Schoolgids NTC Stavanger

International School of Stavanger Afdeling Nederlandse Taal en Cultuur

Schooljaar 2011-2012

2

EEN  WOORD  VOORAF   4  Waarom een schoolgids voor ouders? 4  

Wat staat er in deze schoolgids?   4  

Wie hebben aan de schoolgids gewerkt?   4  

1   DE  SCHOOL   5  

1.1   Naam van de school   5  

1.2   Directie en team   5  

1.3   Situering van de school   5  

1.4   Leerlingen   5  

2   WAAR  DE  SCHOOL  VOOR  STAAT   6  

2.1   Missie   6  

2.2   Uitgangspunten   7  

2.3   Klimaat in de school   7  

3   ONDERWIJS   7  

3.1   Organisatie van het NTC-onderwijs in de Primary School   7  

3.2   Groepering, groepsgrootte en lesfrequentie   8  

3.3   NTC-onderwijs in de Middle en High School   8  

3.4   Activiteiten voor de kinderen   9  3.4.1   Groep  2   9  3.4.2   Groep  3   10  3.4.3   Groep  4  t/m  7   10  3.4.4   Cultuurlessen   11  3.4.5   Huiswerk   12  3.4.6   Leesboeken/Jeugdkrant   12  

4   ZORG  VOOR  DE  LEERLINGEN   13  

4.1   Wie werken er in de school?   13  

4.2   Aannamebeleid en toelatingsprocedure   14  

4.3   Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school   14  4.3.1   Methodegebonden  toetsen   14  4.3.2   Het  leerling-­‐  en  onderwijsvolgsysteem  (LOVS)   15  4.3.3   Het  rapport   15  4.3.4   Het  leerlingdossier   15  4.3.5   De  zorg  voor  kinderen  met  specifieke  behoeften   15  

3

4.4   De overgang naar de Middle School of vertrek naar een andere school   16  

5   DE  LEERKRACHT   16  

5.1   Wijze van vervanging door ziekte, verlof of scholing   16  

5.2   Personeelsbeleid   16  

5.3   Scholing van de leerkracht   17  

6   DE  OUDERS   17  

6.1   Het belang van de betrokkenheid van ouders   17  

6.2   Informatievoorziening over het onderwijs en de school   18  

6.3   Ouderactiviteiten   18  

6.4   Klachtenregeling   19  

6.5   Inspraak   19  

7   KWALITEITSZORG   20  

7.1   Activiteiten ter verbetering van het onderwijs in de school   20  

7.2   Zorg voor de relatie school en omgeving   22  

8   RESULTATEN  VAN  HET  ONDERWIJS   22  

8.1   Inspectie   22  

8.2   Tevredenheidsonderzoek   22  

9   PRAKTISCHE  ZAKEN   23  

9.1   Schooltijden en schoolkalender   23  

9.2   Vakantierooster   23  

9.3   Schoolgeld   23  

9.4   Schoolverzekering voor leerlingen   23  

10   NAMEN  EN  CONTACTGEGEVENS   24  

11   BIJLAGEN   26  

4

Een woord vooraf

Waarom een schoolgids voor ouders? Nederlandstalige leerlingen van de International School of Stavanger, afdeling Primary School, wordt de mogelijkheid geboden om deel te nemen aan het programma Nederlandse Taal en Cultuur (NTC). Deze schoolgids is bedoeld om u te informeren over het NTC-onderwijs op onze school. Ouders (en leerlingen) kunnen de school gedurende het schooljaar aanspreken op de inhoud van de schoolgids. De schoolgids kan op deze en andere manieren een rol vervullen in de dialoog tussen school en ouders, wat betreft het NTC-onderwijs. Voor verdere informatie over de International School of Stavanger (ISS) verwijzen we naar de ISS-website (www.isstavanger.no).

Wat staat er in deze schoolgids? Na een korte schets van onze school vindt u in deze schoolgids informatie over:

• hoe de school het NTC-onderwijs vorm geeft; • hoe de school de zorg voor kinderen in de praktijk uitwerkt; • wat ouders en school van elkaar mogen verwachten; • de resultaten van het NTC-onderwijs.

De schoolgids bevat uiteraard ook veel praktische informatie. De schoolgids sluit aan bij het schoolplan. Hierin hebben wij voor een periode van vier jaar uitgebreid beschreven hoe ons onderwijs in elkaar zit en wat onze plannen zijn om een goede school te blijven. U bent welkom om het schoolplan eens in te kijken.

Wie hebben aan de schoolgids gewerkt? Deze schoolgids is samengesteld in overleg met het bestuur van NTC Stavanger. Daarbij is uitgegaan van de ‘Raamschoolgids NTC primair onderwijs Uitgave 2006’ van de Stichting Nederlands Onderwijs in het Buitenland (NOB). Indien ouders vragen of wensen hebben naar aanleiding van deze schoolgids, of suggesties voor verbetering, kan contact worden opgenomen met de leerkracht of de leden van het bestuur van NTC Stavanger.

5

De school

Naam van de school NTC Stavanger is onderdeel van de International School of Stavanger (ISS), gevestigd in Hafrsfjord, Stavanger.

Directie en team Het NTC-onderwijs op onze school wordt aangeboden als onderdeel van het lesprogramma van de International School of Stavanger, afdeling Primary School. Aanspreekpunt is Dr. Leonard Duevel. Het bestuur van NTC Stavanger ziet erop toe dat de kwaliteitsnormen van de Stichting NOB gerespecteerd worden. Directrice ISS: Dr. Linda Duevel Schoolhoofd Primary School ISS: Dr. Leonard Duevel.

Situering van de school Al onze leerlingen volgen dagonderwijs op de International School of Stavanger. De NTC-lessen worden gegeven in een daarvoor speciaal bestemd klaslokaal. Om een beeld van de hele school en de locatie te krijgen, raden wij u aan even te surfen naar www.isstavanger.no.

