satuan kegiatan harian (2)

SATUAN KEGIATAN HARIAN

Kelompok : ATema : LingkunganMinggu/semester : 8 / I

Hari/Tgl Indikator KegiatanAlat dan

Bahan Sumber Belajar

Penilaian Pengemban

ganSenin

12-10-09- (Semi 23)

menyanyi lagu anak-anak

- (Bhs 8) menjawab pertanyaan secara sederhana

- (FM 3) meniru membuat garis /, \, │, −.

- (Log 10) menghubungkan dan memasangkan lambang bilangan dengan benda.

- (Semi 7) meroce dengan manik-manik.

- (Semi 22) mengekspresikan diri dalam gerak bervariasi.

I. Pembahasan - Berbaris- Berdo’a, salam- Menyanyikan lagu

“naik-naik kepuncak gunung”

- Tanya jawab tentang bentuk gunung.

II. Kegiatan inti- Meniru membuat

garis /, \, │, − membentuk ∆.

- Menghubungkan dan memasangkan bentuk ∆ dengan lambang bilangan 1 – 5.

- Merouce dengan 2 pola (∆, Ọ, ∆…..)

III. Inti Acara- Cuci tangan- Berdo’a sebelum dan

sesudah makan- Bermain bebas

IV. Penutup - Gerak dab lagu “Naik-

naik kepuncak gunung”.

- Evaluasi- Do’a salam

- Kertas gambar, pensil

- Lembar kerja

- Bentuk-bentuk geometri dan benang

Wonoyoso, 12 Oktober 2009Mengetahui Guru kelompok AKepala TK Aisyiyah

Imalah Erlin Prasetya Umi

SKENARIO PERBAIKAN

Tujuan Perbaikan

Meningkatkan kemampuan anak dalam mengenal dan menyebutkan banda-benda yang

berbentuk geometri di TK Aisyiyah Wonoyoso kelompok A melalui penggunaan

berbagai pendekatan pengembangan.

Siklus = II

Hari / Tgl = Senin, 12 – 10 – 2009

Hal yang diperbaiki / ditingkatkan

1. Kegiatan Pengembangan

pada siklus ke-2. SKH 1 anak akan diajak membuat garis /, \, ─ membentuk ∆ untuk

mengenal lebih dalam bentuk ∆ ini pada kegiatan inti ke-2 memasangkan bentuk ∆

dengan lambang bilangan 1 – 5. kegiatan selanjutnya meronce dengan 2 pola (∆ , Ο,

∆, …).

2. Pengelolaan kelas

Penataan ruang → untuk satu kelas dibagi 3 kelompok untuk 3 kegiatan (di

samping kanan, samping kiri & belakang) di tengah ruangan digunakan untuk

pijakan sebelum main.

Pengorganisasian anak→ pengorganisasian anak menggunakan open grouping

yaitu anak memilih sendiri kelompok & kegiatannya.

Langkah-langkah perbaikan

Langkah-langkah perbaikan pada SKH 1 siklus II adalah.

a. Saat pembukaan anak diajak mengenal lingkungan yang mempunyai bentuk-bentuk

geometri dengan menyanyikan lagu “naik-naik kepuncak gunung”.

b. Untuk menstimulasi anak selanjutnya dilakukan Tanya jawab tentang bentuk-bentuk

geometri di lingkungan sekitar.

c. Memasuki kegiatan inti anak diberi tugas meniru membuat garis /, \, ─ membentuk

∆ dengan diberi contoh terlebih dahulu.

d. Kegiatan selanjutnya menghubungkan dan memasangkan bentuk ∆ dengan lambing

bilangan 1 – 5, agar anak terbiasa melihat bentuk ∆.

e. Kegiatan inti yang ke-3 adalah meronce dengan 2 pola (∆ , Ο, ∆, …) dilakukan

untuk melatih konsentrasi anak dan membiasakan anak dengan bentuk-bentuk

geometri.

f. Pada penutup anak diajak demonstrasi gerak dan lagu “naik-naik kepuncak gunung”

dengan membentuk lingkaran di tengah ruangan.

g. Masih dalam lingkaran guan mengajak anak mengevaluasi kegiatan hari ini.

Refleksi kegiatan pengembangan

A. Refleksi kelompok kegiatan

1. Apakah kegaiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikasi yang saya

tentukan?

Kegiatan yang saya lakukan telah sesuai dengan indikasi yang saya tentukan

karena dilihat dari hasil kegiatan yang dilaksanakan sesuai dengan indicator

yang saya tentukan.

