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Schuleigener Arbeitsplan für die Jahrgänge 6-10
(Stand Juli 2017)
Altes Gymnasium Oldenburg
Fachschaft
Französisch
Der vorliegende schuleigene Arbeitsplan beruht auf den Vorgaben des
Kerncurriculums für das Gymnasium (G9) – Schuljahrgänge 6 bis 10 des
Niedersächsischen Kultusministeriums aus dem Jahre 2017. Das folgende
Schema fasst die erwarteten Kompetenzen auf einen Blick zusammen
(s. Kerncurriculum, S. 7).
Das am Alten Gymnasium eingeführte Lehrwerk Découvertes série jaune,
Band 1 bis 5 und Le Cours intensif, 1 bis 3 aus dem Klett-Verlag ist auf
die curricularen Vorgaben abgestimmt und folgt dem Konzept der
zielgerichteten Ausbildung kommunikativer, interkultureller und
methodischer Kompetenzen.
Es berücksichtigt die kommunikativen Kompetenzen Leseverstehen,
Schreiben, Hör(seh)verstehen, Sprechen und Sprachmittlung.
Die Ausbildung dieser Kompetenzen erfolgt an Inhalten, die in der
folgenden, im Vergleich zu 2009 leicht veränderten Abbildung zu den
centres d’intérêts (s. Kerncurriculum, S. 9) dargestellt sind.
Ergänzende Materialliste für Découvertes série jaune Band 1, Klasse 6
Découvertes-Videos (Eine Straße in Paris und Bonjour et au revoir!) Découvertes série jaune Cahier d’activités 1, Découvertes série jaune Grammatisches Beiheft 1 Découvertes série jaune 99 grammatische Übungen 1/2 Découvertes série jaune 99 Wortschatzübungen 1/2 Découvertes série jaune Fundgrube für die Partnerarbeit 1/2 Découvertes série jaune Förderübungen 1 Découvertes série jaune Fit für Tests und Klassenarbeiten 1 Découvertes série jaune Folien und digitaler Unterrichtsassistent 1 Video und Begleitheft: Ça tourne 1 Testen und Fördern, Computer-Kompetenztests von Klett Klett-online-Material zum Lehrbuch Verschiedene DELF-Materialien Am Ende des 1. Lernjahres verschiedene auf das Lehrwerk abgestimmte Lektüren, z.B. Moustique et Malabar (U. Bocquillon), Les petites histoires d’Amandine (L. Jouvet), L’école du labrador (L. Koesten), Le secret de Monsieur Wang (M. Putnai)
Schuleigener Arbeitsplan für die Jahrgänge 6-10
(Stand Juli 2017)
Altes Gymnasium Oldenburg
Fachschaft Französisch
Jahrgang 6, Découvertes série jaune, Band 1
Thema der Unterrichtseinheit: Au début /Unité 1 Bonjour, Paris (ca. 18 Std.)
I.Centre d’intérêt dieser Lektion
Bezug zu vorangegangenem Unterricht /zu vorangegangenen centres d‘intérêts
Moi et mes amis __
II. Methodische Hinweise zur Durchführung und mögliche zusätzliche Materialien für die Unterrichtsgestaltung
LdL (Lernen durch Lehren), LB, S. 56 Mappe/Heft „französisch“ gestalten, evtl. Portfolio anlegen (S. 23, LB, S. 27, 35) Frankreichkarte/Poster/Bilder von Paris/Bilder von französischen Spezialitäten, LB, S. 38, 58, 60, Schablone: Frankreichumriss Moustique-Puppe (Maskottchen) Découvertes-Videos (Eine Straße in Paris und Bonjour et au revoir!) Découvertes série jaune Cahier d’activités 1, Découvertes série jaune Grammatisches Beiheft 1 Découvertes série jaune 99 grammatische Übungen 1/2 Découvertes série jaune 99 Wortschatzübungen 1/2 Découvertes série jaune Fundgrube für die Partnerarbeit 1/2 Découvertes série jaune Förderübungen 1 Découvertes série jaune Fit für Tests und Klassenarbeiten 1 Découvertes série jaune Folien und digitaler Unterrichtsassistent 1 Video und Begleitheft: Ça tourne 1 Testen und Fördern, Computer-Kompetenztests von Klett Klett-online-Material zum Lehrbuch Verschiedene DELF-Materialien Am Ende des 1. Lernjahres verschiedene auf das Lehrwerk abgestimmte Lektüren, z.B. Moustique et Malabar (U. Bocquillon), Les petites histoires d’Amandine (L. Jouvet), L’école du labrador (L. Koesten), Le secret de Monsieur Wang (M. Putnai)
