schoolhouse rock live! - piano conductor score
DESCRIPTION
Schoolhouse Rock, the piano conductor's scoreTRANSCRIPT
Piano Conductor Score 1
NOTICE: DO NOT DEFACE!• Should you find it necessary to markcues or cuts, use a soft black lead pencilonly.NOT FOR SALE• This book is rented for the period specified in your contract. It remains theproperty of:
Music Theatre International421 West 54th StreetNew York, NY 10019(212) 541-4684www.MTIShows.com
Originally Adapted and Produced for the Stage by Theatre BAMFrom the Series Created by George Newall and Tom Yohe
Based on an idea by David McCall
Book by Scott Ferguson, George Keating and Kyle HallMusic and Lyrics by Lynn Ahrens, Bob Dorough, Dave Frishberg,
Kathy Mandry, George Newall and Tom Yohe
Music and Lyrics © 1995 and ™ American Broadcasting Companies, Inc. The above copyright noticemay be subject to change to conform to new or different requirements upon written notification from
American Broadcasting Companies, Inc.Book © 1995 Theatre BAM
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M.M. 208, Fast rock, driving
1(Drums)
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1
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Piano
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4
Organ
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Gm7C7
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5 ] ¿ ¿
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5
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n
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Gm7 C7
∑
Piano/Conductor —1—
(9/12/02)
1
Verb: That's What's Happening
Schoolhouse Rock Live!
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b
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A
A
2 times
2 times
6
∑
GEORGE: (1st time)JOE: (2nd time)
j
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œ
j
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1. Let's2. I
getput
thismy
thingheart
6
Piano
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Gm C B b
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∑
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inin
act -act -
ion.ion.
7
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Gm C B b
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8
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SHULIE:DINA:DORI:
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1. Verb.2. Verb.
∑
8
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Gm C B b
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GEORGE: (1st time)JOE: (2nd time)
œ œ
ToTo
be,run,
9
.
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10
∑
œ œ œ œ œ œ
toto
see,go,
toto
feel,get,
10
.
.
.
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œœ
j
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œœ
Gm C B b
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11
∑
œ œ œ ˙
toto
live.give.
11
.
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12
Œ ‰
J
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.
.
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œ
Verb,Verb,
that'syou're
∑
12
.
.
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j
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Gm C B b
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13j
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j
œ œ
what'swhat's
hap -hap -
pe -pe -
nin'.nin'.
∑
13
.
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Gm C B b
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14
∑
TOM:
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J
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That's where I find
14
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sat - is - fac - tion.
15
.
.
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16
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WOMEN:
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Yeah!
∑
16
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Ó Œœ œ
To search,
17
.
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Gm C B b
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Piano/Conductor —2— #1—Verb: That's What's Happening
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18
∑
(TOM)
œ œ œ œ œ œ
to find, to have,
18
.
.
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j
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Gm C B b
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19
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to hold.
19
.
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Gm C B b
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20
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(WOMEN)
J
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˙˙˙
Verb!
∑
20
.
.
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œœ
Gm C B b
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œ œ œ
21
‰œ
œ œ ˙
To be bold!
∑
21
.
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When I use my i -
22
.
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mag - i - na - tion
23
.
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24
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(WOMEN)
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24
.
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TOM:
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JOE:
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I plot, I plan,
25
.
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Gm C B b
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26
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GEORGE:
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I dream.
26
.
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Gm C B b
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27 3
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GEORGE:
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œ œ
Turn - ing in to - wards
27
.
.
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Gm C B b
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28
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J
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cre - a - tion.
28
.
.
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Gm C B b
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Piano/Conductor —3— #1—Verb: That's What's Happening
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29
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(WOMEN)
J
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DINA:
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Verb! I make,
29
.
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Gm C B b
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30
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SHULIE:
œ œ œ
DORI:
œ œ
I write, I dance,
30
.
.
.
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j
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Gm C B b
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œ œ œ
31
œ
DINA:
œ œ œŒ
I sing!
31
.
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Gm C B b
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.
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C
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2 times
2 times
32
JOE: (1st time)TOM: (2nd time)
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œ
j
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1. When2. O -
I'mther
feel -times
ingwhen
real -life
32
.
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lyis
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ivesy,
33
.
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34
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ALL:
J
œœœ
œœœ
Œ
1. Verb.2. Oh!
Ó Œœ œ
II
run,rest,
34
.
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j
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Gm C B b
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35
∑
œ œ œ œ œ œ
II
ride,sleep,
II
swim,sit,
35
.
.
.
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j
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Gm C B b
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36
∑
œ œ œ œŒ
II
fly.lie.
36
.
.
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Gm C B b
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Piano/Conductor —4— #1—Verb: That's What's Happening
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37
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WOMEN:
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Œ
Verb,
∑
37
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.
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j
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œœn
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Gm C B b
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38
œ œœ œ
œ œ
that's what's hap - pe - nin'.
∑
38
.
.
.
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j
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Gm C B b
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39
∑
GEORGE:
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I can take a noun
39
.
.
.
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j
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œ
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Gm C B b
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œ œ œ
40
∑
œ œ
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J
œ œ ‰
and bend it,
40
.
.
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j
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Gm C B b
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∑
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give me a noun.
41
.
.
.
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j
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œ
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œ
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Gm C B b
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42
Œœ
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Bat. Boat.
∑
42
.
.
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j
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Gm C B b
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œ œ œ
43
œ œ œ œŒ
Rake and plow.
∑
43
.
.
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j
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Gm C B b
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Make it a verb and real -
44
.
.
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j
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Gm C B b
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45
∑
J
œ œ œ œ ‰
ly send it.
45
.
.
.
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j
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Gm C B b
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46
Œ ‰œ œ
j
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Show me how.
∑
46
.
.
.
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j
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Gm C B b
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˙Ó
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Oh,
47
.
.
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Gm C B b
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Piano/Conductor —5— #1—Verb: That's What's Happening
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48
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(GEORGE)j
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j
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I don't know my
48
.
.
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j
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Gm C B b
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j
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j
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own po - wer!
49
.
.
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Gm C B b
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50
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(WOMEN)
J
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Verb!
(slide up)
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.
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.
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52
∑
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œ œœ
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j
œ
Let's get this thing
52
.
.
.
œ
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j
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œœ
Gm C B b
.œ j
œ œ œ
53
Ó Œ ‰
J
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Verb!
œ œ
œ
J
œ .œ
in act - ion,
53
.
.
.
œ
œœ
j
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œœn
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Gm C B b
.œ j
œ œ œ
54
J
œœœ
‰ Ó ‰
J
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Verb!
‰œ
œ œ ‰
in be - ing,
54
.
.
.
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j
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œ
œœ
Gm C B b
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&
V
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b
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b
55
J
œœœ
‰ Ó ‰
J
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Verb!
‰œ
œ œ ‰
in do - ing,
55
.
.
.
œ
œœ
j
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œœn
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œ
œœ
Gm C B b
.œ j
œ œ œ
56
J
œœœ
‰ Œ Ó
‰œ
œ œ ‰
in sing - ing.
56
.
.
.
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œœ
j
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Gm C B b
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œ œ œ
Piano/Conductor —6— #1—Verb: That's What's Happening
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57 (Bass)
œ œb œ œ
57
suggested solo - ad lib Eb7
∑
∑
58œ
œ œ# œ
GEORGE: A verb expresses action, being, or state of being.
58
‰
œœ œ#
j
œ
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∑&
59 œ œ œb œ
59˙
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b.
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J
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60œ œ œ# œ
60J
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J
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j
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#
#
#
#
#
#
#
#
#
#
#
#
#
#
#
61œ œb œ œ
WOMEN: A verb makes a statement.
61 w
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62
œ œ# œ œ
62
Œœb
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œ
‰j
œÓ .
cresc.
cresc.
63œ œ œ œ
GEORGE: Yeah! A verb tells it like it is!
63
œ
œ
œbœ
œ
œ
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bœ
J
œbŒ
J
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j
œ‰
64œ œ œ
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œ
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64 œbœ
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œœ
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>
‰
j
œbŒ
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n
>
œœ
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f
65
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j
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œœ#
œ
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G#m C # B.œ j
œ œ œ
66
.
