SAYDAM KOŞOT20070673

CEİT 418

TAHİR TAVUKÇU

Wiki Uygulamaları:

-Hazır wiki sitelerinde, daha önce eklenmiş bilgiyi bulmak için arama yapabilir. 

-Bulunan bilgiler üyelik şartı olmadan okunabilir. 

-Hazır wiki sitelerine ekleme, düzeltme veya kişisel görüş yazımı yapılabilir. 

-Wiki site şablonlarını kullanılarak kendi wikimizi oluşturabiliriz.

Viki Uygulamalarının Temel Özellikleri:

 

HTML sayfalar yaratmakBelge geçmişi oluşturmakTemel kelime işlemci özellikleri ile

sayfalarda yazı yazmak.Resimleri göstermekİçindekiler kısmı yaratabilmekHesap tablosu veya sunu geliştirmekZiyaretçilerin sayısı ve son ziyaretçiler

hakkında bilgi vermek

Wikiler:

Web 2.0 araçlarından birisi olan viki,Hawai dilinde hızlı ve kolay anlamına gelen bir kavramdır.Wikiler üzerinde düzenlemeler yapılmasına olanak sağlayan,bir sözlüğü,ansiklopediği yada veri tabanını andıran web siteleri gibi düşünüle bilir.

Video yüklemek veya video paylaşım sitelerinden video bağlantısı vermek

Resim eklemekTablo eklemekDosya yüklemekVikiler,  çevrimiçi işbirlikli yazma

araçlarıdır. Web üzerinden grup olarak işbirliğine

dayalı bir şekilde içerik oluşturmayı sağlar.

 

Grupların birlikte çalışabilmeleri, bir şeyler paylaşabilmeleri ve çevrimiçi olarak içerik geliştirmeleri amacıyla tasarlanmıştır.

Özellikle birbirinden uzak olan grupların birlikte çalışmalarına imkan sağlamaktadır.

Vikilerin Eğitimde Kullanımı:  Eğitim alanında grup çalışmalarında bilgileri

paylaşma, yapılandırma ve işbirlikli olarak düzenleme konusunda sıkça kullanılan çevrimiçi öğrenme ortamıdır.

·         Sosyal öğrenme aracı olan viki yapılandırmacı öğrenmeyi teşvik etmektedir.

·         Viki sadece öğrencilere bilgi aktaran bir araç değil aynı zamanda öğrenciler arasında bilgi alışverişine yardımcı olan bir eğitimci rolü üstlenir. 

·         Vikilerin sayıları, eğitim alanında gün geçtikçe artmaktadır. Nedeni viki yapısının yapılandırmacı eğitim amaçlarına hizmet etmesidir. 

Bu amaçlar:         Paylaşım         Etkileşim ve İşbirliği         Güncelleme         Sanal Topluluk         Bireysel Takip         Değerlendirme-Geri Bildirim         Araştırma         Tonkin(2005), eğitim ve öğretim ortamları

için dört ayrı yapı tanımlamıştır.         Tek kullanıcılı vikiler         Laboratuar kitabı vikiler         İşbirlikli yazma vikileri         Bilgi tabanlı vikiler

Wikipedia (Vikipedi): 

·        Kullanıcılar tarafından ortaklaşa olarak  birçok dilde hazırlanan, özgür, bağımsız, ücretsiz, reklamsız, kâr amacı gütmeyen bir internet ansiklopedisidir.

·        Sürekli eklemeler ve değişiklikler yapıldığı için

hiçbir zaman tamamlanmayacaktır.·        Kurucularından Jimmy Wales  Vikipedi’yi  “Dünya

üzerindeki her insana kendi dilinde, en üst kalitede, bedava bir ansiklopedi yaratma ve dağıtma emeği” olarak tanımlamaktadır.

        

Güvenilebilirliği ve doğruluğu üzerine tartışmalar mevcuttur.

·       30 Haziran 2010 itibarıyla,  Wikipedia da 253 ayrı dilde yazılmış olan 8,5 milyona yakın maddeden oluşmuştur.

·       Bu dilerden sadece 204’ünde 100’den faz la madde bulunurken, içinde Türkçe ’ nin de bulunduğu 32 dilde ise 100.000 den fazla madde bulunmaktadır. 

·       Üye olarak Vikipedi’ deki maddelerin içeriğini değiştirmek veya yeni madde başlatmak mümkündür.

Viki Uygulamaları:

Wetpaint gibi uygulamalar tamamen ücretsizdir.