III. Kenntnisse und Fertigkeiten gemäß KC
Inhalts- und prozessbezogene Kompetenzen
Interkulturelle Kompetenzen KC – Savoir Savoir être Savoir comprendre Savoir faire Vgl. KC, S. 13 ff
Französische Vornamen, LB, S. 61 Vorwissen über Frankreich, die französische Sprache aktivieren Französische Wörter im alltäglichen Sprachgebrauch entdecken Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen Frankreich und Deutschland im Straßenbild erkennen Deutschland und Frankreich im Vergleich (LB, S. 43) Unterschiedliche Aussprache der Städtenamen (Französisch / Deutsch) Unterschiedliche Begrüßungsrituale (faire la bise), LB, S. 33
Kommunikative Kompetenzen: Schwerpunkte der Unité
a) Hör-/Sehverstehen Vgl. KC, S. 16
Hörtext: Personen auf einem Bild zuordnen Hörtext: Personen des Textes zuordnen
b) Leseverstehen Vgl. KC, S. 18
Zeichen und Schilder an öffentlichen Orten verstehen Einfache Lehrbuchtexte und Dialoge verstehen
c) Schreiben Vgl. KC, S. 21
Einzelwörter schreiben
d) Sprechen Vgl. KC, S. 19/20
Einzelwörter/Texte/Lieder nachsprechen Sich begrüßen und sich vorstellen Nach dem Namen fragen, nach dem Befinden fragen, Verabschiedung An Gesprächen teilnehmen Einfache Dialoge / Begegnungssituationen szenisch darstellen
e) Médiation Vgl. KC, S. 23
Französische Schilder erklären
Sprachliche Mittel 1) Wortschatz 2) Orthografie 3) Aussprache 4) Grammatik Vgl. KC, S. 25 ff
zu 1) Zahlen (1-12)
Begrüßungswortschatz
Tiere (individueller Wortschatz) zu 3 )
Erste Sensibilisierung für die phonetischen Besonderheiten der französischen Sprache (Nasale, stimmhaftes und stimmloses „S“, liaison etc.)
zu 4) Unbestimmter Artikel im Singular un / une
Personalpronomen: il und elle
être im Singular
Methodische Kompetenzen Vgl. KC, S. 15-29
Vgl. Methodenkonzept Französisch
Wörter aus anderen Fremdsprachen erschließen
Hörverstehen: Globalverstehen Wer? Wo? Was?, S. 20, LB, S. 42
IV. Maßnahmen zur individuellen Förderung/Differenzierung Vgl. KC, S. 10
En plus – différenciation, S. 124 ff, CdA, S. 18 ff
Fördermaterial, LB, S. 273 ff
Lehrwerk online von Klett für Schüler
V. Maßnahmen zur Leistungs-feststellung bzw. Vorschläge zur Leistungsmessung Vgl. KC, S. 30 ff
Bilan, S. 24, CdA, S. 17
Diagnose-Bögen, LB, S. 267 ff
VI. Vernetzungsmöglichkeiten/ Fächerübergreifende Bezüge
Arbeitstechniken, Wortschatz (andere moderne Fremdsprachen)
VII. Lernorte, Expertenbezüge …
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Schuleigener Arbeitsplan für die Jahrgänge 6-10
(Stand Juli 2017)
Altes Gymnasium Oldenburg
Fachschaft Französisch
Jahrgang 6, Découvertes série jaune, Band 1
Thema der Unterrichtseinheit: Unité 2 Copain / Copine (ca. 16 Stunden)
I.Centre d’intérêt dieser Lektion
Bezug zu vorangegangenem Unterricht /zu vorangegangenen centres d‘intérêts
Moi, mes amis et mes activités Moi et mes amis
