8/17/2019 sdp.docx

1/12

PENGENALAN

Seni Dalam Pendidikan (SDP) iaitu seni visual, seni muzik dan seni pergerakan. Seni

Dalam Pendidikan merupakan komponen yang penting kerana dapat membantu

meningkatkan kreativiti dan ekspresi kendiri seseorang pelajar, meningkatkanperkembangan insan dan minda secara holistik. Demi menjadikan proses pengajaran dan

pembelajaran yang lebih menyeronokkan, saya telah mengintegrasikan seni visual, seni

muzik dan seni pergerakan ke dalam tajuk mata pelajaran yang akan saya ajarkan.

Seni dalam pendidikan meletakkan Teori ecerdasan !anusia ("#$%) oleh &o'ard

ardner sebagai asas pemupukan minda murid untuk mencapai kecemerlangan (bdullah,

"##%). Teori ini jelas menyokong seni yang mengambil peranan penting dalam kurikulum

yang ada. *leh itu, guru perlu menggalakkan murid untuk mengenal dan menggunakan

kelebihan yang ada pada diri mereka. Selain itu, guru juga perlu merancang aktiviti

pembelajaran yang pelbagai dan bersepadu untuk memenuhi keperluan murid yang

mempunyai gaya belajar yang berbeza, keinginan mencuba idea serta pendekatan dan

teknik yang baru seiring dengan persekitaran yang memberikan inspirasi.

onstruktivisme ialah perspekti+ psikologi dan +alsa+ah yang menyatakan individu

membentuk atau mengkonstruk tentang apa yang dipelajari dan di+ahami oleh mereka (zizi

ahaya, smah Suboh, -urihanmi -akariya /a'aziah ahya, 0112). 3a menekankan

tentang kepentingan interaksi sosial individu dalam pemerolehan kemahiran danpengetahuan. onstruktivisme merupakan teori pembelajaran deskripti+ iaitu cara seseorang

belajar dan bukan teori pembelajaran preskripti+ iaitu cara yang sepatutnya seseorang

individu belajar. 3a juga menegakkan +ahaman baha'a pembelajaran merupakan proses

membina makna daripada pengalaman yang dilalui. Pengintegrasian seni visual dalam

4ahasa !alaysia merupakan salah satu pengajaran konstruktivis yang mempunyai ciri5ciri

seperti pengajaran pemusatan pelajar, pengalaman pembelajaran akti+, lebih kepada

interaksi pelajar5pelajar dan guru5pelajar, lebih bekerja dengan bahan konkrit dan

penyelesaian masalah realistik (Shuell "##6).

Dalam sepanjang proses pengajaran dan pembelajaran saya, strategi yang saya

laksanakan ialah strategi pemusatan murid dan strategi pemusatan bahan pelajaran.

Peranan murid dan peranan bahan bantu mengajar diutamakan dalam proses pengajaran

saya. Saya telah menggunakan teknik penyoalanan, tunjuk cara dan memberi bimbingan

kepada murid supaya komunikasi dua hala dapat di'ujudkan dan objekti+ pembelajaran

murid dapat diutamakan. Dari segi bahan bantu mengajar pula, saya telah bergantung

kepada Po'erpoint, bahan konkrit dan muzik untuk mencapai objekti+ pembelajaran. &al ini

1

8/17/2019 sdp.docx

2/12

disebabkan ia dapat me'ujudkan pengajaran yang menarik dan berkesan. Selain itu, murid

 juga dapat dilatih dalam kemahiran, ke+ahaman dan berdikari.

