schoolgids vijverhof 2015-2016
DESCRIPTION
In de schoolgids vindt u alle informatie over Vijverhof. Vijverhof is onderdeel van Onderwijsgroep Buitengewoon.TRANSCRIPT
Schoolgids2015 16
Scho
ol v
oor v
oort
geze
t spe
ciaa
l ond
erw
ijs
Onderwijsgroep Buitengewoon | restyling | 05.12.2014
tekst
dim reclamebureau
logos
Onderwijsgroep
BuitengewoonAdvies & begeleiding
pagina
6
8
14
16
16
20
24
26
32
36
38
40
44
46
Voorwoord
1. Vijverhof
2. Onderwijsgroep Buitengewoon
3. Waar staan we voor?
4. De organisatie van ons onderwijs
5. De inhoud van ons onderwijs
6. De zorg voor onze leerlingen
7. Onze medewerkers
8. De ouders/verzorgers
9. Ontwikkeling van het onderwijs in de school
10. Resultaten van het onderwijs
11. Onderwijstijd, vakantie en jaarplanning
12. Praktische informatie
13. Samenwerkingspartners
14. Contactgegevens Onderwijsgroep Buitengewoon
3
VoorwoordVoor u ligt de schoolgids van de Vijverhof voor schooljaar 2015-2016.
Dit jaar wordt voor ons een spannend jaar. Wij verwachten immers
in januari 2016 onze nieuwe locatie te kunnen betrekken aan
de Lingsterhofweg 1 in Tegelen. Vanaf dat moment zullen we ook
een nieuwe naam gaan voeren. Eerder dit jaar veranderde ook al
onze stichtingsnaam in Onderwijsgroep Buitengewoon.
Voorwoord4
Verder vindt u in de schoolgids ook informatie over de
onderwijsontwikkelingen in en rondom de school met
een speciaal hoofdstuk ten aanzien van kwaliteitszorg.
Op onze website www.vijverhofschool.nl en op
onze Facebookpagina, vindt u actuele informatie over
onze school. Daarnaast verschijnen er regelmatig
nieuwsbrieven en twee keer per jaar een schoolkrant.
Mocht u na het lezen van deze schoolgids nog vragen
hebben, neem dan contact op met een van de team-
leden of met de schoolleiding. Via de website reageren
kan natuurlijk ook. We vertrouwen erop dat we ook
dit schooljaar weer op een prettige wijze met elkaar
kunnen samenwerken en dat we zoveel mogelijk kun-
nen rekenen op uw steun bij de diverse activiteiten.
Met vriendelijke groeten,
namens het schoolteam,
Gert-Jan Wismans
Schoolleider Dagbesteding
Vijverhof
Beste ouders/ verzorgers en relaties,
Naast een nieuwe naam hebben we ook een nieuwe
slogan ‘Welkom bij jezelf’. Deze sluit mooi aan bij onze
missie waarin we het maximale uit de talenten van
onze leerlingen willen halen. Om dit te bereiken is
het nodig om eerst jezelf te leren kennen. Onze on-
derwijsspecialisten helpen daarbij . Om vervolgens
op zoek te gegaan naar kansen en mogelijkheden
voor een toekomst die past bij de leerling.
Vijverhof maakt momenteel deel uit van de sector
Voortgezet Onderwijs (VO) van Onderwijsgroep
Buitengewoon. De sector die wordt aangestuurd
door sectordirecteur Alfred Kempe is verdeeld in
3 uitstroomprofielen die voortkomen uit de wet
Kwaliteit VSO. De uitstroomprofielen zijn; vervolg-
onderwijs, arbeid en dagbesteding. De schoolleiders
binnen de sector zijn ieder verantwoordelijk voor
een uitstroomprofiel.
Voor de Vijverhof geldt vooral dagbesteding als uit-
stroomprofiel. Samen met gemeenten en het UWV
zijn we het speelveld tussen dagbesteding en arbeid
aan het bepalen. Daar ligt dan ook een speerpunt
voor ons. Doordat we merken dat er een verbreding
van de doelgroep ontstaat, zijn we nadrukkelijk aan
het bekijken wat dit voor het onderwijsaanbod en
inrichting betekent. De invoering van het nieuwe
leerlingvolgsysteem staat ook te gebeuren.
De schoolgids is met zorg samengesteld door het
team van de Vijverhof in nauwe samenwerking met
alle geledingen en bedoeld voor ouders, verzorgers,
stagiaires, andere scholen en overige belangstellen-
den De inhoud wordt daar waar nodig jaarlijks aan-
gepast. In deze schoolgids geven we u informatie over
de geschiedenis van de school, het onderwijs, de
pedagogische en didactische visie, de schoolorgani-
satie en de zorg voor de leerlingen van aanmelding/
plaatsing tot schoolverlaten.
5
VijverhofVijverhof 1.
Algemeen
Adres tot 1-1-2016 is: Adres vanaf 1-1-2016:
Vijverhof (nieuwe naam)
De Breuken 7 Lingsterhofweg 1
5931 PC Tegelen 5931 MA Tegelen
077 3542207 077 3542207
www.vijverhofschool.nl
6 Vijverhof
De leerlingen zijn afkomstig uit Noord-Limburg
uit de gemeenten Venlo, Peel en Maas, Beesel,
Venray en Horst aan de Maas. De school wordt
bezocht door leerlingen uit verschillende culturen
en geloofsovertuigingen. Hoewel Onderwijsgroep
Buitengewoon een katholieke signatuur heeft,
wil de school de waarden en normen van alle
leerlingen respecteren.
De schoolleiding bestaat uit:
Schoolleider, Gert-Jan Wismans
Teamleider, Thijs van Montfort
De leerlingaantallen op de Vijverhof liggen al
jarenlang ongeveer op 150 leerlingen.
Aankomend schooljaar zijn dat er ongeveer 160.
Binnen de Vijverhof werken 65 medewerkers
en dat is totaal 36,2 fte.
De Vijverhof bestaat sinds 1964 als zelfstandige
school. Sinds enkele jaren is de VSO-afdeling
gehuisvest aan de Breuken in Tegelen. De afde-
ling VSO functioneert als een zelfstandige school.
In januari 2016 verhuizen we naar de nieuwe
locatie aan de Lingsterhofweg 1 in Tegelen.
Er wordt onderwijs gegeven aan zeer moeilijk
lerende jongeren (ZML) en leerlingen met een
meervoudige handicap (MG) in de leeftijd van
12 tot 20 jaar.
De school wordt geleid door een schoolleider.
De schoolleider behartigt de algemene school-
zaken en heeft de dagelijkse leiding over de
VSO-afdeling.
Vijverhof
7
Onderwijsgroep Buitengewoon is de over-
koepelende stichting van de Vijverhof.
Naast de Vijverhof maken nog vijf andere
scholen in Noord- en Midden-Limburg onder-
deel uit van Onderwijsgroep Buitengewoon.
Ook biedt de stichting een aantal diensten
aan onder de noemer ‘Advies & begeleiding’.
Onderwijsgroep Buitengewoon2.
De missie Wij zijn er om het maximum te halen uit de talenten
van kinderen en jongeren met specifieke opvoedings-
en ontwikkelingsvraagstukken.
8 Vijverhof • Onderwijsgroep Buitengewoon
is ook van toepassing op onszelf en op de leerkrachten,
teams, scholen en partners waar we mee samen werken.
• Samen – dus nooit alleen
Onze leerlingen staan niet op zichzelf. Zij maken deel
uit van een gezin of ander samenlevingsverband,
wonen in een wijk en hebben ambities. Ouders zijn
belangrijke partners. Ons partnerschap is er niet alleen
tijdens de schoolperiode; ook daarvoor en daarna zijn
we er – samen met onze ketenpartners. We laten nie-
mand alleen. Maar we kúnnen het ook niet alleen. Ieder
kind is uniek en verdient een eigen plan. Dat betekent
dat we samen met ouders en partners uit ons netwerk
voor iedere leerling een uniek plan maken en uitvoeren;
1 kind 1 plan. Onze ketenpartners zijn de (jeugd)zorg,
de samenwerkingsverbanden passend onderwijs en
scholen in het regulier onderwijs, organisaties in
vervolgonderwijs/arbeid/dagbesteding, gemeenten
en het bedrijfsleven. We doen het samen en werken
op basis van gelijkwaardigheid en vertrouwen.
• Maatschappelijk verantwoord ontwikkelen
Onze leerlingen ontwikkelen zich zodanig dat zij naar
maximaal eigen vermogen een zo zelfstandig moge-
lijke positie in de maatschappij kunnen innemen. Dit is
niet alleen van belang voor de leerling zelf, maar ook
voor zijn/haar omgeving en de maatschappij. Wij willen
maximaal rendement halen uit de ons toevertrouwde
leerlingen, ons menselijk kapitaal en uit de daartoe
ter beschikking gestelde maatschappelijke middelen.
• Knap eenvoudig
We bieden een samenhangend geheel van specialis-
tisch onderwijs, begeleiding, training en onderzoek.
En we zijn goed in wat we doen. Resultaatgericht,
flexibel en toegankelijk. We zorgen ervoor dat ouders
en onze leerlingen geen last hebben van ingewikkelde
regels en schotten tussen organisaties. Onze leerlingen,
ouders en partners weten ons snel en gemakkelijk
te vinden en vertrouwen ons. Eigenlijk is het knap en
eenvoudig tegelijk. Knap eenvoudig dus.
Wat heeft Onderwijsgroep Buitengewoon te bieden?Onderwijsgroep Buitengewoon biedt kinderen en
jongeren met specifieke opvoedings- en ontwikke-
lingsvragen extra ondersteuning en begeleiding.
Wij passen het onderwijsprogramma aan aan de
mogelijkheden van onze leerlingen. Dit doen wij
in de vorm van (voortgezet) speciaal onderwijs,
praktijkonderwijs en ambulante begeleiding van
leerlingen in het regulier onderwijs.