.
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j
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G#m C # B.œ j
œ œ œ
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#
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#
#
#
#
#
#
#
#
#
67
Œ ‰
WOMEN:j
œ œ‰
j
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Verb, that's
∑
67
Organ
(Bass)
.
.
.
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J
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# ˙˙˙˙
G#m C #7
.œ
j
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68j
œ œ
J
œ œ
œ œ
what's hap - pe - nin'.
∑
68 .....
œœœœœ
J
œœœœ
# ˙˙˙˙
G#m7 C #7
.œ
j
œ œœ
69
∑
GEORGE:
œ œœ œ
œ
I can tell you
69
œ œœ œ
œ
.œ
j
œ œœ
70
∑
œ
œ œ œ œ œ
when it's ha - pe - nin'.
70œ
œ œ œ œ œ
.œ
j
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Piano/Conductor —7— #1—Verb: That's What's Happening
&
V
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#
#
#
#
#
#
#
#
#
#
#
#
#
#
#
#
#
#
#
#
71(WOMEN)
œŒ
œ œŒ
Past, pre - sent,
∑
71...
œœœ
.
J
œœœœ
# ˙˙˙˙
G#m C #7
.œ
j
œ œœ
72
œ œ œ œŒ
fu - ture tense.
∑
72 .....
œœœœœ
.
J
œœœœ
# ˙˙˙˙
G#m7 C #7
.œ
j
œ œœ
73
∑
TOM:
œ œœ œ
œ
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Tell me more a - bout
73
œ œœ œ
œ
œ
.œ
j
œ œœ
74
∑
J
œ œ
J
œ œ œ œ
what's hap - pe - nin'.
74
J
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J
œ œ œ œ
.œ
j
œ œœ
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?
#
#
#
#
#
#
#
#
#
#
#
#
#
#
#
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#
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#
#
75
œ œŒ
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Say it so it makes
∑
75...
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.
J
œœœœ
# ˙˙˙˙
G#m C #7
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j
œ œœ
76
œ œ œŒ
some sense.
∑
76 .....
œœœœœ
.
J
œœœœ
# ˙˙˙˙
G#m7 C #7
.œ
j
œ œœ
77
∑
GEORGE:j
œ œœ
œ J
œ
I can tell you who
77j
œ œœ
œ J
œ
.œ
j
œ œœ
78
∑
œ
œ œ œ œ œ
is hap - pe - nin'.
78œ
œ œ œ œ œ
.œ
j
œ œœ
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V
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#
#
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#
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#
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#
#
79
Œœ
‰ .œ
Verb, you're
∑
79...
œœœ
.
J
œœœœ
# ˙˙˙˙
G#m C #7
.œ
j
œ œœ
80
œ œ œ œŒ
so in - tense.
∑
80 .....
œœœœœ
.
J
œœœœ
# ˙˙˙˙
G#m7 C #7
.œ
j
œ œœ
81
∑
JOE:
œ œœ
J
œ
œ
j
œ
Ev' - ry sen - tence has
81
œ œœ
J
œ
œ
j
œ
.œ
j
œ œœ
82
∑
œ œ
œ
J
œ œ ‰
a sub - ject.
82
œ œ
œ
J
œ .œ
.œ
j
œ œœ
Piano/Conductor —8— #1—Verb: That's What's Happening
&
V
&
?
#
#
#
#
#
#
#
#
#
#
#
#
#
#
#
#
#
#
#
#
83 (WOMEN)
œŒ
j
œ œ‰
Noun, per - son,
∑
83...
œœœ
.
J
œœœœ
# ˙˙˙˙
G#m C #7
.œ
j
œ œœ
84
œ œ œ œŒ
place or thing.
∑
84 .....
œœœœœ
.
J
œœœœ
# ˙˙˙˙
G#m7 C #7
.œ
j
œ œœ
85
∑
TOM:
œ œœ
œ
Find that sub - ject:
85
œ œœ
œ
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j
œ œœ
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V
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#
#
#
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#
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#
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#
#
#
86
∑
œ
œ
œ
J
œ .œ
Where's the act - ion?
86œ
œ
œ
J
œ .œ
.œ
j
œ œœ
87
œ œ œ œ
Verb can make a
∑
87œœœœ
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G#m7
œ
>
œ
>
œ
>
œ
>
88j
œ œ
J
œœœ
˙˙˙
sub - ject sing!
∑
88œœœœ
>œœœœ
>
Ó .
G#m7
œ
>
œ
>
Ó .
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V
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#
#
#
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#
#
#
#
#
#
#
#
#
#
#
#
#
#
89
∑
GEORGE & JOE:
œ œœ œ
œ
Take the sub - ject:
89
œ œœ œ
œ
.œ
j
œ œœ
90
Œœ
œ
J
œ œ ‰
What is it?TOM:
Û Œ Ó
What?
90
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œ
J
œ .œ
.œ
j
œ œœ
91
‰œ
J
œ œ œ œ
What's done to it?
Û Œ Ó
What?
91
œœ
œ œ œ œ
.œ
j
œ œœ
92
‰œ
œ œ
J
œ
What does it say?
Û Œ Ó
What?
92
œœ
J
œ œ
J
œ
œœœ
C #7sus4
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j
œ œœ
Piano/Conductor —9— #1—Verb: That's What's Happening
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#
#
#
#
#
#
#
#
#
#
#
#
#
#
#
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n
n
n
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n
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n
n
n
n
93
(WOMEN)
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93w
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94
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J
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Verb,
94wwww
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C #7
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Œ Œ ‰
j
œ
you're
95œœœ
Ó ‰
j
œ
G#m
.œ
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96j
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j
œ œ
what's hap - pe - nin'.
96j
œ œœ
j
œ œ
œ œ œ œ
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V
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F
F
97
∑
MEN:
œ œœ œ
œ œ
I can ques - tion, like:
97Piano
.
.
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œœ
j
œ
œœ#
œ
œœ
œ
œœ
Am D C.œ
J
œ œ œ
98
∑
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œ
J
œ œ ‰
What is it?
98
.
.
.
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j
œ
œœ#
œ
œœ
œ
œœ
Am D C.œ
J
œ œ œ
99(WOMEN)
œ Œ .œ
j
œ
Verb, you're so
∑
99
.
.
.
œ
œœ
j
œ
œœ#
œ
œœ
œ
œœ
Am D C.œ
J
œ œ œ
100
œ œ œ
j
œ
œ
‰
de - man - ding.
∑
100
.
.
.
œ
œœ
j
œ
œœ#
œ
œœ
œ
œœ
Am D C.œ
J
œ œ œ
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V
&
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101
∑
œ œœ œ
œ œ
I can or - der, like:
101
.
.
.
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œœ
j
œ
œœ#
œ
œœ
œ
œœ
Am D C.œ
J
œ œ œ
102
∑
Œ
œ
J
œ œ ‰
Let's do it!
102
.
.
.
œ
œœ
j
œ
œœ#
œ
œœ
œ
œœ
Am D C.œ
J
œ œ œ
103
œ Œ .œ
j
œ
Verb, you're so
∑
103
.
.
.
œ
œœ
j
œ
œœ#
œ
œœ
œ
œœ
Am D C.œ
J
œ œ œ
104
œ œ œ
j
œ.œ
com - mand - ing.
∑
104
.
.
.
œ
œœ
j
œ
œœ#
œ
œœ
œ
œœ
Am D C.œ
J
œ œ œ
Piano/Conductor —10— #1—Verb: That's What's Happening
&
V
&
?
105
∑
(MEN)j
œ œœ
œ J
œ
When they play they need
105
.
.
.
œ
œœ
j
œ
œœ#
œ
œœ
œ
œœ
Am D C.œ
J
œ œ œ
106
∑
J
œ
œ
œ œ ‰
an ob - ject.
106
.
.
.
œ
œœ
j
œ
œœ#
œ
œœ
œ
œœ
Am D C.œ
J
œ œ œ
107(WOMEN)
œ Œ œ Œ
Verb, play,
∑
107
.
.
.