Leerlingen In augustus 2011 staan 21 leerlingen ingeschreven voor de lessen Nederlandse Taal en Cultuur. Deze groep bestaat uit 20 NTC-1 leerlingen en 1 NTC-2 leerling. De leerlingen zijn verdeeld over de groepen 2 tot en met 7. De lessen worden gegeven door één Nederlandse leerkracht, parttime (80%) in dienst van ISS. NTC Stavanger wordt ook zeer regelmatig bezocht door Belgische leerlingen. Opdat onze schoolgids vlot leesbaar zou zijn, hebben we ervoor gekozen om niet telkens zowel Nederland/Nederlands en België/Belgisch te vermelden wanneer we het bijvoorbeeld hebben over het cultuuronderwijs op onze school, alhoewel we uiteraard telkens beide bedoelen. Gelieve hiermee rekening te houden bij het lezen van onze schoolgids.

6

Waar de school voor staat

Missie De afdeling Nederlandse Taal- en Cultuuronderwijs is volledig geïntegreerd in het onderwijsprogramma van de International School of Stavanger en werkt daarom vanuit de algemene missie van de school:

ISS VISION STATEMENT

The ISS vision is to prepare students for greater global participation by helping them become responsible, empowered learners.

ISS MISSION STATEMENT

The International School of Stavanger is dedicated to providing its students with an English language education in a supportive, academically stimulating, and multi-cultural environment. We strive to foster a love of learning, the development of individual skills and talents, and an awareness of the value each person has to society. Our goal is to enable students to succeed in continuing educational programs and to live as responsible and contributing citizens in the global community. (Adopted June 5, 2000, Re-adopted November 3, 2003)

Voor het NTC-onderwijs in het bijzonder hebben we de volgende aanvullende missie geformuleerd:

‘NEDERLANDSTALIGE WERELDBURGERS’

Ons NTC-onderwijs sluit aan bij de algemene missie van de Internationale School van Stavanger, behalve dat ons onderwijs uiteraard in het Nederlands verloopt. Ons NTC-onderwijs heeft als voornaamste doelstelling aan te sluiten bij het onderwijs in Nederland. We richten ons op het toewerken naar de kerndoelen zoals deze geformuleerd zijn voor de deelvaardigheden van de Nederlandse taal. Wij beschouwen het ook als deel van onze missie dat de Nederlandstalige leerlingen voeling blijven houden met de Nederlandse cultuur.

7

Uitgangspunten

- De International School of Stavanger – en dus ook de NTC-afdeling – kent een aantal uitgangspunten, die in belangrijke mate haar identiteit bepalen. Deze ‘Philosophies and Objectives’ staan uitvoerig omschreven in het ‘ISS Parent/Student Handbook’, dat alle ouders ontvangen bij de aanvang van het nieuwe schooljaar.

- Prioriteiten:

Onze prioriteit is het aanbieden van goed Nederlands Taal- en Cultuuronderwijs, zodat onze leerlingen bij terugkeer naar Nederland zonder al te veel problemen, wat betreft de Nederlandse taal, kunnen instromen in het reguliere onderwijs.

Klimaat in de school Veel mensen beseffen dat de sfeer waarin een kind moet opgroeien van groot belang is om een volwaardig mens te worden. Wij stellen daarom een vriendelijk en veilig klimaat met orde en regelmaat op prijs. Pas als een kind zich veilig voelt, kan het zich ontwikkelen. De integratie van het NTC-onderwijs in het ISS-systeem ondersteunt deze gedachte.

Onderwijs

Organisatie van het NTC-onderwijs in de Primary School Het NTC-onderwijs op de International school of Stavanger is volledig geïntegreerd in het curriculum van de Primary School (Kindergarten-Grade 5). De lessen worden gegeven binnen het dagrooster en vallen onder het ‘Modern Languages Program’. De lessen worden dan tegelijk met Noors aangeboden. Tevens worden er als aanvulling op het onderwijs van de dagschool, naschoolse lessen georganiseerd. Deze lessen, die in combinatiegroepen worden gegeven, zijn verplicht om aan het vereiste aantal NTC-uren te voldoen. Er zijn leerlingen die het Engels onvoldoende beheersen om de lessen aan de ISS goed te kunnen volgen. Omdat Engels de instructietaal op deze school is, krijgt dat de prioriteit en kan het mogelijk zijn dat deze kinderen gedurende het ‘Modern Languages Program’ naar de lessen ‘English as an Additional Language’ (EAL) gaan. Als het mogelijk is volgen zij een aangepast programma, wat neerkomt op het volgen van minder of geen NTC-lessen binnen het dagrooster. Deze leerlingen nemen dan alleen deel aan de naschoolse lessen.

8

Groepering, groepsgrootte en lesfrequentie De groepen komen per leerjaar naar de Nederlandse les. Dit schooljaar bestaan de groepjes uit 2 tot 7 leerlingen. Dit maakt het mogelijk om iedere leerling individuele begeleiding te geven en een programma op maat aan te bieden. De aanbevolen NTC-lestijd bedraagt 120 uur per jaar, waarbij we ongeveer 100 uur besteden aan taalonderwijs en 20 uur aan cultuur. -Lesfrequentie binnen het dagrooster:

• Kindergarten (groep 2): twee lessen van 30 minuten per week

• Grade 1 (groep 3): twee lessen van 30 minuten per week

• Grade 2 (groep 4): twee lessen van 45 minuten per week

• Grade 3 (groep 5): drie lessen van 40 minuten per week

• Grade 4 (groep 6): drie lessen van 45 minuten per week

• Grade 5 (groep 7): drie lessen van 45 minuten per week -Lesfrequentie buiten het dagrooster: Iedere groep neemt elke week deel aan een naschoolse les. Deze lessen duren 105 minuten (15.15-17.00). Dit schooljaar vinden de naschoolse lessen voor groep 2 t/m 4 op donderdagmiddag plaats en voor groep 5 t/m 7 op maandagmiddag.