Doordat de scholen onderling met elkaar samen-
werken ontstaan er diverse synergievoordelen.
Hierdoor kunnen we als Onderwijsgroep Buiten-
gewoon gebruikmaken van een scala aan vak-
kennis, expertises en ervaringen.
Strategisch beleidsplanOnderwijsgroep Buitengewoon heeft tot en met
2016 voor al haar scholen een eenduidig strategisch
beleidsplan opgesteld, onder de noemer ‘KOERS’.
Naast dat onze scholen een gezamenlijke missie,
visie en kernwaarden kennen streven zij, door hun
eigen specifieke aanbod, ook een eigen, afgeleide
missie en visie na. De gezamenlijke uitgangspunten
zijn hieronder omschreven. Het volledige strategische
KOERSbeleidsplan is na te lezen op de website.
De visieWij gaan uit van eigen kracht, samen – dus nooit
alleen, maatschappelijk verantwoord en we doen
dat knap eenvoudig.
• Eigen kracht
Onderwijsgroep Buitengewoon gaat uit van het
talent en de eigen kracht van onze leerlingen. We
nemen de zorg niet over maar zorgen ervoor dat de
leerling zich, nu en later, op eigen kracht kan ontwik-
kelen. Het versterken van eigen kracht en autonomie
en het stimuleren van voortdurende ontwikkeling
Onderwijsgroep Buitengewoon
9
ScholenPrimair onderwijs
ScholenVoortgezet onderwijs
DienstenAdvies & begeleiding
SectorPrimair onderwijs
SectorVoortgezet onderwijs
SectorAdvies & begeleiding
Service- enbestuursbureau
BestuurssecretarisCollege van Bestuur
Raad van Toezicht
GMR
Controller
OrganisatiestructuurDe structuur van Onderwijsgroep Buitengewoon
is geënt op 3 sectoren: primair onderwijs, voortgezet
onderwijs en Advies & begeleiding. Elke afzonderlijke
sector wordt aangestuurd door een sectordirecteur.
De scholen die onderdeel uitmaken van één van de
sectoren worden aangestuurd door een schoolleider.
Het College van Bestuur is verantwoordelijk voor de
totale organisatie. Daarnaast heeft Onderwijsgroep
Buitengewoon een Service- en Bestuursbureau dat
ondersteunende werkzaamheden uitvoert voor de
scholen, Advies & begeleiding en College van Bestuur,
als ook voor de Raad van Toezicht.
De Raad van Toezicht is het orgaan dat toezicht
houdt op de doelrealisatie van de stichting.
De kernwaardenBinnen Onderwijsgroep Buitengewoon werken
we aan de hand van een zestal kernwaarden.
1. We werken met passie aan ontwikkeling;
2. We vertrouwen elkaar en zijn betrouwbaar;
3. We gaan uit van eigen kracht en zijn onszelf;
4. We handelen vanuit vakmanschap en onder-
nemerschap;
5. We hebben plezier in onze dienstbaarheid;
6. We zijn transparant en leggen verantwoor-
ding af.
• Organogram
• Samenstelling Raad van Toezicht
De heer R.M.V. Wienen Voorzitter
De heer A.J.M.L. Kaumo Lid
De heer J.B.M. Titulaer Lid
De heer A.L.H.J. Bongers Lid
De heer J.L.H.H. Kunnen Lid
De heer J.P.G. Brouns Lid
Mevrouw A.M.P. van der Kruis Lid
College van Bestuur
Peter Freij
Wildveld • De inrichting van het onderwijs1010 Vijverhof • Onderwijsgroep Buitengewoon
• SectorenOnderwijsgroep Buitengewoon kent zoals gezegd
3 sectoren. Onder de sectoren primair en voortgezet
onderwijs vallen de scholen. De derde sector vertegen-
woordigt het onderdeel ‘Advies & begeleiding’.
• Primair onderwijs
Onder de sector primair onderwijs vallen de volgende
scholen:
- Ulingshof in Venlo
- Maaskei in Heel (inclusief nevenvestiging in Weert)
- Geijsteren Onderwijsgroep Buitengewoon in
Geijsteren
- Talentencampus Venlo
De sectordirecteur PO is Peter van de Laar.
• Voortgezet onderwijs
In de sector voortgezet onderwijs worden de leerlingen
begeleid naar één van drie uitstroomprofielen; dag-
besteding, arbeid of vervolgonderwijs. Onder de sector
voortgezet onderwijs vallen de volgende scholen:
- Wildveld in Venlo
- Velddijk in Tegelen
- Vijverhof in Tegelen
De sectordirecteur VO is Alfred Kempe.
• Advies & begeleiding
Het team van Advies & begeleiding bestaat uit sector-
directeur a.i. Raymond in het Veld, ambulant begelei-
ders, gedragswetenschappers en projectmedewerkers.
Advies & begeleiding kiest er in haar profilering voor
om te werken vanuit teams, geformeerd rondom de
binnen Passend Onderwijs samengestelde Samen-
werkingsverbanden (SWV).
De professionals van Advies & begeleiding hebben veel
ervaring met leerlingen die een lichamelijke of verstan-
delijke beperking hebben, langdurig ziek zijn en met
leerlingen met psychiatrische of ernstige gedrags-
problemen. De sector ‘Advies & begeleiding’ richt zich
op ondersteuning van álle leerlingen, ouders, mede-
werkers en schoolteams van (speciale) basisscholen,
scholen voor voortgezet onderwijs, scholen voor middel-
baar beroepsonderwijs en professionals met specifieke
vragen.
We willen een betekenisvolle bijdrage leveren aan de
primaire doelstellingen van Passend Onderwijs. Alle
kinderen en jongeren in ons land verdienen een passende
onderwijsplek. Leraren, onderwijs ondersteunend perso-
neel, schoolleiders en schoolbesturen staan gezamenlijk
voor de taak om dat waar te maken. We willen ze vanuit
ons vakmanschap en onze betrokkenheid ondersteunen
bij het realiseren van die opdracht. Want elk talent telt!
De dienstverlening van Advies & begeleiding is veelzijdig
en zowel binnen Onderwijsgroep Buitengewoon als daar-
buiten beschikbaar. Zo verzorgen we onder andere; work-
shops, ambulante begeleiding, cursussen, kindertrainingen,
voorlichting en advies. Wij zijn er voor iedereen in Noord-
en Midden-Limburg die te maken heeft met een kind of
jongere voor wie de schoolcarrière niet vanzelfsprekend
verloopt.
• Arbeidsintegratie (voorheen TECA)
De professionals van Arbeidsintegratie hebben jarenlange
ervaring op strategisch, beleidsmatig en uitvoeringsniveau
als het gaat om onderwijs-zorg-arbeidsmarkt vraagstukken
betreffende kwetsbare jongeren. Dat gebeurt, afhankelijk
van de concrete vraag, vanuit verschillende rollen.
Als adviseur, projectmanager, subsidieadviseur of netwerk-
regisseur. Al gelang de opdracht werken professionals
op het gebied van onderwijs, zorg en arbeid samen aan
vraagstukken en oplossingen om kwetsbare jongeren in de
leeftijd van 15 tot 27 jaar gericht naar werk te begeleiden.
Op grond van de resultaten worden we herkend en erkend
door gemeenten, UWV, andere PrO en VSO scholen en
door het Samenwerkingsverband VO als een belangrijke
expert en partner als het gaat om vraagstukken op de
onderwijszorg-arbeidsmarkt.
11
Meer informatieMeer informatie over onze op maat oplossingen?
Neem contact op met 0900-4387766
of kijk op onze website.
11
Dit gevoel geeft weer zelfvertrouwen om te
presteren. Wij verbeelden dit met het onder-
staande schema.
Het onderwijsaanbod is gebaseerd op het ont-
wikkelingsperspectief (OPP) van de individuele
leerling. Het ontwikkelingsperspectief is een
beschrijving van de toekomst van een leerling ten
aanzien van wonen, werken, vrije tijd en actief
burgerschap als hij uitstroomt op 18 tot 20-jarige
leeftijd.
Praktijkvakken en stages vormen een wezenlijk
onderdeel van het onderwijsaanbod.
In de dagelijkse begeleiding van de leerlingen
besteden we veel aandacht aan sociale vaardig-
heden. We vinden het belangrijk dat leerlingen op
een respectvolle manier omgaan met elkaar en
volwassenen. Dit is een belangrijke basis om in de
maatschappij succesvol te kunnen functioneren.
Wij verzorgen onderwijs aan zeer moeilijk
lerende jongeren, mogelijk met een meervoudige
beperking. De leerlingen zijn in de leeftijd van
12 tot 20 jaar. De missie en visie van Onderwijs-
groep Buitengewoon vormen het kader voor onze
school. Zie hiervoor hoofdstuk 2. Onderwijsgroep
Buitengewoon.
DoelstellingBinnen de Vijverhof begeleiden we onze leerlingen
richting dagbesteding en waar mogelijk een betaalde
baan. Dit doen we door de leerling te stimuleren
tot ontwikkeling van een zo groot mogelijke zelf-
redzaamheid en zelfstandigheid. We noemen dit
“autonomie”. Dit geldt voor de leefgebieden wonen,
werken en vrije tijd. Geleerde vaardigheden moeten
kunnen worden toegepast in de leefomgeving van
de leerling zodat zij zo actief mogelijk deelnemen
aan de maatschappij.
Bij het schoolverlaten stroomt de leerling door naar
een perspectiefvolle plek passend bij zijn mogelijk-
heden en beleving.
UitgangspuntenWe streven er naar om de aanwezige competenties
van de leerlingen optimaal te ontwikkelen. Met
andere woorden: “We halen eruit wat erin zit.”
Wij richten het onderwijs zo in dat het ook een
bijdrage levert aan de vorming van een positief
zelfbeeld van de leerling. Vanuit een veilige, uit-
dagende omgeving met persoonlijke contacten
(relatie) werken we gericht aan de praktische vaar-
digheden en kennis. De teamleden zorgen hierbij
zo veel mogelijk voor succeservaringen van de leer-
lingen. Er ontstaat dan een positieve wisselwerking
omdat een goede prestatie een leerling een gevoel
van eigenwaarde / competent zijn oplevert.