Seni Dalam Pendidikan akan menjadikan mata pelajaran yang dipelajari oleh murid

di sekolah menjadi lebih seronok. Selain itu ia membantu guru untuk memahami diri sendiri.3a juga membantu perkembangan intelek terutamanya dari aspek menyelesaikan masalah,

memotivasikan guru untuk menjadi lebih kreati+, inovati+, peka, berpersonaliti yang

seimbang, berketrampilan dan pro+essional. Seni Dalam Pendidikan juga membantu

perkembangan insan secara seimbang dan menyeluruh

2

8/17/2019 sdp.docx

3/12

1.0 TUGASAN 1

3

8/17/2019 sdp.docx

4/12

4

8/17/2019 sdp.docx

5/12

5

8/17/2019 sdp.docx

6/12

TUGASAN 2

2.1 PERSEMBAHAN

7ama 8 hmad Syahmi 4in hmad Sudir  

elas 8 0 Pendidikan has

!ata Pelajaran 8 4ahasa !alaysia Tahun Dua Pendidikan has

4ilangan !urid 8 6

Tarikh 8 6 pril 01"6 (9abu)

!asa 8 61 minit

Tema 8 :arna

Tajuk 8 Perkataan ;

8/17/2019 sdp.docx

7/12

Set induksi

a) uru meminta murid menyebutkan = suku kata yang mereka tahu.

 ktiviti "8

• uru menunjukkan gambar berdasarkan kotak dan murid mencari suku kata

dengan memusingkan kotak tersebut.

•  pabila murid telah berjaya mencari suku kata kv

8/17/2019 sdp.docx

8/12

Dengan mengintegrasikan tajuk dengan seni muzik dan seni pergerakan. Tujuan

melaksanakan aktiviti ini adalah untuk memupuk nilai5nilai murni dalam kalangan murid.

3rama lagu yang akan saya gunakan ialah lagu @3kan ekekA. Demi mengaitkan ilmu yang

diajar pada hari ini, saya telah mengubah lirik lagunya. Saya telah menerapkan perkataan5

perkataan yang diajar ke dalam lirik lagu tersebut. Sebelum murid belajar cara

menyanyikan lagu ini, murid diminta untuk membaca lirik lagu tersebut. emudian, saya

membimbing murid untuk menyanyi dan melakukan pergerakannya dengan mengikut video

tersebut. ktiviti ini bukan sahaja dapat memberi kecekapan psikomotor di kalangan murid,

ianya juga dapat mengelakkan kebosanan pengajaran dan pembelajaran ini.

Strategi yang saya aplikasikan dalam proses pengajaran dan pembelajaran ini ialah

strategi pengajaran berpusatkan pelajar. Dalam pelaksanaannya, murid berpeluang untuk

melibatkan diri dalam proses pengajaran dan pembelajaran ini seperti aktiviti mencari sukukata ;

8/17/2019 sdp.docx

9/12

TUGASAN #

$Re%"eksi&

 lhamdullilah bersyukur kepada hadrat ilahi kerana dengan izin dan inayahnya saya

telah dapat menyiapkan tugasan yang diberikan tepat pada masanya. Di dalam menyiapkan

tugasan yang diberikan ini pelbagai perkara, input dan ilmu baru telah saya perolehi. 7amun

begitu dalam proses menyiapkan tugasan ini juga pelbagai masalah dan halangan yang

telah terpaksa hadapi. 7amun dengan berkat ketekunan dan kesabaran akhirnya saya

dapat menyiapkan tugasan in dengan jayanya dengan berbincang bersama ahli kumpulan

dan menemui pensyarah sebagai tempat rujukan.tugasan yang diberikan ini banyak

memberikan makna dan ilmu yang berharga dalam diri saya untuk menjadi seorang gurupendidikan khas yang cemerlang dimasa hadapan.

&al ini kerana dia'al tugasan lagi saya telah mengalami pelbagai cabaran dan

rintangan seperti terpaksa mencari buku yang sesuai mengenai cara membuat rancangan

pengajaran dan mencari buku seni seperti cara5 cara untuk membentuk huru+ menggunakan

bahan seperti kacang hijau, kacang merah, biji sagu dan sebagainya. 7amun dengan usaha

yang dilakukan saya berjaya menemui nota dan langkah5 langkah untuk menghasilkannya.