NTC-onderwijs in de Middle en High School De Nederlandstalige leerlingen in de Middle en High School (grade 6-grade 12) kunnen ervoor kiezen om deel te nemen aan een afstandsprogramma samengesteld door Edufax of Wereldschool. Ze krijgen de mogelijkheid om buiten het dagrooster, op school te werken aan deze individuele lespakketten. Deze lessen duren 90 minuten en gebeuren onder toezicht van een bevoegde

9

Nederlandse leerkracht. Daarnaast zullen de leerlingen ook thuis nog tijd aan dit programma moeten besteden. De ouders zijn zelf verantwoordelijk voor het aanvragen van de lespakketten en het verzenden van de taken. Ouders kunnen zelf een subsidie aanvragen bij de Stichting NOB voor genoemde individuele lespakketten.

Activiteiten voor de kinderen Het NTC-onderwijs kenmerkt zich door een grote diversiteit in leeftijdsgroepen en taalniveaus. Op basis van de doelstellingen van ons onderwijs maakt het NTC-onderwijs onderscheid tussen Richting 1, 2 en 3. Bijlage 1 geeft een overzicht van wat deze richtingen inhouden. Onze school heeft ervoor gekozen onderwijsaanbod te verschaffen voor NTC-richtingen 1 en 2. Bij de intake wordt getracht een zo goed mogelijk beeld te krijgen van het niveau van Nederlandse taal van het kind. Op basis daarvan wordt bepaald in welke richting het kind moet worden geplaatst. Leerkracht en ouders bespreken wat er van elkaar verwacht wordt om de vooropgestelde doelstellingen te bereiken.

Groep 2 In groep 2 ligt de nadruk op activiteiten die gericht zijn op de mondelinge taalvaardigheid. Er is aandacht voor de ontwikkeling van de woordenschat en de vormaspecten van de taal (auditieve synthese en analyse, visuele synthese en analyse etc.). Tevens proberen we op een speelse manier de belangstelling voor (prenten)boeken en geschreven taal te wekken. We werken met thema’s om het leren zoveel mogelijk betekenisvol te maken. Voor groep 2 gebruiken we de methode `De Leessleutel 2`.

10

Groep 3 In groep 3 ligt de nadruk op activiteiten die gericht zijn op het aanvankelijk lezen en de schrijfontwikkeling. Bij het aanvankelijk lees- en schrijfonderwijs leren de kinderen strategieën aan om de klank-tekenkoppeling te maken ten behoeve van het adequaat lezen en schrijven van (eenvoudige) woorden c.q. zinnen. Er is tevens grote aandacht voor het trainen van de auditieve, visuele en mondelinge taalvaardigheden. Voor groep 3 gebruiken we de methode `De Leessleutel 3`.

Groep 4 t/m 7 In groep 4 t/m 7 zetten we de ontwikkeling van de verschillende taaldomeinen voort. Daarbij gebruiken we de methode `Taalactief` (taalbeschouwing, spelling, woordenschat, stellen), voor begrijpend lezen de methode `Nieuwsbegrip` en om het voortgezet technisch lezen te bevorderen, gebruiken we o.a. de methode `De focus op lezen`. Buiten de aangeboden werkvormen in de methoden wordt de mondelinge taalvaardigheid gestimuleerd door het voorbereiden en houden van presentaties. Tevens bespreken we elke week het actuele nieuws waarbij een beroep wordt gedaan op het vormen van een eigen mening maar ook leren de kinderen vraag- en discussietechnieken te gebruiken.

11

Cultuurlessen Daar waar de lessen uit de taalmethode een goed aanknopingspunt bieden met de Nederlandse cultuur worden die onderwerpen uitvoerig behandeld. Ook wordt aandacht besteed aan typisch Nederlandse feestdagen, o.a. Prinsjesdag, Sinterklaas en Koninginnedag. De Nederlandse Vereniging van Stavanger is ook erg actief in het organiseren van vieringen zoals Sinterklaas en Koninginnedag. Het thema Nederlandse jeugdliteratuur krijgt extra aandacht tijdens de Nederlandse Kinderboekenweek.

Bij het bepalen van de inhoud van het cultuurgedeelte van het NTC-programma wordt o.a. gebruik gemaakt van de Nederlandse cultuurmodules `Nederland in zicht` die de Stichting NOB daarvoor speciaal heeft ontwikkeld. Zoveel mogelijk passen we de modules aan om de onderwerpen ook voor eventuele Belgische leerlingen interessant te maken. Verder proberen we regelmatig speciale cultuuractiviteiten te organiseren. In april 2009 bijvoorbeeld, hebben we bezoek gekregen van twee Belgische schrijfsters en hebben de leerlingen een kijkje kunnen nemen in het leven van een heuse schrijver. Op speelse wijze is er inzicht verkregen in het proces van het bedenken tot het verkopen van een boek. Voor het schooljaar 2011-2012 staat weer een grootse cultuuractiviteit gepland.

12

Huiswerk De leerlingen vanaf groep 3 krijgen elke week een huiswerktaak om de ontwikkeling van het taalonderwijs te ondersteunen. Het huiswerk wordt meestal tijdens de naschoolse les uitgedeeld en dient uiterlijk de daaropvolgende naschoolse les te worden ingeleverd. Voor groep 3 is het huiswerk bijna iedere week hetzelfde: - werkbladen maken bij het actuele thema - een (AVI) boekje lezen Voor groep 4 t/m 7 is het huiswerk niet elke week hezelfde maar heeft wel vaste elementen: - werkbladen bij het actuele thema en/of; - tekst en vragen `Nieuwsbegrip` (begrijpend lezen) en/of; - een leesopdracht en/of; - een stelopdracht en/of; - maken en voorbereiden van een presentatie Eens in de drie weken krijgen de leerlingen van groep 4 t/m 7 een spellingtest. De betreffende woordenlijst wordt in de huiswerkmap gestopt. Natuurlijk worden de woorden ook op school geoefend, maar voor sommige leerlingen is het essentieel om ze thuis ook nog eens te oefenen. In de huiswerkplanner wordt de datum vermeld waarop het dictee plaats zal vinden. Om de schoolse thema´s thuis levendig te houden, voegt de leerkracht tevens elke maand een lijst met de nieuwe themawoorden toe. Wij hopen op uw medewerking bij het goed laten verlopen van het huiswerk maken en het op tijd inleveren.