œ
œœ
j
œ
œœ#
œ
œœ
œ
œœ
Am D C.œ
J
œ œ œ
108
œ œ œ œ Œ
play the song.
∑
108
.
.
.
œ
œœ
j
œ
œœ#
œ
œœ
œ
œœ
Am D C.œ
J
œ œ œ
&
V
&
?
109
∑
j
œ œœ
œ J
œ
When we rock, we rock
109
.
.
.
œ
œœ
j
œ
œœ#
œ
œœ
œ
œœ
Am D C.œ
J
œ œ œ
110
∑
œ
œ
œ œ œ
the ob - ject.
110
.
.
.
œ
œœ
j
œ
œœ#
œ
œœ
œ
œœ
Am D C.œ
J
œ œ œ
111
œ œ œ œ
Rock the School - house
œ œ œ œ
Rock the School - house
111
œ
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>
œ
œœ
>
œ
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>
œ
œœ
>
Amœ
œ
>œ
œ
>œ
œ
>œ
œ
>
112j
œ œ
j
œ œ Œ
all night long!
j
œ œ
j
œ œ Œ
all night long!
112
œ
œœ
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œ
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>
œ
œœ
>
Œ
Amœ
œ
>œ
œ
>œ
œ
>
Œ
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G
GP
P
113 (Bass)œ œb œ œ
113
suggested solo - ad lib F7
∑
∑
114
œ œ œ# œ
GEORGE: Hey, welcome to Schoolhouse Rock...
114
‰
œœ œ#
j
œ
œj
œ
∑&
115œ œb œ œ
ALL: Live!
115˙
˙
b .
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œ
œ
J
œ
œ
Ó Œ ‰
J
œ
116
œ œ œ# œ
116J
œ
œ
œ
œ
b
J
œ
œ
b
b
J
œ
œ
œ
œ
n
n
J
œ
œb
J
œœb
j
œb
j
œ œn
j˚
œ
j
œ
Piano/Conductor —11— #1—Verb: That's What's Happening
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&
&
b
b
b
b
b
b
b
b
b
b
b
b
b
b
b
117œ œb œ œ
117w
w
w
118
œ œ œ# œ
GEORGE: Where this is the Schoolhouse, and you are rockin' it!
118
Œ
œbœ
œ
œœ
œ
‰
j
œŒ Ó
cresc.
cresc.
119œ œb œ œ
119
œ
œ
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œ
œ
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œ
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‰ ‰œb
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J
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120 œbœ
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121
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121
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B bm7 Eb7 D b
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122
.
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j
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B bm7 Eb7 D b
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b
b
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b
b
b
b
b
b
b
b
b
b
b
b
123 WOMEN:
J
œ œœ
œ
J
œ
Let's get this thing
MEN:
J
œ œœ
œ
J
œ
Let's get this thing
123
.
.
.
œœ
œ
j
œ
œœ
n œ
œœ
œœ
œ
B bm7 Eb7 D b
.œJ
œ œ œ
124
œ œ
œ
J
œ .œ
in act - ion!
œ œ
œ
J
œ .œ
in act - ion!
124
.
.
.
œœ
œ
j
œ
œœ
n œ
œœ
œœ
œ
B bm7 Eb7 D b
.œJ
œ œ œ
125
Œ ‰
J
œœœ
œœœ Œ
Verb,
∑
125
.
.
.
œœ
œ
j
œ
œœ
n œ
œœ
œœ
œ
B bm7 Eb7 D b
.œJ
œ œ œ
126
œ œœ œ
œ œ
you're what's hap - pe - nin'.
∑
126
.
.
.
œœ
œ
j
œ
œœ
n œ
œœ
œœ
œ
B bm7 Eb7 D b
.œJ
œ œ œ
Piano/Conductor —12— #1—Verb: That's What's Happening
&
V
&
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b
b
b
b
b
b
b
b
b
b
b
b
b
b
b
b
b
b
b
b
127
Ó Œ ‰
(WOMEN)
J
œœœ
Verb!
Œ
TOM:œ œ .œ ‰
To work,
127
.
.
.
œœ
œ
j
œ
œœ
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œœ
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œ
B bm7 Eb7 D b
.œJ
œ œ œ
128œœœ Œ Œ .
J
œœœ
Verb!
Œ
TOM & GEORGE:œ œ .œ ‰
to play,
128
.
.
.
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œ
j
œ
œœ
n œ
œœ
œœ
œ
B bm7 Eb7 D b
.œJ
œ œ œ
129œœœ Œ Œ .
J
œœœ
Verb!
Œ
MEN:œ œ .œ ‰
to live,
129
.
.
.
œœ
œ
j
œ
œœ
n œ
œœ
œœ
œ
B bm7 Eb7 D b
.œJ
œ œ œ
130œœœ Œ ˙
To
Ó ˙
to
130
.
.
.
œœ
œ
j
œ
œœ
n œ
œœ
œœ
œ
B bm7 Eb7 D b
.œJ
œ œ œ
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b
b
b
b
b
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b
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b
b
b
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b
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131www
love!
w
love!
ww
131
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j
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B bm
.
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œ
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J
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132..
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j
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B bm7/A b
.
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œ
œ
J
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œ
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w
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J
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B bm/G
.
.
œ
œ
n
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j
œ
œ
˙
˙
134www
.œ œn œ ˙w
w
134 ....
œ
œœœ
J
œ
œœœ
œ
œœœ œ
œœ
B bm/F
.
.
œ
œ
j
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œ
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b
b
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www
135w
www
B bm
www
(Bass)
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œœ
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www
136w
www
www
œœ
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œœ
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137œœœ Œ Ó
œ Œ Óœœ
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137
ww
w
B bm
w
w
138
∑
∑
138œ
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œœœ
¨
Œ Ó
œ
Piano/Conductor —13— #1—Verb: That's What's Happening
&
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C
C
C
C
F
M.M. 78, Easy swing1
∑
∑
1
∑
Œ
Piano
œ œ œ
2
∑
(Woodblock)
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>
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>
¿ ¿
>
¿
2
Œ
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j
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∑
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>
¿ ¿
>
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3
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œ œ œ
4
∑
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>
¿ ¿
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4
Œ
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j
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œ
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C F/G
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œ
Œ
5
Œ
DORI:
œ œ œ
Well, ev' - ry
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>
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>
¿ ¿
>
¿
5
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C
œ
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j
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per - son you can
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J
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7
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know, and ev' - ry
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Œ
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j
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place that you can
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C
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œ
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go, and an - y -
9œ
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œ
Œ
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&
?
10
œœ
j
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thing that you can
10œ
œœ
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œ
J
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œ
# œœ
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j
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œ
C
œ Œ
œ
Œ
11
.œ
j
œ œ œ
show, you know they're
11œ
œœœ
˙˙˙
˙
œœœ
œ
C6
œ Œ œ Œ
12
˙
Ó
nouns.
12
Œ
œ
œœ
J
œ
œ
œ
J
œ
œ
G
œ
Œ œ Œ
13
Œ
œ œ œ
A noun's a
13œ
œ
˙˙˙˙
œœœœ
G7
œ
Œ œ Œ
Piano/Conductor —14—
(9/12/02)
2A Noun Is A Person, Place Or Thing
Schoolhouse Rock Live!
&
&
?
14 (DORI)
œœ œ œ œ œ
spe - cial kind of word,
14œœ
œ
œœ
œ
J
œœ
œ
.
.
.
œœ
œ
C
œ Œ
œ
Œ
15
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j
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it's a - ny
15œœœœ
b
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J
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.
.
.
.
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C7
œ Œ
œ
Œ
16
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j
œ
j
œ .œ
name you ev - er
16œœœ
œœœ
j
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.
.
.
œœœ
F
œ
Œ œ Œ
17
œ œ œ œ
heard, I find it
17œœ
œœ#
œœœœ
j
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.
.
.
.
œœœœ
D7/F#
œ#
Œ œ Œ
&
&
?
18
Œ
œ œ œ œ œ
quite in - ter - est -
18
Œ
œœ
œ
œœ
œ
œœ
œ
œ
œœ
œœ
œ
C/G
œ
Œ
œ
Œ
19
.œ
j
œ .œ
j
œ
ing. A noun's a
19œœœ
œœœ
J
œœœ
.