Selain itu dari segi pengurusan masa pula saya telah mengalami kesuntukan masa dimana

pada masa yang sama saya perlu menyiapkan empat tugasan yang lain. 7amun dengan

 jadual yang telah dibuat oleh saya akhirnya saya telah dapat menyiapkan dengan baik

'alaupun banyak pengorbanan dari segi masa dan ke'angan yang banyak dihabiskan.

7amun tanggungja'ab sebagi seorang pelajar telah dipikul oleh saya dengan menerimanya

sebagai satu cabaran yang positi+ kepada diri sendiri. &al ini kerana selagi bergelar sebagai

seorang pelajar tidak dapat tidak lari daripada tugasan. alau tidak pecahkan ruyung

manakan dapat isi sagunya, berakit5 rakit kehulu, berenang5 renang ke muara, bersakit5

sakit dahulu, bersenang5 senang kemudian.

 

Dengan adanya tugasan sebegini pada semester ini, ia dapat menambahkan

pengetahuan yang baharu dan berguna kepada saya. Selain ianya menjadikan saya lebih

mahir dalam membuat pengajaran dan menyesuaikannya dengan kaedah5 kaedah

pengajaran yang sepatutnya serta bahan bantu mengajar yang sesuai untuk proses

pengajaran dan pembelajaran. *leh itu, dengan adanya pengetahuan yang berguna ini,

akan saya gunakan apabila menjadi seorang guru kelak, samada semasa praktikum nanti

mahupun semasa menjadi seorang guru nanti.

9

8/17/2019 sdp.docx

10/12

 khir kata dengan selesainya tugasan yang telah diberikan ini, saya telah dapat

menguasai dan memahami isi pelajaran yang cuba disampaikan oleh pensyarah penilai iaitu

Cik Siti /atimah 4inti Salleh dan Puan 7or Baini Che !at, 'alaupun interaksi kami didalam

kelas adalah terhad. Dengan adanya tugasan seni didalam pendidikan dimana kombinasi

tiga elemen iaitu seni muzi, seni lukis dan seni gerakan saya yakin dan percaya ianya akan

memberikan kesan yang positi+ kepada bakal guru untuk mendidik anak bangsa dengan

cara yang menarik dan berkesan.

Dalam mata pelajaran 4ahasa !alaysia Pendidikan has Tahun 0, saya telah

mengintegrasikan Seni Dalam Pendidikan bagi tajuk @:arnaA. *bjekti+ pembelajarannya

ialah murid dapat mengeja sekurang5kurangnya 0 daripada empat suku kata dengan

sebutan yang betul pada akhir pengajaran dan pembelajaran.

 ntara ebaikan aktiviti ini ialah ia dapat merangsangkan perasaan ingin tahu para

murid. !urid akan berasa hairan terhadap suku kata yang mereka pelajari. ebaikan kedua

ialah ia dapat memupuk nilai kerjasama dalam kalangan murid. 7amun begitu, aktiviti ini

 juga mempunyai kelemahannya. elemahan pertama, aktiviti ini tidak dapat melibatkan

semua murid. &al ini disebabkan bilangan keratan gambar dan suku kata tidak sebanyak

dengan bilangan murid. umpulan murid yang tidak mendapat keratan gambar tersebut

akan berasa baha'a mereka diketepikan dalam aktiviti ini. ntuk menambahbaikkan aktiviti

ini, saya perlu memastikan bilangan keratan gambar adalah cukup untuk semua murid.

Saya juga harus memastikan semua murid mendapat bilangan keratan gambar yang sama

agar keadilan terhadap semua murid dipeliharakan.

Pada langkah " dan 0, saya telah menggunakan kaedah oral aural untuk

membimbing murid menyebut suku kata tertutup, membaca, mengeja dan membaca pantun

yang diberikan setiap perkataan dalam gambar tersebut. realistik dan secara berulang kali.

aedah ini membolehkan murid untuk mudah mengingat dan menyebut dengan tepat.

