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Señalética y señalización
Accesibilidad universal
ru de invesiacin • aniela bae • eraldine Bernal • Andrs ilva • Edward Paredes
Presenad a Arq. ilda Tr
ACCESIBILIDAD UNIVERSAL
En este trabajo buscamos generar conciencia sobre la
importancia de los elementos de señalización en la
universidad de la Salle , sede centro, Bogotá, Colombia.
Haciendo énfasis en las soluciones para la accesibilidad
e integración para todo tipo de usuarios.
TABLA DE CONTENIDO
l. INTRODUCCIÓN
II. DEFINICIONES
• Señalética
• Señalización
III. DIAGNOSTICO ACTUAL
• Bienestar universitario
• Baños
• bloque A piso 5
IV. ANÁLISIS Y UBICACIÓN DE SEÑALES
• Señales de orientación
• Señales de atención
• Señales de prohibición
• Señales informativas
V. RECURSOS PROYECTUALES
• Color
• Tipografía
• Pictografía
• Lectura perceptiva
• Nomenclatura de textos
• Planimetría
• Recursos hápticos
Señalética y señalización
ACCESIBILIDAD UNIVERSAL
Un entorno accesible ofrece soluciones de señalización integrales,
mejorando y facilitando el acceso, la circulación y la recepción de la
información para cualquier tipo de personas, independientemente de su
condición visual, auditiva, motriz o mental.
Buscando soluciones mediante escritura Braille, macro carácter en
relieve, contraste visual, gama de pictogramas, sistemas de guiado,
encaminamientos podotáctiles o posicionamiento y altura de los soportes.
Señalética y señalización
Señalética y señalización
Señalética Señalización
Se habla de
señalización cuando
dichos símbolos ya
están siendo utilizados.
Esta dirigido a regular
el transito humano y
motorizado
(principalmente).
Sistema de
comunicación
visual, los cuales ayudan
a guiar, orientar u
organizar a una persona;
en el momento en que
dicha o varios personas
tengan un conflicto con
el espacio y necesiten
encontrar algún otro
espacio con eficiencia.
Se utilizan códigos universales, los cuales
cumplen con un determinado color y
forma.
La señalética aborda la
elaboración de sistemas
de señales y sus
representaciones
considerando factores
tales como :ubicación
geográfica, lenguaje de
la localidad,
nacionalidad, identidad
o elementos
representativos del sitio,
etc.
RECURSOS PROYECTUALES COLOR
Color y contraste: El valor de contraste es especialmente
decisivo para la correcta construcción de la figura-fondo en
personas con resto visual.
Color y codificación: El uso del color en los sistemas de
orientación debe ser codificado, es decir, utilizado como código
cromático asociado a la intención comunicativa de los sistemas,
organizando y jerarquizando la información que los constituye.
TIPOGRAFÍA
La tipografía es portadora de información constituida por letras, números y símbolos no pictográficos. Aplicada para orientar sobre direcciones, posiciones y recorridos o para informar sobre configuraciones y usos de un espacio, la tipografía se formaliza por medio de tres sistemas convencionales de aplicación:
Caracteres impresos, caracteres en alto relieve y caracteres braille.
Señalética y señalización
PICTOGRAFÍA
Un pictograma es una representación simplificada de una realidad. Esta representación se realiza a través de signos visuales que complementan, redundan o sustituyen a los textos, aportándoles el carácter universal del que carecen los mismos. Es un gran recurso para personas con discapacidad, ya sea del lenguaje, visuales, cognitivas o auditivas, pero hay que tener en cuenta que debe intentarse que sean comprendidos por todas las personas.
LECTURA PERCEPTIVA
Un elemento fundamental para la legibilidad de los textos en sistemas de orientación espacial es la distancia de lectura, factor que, junto con el contraste cromático, resulta primordial para personas con baja visión, personas de edad avanzada y, por extensión, para todo tipo de personas.
