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Bermúdez de la Vega, I, Cabanillas Moruno, J.L., Flores González, C. Servicio Andaluz de Salud. Consejería de Igualdad, Salud y Políticas Sociales. Junta de Andalucía
0BJETIVO GENERAL
Ofrecer una visión integral del Modelo de Formación de especialistas en Ciencias de la Salud implantado en el Sistema Sanitario Público de Andalucía
OBJETIVOS ESPECIFICOS Dar a conocer los principios rectores y valores del modelo
Definir la estructura docente sobre la que se incardina este modelo resaltando la necesaria vinculación entre la estructura sanitaria pública asistencial y la docencia especializada
Analizar el Plan de Gestión de la Calidad Docente que define al modelo
OBJETIVOS ESPECIFICOS Analizar y debatir acerca de los programas de formación en competencias transversales y específicas para los especialistas en formación, incluyendo el uso de nuevas tecnologías y el uso de la simulación para ello
Dar a conocer la plataforma Portal EIR como plataforma virtual de gestión del conocimiento y espacio colaborativo de trabajo para todos los agentes implicados en la docencia especializada
Establecer un foro de debate con los participantes del taller acerca de distintos modelos de formación sanitaria especializada de su entorno
PROGRAMA TALLER 17:30 -‐18:30: Modelo de Formación Sanitaria Especializada del Sistema Sanitario Público de Andalucía
18:30 – 19:30 : Foro de debate sobre modelos de FSE del entorno de los participantes
MODELO FSE ANDALUCIA Principios rectores del modelo Estructura docente Plan de Gestión de la Calidad Docente Programa de Formación en Competencias transversales y específicas
Portal EIR
MODELO FSE ANDALUCIA
El modelo incluye: Un Plan de Gestión de la Calidad Docente
Un Programa Común de Formación de Especialistas en Formación
Una plataforma virtual común: Portal EIR
Está integrado en el Plan Estratégico de Formación Integral de SSPA
PRINCIPIOS RECTORES DEL MODELO Integrar recursos docentes y de investigación disponibles
Integrar y potenciar la tarea docente en la práctica asistencial cotidiana
Crear condiciones para favorecer colaboración con centros nacionales e internacionales para el aprendizaje de especialistas
Propiciar una amplia red de centros docentes acreditados que pueda ofrecer enseñanza de calidad
PRINCIPIOS RECTORES DEL MODELO
Centrado en las necesidades de salud de la población andaluza potenciando el desarrollo de competencias que den respuesta a estas necesidades
Promueve la innovación docente Coherente con la organización del sistema sanitario cuyo nodo básico de actuación son las Unidades de Gestión Clínica
PRINCIPIOS RECTORES DEL MODELO
Basado en las personas que aprenden y las personas responsables del aprendizaje
Persigue la integralidad con las otras dos etapas formativas: el grado y la formación continuada
Pretende generar alianzas con las sociedades científicas, con el Ministerio de Sanidad y con otras regiones y paises
MODELO FSE ANDALUCIA Principios rectores del modelo Estructura docente Plan de Gestión de la Calidad Docente Programa de Formación en Competencias troncales y específicas
Portal EIR
ESTRUCTURA: CENTROS DOCENTES Amplia red de centros de Atención Primaria y Hospitales acreditados por el Ministerio para la Formación Sanitaria Especializada.
En los centros existen Unidades Docentes, de cada especialidad o multiprofesionales, vinculadas a Unidades de Gestión Clínica donde se conjugan los derechos del que aprende, las responsabilidades del que enseña y los derechos de los pacientes
ESTRUCTURA:ORGANOS DOCENTES
COMISIONES DE DOCENCIA: órgano colegiado al que corresponde organizar la formación, supervisar su aplicación práctica y controlar el cumplimiento de los objetivos previstos en los programas formativos de las distintas especialidades; también facilita y planifica con los órganos de dirección del Centro la integración de las actividades formativas y asistenciales de los especialistas en formación con la actividad asistencial del Centro.
ESTRUCTURA:ORGANOS DOCENTES
JEFATURAS DE ESTUDIO: Como titular de la presidencia de la comisión de docencia, corresponde a la persona que la ejerce la dirección de las actividades de planificación, organización, gestión y supervisión de la docencia especializada. Su perfil es de gestión de la calidad docente y de los recursos docentes. Es fundamental su apoyo por la Dirección del centro
ESTRUCTURA:ORGANOS DOCENTES
TUTORES: Papel central en el proceso formativo, profesional especialista en activo, planifica, gestiona, supervisa y evalúa todo el proceso de formación del residente, con quien mantiene un contacto continuo y estructurado , elabora el Plan Individual de Formación del residente basado en la Guía Formativa de la Especialidad aprobada en Comisión de Docencia. Su tarea docente está ligada directamente a su práctica asistencial
MODELO FSE ANDALUCIA Principios rectores del modelo Estructura docente Plan de Gestión de la Calidad Docente Programa de Formación en Competencias transversales y específicas
Portal EIR
PLAN DE GESTIÓN DE LA CALIDAD DOCENTE
Plan de Gestión de Calidad Docente (PGCD): Es el documento que describe y desarrolla los requisitos para gestionar y asegurar el control de la calidad de la formación sanitaria especializada en la Unidad Docente. Asimismo, refleja la organización del centro para la docencia.