.
.
œœœ
G
œ
Œ
œ
Œ
20
œœ œ œ
per - son, place or
20˙˙˙
˙˙˙
F F/G
œ
Œ
œ
Œ
21
œ
Œ
˙
thing. Oh,
21˙
˙˙
˙
˙˙˙
C G
œ Œ
˙
&
&
?
B22
œ œ œ œ
j
œ
I took a train, took
22œ
œœœ
œœœ
œ
j
œœœ
œ
.
.
.
.
œœœ
œ
C6
œ Œ
œ
Œ
23
œ œ œ
j
œ .œ
train to a - no - ther
23œ
œœœ
œœœ
œ
j
œœœ
œ
.
.
.
.
œœœ
œ
C6
œ Œ
œ
Œ
24
w
state.
24
Œ
œœ
œ
œ# œœ
œ
œœ
œ
œ
C
œ Œ
œ
Œ
25
Ó Œ ‰j
œ
The
25œœ
œ
œ# œœ
œ
˙
˙
C
œ Œ
œ
Œ
Piano/Conductor #2—A Noun Is A Person, Place Or Thing—15—
&
&
?
26 (DORI)
œ œ œ œ œ œ œ œ
flo - ra and the fau - na that I
26œ
œœœ
œœœ
œ
j
œœœ
œ
.
.
.
.
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118
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I put a dime in the
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Piano/Conductor #2—A Noun Is A Person, Place Or Thing—24—
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122(DORI)
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Old - ie gold - ies start - ed
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123
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Rock, Even eighths
126
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œ œ œ œ œ œ
Chub - by Check - er he was
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DINA & SHULIE:
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Chub - by Check - er he was
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MEN: œ œ œ œ œ œ
Chub - by Check - er he was
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126œ
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127
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do - in' the Twist and the
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do - in' the Twist and the
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do - in' the Twist and the
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128
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Beat - les and the Monk - ees, it
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129 (DORI)
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(MEN)
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132 (DORI)
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Tempo I
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Well, ev' - ry
135
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Piano/Conductor #2—A Noun Is A Person, Place Or Thing—26—
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Œ
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Piano/Conductor #2—A Noun Is A Person, Place Or Thing—27—
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K
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spe - cial kind of word,
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spe - cial kind of word,
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JOE & GEORGE:
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spe - cial kind of word,
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153
œ œ œ œ
heard, I find it
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heard, I find it
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Piano/Conductor #2—A Noun Is A Person, Place Or Thing—28—
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154
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DORI & TOM:
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quite in - ter - est -
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DINA & SHULIE:
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quite in - ter - est -
Œ
œ œ œ œ œ
Œ
JOE & GEORGE:
œ œ œ œ œ
quite in - ter - est -
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154
Œ
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D b/A b
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155
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156
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per - son, place or
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per - son, place or
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œ
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thing. A
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noun is a
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noun is a
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noun is a
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158
˙˙
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159
œ œ œ œ
per - son, place or
œ œ œ œ
per - son, place or
œ œ œ œ
œ œ œ œ
per - son, place or
œ œ œ œ
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œ
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160 DORI:
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Doo - dle oo - dle oo doo.
GEORGE:JOE & TOM:
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Doo - dle oo - dle oo doo.
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Doo - dle oo - dle oo doo.
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Doo - dle oo - dle oo doo.
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Piano/Conductor #2—A Noun Is A Person, Place Or Thing—29—
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162
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(DORI)
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Doo - dle oo - dle oo doo.
DINA & SHULIE:
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Doo - dle oo - dle oo doo.
GEORGE:JOE & TOM:
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163
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Doo - dle oo - dle oo doo.
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Doo - dle oo - dle oo doo.
œœ œn œ œ œ
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Doo - dle oo - dle oo doo.
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164
œœ œn œ œ œ
œ
Doo - dle oo - dle oo doo.
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Doo - dle oo - dle oo doo.
œœ œn œ œ œ
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Doo - dle oo - dle oo doo.
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Doo - dle oo - dle oo doo.
œœ œn œ œ œ
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Doo - dle oo - dle oo doo.
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166
œœ œn œ œ œ
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Doo - dle oo - dle oo doo.
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Doo - dle oo - dle oo doo.
œœ œn œ œ œ
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Doo - dle oo - dle oo doo.
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three times four is
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twelve, and three times
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twelve, and three times
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three is nine, and
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Piano/Conductor —42— #3—Three Is A Magic Number
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Piano/Conductor —43— #3—Three Is A Magic Number
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Piano/Conductor —44— #3—Three Is A Magic Number
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Moderato, March
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Piano/Conductor #4—Mother Necessity—46—
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17(TOM)
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soon be for - got - ten, for it
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D/C G/B Gm/B b
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did the work of a hun - dred
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Tempo II
Tempo II
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Mo - ther Ne - ces - si - ty,
20
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21
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DINA:
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where would we be? Mo - ther
œ
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where would we be?
21
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M.M. 172, Quick waltz
M.M. 172, Quick waltz
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E - di - son worked
22 œ
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C
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23
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late each
23 œb
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night. It went
24 œ
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25
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well un - til the
25 œ
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Piano/Conductor #4—Mother Necessity—47—
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26 (DINA)
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fa - ding
∑
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27
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light.
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Lit - tle
27 œ
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∑
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Tho - mas Al - va E - di -
28 œ
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29
∑
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son said, "I'll grow up to
29
cresc.
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accel.
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be a great in -
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31
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ven - tor, and I'll make a
31 ....
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32
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lamp to help my mom - my
32 ....
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51
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Allegro
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(9/12/02)
6Schoolhouse Rock Live!
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TOM: Sometimes a verb, and sometimes...
TOM: Sometimes a verb, and sometimes...
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Piano/Conductor #6—Lolly, Lolly, Lolly—72—
JOE: Hello, Folks. This is Lolly Senior saying.... CUE: TOM: ... Use an adverb to tell them!
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Piano/Conductor #6—Lolly, Lolly, Lolly—73—
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Piano/Conductor #6—Lolly, Lolly, Lolly—74—
JOE: If it's an adverb, we've got it... CUE: JOE: and make perfectly good adverbs out of them!
JOE: Lots of good tricks at Lolly's, so come on down!
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Piano/Conductor #6—Lolly, Lolly, Lolly—75—
JOE: Adverbs deal with manner, place, and time. JOE: Condition and reason.
JOE: Comparison, contrast.
JOE: Enrich your language with adverbs!
TOM: Besides, they're absolutely free!
JOE: At your service!
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(Bongos and Guiro)¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿
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TOM: Gee, that was one big ugly bear! SHULIE: You said it!SHULIE: You can even make adjectives out of the other parts of speech like verbs and nouns.
SHULIE: All you have to do is tack on an ending like... TOM: "ic," DINA: or "ish," DORI: or "ary."
SHULIE: For example: This boy can grow up to be a huge man, but still have a boyish face. Boy is a noun, but the ending... DINA: ...ish
SHULIE: makes it an adjective. Boy... DINA: ...ish. SHULIE: That describes the huge man's face. Get it?
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TOM: Gee, Bill, you certainly have a lot of patience and courage. GEORGE: Yeah. And when I started out I wasn't even a bill.
GEORGE: I was just an idea. Some folks back home decided they wanted a law passed so they called their local congressman and he said,
JOE: "You're right! There ought to be a law!" GEORGE: Then he sat down, wrote me out, and introduced me to Congress, and I became a bill.
GEORGE: And I'll remain a bill until they decide to make me a law.
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TOM: Listen to all those congressmen arguing! Is all that discussion and debate about you? GEORGE: Yeah, and I'm one of the lucky ones. Most bills never even get this far. I hope they decide to report on me favorably.
GEORGE: Otherwise I may die. TOM: Die? GEORGE: Yeah, die in committee. Oh, but it looks like I'm gonna live! Now I go to the House of Representatives and they vote on me.
TOM: What happens if they say yes? GEORGE: Then I go to the Senate and the whole thing starts all over again! TOM: Oh no! GEORGE: Oh yes!
