scuola dell’infanzia di pandola presenta · •non sempre fare ordine significa classificare,...
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Unità di apprendimento: La conoscenza del mondo
• TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA DELL’INFANZIA:
• Il bambino utilizza simboli per registrare proprietà di oggetti
CONOSCENZE
• Conoscere i colori
• Conoscere le forme
• Conoscere le posizioni spaziali: in alto, in basso, in mezzo
• Conoscere le dimensioni: piccolo, medio, grande
ABILITA’ • Riconoscere uguaglianze e diversità
• Confrontare
• Raggruppare in base alla dimensione
• Collocare oggetti nello spazio
• Compiere corrispondenze biunivoche
MEDIAZIONE DIDATTICA
• Narrazione
• Brainstorming
• Didattica laboratoriale
• Apprendimento cooperativo
• …in tutto questo mare di scatole proviamo a
• fare un po’ di ordine…le suddividiamo
in gruppi… e le classifichiamo
• Non sempre fare ordine significa classificare,
• mettere ogni cosa al suo posto, a volte significa scrivere bene senza pasticci
o disporre gli oggetti in fila sulle mensole
della cameretta… o tutte intorno ai
tavoli!
• Abbiamo discusso e sono emerse delle
incertezze. Ma poi vi è stata sicurezza finale
“Maestra, però queste rotonde sono difficili da accatastare.”
• “Perché?”
• “Perché sono rotonde, rotolano via e cadono .”
Presentato un cubo chiedo di raccontarmi cosa vedono: è giallo, è un quadrato, tutti i lati sono uguali e sono sei
Prendiamo una scatola e riconosciamo le caratteristiche: è rettangolare. Contiamo le facce? I bambini sono sorpresi sono sei.
• Li classifichiamo?
• Prendiamo delle scatole ed ognuno assegniamo un colore
• Gialla, rossa, verde, blu
Adesso insieme decidiamo nella scatola gialla che forma mettiamo?
• Mettiamo i giochi di forma rettangolare
• Nella rossa: i giochi quadrati
• Nella verde : I giochi triangolari
• Nella blu i cerchi
scelte organizzative
• Predisposizione di spazi , tempi ed attività in modo intenzionale e mirato a rispondere ai
• bisogni d’apprendimento e di relazione rilevati
• Articolazione della vita di relazione secondo diverse possibilità: gruppo eterogeneo o
• omogeneo per età, piccolo o grande gruppo
• Organizzazione di alcune attività in coppia o piccolissimo gruppo
Verifica - Valutazione
• Verifica:
• Osservazione occasionale e sistematica.
• Documentazione fotografica
• Confronto fra docenti. Colloqui con i genitori.
• Prove per la definizione dei livelli raggiunti attraverso griglie di osservazione
Valutazione
• Nella discussioni ognuno ha espresso la propria opinione senza prevaricare sugli altri. Hanno rispettato le idee a degli altri. Hanno capito che le posizioni possono essere modificate.
• Hanno saputo effettuare e stabilire delle relazioni tra causa ed effetto. Le idee sono state condivise e vi è stato un confronto con gli altri, e non hanno cercato di superare i propri limiti.
• Dal monitoraggio risulta che ¾ dei bambini hanno raggiunto un buon livello.