Criterio clave para acreditar Unidades Docentes por el MSPSI
PLAN DE GESTIÓN DE LA CALIDAD DOCENTE
Sigue Metodología de Gestión por Procesos
Procesos Estratégicos Procesos Operativos Procesos de Soporte Procedimientos y Registros
Plan de Comunicación Evaluación de indicadores
MAPA DE PROCESOS DE LA FORMACION SANITARIA ESPECIALIZADA DEL SSPA
Recursos delconocimiento (bibl.virtual, TIC,
Redes centro)
PROCESOS ESTRATÉGICOSPlan Estratégico de la formación del centroPlan de Gestión de la Calidad Docente
Revisión porla Dirección
Medición, Análisis y Mejora del Plan de Gestión de Calidad Docente
PLANIFICACIÓN
FORMACIÓN
EVALUACIÓN del residente
Manual de AcogidaGuía del Residente
Plan Individual de Formación
Guía o ItinerarioFormativo
Adquirir/completar responsabilidad progresiva
Adquirir/completar competencias especialidad
Adquirir/completar competencias transversales Asistencial
Trabajo de campo
Formativa- Sumativa-Proactiva
Anual Final
Evaluación de laUnidad Docente
Elaboración deLa Memoria Anual
PROCESOS OPERATIVOS
PROCESOS SOPORTE
Organización yGestión de recursos de la
Unidad DocenteTutores/as
Portaleir
ESPECIALISTAS
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Despedidade Residentes
Plan AndaluzDe Formación de
Tutores
EVALUACIÓN
de lasatisfacción
Evaluación de centro
Acogidade Residentes
Análisis de lascompetencias
adquiridasanteriormente
Competencias adquiridas de
la especialidad
Otras rotaciones
Sesiones Clínicas
Investigación
RESIDENTES
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Plan Estratégico de Formación Integral del SSPAPlan de Gestión de la Calidad Docente COMÚN
Medición, Análisis y Mejora porla D.G. de Calidad, Investigación y Gestión
Del Conocimiento
PROCESOS ESTRATÉGICOS DE LA CONSEJERÍA DE SALUD
PROCESOS DE SOPORTE DE LA CONSEJERÍA DE SALUD
Adquirir/completar competencias comunes Escenarios compartidos
Auditores Portafolios
PROCESOS ESTRATÉGICOS Elaboración del Plan Estratégico de Formación Integral del centro que incluye las etapas formativas de grado, formación especializada y formación continuada y PGCD de cada una
Elaborar Política de Calidad del centro con la docencia especializada
Planificación de la oferta formativa adecuada a prospección demográfica y estudio real de necesidades
PROCESOS OPERATIVOS Gestión de la Programación Formativa / Guías Formativas de las especialidades
Gestión de la adquisición de competencias por parte del residente: troncales y específicas
Gestión de la evaluación del residente: Comités de evaluación, reglamento, criterios evaluación
PROCESOS DE SOPORTE Gestión de Recursos Docentes: Comisión de Docencia
Autorización, Formación y Seguimiento de Tutores : Instrucción Consejería, Mapa de Competencias Tutor EIR, formación acreditada en competencias docentes y seguimiento
Agentes implicados PGCD: Niveles de actuación y responsabilidad
UNIDAD DOCENTE / JEFATURA ESTUDIOS
DIRECTORES UNIDADES DE GESTIÓN CLÍNICA
TUTORES
ESPECIALISTAS EN FORMACIÓN
UNIDAD DOCENTE / JEFATURA ESTUDIOS ACOGIDA RESIDENTES ELABORACION GUIA FORMATIVA UD OPTIMIZAR ITINERARIOS FORMATIVOS GARANTIZAR ADQUISICIÓN COMPETENCIAS INTERLOCUCIÓN CON ORGANOS FSE GARANTIZAR ADECUADA EVALUACIÓN AUTORIZACIÓN Y FORMACIÓN TUTORES PLANIFICACIÓN, GESTIÓN, COORDINACIÓN
DIRECTORES UGC Responsables asistenciales Conocer Guía Formativa UD e Itinerarios formativos de cada EIR adscrito
Establecer una estructura organizativa y funcional adecuada de la UGC para la formación de especialistas
Facilitar labor de tutores (tiempo dedicación a tutorías)
UGC acreditada por la Consejería (ACSA)
TUTORES Elaboración del Plan Individual de Formación del residente
Evaluación formativa: Entrevistas periódicas y seguimiento del Libro del Residente
Interlocutor ante la UD, otros niveles asistenciales, otros colaboradores docentes
Elemento fundamental sobre el que pivota la formación del residente