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Piano/Conductor #8—Just A Bill—88—
TOM: You mean even if the whole Congress says you should be a law, the President can still say no? GEORGE: Yes, that's called a... ENSEMBLE: Veto! GEORGE: If the President...
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Piano/Conductor #8—Just A Bill—89—
ENSEMBLE: Vetoes! GEORGE: ...me, then I have to go back to the Congress and they vote on me again. But by that time... TOM: By that time it's very unlikely that you'll become a law. It's not easy to become a law, is it?
GEORGE: No, it isn't...
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DORI: And they put those principles down on paper and called it the Constitution. And it's been helping us run our country ever since then.
DORI: The first part of the Constitution is called the Preamble and tells what those founding fathers set out to do.
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(9/12/02)
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Ready Or Not, Here I Come
Schoolhouse Rock Live!
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DORI: I'm okay. GEORGE: Just get down!
JOE: Multiplyin' by five is a lot like countin' by five.
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Piano/Conductor #10—Ready Or Not, Here I Come—104—
JOE: In fact, if you counted along on your fingers as you counted out loud by fives,
your fingers would tell you how many fives you've got. O.K. Let's count together.
Count on your fingers.... One finger for each, count out loud!
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Piano/Conductor #10—Ready Or Not, Here I Come—105—
JOE: Twenty. You got four fingers.
See, that means four times five is twenty.
JOE: Let's try another one.
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Piano/Conductor #10—Ready Or Not, Here I Come—106—
JOE: Thirty five? Seven fingers.... That's right, seven times five is thirty-five.
JOE: O.K. Let's try a longer one. Now, when you run out of fingers at 50, you see,
because ten times five is fifty, then start over with the same fingers and
remember that you owe ten. O.K.?
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Piano/Conductor #10—Ready Or Not, Here I Come—107—
JOE: Ten and two right? That's twelve fingers. And twelve times five is sixty.
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Piano/Conductor #10—Ready Or Not, Here I Come—108—
JOE: See how it works? Now you may notice that if you multiply five by an even number, your product will end in zero,
and if you multiply five by an odd number, your product will end in five.... It works that way every time.
Now let's do one more game of counting by five on our fingers, O.K.? This is a long one....
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JOE: Seventeen fingers. Hey, look at that girl with 17 fingers stickin' up! Scared ya, didn't I?
Anyway 5 times 17 is 85. You see, that's 3 fives short of 100.
See, if you had 3 more nickels, fifteen cents,
JOE: and you added that 15 to 85 you'd get...? SHULIE: 100! One hundred! You'd get a hundred!
***MUSIC STOPS abruptly on Shulie's line.
JOE: I knew Shulie would get it.
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Piano/Conductor #11—Do The Circulation—124—
Music Theatre International421 West 54th StreetNew York, NY 10019
Tel: 212-541-4684Fax: 212-397-4684
www.MTIShows.com
®
Piano Conductor Score 2
NOTICE: DO NOT DEFACE!• Should you find it necessary to markcues or cuts, use a soft black lead pencilonly.NOT FOR SALE• This book is rented for the period specified in your contract. It remains theproperty of:
Music Theatre International421 West 54th StreetNew York, NY 10019(212) 541-4684www.MTIShows.com
Originally Adapted and Produced for the Stage by Theatre BAMFrom the Series Created by George Newall and Tom Yohe
Based on an idea by David McCall
Book by Scott Ferguson, George Keating and Kyle HallMusic and Lyrics by Lynn Ahrens, Bob Dorough, Dave Frishberg,
Kathy Mandry, George Newall and Tom Yohe
Music and Lyrics © 1995 and ™ American Broadcasting Companies, Inc. The above copyright noticemay be subject to change to conform to new or different requirements upon written notification from
American Broadcasting Companies, Inc.Book © 1995 Theatre BAM
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Piano/Conductor —125—
(9/12/02)
12Rufus Xavier Sarsaparilla
Schoolhouse Rock Live!
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re - plac - ing the
27
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28
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j
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noun Ru -
28
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Œ
Piano/Conductor #12—Rufus Xavier Sarsaparilla—126—
V
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29(JOE)
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fus X - a - vi - er
29
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30
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Sarsa - pa - ril - la, a
30
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31
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ve - ry pro - per
31
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noun, and
32
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"it" is a pro - noun
33
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34
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re - plac -
34
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35
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36
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Now,
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41
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Ru - fus has a sis - ter named
41
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42
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43
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ril - la. If
44
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Piano/Conductor #12—Rufus Xavier Sarsaparilla—127—
V
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45(JOE)
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46
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found a kan - ga - roo that
47
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fol - lowed her home and
48
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49
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49
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fell in love with
54
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Piano/Conductor #12—Rufus Xavier Sarsaparilla—128—
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60
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61
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no re - la - tion to the
62
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63
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would find a rhi -
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68
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no - cer - os for me,
68
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and we'd be
69
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70
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71
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You see, a
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72
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pro - noun was
72
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73
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73
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place of a noun,
74
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75
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75
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Piano/Conductor #12—Rufus Xavier Sarsaparilla—129—
V
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#
#
76(JOE)
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say - in' all those nouns o -
76
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77
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ver and o - ver can real -
77
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78
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78
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∑
82
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Now,
83 œ
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I could tell you Ra - fa -
84
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85
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el - la Gab - ri - el - a and
85
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Ru - fus X - a - vi - er
86
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87
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88
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88
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89
œ œ œ œ œ œ
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ma - dil - lo found an
89
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90
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90
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91
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kan - ga - roo and a rhi - no -
91
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Piano/Conductor #12—Rufus Xavier Sarsaparilla—130—
V
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#
92(JOE)
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92
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93
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93
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94
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94
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95
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kan - ga - roo and that rhi -
95
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96
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no - cer - os be - long re - spect -
96
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97
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ive - ly to
97
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98
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Ra - fa - el - la Gab - ri -
98
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99
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99
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Ru - fus X - a - vi - er
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101
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j
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101
Œœœ
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102
œ œ œ œ
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j
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Al - bert An - dre - as Ar -
102
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105
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106
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107
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Œ
Piano/Conductor #12—Rufus Xavier Sarsaparilla—131—
V
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#
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108(JOE)œ
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108
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109
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now they are ours
110
Œœœ
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Œ
111
œ œ œ œ
and we're so
111
Œœœ
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V
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112j
œ
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J
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J
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hap - py, thank you pro -
112
Œ
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113
J
¿ .¿ ‰œ œ œ#
nouns! You see, a
113
Œ
œœœ
Œ
œœœ
œ
Œ
œ
Œ
114
Œ œ œ
J
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pro-noun was
114
Œ œœœœœ
Œ œœœœœ
B7
œ
Œ
œ
Œ
115
œ œ œ œ
made to take the
115
Œ œœœœœ
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Œ œœœœœ
œ
Œ
œ
Œ
V
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#
#
#
#
#
#
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#
#
#
#
116
˙
j
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j
œ
place of a noun,
116
Œ œ
œœ
Œ œ
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A
œ
Œ
œ
Œ
117
˙ .œj
œ
'cause
117
Œ œ
œœ
Œ œ
œœ
œ
Œ
œ
Œ
118
œ œ œ œ
j
œ œ
j
œ
say - in' all those nouns o -
118
Œœœ
œ
Œœœ
œ
E
œ
Œ
œ
Œ
119
œ œ œœ œ œ œ
œ
ver and o - ver can real -
119
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#
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b
b
b
120
œ œ œ œ
ly wear you
120
Œœœ
œ
Œ
œœ
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E/B B7
œ
Œ
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Œ
121
˙
Ó
down.