La condición que determina el grado óptimo de visión en lectura a distancia es la agudeza visual (AV)
RECURSOS PROYECTUALES
Señalética y señalización
Señalética y señalización
NOMENCLATURA DE TEXTOS
Un buen sistema de nomenclatura asegura que la información sea presentada de forma homogénea y que el contenido de las instrucciones orientadoras sea claro.
PLANIMETRÍA
La utilización de planos como recursos de orientación es habitual en ámbitos urbanos, pero no tanto en los arquitectónicos. Existen dos tipos de planos según su uso: planos de mano y planos fijos.
RECURSOS HÁPTICOS
Información por textos (braille, altorelieve, signos). Comprende la aplicada con el sistema Braille de lectoescritura y la proporcionada con tipografía en altorrelieve y, aun no siendo texto, la pictografía esquemática, también en altorrelieve.
Este tipo de recurso se encuentra documentado y normalizado hoy día, aplicándose sobre soportes señaléticos en su tipologías habituales..
RECURSOS PROYECTUALES
Localización Universidad de la Salle
Señales de orientación Señales de atención
Localización Universidad de la Salle
Señales de prohibición Señales informativas
Baños del bloque A – piso 5
OBSERVACIONES SUGERENCIAS
Así como la mayoría de baños de la universidad estos son usados por los estudiantes y personal académico. Este asi como muchos otros de los baños de la universidad tiene una
accesibilidad limitada, pues no cuenta con rampas o con el espacio adecuado para una silla de ruedas si quisiera utilizar dicho baño
Los diferentes baños de la universidad deberían estar equipados con rampas y/o accesos mas fáciles para cualquier persona y así de esta manera ninguna persona
tenga algún tipo de dificultad para acceder a estos espacios.
Localización Universidad de la Salle – Zona de servicios
Señal 1 Señal 2 Lugar
Esta
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Señ
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Regular - - -
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sifi
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N2 x - -
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SO US PCDS PCDC PCDM Interior Exterior
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CL
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CR
N1
N2
N3
BUENO MALO REGULAR
Localización Universidad de la Salle – Zona de servicios
Este cuadro nos ayuda a
identificar claramente
cuales son las fortalezas y las debilidades que se
encuentran en este
espacio de la
universidad, y de esta
forma mejorar las falencias y mejorar los
que se encuentran en un
punto medio.
Pasillos bloque C – piso 3
OBSERVACIONES SUGERENCIAS
Los pasillos de la universidad son muy estrechos, siendo estos poco cómodos y accesibles, ya que en horas de cambio de clase, es imposible transitar por ellos;
dificultando de esta manera el transito a cualquier persona con o sin limitaciones físicas.
Generar la manera de que las circulaciones no sean tan estrechas, para que de esta forma los estudiantes puedan tener una debida movilidad, donde las
personas puedan moverse con facilidad.
Localización Universidad de la Salle – Zona de circulaciones
Señal 1 Señal 2 Lugar
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SO US PCDS PCDC PCDM Interior Exterior
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N1
N2
N3
BUENO MALO REGULAR
Localización Universidad de la Salle – Zona de servicios
Este cuadro nos ayuda a
identificar claramente
cuales son las fortalezas y
las debilidades que se
encuentran en este
espacio de la
universidad, y de esta
forma mejorar las
falencias y mejorar los
que se encuentran en un punto medio.
Pasillos bloque C – piso 3
OBSERVACIONES SUGERENCIAS
Las diferentes aulas de la universidad no contienen la debida información para el uso de estas, ya que la mayoría no tienen numeración; además tampoco cuentan con un espacio prudente de las puertas.
Se debería pensar en el arreglo de los accesos a estas, para así no generar una limitación al ingreso, además deberían de tener una representación acertada para el reconocimiento de las diferentes aulas.
