Scuola web 2.0: La Scuola dell’inclusione?

Convegno Cl@ssi 2.0Bologna 8 settembre 2010

Gruppo di lavoro: Sc. Ferraris – Modena

Sc. Petrarca di Pontenure – IC di Cadeo (PC)Sc. Leonardo da Vinci - Reggio Emilia

Struttura dell’intervento

• Condivisione del concetto di inclusione

• I nostri contesti: le cl@ssi 2.0

• I possibili livelli di intervento

• Le strategie attivate in un’ottica web 2.0

• Selezione di attività significative

Inclusione

Con il termine "inclusione” intendiamo il processo attraverso il quale il contesto scuola, con i suoi diversi protagonisti (organizzazione scolastica,

studenti, insegnanti, famiglia, territorio), assume le caratteristiche di un ambiente che risponde ai

bisogni di tutti gli studenti.

Per attuare un modello di lavoro inclusivo caratterizzato da strategie educativo-didattiche e prassi efficaci sul singolo e sul gruppo-classe è necessario lavorare sui contesti, e non soltanto sui singoli individui, per promuovere la partecipazione sociale e il coinvolgimento di tutte le persone.

Una scuola dell’inclusione si realizza, quindi, attraverso la creazione di ambienti accoglienti e facilitanti le diversità in cui, attraverso buone strategie educativo-didattiche, si possa contribuire allo sviluppo e alla crescita cognitiva e psicosociale dei ragazzi.

La diversità all'interno del contesto scolastico rappresenta, infatti, una sfida che coinvolge tutti i principali agenti di cambiamento: insegnanti, dirigenti scolastici, comunità scolastica, famiglie e territorio, ognuno con specifiche funzioni.

La scuola dell’inclusione

Le nuove tecnologie per…

• Includere ciascuno secondo le proprie caratteristiche: le nuove tecnologie come strumento di democrazia intellettuale dove ognuno ha la possibilità di esprimersi e trovare un piano di lavoro personalizzato che trascenda dall’impiego classico del libro scolastico

• Includere i singoli nella ricerca e costruzione del sapere utilizzando la grande facilitazione interdisciplinare offerta dalle nuove tecnologie, la possibilità di far emergere conoscenze e competenze che diversamente, in un curricolo di tipo tradizionale, non emergerebbero

• Includere le famiglie nel processo di formazione dei loro figli anche al di fuori dei momenti istituzionali previsti dalla scuola. Rapporti mediati dalle nuove tecnologie anche con i genitori.

Modena:La cl@sse 1L

Modena:La cl@sse 1L

Modena: cl@sse 2.0

• Classe a tempo prolungato• Costituita da 22 alunni di cui uno con certificazione e 8

provenienti da altri Paesi • Molto eterogenea come livello di competenze

scolastiche e di scolarizzazione• Atteggiamento generalmente positivo nei confronti delle

proposte scolastiche• Obiettivo: Creazione di un doppio ambiente di apprendimento, classe

e docenti, in cui progettare e sperimentare percorsi didattici che, attraverso l’uso delle tecnologie, permettano un miglioramento del processo di insegnamento-apprendimento.

Pontenure (Pc) La cl@sse 1A

• Classe a tempo prolungato composta da 21 alunni

• Livelli molto eterogenei dal punto di vista didattico

• Atteggiamento poco partecipativo per difficoltà di ascolto, comunicazione, socializzazione

ObiettivoObiettivo: Necessità di costruire un gruppo-classe unito e coeso come base per l’apprendimento, favorendo la collaborazione tra pari e la partecipazione attiva attraverso attività motivanti

Reggio Emilia

• PROBLEMI-la paura di sbagliare-tradurre le parole in pratiche-quale materiale?-dare fiducia ai ragazzi-più fiducia in se stessi-accettare il rischio di sbagliare

• Scuola di frontiera• Altissime quote di immigrazione• Riqualificazione dell’Istituto• Ricerca di nuove strategie didattiche/educative

Obiettivi:

- migliorare la comprensione del “dove vivo”, perché sono incluso (e non escluso) se ben conosco le opportunità del territorio in cui vivo

- sviluppare le proprie capacita di apprendimento e auto-apprendimento personali e modulate sulle proprie capacità linguistiche e cognitive attraverso i mezzi offerti dalle moderne tecnologie

- includersi nella conoscenza significa saper intercettare e gestire gli strumenti che mi permettono di giungere a un sapere

- trovare e gestire cultura sulla rete- includersi nel lavoro collaborativo con i compagni attraverso le

nuove tecnologie- costruirsi insieme: capacità di sviluppare e collaborare a progetti

I LIVELLI DI AZIONE

Le azioni in ottica web 2.0

Le azioni in ottica web 2.0

Le azioni in ottica web 2.0

Le azioni in ottica web 2.0

Dare senso ai saperiLezione verticale

L’uso delle tecnologie

Riassumere

Descrivere

Il libro sulla LIM

Presentare lavori

Lavorare per modelli

Prendere appunti

in coppia

Modello logico R.A.Re.Co.