2. Apakah materi yang saya sajikan sesuai dengan tingkat perkembangan anak?

Materi yang saya sajikan telah sesuai dengan tingkat pengembangan anak karena

materi ini mengacu pada KBK 2004.

3. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indicator yang telah ditentukan?

Media yang saya gunakan telah sesuai dengan indicator yang ditentukan hal ini

terlihat ansaia. Rencana (SKH) dan kegiatan yang dilakukan saling

berhubungan.

-

B. Refleksi proses kegiatan

1. Apakah pengelolaan kelas yang digunakan sudah tepat?

Pengeloalaan kelas dalam pengorganisasian anak, cukup. Namun dalam

penataan ruang masih kurang tepat karena tempat pijakan sebelum main terlalu

luas sedangkan tempat kegiatan terlalu sempit sehingga anak berdesakan saat

melaksanakan kegiatan.

2. Apakah komunikasi dan pendekatan yang dilakukan terhadap anak cukup, untuk

menunjang keberhasilan kegiatan belajar mengajar?

Komunikasi dan pendekatan terhadap anak demi keberhasilan proses belajar

mengajar masih kurang, terlihat sebagian anak yang kurang percaya diri saat

melaksanakan kegiatan.

3. Bagaimana reaksi anak pada penilaian yang diberikan?

Anak merasa senang dengan nilai yang diberikan, karena hal itu mereka anggap

sebagai penghargaan atas kerja keras mereka.


Kelompok : A

Tema : Lingkungan

Minggu/semester : 8 / I

Hari / tgl Indikator KegiatanAlat dan bahan suber belajar

Penilai pengembang

Selasa, 12–11–09

Bhs 5 Bhs 8

(Bhs 17) menghubungkan gambar dengan kata

(FM 3) meniru membuat garis /, \, ─

(Keg 23) menyebutkan hasil penambahan

Seni 23

I. Pembukaan- Berbaris- Berdo’a, salam- Bercakap-cakap

tentang “lingkungan”

- Tanya jawab tentang “lingkungan”

II. Kegiatan inti- Menghubungkan

gambar ∆, Ο, dengan Bantu kata

- Meniru membuat “mobil”

- Menyebutkan hasil penambahan, contoh: ∆ + ∆∆ = ∆∆∆

III. Istirahat- Cuci tangan- Berdo’a

sebelum dan sesudah makan

- Bermain bebasIV. Penutup

- Menyanyikan lagu “1 + 1”

- Evaluasi- Do’a, salam

- Lembar kerja dan kartu kata

- Kertas gambar dan crayon

- Bentuk-bentuk geometri

SKENARIO PERBAIKAN

Tujuan Perbaikan

Perbaikan Siklus : II

Hari / tgl : Selasa, 13 – 10 – 09


1. Kegiatan pengembangan

Hari ke-2. kegiatan pengembangan yang dilakukan dalam mengenal dan

menyebutkan benda-benda yang berbentuk geometri adalah pemberian tugas

menghubungkan gambar ∆, Ο, dengan kartu kata, dilanjutkan dengan meniru

membuat garis /, \, ─, (, ) menjadi bentuk “mobil” serta mengajak anak

menyebutkan hasil penjumlahan contoh ∆ + ∆∆ = ∆∆∆.


- Penataan ruang

Tempat pijakan sebelum main dibuat lebih kecil disbanding hari I, siklus II dan

tempat duduk anak saat kegiatan terdiri dari 2 kursi 1 meja agar anak leluasa saat

melaksanakan kegiatan

- Pengorganisasian anak menggunakan open grouping karena hal ini yang

dianggap paling pas.


Pada saat siklus 2, hari ke-2, langkah-langkah perbaikan yang dilakukan adalah:

a. guru saat pembukaan mengajak anak bercakap-cakap tentang “lingkungan”.

b. Dilanjutkan dengan Tanya jawab tentang “lingkungan”

c. Memasuki kegiatan inti guru menyiapkan dan menjelaskan lembar kerja I yaitu

menghubungkan gambar ∆, Ο, dengan kartu kata dilanjutkan dengan meniru

dan membuat garis /, \, ─, (, ) menjadi bentuk “mobil” dan kegiatan inti ke-3

menyebutkan hasil penambahan contoh ∆ + ∆∆ = ∆∆∆.

d. Setelah ke-3 kegiatan tersebut selesai dijelaskan pada anak, guru memberikan

kesempatan pada anak untuk memilih urutan kegiatan yang akan dilakukannya.

e. Guru memberi kesempatan pada anak untuk melaksanakan seraya memberi

motivasi pada anak.

f. Sebagai penutup guru mengajak anak rileks dengan mengajak anak menyanyi

lagu “1 + 1”.

g. Teruskan guru mengajak anak mengevaluasi kegiatan hari ini

REFLEKSI KEGIATAN PENGEMBANGAN

A. Refleksi komponen kegiatan

1. Bagaimana reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan?

Reaksi anak terhadap metode pembelajaran, cukup baik. Terlihat sebagian besar

anak mampu melaksanakan kegiantan yang diberikan guru.