Waar staan we voor?
13
Typering van de stromingen
• Stroming 1 is voor leerlingen die een intensieve
begeleiding, zorg en ondersteuning nodig hebben
(bescherming en sturing). Het aanleren van vaar-
digheden op het terrein van zelfredzaamheid
(je wassen, je verzorgen) vraagt hier nog veel
aandacht. Daarnaast vraagt het jezelf uitdrukken
en je wensen duidelijk maken nog om een speci-
fieke begeleiding. Er wordt gewerkt met Neder-
lands ondersteund door gebaren.
• Stroming 2 is voor leerlingen die op het gebied
van sociale omgang en weerbaarheid nog geregeld
hulp nodig hebben en die we ondersteunen bij het
plannen en organiseren.
• In stroming 3 is de begeleiding die we bieden meer
coachend van aard. Leerlingen worden meer aan-
gesproken op hun eigen verantwoordelijkheid en
hun vermogen zelf keuzes te maken.
Op dit moment zijn er binnen Vijverhof 13 groepen.
Van de huidige 13 groepen hebben er 4 hun thuis-
haven in stroming 1, zitten 5 groepen in stroming
2 en zijn 4 groepen gekoppeld aan stroming 3.
Van de vier groepen van stroming 1 zijn er twee
regulier en twee specifieke groepen. Tot de specifieke
doelgroepen behoren een onderwijszorggroep en
een groep met leerlingen met aan autisme verwante
stoornissen. Deze leerlingen hebben behoefte aan
een intensieve begeleiding. Er wordt intensief samen-
gewerkt met begeleiders vanuit een zorginstelling.
De groepsgrootte binnen de Vijverhof varieert van
6 tot 18 leerlingen. In totaal bezoeken ongeveer 160
leerlingen de Vijverhof. De leerlingen zijn o.a. afkom-
stig uit het SO (SO Vijverhof, Mytylonderwijs), SBO
en uit het regulier onderwijs.
De groepering van leerlingenDe Vijverhof heeft te maken met een brede doel-
groep. De leerlingen ervaren problemen in hun
leerontwikkeling, sociaal-emotioneel functioneren,
zelfredzaamheid, motoriek, spraak- en taalontwik-
keling en kunnen lichamelijke en/of psychische
problemen hebben.
Er is niet één leerling hetzelfde. Er zijn leeftijdsver-
schillen, verschillen in de mate van verstandelijke
beperking, verschillen in hoe ze met elkaar en met
hun emoties omgaan en verschillen in hoe ze naar
zichzelf kijken. Tegelijkertijd willen we de leerlingen
een aanbod op maat geven. Deze twee gegevens
zijn niet samen te brengen door middel van een
zelfde aanpak en aanbod voor alle leerlingen.
Om zo goed mogelijk tegemoet te komen aan
de behoeftes van leerlingen wordt er binnen de
Vijverhof gewerkt in drie stromingen. Iedere stro-
ming heeft zijn eigen pedagogisch klimaat. Binnen
deze stromingen varieert het didactische aanbod,
al naar gelang de mogelijkheden van de leerling.
Elke leerling maakt deel uit van één van de hier-
naastgenoemde stromingen.
De organisatie van ons onderwijs
15
Aan welke kennisgebieden wordt aandacht besteed?De volgende vakken worden aangeboden:
• Rekenen
• Communicatie (taal/lezen)
• Verkeer
• Bewegingsonderwijs
• Wonen (koken, huishoudkunde)
• Arbeid (o.a. zedemo)
• Groen
• Creatieve expressie (muziek, drama,
tekenen, handvaardigheid)
• Techniek
• Sociale vaardigheden
• Burgerschap
• Persoonlijke verzorging
De Vijverhof is gericht op het deelnemen in de
maatschappij. Dit wordt vanuit school onder
andere geoefend door het aanleren van bood-
schappen doen, deelname in het verkeer, deel-
name aan openbaar vervoer, naar de bibliotheek
gaan. Afhankelijk van de mogelijkheden en leer-
doelen leren wij dit de leerlingen stap voor stap
aan. Het leeraanbod vindt dus gedeeltelijk buiten
de school plaats, in echte situaties.
Uiteraard wordt nauwlettend in de gaten gehou-
den of een leerling toe is aan een volgende stap
en wordt de nodige begeleiding geboden. Op enig
moment in de ontwikkeling kan een leerling er aan
toe zijn om zelfstandig te winkelen, boodschappen
te doen of zelf naar een stageplaats te reizen. Als
principe hanteren wij hierin: “wat je kan, doe je zelf”.
Het leren en oefenen van het zelfstandig functio-
neren in de maatschappij is een leermethode die
aansluit bij de leerstijl van de meeste leerlingen.
Hierdoor is het een krachtig leermiddel bij het
realiseren van de opdracht van de school.
AlgemeenDe onderwijsinhoud is ontwikkelingsgericht en doel-
gericht. Er wordt gezocht naar een evenwicht tussen
(sociale-) redzaamheid, praktische vaardigheden
en cognitieve vaardigheden. Taal, lezen en rekenen
spelen daarbinnen een functionele rol. De hoeveel-
heid tijd die besteed wordt aan praktijkvakken wordt
uitgebreid naar mate de leerling langer op school is.
Uitgaande van wat de leerling al zelf kan (actuele
ontwikkeling) proberen we de leerlingen zaken te
leren die ze nog net niet zelfstandig kunnen uitvoe-
ren. Op basis van het OPP (vastgesteld in samen-
werking met ouders, verzorgers) wordt een keuze
gemaakt voor het passende onderwijsaanbod.
Dit gebeurt met behulp van doelgerichte diagnos-
tiek, handelingsplanning en perspectiefstelling.
Eenmaal geleerde kennis en vaardigheden zullen
voldoende herhaald en gegeneraliseerd moeten
worden, zodat de leerling deze ook in andere
situaties kan toepassen.
De onderwijsinhoud dient daarom op verschillende
manieren en vanuit verschillende invalshoeken aan-
geboden te worden. Naarmate een leerling verder
komt in zijn schoolloopbaan wordt de onderwijs-
inhoud steeds meer afgestemd op de verwachte
vervolgplek na school. Praktijkvakken en stages
vormen een wezenlijk onderdeel van het onderwijs-
aanbod.
17
Het volgende schema illustreert de samenhang
tussen stromingen en fasen.
In de lege cellen kunnen de groepen worden geplaatst.
Hierbij is het niet vanzelfsprekend dat alle leerlingen in
één groep in dezelfde fase zitten.
ProfielonderwijsDe meeste leerlingen uit stroming 2 en 3 krijgen in
fase B en C profielonderwijs aangeboden. Er worden
4 profielen aangeboden: Natuur– Horeca – Schoon-
maak – Arbeidsvaardigheden. Profielonderwijs leidt
niet op tot een vakdiploma, maar is vooral gericht op
het aanleren van arbeidsvaardigheden. Door aan te
sluiten bij de interesses van de leerling, vergroten we
de motivatie om te leren. Tijdens de perspectiefbe-
spreking wordt de profielkeuze in overleg met ouders
en leerling vastgesteld. In fase B worden bij voorkeur
twee profielen gekozen. De leerling krijgt gedurende
een half jaar een ochtend per week les in het gekozen
profiel, daarna wisselt hij van profiel. In de laatste
schooljaren (fase C) kiest de leerling 1 profiel en hij
krijgt dit gedurende 2 dagdelen aangeboden.
UitstroomperspectiefDe Vijverhof werkt toe naar een vorm van dagbeste-
ding en waar mogelijk naar betaald werk. Er bestaan
verschillende vormen van dagbesteding:
• De belevingsgerichte dagbesteding: sfeer, veiligheid,
geborgenheid, ritme en aandacht zijn belangrijke uit-
gangspunten in de belevingsgerichte dagbesteding.
Met vertrouwde begeleiding en groepsgenoten
worden activiteiten aangeboden in een prettige
omgeving.
Typering van de fasesBinnen een stroming is er sprake van verschillende
fases in het onderwijsproces, waarin een leerling zich
kan bevinden. Elke leerling binnen school doorloopt
de drie fases, ongeacht de stroming waar hij in zit.
1e fase: A Leren kennen
De leerling maakt kennis met alle vakken, zowel in de
theorie als in de praktijk. De nadruk ligt op taal en reke-
nen, maar ook verkeer en wereldoriëntatie komen aan
bod. De leerlingen maken kennis met de basisvaardig-
heden van de praktijkvakken zodat ze een goed beeld
krijgen van wat het vak inhoudt. De leerling leert alle
vakken kennen, wij leren de leerling goed kennen en
de leerling leert zichzelf kennen. Op die manier leggen
we samen met ouders de basis voor een bewuste keu-
ze voor een vervolgplek aan het einde van de school-
carrière.
2e fase: B leren gebruiken
Aan het begin van deze fase wordt in gezamenlijk
overleg aan de hand van het ontwikkelperspectief
een concreter beeld geschetst van de toekomst van
de leerling. Er is een theoretisch programma en de
praktijkvakken worden al meer toegespitst op het toe-
komstperspectief. De leerling heeft de mogelijkheid
om datgene dat ze in de theorielessen leren zo veel
mogelijk in de praktijk te gebruiken.
3e fase: C leren toepassen
In deze fase wordt gestart met het zoeken naar een
concrete vervolgplek. Leerlingen gaan starten met
externe stages. Het aanbod wordt zoveel mogelijk
afgestemd op de vervolgplek. In overleg met leerling,
ouders en vervolgplek wordt bekeken wat er nog be-
langrijk is om te leren.
