scheda di identità di questa produzione:
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Scheda di identità di questa produzione:. - dal punto di vista dell’età esaminata - dal punto di vista del quadro disciplinario - dal punto di vista del tipo di risultato atteso - dal punto di vista della priorità data in gestione mentale. 5 anni, insegnamento prescolastico. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
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Scheda di identità di questa produzione:
- dal punto di vista dell’età esaminata- dal punto di vista del quadro disciplinario - dal punto di vista del tipo di risultato atteso- dal punto di vista della priorità data in gestione mentale
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évocation
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Realizzazione di una pantofolina di carta
Attività matematica: saper strutturare lo spazio e saper strutturare il tempo.
Numero alunni : 15
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Presentazione dell’obiettivo finale,
Anticipazione del momento di restituzione.
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Sto per presentarvi l’attività che faremo dopo la ricreazione
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Vedo e guardo
Sento e ascolto
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Dovremo guardare
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Dovremo ascoltare
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Vi mostro le tappe e poi ve le spiego
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Senza parlare, mostro le tappe di realizzazione
della scatolina
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Successivamente, spiego le tappe verbalmente
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Rivedo nella mia testa
Risento nella mia testa
Mi ridico…
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« Cos’è successo nella tua testa ? »
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Il dialogo pedagogico di gruppo è molto importante perché la descrizione dell’evocazione di un bambino può aiutare altri nella rappresentazione e memorizzazione delle diverse tappe dell’attività.
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Ho visto un bambino che
tagliava lungo la linea
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Io ho visto un bambino che si
piegava… Prima le braccia, …
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Ho sentito le forbici che tagliavano
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Ho visto un bambino che
disegnava lungo le lineette del foglio
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Sulla seconda parte della lavagna, annoto il contenuto, la forma e la
struttura dell’evocazione dei bambini perché prendano coscienza del loro
percorso mentale e delle diverse possibilità di evocare
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Pausa strutturanteche favorisce
il fissaggio dell’evocazione
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I bambini si ricordano dell’evocazione
di Alexis
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Non sentendosi sicura, Florence ha avuto
bisogno di una conferma
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Io ho ritrovato tutto nella mia
testa
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Io posso chiudere gli occhi. Vedo
tutto ciò che devo fare.
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È facile, ma devo riflettere
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Per piegare, mi ricordo del
pupazzo di Alexis. Prima le
braccia, …
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Ritorno al dialogo pedagogico
e al programma di attività se necessario
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Grazie al dialogo pedagogico ho potuto
constatare la tappa in cui Tom era in difficoltà.
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Ha verificato il piano delle sequenze…
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… nel punto in cui si era
bloccato
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Durante l’intera attività percettiva, i bambini erano calmi e attenti.
Nel corso delle pause evocative, il silenzio ha permesso a ciascuno di concentrarsi ed assimilare l’informazione secondo il proprio ritmo. Quindi è importante lasciare ai bambini tempi di silenzio e di rispetto di ciascuno.
Durante l’esecuzione del fai-da-te, i bambini si sono dimostrati particolarmente autonomi e fiduciosi, cosa che può sorprendere un insegnante abituato a rispondere a domande.
Constatazioni
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Segnaliamo che la stessa attività è stata realizzata in un’altra sezione 5 anni in cui non si pratica la gestione mentale.
L’insegnante ha dovuto aiutare ogni bambino durante l’intera realizzazione, mentre i nostri hanno agito in maniera totalmente autonoma.
Noi insegnanti pensiamo troppo spesso alla qualità del risultato piuttosto che alla messa in campo di percorsi per la comprensione e la memorizzazione.
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Ecole Notre-Dame de MehagneRue des Coquelicots, 12B – 4053 EmbourgBelgique +32 4 365 75 06@ [email protected]