II. Methodische Hinweise zur Durchführung und mögliche zusätzliche Materialien für die Unterrichtsgestaltung
Einführung typischer Methoden wie z.B. Fehlerlesen (LB, S. 79), Echo-Methode (LB, S. 77), Fehlerwächter (LB, S. 54), LdL (LB, S. 56), Vokabelmemory (LB, S. 81), Murmelphase (LB, S. 96), Selbstevaluation (LB, S. 97) Vgl. Unité 1 Découvertes-Videos La maison de la presse, LB. S.12 Qui est-ce ?, CdA, S. 16, DVD Driss et Marion, CdA, S. 29
III. Kenntnisse und Fertigkeiten gemäß KC
Inhalts- und prozessbezogene Kompetenzen
Interkulturelle Kompetenzen KC – Savoir Savoir être Savoir comprendre Savoir faire Vgl. KC, S. 13 ff
Eine papeterie in Frankreich (BD, magazines, cahiers….) entdecken La France et l’Allemagne (Städte, Flüsse und Berge) Typische Freizeitaktivitäten (z.B. le rugby) kennenlernen Begegnungssituationen vorbereiten
Kommunikative Kompetenzen: Schwerpunkte der Unité
a) Hör-/Sehverstehen Vgl. KC, S. 16
Verben in Bewegung umsetzen Selektives Hörverstehen (Einzelinformationen) Fragen verstehen und passende Antworten zuordnen
b) Leseverstehen Vgl. KC, S. 18
Einen Auszug aus einem Comic und Dialoge über Vorlieben lesen Satz-Bild-Zuordnung, Reihenfolge herstellen
c) Schreiben Vgl. KC, S. 21
Einfache Sätze schreiben Einfache Texte zu Bildfolgen schreiben Mit Strukturhilfen Geschichten nach Bildfolgen schreiben
d) Sprechen Vgl. KC, S. 19/20
Einfache Dialoge szenisch darstellen Abneigungen und Vorlieben ausdrücken Eine Person vorstellen
e) Médiation Vgl. KC, S. 23
Austauschpartner zuordnen Faire l’interprète
Sprachliche Mittel 1) Wortschatz 2) Orthografie 3) Aussprache 4) Grammatik Vgl. KC, S. 25 ff
zu 1) Wortfeld: Gegenstände in der Schule
Verben auf -er
Wortfeld: Sport und Musik
Freizeitaktivitäten (individueller Wortschatz) zu 2) Apostrophierung
zu 3) Liaison
[s] und [z] zu 4) Bestimmter und unbestimmter Artikel
Verben auf -er
Personalpronomen
être im Plural
Fragen stellen
Methodische Kompetenzen Vgl. KC, S. 15-29
Vgl. Methodenkonzept Französisch
Stratégie: Vokabelnetze anlegen, S. 33, S. 124
Stratégie: Einen Text verstehen: Leseverstehen und Wortschatzerschließung, LB, S. 102/103
Stratégie: Mit dem Französischbuch arbeiten S. 29, s. 35
Stratégie: Portfolio-Seiten gestalten, S. 35
Stratégie: Selbstkontrolle und Bewusstheit des eigenen Lernstandes (Bilan-Seiten), S. 36-37
IV. Maßnahmen zur individuellen Förderung/Differenzierung Vgl. KC, S. 10
Lehrbuch, S. 124 ff, CdA, S. 27 ff (En plus, différenciation)
Fördermaterial, LB, S. 273 ff
Pratique-Aufgaben/On prépare le DELF S. 41
Lehrwerk online von Klett für Schüler
Auf das Lehrbuch abgestimmte Lektüren (vgl. Unité 1)
Révisions, S. 41 Übungen mit Selbstkontrolle
Plateau 1, S. 39-41 Testen und Fördern Kompetenztest
V. Maßnahmen zur Leistungs-feststellung bzw. Vorschläge zur Leistungsmessung Vgl. KC, S. 30 ff
Regelmäßige Vokabeltests
Bilan-Seiten zur Selbstevaluation im Lehrbuch und CdA
VI. Vernetzungsmöglichkeiten/ Fächerübergreifende Bezüge
Arbeitstechniken (andere moderne Fremdsprachen)
VII. Lernorte, Expertenbezüge …
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Schuleigener Arbeitsplan für die Jahrgänge 6-10
(Stand Juli 2017)
Altes Gymnasium Oldenburg
Fachschaft Französisch
Jahrgang 6, Découvertes série jaune, Band 1
Thema der Unterrichtseinheit: Unité 3 Bon anniversaire, Léo! (ca. 16 Std.)