Leesboeken/Jeugdkrant -NTC Stavanger bezit een uitgebreide collectie Nederlandstalige boeken. Tevens lenen we jaarlijks een collectie boeken van de Bibliotheek van Rotterdam waar alle leeftijdsgroepen (PS/MS/HS) gebruik van mogen maken. De boeken zijn ondergebracht in het NTC-klaslokaal en worden via de leerkracht uitgeleend. -NTC Stavanger is eveneens geabonneerd op Kidsweek Junior. Met deze jeugdkrant kunnen de kinderen op de hoogte blijven van de Nederlandse actualiteit. Het enthousiasme bij de kinderen heeft het NTC-bestuur doen besluiten om voor alle groep 5, 6 en 7-leerlingen een Kidsweek beschikbaar te stellen. Zij krijgen de krant aan het einde van de schoolweek mee naar huis. -Wij raden aan uw kind te stimuleren om Nederlandse boeken te lezen. Een kind dat regelmatig leest, heeft een vier keer grotere woordenschat dan een kind dat niet leest. Aangezien de kinderen op onze school in een meertalige setting opgroeien, is het (voor)lezen nog meer van belang. (bron: artikel `Ouderbetrokkenheid bij het leesonderwijs`, Buitenband schooljaar 2005/2006). In bijlage 2 vindt u handige leestips om het lezen thuis te ondersteunen.

13

Zorg voor de leerlingen

Wie werken er in de school? Het schoolhoofd van de Primary School, Dr. Len Duevel is verantwoordelijk voor algemene onderwijskundige zaken betreffende het NTC-onderwijs op ISS.Tevens coördineert hij het NTC-lesrooster. De leerkracht is verantwoordelijk voor het NTC-leerstofaanbod en is daarnaast belast met taken op het gebied van:

• onderwijskundig beleid op het gebied van NTC-onderwijs, in samenspraak met het bestuur van NTC Stavanger en de directie van ISS;

• systematisch registreren van de prestaties en vorderingen; • de zorg voor kinderen met specifieke behoeften; • contact met ouders en leerkrachten ISS; • contact met Stichting Nederlands Onderwijs Buitenland (NOB) en

Nederlandse inspectie. Tevens maakt zij, in overleg met het bestuur van NTC Stavanger, jaarlijks de NTC-schoolgids en één keer in de vier jaar het NTC-schoolplan.

14

Aannamebeleid en toelatingsprocedure NTC Stavanger heeft als doelstelling het NTC-onderwijs zoveel mogelijk te integreren in het bestaande dagonderwijs van ISS. Het NTC-lesprogramma is hierop aangepast. Een voorwaarde voor aanname is dan ook dat de leerling toegelaten (en ingeschreven) wordt op ISS. Aangezien leerlingen gedurende het hele schooljaar worden toegelaten op ISS (indien plaats), is dit ook van toepassing op het NTC-onderwijs. Het NTC-onderwijs op ISS wordt verzorgd aan kinderen vanaf groep 2 (Kindergarten) tot en met groep 7 (grade 5). De ouders die hun kind willen aanmelden voor het NTC-onderwijs, moeten zich uiteraard eerst in verbinding stellen met de directie van ISS. Via Dr. Len Duevel wordt er vervolgens een afspraak gepland met de NTC-leerkracht. Tijdens dit intakegesprek wordt getracht een zo goed mogelijk beeld van de leerling te krijgen. Het is fijn als de ouders bij aanmelding een leerlingendossier van hun kind kunnen voorleggen. Hierin zijn bij voorkeur opgenomen:

• het onderwijskundige rapport met toelichting bij eventuele remediëring, bijvoorbeeld een handelingsplan;

• recente toetsgegevens van het leerlingvolgsysteem; • een kopie van het laatste schoolrapport.

In overleg met Dr. Duevel besluiten we in welke groep en in welk instapniveau we het kind plaatsen. We houden rekening met de leeftijd van het kind en proberen natuurlijk zo naadloos mogelijk aan te sluiten bij de groep van de vorige school. Soms kan de directie van ISS besluiten prioriteit te geven aan het extra ondersteunen van de Engelse taalvaardigheden (EAL). In dat geval krijgen deze kinderen een aangepast NTC-programma en/of stromen ze later in het NTC-onderwijs. Indien blijkt dat het bestaande lesprogramma helemaal niet aansluit bij de behoeften van specifieke leerlingen, behoudt de NTC-leerkracht, in overleg met ISS, zich het recht voor een kind niet in aanmerking te laten komen voor de NTC-lessen.

Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school

Methodegebonden toetsen Met behulp van methodegebonden toetsen en observaties worden de vorderingen van de leerlingen bijgehouden. Dit zijn toetsen die bij de gebruikte lesmethoden horen en na elk thema of periode afgenomen worden.