121
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Faster
Faster
122
∑
122
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J
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123
∑
123˙
œ œ œ œ
˙
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œ
Œ
œ
Œ
Piano/Conductor #12—Rufus Xavier Sarsaparilla—132—
V
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?
b
b
b
124
∑
124
Œ
œœ œ
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J
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125
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(JOE)œ
Some -
125œ
œ œ
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126
œ œ œ
j
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j
œ
times when we take them all
126
Œ œœ
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Œ œœ
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F
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Œ
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Œ
127j
œ œ
j
œ œ Œ
on the bus
127
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œ
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V
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b
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128j
œ œ
j
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j
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j
œ
peo - ple real - ly raise
128
Œ œœ
œ
Œ œœ
œ
œ
Œ
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Œ
129
œ œ œ œ
œ œ
a fuss. They start
129
Œ œœ
œ
Œ œœ
œ
œ
Œ
œ
Œ
130
œ œ œ œ
j
œ œ
j
œ
shout- in' out a lot of pro -
130
Œ œ
œœœ
Œ œ
œœœ
C
œ
Œ
œ
Œ
131j
œ œ
j
œ œ œ
nouns at us like:
131
Œ œ
œœœ
Œ œ
œœœ
œ
Œ
œ
Œ
V
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?
b
b
b
132
Œ¿
¿ ¿ ¿
"Who brought that rhi -
132
Œ œ
œœœ
Œ œ
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B b
œ
Œ
œ
Œ
133 3¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿
no - cer - os on the bus?" And,
133
Œ œ
œœœ
Œ œ
œœœ
œ
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134
Œ¿
¿ ¿
"What made that
134
Œ œœ
œ
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F
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Œ
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Œ
135
¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿
hor - ri - ble noise?" And,
135
Œ œœ
œ
Œ œœ
œ
œ
Œ
œ
Œ
V
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b
b
b
136¿
¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿¿
"Which one of 'em's get - tin' off first?"
136
Œ œ
œœœ
Œ œ
œœœ
C
œ
Œ
œ
Œ
137
∑
137
Œ
œœ
œœ
œœ
##
œ
Œ
œ
Œ
138
Œ œ œ œ
Who, what, and
138
œœ
œœ
Œ œ
œœœ
œ
Œ
œ
Œ
139œ œ œ œ
which are spe - cial
139
Œ œ
œœœ
Œ œ
œœœ
œ
Œ
œ
Œ
Piano/Conductor #12—Rufus Xavier Sarsaparilla—133—
V
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b
b
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140 (JOE)œ œ
J
œ œ
j
œ
pro - nouns that can
140
Œ œ
œœœ
Œ œ
œœœ
B b
œ
Œ
œ
Œ
141
œ œ œ
J
œ .œ
ask a ques - tion
141
Œ œ
œœœ
Œ œ
œœœ
œ
Œ
œ
Œ
142
Œ œ œ œ œ œ œ
in a sen - tence when you
142
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œ
Œ œœ
œ
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Œ
œ
Œ
143j
œ œ
j
œ .œ
j
œ
do not know the
143
Œ œœ
œ
Œ œœ
œ
œ
Œ
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Œ
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b
b
b
144
œ
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name of the noun.
144
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Œ
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145
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j
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But I know:
145
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Œœœœ
œ
Œ
œ
Œ
146
œ œ œ œ œ
I have mine and she
146
Œ
œœœ
Œ
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B b
œ
Œ
œ
Œ
147œ œ .œ
j
œ
has hers, he
147
Œ
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Œ
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Œ
V
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b
b
b
148
œ œ œ œ œ
has his, do you
148
Œ œœ
œ
Œ œœ
œ
F
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Œ
œ
Œ
149
œ œ ˙
have yours?
149
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œ
Œ œœ
œ
œ
Œ
œ
œ
150
œ œ œ œ
They love us and
150
Œœœœ
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C
œ
Œ
œ
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151
œ œ œ œ
we love them. What's
151
Œœœœ
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œ
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œ
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b
b
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152
œœ ˙
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152
Œ
œœœ
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œœœ
B b
œ
Œ
œ
Œ
153
Œ œ œ œ
that's how it
153
Œ œ
œœœ
Œ œ
œœœ
œ
Œ
œ
Œ
154
œ œ œ ˙
is with friends.
154
Œ œœ
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Œ œœ
œ
F
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Œ
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Œ
155
˙
j
œ .œ
And,
155
Œ œœ
œ
Œ œœ
œ
œ
Œ
œ
Œ
Piano/Conductor #12—Rufus Xavier Sarsaparilla—134—
V
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b
b
b
156 (JOE)
œ
.˙
pro - nouns,
156
Œ œ
œœœ
Œ œ
œœœ
C
œ
Œ
œ
Œ
157
œ œ œ œ
you are real - ly
157
Œ œ
œœœ
Œ œ
œœœ
œ
Œ
œ
Œ
158
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œ .œ J
œ
friends, yeah,
158
Œ œ
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Œ œ
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B b
œ
Œ
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Œ
159 .˙
œ
'cause
159
Œ œ
œœœ
Œ œ
œœœ
œ
Œ
œ
Œ
V
&
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b
b
b
160
œ œ œ œ
j
œ .œ
say - in all those nouns
160
Œ œœ
œ
Œ œœ
œ
F
œ
Œ
œ
Œ
161
œ œ œœ œ œ œ
o - ver and o - ver can
161
Œ œœ
œ
Œ œœ
œ
œ
Œ
œ
Œ
162
œ œ œ œ
real - ly wear you
162
Œ œœ
œ
Œœœ
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F/C C7
œ
Œ
œ
Œ
163
˙
Ó
down!
163
œ
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Œ
F C
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b
b
Faster164
Œ
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J
œ
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Œ
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œ œ œ œ
˙
œ œ
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Œ
166
Œ
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.œœ œ œ
J
œ
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Œ
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Œ
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œ œ
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b
b
168
Œ
œœ œ
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J
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Œ
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œ œ œ œ
˙
œ œ
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Œ
œ
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170
Œ
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J
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Œ
171œ
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œ
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œ
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Œ
Piano/Conductor #12—Rufus Xavier Sarsaparilla—135—
&
?
#
#
4
4
4
4
1
Piano
M.M. 104, Smooth and flowing
(Bs and Dr out)
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2 ˙ œ œ# œœ
Em
w
‰
j
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œ
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3 .˙
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4 ˙ œ œ# œœ
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#
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5
J
œ
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∑
6
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Am7 B7
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SHULIE:
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Fig - ure
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#
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eight as dou - ble
8
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J
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j
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four, fig - ure
9
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J
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four as half of
10
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B7
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j
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œ
Piano/Conductor —136—
(9/12/02)
13
Figure Eight
Schoolhouse Rock Live!
&
&
?
#
#
#
11(SHULIE)
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eight. If you
11
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j
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12
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j
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skate, you would be
12
‰
j
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J
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w
‰
j
œ
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œ
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13
˙ ‰ j
œ
œ œ#
great if you could
13
‰
j
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J
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j
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#
#
#
14
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j
œ# œœ
make a fig - ure
14
‰
j
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J
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j
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15
˙Œ
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eight. That's a
15
‰j
œ
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accel.
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w
‰
j
œ
œ
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œ
16
œ œ œ œ œ œ# œ œ
cir - cle that turns 'round up - on it -
16
˙˙
œœ œ œ œ
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œ
ritard
œ# œ œ
Am7 B7
˙
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&
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#
#
#
17
˙
Œ œ œ#
self. One times
17
w
‰ J
œ œ œ~
˙
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w
w
w
18
˙ ‰
j
œ# œœ
eight is two times
18
a tempo
(+ Bass)
.
.
.
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j
œ
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w
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j
œ
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19
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four, four times
19
.
.
.
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J
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j
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œ œ
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#
#
#
20
˙ œ œ# œœ
four is two times
20 ....
œœœœ#
J
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œ
B7
w
‰
j
œ
œ# œ
œ
œ
œ
21
˙Œ œ œ#
eight. If you
21...
œ
œœ
j
œœœ
œœœ
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w
‰
j
œ
œ œ
œ
œ
œ
22
˙ œ œ# œœ
skate up - on thin
22 ...
œœ
œ
J
œ
œœ
œ
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œœœ
Em
w
‰
j
œ
œ œ
œ
œ
œ
Piano/Conductor #13—Figure Eight—137—
&
&
?
#
#
#
23(SHULIE)
˙ Œ œ œ#
ice you'd be
23
.
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J
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j
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24
˙ ‰
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wise if you thought
24 ....