PBWORKS veya Wikispaces gibi web tabanlı uygulamalar ücretli olmakla birlikte bireysel viki çalışmaları için ücretsiz hizmet vermektedir.

PBWORKS ve Wikispaces  eğitim amaçlı viki oluşturmak isteyen eğitimciler tarafından tercih edilen iki önemli viki uygulamasıdır.

Wikispaces: Wikispace işletmeler, vakıflar, k12 eğitim

kurumları ve yüksek öğrenim kurumlarına hizmet vermektedir.

Temmuz 2010 verilerine göre yaklaşık 4,870,000 üyesi, 331,000 den fazla eğitim vikisi ve bünyesinde 1,870,000 den fazla viki projesi barındırmaktadır.

Kullanıcılara Web tasarım bilgisi olmadan basit bir viki sayfası tasarlama, Web 2.0 masaüstü araçları ekleme, grup olarak çevrimiçi çalışma imkanı vermektedir.

Eğitim kurumlarına özel fiyatlar uygulanmaktadır.

 

Pbworks: 

Viki projeleri “çalışma alanı”(workspace) olarak adlandırılır ve kullanıcı viki projeleri için bir çalışma alanı açar.

Eğitim kurumları ve bireysel viki çalışmaları için ayrı ayrı alana özgü destek vermektedir.

Ücretler ve şablonlar her alan için ayrı olarak sunulmaktadır.

Eğitim kurumlarına özel fiyatlar uygulanmaktadır.

Viki Seçiminde Dikkat Edilecek Konular:

 

Vikiyi kaç kişi kullanacak?Gruplara ayırmak gerekecek mi?Bu grupların diğer kişilerin sayfalarına

erişmesi gerekiyor mu?Sayfaların güvenliği nasıl olacak?Sayfalar herkese açık mı yoksa kapalı mı

olacak?Ne tür yönetim yetkilerine ihtiyaç

duyuluyor?

Kullanım Kolaylığı:

Kullanıcıların Web kullanma tecrübeleri ne düzeyde?

Kullanıcılar temel HTML bilgilerine sahip olmalı mı?Biçimlendirme ve sayfa düzeni ne kadar önemli,

nelerin olması istenir.   Maliyet: Viki hizmeti için ödenecek bir bütçe,kaynak var mı?Herhangi bir servise üyelik gerekiyor mu,

hedeflerime ücretsiz bir hizmet ile erişmem mümkün mü?

Olası reklamlar kullanıcının çalışmasını etkiler mi? 

Destek:

Kendi sunucuma kurmak istiyorsam gerekli bilgi ve beceriye sahip miyim?

Eğer gerekli bilgi ve becerim yok ise kurulum için destek var mı?

Bir viki barındırmak ve kullanıcılara hizmet vermek için nasıl bir sunucuya sahip olmalıyım?

Viki programını ne kadar sürede kullanılır hale getirebilirim?

Bloglar :Genel olarak bir sayfa üzerinde tarihe göre

ters sırada listelenmiş içeriklerden oluşan web sayfaları olarak tanımlanır.

“web” ve “blog”kelimelerin birlenmesinden (web blog) türetilen web blog kelimesi ingilizcede “birinin bloğuna yazma” şeklinde fiil anlamında sahiptir.

Blogların Web Sitelerinden Farkı Nedir?

Bloglar, internet günlüğü olarak kullanılan yazarlarının kendi bilgi ve tecrübelerini paylaştığını web siteleridir. Normal web sitelerinde ziyaretçiler sadece ziyaretçi defteri gibi eklentilerle sitedeki yazılara katılabilirken bloglarda her yazının sonunda yer alan yorum servisi özelliği ile okuyucular da katkıda bulunabiliyor ve varsa sorusunu sorabiliyor. Bu yüzden biraz daha etkileşimli ve interaktif özelliklere sahiptir.

Blogların kullanıcı katılımı özelliği zamanla şirketlerin de dikkatini çekmiş ve tanıtımlarda kullanmalarına neden olmuştur. Özellikle yurtdışında şirketler blog yazarları kiralamakta ve bu kişilere firmaları hakkında yazılar yazdırmaktadır.

Ben yazayım ziyaretçilerim okusun diyenler için özellikle firma sitelerinde gördüğünüz statik web siteleri uygun iken ziyaretçilerin katılımını isteyen site sahipleri için bloglar daha ön plan çıkmaktadır. Böylece kullanıcıların yani firmalar için de müşterilerin katılımı sağlanmakta ve görüşlerinden faydalanılmaktadır.