15

Het leerling- en onderwijsvolgsysteem (LOVS) Onafhankelijk van de verschillende methoden gebruiken we de toetsen van het Cito Leerling- en onderwijsvolgsysteem. Voor groep 2 betekent dit ‘Taal voor Kleuters’, waarmee de taalontwikkeling van kleuters gemeten wordt. Voor groep 3 t/m groep 7 meten deze toetsen de vorderingen van het technisch en begrijpend leesniveau, de woordenschat en de spellingvaardigheden. In de afgelopen schooljaren zijn de vernieuwde versies van betreffende toetsen aangeschaft en geïmplementeerd. Deze toetsen worden op verschillende momenten in het schooljaar afgenomen, m.n. in januari/februari en mei. De toetsresultaten die systematisch geregistreerd en geanalyseerd worden m.b.v. het Cito toetsverwerkingsprogramma, laten zich duidelijk weergeven in een grafiek, een soort `groeicurve` voor leerresultaten. Hierdoor is het gemakkelijk te constateren of de leerling goed `meegroeit`, stilstaat of misschien zelfs achteruit gaat. In de laatste twee gevallen zal de leerkracht een individueel handelingsplan opstellen.

Het rapport Het NTC-rapport maakt deel uit van het algemene rapportage-systeem op ISS. Dat betekent dat ouders vier maal per jaar (oktober, januari, maart en juni) een rapport krijgen van de vorderingen van hun kind. De beoordelingscijfers op het NTC-rapport worden vastgesteld volgens de normen van ISS. Het verslag is in het Engels geschreven. Twee maal per jaar (dit jaar in november en februari) organiseert ISS oudercontactdagen waarop de vorderingen van de leerlingen besproken kunnen worden met de homeroom teacher maar ook met de ’special teachers’ zoals de NTC-leerkracht. Uiteraard kan er tussentijds in het schooljaar altijd een afspraak gemaakt worden, zowel op initiatief van de NTC-leerkracht als van de ouders.

Het leerlingdossier Onderdeel van het leerlingvolgsysteem is het leerlingdossier dat van iedere leerling wordt bijgehouden. Daarin is opgenomen:

• het NTC-intakeformulier; • toets- en rapportgegevens; • relevante gegevens over leerlingbesprekingen; • eventuele bevindingen betreffende speciale onderzoeken; • eventuele handelingsplannen.

De zorg voor kinderen met specifieke behoeften Op onze school streven wij naar adaptief onderwijs, aansluitend op de individuele behoeften van de leerlingen. Hierdoor kunnen de leerlingen op hun eigen niveau werken. We hebben ook aandacht voor leerlingen met specifieke behoeften zoals:

16

• Leerlingen die een aangepast programma nodig hebben en voor een bepaald onderdeel of voor het hele taalprogramma op een hoger of lager niveau werken.

• Leerlingen die uitvallen op een bepaald leerstofonderdeel en extra hulp nodig hebben.

• Leerlingen die een deeltijdprogramma volgen i.v.m. EAL-lessen. Voor iedere leerling met specifieke behoeften wordt een handelingsplan ingevuld. Dit plan wordt eerst met de ouders besproken en vervolgens in werking gesteld. Eventueel kan in overleg met de ouders en ISS een test worden aangevraagd om specifieke problematiek nader te onderzoeken. De leerkracht kan daarbij behulpzaam zijn als intermediair tussen ISS, de ouders en externe instanties.

De overgang naar de Middle School of vertrek naar een andere school Bij de overgang naar de Middle School of vertrek naar een andere school worden de resultaten en het schooladvies individueel met de ouders en/of leerlingen besproken. In aanvulling op de ISS-rapportage krijgen de ouders van de NTC-afdeling de volgende documenten mee:

• de gegevens van het Leerling- en Onderwijsvolgsysteem (LOVS); • een onderwijskundig verslag; • eventueel andere relevante gegevens, bijvoorbeeld

handelingsplannen, gemaakte toetsen etc. Bij de overgang van de Primary School naar Middle School op ISS zijn de ouders zelf verantwoordelijk voor het aanvragen van eventuele individuele lespakketten Nederlands zoals Edufax die verzorgt. Uiteraard is de NTC-leerkracht bereid hierbij te adviseren.

De leerkracht

Wijze van vervanging door ziekte, verlof of scholing Er kunnen redenen zijn op grond waarvan de leerkracht niet aanwezig kan zijn. In dat geval zal door ISS vervanging worden geregeld om zoveel mogelijk te voorkomen dat leerlingen de NTC-les moeten missen.

Personeelsbeleid ISS is verantwoordelijk voor de selectie en aanwerving van de leerkracht. Het NTC-bestuur heeft hierbij een adviserende rol.

17

Scholing van de leerkracht Net als in vele andere beroepen is het ook voor onderwijsgevenden van belang dat zij de ontwikkelingen binnen het onderwijs blijven volgen en aandacht schenken aan de vergroting van hun deskundigheid. Onze school biedt de leerkracht de gelegenheid om zich hiertoe verder te bekwamen. Vorige zomer heeft de leerkracht bijscholingsdagen bezocht in Nederland, georganiseerd door Stichting NOB. Zij heeft deelgenomen aan de cursus `Met woorden in de weer`, een nieuwe aanpak voor woordenschatontwikkeling. De leerkracht probeert één keer in de twee jaar de NOB zomercursus te bezoeken. Daarnaast biedt ISS de NTC-leerkracht de mogelijkheid om deel te nemen aan door ISS georganiserende bijscholingsactiviteiten en trainingen. Voorts heeft de school abonnementen op vakbladen zoals `Onderwijs Buiten Nederland`en `Praxis`. Tenslotte kan, indien nodig, een beroep worden gedaan op de Stichting NOB voor begeleiding en advies.