I.Centre d’intérêt dieser Lektion Bezug zu vorangegangenem Unterricht /zu vorangegangenen centres d‘intérêts
Mon école, mes activités, mes amis, mon quartier Moi et mon école, mes amis
II. Methodische Hinweise zur Durchführung und mögliche zusätzliche Materialien für die Unterrichtsgestaltung
Vgl. Unité 1 Découvertes-Videos : Une fête d’anniversaire, LB, S. 12 La chambre de Léo, LB, S. 12 L’anniversaire de Lou I, LB, S. 12 L’anniversaire de Lou II, DVD Ça tourne Driss et Marion, CdA, S. 29 DVD Geburtstagskalender (Klett-Poster) anlegen
III. Kenntnisse und Fertigkeiten gemäß KC
Inhalts- und prozessbezogene Kompetenzen
Interkulturelle Kompetenzen KC – Savoir Savoir être Savoir comprendre Savoir faire Vgl. KC, S. 13 ff
Unterschiede/Ähnlichkeiten zwischen einer Geburtstagsfeier in Frankreich und Deutschland Einkaufen: Fnac und Maison de la presse unterscheiden
Kommunikative Kompetenzen: Schwerpunkte der Unité
a) Hör-/Sehverstehen Vgl. KC, S. 16
Verstehen einfacher, z.T. didaktisierter Texte zu Kennenlern-Situationen, Vorlieben und Aktivitäten. Entnahme einfacher Informationen aus Hörtexten (z.B. kurze Antworten, Zahlen)
b) Leseverstehen Vgl. KC, S. 18
Verstehen einfacher Portraits, Briefe und Plakate
c) Schreiben Vgl. KC, S. 21
Eine Glückwunschkarte zum Geburtstag verfassen
d) Sprechen Vgl. KC, S. 19/20
Vorstellen der eigenen Person, der Familie und Freunde Weitergabe einfacher Informationen Ausdrücken von Vorlieben und Abneigungen Einfache Gespräche über gemeinsame Pläne führen und Vereinbarungen treffen
e) Médiation Vgl. KC, S. 23
Französischen Plakaten wichtige Informationen entnehmen und auf Deutsch benennen
Sprachliche Mittel 1) Wortschatz 2) Orthografie
zu 1) Das Verb avoir im Singular und Plural
Die Verben auf -er und das Verb faire im Singular
Fragen zur Person stellen (z.B. Tu as quel âge? Qu’est-ce
3) Aussprache 4) Grammatik Vgl. KC, S. 25 ff
que tu aimes ? Qu’est-ce qu’on fait ? Tu aimes…. ?)
Die Verben aimer / détester
Wortschatz: Zahlen von 13-39
Wortschatz: Les mois de l’année
Wortschatz: La famille zu 2) Diskriminierung Singular / Plural
Stummes und geschlossenes e zu 4) Bestimmter u. unbestimmter Artikel im Singular und Plural
Die Possessivbegleiter: mon, ma, mes / ton, ta, tes
Verneinung mit non (C’est ton père? Non, c’est ma mère)
Il y a des ….
Methodische Kompetenzen Vgl. KC, S. 15-29
Stratégie: Unterstreichen/Markieren, CdA, S. 43
Stratégie: Lire - Regarder – Parler (Monologisches Sprechen, S. 48
Stratégie: Memorisierungstechnik (Mots-images) CdA, S. 42 und Wortfelder CdA, S. 39
IV. Maßnahmen zur individuellen Förderung/Differenzierung Vgl. KC, S. 10
Lehrbuch, S. 123 ff, CdA, S. 46 ff (En plus, différenciation)
Pratique-Aufgaben, S. 53 ff, CdA, S. 43
Auf das Lehrbuch abgestimmte Lektüren (vgl. Unité 1)
Lehrwerk online von Klett für Schüler
V. Maßnahmen zur Leistungs-feststellung bzw. Vorschläge zur Leistungsmessung Vgl. KC, S. 30 ff
Regelmäßige Vokabeltests
Bilan-Seiten zur Selbstevaluation im Lehrbuch und CdA
VI. Vernetzungsmöglichkeiten/ Fächerübergreifende Bezüge
Arbeitstechniken (andere moderne Fremdsprachen)
VII. Lernorte, Expertenbezüge …
Vorbereitung des Besuchs der Cinéfête
Schuleigener Arbeitsplan für die Jahrgänge 6-10
(Stand Juli 2017)
Altes Gymnasium Oldenburg
Fachschaft Französisch
Jahrgang 6, Découvertes série jaune, Band 1
Thema der Unterrichtseinheit: Unité 4 Au collège Balzac (ca. 20 Stunden)
I.Centre d’intérêt dieser Lektion