Blogları web sitelerinden ayıran temel farklardan biri de belirli bir konu üzerinde uzmanlaşılmış olmasıdır. Özellikle forum siteleri gibi her telden bilgi yerine ilginizi çekebilecek belirli (spesifik) bir konu üzerindeki yazıları bulabilirsiniz.

Egitimde blog kullanımı: Bu gün internette bir çok blog çeşiti

bulunmasına rağmen ,bunlardan çoğu kişisel ve gazetelerin kullandıkları araçlardır.

Bunun yanında blogların eğitimde kullanımı her geçen gün artmaktadır.

1 Öğretmen bloglar.2 Öğrenci blogları.3 Sınıf içinde blog kullanımı. 4 Okul içinde blog kullanımı.

Eğitim ortamlarında çok çeşitli teknoloji ürünleri kullanılmaktadır. Bunlardan en etkili olanı, şüphesiz bilgisayardır. Bilgisayarlar, öğrenme-öğretme süreçleri açısından benzersiz imkânlar sunan çok yönlü ve güçlü araçlardır. Öğrenmeyi etkileşimli ve zevkli hale getirmesi, öğrenenlerin bireysel ihtiyaçlarına hitap etmesi, bilgiye erişim olanakları sunması ve öğrenenleri araştırma, bulma ve yaratmaya yöneltmesi gibi katkılarının etkili bir şekilde gerçekleştirilebilmesi için bilgisayarların öğrenme-öğretme süreçleriyle birleştirilmesi gerekir .

Bilgisayarların beraberinde gelen internet, kaçınılmaz olarak eğitimde de kullanılmaya başlamıştır. İnternet teknolojilerinde yaşanan sürekli gelişmeler, eğitime de zaman içinde yansımaktadır. Öğrenme-öğretme süreçlerini geliştirme konusunda büyük potansiyele sahip olan çağdaş internet teknolojisi ürünleri, bazı durumlarda çok karmaşıkta olabilmektedir. Eğitim alanında kullanılabilecek teknolojik ürünler incelendiğinde, temel düzeyde kullanılabilen bazı ürünler dikkati çekmektedir. Bunlardan birisi de son yıllarda yaygın şekilde kullanılmaya başlanan ve blog olarak bilinen araçtır (Şenel, Seferoğlu, 2009). Bu çalışmada alanyazındaki blog tanımları, blogların eğitimde kullanım alanları, eğitime sağlayabileceği faydaları ile olumsuz yönleri üzerinde durulmuştur.

Bloglar; insanların, karmaşık ve ileri düzey teknik bilgilere sahip olmadan, istedikleri bilgileri metin, grafik, ses, resim, video ile desteklenmiş biçimde istedikleri zaman yazabildikleri günlüğe benzer internet siteleridir (Vikipedi). Bir başka tanıma göre blog, internete bağlı her yerden, kolayca oluşturulabilen ve güncellenebilen, bir ya da daha fazla yöneticinin anında yazı yayınlamasına imkân sağlayan internet sayfalarıdır (Richardson, 2006). Bir blog içerisine ilgilenilen bir konudaki düşünceler, izlenimler, etkinlikler ve çalışmalar; yazı, çizim, fotoğraf, ses gibi farklı çoklu-ortam türlerinde eklenebilir ve bu konularda başkalarından dönüt alınabilir.

Blogların Eğitimde Kullanım Alanları: 

Sınıf Blogu: Bloglar, sanal sınıflar olarak düşünülebilir. Tüm dünyadan insanlar, fikirlerini paylaşabilir, düşüncelerini anlatabilirler. Öğretmenler, blogları öğrencilere öğrenme fırsatları sağlama amacıyla kullanabilir (Yang, 2009). Ayrıca, sınıf blogları aynı dersi veren diğer öğretmenler ile kolay bir şekilde iletişime geçilmesini de sağlayabilir (Richardson, 2006).

 Çevrimiçi Dosya Deposu: Öğrencilere kendi blog

alanlarını sağlamak geleneksel sınıf ortamında çok şey değiştirebilir. Bir sınıf blogu ile birlikte öğrenci blogları, sınıftaki kâğıt tüketimini azaltabilir. Öğrenciler çalışmalarını tüm izleyicilerin ve öğretmenlerinin görmesi için bloglarında yayınlayabilirler. Blogların çevrimiçi dosya deposu olarak kullanılmasının olumlu yönleri şöyle sıralanabilir (Richardson, 2006):

 

1. Öğrenciler bir daha asla çalışmalarını kaybetmezler

2. Öğrencilerin tüm çalışmalarını bir blogda toplamak, öğrencinin gelişim sürecinin görülmesi açısından iyi bir fırsat olabilir