Tambahan pula, kaedah ini juga dapat dijadikan sebagai asas pembelajaran bacaan dan

tulisan. Terdapat kelemahan di mana murid semestinya tidak mampu untuk membacakan

pantun dengan baik, maka gurulah yang perlu membacakan pantun tersebut dan murid

hanya mendengar sahaja.

Dalam tajuk ini, pengintegrasikan aktiviti seni visual ialah saya membimbing murid

untuk membuat perkataan suku kata menggunakan aktiviti gam dan meletakkan kacang5

kacang yang disediakan di atas polisterin pinggan. !urid boleh mencantikkan lagi huru+ 

;; mereka mengikut kreativiti masing5masing dengan menggunakan bahan yang

disediakan seperti biji sagu, kacang merah, kacang hijau. ktiviti ini bukan sahaja dapat

10

8/17/2019 sdp.docx

11/12

meningkatkan pemahaman dan pengekalan ingatan tajuk ini dalam minda pelajar, bahkan ia

 juga dapat mengingatkan murid tentang pengetahuan mereka mengenai kacang5kacang

tersebut. 7amun, kemungkinan sesetengah murid tidak suka aktivti ini disebabkan kadar 

kekuatan dan kemahiran mereka dalam seni visual tidak tinggi dan penggunaan gam yang

diberikan pula adalah keras menyebabkan murid tidak dapat melakukan aktiviti ini dengan

baik. Dengan menggantikan gam tersebut kepada gam batang maka murid lebih mudah

untuk melakukan aktiviti tersebut. Seterusnya, aspek yang perlu diberikan perhatian ialah

semasa murid sedang menulis perkataan di atas polisterin pastikan murid menulis dengan

huru+ yang kecil setiap perkataan ;;.

Pada penutup pula, saya telah mengintegrasikan aktiviti seni muzik dan seni

pergerakan dengan membimbing murid untuk menyanyikan lagu @3kan ekekA sambil

membuat gaya pergerakannya. Demi mengaitkan lagu dengan isi tajuk ini, saya telahmengubah lirik lagunya. *leh itu, saya akan meminta murid membaca lirik lagu tersebut

sebelum menyanyikannya. Selepas itu, murid dikehendaki menggerakkan anggota

badannya mengikut video tersebut. ebaikan aktiviti ini ialah ia memberi kecekapan

psikomotor dalam kalangan murid. ktiviti ini juga boleh menimbulkan minat pelajar 

terhadap pengajaran yang disampaikan oleh guru kerana murid berasa seronok (yob,

"##%). /itrah kanak5kanak yang cenderung kepada pembelajaran lebih menarik. ktiviti ini

boleh menimbulkan minat bagi pelajar yang mempunyai jenis kecerdasan muzik. 3a juga

dapat mencetuskan hubungan mesra antara guru dengan murid dan murid dengan murid.

Terdapat penambahbaikkan yang perlu diletakkan di dalam video ini dimana aspek

perkataan nama orang adalah merupakan kata nama khas, ini bermakna ianya perlu diubah

pada huru+ hadapan dalam perkataan itu dengan huru+ yang besar seperti @hmadA.

11

8/17/2019 sdp.docx

12/12

'.0 RU(U)AN

Abdullah, J. B. (1993). Pendidikan Muzik Semasa. Selangor: e!an Baha"a an

#u"$a%a.

A&ob, S. (1993). Panduan Asas Teori Muzik. 'uala u*ur: S+ Ser-/e" (+) Sdn,

Bhd.

A aha&a, A"ah Suboh, urhan a%ar&a a!aah ah&a. (2005).

 Aplikasi Kognitif Dalam Pendidikan . 'uala u*ur: #S #roe""onal.

*.0 LAMP+RAN

12