Mappe

concettuali

Cruciverba

Laboratorio scientifico

virtuale

Casella di posta elettronica

Blog

Selezione di attività

significative

Pontenure• Attività interdisciplinare di Educazione alla Cittadinanza

realizzata nel periodo ottobre 2009/gennaio 2010• Le fasi del percorso sono documentate nel videovideo “La libertà e

le regole” realizzato al termine dell’attivitàRisultati ottenuti:• È stato il primo intervento teso a migliorare l’ascolto e la comunicazione tra pari e

con gli insegnanti promovendo il dialogo, il confronto, lo scambio di idee, una riflessione individuale e collettiva

• C’è stato il raggiungimento di soluzioni, idee e definizioni condivise• Si è incentivato il lavoro cooperativo per migliorare i rapporti interpersonali• Sono state proposte le prime attività con la LIM ed i computer accolte con

entusiasmo• E’ stato realizzato un prodotto finale appartenente a tutta la classe per favorire il

senso di appartenenza • Sono stati archiviati e conservati tutti i documenti dell’attività• C’è stata una collaborazione proficua tra insegnanti coinvolti• Sono stati resi partecipi i genitori spiegando e presentando il video durante una

riunione

LE REGOLE DELLA 1°A

1. RISPETTARSI

2. ASSUMERE UN COMPORTAMENTO CORRETTO NEI CONFRONTI DEGLI INSEGNANTI, DEL PERSONALE E DEL DIRIGENTE SCOLASTICO

3. ASCOLTARE GLI ALTRI

4. LASCIARE ESPRIMERE I COMPAGNI SENZA GIUDICARLI

5. NON INTERROMPERE I COMPAGNI E GLI INSEGNANTI QUANDO PARLANO

6. AVERE CURA DEL MATERIALE SCOLASTICO

7. STARE SEDUTI E COMPOSTI AL PROPRIO BANCO

8. NON USARE IL CELLULARE IN CLASSE

9. NON PRENDERE IN GIRO I COMPAGNI

10. NON AFFACCIARSI ALLE FINESTRE

11. NON CORRERE NEI CORRIDOI

12. NON LANCIARE OGGETTI

13. NON CHIUDERE LA PORTA NEI CAMBI DELL' ORA

14. RIVOLGERSI ALL'INSEGNANTE IN SITUAZIONI DI PERICOLO

15. NON FARE SCHERZI

16. NON MANGIARE O BERE IN CLASSE

17. NON ESCLUDERE NESSUNO

18. RIVOLGERSI AGLI ALTRI CON EDUCAZIONE

19. NON CHIACCHIERARE O DIRE COSE FUORI LUOGO

20. AIUTARE I COMPAGNI IN DIFFICOLTA'

Modena: progetto interdisciplinare“Ti presento la mia città”

Il consiglio di classe ha condiviso un progetto comune “Ti presento la mia città” Ogni docente ha progettato e realizzato

con i ragazzi dei “materiali” per presentare la propria città, Modena, a una

cl@sse 2.0 gemellata in provincia di Udine.

DISCIPLINA ATTIVITA’ MOTIVAZIONE STRUM.TECN.

LETTERE Folklore a Modena: gastronomia,detti,

leggende e tradizioni modenesi

Gli argomenti sono stati affrontati alla luce del gemellaggio e per permettere agli studenti di conoscere meglio e in modo diverso la città dove abitano

LIMComputerFotoScanner Internet

STORIA EGEOGRAFIA

Laboratorio Cartografia: il cambiamento del

paesaggio attraverso le carte.

Modena medioevale

Attraverso il confronto tra mappe e carte di epoche diverse è possibile ricostruire la storia della nostra città.

LIMComputerFotoScanner Internet

SCIENZE “Rocce e minerali: investigare la Terra”

Fare Scienze fuori dall’aula e dentro l’aula: partendo dalla visita al museo di geologia dellacittà vengono approfonditi i temilegati alla geologia.

Foto digitaliLIMPower point

MATEMATICA

TuttoCittà: orientarsi con le mappe

Utilizzando TuttoCittà gli studenti hannoindividuato i “luoghi sensibili”: la scuola, le proprie abitazioni...

ScannerLIMInternet

TECNOLOGIA

Le nostre carte diidentità

Chi siamo? Un modo per presentarci imparando a usare alcuni software

ComputerLIM

INGLESE EFRANCESE

Le comunità e i luoghi: indicazioni stradali

Sei un turista nella nostra città? Voi visitare alcuni luoghi tipici? Detto, fatto: ecco alcune indicazioni stradali informazioni turistiche in inglese e in francese: puoi scegliere!

Foto digitaliLIMPower pointCmputerinternet

RELIGIONE La Sinagoga di Modena: i libri di pietra

raccontano

Immagini, documenti e testimonianze sulla Sinagoga di Modena: la presenza della comunità ebraica a Modena.

Foto ViewerLIM Contenuti didattici digitali prodotti dagli alunni con Notebook

MUSICA Canzoni della tradizione modenese

Alla scoperta di alcune canzoni della tradizione modenese

ComputerInternet

La partenza

Tutti in comunicazione oltre la classe e le ore di lezione.

REGGIO EMILIA

Prof prof…facciamo un blog!

E che roba è?

Per concludere......vogliamo dissociarci da una diffusa visione pessimistica della Scuola e degli studenti condividendo il messaggio riportato da questo striscione affisso davanti a una scuola.

Gli studenti non sono il problema, ma sono la soluzione e con loro va costruita la Scuola del XXI

secolo