Fase CLeren toepassen
Fase BLeren gebruiken
Fase ALeren kennen
Stroming 1
Stroming 2
Stroming 3
Wildveld • De inrichting van het onderwijs1818 Vijverhof • De inhoud van ons onderwijs
• De activerende dagbesteding: bij deze vorm van
dagbesteding worden de cliënten geactiveerd om
doelgerichte taken uit te voeren in een aangepast
tempo en niveau van de cliënten. Dit met een be-
geleiding op maat. Activerende dagbesteding heeft
een duidelijke structuur, waardoor deze vorm van
dagbesteding uitermate geschikt is voor mensen die
eerst een traject hebben gevolgd in belevende dag-
besteding en die graag wat meer willen en kunnen.
• De arbeidsmatige dagbesteding: op diverse plaatsen
werken cliënten op kleinschalige werkplekken. Bij-
voorbeeld op een boerderij waar ze dieren verzorgen.
Of in een grootkeuken waar wijkbewoners gerechten
kunnen bestellen. Ook veel leerlingen komen terecht
in tuinonderhoud of plantsoenendienst. Ze krijgen
de begeleiding die nodig is. Tegelijkertijd worden ze
uitgedaagd om hun grenzen te verleggen en hun
kwaliteiten te ontdekken én door te ontwikkelen.
Aan het begin van de schoolloopbaan bespreken we
met de ouders onze verwachtingen wat betreft de uit-
stroomplek en bepalen we het verwachte uitstroom-
profiel. Dit doen we aan de hand van voorliggende
documenten. Wanneer het uitstroomprofiel bepaald is,
weten we wat nodig is om aan dit profiel te voldoen en
zullen we het onderwijsprogramma daarop aanpassen.
Leerlingen van stroming 1 zullen meestal doorstromen
naar de belevingsgerichte en activerende dagbesteding.
De leerlingen van stroming 2 en 3 vinden hun toekom-
stige werkplek meestal in de arbeidsmatige dagbeste-
ding en enkele leerlingen vanuit deze stromingen vinden
een betaalde baan, waarbij een vorm van begeleiding
aangeboden wordt.
ArbeidstoeleidingWanneer een leerling de Vijverhof instroomt, worden er
op verschillende momenten stages aangeboden, afhan-
kelijk van de vraag en mogelijkheden van de leerling.
Elke vorm van stage heeft een bepaalde doelstelling.
• Interne stage: Doelstelling van de interne stage is
om leerlingen voor te bereiden om een taak zelf-
standig uit te voeren. Verder worden leerlingen
getraind om langdurig een taak uit te voeren of
samen te werken zonder daarbij de directe begelei-
ding van de leerkracht te hebben.
• Leren op Locatie (LOL):
Tijdens LOL maken de leerlingen kennis met een an-
dere omgeving dan de bekende schoolomgeving. Ze
leren taken uitvoeren in een reguliere arbeidsomge-
ving en maken kennis met werknemers in een bedrijf.
De leerlingen worden begeleid door een teamlid van
school.
• Externe stage:
Leerlingen lopen nu individueel stage op een plek
anders dan de reguliere schoolomgeving en worden
op de werkvloer begeleid door iemand van de stage-
plek zelf.
Om in aanmerking te komen voor interne stage en LOL
moet de leerling uiteindelijk een taak zelfstandig kunnen
uitvoeren. Alle leerlingen gaan extern stage lopen.
Een leerling stroomt doorgaans tussen zijn 18e en
20ste levensjaar uit naar een passende werkplek.
Bij alle leerlingen streven we naar een sluitende over-
gang van school naar werk.
Brug naar werkIeder jaar volgt een aantal leerlingen de cursus Brug
naar Werk. Brug naar Werk is opgezet door het arbeids-
trainingscentrum van Tracé (Daelzicht). Het eigen
maken van een juiste arbeidshouding, omgang met je
medewerkers, omgang met de leiding, omgaan met
kritiek, en nog veel meer belangrijke dingen die te
maken hebben met het gaan werken, kun je daar leren.
Het lespakket is verdeeld over 40 lessen. In de praktijk
komt dit neer op 3 uur per week gedurende het hele
schooljaar. De cursus wordt afgesloten met een examen
in de vorm van een sollicitatiegesprek. Bij goed gevolg
ontvangt de leerling een certificaat.
CertificeringVanuit school bieden we de mogelijkheid om een
branche erkend certificaat te behalen voor groen-
onderhoud of schoonmaak. Dit traject is bedoeld voor
leerlingen die de mogelijkheid hebben om dit soort
functies later in het vrije bedrijf uit te gaan voeren.
1919
Commissie voor de BegeleidingHoofdverantwoordelijkheid voor de zorg en bege-
leiding van leerlingen berust bij de Commissie voor
de Begeleiding. De Commissie voor de Begeleiding
heeft de taak om er met het team voor te zorgen dat
iedere leerling optimaal gebruik kan maken van de
leerstof op school en zich daardoor maximaal kan
ontwikkelen. De CvB ziet erop toe dat het school-
verloop, zoals dat in het OPP van de leerling wordt
gepland, beantwoordt aan de hulpvraag van de
leerling en diens ouder(s)/verzorger(s). De CvB volgt
daarbij de pedagogische en didactische ontwikkeling
van elke leerling. Daarnaast ziet de commissie toe op
de kwaliteit van onderwijs en begeleiding, vanaf de
aanname tot de uitstroom.
Procedure nieuwe leerlingen Als leerlingen aangemeld worden op onze school,
zal er een Toelaatbaarheidsverklaring (TLV) door
onze school aangevraagd worden. Deze TLV is een
voorwaarde voor plaatsing op onze school. Wanneer
de toekenning van deze TLV binnen is, vindt er een
intakegesprek plaats. U neemt samen met de intern
begeleider alle belangrijke zaken met betrekking tot
uw kind door aan de hand van het intakeformulier.
Dit gesprek vindt plaats in mei/juni.
Het is mogelijk dat uw kind al een dag(deel) meel-
oopt op school. Voor alle nieuwe leerlingen die na de
zomervakantie starten, is er een kennismakingsoch-
tend in de laatste week voor de zomervakantie. Ze
ontmoeten dan hun nieuwe leerkracht en de klasge-
noten.
De zorg voor onze leerlingen
Ontwikkeling monitorenVoor elke (nieuwe) leerling maken we een Ontwikke-
lingsperspectief (OPP) waarin we de leerroute voor
de leerling beschrijven en de te verwachte vervolg-
plek aan het eind van de schoolcarrière. Hierbij
nemen we de volgende aspecten mee:
• Wie is hij of zij?
• Hoe zit het met het niveau van rekenen, taal en
lezen?
• Waar liggen interesses?
• Wat zijn sterke kanten?
• Hoeveel begeleiding en sturing heeft de leerling
nodig?
Dit ontwikkelingsperspectief wordt met u bespro-
ken als uw kind enkele weken op school zit. Daarna
bespreekt de leerkracht van uw kind dit jaarlijks met
u tijdens de rapportbespreking aan het eind van het
schooljaar.
Tevens ontvangt uw kind nog een Klein Rapport in
december.
Het ontwikkelingsperspectief is ook de leidraad voor
de jaarlijkse voortgangsbespreking. Hierbij bekijken
de leerkracht, intern begeleider en gedragsweten-
schapper voor elke leerling of zijn/haar ontwikkeling
volgens de verwachte lijn verloopt. Als dit niet zo is,
wordt bekeken welke acties er nodig zijn. Daarnaast
worden doelen vastgesteld om op korte termijn aan
te werken.
21
Rond het 18de jaar wordt –aan de hand van het
uitstroomprofiel- besproken wanneer de leerling
uit zal stromen en wat mogelijkheden zijn voor de
toekomstige dagbestedings- of werkplek. Na deze
verkenning wordt de externe stage opgestart.
Als duidelijk is naar welke plek de leerling uitstroomt,
zorgt school er samen met u voor dat de overgang
naar deze nieuwe plek zo goed mogelijk verloopt.
In het schooljaar dat uw kind 15 jaar wordt, vindt de
perspectiefbespreking plaats. U wordt uitgenodigd
om samen met ons naar de toekomst van uw kind
op het gebied van wonen, werken en vrije tijd te
kijken. Het ontwikkelingsperspectief is de leidraad
voor deze bespreking. Voorafgaand aan de perspec-
tiefbespreking vindt er een intelligentie-onderzoek
plaats en wordt de werkbelangstellingstest afgeno-
men. Verder heeft de leerkracht vooraf een gesprek
met uw kind waarin ze bespreken wat hij/zij zelf voor
ideeën heeft over zijn toekomst op het gebied van
wonen, werken en vrije tijd.
2222 Vijverhof • De zorg voor onze leerlingen
Speciale zorg voor specifieke behoeftenAfhankelijk van de hulpvraag van de leerling kan
er extra begeleiding geboden worden:
• Logopedie: deze is erop gericht de communicatie
van de leerlingen te optimaliseren. Individueel
of in groepsverband kan een leerling hiervoor in
aanmerking komen. De logopedist kan daarnaast
adviezen geven aan u, aan het team of aan andere
betrokkenen.
• Psychomotorische Therapie (PMT): als motorische
problemen de ontwikkeling belemmeren kan
PMT hulp bieden. Deze therapie kan individueel
en in groepsverband gegeven worden.
• Fysiotherapie: deze is erop gericht om door
bewegen tot een zo goed mogelijk functioneren
te komen.
• Ergotherapie: deze richt zich op de motoriek en
activiteiten van het dagelijks leven.
School heeft een eigen logopediste
in dienst. De andere therapieën
zijn alleen mogelijk als er externe
bekostiging is, bv. via de ziektekos-
tenverzekering.
2323
Gaby Nissen Groepsleerkracht [email protected]
Ank Custers Groepsleerkracht [email protected]
Oda Vermeulen Groepsleerkracht [email protected]
Onze medewerkers7.