De ouders

Het belang van de betrokkenheid van ouders Door de school toegankelijk te maken voor de ouders wordt getracht een goede samenwerking te creëren. Er wordt zoveel mogelijk informatie verstrekt. Op verzoek kan meer uitgebreide informatie worden verkregen, zowel mondeling als schriftelijk. Met uitzondering van persoonlijke dossiers van leerkrachten en leerlingen en specifieke vertrouwelijke stukken zijn alle gegevens ter inzage, bijvoorbeeld het schoolplan, het Leerling- en onderwijsvolgsysteem, etc. Juist in het kader van het NTC-onderwijs is het noodzakelijk dat ouders en school dezelfde doelen stellen ten aanzien van het te bereiken niveau van taalbeheersing van de kinderen. Daarbij kunnen de ouders een grote bijdrage leveren door op verschillende manieren thuis het gebruik van het Nederlands te stimuleren, bijvoorbeeld:

• consequent Nederlands spreken • in het Nederlands voorlezen (zie leestips in bijlage 2) • samen naar het Jeugdjournaal kijken • toezien op het NTC-huiswerk en de schoolse thema’s levendig houden • indien nodig, het Nederlands van het kind corrigeren

Van de ouders wordt verder verwacht dat zij vertrouwen hebben in het onderwijzend personeel. Begrip en respect voor elkaar is de basis voor een goede communicatie.

18

Informatievoorziening aan ouders over het onderwijs en de school Wij achten het van groot belang om de ouders zo dikwijls mogelijk op de hoogte te brengen van wat er in de klas gebeurt. Er is regelmatig mailcontact om de ouders te informeren over lopende zaken en hebben we de intentie om een aantal keer per jaar relevante artikelen m.b.t. het (NTC) onderwijs te verzenden. Aan het begin van het schooljaar wordt een `Open House` voor de Primary School georganiseerd waarbij algemene zaken worden uitgelegd als materiaal- en methodengebruik, doelstellingen etc. Op deze avond kunt u ook het NTC-klaslokaal bezoeken en zich laten informeren door de NTC-leerkracht/bestuur. Op deze avond worden geen individuele leerlingen besproken. Informatie over de oudercontactdagen, zie paragraaf 4.3.3. Verder staat de deur van het NTC-lokaal altijd open voor vragen en opmerkingen of gewoon om even een kijkje te nemen.

Ouderactiviteiten ISS heeft de traditie om ouders in te schakelen als vrijwilligers, om de leerkracht te helpen. Dat gebeurt ook zo in de Nederlandse klas. Ouders kunnen ingeschakeld worden voor diverse activiteiten zoals het organiseren van de bibliotheek, het onderhoud van materialen, de sinterklaasviering en andere culturele evenementen. Wij verwelkomen ook graag nieuwe initiatieven voor geschikte evenementen.

19

Klachtenregeling De klachtenprocedure voor het NTC-onderwijs is in grote lijnen dezelfde als voor ISS. Bij een klacht wordt er altijd een stappenplan gevolgd. Dat ziet er als volgt uit:

Stap 1 De ouders nemen de klacht rechtstreeks op met de leerkracht. Stap 2 Vinden de ouders en/of leerkracht geen bevredigende oplossing

voor het probleem, dan wordt het betreffende schoolhoofd van de school ingeschakeld. Deze kan overigens ook al in de eerste stap bij de kwestie worden betrokken, maar alleen met instemming van een van beide partijen. Het is belangrijk te vermijden dat het gezag van de leerkracht ondermijnd wordt.

Stap 3 Indien ook na het overleg met het schoolhoofd en/of de

directrice de kwestie niet bevredigend kan worden opgelost, wordt de zaak voorgelegd aan het ISS-schoolbestuur. Die zal in voortdurend overleg met de directrice van ISS de kwestie inzien en hopelijk tot een oplossing kunnen brengen.

Voor zaken die specifiek het NTC-programma betreffen en onder de verantwoordelijkheid vallen van het NTC-bestuur, wordt de klacht in deze stap voorgelegd aan het NTC-bestuur.

In de meeste gevallen worden zaken waarover men een klacht indient, opgelost door de leerkracht persoonlijk aan te spreken. Er kan ook beroep gedaan worden op de vertrouwenspersonen die aan de school verbonden zijn. Voor de Primary School zijn dat Matthew Armstrong, counselor, en Heather Melhus, school nurse. Er een centraal meldpunt vertrouwensinspecteurs operationeel. Dit meldpunt is ook bedoeld voor ouders met schoolgaande kinderen in scholen voor primair en voortgezet onderwijs in het buitenland. Op het meldpunt is dagelijks tussen 8.00 uur en 17.00 uur een vertrouwensinspecteur bereikbaar. Voor het buitenland is het meldpunt te bereiken via het inspectiekantoor Utrecht, telefoon +31 306706001.

Inspraak Om een kwalitatief goed Nederlands programma te waarborgen, is het NTC-onderwijs op ISS sinds 2006 aangesloten bij de Stichting NOB. Het bestuur van NTC Stavanger heeft een ondersteunende en adviserende rol. Het NTC-bestuur heeft als taken:

• promotie van de Nederlandse taal en cultuur voor alle Nederlandstalige leerlingen op ISS;

20

• aanvragen van subsidies bij de Stichting NOB; • toezien dat de richtlijnen van de Stichting NOB gerespecteerd worden; • contacten verzorgen met de Stichting NOB en de Nederlandse

overheid; • advies bij de selectie van de NTC-leerkracht; • advies en ondersteuning van de NTC-leerkracht; • coördinatie van ouderhulp in de Nederlandse klas; • samen met de NTC-leerkracht schoolgids en schoolplan

maken/aanpassen. Het NTC-bestuur heeft de intentie om een jaarlijkse oudervergadering te organiseren om ouders op de hoogte te houden van de beslissingen van het bestuur. De verslagen van de bestuursvergadering liggen ter inzage in de ISS-library. Voor het schooljaar 2011-2012 hebben de volgende leden zitting in het bestuur: Helen Crane (voorzitter), Charlotte Smit-Veeger (penningmeester), Gerda Blackstone (secretaris), José Barten (lid) en Dr. Len Duevel (lid). Het bestuur vergadert tenminste 3 keer per jaar.

