schein oder wirklichkeit? · 2019-08-14 · schein oder wirklichkeit? botschaften in werbespots...

Schein oder Wirklichkeit?Botschaften in Werbespots analysieren und bewerten

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Der Medienführerschein kompakt basiert auf den Unterrichtsmaterialien des Medienführerscheins Bayern. Zur Vertiefung des Themas bietet das zuge-hörige Hauptmodul umfangreiches Arbeitsmaterial sowie vorbereitende Hintergrundinformationen.

Material zur Umsetzung einer Unterrichtsstunde in der Klassenstufe 3 und 4. Die inhaltliche und didak- tische Struktur des vorliegenden Materials ist so konzipiert, dass die Stunde ohne Vorbereitung durchgeführt werden kann.

2Schein oder Wirklichkeit? – Medienführerschein kompakt

Stiftung Medienpädagogik Bayern

Überblick„Ein bewusster und kritischer Umgang von Kindern mit Wer-bung und Konsum kann durch Eltern und Erziehende aktiv gefördert werden. Um dies zu erreichen, ist es wichtig, Kin-dern bereits frühzeitig nahezubringen, was Werbung bedeutet, wie sie funktioniert und was sie von den Konsumenten will.“Michael Gurt, FLIMMO

Übersicht

Fernsehen spielt in der Welt der Kinder eine große Rolle. Deshalb haben die Fern-sehsender Kinder als Konsumenten entdeckt und nutzen die besten Sendezeiten, um Werbebotschaften zu verbreiten. Oftmals verschwimmen die Grenzen zwischen Programm und Werbung und Kinder nehmen den Übergang kaum wahr. Unbewusst werden Wünsche und Bedürfnisse geweckt. Um den Verlockungen der Konsumwelt als mündiger Verbraucher entgegenzutreten, ist ein bewusster und kritischer Um-gang mit Werbung wichtig. Kinder sollten erfahren, wie man Werbung erkennt, was sie bedeutet, wie sie funktioniert und was sie erreichen will.

Die Schülerinnen und Schüler

• nehmen die Wirkung unterschiedlicher Werbesprüche bewusst wahr.• können Werbebotschaften, die ihnen in ihrem Alltag begegnen, einordnen, in-

dem sie sachliche Produkteigenschaften und Werbeaussagen unterscheiden.• wenden ihre Kenntnisse über Werbemechanismen in der selbstständigen Gestal-

tung eines eigenen Werbespots an.

Lehrer-Schüler-Gespräch, Einzelarbeit, Plenum

Brainstorming, Onkel-Otto-Zettel

Deutsch, Jg. 3/4: 4.1 Sprachliche Verständigung untersuchen Ethik, Jg. 3/4: 4.3. Mit Medien kritisch umgehen Heimat- und Sachunterricht, Jg. 3/4: 1.2 Leben in einer Medien- und Konsum- gesellschaft, 2.2 Gefühle und Wohlbefinden

Kopien der Arbeitsblätter C1-2, OHP-Folie C1, PowerPoint-Folie (PPT-Folie) Das Tafelbild kann an der Tafel oder digital mit der Präsentationsfolie erarbeitet werden. Die Inhalte des Arbeitsblattes C1 stehen auch als OHP-Folie bereit und kön-nen damit alternativ ins Heft übertragen oder im Plenum erarbeitet werden.

45 Minuten

Thema

Kompetenzen

Sozialform

Methoden

Lehrplanbezug

Material

Zeitbedarf



Der Medienführerschein kompakt ist so konzipiert, dass er ohne aufwendige Vorbereitung in 45 Minuten umgesetzt werden kann. Für die Durchführung kann das Tafelbild an der Tafel oder mit einer digitalen Präsentationsfolie erarbeitet werden. Eine digitale Vorlage finden Sie im Internet: www.medienfuehrerschein.bayern. Das Schülerarbeitsblatt C1 steht als Kopiervorlage und OHP-Folie im Anhang zur Verfügung. So können die Aufgaben auf dem Arbeitsblatt, im Plenum oder von den Kindern in ihren Heften bearbeitet werden. Teilen Sie – wenn Kopien möglich sind – zum Ende der Unterrichtsstunde das Merkblatt aus.

Phase 1: Sensibilisierung und Motivation• Lehrer-Schüler-Gespräch (Brainstorming): Leiten Sie mit einem Gespräch über Wer-

bung die Unterrichtsstunde ein. Bitten Sie die Schülerinnen und Schüler spontan Beispiele aus der Fernsehwerbung zu nennen. Haken Sie nach, warum ihnen genau diese einfallen.

Phase 2: Werbung untersuchen• Einzelarbeit/Plenum (Onkel-Otto-Zettel): Die Schülerinnen und Schüler schreiben

ihre Lieblingswerbung auf und notieren – sofern vorhanden und bekannt – einen Slogan. Im Anschluss ergänzen sie die angefangenen Sätze, um Auskunft über die Wirkung der Werbung zu geben. Ergebnissicherung: Arbeitsblatt (C1)/Heft/OHP-Folie (C1): Werbung

Phase 3: Diskussion der Ergebnisse• Plenum: Die Schülerinnen und Schüler tragen einzelne Ergebnisse vor und be-

schreiben das Produkt. Im nächsten Schritt analysieren sie, wie dieses Produkt in der Werbung umgesetzt wird. Diskutieren Sie abschließend das Ziel von Werbung. Ergebnissicherung: Tafelbild: Werbung & Produkt

Vertiefung (optional): Werbung selbst gemacht• Partnerarbeit: Die Schülerinnen und Schüler suchen sich einen Gegenstand, den sie

zur Hand haben, und denken sich spontan einen Werbespruch aus, der das Produkt besonders attraktiv darstellt. Der Gegenstand sollte so beschrieben werden, dass die Mitschülerinnen und Mitschüler ihn unbedingt haben wollen. Lassen Sie ein paar Ergebnisse vortragen.