Maria van Heijster Intern begeleider (str. 3) [email protected]
Gert-Jan Wismans Schoolleider [email protected]
Marianne Dekkers Schoolmaatschappelijk werk [email protected]
Ludo Vrancken Groepsleerkracht [email protected]
Thijs van Montfort [email protected]
Neeltje Cox Gedragswetenschapper n.cox@ogbuiten- gewoon.nl
Heleen JuriënsGroepsleerkracht [email protected]
Renée van Melick Gedragswetenschapper [email protected]
Helma Wolfs Intern begeleider (str. 1)[email protected]
Frank Selen Groepsleerkracht [email protected]
Ietje van Rhee Arts [email protected]
Ans Janssen Intern begeleider (str. 2)[email protected]
Bij de Vijverhof werken we als team, en zijn we in gezamenlijkheid medeverant-
woordelijk voor het hele reilen en zeilen op school. Naast de directe taken heeft
elk personeelslid een aantal taken op schoolniveau. U kunt daarbij onder andere
denken aan het deelnemen aan de redactie van de schoolkrant, het organiseren
van activiteiten, verzorgen van EHBO, Bedrijfshulpverlening, enz.
De formatie van de school kent de volgende functies en personen:
Wildveld • De inrichting van het onderwijs2424 Vijverhof • Onze medewerkers
Moniek EickesGroepsleerkracht [email protected]
Nicole van NienhuysGroepsleerkracht [email protected]
Monique Bakker Groepsleerkracht [email protected]
Mischa Delissen Groepsleerkracht [email protected]
Nicole Peters Groepsleerkracht [email protected]
Loes Verbeek Groepsleerkracht [email protected]
Gé Sluijs Groepsleerkracht [email protected]
Evy SmitsGroepsleerkracht e.smits@vijverhof- school.nl
Hens van Heel Groepsleerkracht [email protected]
Veronique BloemenGroepsleerkracht [email protected]
Christel VerkoelenOnderwijsassistent C.Verkoelen@vijverhof-school. nl
Marieke van HelvoirtGroepsleerkracht [email protected]
Eefje Selen Groepsleerkracht [email protected]
Meta Coolen [email protected]
Lenny den Otter Onderwijsassistent [email protected]
Marleen Coenen Groepsleerkracht [email protected]
Marleen van Gardingen Groepsleerkracht [email protected]
Nellies van der Meer Vakleerkracht [email protected]
Judith Clabbers Onderwijsassistent [email protected]
Inge van der LindenGroepsleerkracht [email protected]
Henk Daniëls Groepsleerkracht [email protected]
Onze medewerkers
Christel MeuwissenLogopedist [email protected]
Renée Heijligers Onderwijsassistent [email protected]
Huub Bex Vakleerkracht [email protected]
2525
Onze medewerkers
Koen Kunen Assistent Groen
Fieke van der VenOnderwijsassistent F.v.Ven@vijverhof- school.nl
Yvonne VervoortOnderwijsassistent [email protected]
Wilma Janssen Onderwijsassistent [email protected]
Charles Peeters Fysiotherapeut (vanuit eigen praktijk)
Cindy UmmenthunOnderwijsassistent [email protected]
Dithiana EversOnderwijsassistent [email protected]
Emil Rayer Conciërge [email protected]
Ine JanssenFysiotherapeut (vanuit eigen praktijk)
Charlotte Trimpe BurgerOnderwijsassistent C.Trimpeburger@vijver-hofschool
Marie-José van RijswickOnderwijsassistent m.vanrijswick@vijver- hofschool.nl
Astrid GeujenOnderwijsassistent [email protected]
Anita Koppers Adm. medewerker [email protected]
Annet PoulissenOnderwijsassistent [email protected]
Rachelle Vissers Facilitair medewerker [email protected]
Susan LenssenOnderwijsassistent [email protected]
Sandra RebelOnderwijsassistent [email protected]
Guusje ReijnenOnderwijsassistent [email protected]
Wildveld • De inrichting van het onderwijs2626 Vijverhof • Onze medewerkers
Onze medewerkers
Iedere groep heeft een fulltime formatie leerkracht.
Deze functie wordt in veel groepen door twee per-
sonen in deeltijd ingevuld.
De onderwijsassistenten worden ingezet op tijden
dat er de meeste behoefte is aan extra bezetting.
Wij geven stagiaires graag de kans om in onze school
aan de slag te gaan voor hun studie. Op de Vijverhof
komen vooral stagiaires uit het MBO (zorg of onder-
wijs) en HBO (pedagogiek).
Het managementteam (MT) bestaat uit de directie,
gedragswetenschapper en de intern begeleiders.
De commissie van begeleiding (CvB) bestaat uit de
directie, gedragswetenschapper, de jeugdarts en
de Intern Begeleiders.
De paramedische zorg, fysiotherapie en logopedie,
kan indien noodzakelijk, een extra ondersteuning
vormen ten behoeve van de ontwikkeling van de
leerling. Vanuit een praktijk zijn er fysiotherapeuten
op school voor leerlingen voor wie therapie door
een (revalidatie)arts is geïndiceerd.
Ten slotte zijn er enkele ondersteunende begelei-
ders werkzaam binnen school. Deze medewerkers
zijn in dienst van een zorginstelling. Het budget
hiervoor wordt door ouders aangevraagd en wordt
ingezet in de groep ten behoeve van de individuele
leerling.
Deskundigheid en scholingIn het Speciaal Onderwijs ontstaat steeds meer
een verdichting van problematiek door allerlei
ontwikkelingen. Deze verdichting van problema-
tiek stelt andere (hogere) eisen aan de deskun-
digheid van de medewerkers. Het is lastig om op
alle kennisterreinen tegelijk een hoge mate van
deskundigheid te ontwikkelen en onderhouden.
Medewerkers specialiseren zich dan ook vooral
op de doelgroep binnen de stroming waarin ze
werken. Zo veel mogelijk aansluitend bij hun
kennis en affiniteit. Voor een kwalitatief goed
onderwijs is een gemotiveerde en deskundige
medewerker van doorslaggevend belang.
Naast de gebruikelijke basisvaardigheden
moeten zij zich specialiseren om het gewenste
niveau van deskundigheid te (blijven) bieden.
Het gehele personeel volgt middels cursussen en
studiedagen de actuele ontwikkelingen binnen
het Speciaal Onderwijs en werkt daarnaast nog
jaarlijks aan persoonlijke ontwikkeldoelen.
2727
De ouders/verzorgers
8.
Het belang van betrokkenheid van ouders/verzorgers In het belang
van uw kind is het van begin af aan noodzakelijk dat ouders en school
samenwerken. De wijze van samenwerken tussen school en ouders/
verzorgers is mede bepalend voor de toekomst van uw kind.
28 Vijverhof • De ouders/verzorgers
Vertegenwoordiging ouders
Medezeggenschapsraad
De medezeggenschapsraad geeft adviezen en
neemt besluiten over zaken die met het beleid
van onze school te maken hebben. De Medezeg-
genschapsraad (MR) van de Vijverhof bestaat uit
4 vertegenwoordigers vanuit het personeel en 4
vertegenwoordigers vanuit de ouders.
Over sommige onderwerpen heeft de oudergele-
ding adviesrecht, over andere onderwerpen heeft zij
instemmingsrecht. Aan de orde komen onder andere
het vakantierooster; het schoolplan, het beleid op
het gebied van veiligheid, taakverdeling personeel,
nascholing en besteding van middelen. Voor een
overzicht van de bevoegdheden van de MR verwij-
zen we naar het medezeggenschapreglement dat
op school ter inzage ligt. De MR vergadert ongeveer
zes keer per jaar. De vergaderingen zijn openbaar.
De huidige MR bestaat uit:
Namens het personeel: 1. Gaby Nissen(voorzitter)
2. Ans Janssen
3. Inge van der Linden
4. Marleen van Gardingen
Namens de ouders:1. Twan Verbeek
2. Marina Stappers
3. Hans Besseling
4. Marianne Stellingwerf
Ouderbetrokkenheid en informatie- voorzieningOuders of verzorgers van leerlingen worden vanaf
het begin nadrukkelijk betrokken bij de school.
Zij worden gevraagd mee te denken over inhoud
en vormgeving van het onderwijs aan hun kind.
Speciaal gebeurt dit tijdens;
• De startbespreking, deze bespreking vindt plaats
op maandag na de vakantie. U en uw zoon/
dochter worden hiervoor uitgenodigd door de
mentor. Doel van deze bijeenkomst is om een
korte weergave te schetsen hoe de vakantie is
geweest, informatie over het rooster/aanbod te
geven en gerichte afspraken te maken over de
te behalen opbrengsten komend schooljaar.
• Rapportbesprekingen, hiervoor worden twee
avonden gepland waar u samen met uw zoon/
dochter verwacht wordt. Doel van deze bespre-
kingen is het tussentijds aangeven van de
behaalde onderwijsresultaten.
Tussentijds bestaat de gelegenheid met leer-
krachten overleg te plegen over ontwikkelingen.
Ook wordt er elke twee jaar een algemene thema-
ouderavond georganiseerd. Thema’s die aan bod
kunnen komen zijn: omgang met leerlingen met
autisme, seksueel gedrag, onderwijsvernieuwing
binnen de ZMLK – scholen, diverse woonvormen
en arbeidstoeleiding. Tijdens deze avond wordt
informatie gegeven middels workshops en
presentaties.
Het communicatieschrift, mailverkeer of een
agenda vervult –waar nodig- de rol van directe,
dagelijkse communicatie. Daarnaast beschikt
iedere medewerker over een eigen e-mailadres
(zie hoofdstuk 7).
29
Ouderbijdrage Van de ouders vragen wij een bijdrage voor de kosten
die niet tot het normale lesprogramma horen en
daarom niet door het Rijk worden vergoed. Het geld
wordt gebruikt voor onder andere het houden van
vieringen, zwemlessen, het vervoer naar een buiten-
schoolse activiteit, wat extra’s ter bevordering van
de sfeer in de klas en een attentie voor de stagiaires.