Bezug zu vorangegangenem Unterricht /zu vorangegangenen centres d‘intérêts
Mon école, mes activités, mes amis, mon quartier
II. Methodische Hinweise zur Durchführung und mögliche zusätzliche Materialien für die Unterrichtsgestaltung
Vgl. Unité 1 Uhr basteln (Vorlage, S.165 LB) Découvertes-Video: Le lycée-collège Balzac – reportage, LB,S.12 Authentisches Material der beiden Partnerschulen in der Bretagne
III. Kenntnisse und Fertigkeiten gemäß KC
Inhalts- und prozessbezogene Kompetenzen
Interkulturelle Kompetenzen KC – Savoir Savoir être Savoir comprendre Savoir faire Vgl. KC, S. 13 ff
Kennenlernen des französischen Schulsystems und seiner Besonderheiten (collège/lycée, cantine scolaire, CDI, Schulfächer, Ganztagsschule) Das Collège Honoré de Balzac Schulalltag in einem französischen Collège Stundenpläne in Deutschland und Frankreich vergleichen
Kommunikative Kompetenzen: Schwerpunkte der Unité
a) Hör-/Sehverstehen Vgl. KC, S. 16
Uhrzeiten verstehen Einen Tagesablauf verstehen und festhalten (grille d’écoute)
b) Leseverstehen Vgl. KC, S. 18
Verstehen einfacher persönlicher Korrespondenz und einfacher Personenangaben Einem Sachtext Informationen entnehmen
c) Schreiben Vgl. KC, S. 21
Seinen Tagesablauf beschreiben Seinen Stundenplan aufschreiben
d) Sprechen Vgl. KC, S. 19/20
Über die Schule sprechen Uhrzeiten angeben Über den Tagesablauf berichten Orte angeben und den Weg beschreiben
e) Médiation Vgl. KC, S. 23
Sinngemäße Wiedergabe einfacher Informationen aus kurzen Alltagsgesprächen bzw. Alltagstexten auf Deutsch
Sprachliche Mittel 1) Wortschatz 2) Orthografie 3) Aussprache 4) Grammatik Vgl. KC, S. 25 ff
zu 1)
Gegenstände und Orte in der Schule
Schulfächer, Stundenplan, Wochentage
Alltagsaktivitäten benennen
Uhrzeiten angeben / Frage nach der Uhrzeit
Präpositionen (z.B. devant, derrière, sous, sur, dans…)
Die Verben aller und faire
Zu 2) leur / leurs zu 3) Stimmhaftes und stimmloses „Sch“ Zu 4) Grundlagen der Wegbeschreibung (Präpositionen, Ortsangaben) z.B. aller à + Artikel
Possessivbegleiter: notre, votre, leur, nos, vos, leurs
Evtl. Futur composé
Die Verneinung mit ne… pas
Methodische Kompetenzen Vgl. KC, S. 15-29
Stratégie: Médiation (Sprachmittlung) / Einen Text verstehen, SB, S. 68 Stratégie: Attention aux faux amis, CdA, S. 54
IV. Maßnahmen zur individuellen Förderung/Differenzierung Vgl. KC, S. 10
Lehrbuch, S. 124 ff, CdA, S. 57 ff (En plus, différenciation)
Pratique-Aufgaben/On prépare le DELF CdA, S. 61
Lehrwerk online von Klett für Schüler
Auf das Lehrbuch abgestimmte Lektüren (vgl. Unité 1), z.B. L’école du labrador (L. Koesten)
Plateau 2, S. 73-75 Testen und Fördern Kompetenztest
Plateau 2, Selbstevaluation, CdA, S. 59
Kurze Theaterstücke verfassen und aufführen (CdA, S. 58)
V. Maßnahmen zur Leistungs-feststellung bzw. Vorschläge zur Leistungsmessung Vgl. KC, S. 30 ff
Regelmäßige Grammatik- und Vokabeltests
Bilan-Seiten zur Selbstevaluation im Lehrbuch und CdA
Präsentation der eigenen Schule
Leseverstehen, Hörverstehen
VI. Vernetzungsmöglichkeiten/ Fächerübergreifende Bezüge
Wortschatz, Arbeits- und Präsentationstechniken (andere moderne Fremdsprachen)
VII. Lernorte, Expertenbezüge …
Vorbereitung des Besuchs der Cinéfête
Schuleigener Arbeitsplan für die Jahrgänge 6-10
(Stand Juli 2017)
Altes Gymnasium Oldenburg
Fachschaft Französisch
Jahrgang 6, Découvertes série jaune, Band 1
Thema der Unterrichtseinheit: Unité 5 Un samedi dans le quartier (18 Std.)