Localización Universidad de la Salle – Zona de Aulas
Señal 1 Señal 2 Lugar
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SO US PCDS PCDC PCDM Interior Exterior
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N1
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BUENO MALO REGULAR
Localización Universidad de la Salle – Zona de servicios
Este cuadro nos ayuda a
identificar claramente
cuales son las fortalezas y
las debilidades que se
encuentran en este
espacio de la
universidad, y de esta
forma mejorar las
falencias y mejorar los
que se encuentran en un
punto medio.
Localización Universidad de la Salle – Espacios abiertos
OBSERVACIONES SUGERENCIAS
Algunas de las señales informativas que se encuentran distribuidas por la universidad no son de visibilidad rápida, ya que se encuentran es puntos de difícil observación por mala ubicación en altura o en
espacios escondidos, además el tamaño de la señal no permite que sea visible para personas con reducción de visión.
Se deben establecer puntos estratégicos para que este tipo de señales informativas sean accesible para las personas de cualquier tipo, es decir ubicar en puntos bajos, con tamaño de letra amplio y sistema
braille .
Cafetería – Bienestar Piso 3
Señal 1 Señal 2 Lugar
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SO US PCDS PCDC PCDM Interior Exterior
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N3
BUENO MALO REGULAR
Localización Universidad de la Salle – Zona de servicios
Este cuadro nos ayuda a
identificar claramente
cuales son las fortalezas y
las debilidades que se
encuentran en este
espacio de la
universidad, y de esta forma mejorar las
falencias y mejorar los
que se encuentran en un
punto medio.
Localización Universidad de la Salle – Zona de accesos
OBSERVACIONES SUGERENCIAS
Las Zonas de acceso no tienen buena
señalización, no indican a que tipo de
espacio se va a entrar, además de que no
se cuenta con accesos accesible a todo
tipo de usuario.
El acceso a salones y otras áreas
administrativas cuentan con señalización
pertinente aunque no contienen el
sistemas Braille
Indicar el recorrido desde el acceso
principal hasta las entrada a los bloques
indicando a que espacio se accede,
mejor o crear senderos especiales para
personas con cualquier tipo de
discapacidad.
Acceso bloque A nivel 1
Oficina portafolio Único espacio
dentro de la unisalle con escrito
con sistemas Braille.
Señal 1 Señal 2 Lugar
Esta
do
de
Señ
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Bueno x x -
Regular - - -
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N2 - - -
N3 - - -
SO US PCDS PCDC PCDM Interior Exterior
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N1
N2
N3
BUENO MALO REGULAR
Localización Universidad de la Salle – Zona de servicios
Este cuadro nos ayuda a
identificar claramente
cuales son las fortalezas y
las debilidades que se
encuentran en este
espacio de la
universidad, y de esta forma mejorar las
falencias y mejorar los
que se encuentran en un
punto medio.
Cuadro DOFA
MATRIZ EVALUATIVA CASOS TOP 10/PDU
14, 36, 3, 0, 14, 49, 3, 0 14, 36, 3, 0, 14, 49, 3, 0 14, 36, 3, 0, 14, 49, 3, 0 14, 36, 3, 0, 14, 49, 3, 0 14, 36, 3, 0, 14, 49, 3, 0
CASOS DE DISEÑO
(Reemplace por sus casos----->
zon
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TOTALES
USO
EQ
UIT
ATI
VO
1. Proporciona los mismos medios de uso para todas las personas: idénticos siempre que sea posible; equivalentes cuando no lo sean.
1 5 5 4 4
19
2. Evita la segregación o estigmatización de cualquier usuario. 0 0 0 0 0 0
3. Las características de privacidad, garantía y seguridad estan igualmente disponibles para todos los usuarios.
0 3 3 3 3
12
4. El diseño es atrayente para todos los usuarios. 2 4 4 4 4 18
USO
FLE
XIB
LE
1. Brinda posibilidades de elección en los métodos de uso. 0 7 6 1 1 15
2. Acomoda el acceso y el uso para personas con movilidad reducida, dificultades sensoriales, cognitivas, diestras y zurdas.