Hiervoor wordt van de ouders een vrijwillige bijdrage
gevraagd van € 60,- per jaar. Aan het begin van ieder
schooljaar krijgt u een rekening toegestuurd en kunt
u het bedrag overmaken.
KlachtenprocedureOnderwijsgroep Buitengewoon streeft ernaar het
onderwijs voor alle leerlingen goed en naar tevreden-
heid van alle betrokkenen te laten verlopen. Onder-
vindt u desondanks problemen dan doen wij er alles
aan om deze zo snel mogelijk en in goed overleg
met alle betrokkenen op te lossen. U kunt hiervoor
contact opnemen met de mentor of de schoolleider.
In gevallen waarin dit niet (naar tevredenheid) lukt,
kunt u contact opnemen met de voorzitter van het
Er bestaat ook een Gemeenschappelijke Medezeggen-
schapsraad (GMR). Hierin hebben afgevaardigden
van de diverse medezeggenschapsraden van de scho-
len en diensten van Onderwijsgroep Buitengewoon
zitting. Tijdens bijeenkomsten van de GMR komen
bovenschoolse zaken aan de orde. Ook leden van de
GMR hebben adviesrecht, dan wel instemmingsrecht.
Vanuit de MR van de Vijverhofschool hebben de
volgende personen zitting in de GMR
1. Hans Besseling
2. Ans Janssen (vicevoorzitter)
OuderklankbordgroepEen goede samenwerking tussen ouders en school
is van wezenlijk belang voor het welbevinden van de
kinderen. Dat geldt op het niveau van de individuele
leerlingen maar ook voor het algemene reilen en
zeilen op school.
Naast de MR kent de Vijverhof een klankbordgroep
die bestaat uit ouders. Deze komt ongeveer 5 keer
bij elkaar en bespreekt met de schoolleiding thema’s
die op dat moment actueel zijn binnen de school.
De klankbordgroep is zo samengesteld dat er uit
iedere stroming ouders zitting in hebben.
3030 Vijverhof • De ouders
College van Bestuur, de heer Peter Freij. De heer Freij
brengt u vervolgens in contact met één van de leden
van de vertrouwenscommissie. Deze commissie
bestaat uit vier externe, onafhankelijke personen
die geen dienstverband hebben bij de stichting.
Door middel van bemiddeling dragen de vertrouwens-
personen bij aan de oplossing van het probleem.
De vertrouwenspersonen zijn:
• mevrouw E. Caris
(bij afwezigheid mevrouw E. Schippers)
• de heer H. Engels
(bij afwezigheid de heer P. Nagelmaeker)
Externe klachtencommissieMocht deze procedure om welke reden dan ook
niet leiden tot een oplossing, dan kunt u een klacht
indienen bij de externe klachtencommissie. Daar-
bij kunt u, indien gewenst, de hulp van een van de
externe vertrouwenspersonen van Onderwijsgroep
Buitengewoon inschakelen. Een vertrouwenspersoon
kan bemiddelen bij het vinden naar een oplossing
of helpen bij het indienen van de klacht. Onderwijs-
groep Buitengewoon is aangesloten bij de Stichting
Geschillen Commissies Bijzonder Onderwijs (GCBO)
die u kunt bereiken via onderstaande gegevens:
Stichting Geschillen Commissies Bijzonder OnderwijsPostbus 82324
2508 EH Den Haag
070 – 386 16 97
www.gcbo.nl
VertrouwensinspecteurBij de Inspectie van het Onderwijs werkt een klein
team van vertrouwensinspecteurs. Ouders/ver-
zorgers, leerlingen, docenten, schooldirecties en
schoolbesturen kunnen de vertrouwensinspecteur
benaderen wanneer met ze de schoolleider, het
bestuur en de vertrouwenspersoon niet tot een
oplossing zijn gekomen. Het gaat dan om proble-
men die zich in of rond de school voordoen op het
gebied van:
• seksuele intimidatie en seksueel misbruik;
• lichamelijk geweld;
• grove pesterijen;
• extremisme en radicalisering.
De rol van de vertrouwensinspecteur is adviserend
en informerend. De vertrouwensinspecteur is tijdens
kantooruren bereikbaar op telefoonnummer
0900 1113111 (lokaal tarief). Meer informatie
over de inspectie en de vertrouwensinspecteur is
te vinden op www.onderwijsinspectie.nl.
3131
9.
De leerlingen/ ouders/ verzorgers en de school krijgen
te maken met nieuwe wetgeving. Hiernaast vindt u
in het kort enige uitleg over de gevolgen van deze
nieuwe wetgeving:
Participatiewet en Wet Langdurige ZorgDe participatiewet is 1 januari 2015 ingegaan. Het doel van de participatiewet
is om meer mensen, ook mensen met een arbeidsbeperking, aan de slag te
krijgen. De gemeente is verantwoordelijk geworden voor mensen met arbeids-
vermogen die ondersteuning nodig hebben. De wet geeft de gemeenten een
aantal instrumenten om te zorgen dat mensen met een arbeidsbeperking
een plek op de arbeidsmarkt kunnen vinden.
De belangrijkste zijn loonkostensubsidie en beschut werk.
Ontwikkeling van het onderwijs in de school
32 Vijverhof • Ontwikkeling van het onderwijs in de school
Participatiewet en Wet Langdurige ZorgDe participatiewet is 1 januari 2015 ingegaan.
Het doel van de participatiewet is om meer mensen,
ook mensen met een arbeidsbeperking, aan de slag
te krijgen. De gemeente is verantwoordelijk gewor-
den voor mensen met arbeidsvermogen die onder-
steuning nodig hebben. De wet geeft de gemeenten
een aantal instrumenten om te zorgen dat mensen
met een arbeidsbeperking een plek op de arbeids-
markt kunnen vinden. De belangrijkste zijn loon-
kostensubsidie en beschut werk.
De wet geeft de gemeenten een aantal instrumen-
ten om te zorgen dat mensen met een arbeids-
beperking een plek op de arbeidsmarkt kunnen
vinden. De belangrijkste zijn loonkostensubsidie
en beschut werk.
Een groot gedeelte van de dagbesteding die in het
verleden door zorginstellingen werd geboden wordt
dus een verantwoordelijkheid van de gemeenten.
Mensen die zijn aangewezen op intensief begeleide
dagbesteding kunnen terecht bij zorginstellingen
en particuliere initiatieven hiervoor. Dit valt onder
de Wet Langdurige Zorg (voorheen AWBZ).
Voor onze school betekent dit dat we volop met
de gemeenten aan tafel zitten om te kijken hoe de
arbeid en arbeidsmatige dagbesteding het beste
kan worden geregeld voor onze leerlingen. Het
is de bedoeling dat zo veel mogelijk mensen in
reguliere bedrijven worden geplaatst waar dan
de nodige ondersteuning wordt geregeld.
Extra banenIn het sociaal akkoord hebben werkgevers afgespro-
ken dat ze extra banen gaan creëren voor mensen
met een arbeidsbeperking. Het gaat uiteindelijk
om 100.000 extra banen (oplopend tot 2026) in de
marktsector. De overheid zorgt tot 2024 nog eens voor
25.000 extra banen. Deze baanafspraak staat los van
de 30.000 beschutte werkplaatsen die in de komende
jaren worden gecreëerd en los van de arbeidsplaatsen
waarop nu Wajongers al werken. Als werkgevers de
afgesproken extra banen onvoldoende realiseren,
treedt een wettelijk quotum in werking.
Het quotum houdt in dat op termijn elke werkgever
met 25 en meer werknemers een formele verplichting
krijgt arbeidsplaatsen open te stellen aan mensen
met een arbeidsbeperking en moet
betalen voor niet vervulde
plekken.
Ontwikkeling van het onderwijs in de school
33
Regionale samenwerkingsverbanden
In zes verschillende regionale samenwerkingsver-
banden voor Passend Onderwijs in Noord- en Mid-
den-Limburg maken schoolbesturen uit zowel het
reguliere als het speciale (voortgezet) onderwijs met
elkaar afspraken over de uitvoering van deze wet.
Alle afspraken die in een regionaal samenwerkings-
verband zijn gemaakt, zijn vastgelegd in een
‘ondersteuningsplan’. Meer informatie over de wet
Passend Onderwijs is te vinden op de website
www.passendonderwijs.nl. Verschillende samen-
werkingsverbanden hebben ook hun eigen website.
Speciaal voor ouders en verzorgers is er ook meer
informatie te vinden via www.steunpuntpassend-
onderwijs.nl.
Schoolondersteuningsprofiel
De scholen van Onderwijsgroep Buitengewoon
hebben elk in een eigen ‘schoolondersteunings-
profiel’ vastgelegd welke ondersteuning de school
aan leerlingen kan bieden en hoe dat is georgani-
seerd. Het schoolondersteuningsprofiel van de
Vijverhof vindt u hier.
Passend OnderwijsOp 1 augustus 2014 is de wet Passend Onderwijs
in werking getreden. Simpel gezegd betekent dit;
onderwijs dat passend is voor elk kind. Dus ook
voor kinderen en jongeren die moeite hebben met
leren, bijvoorbeeld door een verstandelijke beper-
king, ADHD of dyslexie. Elke school is verplicht een
passend onderwijsaanbod te doen in de vorm van
begeleiding die deze kinderen nodig hebben om
te kunnen leren. Liefst op de reguliere basisschool
of middelbare school. En als dat niet kan, dan in
het speciaal basisonderwijs of in het (voortgezet)
speciaal onderwijs. Onderwijsgroep Buitengewoon
werkt in het kader van passend onderwijs nauw sa-
men met het reguliere onderwijs in de regio.
3434 Vijverhof • Ontwikkeling van het onderwijs in de school
Interne ontwikkelingenVerhuizing
Vijverhof verhuist in januari 2016 naar een hyper-
modern gebouw, dat voldoet aan de wensen en
eisen van deze tijd. Het onderwijs richt zich op
wonen, werken en vrije tijd. Vanuit de participatie-
gedachte sluiten we aan bij ontwikkelingen in de
wijk. Een voorbeeld is het Leren Op Locatie, dat
plaatsvindt bij de Zorggroep in de “Nieuwe Munt”.
