sd inglés ii u3 a2 cch naucalpan matutino: sylvia gonzález, edson peralta y héctor rodríguez

SECUENCIA DIDÁCTICA González Mondragón Sylvia Alejandra

Peralta Villanueva Edson Javier Rodríguez Anaya Héctor Ernesto

PROFESOR(A) González Mondragón Sylvia Alejandra

Peralta Villanueva Edson Javier

Rodríguez Anaya Héctor Ernesto

ASIGNATURA Inglés II

SEMESTRE ESCOLAR Segundo

PLANTEL Naucalpan

FECHA DE ELABORACIÓN Diciembre, 2016

UNIDAD TEMÁTICA Unidad 3. Compartir actividades cotidianas

PROPÓSITO(S) DE LA

UNIDAD

Al finalizar la unidad, el alumno: Será capaz de intercambiar, de manera oral y

escrita, información básica de sí mismo y de otros sobre actividades habituales en

el presente.

APRENDIZAJE 2. Intercambia información oral y escrita sobre actividades habituales propias y de

otros.

ETAPA PROCESO

ADQUISICIÓN:

COMPRENSIÓN,

EXPRESIÓN O INTERACCIÓN

Expresión e Interacción

COMPRENSIÓN AUDITIVA

COMPRENSIÓN DE LECTURA

EXPRESIÓN ORAL

EXPRESIÓN ESCRITA

INTERACCIÓN ORAL

INTERACCIÓN ESCRITA

Expresión oral

Expresión escrita

Interacción oral

I.DATOS GENERALES

II.PROGRAMA

III. HABILIDADES A CUBRIR



IV. TEMÁTICAS

CONCEPTUAL

2a CONCEPTUAL

Componentes lingüísticos:

Léxico:

Actividades cotidianas: personales, familiares, escolares, deportivas y de esparcimiento.

Verbos idiomáticos que indican actividades cotidianas. Expresiones de tiempo.

Gramática:

Presente simple en formas: afirmativa, negativa e interrogativa.

Palabras interrogativas: what.

PROCEDIMENTAL

2b PROCEDIMENTAL

Componentes pragmáticos:

Actos de habla/Funciones comunicativas:

Solicitar información sobre actividades deportivas, familiares y de esparcimiento.

Proporcionar información sobre actividades escolares, deportivas, familiares y de esparcimiento.

Describir actividades deportivas, familiares y de esparcimiento.

Dominio del discurso:

Usar mayúsculas para distinguir nombres propios. Utilizar signos de puntuación de forma adecuada en una

serie de oraciones.

ACTITUDINAL

2c ACTITUDINAL

Componentes sociolingüísticos/Habilidades generales:

Aplicar estrategias de vocabulario: red semántica. Respetar turnos de palabra. Mostrar tolerancia al abordar el tema de estilos de vida. Respetar la ejecución propia y de otros.



V. TIEMPO DIDÁCTICO

NÚMERO DE SESIONES 2 sesiones

VI. ACTIVIDADES

APERTURA

SESIÓN 1

MATCHING

(25 MIN)

1. El profesor colocará las imágenes del anexo 1 en el pizarrón. Se les pedirá a los alumnos que relacionen las imágenes con la actividad correspondiente. Al terminar la actividad, en voz alta se revisará si las imágenes y actividades están correctamente relacionadas. (5 min)

2. Por turnos, cada alumno dirá uno o dos ejemplos de oraciones sobre actividades cotidianas. El profesor corregirá en caso de error. (10 min)

3. Después de algunos ejemplos afirmativos, se pedirá que otros alumnos den ejemplos de oraciones negativas. De igual forma se corregirá en caso de error. (10 min)

DESARROLLO

SESIÓN 1

FIND SOMEONE WHO &

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES

(70 MIN)

1. A cada alumno se le reparte una copia del anexo 2. Con dicho anexo le preguntarán a 6 diferentes compañeros a qué hora realizan las actividades mencionadas. (5 min)

2. Se eligen al azar parejas que repetirán en voz alta la pregunta y la respuesta que utilizaron en este ejercicio. En caso de error se corregirá. (5 min)

3. Al azar se eligen alumnos para que den ejemplos de oraciones en tercera persona singular usando la información recabada. (10 min)

4. Trabajo en pareja. El profesor le dará a cada pareja un juego de tarjetas con diversas actividades cotidianas (Anexo 3). Cada alumno elegirá al menos diez de estas tarjetas y las acomodará en el orden en que realice cada actividad. Después de acomodarlas le narrará a su compañero las actividades que realiza utilizando el tiempo y conectores de secuencia (first, then, after that). Intercambiarán turnos. Al terminar trabajarán con una pareja diferente. En esta ocasión, se deberán tomar notas de lo que dice su compañero. (20 min)

5. Con las notas que se tomaron, cada alumno escribirá un párrafo describiendo las actividades que su compañero realiza cotidianamente. De igual forma se usarán conectores de secuencia. (10-15 min)

6. Se intercambiarán los párrafos escritos para su revisión. A cada alumno se le entregará una copia de la rúbrica (Anexo 4) para que evalúen el trabajo de su compañero. (10 min)