3. Bloglar ile sınıfta yapılan çalışmalar, tüm ilgililerle ve öğrenci velileri ile şeffafça paylaşılabilir

 Çevrimiçi Portfolyo: Blogları, çevrimiçi dosya

deposundan sanal portfolyolara dönüştürmek çok da zor bir adım değildir. Öğrencilerin okullarda hazırladığı portfolyolar rahatlıkla bloglar ile çevrimiçi ortamda oluşturulabilir. Öğrenciler çalışmalarından seçtiklerini bloglarında paylaşabilir ve çalışmalarını yoruma açabilirler (Richardson, 2006)

İşbirlikli Öğrenme Alanı Olarak Blog: Blogların sahip olduğu bir diğer önemli

potansiyel öğrenciler için işbirlikli öğrenme alanları sunmaya hazır olmalarıdır. İşbirlikli öğrenme dünyanın pek çok ülkesinde giderek artan bir ilgi görmektedir. Bu kapsamda bloglar, öğrencilerin birbirlerinden öğrenmelerinin yanında yazarlar, bilim adamları, meslek uzmanları gibi pek çok kişi ile dijital ortam sayesinde mekândan bağımsız şekilde beraber de çalışabilmelerine olanak sunmaktadır. Öğrenme sürecine birçok yeni alternatif sağlanmaktadır (Richardson, 2006).

 

Bilginin Yönetilmesinde Blog Kullanımı:

 Bloglar sadece öğrenci gelişimi sağlama amacı ile kullanılmazlar. Okulda belli aralıklarla toplanan komiteler, zümreler, okul aile birlikleri gibi gruplar bir blog kullanarak toplantılarının arşivini tutabilir, grup üyeleri ile görüşmelere internet üzerinden devam edebilir, grupla ilgili bilgileri paylaşabilir ve doküman ve sunumları daha sonra kullanılmak üzere kolayca depolayabilirler (Richardson, 2006).

Okul Sitesi Olarak Blog Kullanımı: Okul siteleri incelendiğinde pek çoğunun

güncel olmadığı görülmektedir. Güncelliği sağlayamamanın sebeplerinden biri de internet sitelerini güncellemek için teknik bilgiler veya uzman yardımının gerekiyor olmasıdır. Blogların kolayca oluşturulup, güncellenebilir olması teknik bilgi ve uzman ihtiyacını azaltmaktadır. Okuldaki ayrı gruplara yönetici hakları sağlanması sonucunda okuldaki tüm aktivitelerin düzenleyen grup tarafından ilk elden kaydedilmesiyle okul sitesinin sürekli güncel tutulması sağlanabilir (Richardson, 2006).

 

Blogların Eğitimde Sağlayabileceği Yararlar: Bilgisayarlar, defter ve kitaplara oranla öğrencilere

daha çekici gelmektedirler. Öğrenciler için deftere hazırlanması gereken ödevler sıkıcı gelebilmekte iken, bloglar internet tabanlı uygulamalar olduğu için ilgi çekici olabilmektedir. Ayrıca, bloglara deftere eklenemeyecek video, ses kaydı gibi çoklu ortam dosyaları kolaylıkla eklenebilmektedir (Şenel, Seferoğlu, 2009; Karaman, Yıldırım, Kaban, 2008). Öğrenme ne kadar çok duyuya hitap ederse, o kadar anlamlı ve kalıcı olacaktır. Bloglar, öğrenmeyi destekleme amacıyla kolaylıkla video, ses, grafik ve fotoğraf gibi çoklu ortam türleri ile desteklenebilir ve bu sayede daha iyi öğrenme sağlanabilir (Ray, 2006). Ayrıca bloglar öğrenme sürecini, zaman ve mekânın sınırlılıklarından kurtarır. Öğrenme, internete erişilebilen her yerden devam eder.

Öğrencilerin deftere tuttukları notlar sadece kendilerine kalmaktadır. Bloglar ile öğrenciler, birbirlerinin değişik konulardaki araştırmaları hakkında bilgi edinme, fikirlerini öğrenme ve değerlendirme fırsatı elde edebilir,  böylece sosyal bir öğrenme ortamı da elde edilebilir (Şenel, Seferoğlu, 2009). Ayrıca çeşitli nedenlerle sınıfta derse katılamayan, heyecanlandığı için istediklerini, düşündüklerini dile getirmekte zorlanan öğrenciler, bloglarını kullanarak, düşünceleri daha organize şekilde aktarabilmektedirler.