0 0 0 0 0
0
3. Facilita la exactitud y precisión de las operaciones de los usuarios. 1 4 4 4 4 17
4. Proporciona adaptabilidad en la marcha de los usuarios. 1 6 6 5 4 22
USO
SIM
PLE
E IN
TUIT
IVO
1. Elimina complejidad innecesaria. 0 0 0 0 0 0
2. Se adapta a las expectativas e intuiciones de los usuarios. 0 4 5 4 3 16
3. Acomoda a un amplio rango de conocimiento y habilidades de lenguaje de los usuarios. 0 4 4 5 2 15
4. Dispone u organiza información coherente con su importancia. 0 2 3 4 2 11
5. Proporciona información y retroalimentación efectiva durante y después de la finalización de la tarea. 0 0 0 1 0
1
INFO
RM
AC
IÓN
PER
CEP
TIB
LE
1. Usa diferentes modos (pictóricos, verbales, táctiles) para presentaciones redundantes de información esencial.
0 0 0 0 0
0
2, Proporcione un contraste adecuado entre la información esencial y su entorno. 0 4 4 5 3 16
3. Maximiza la legibilidad de la información esencial. 0 0 0 0 0 0
4. Diferencia elementos de manera que puedan ser descritos ( p.e.: hacerlos más fáciles para dar instrucciones o indicaciones).
3 6 6 5 5
25
5. Provee compatibilidad con una variedad de técnicas o dispositivos usados por personas con limitaciones sensoriales.
0 0 0 0 0
0
TOLE
RA
NC
IA P
AR
A E
L ER
RO
R 1. Diseña y dispone elementos para minimizar los riesgos y errores: elementos de mayor y frecuente uso
serán los más accesibles, mientras que los riesgosos se eliminarán, aislarán o protegerán. 0 5 5 5 0
15
2. Ofrece advertencias o avisos de riesgos y errores. 6 6 6 6 0 24
3. Ofrece características seguras ante las posibilidades de fallas. 4 6 6 5 2 23
4. Disuade acciones inconscientes en tareas que requieren vigilancia. 0 0 0 5 0 5
BA
JO E
SFU
ERZO
FÍS
ICO
1. Permite que el usuario mantenga una posición corporal neutral. 6 6 6 3 3 24
2. Permite el uso razonable de fuerza en las operaciones. 7 7 7 5 4 30
3. Minimiza tiempos y acciones repetitivas en las operaciones. 6 6 6 6 2 26
4. Minimiza esfuerzos físicos sostenidos. 6 6 6 6 2 26
DIM
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ÓN
Y E
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CIO
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N
Y U
SO
1. Provee una clara línea de visión de elementos importantes para cualquier persona sentada, niños o de pie.
2 5 5 3 3
18
2. Genera alcances confortables de todos los elementos para personas sentadas o de pie. 4 6 6 2 2 20
3. Acomoda variaciones en las manos y en los tamaños de agarres. 2 2 2 1 1 8
4. Genera espacios adecuados para el uso de dispositivos de ayuda o asistencia personal. 3 5 6 6 2 22
TOTALES 54 109 111 98 56 404 256 428
Cumplimiento % 36 72,66667 74 65,33333 37,33333 269,3333333 170,67 11,413 Tomado del instrumento de Autor del Instrumento:
Conclusiones
Este trabajo realizado nos ayudo a entender como se pueden llegar
a percibir los diferentes espacios, y como estos tienen una gran falencia frente a la accesibilidad de los estudiantes, donde no
solamente se ven afectadas las personas con una discapacidad
motriz, sino también las personas que no padecen alguna de estas.
Así mismo desde el punto de vista de arquitectos en proceso de formación, podemos llegar a re interpretar dichos espacios, para de
esta manera darles el uso y la adecuación que debe ser pertinente
para el uso y la no exclusión de las personas.