Unterricht

Ablauf der Unterrichtsstunde

Anleitung

15`

10`

15`

05`

4


Schein oder Wirklichkeit? – Medienführerschein kompakt

Arbeitsblatt: Werbung

Meine Lieblingswerbung

C1 | Arbeitsblatt

Nenne eine Werbung, die dir gut gefällt und

vervollständige die Sätze.Name:

Klasse:

Nenne eine Fern-sehwerbung, die dir gefällt:

Gibt es einen Slogan?

Ich finde die Werbung ... lustig, traurig, cool ...

Besonders gut an der Werbung gefällt mir ...

Musik, Farben, Stim-mung, Menschen ...

Ich würde das Produkt sofort kaufen, weil ...

4



Arbeitsblatt: Werbung

Meine Lieblingswerbung

C1 | Arbeitsblatt

Nenne eine Werbung, die dir gut gefällt und

vervollständige die Sätze.Name:

Klasse:

Nenne einen Werbespot, der dir gefällt:

Gibt es einen Slogan?

Ich finde die Werbung ... lustig, traurig, cool ...

Besonders gut an der Werbung gefällt mir ...

Musik, Farben, Stim-mung, Menschen ...

Ich würde das Produkt sofort kaufen, weil ...



Tafelbild: Werbung & Produkt

Produkteigenschaften Werbung

Ziel:eine genaue Beschreibung vonEigenschaften und Funktioneneines Produkts.

Ziel:das Bedürfnis wecken, etwaszu „haben“, das man nichtunbedingt braucht.

5,5 % Erdbeergranulat

35 % Fett

über 50 % Zucker

Erdbeer-Milch-Füllung

Schokoladenriegel sportliche Frauen

Gesundheit pur

himmlisch leicht

schmeckt nach Joghurt undErdbeeren

leicht und frisch

• Anhand der präsentierten Ergebnisse vergleichen die Schülerinnen und Schüler die Werbung mit dem eigentlichen Produkt und unterscheiden zwischen realen Produkteigenschaften und der Darstellung in der Werbung. Leiten Sie die Klasse mit Impulsfragen an: „Um was für ein Produkt handelt es sich?“, „Hält es, was die Werbung verspricht?“

• Ziel der Übung ist es, herauszuarbeiten, wie Werbung funktioniert. Musik, Text, Farben, bekannte Personen, Medienhelden, Sprache und mehr sind nicht willkür-lich gewählt, sondern werden gezielt und auf die Zielgruppe abgestimmt von Wer-befachleuten eingesetzt, um eine Marke bekannt zu machen und Kaufbedürfnisse zu wecken.

• Diskutieren Sie das Ziel von Werbung (Bekannheit einer Marke, Kaufbedürfnisse wecken).

Alternativ: Zur Darstellung des Tafelbildes können Sie sich eine digitale Vorlage aus dem Internet unter www.medienfuehrerschein.bayern herunterladen.

Produktanalyse

Anleitung

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Portfolio: Merkblatt

Hast du dich auch schon einmal darüber geärgert, dass du Geld für etwas ausgegeben hast, was du in der Werbung gesehen hast? Das kannst du vermeiden, wenn du Folgendes beachtest:

Werbung will dich nicht informieren, sondern zum Kauf überreden.

Werbung sagt immer nur, wie toll ein Produkt ist – über Nachteile wird nicht gesprochen.

Werbung macht dir vor, dass du bestimmte Dinge haben solltest – aber brauchst du sie wirklich?

Wenn du durch Werbung auf ein Produkt aufmerk-sam geworden bist, sprich vor dem Kauf mit dei-nen Eltern.

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Sende auf keinen Fall eine SMS an eine Telefonnummer, die du in der Werbung gesehen hast – das kostet immer Geld!

C2 | Arbeitsblatt

Name:

Klasse:



Impressum

Anhang

Konzeption: Stiftung Medienpädagogik Bayern und Helliwood media & education Redaktion: Jutta Baumann, Jutta Schirmacher, Lina Renken Umsetzung: Helliwood media & education Autorinnen und Autoren: Marc Doerfert, Anja Monz Fachliche Unterstützung: Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung (ISB) Bildnachweis: Titelbild: dreamstime.com/ Monkey Business Images und eigene www.helliwood.de

3. überarbeitete Auflage: München, Berlin, 2019

Copyright: Stiftung Medienpädagogik Bayern

Alle Rechte vorbehalten.

Entwicklung der Materialien gefördert durch die Bayerische Staatskanzlei.

Es wird darauf hingewiesen, dass alle Angaben trotz sorgfältiger Bearbeitung ohne Gewähr erfolgen und eine Haftung des Herausgebers und der Autoren ausgeschlossen ist.



OHP-Folie

C1 | Arbeitsblatt: Werbung

Anhang

Weitere Unterrichtseinheiten, vertiefendes Unterrichtsmaterial zu den Themen sowie digitale Vorlagen, die Sie zur Durchführung verwenden können, finden Sie im Internet unter: www.medienfuehrerschein.bayern.

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