remunerados ou não, locais de freqüência coletiva ou pela radiodifusão, transmissão e exibição cinematográfica.
§2º Considera-se execução pública a utilização de composições musicais ou lítero-musicais mediante a participação de artistas, remunerados ou não, ou a utilização de fonogramas e obras audiovisuais, em locais de frequência coletiva, por quaisquer processos inclusive a radiodifusão ou transmissão por qualquer modalidade, e a exibição cinematográfica.
§3º- Consideram-se locais de freqüência coletiva os teatros, cinemas, salões de baile, clubes ou associações de qualquer natureza, lojas, estabelecimentos comerciais e industriais, estádios, circos, feiras restaurantes, hotéis, motéis, clinicas, hospitais, órgãos públicos de administração direta, fundacionais e estaduais, meios de transporte de passageiros terrestre, marítimo, fluvial ou aéreo, ou onde ou onde quer que se representem, executem ou transmitam obras literárias, artísticas ou científicas.
§4º- Previamente à realização da execução pública, o empresário deverá apresentar ao escritório central, previsto no art.99, a comprovação dos recolhimentos relativos aos direitos autorais.
§5º-Quando a remuneração depender da freqüência do público poderá o empresário, por convenio com o escritório central, pagar o preço após a realização da execução pública.
§6º- o empresário entregará ao escritório central, imediatamente a pós a execução pública ou a transmissão, relação completa das obras e fonogramas utilizados, indicando os nomes dos respectivos autores, artistas e produtores.
§7º-As empresas cinematográficas e de radiodifusão manterão a imediata disposição dos interessados cópia autentica dos contratos, ajustes ou acordos, individuais ou coletivos, autorizando e disciplinando a remuneração por execução pública das obras musicais e fonogramas contidos em seus programas ou obras audiovisuais.
Art.69- O autor, observados os usos locais, notificará o empresário do prazo para a representação ou execução, salvo prévia estipulação convencional.
Art.70- Ao autor assiste o direito de opor-se a representação ou execução que não seja suficiente ensaiada, bem como fiscalizá-la, tendo, para isso, livre acesso durante as representações ou execuções, no local onde se realizam.
Art.71-O autor da obra não pode alterar-lhe a substância, sem acordo com o empresário que a fez representar.
Art.72- o empresário sem licença do autor, não pode intrigar a obra à pessoa estranha a representação ou a execução.
Art.73- Os principais intérpretes e os diretores de orquestras ou coro, escolhidos de comum acordo pelo autor ou pelo produtor, não podem ser substituídos por ordem deste, sem que aquele consinta.
Art.74- o autor da obra teatral ao autorizar a sua tradução ou adaptação, poderá fixar prazo para utilização dela em representações públicas.
Parágrafo único. Após o decurso do prazo a que se refere este artigo, não poderá opor-se o tradutor ou adaptador a utilização ou adaptação autorizada, solvo se for cópia sua.
Art.75- Autorizada a representação de obra teatral feita em co-autoria, não poderá qualquer dos co-autores revogar a autorização dada, provocando a suspensão da temporada contratualmente ajustada.
Art.76- É impenhorável a parte do produtor dos espetáculos reservada aos autores e aos artistas.
Menezes, Gilda. Como usar outras linguagens em sala de aula. Gilda Menezes, Thais Toshimitsu, Beatriz Marcondes. 5 ed. São Paulo: Contexto, 2006, p.145.