œœœœ#
J
œœœœ
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B7
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j
œ
œ# œ
œ
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25
˙Œ ‰
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œ
twice be -
25œ
œœ
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accel.
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w
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#
#
#
#
#
#
#
#
#
#
#
#
#
#
26
œ œ œ œ œ œ# œ œ
fore you made a - no - ther sin - gle
∑
26
˙˙
œœ œ œ œ
˙˙
œ
ritard
œ# œ œ
Am7 B7
˙
˙ ˙
27
˙
Ó
move!
Œ
(Sticks)
a tempo
œ .œ œ œ œ œ
27
a tempo
w
ww
Em
w
w
w
B
B
Easy Rock (same tempo)
Easy Rock (same tempo)
28
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J
œ ‰ Œ
One times eight is eight,
28
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œ
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Œ œ
œ
œ
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j
œ
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.
.
œ
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.
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#
#
#
#
#
#
#
#
#
#
#
#
29
œ œ œ
œ œ
œ
j
œ ‰
two times eight is six - teen;
29
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œ
œœœ
Œ œ
œ
œ
œ
œ
E7/D A/C #
j
œ
œ
n
n
.
.
œ
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j
œ
œ
.
.
œ
œ
30
œ œ œ œ œ œ œ
j
œ‰
three times eight is twen - ty- four,
30
Œ œ
œ
œ
œ
œ
Œœœ
œ
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Am/C E/Bj
œ
œ
n
n
.
.
œ
œ
j
œ
œ
.
.
œ
œ
31
œ œ œ œ œ œ œ œ œ
four times eight is thir-ty-two, and
31
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œœœ
Œ
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A #ø Ao 7
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œ
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œ
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Piano/Conductor #13—Figure Eight—138—
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?
#
#
#
#
#
#
#
#
#
#
#
#
32 (SHULIE)
œ œ œ œ œ œ œ œ
five times eight is for - ty, you know.
32
Œ
œ
œ
œ
N œœœœ
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E/G# F#m7( b 5) B7 E
j
œ
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.
.
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œ
33
œ
Œ Ó
33
(Dr fill)
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w
34
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J
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Six times eight is for - ty-eight,
34
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Œ œ
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#
#
#
#
#
#
#
#
#
#
#
35
œ œ œ œ œ œ œ œ
j
œ ‰
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35
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j
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.
œ
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j
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.
.
œ
œ
36
œ œ œ œ œ œ œ
j
œ‰
eight times eight is six- ty-four,
36
Œ œ
œ
œ
œ
œ
Œœœ
œ
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Am/C E/Bj
œ
œ
n
n
.
.
œ
œ
j
œ
œ
.
.
œ
œ
37
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
nine times eight is se-ven-ty-two, and
37
Œœœœ
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œœœ
Œ
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œœœ
A #ø Ao 7
j
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#
#
#
#
#
#
#
#
#
#
#
#
38
œ œ œ œ œ œ œ œ
ten times eight is eight - y, that's true.
38
Œ
œ
œ
œ
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œ
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E/G# F#m7( b 5) B7 E
j
œ
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39
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Œ Œ ‰ .J
œ
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39
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œ
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le - ven times eight is eight - y - eight, and
40
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œ œ œ
j
œ
œ
J
œ
twelve times eight is nine - ty -
41
Œ
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œ
œœœ Œ œ
œœœ
œœœ
F#7/A # F#7
j
œ# .œ
j
œ .œ
42
œ ≈ œ œ œ
six. Now here's a
42
Œ œ
œœ
œ
œ
œœ
B
j
œ .œ
Funk feel
Funk feel
43œ œ œ œ œ œ œ œ œ .œ œ
chance to get off on your new math tricks, 'cause
43
Œ œœœ
#
œ
œœœ
Œ œ
œœ
œ
œ
œœ
F#7 B
j
œ .œ
j
œ .œ
Piano/Conductor #13—Figure Eight—139—
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#
#
#
#
#
#
#
#
#
#
#
#
44 (SHULIE)œ œ œ
œ œ œ œ
œ œ
twelve times eight is the same as ten times
44
Œ œœœ
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œ
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Œ œœœ
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j
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j
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45
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J
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eight plus two times eight:
45
Œ œ
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œ
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Œ œ
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œ
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B
j
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j
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46
¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ‰ ¿ ¿
J
¿ ‰
Eight - y plus six- teen: nine- ty-six!
46
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#
#
#
#
#
#
#
#
#
#
#
C
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Tempo II
Tempo II
47
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J
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One times eight is eight,
47
Œ œœœ
œ
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Œ œ
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œ
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j
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.
œ
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j
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.
œ
œ
48
œ œ œ
œ
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J
œ
j
œ ‰
two times eight is six- teen;
48
Œ œœœ
œ
œœœ
Œ œ
œ
œ
œ
œ
E7/D A/C #
j
œ
œ
n
n
.
.
œ
œ
j
œ
œ
.
.
œ
œ
49
œ œ œ œ œ œ œ
j
œ‰
three times eight is twen- ty- four,
49
Œ œ
œ
œ
œ
œ
Œœœ
œ
œœ
Am/C E/Bj
œ
œ
n
n
.
.
œ
œ
j
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.
œ
œ
&
&
?
#
#
#
#
#
#
#
#
#
#
#
#
#
#
#
50
œ œ œ œ œ œ œ œ œ
four times eight is thir - ty- two, and
50
Œœœœ
œ#
œœœ
Œ
œœœ
bn
œn
œœœ
A #ø Ao 7
j
œ
œ
#
#
.
.
œ
œ
j
œ
œ
n
n
.
.
œ
œ
51
œ œ œ œ œ œ œ œ
five times eight is for - ty, you know.
51
Œ
œ
œ
œ
N œœœœ
n œœœ
œ
œ
œœ
E/G# F#m7( b 5) B7 E
j
œ
œ
.
.
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
52
j
œ
‰ Œ Œ
U
œ œ#
Fig - ure
52
(Bs and Dr out)
œ
œœ
Œ Ó
U
œ
œ
Œ Ó
U
&
&
?
#
#
#
D
D
Tempo I
Tempo I
53
˙ ‰
j
œ# œœ
eight as dou - ble
53
‰j
œ
œœ
J
œ
.œ
Em
w
‰
j
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
54
˙ Œ œ œ#
four, fig - ure
54
‰ j
œ
œnœ
J
œ
.œn
F
wn
‰
j
œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
55
˙ œ œ# œœ
four as half of
55
‰j
œœ œ
J
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Piano/Conductor #14—A Victim of Gravity—148—
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the earth goes round the sun and
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Tempo II
Tempo II
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Down, de - down, down, down.
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Down, de - down, down, down.
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Piano/Conductor #14—A Victim of Gravity—149—
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Tempo II
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I'm a vic - tim of
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Tempo II
Tempo II
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Piano/Conductor #14—A Victim of Gravity—153—
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Piano/Conductor —154—
GEORGE: There are all kinds of heroes, you know.
A man can get to be a hero for a famous battle he fought.... Or by studying very hard and becoming a weightless astronaut....
And then there are heroes of other sorts, like the heroes we know from watching sports.
(9/12/02)
15Zero, My Hero
Schoolhouse Rock Live!
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∑
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Moderato
Moderato
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Piano/Conductor #15 Zero, My Hero—155—
But a hero doesn't have to be a grown up person, you know. A hero can be a very big dog
who comes to your rescue, or a very little boy who's smart enough to know what to do.
But let me tell you about my favorite hero....
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28
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GEORGE:
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Such a fun - ny lit - tle
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Dsus4 D
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count - ed on our fin - gers and toes.
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Now you're here to stay,
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Piano/Conductor #15 Zero, My Hero—156—
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55 (SHULIE)
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16 (JOE)
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AND, BUT, 'n' OR, they'll
16
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G/D C #˜
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take you pret - ty far.
17
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C C #˜ D7
œN œ# œ œ
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18
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suggested solo - ad lib.
j
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J
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cresc.
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∑
20
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3
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œ
B b7wwww
b
nb
Piano/Conductor #16—Conjunction Junction—166—
JOE: "And," that's an additive. Like this AND that. And then there's "but." That's sort of the opposite.