Hier zijn leerlingen een dag per week aan het werk.
In de nieuwe situatie zal er nog naar meer moge-
lijkheden gezocht worden.
Planmatig werken
De Vijverhof haalt zijn kracht uit het onderwijs
dat in de klas wordt gegeven. De verbinding naar
de partners (zowel bij werkgevers als bij zorginstel-
lingen) groeit gestaag. Deze goede ontwikkelingen
gaan we komend jaar nadrukkelijk hangen aan een
bovenliggend kader, waar de kwaliteit bewaakt-,
geëvalueerd en waar nodig bijgesteld wordt.
Belangrijk thema in deze is eigenaarschap, hiermee
koppelen we een verantwoordelijke aan een
thema/opdracht.
Bewaken/ volgen van de kwaliteit van
het personeel
In het nieuwe schooljaar start er op de Vijverhof
een nieuwe gesprekkencyclus waarin we perso-
neel volgen in hun ontwikkeling. Elke medewerker
heeft in een cyclus van twee jaar, twee talent-
gesprekken en een beoordelingsgesprek.
Samen met het personeel zal er gekeken worden
naar passende scholing op individuele, functie-
gerichte of school gebonden basis.
Leerlingvolgsysteem
Komend schooljaar zal er een nieuw leerlingvolg-
systeem geïntroduceerd en geïmplementeerd
worden. Op dit moment loopt er een project om
te komen tot de juiste keuze voor de Vijverhof.
3535
Resultaten van het onderwijs10.
Om de bevindingen van de inspectie te lezen kunt u
op www.onderwijsinspectie.nl in het zoekvenster
Vijverhofschool typen. U krijgt dan een overzicht van
alle inspecties. Let op, er staan ook documenten van
de SO afdeling op de Talentencampus in Venlo.
36 Vijverhof • Resultaten van het onderwijs
School-jaar
SO Mytyl - Tyltyl
SBO SBO/AB
BO BO/AB
PRO PRO/AB
ZMOK ZML Andere regio
Overig - Schakel Buitenland
totaal
2011-2012
25 1 - 2 - 3 2 1 2 2 1 39
2012-2013
12 3 - 5 1 - - - 2 2 - 25
2013-2014
11 2 2 1 - 4 1 - 1 1 3 26
2014-2015
16 1 1 3 - 1 - - 2 5 1 30
schooljaar AWBZ Regulier werk Soc. werk- voorziening
Overig totaal
2007-2008 8 2 3 13
2008-2009 13 4 1 18
2009-2010 15 3 1 19
2010-2011 13 4 1 18
2011-2012 19 3 1 23
2012-2013 19 3 2 24
2014-2015 15 1 0 1 17
Instroomgegevens Vijverhof
Uitstroomgegevens Vijverhof
37
Onderwijstijd, vakanties en jaarplanning 11.
Schooltijden
De schooltijden voor het
schooljaar 2015-2016 zijn:
Maandag : 8.45 uur - 15.00 uur
Dinsdag : 8.45 uur - 15.00 uur
Woensdag : 8.45 uur - 13.00 uur
Donderdag : 8.45 uur - 15.00 uur
Vrijdag : 8.45 uur - 15.00 uur
De leerlingen van de Vijverhof zijn op
nevenstaande tijden aanwezig op school. In
de ochtend is er een pauze van 15 minuten,
tussen de middag is de pauze 25 minuten.
De ruimte en vrijheid die uw kind in de
pauze krijgt, is afhankelijk van de sociale
zelfredzaamheid en de onderlinge afspraken
die we hierover maken met de ouders.
38 Vijverhof • Onderwijstijd, vakantie en jaarplanning
FeestweekTer gelegenheid van ons nieuwe gebouw en het
50 jarig jubileum van de school hebben we van
17 tot 22 april een feestweek waarin allerlei
activiteiten plaatsvinden. De leerlingen zijn op
de reguliere tijden op school aanwezig.
Belangrijke data voor ouders• Maandag 31 augustus 2015, startbespreking
ouder(s) met hun zoon/dochter. Individuele
gesprekken ( deze dag zijn er geen lessen)
• In januari 2016 ontvangt u een uitnodiging
voor een rapportavond. Het is de bedoeling
dat u samen met uw zoon/dochter komt om
het rapport te bespreken.
• In juli 2016 ontvangt u een uitnodiging voor
een rapportavond. Het is de bedoeling dat u
samen met uw zoon/dochter komt op het
rapport te bespreken.
SpreekurenOnze lesgevende medewerkers zijn na lestijd te
bereiken onder het voor u bekende telefoonnummer.
Verder kunt u met uw vragen terecht bij onze mede-
werkers tussen 8.00 en 17.00 uur.
VerlofregelingDe leerlingen van de Vijverhof vallen onder de
leerplichtwet. Alleen voor uitzonderingen (minder
dan 10 dagen) kan er een verlof aanvraag ingediend
worden bij de schoolleiding (klik hier voor het for-
mulier). De schoolleiding beoordeelt deze schrifte-
lijke aanvraag. Bij accordering hiervan krijgt u een
bericht van de school en zal de aanvraag in het
dossier van uw zoon/dochter worden gevoegd.
LestijdDe lestijd voor de leerlingen van de Vijverhof bedraagt
1000 uur op jaarbasis. Stage wordt gezien als lestijd.
StudiedagenVrijdag 9 oktober 2015
Donderdag 12 november 2015
Vrijdag 18 december 2015
Maandag 4 januari 2016
Dinsdag 29 maart 2016
Woensdag 29 juni 2016
Onderwijstijd, vakanties en jaarplanning
Vakantierooster leerlingen Vijverhof schooljaar 2015-2016
Startgesprekken maandag 31 augustus 2015
Herfstvakantie maandag 26 oktober 2015 t/m 30 oktober 2015
Kerstvakantie maandag 21 december 2015 t/m 1 januari 2016
Carnaval maandag 8 februari 2016 t/m 12 februari 2016
Pasen maandag 28 maart 2016
Meivakantie (incl. Koningsdag/hemelvaart) maandag 25 april 2016 t/m 6 mei 2016
Pinksteren maandag 16 mei 2016
Zomervakantie maandag 25 juli 2016 t/m 2 september
Laatste schooldag vrijdag 22 juli 2016 vanaf 12.00 uur
Er zal nog een studiedag ingepland worden gedurende het schooljaar.
U wordt hierover geïnformeerd middels onze nieuwsbrief.
39
Praktische informatie
TelefoongebruikTelefoons moeten onder schooltijd uitgeschakeld zijn
en opgeborgen worden in een kluisje. Ze kunnen
ook bij de leerkracht in bewaring gegeven worden.
VerjaardagHet vieren van de verjaardag vindt plaats in de eigen
klas. Op het VSO zijn hierbij geen ouders meer aan-
wezig. De jarige neemt ook geen traktatie mee en
er worden geen cadeautjes uitgedeeld. Het is leuk
wanneer de jarige van zijn klasgenootjes een kaart
ontvangt.
ZiekmeldenVoor schooltijd tussen 8.15 uur - 8.45 uur. Denk ook
aan het afmelden bij de taxi, indien van toepassing
bij de stage en de naschoolse opvang (clubje). U
moet uw zoon/dochter zelf ziek melden. Het is niet
de bedoeling dat de leerling zichzelf ziek meldt.
Medicatie en medische behandeling op school
Wanneer uw kind onder schooltijd structureel medi-
catie moet innemen, kan de leerkracht dit doen. Op
het moment dat uw kind zich niet lekker voelt, zal er
met u contact worden opgenomen over het toedie-
nen van eventueel paracetamol.
Medicatie en medische behandeling op schoolWanneer uw kind onder schooltijd structureel medi-
catie moet innemen, kan de leerkracht dit doen. Op
het moment dat uw kind zich niet lekker voelt, zal er
met u contact worden opgenomen over het toedie-
nen van eventueel paracetamol.
SchoolzwemmenSchoolzwemmen wordt aangeboden met verschil-
lende doelstellingen. Dit kan zijn ter bevordering
van de zelfredzaamheid van de leerling, als fysieke
activering, maar ook als stimulans om in de vrije
tijd dit te gaan oppakken.
Het schoolzwemmen vindt plaats op dinsdag in
zwembad de Wisselslag (Blerick). Dinsdagmorgen
gaan een aantal leerlingen oefenzwemmen.
Dit zijn de leerlingen waarbij de zwemvaardigheid
nog in ontwikkeling is en die wellicht op termijn
een diploma of certificaat kunnen behalen. Deze
leerlingen zwemmen het gehele jaar door.
Daarnaast is er voor een aantal leerlingen op dins-
dagmiddag nog zwemles. U wordt aan het begin
van het schooljaar geïnformeerd wanneer uw zoon/
dochter hiervoor is ingepland. Voor het zwemmen
nemen de leerlingen zelf zwemkleding, een hand-
doek en badslippers mee. Graag een goed zittend
badpak of zwembroek meegeven.
Bij leerlingen die bekend zijn met epilepsie, hanteren
we de volgende uitgangspunten. Als een leerling
niet een half jaar aanvalsvrij is:
- mag hij uitsluitend zwemmen met drijfmaterialen;
- zorgen ouders/verzorgers voor toezicht tijdens de
zwemles;
- draagt hij voor de herkenbaarheid een gekleurde
badmuts;
- zijn ouders bekend met toevallenprotocol en
hebben dit ondertekend.
KluisjesUw kind kan een kluisje huren om kostbare spullen
(telefoon ed.) onder schooltijd op te bergen.
De kosten hiervoor zijn € 5,-. Bij inlevering van de
sleutel wordt dit bedrag terugbetaald.
41
Verder vraagt Onderwijsgroep Buitengewoon van
haar leerlingen en hun ouders kleding en (mode)
accessoires te dragen die de communicatie met
andere leerlingen en met schoolmedewerkers niet
in de weg staan. Ook kleding die aanstootgevend
is en de sfeer op school of in de klas negatief kan
beïnvloeden, is niet welkom op onze scholen.