Kwaliteitszorg

Activiteiten ter verbetering van het onderwijs in de school Een deel van het kwaliteitsbeleid valt onder de zorg van ISS. Het NTC-onderwijs op school maakt namelijk deel uit van het Modern Languages Program van de ISS, en wordt als zodanig beoordeeld en geëvalueerd in het kader van de regelmatige self assessment and accredition. Dit gebeurt volgens de richtlijnen van de Council of International Schools en de new England Association of Schools and Colleges, twee organisaties die de accreditatie ondersteunen op school. De verantwoordelijkheid van NTC Stavanger voor kwaliteitszorg begint met het verzamelen van signalen over de kwaliteit van de school. Bronnen hiervoor zijn bijvoorbeeld: het inspectierapport, het verslag van het schoolbezoek van de Stichting NOB, het zelfevaluatie-instrument voor NTC-scholen en een ouderenquête. De volgende stap in kwaliteitszorg is kwaliteitsverbetering door alle verbeterpunten in een plan te schrijven: een Schoolverbeteringsplan. In een Schoolverbeteringsplan staan zaken die extra aandacht zullen krijgen in het komende schooljaar met het oog op verbetering. Er wordt ook in beschreven op welke manier die zaken aangepakt zullen worden. De aandachtspunten die voort zijn gekomen uit bovengenoemde bronnen, hebben geleid tot een Schoolverbeteringsplan, waar we de afgelopen schooljaren aan gewerkt hebben.

21

Onderwijskundig Leerlingvolgsysteem verbeteren

• We hebben de nieuwe Cito-toetsen aangeschaft en geïmplementeerd in de verschillende groepen.

• Daarbij hebben we het Cito computerprogramma voor de verwerking van de resultaten in gebruik genomen.

• Op basis van de toetsresultaten kunnen we ons onderwijs beter afstemmen op de individuele ontwikkeling van de leerlingen.

Implementatie ICT in de klas

• Het in gebruik nemen van twee leerlingcomputers in de klas. • Aanschaf en implementatie van oefensoftware bij de methode Taal Actief.

Betere afstemming met ouders en homeroom teachers

• Dankzij het adequater gebruik van het intakeformulier hebben we een beter inzicht gekregen in de onderwijsbehoeften van de leerlingpopulatie (verschillende NTC-richtingen, expat populatie, wens/mogelijkheid tot terugkeer).

• Efficiënt NTC-onderwijs blijft een streefdoel: inspelen op de al aanwezige kennis van de leerlingen en de overeenkomsten met het Engelse onderwijs door gestructureerder overleg met de `homeroom teachers`.

• De zorgaanpak is eenduidiger geworden doordat bij signalering van problemen zowel de `homeroom teacher` als de NTC-leerkracht bij het `Student Support Team` betrokken worden.

Schoolplan vernieuwen/aanpassen

• Het afgelopen schooljaar is het schoolplan vernieuwd/aangepast (2010-2014).

Bestuurlijk

• Taken en procedures worden schriftelijk vastgelegd. We werken verder aan de digitalisering hiervan.

• Er is besloten om vanaf het schooljaar 2010-2011 tweejaarlijks een ouder-enquête te organiseren.

• Er zal ook jaarlijks een ouderinformatieavond georganiseerd worden. • Het bestuur wil de ouderparticipatie meer structureren door het

oprichten van werkgroepen (o.a. Sinterklaasviering, bibliotheek, enz.). Ook voor het nieuwe schooljaar zal er een verbeterplan opgesteld worden. Zoals eerder vermeld is, wordt de kwaliteitszorg mede bewaakt door het NTC-bestuur. Daarnaast is er ook het periodieke kwaliteitsonderzoek door de Nederlandse onderwijsinspectie (4-jaarlijks) en het 5-jaarlijks schoolbezoek door medewerkers van de Stichting NOB.

22

In april 2010 heeft de inspectie een periodiek kwaliteitsonderzoek afgelegd aan NTC Stavanger. Het volledige rapport kan bekeken worden op de internetpagina van de inspectie www.onderwijsinspectie.nl.

Zorg voor de relatie school en omgeving Een goede relatie tussen NTC Stavanger en de ISS staat voorop in onze school, er wordt nauw samengewerkt om de kwaliteit van het onderwijs te verbeteren. Het schoolhoofd van de ISS Primary School is algemeen lid van het bestuur van NTC Stavanger.

Resultaten van het onderwijs Om op een objectieve manier uitspraken te kunnen doen over de vorderingen van een leerling menen wij dat niet-methodegebonden toetsen noodzakelijk zijn. Daarom maken wij gebruik van het Cito Leerling- en onderwijsvolgsysteem. Dit systeem volgt de leerresultaten van elk kind individueel over de hele basisschoolperiode. De resultaten geven aan hoe elk kind zich verhoudt tot de andere klasgenoten en tot landelijke cijfers. Presteert het kind beneden de verwachtingen, dan wordt aangegeven hoe te handelen om de prestaties te optimaliseren. Wij nemen de volgende Citotoetsen af :

• Taal voor Kleuters • DMT/AVI • Spelling • Woordenschat • Begrijpend Lezen

Inspectie In het rapport van het periodiek kwaliteitsonderzoek (april 2010) concludeert de inspecteur dat NTC Stavanger voldoende leerresultaten realiseert zowel tussentijds als aan het einde van de schoolperiode. De inspectie heeft dit vastgesteld aan de hand van landelijk genormeerde toetsen.

Tevredenheidsonderzoek Hieronder treft u een samenvatting van de tweejaarlijkse ouderenquête aan, samengesteld door Stichting NOB en uitgevoerd in maart 2011. In totaal hebben 7 van de 8 ouders gehoor gegeven aan ons verzoek om mee te doen. We leiden hier uit af dat ouders zich betrokken voelen bij het NTC-onderwijs. Na inventarisatie van de ingestuurde formulieren mogen we stellen dat ouders zeer tevreden zijn over het NTC-onderwijs. We hebben een schaal van 1 tot 4 gehanteerd: 1=slecht, 2=matig, 3=redelijk, 4= goed.