Not this, BUT that. And then there's "or." O - R. When you have a choice like this OR that. "And," "but" and "or" gets you pretty far!
V
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#
#
#
24
∑
24
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26
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WOMEN:
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j
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Con - junc - tion Junc - tion, what's
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J
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26
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27 j
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27 j
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C/E Eb7
œ œ œb œ
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#
28JOE:
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Hook - in' up two box - cars and
28
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nœœœ#
œœœ œ
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G/D C #˜
œ œ œ# œ
29
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j
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mak - in' 'em run right.
29
œœœ œ
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j
œœœ œœ
j
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C C #˜ D7
œN œ# œ œ
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V
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#
#
#
30
∑
(JOE)
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œ
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œ œ œ
œ
3j
œ œ
Milk and hon - ey, bread and but - ter,
30
‰ j
œ
œœœn
œ
j
œœœ
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j
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b
G7
œ œ œ œ
31
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WOMEN:
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Hey, that's nice!3
œœ
œ œÓ
peas and rice.
31œœ
œœ œ
œœœ
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j
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C7
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Piano/Conductor #16—Conjunction Junction—167—
V
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#
#
#
cresc.
cresc.
32(JOE)
3
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3
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3j
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Dir - ty but hap - py, dig - gin' and scratch - in',
32œœ
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J
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J
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b
G7
œ œ œ œ
33 3
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3
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3
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3
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los - in' your shoe and a but - ton or two. He was
33œœœœ œ
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J
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n
C7
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#
34
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34œœœœ œ
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J
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G7
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353
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Ooh, boo, hoo, hoo, hoo, hoo,
35 œœœœ œb
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J
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C7
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36
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Con - junc - tion Junc - tion, what's
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Hook - in' up
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C/E Eb7
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#
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38 (JOE)
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two cars to one when you say
38
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G/D C #˜
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39
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39
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C C #˜ D7
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Piano/Conductor #16—Conjunction Junction—168—
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G7 G7/B
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43WOMEN:
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3
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Hey, that's cle - ver!
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43
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C7 Eb7
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#
#
44(JOE)
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3
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this or that, grow thin or fat, ne - ver
44
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45 3
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3
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3
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3
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ev - er would I do that, I don't wan - na be
45œœ
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C
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Con - junc - tion Junc - tion, what's
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J
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C/E Eb7
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Piano/Conductor #16—Conjunction Junction—169—
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48(JOE)
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Hook - in' up phras - es and claus -
48
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G/D C #˜
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49
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49
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j
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C C #˜ D7
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Out of the fry - in' pan and
50
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51
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in - to the fire.
513
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œœb œb
3
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C/E Eb7
œ œ œb œ
V
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#
#
#
cresc.
cresc.
52
‰ j
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3
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3œ œ
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He cut loose the sand - bags but the bal -
52
‰ j
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3
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3
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G /F
œ œ œn œ
53 3
œ œ œ
3
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loon would - n't go an - y high - er. Let's go
533
œ
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3
œ
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3
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3
œœ œ
C Eb7
œ œ œb œ
V
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#
#
54
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up to the moun - tains or
54
‰ j
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3
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3
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G /F
œ œ œn œ
55
œ œ œœb
3
‰œ
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down to the sea. You should
553
œ
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3
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3
œœb œb
3
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C/E Eb7
œ œ œb œ
Piano/Conductor #16—Conjunction Junction—170—
V
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#
#
#
56
(JOE)3
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3
œ œ
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al - ways say, "Thank you" or at
563
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G G7/F
3
œ œ œ
3
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57œ œ œb œ œn
least say, "Please!"
573
œ
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C/E Eb7 D7
3
œ œ œ œb œ
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58
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WOMEN:
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Con - junc - tion Junc - tion, what's
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J
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58
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œ œ œn œ
59 j
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J
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œ œ œb œ
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#
#
60
(JOE)3
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3
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hook - in' up words and phras - es and claus - es in
60
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œœœ œ
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G/D C #˜
œ œ œ# œ
61
œ œ œ œn œœ œ œ
com - plex sen - ten - ces like:
61
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œœœ
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œœœ œœ
j
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C C #˜ D7
œN œ# œ œ
Piano/Conductor #16—Conjunction Junction—171—
V
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#
#
F
62
∑
62
Œ ‰
suggested solo - ad lib.
j
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œœ
œ
Gwww
63
∑
633
œn
J
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J
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G7wwwwn
cresc.
64
∑
64
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∑
65 œ
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66
Π. j
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67
∑
67 3
œ
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3
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3
œ
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B b7wwww
b
nb
V
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#
#
68
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68œ
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D D7/C˙
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69
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3¿ ¿ ¿ ¿
though I know that's an ab - surd
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G/B D7/A˙
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Œ
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‰
J
œœn œ#
Piano/Conductor #16—Conjunction Junction—172—
I love to take a walk through the gardens AND down by the lake, where I often see a duck AND a drake, AND I wonder as I walk by…
…just what they'd say if they could speak.
JOE: In the mornings, when I'm usually wide awake,
&
V
&
?
#
#
#
#
.
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.
.
.
2 times
2 times
71
‰
WOMEN:j
œ
œœ œ
œ
j
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j
œ
1. Con -2. Con -
junc -junc -
tiontion
Junc -Junc -
tion,tion,
what'show's
‰
J
œ
œ
œJ
œ œ
J
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∑
71
œ
œ
œœ
œ
j
œœ
œ
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j
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G /F
œ œ œn œ
72 j
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j
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j
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yourthat
func -func -
tion?tion?
J
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J
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J
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JOE:
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2. I like
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73
(JOE)
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œœ
œœ
1. Hook -ty -
in'in'
upup
carswords
andand
mak -phras -
73
œœ
b
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nœœœ#
œœœ œ
œœ
œœœn
G/D C #˜
œ œ œ# œ
74
œ œ œ œn
j
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in'es
'emand
func -claus -
tion.es.
74
œœœ œ
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œœœ
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œœœ œœ
j
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C C #˜ D7
œN œ# œ œ
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V
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75
‰
WOMEN:
j
œ
œœ œ
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j
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j
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Con -Con -
junc -junc -
tiontion
Junc -Junc -
tion,tion,
watchwhat's
‰
J
œ
œ
œJ
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J
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∑
75
‰ j
œ
œœ
œ
j
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œ
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œ
j
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œ
œ
G /F
œ œ œn œ
76 j
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j
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bb
j
œœ
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thatyour
func -func -
tion!tion?
J
œ œ
J
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J
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Ó Œ
(JOE) 3
œ œ œ
I'mI'm
gon -gon -
nana
76 j
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j
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C/E Eb7
œ œ œb œ
Piano/Conductor #16—Conjunction Junction—173—
V
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#
#
#
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77(JOE)
œ œb œœ œ œ
œ
get you there if you're
77
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œœœ œ
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G/D C #˜
œ œ œ# œ
78
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ve - ry care - ful!
78
œœœ œ
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œœœ
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n
j
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j
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C C #˜ D7
œN œ# œ œ
colla voce
colla voce
"
"
79 œœ œ
œb œ œ œ
U
get you there,
79
2.
˙˙
˙
U
˙˙˙˙
b
#
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G/D C #˜
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U
˙
˙
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#
#
Slow Cakewalk
Slow Cakewalk
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œ œ œ
3
œ œ œ
3
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G7 G7/F
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82
∑
82
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C7/E Eb6
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œ
83
∑
83 œ
œœ
. 3
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(1st time): GEORGE: Hey! That smarts! Ouch! That hurts! Yow! That's not fair givin' a guy a shot down there!
(2nd time): SHULIE: Well! You've got some nerve! Oh! I've never been so insulted in all my life! Hey! You're kinda cute!
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21The Tale of Mr. Morton
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Piano/Conductor #22—Bows—234—
Piano/Conductor —235—
(9/12/02)
Exit Music
23Schoolhouse Rock Live!
Play No. 10, "Ready Or Not, Here I Come," ad lib
Music Theatre International421 West 54th StreetNew York, NY 10019
Tel: 212-541-4684Fax: 212-397-4684
www.MTIShows.com
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