 

Öğrenciler, bir defa blogunu oluşturup, yorum almaya başladıkça, takip edildiğini, okunduğunu anlayacak ve bu işten zevk duyacaktır. Böylelikle, blogunu güncellemeye, üretmeye ve araştırmaya devam edecektir. Derslere sadece fiziksel değil, öğrenmenin kalıcılığını sağlayacak olan zihinsel katılım boyutuyla katılmış olacaktır (Şenel, Seferoğlu, 2009). Wilson’a göre ise öğrenciler, bloglarına farklı yerlerden insanların ve ebeveynlerinin yorum yapmasına çok sevinmektedirler (Friedberg, 2010).

Bloglar, değerlendirme konusunda da öğretmenlere büyük avantajlar sağlamaktadır. Yapısalcı kuram ile gelişen süreç değerlendirmelerinde blogların kullanılması çok yararlı olacaktır. Kalabalık sınıflar ve öğretmenlere düşen ders yüklerinin fazla olması sebebiyle, süreç değerlendirmesinde sorun yaşayan öğretmenler, blogların kronolojik yapıları, ödevlerin blog sayfalarına kaydedilebilmeleri gibi kullanım kolaylıklarından yararlanabilirler (Altun, 2006). Bu sayede öğrenci gelişimini daha yakından izleyebilen öğretmenler, öğrencilere daha fazla dönüt verebilir ve yönlendirme yapabilirler (Şenel, Seferoğlu, 2009; Ray, 2006).

Blogların Olumsuz Yönleri:

Blogların, üstün eğitsel özellikleri ve yararlarının yanında, olumsuz yönlerine de dikkat edilmesi gerekmektedir. Öğretmenler, blog kullanımında erişilebilirlik ve öğrencilerin güvenlik problemlerine karşı dikkatli olmalıdır (Ray, 2006).

 

Erişilebilirlik:

Blog kullanabilmek için bir bilgisayar ve internet erişimi gerekmektedir. Çoğu öğrencinin okullarda bilgisayar ve internete erişimi olmasına rağmen, son istatistikî bilgilere göre evlerde bu durum geçerli olmamaktadır (Ray, 2006).  Devlet Planlama Teşkilatının, “Bilgi Toplumu İstatistikleri 2010” başlıklı araştırmasına göre ülkemizde hanelerde internet erişimi, 2010 yılında %41,6 olarak belirlenmiştir (DPT, 2010). Bu bilgiler ışığında öğretmenler, eğitimde blog kullanırken öğrencilerinin evde bilgisayar ve internet erişimi olup olmadığını göz önünde bulundurmalıdır.

Öğrencilerin Güvenlik Problemleri:Öğrenciler ya da öğretmenler, sınıf çalışmalarını

bloglarına eklerken, Milli Eğitim Bakanlığı tarafından hazırlatılmış “MEB İnternet Okur Yazarlığı El Kitabı”nı dikkate almalıdır. Öğrencilerin bloglarında; soyadı, ev adresi ve telefon numarası gibi kişisel bilgilerin verilmemesi gerektiğinde dikkat edilmelidir (Richardson, 2009). Güvenlik sorumluluk, uygunluk ve sağduyu ile ilgilidir. İnternete erişimin oldukça kolay olduğu günümüzde öğrencilere nelerin kabul edilebilir ve güvenli olduğunun, nelerin olmadığının öğretilmesi gerekmektedir (Richardson, 2006). Hayattaki diğer her şey gibi internet kullanımının da bazı riskleri bulunmaktadır. Bu riskler şöyle örneklenebilir:

 

1. Öğrenciler uygunsuz içerikli sayfalara erişebilirler. Yaşları ve gelişimleri ile uyumsuz görüntüler ve bilgilerle karşılaşabilirler

2. Şiddet içerikli oyunlar nedeniyle şiddete karşı duyarsızlaşabilirler

3. Kimliğini gizleyen uygunsuz kişiler ile tanışıp, yasal ve sağlıklı olmayan ortamlara çekilebilirler

4. Uzun süre bilgisayar başında kalma nedeniyle asosyalleşebilirler

5. Bilgisayar başında sağlıklı oturma alışkanlığı olmayan öğrenciler fiziksel sorunlar yaşayabilirler

Öğrenciler bu gibi konularda bilgilendirilerek, kendilerini güvende tutmaları sağlanabilir (Richardson, 2006; BTİK, 2009).

DİNLEDİĞİNİZ İÇİN TEŞEKKÜRLER