Datzelfde geldt voor kleding en/of (mode)acces-
soires die een gevaar zijn voor dragers of omgeving.
Het dragen van kleding die het hoofd en het gezicht
deels of volledig bedekken is niet toegestaan. Hierbij
gaat het om kleding waarbij de ogen, neus én mond
niet zichtbaar zijn. De volledige gedragscode voor
kleding en/of (mode)accessoires kunt u opvragen
bij de schoolleiding.
VeiligheidOnderwijsgroep Buitengewoon heeft veiligheid hoog
in het vaandel staan. Dat moet ook wel, want leren,
ontwikkelen, groeien en werken kan niet zonder een
veilige schoolomgeving. Er zijn daarom gedragsregels
opgesteld om ervoor te zorgen dat iedereen zich
veilig voelt. Uitgangspunt hierbij is dat leerlingen,
medewerkers, ouders en bezoekers van alle scholen
en diensten binnen de stichting elkaar respectvol
tegemoet treden. Ze maken bewust deel uit van een
professionele leef- en leeromgeving. Positief gedrag
draagt bij aan de (beleving van) veiligheid op school.
Onderwijsgroep Buitengewoon bevordert, versterkt
en beloont positief gedrag om zo de veiligheid in
en rond de school te vergroten.
LeerlingenvervoerDe Vijverhof is een regio school. Voor de meeste
leerlingen ligt de school niet in de buurt.
De verantwoordelijkheid voor het vervoer naar
en van school ligt wettelijk gezien bij de ouders.
Vanuit de gemeente is ondersteuning mogelijk
als zelfstandig reizen niet binnen de mogelijkhe-
den ligt. U kunt dan een aanvraag indienen bij
de gemeente voor ondersteuning bij het vervoer.
Aangezien stages een onderdeel zijn van school,
moeten ouders ook voor het vervoer naar een
stageadres een aanvraag doen bij de gemeente.
Gedragscode voor kleding en/of (mode) accessoiresKleding en bijbehorende (mode)accessoires zijn
belangrijke onderdelen van iemands persoonlijk-
heid. Door het dragen van kleding laten mensen
zien wie ze zijn. Dat geldt uiteraard ook voor onze
leerlingen. Wel vindt Onderwijsgroep Buitenge-
woon het belangrijk dat kleding en/of (mode)
accessoires niet discriminerend van aard zijn en
ook niet de vrijheid van meningsuiting aantasten.
Dat is niet wenselijk en bovendien wettelijk niet
toegestaan.
4242 Vijverhof • Praktische informatie
SchoolveiligheidsplanIedere school van Onderwijsgroep Buitengewoon
heeft een schoolveiligheidsplan waarin is vast-
gelegd, hoe wordt gehandeld bij grensverkennend
en grensoverschrijdend gedrag. Onderdeel van dit
schoolveiligheidsplan zijn protocollen vastgesteld
om seksuele intimidatie, agressie en geweld, pesten
en discriminatie te voorkomen en te bestrijden.
Daarnaast worden er jaarlijks op elke school ont-
ruimingsoefeningen gehouden en is er bedrijfshulp-
verlening aanwezig. Het schoolveiligheidsplan is op
iedere locatie verwerkt in het reglement. Het totale
plan is in te zien bij de schoolleiding.
Schorsing Bij ernstig grensoverschrijdend gedrag van een
leerling kan deze worden geschorst. In dit geval
wordt u altijd telefonisch op de hoogte gesteld.
De mededeling wordt schriftelijk bevestigd.
Van de brief wordt een afschrift verzonden aan
de Onderwijsinspectie, ambtenaar leerplicht en
de Bestuurder van Onderwijsgroep Buitengewoon.
Bij terugkomst vindt er een gesprek plaats tussen
betrokkene, ouders/verzorgers en de schoolleiding.
Het is de bedoeling, dat de leerling handvatten
aangereikt krijgt, hoe in voorkomend geval
te handelen en daarmee gedragsalter-
natieven ter beschikking heeft.
Verwijdering Als de genomen maatregelen niet het gewenste
effect hebben en het gedrag niet in positieve zin
verandert, dan kan na zorgvuldig beraad overge-
gaan worden tot verwijdering van school.
De school zal dit altijd schriftelijk bevestigen aan
ouders en inspectie. De ouders kunnen eventueel
tegen de beslissing een bezwaarschrift indienen
bij het bevoegd gezag. Voor nader advies kunnen
de ouders onder meer bij de onderwijsinspecteur
terecht. De beslissing over verwijdering van leer-
lingen berust bij het bevoegd gezag. Dit is het
bestuur van de Onderwijsgroep Buitengewoon.
4343
Zorgpartners
Verwijzers/ondersteuners
Verwijzers/ondersteuners
Samenwerking met anderen:• De school onderhoudt contacten met instellingen
die zorgdragen voor verstandelijk beperkte leer-
lingen;
• De school onderhoudt contacten met instellingen
die ( gedeeltelijk) de zorg van ouders hebben
overgenomen;
• De school onderhoudt ( indien nodig) contacten
met diverse instellingen over de begeleiding,
verwijzing, terugplaatsing van leerlingen; o.a.
Gemeenten, MEE, BJZ, William Schrikker Groep
en andere vormen van ( Voortgezet) Speciaal
Onderwijs;
• De school onderhoudt contacten met toekomsti-
ge werkgevers en stageplaatsen.
Sociaal Wijkteam Met vragen die te maken hebben met wonen, wel-
zijn, werk en (jeugd)zorg kunt u in veel gemeentes
terecht bij een sociaal wijkteam. Bijvoorbeeld
als u problemen heeft met de opvoeding van uw
kinderen of als u door ziekte problemen heeft in
uw eigen huishouding, als u zich eenzaam voelt
of schulden heeft en er zelf niet meer uitkomt. In
een sociaal wijkteam werken deskundige beroeps-
krachten, die samen met u naar de beste oplossing
zoeken voor uw probleem.
Elke school heeft daarnaast één of meerdere
wijkteamleden als vaste contactpersonen. Dit zijn
wijkteamleden met deskundigheid op het gebied
van jeugdhulpverlening: gezinscoaches.
Als u een vraag heeft voor het sociaal wijkteam
kunt u het beste contact opnemen met de
gemeente van uw woonplaats en vragen naar
een van de sociaal wijkteamleden.
45
Geijsteren Gildestraat 7A 5862 AH GEIJSTEREN 077 240 01 26 [email protected] www.ogbuitengewoon.nl/ so-geijsteren
Maaskei Wessemerweg 3 6097 NA HEEL 0475 57 32 89 [email protected] www.ogbuitengewoon.nl/maaskei
Ulingshof Ulingshofweg 265915 PM VENLO077 355 38 [email protected]/ulingshof
Talentencampus VenloRijnbeekstraat 85913 GB Venlo077 850 00 [email protected]
Contactgegevens Onderwijsgroep Buitengewoon
Onderwijsgroep Buitengewoon | restyling | 05.12.2014
tekst
dim reclamebureau
logos
Onderwijsgroep
BuitengewoonAdvies & begeleiding
Onderwijsgroep Buitengewoon | restyling | 05.12.2014
tekst
dim reclamebureau
logos
Onderwijsgroep
BuitengewoonAdvies & begeleiding
Onderwijsgroep BuitengewoonWylrehofweg 115912 PM VENLOPostbus 8095900 AV VENLO077 355 90 [email protected]
Advies & begeleidingRijnbeekstraat 8 5913 GB VENLO Postbus 804 5900 AV VENLO 0900 438 77 66 [email protected] www.ogbuitengewoon.nl
Onderwijsgroep Buitengewoon | restyling | 05.12.2014
tekst
dim reclamebureau
logos
Onderwijsgroep
BuitengewoonAdvies & begeleiding
Onderwijsgroep Buitengewoon | restyling | 05.12.2014
tekst
dim reclamebureau
logos
Onderwijsgroep
BuitengewoonAdvies & begeleiding
Onderwijsgroep Buitengewoon | restyling | 05.12.2014
tekst
dim reclamebureau
logos
Onderwijsgroep
BuitengewoonAdvies & begeleiding
Sector Voortgezet Onderwijs
Sector Primair Onderwijs
Velddijk Bergstraat 58 5931 CE TEGELENHulsterweg 15912 PL VENLO 077 354 26 86 [email protected] www.ogbuitengewoon.nl/velddijk
Onderwijsgroep Buitengewoon | restyling | 05.12.2014
tekst
dim reclamebureau
logos
Onderwijsgroep
BuitengewoonAdvies & begeleiding
Vijverhof De Breuken 7 5931 PC TEGELEN 077 354 22 07 [email protected] www.ogbuitengewoon.nl/vijverhofschool
Onderwijsgroep Buitengewoon | restyling | 05.12.2014
tekst
dim reclamebureau
logos
Onderwijsgroep
BuitengewoonAdvies & begeleiding
WildveldRoerdompstraat 55912 BR VENLO077 354 24 [email protected] www.ogbuitengewoon.nl/wildveld
Onderwijsgroep Buitengewoon | restyling | 05.12.2014
tekst
dim reclamebureau
logos
Onderwijsgroep
BuitengewoonAdvies & begeleiding
14.
4646 Vijverhof • Samenwerkingspartners
WildveldRoerdompstraat 55912 BR VENLO077 354 24 [email protected] www.ogbuitengewoon.nl/wildveld
4747
Onderwijsgroep Buitengewoon | restyling | 05.12.2014
tekst
dim reclamebureau
logos
Onderwijsgroep
BuitengewoonAdvies & begeleiding
de Breuken 75931 PC TegelenTel. 077 354 22 07
[email protected] www.vijverhofschool.nl
In januari 2016 verhuizen we onder een nieuwe naam naar:Lingsterhofweg 15931 MA Tegelen