ESPECIALISTAS EN FORMACIÓN Alcanzar objetivos docentes propuestos de cada estancia formativa
Participar en labores asistenciales, de formación, docencia, investigación y de gestión de la UGC y de la UD (Comisión de Docencia)
Realizar actividades de formación propuestas por la Unidad Docente/ trabajos de investigación
Realizar encuesta de Satisfacción anual
PLAN DE COMUNICACIÓN Y EVALUACIÓN DEL PGCD
Elaborado el PGCD es fundamental desarrollar un Plan de Comunicación a todos los agentes implicados
Para evaluar el PGCD se establecen objetivos vinculados a cada proceso e indicadores de consecución de estos objetivos que se presentan en Comisión de Docencia y se revisan por la Dirección Gerencia anualmente
MODELO FSE ANDALUCIA Principios rectores del modelo Estructura docente Plan de Gestión de la Calidad Docente Programa de Formación en Competencias transversales y específicas
Portal EIR
PROGRAMA FORMACION EN COMPETENCIAS TRANSVERSALES Desde el año 2002 existe un programa de formación en competencias transversales dirigido a la totalidad de los especialistas en formación del SSPA.
La formulación del Programa de Formación en Competencias Transversales (PFCT) supone una aproximación a las materias comunes que son desarrollados con mayor profundidad en los Programas Oficiales de las Especialidades
PROGRAMA FORMACION COMPETENCIAS TRANSVERSALES Tiene carácter plenamente virtual y responde en cuanto a estructura al modelo de formación MOOC (Massiv Online Open Course).
Cuenta con una plataforma de formación, incorporada en la web PortalEIR, en la que prima la máxima simplicidad en el diseño y la claridad en cuanto al uso de las funcionalidades
PROGRAMA FORMACION COMPETENCIAS TRANSVERSALES Los contenidos del programa se integran en 4 Módulos:
Modulo 1. Bioética y Profesionalismo Modulo 2. Comunicación y Trabajo en equipo
Modulo 3. Metodología de Investigación Modulo 4. Asistencia Basada en la Evidencia y Calidad
PROGRAMA FORMACION COMPETENCIAS TRANSVERSALES El contenido se desarrolla con una metodología dinámica en la que se alternan presentaciones, vídeos-‐clases, lecturas, foros, tareas y cuestionarios, que dan respuesta a un mismo objetivo.
La evaluación se realiza a partir de las tareas incluidas en cada bloque de actividad. Los criterios de evaluación están descritos en la guía didáctica del Módulo.
PROGRAMA DE FORMACIÓN EN COMPETENCIAS ESPECÍFICAS Pretende facilitar la adquisición de competencias específicas esenciales y nucleares a los residentes
Algunas de las incluidas son: Adquisición de habilidades en Microcirugía, Adquisición de habilidades en Cirugía Laparoscópica, Interpretación de electrocardiograma, Seguridad y manejo de la vía aérea, Ecocardiografía básica para clínicos, Ecografía abdominal básica para clínicos, Optimización del tratamiento antimicrobiano en la práctica clínica…..
MODELO FSE ANDALUCIA Principios rectores del modelo Estructura docente Plan de Gestión de la Calidad Docente Programa de Formación en Competencias transversales y específicas
Portal EIR
PORTAL EIR PortalEIR es la plataforma web de referencia para la formación, comunicación y colaboración entre especialistas internos residentes de toda Andalucía y todos los profesionales implicados en la formación especializada.
Está configurada como una iniciativa tecnológica y humana que potencia la gestión del conocimiento en el colectivo de especialistas residentes.
Portal EIR PLATAFORMA VIRTUAL
PARA LA GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO
ESPACIOS DE COLABORACIÓN: RESIDENTES, TUTORES, JEFES DE ESTUDIO, AUDITORES, GESTORES FORMACIÓN, COMISIONES NACIONALES ESPECIALIDAD
PROGRAMA TALLER 17:30 -‐18:30: Modelo de Formación Sanitaria Especializada del Sistema Sanitario Público de Andalucía
18:30 – 19:30 : Foro de debate sobre modelos de FSE del entorno de los participantes
FORO DE DEBATE DAFO Debate dirigido Panel de presentación de conclusiones