I.Centre d’intérêt dieser Lektion
Bezug zu vorangegangenem Unterricht /zu vorangegangenen centres d‘intérêts
Mon école, mes activités, mes amis, mon quartier Moi et mon école, mes amis
II. Methodische Hinweise zur Durchführung und mögliche zusätzliche Materialien für die Unterrichtsgestaltung
Stationenlernen für die Seiten 86-89 im Schülerbuch, Laufzettel im CdA, S. 70ff Vgl. Unité 1 Découvertes-Videos: Avec les copains, LB, S. 12 Jean petit qui danse, LB, S. 13
III. Kenntnisse und Fertigkeiten gemäß KC
Inhalts- und prozessbezogene Kompetenzen
Interkulturelle Kompetenzen KC – Savoir Savoir être Savoir comprendre Savoir faire Vgl. KC, S. 13 ff
Kennenlernen eines typischen französischen Viertels: Le quartier de Batignolles (17e arrondissement) à Paris, LB, S.184 Unterschiede im deutschen bzw. französischen Straßenbild Vergleich zwischen einem französischen und einem deutschen Imbissstand Typische französische Speisen und Getränke, LB, S. 197 Offenheit und Neugierde für die Lebenswelt französischer Jugendlicher entwickeln und mit der eigenen vergleichen
Kommunikative Kompetenzen: Schwerpunkte der Unité
a) Hör-/Sehverstehen Vgl. KC, S. 16
Einfache Wegbeschreibungen verstehen Ein kurzes Interview verstehen Einem Gespräch über Freizeitaktivitäten folgen Ein Verkaufsgespräch am Crêpes-Stand verstehen
b) Leseverstehen Vgl. KC, S. 18
Eine E-Mail verstehen Einen Dialog zwischen Vater und Tochter verstehen
c) Schreiben Vgl. KC, S. 21
Eine E-Mail schreiben, auf eine Mail antworten Fragen für ein Interview notieren
d) Sprechen Vgl. KC, S. 19/20
Sich über Freizeitaktivitäten verständigen, über Vorhaben sprechen Nach dem Weg fragen, Wegbeschreibungen geben Gebote und Verbote aussprechen Eine Wohnung beschreiben Einfache Bistrot-Gespräche führen (Bestellung aufgeben und die Bedienung verstehen) Über seine Umgebung sprechen
e) Médiation Sinngemäße Wiedergabe einfacher Informationen aus kurzen,
Vgl. KC, S. 23 französischen Alltagstexten, über Freizeitaktivitäten auf Deutsch, Wegbeschreibung
Sprachliche Mittel 1) Wortschatz 2) Orthografie 3) Aussprache 4) Grammatik Vgl. KC, S. 25 ff
zu 1) Wortschatz:
Das Verb: prendre
Wortschatz: Freizeitbeschäftigungen
Wortschatz: Wohnung und Wohnumfeld
Wortschatz: Wegbeschreibung
Wortschatz: Zahlen bis 100 zu 4) Futur composé
L’impératif
Fragen mit est-ce que
Die Präposition de + bestimmter Artikel
Methodische Kompetenzen Vgl. KC, S. 15-29
Stratégie: Eine e-mail verfassen, S. 89 Stratégie: Médiation (Das Wesentliche wiedergeben), S. 87 Stratégie: Global- und Detailverständnis beim Lesen, S. 89
IV. Maßnahmen zur individuellen Förderung/Differenzierung Vgl. KC, S. 10
Lehrbuch, S. 123 ff, CdA, S. 73 ff (En plus, différenciation)
Au choix-Aufgaben als Stationenlernen
Auf das Lehrbuch abgestimmte Lektüren (vgl. Unité 1)
Lehrwerk online für Schüler von Klett
Ein Theaterstück / Einen Text mit Redemitteln der Lektion verfassen
V. Maßnahmen zur Leistungs-feststellung bzw. Vorschläge zur Leistungsmessung Vgl. KC, S. 30 ff
Regelmäßige Grammatik- und Vokabeltests
Bilan-Seiten zur Selbstevaluation im Lehrbuch und CdA
Schreiben (z.B. Mail, Brief), Sprechen (Verkaufsgespräche)
VI. Vernetzungsmöglichkeiten/ Fächerübergreifende Bezüge
Wortschatz, Arbeits- und Präsentationstechniken (andere moderne Fremdsprachen)
VII. Lernorte, Expertenbezüge …
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Schuleigener Arbeitsplan für die Jahrgänge 6-10
(Stand Juli 2017)
Altes Gymnasium Oldenburg
Fachschaft Französisch
Jahrgang 6, Découvertes série jaune, Band 1
Thema der Unterrichtseinheit: Unité 6 On va à la fête (ca. 18 Stunden)
I.Centre d’intérêt dieser Lektion