23

Het onderzoek viel uiteen in drie hoofdcategorieën: • Het onderwijs van de NTC-afdeling: totale gemiddelde score is 3,87. • De identiteit van de NTC-afdeling: totale gemiddelde score is 3,98. • De organisatie van de NTC-afdeling: totale gemiddelde score is 3,96. Ouders hebben in hun commentaar aangegeven zeer tevreden te zijn. Zij zijn zeer blij met de leerkracht, de kinderen willen geen les missen en kijken er naar uit. De Nederlandse les helpt de kinderen zich thuis te voelen op de ISS, “zachte landing”.

Praktische zaken

Schooltijden en schoolkalender De NTC-lessen zijn opgenomen in het dagrooster van de International School. ISS is verantwoordelijk voor de samenstelling van de roosters. Surf naar www.isstavanger.no om de schoolkalender te bekijken. U vindt de kalender onder ‘Calendars’. De naschoolse lessen vinden als volgt plaats:

• Op maandagmiddag van 15.15-17.00: groep 5, 6 en 7 • Op donderdagmiddag van 15.15-17.00: groep 2, 3 en 4

Vakantierooster Het vakantierooster is conform aan het vakantierooster van ISS (zie hiervoor de ISS-schoolkalender). De ISS en de NTC-afdeling stellen het zeer op prijs als de ouders hun verlof en vakantie met de schoolvakanties van de ISS laten overeenkomen. Indien dit niet lukt, krijgen de kinderen voor de periode dat zij afwezig zijn huiswerk mee om de leerachterstand zoveel mogelijk te beperken. De ouders worden verzocht de leerkracht hierover op tijd te informeren.

Schoolgeld Naast het jaarlijkse ISS-schoolgeld wordt er ook een bijdrage gevraagd voor de NTC-lessen. Dit schooljaar bedraagt de bijdrage 4000 NOK per leerling. Norske Shell financiert het loon van de leerkracht en de bijdrage voor leerlingen wiens ouders voor Norske Shell werken.

Schoolverzekering voor leerlingen ISS is volledig verzekerd zoals bepaald volgens de Noorse wet.

24

Namen en contactgegevens School: NTC Stavanger

p/a International School of Stavanger Treskeveien 3

4043 Hafrsfjord Noorwegen Tel: +47/51 55 43 00 Website: www.isstavanger.no

25

Schooldirectie ISS: Directrice ISS Dr. Linda Duevel Email: LDuevel@isstavanger.no Schoolhoofd Primary School ISS Dr. Leonard Duevel Email: LPDuevel@isstavanger.no NTC-leerkracht: Marike van der Linden-Pedersen Email: mlpedersen@isstavanger.no Bestuur NTC Stavanger: Helen Crane (Voorzitter) Charlotte Smit-Veeger (Penningmeester) Gerda Blackstone (Secretaris) José Barten (Algemeen bestuurslid) Dr. Leonard Duevel (Algemeen bestuurslid) Email: ntc.stavanger@gmail.com Schoolbegeleiding: Stichting NOB

Parkweg 20a 2271 AJ Voorburg Nederland Tel: + 31 / 70 386 66 46 Website: www.stichtingnob.nl Email: info@stichtingnob.nl

Inspectie: Inspecteur Basisonderwijs Buitenland Rijksinspectiekantoor Breda Postbus 7447 4800 GK Breda Tel: + 31 88 669 60 00 Website: www.onderwijsinspectie.nl Email: buitenland@owinsp.nl

26

Bijlagen Bijlage 1: Richtingen in het NTC-onderwijs Het NTC-onderwijs kenmerkt zich door een grote diversiteit in leeftijdsgroepen en taalniveaus. Op basis van de doelstellingen van ons onderwijs maakt het NTC-onderwijs onderscheid tussen NTC-richting 1, 2 en 3.

NTC-richting 1: Is gericht op directe aansluiting bij onderwijs in

Nederland en moet een terugkeer in het Nederlandse onderwijs faciliteren. Binnen deze richting wordt toegewerkt naar de kerndoelen van de Nederlandse taal en de tussendoelen zoals geformuleerd ondermeer in de verschillende onderwijsmethodes voor de verschillende jaargroepen.

Bij deze leerlingen is Nederlands de dominante taal in de thuissituatie; daarnaast spreken zij de dagschooltaal en eventueel de taal van het land. De woordenschat zal daarom variëren en het schriftelijk taalgebruik zal beïnvloed zijn door het onderwijs in de dagschooltaal.

NTC-richting 2: Doel is het zo goed mogelijk op peil houden van de

Nederlandse taal, met het oog op een eventuele terugkeer naar Nederland. Bij deze leerlingen wordt doorgaans met een van de ouders Nederlands gesproken en de taal van de andere ouder valt vaak samen met de dagschooltaal. Deze taal zal de dominante taal zijn binnen het gezin. Kerndoelen en tussendoelen voor verschillende jaargroepen worden op een maximale afstand van twee jaar gevolgd. Deze kinderen zullen thuis wel Nederlands spreken, maar over het algemeen zal in het gezin een andere taal dominant zijn. De nadruk in het NTC-onderwijs zal in dit geval liggen op het bereiken van een zo hoog mogelijk niveau van mondelinge taalvaardigheid.

NTC-richting 3: Deze leerlingen leren Nederlands als vreemde taal, met

het oog op een eventuele terugkeer naar Nederland. Het leerstofaanbod is gericht op de gewenste taalontwikkeling voor deze leerlingen gezien hun startniveau.

Het betreft kinderen die thuis geen Nederlands spreken en de taal ook nog niet of nauwelijks beheersen.