7. Se asignará como tarea que cada alumno realice un collage con actividades cotidianas que realice los fines de semana. El collage deberá ser en una hoja tamaño carta y deberá incluir entre 5 y 8 imágenes cuyo título deberá incluir su nombre (ejemplo: Pedro’s weekend) (5 min)

CIERRE 1. En la siguiente clase, se colocará alrededor del salón los collage. Cada alumno



VII. REFERENCIAS DE APOYO

SESIÓN 2

PRESENTACIONES

(95 MIN)

hará una breve presentación de sus actividades que realicen los fines de semana usando el collage. (20 min)

2. Cada alumno elegirá el collage de otro alumno y lo presentará. El propósito de la actividad es que los alumnos utilicen la tercera persona del singular para expresar lo que realizan sus compañeros. (60 min)

3. Los collage y su presentación se evaluarán con base en una rúbrica (Anexo 5)

4. Al final el profesor hará con el grupo una retroalimentación general de la exposición y corregirá errores cometidos durante la misma sin enfatizar quién los cometió ya que solo se espera que los alumnos sean conscientes de sus propios errores. (15 min)

BIBLIOGRAFÍA DE

CONSULTA PARA LOS

ALUMNOS

Puchta, H.y Stranks J. 2008. English Hub. M&M Publications

Soars J. Y L. 2001. American Headway 1, Oxford University Press

BIBLIOGRAFÍA DE

CONSULTA PARA EL

PROFESOR

Murphy, R. 1998. Essential Grammar in Use. Cambridge University Press.

COMENTARIOS

ADICIONALES



ANEXO 1 (PARTE 1)

VIII. ANEXOS



Resource: http://kidspicturedictionary.com/english-through-pictures/people-english-through-pictures/everyday-activities/



ANEXO 1 (PARTE 2)

Wake up Take a shower

Brush my teeth Shave

Get dressed Wash my face

Put on makeup Brush my hair

Make the bed Go to bed

Sleep Have breakfast

Have lunch Have dinner

Study Go to school



ANEXO 2 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Speaking INSTRUCTIONS: Go around the classroom and ask 6 different classmates the time they do the following activities.

get up NAME:___________________________ TIME:____________________________

go to bed NAME:___________________________ TIME:____________________________

go to school NAME:___________________________ TIME:____________________________

do homework NAME:___________________________ TIME:____________________________

play videogames NAME:___________________________ TIME:____________________________

clean your room NAME:___________________________ TIME:____________________________

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Speaking INSTRUCTIONS: Go around the classroom and ask 6 different classmates the time they do the following activities.

get up NAME:___________________________ TIME:____________________________

go to bed NAME:___________________________ TIME:____________________________

go to school NAME:___________________________ TIME:____________________________

do homework NAME:___________________________ TIME:____________________________

play videogames NAME:___________________________ TIME:____________________________

clean your room NAME:___________________________ TIME:____________________________

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -



ANEXO 3




ANEXO 4 Check your classmate’s work.

Always Frequently Sometimes Never Correct use of capital letter (beginning of a sentence / names of classmates).

Correct use of –s / -es ending when talking about third person singular (affirmative sentences).

Correct use of doesn’t (negative sentences).

Correct use of linking words (next, then, after that)

Correct use of periods and commas to separate sentences or ideas.

The text includes at least 10 different daily activities.

Each daily activity includes the time.

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Check your classmate’s work.

Always Frequently Sometimes Never Correct use of capital letter (beginning of a sentence / names of classmates).

Correct use of –s / -es ending when talking about third person singular (affirmative sentences).

Correct use of doesn’t (negative sentences).

Correct use of linking words (next, then, after that)

Correct use of periods and commas to separate sentences or ideas.

The text includes at least 10 different daily activities.

Each daily activity includes the time.



ANEXO 5 Rúbrica para evaluar Presentación de Collage. - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - NAME:_________________________________________________________________________________

COLLAGE Entregado

Presentó el Collage 1 pt

No presentó el collage 0 PT

COLLAGE Tamaño e Imágenes

Tiene el tamaño y número de imágenes indicados.

1 PT

No presentó el collage con las características indicadas.

0 pt

PRESENTACIÓN ORAL

De su propio collage

El alumno se expresa de forma fluida y sin errores gramaticales o de

pronunciación. 4 PTS

El alumno se expresa de forma

fluida y con algunos errores

gramaticales o de pronunciación.

3 PTS

El alumno se expresa de forma poco fluida y con muchos errores


2 – 1 PTS

No hizo la presentación.

0 PT

PRESENTACIÓN ORAL

De collage de otro compañero.






3 PTS



2 – 1 PTS


0 PT

TOTAL:

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - NAME:__________________________________________________________________________________

COLLAGE Entregado

Presentó el Collage 1 pt

No presentó el collage 0 PT

COLLAGE Tamaño e Imágenes.

Tiene el tamaño y número de imágenes indicados.

1 PT

No presentó el collage con las características indicadas.

0 pt

PRESENTACIÓN ORAL

De su propio collage






3 PTS



2 – 1 PTS


0 PT

PRESENTACIÓN ORAL

De collage de otro compañero.






3 PTS



2 – 1 PTS


0 PT

TOTAL:

sd inglés ii u3 a2 cch naucalpan matutino: sylvia gonzález, edson peralta y héctor rodríguez

Education