Bezug zu vorangegangenem Unterricht /zu vorangegangenen centres d‘intérêts
Les fêtes, ma ville, les attractions Moi, ma famille, mon quartier
II. Methodische Hinweise zur Durchführung und mögliche zusätzliche Materialien für die Unterrichtsgestaltung
Mögliche Einführung der Methode: Kugellager zur Erhöhung der individuellen Sprechzeit mit wechselnden Partnern, LB, S. 186 Die Lektüre Le 14 juillet d’Arthur (Laurent Jouvet) kann die Unité 6 ersetzen. Sie enthält die Vokabeln und die Grammatik der Lektion. Weitere Infos, Klett Lehrer, online-Material Material, vgl. Unité 1 Découvertes-Videos: Le 14 juillet, S. 92, LB, S. 12 Une fête, LB, S. 13, CdA, S. 84 DVD Aktuelle Fernseh- oder Zeitungsberichte
III. Kenntnisse und Fertigkeiten gemäß KC
Inhalts- und prozessbezogene Kompetenzen
Interkulturelle Kompetenzen KC – Savoir Savoir être Savoir comprendre Savoir faire Vgl. KC, S. 13 ff
Französische Feste und Feiertage (La fête nationale, Noël, la Fête
des rois, Pâques …) Le bal du 14 juillet Le TGV mit dem ICE vergleichen La Tour Eiffel
Kommunikative Kompetenzen: Schwerpunkte der Unité
a) Hör-/Sehverstehen Vgl. KC, S. 16
Nachrichten auf dem Anrufbeantworter verstehen Einfache Gespräche verstehen
b) Leseverstehen Vgl. KC, S. 18
Verstehen einfacher persönlicher Texte (z.B. Le journal de Marie, un courriel) Einen Text über den 14. Juli verstehen Inhaltliche Fehler finden
c) Schreiben Vgl. KC, S. 21
Verfassen einfacher Texte über sich und andere (z.B. eine Person beschreiben, über Erlebnisse oder ein Fest berichten) Verfassen kurzer Mitteilungen (un courriel) Verfassen einfacher Texte zu Bildern und Bildfolgen
d) Sprechen Vgl. KC, S. 19/20
Personen und deren Kleidung beschreiben Über Erlebnisse sprechen Informationen zu Aktivitäten, Kleidung und Gefühlen austauschen
e) Médiation Französischen Texten Informationen über den Eiffelturm bzw. den
Vgl. KC, S. 23 14. Juli entnehmen und sinngemäß wiedergeben Sprachliche Mittel 1) Wortschatz 2) Orthografie 3) Aussprache 4) Grammatik Vgl. KC, S. 25 ff
zu 1) Redewendungen zum Verfassen von Postkarten
Wortschatz: Feiertage und Feste, Brauchtum
Wortschatz: Farben und Kleidung
Wortschatz: Aktivitäten/Erlebnisse
Das Verb mettre
zu 4) Passé composé mit avoir
Adjektive (Angleichung / Stellung), auch kontrastiv zum Deutschen
objet direct / objet indirect
Methodische Kompetenzen Vgl. KC, S. 15-29
Stratégie: Leseverstehen (Les mots-clés / Schlüsselwörter), SB, S. 95/96 und CdA, S. 75 Stratégie: Französische Verben immer mit den Ergänzungen lernen, CdA, S. 79 Stratégie: Monologue minute, LB. 228 Vorbereitung Sprechprüfung
IV. Maßnahmen zur individuellen Förderung/Differenzierung Vgl. KC, S. 10
Lehrbuch, S. 124 ff, CdA, S. 83 ff (En plus, différenciation)
Fördermaterial, LB, S. 273 ff
Lehrwerk online von Klett für Schüler
Auf das Lehrbuch abgestimmte Lektüren (vgl. Unité 1 Le 14 juillet d‘Arthur)
V. Maßnahmen zur Leistungs-feststellung bzw. Vorschläge zur Leistungsmessung Vgl. KC, S. 30 ff
Regelmäßige Grammatik- und Vokabeltests
Bilan-Seiten zur Selbstevaluation im Lehrbuch und CdA
z.B. Aufgaben zu einem Hörtext bearbeiten, Schreiben (In der Vergangenheit über ein Erlebnis berichten), Vorlieben (über Farben und Kleidung) ausdrücken)
VI. Vernetzungsmöglichkeiten/ Fächerübergreifende Bezüge
Wortschatz und Arbeitstechniken / Präsentationstechniken (andere Fremdsprachen)
VII. Lernorte, Expertenbezüge …
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Schuleigener Arbeitsplan für die Jahrgänge 6-10
(Stand Juli 2017)
Altes Gymnasium Oldenburg
Fachschaft Französisch
Jahrgang 6, Découvertes série jaune, Band 1
Thema der Unterrichtseinheit: Unité 7 P comme... Papa à Paris (18 Std.)
I.Centre d’intérêt dieser Lektion
Bezug zu vorangegangenem Unterricht /zu vorangegangenen centres d‘intérêts
Ma ville, visiter des attractions Ma famille, mon quartier, mon quartier
II. Methodische Hinweise zur Durchführung und mögliche zusätzliche Materialien für die Unterrichtsgestaltung
Diese Unité ist als Stationenlernen (ab S. 109) konzipiert. Als Produkt kann eine Parisausstellung entstehen, LB, S. 241ff., Laufzettel und Übungen, CdA, p. 86ff, LB, S. 254 ff Vgl. Unité 1 Découvertes-Vidéo: A Paris, LB, S. 12, S. 108 Bilder, Postkarten, Poster, Eiffelturm, Stadtpläne etc. von Paris
III. Kenntnisse und Fertigkeiten gemäß KC
Interkulturelle Kompetenzen KC – Savoir Savoir être Savoir comprendre Savoir faire Vgl. KC, S. 13 ff
Sehenswürdigkeiten in Paris / Frankreich kennenlernen, LB, S. 243, LB, S. 253 Öffentliche Verkehrsmittel in Paris und deren Logos erkennen, LB, S. 247 Typische französische SMS-Abkürzungen entschlüsseln können Internetrecherche: Le Parc Astérix
Kommunikative Kompetenzen: Schwerpunkte der Unité
a) Hör-/Sehverstehen Vgl. KC, S. 16
Kurze Dialoge verstehen
b) Leseverstehen Vgl. KC, S. 18
Verstehen einfacher Texte (z.B. Postkarten, Texte über Paris)
c) Schreiben Vgl. KC, S. 21
Verfassen einfacher Texte (z.B. Urlaubspostkarten oder Postkarten über die Sehenswürdigkeiten von Paris) Fragen stellen Über das Wetter berichten Von Erlebnissen in der Vergangenheit berichten
d) Sprechen Vgl. KC, S. 19/20
Über sich und seine Familie sprechen Über das Wetter und Verkehrsmittel sprechen Ein Einkaufsgespräch führen (Au marché aux puces) Vorlieben und Abneigungen mit Abstufungen ausdrücken
e) Médiation Vgl. KC, S. 23
Faire l’interprète z.B. den Fahrweg mit der Bahn oder mit dem Auto nach Paris auf Deutsch wiedergeben
Sprachliche Mittel 1) Wortschatz 2) Orthografie 3) Aussprache 4) Grammatik Vgl. KC, S. 25 ff
zu 1) Wortschatz zu den Themenbereichen: Sehenswürdigkeiten, Transportmittel, Wetter, Mengen-angaben, Grußformeln für Briefe / Postkarten / Mails, Freizeitparks und Freizeitbeschäftigungen
Die Verben: lire, écrire
zu 2) Apostrophierung von ne vor Vokal
zu 3) Liaison artikulieren (z.B. Quel temps fait-il?) zu 4) Die Verneinung mit ne pas de, ne…plus (de), ne.. rien Mengenangaben: beaucoup de / peu de
Methodische Kompetenzen Vgl. KC, S. 15-29
Stratégie: Postkarten schreiben (Datum, Anrede, Grußformel) Stratégie: Selbstständig arbeiten / Stationslernen, S. 109 Stratégie: Erschließen unbekannter Wörter, LB, S. 241
IV. Maßnahmen zur individuellen Förderung/Differenzierung Vgl. KC, S. 10
Lehrbuch, S. 124 ff, CdA, S. 83 ff (En plus, différenciation)
Fördermaterial, LB, S. 273 ff
Lehrwerk online von Klett für Schüler
DELF-Materialien
Auf das Lehrbuch abgestimmte Lektüren, z.B. Le secret de Monsieur Wang (M. Putnai)
Monologue minute Sprechprüfung
Plateau 3, S. 122 ff, On prépare le DELF (S. 123, CdA, S. 97)
V. Maßnahmen zur Leistungs-feststellung bzw. Vorschläge zur Leistungsmessung Vgl. KC, S. 30 ff
Regelmäßige Grammatik- und Vokabeltests
Bilan-Seiten zur Selbstevaluation im Lehrbuch und CdA
Einen Text / Ein Theaterstück mit Redemitteln der Lektion verfassen
VI. Vernetzungsmöglichkeiten/ Fächerübergreifende Bezüge
Kunst (Ausstellung vorbereiten, Plakate gestalten, Sehenswürdigkeiten zeichnen, Collage erstellen etc.)
Arbeitstechniken (andere Fremdsprachen)
VII. Lernorte, Expertenbezüge …