2. Apakah media pembelajaran sesuai sesuai dengan indicator yan telah

ditentukan?

Media pembelajaran pada hari ke-2 ini kurang sesuai karena dalam kegiatan inti

telah banyak kegiatan yang membutuhkan konsentrasi tinggi sehingga, ada anak

yang merasa bosan saat melaksanakan kegiatan walaupun memakan banyak

waktu untuk menyelesaikan tugas tersebut.

B. Refleksdi proses kegiatan

1. Apakah hasil belajar anak telah sesuai dengan yang diharapkan?

Hasil belajar yang dicapai telah sesuai dengan harapan, terlihat pada proses

kegiatan dan hasil kerja anak yang sesuai dengan indicator pengembangan.

2. Bagaimana reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan?

Reaksi anak terhadap pengelolaan kelas cukup baik karena mereka terlihat

leluasa saat melaksanakan kegiatan tidak berdesak-desakan seperti pada

pelaksanaan SKH 1 siklus II.


Kelompok : A

Tema : Lingkungan

Minggu/semester : 8 / I

Hari / Tgl Indicator KegiatanAlat dan Bahan Sumber Belajar

Penilai Pengembang

Rabu, 14–11– 09

- (Seni 25) mengucap sajak

- Bhs 5

- (Seni 11) menganyam

- (FM 2) membuat bentuk dengan plastisin

- (Bhs 4) melakukan 2-3 perintah sekaligus

- (Seni 25) menirukan gerakan tanaman

I. Pembukaan- Berbaris- Berdo’a, salam- P.L. mengucap

sajak “Rumahku”

- Bercakap-cakap tentang bentuk-bentuk geometri di lingkungan sekitar

II. Kegiatan inti- Menganyam

tikar- Membuat

bentuk

- Melakukan 2-3 perintah contoh; ambil bentuk masukkan kedalam keranjang

III. Istirahat- Cuci tangan- Berdo’a



- P.L. menirukan gerak pohon tertiup angina

- Evaluasi- Do’a, salam

- Alat peraga tikar

- Plastisin

- Bentuk-bentuk geometri dan keranjang

SKENARIO PERBAIKAN

Tujuan Perbaikan

Perbaikan

Siklus : II

Hari / tgl : Rabu, 14 – 11 – 09



Saat siklus II SKH ke-3, untuk lebih mengenal benda-benda, bentuk-bentuk

geometri di lingkungan sekitar. Kegiatan inti I adalah menganyam tikar, membuat

bentuk dikertas gambar dan pemberian tugas melakukan 2-3 perintah sekaligus.


- Penataan ruang masih sama dengan siklus II dan hari II.

- Pengorganisasian anak menggunakan pendekatan open grouping.


a. Kegiatan pembukaan praktek langsung mengucap sajak “rumahku”

b. Kemudian bercakap-cakap tentang bentuk-bentuk geometri di lingkungan sekitar

c. Pola kegiatan inti untuk lebih mengenal bentuk-bentuk geometri pada

lingkungan sekitar guna mengajak anak-anak “menganyam tikar”

d. Dilanjutkan dengan membuat bentuk pada kertas gambar

e. Dan kegiatan inti ke-3 anak diajak bermain melakukan 2-3 perintah sekaligus,

contoh; ambil bentuk masukkan kedalam keranjang

f. Setelah kegiatan inti dilaksanakan,maka diolanjutkan dengan kegiatan penutup

adalah praktek langsung menirukan gerakan misal pohon tertiup angin

g. Evaluasi dilakukan pada akhir kegiatan penutup



Hari / Tgl Indikator KegiatanAlat dan Bahan Sumber Belajar

Penilai Pengemban

gKamis,

15–11-09

- (Seni 26) mengucap syair

- (Keg 11)

- (Keg 14) mengelompokkan bentuk-bentuk geometri

- (Seni 7) meronce

- (Sp 38) mengenal dan menghindari benda-benda berbahaya

I. Pembukaan- Berbaris- Berdo’a, salam- Demonstrsi

mengucap sajak “matahari”

II. Kegiatan inti- Menunjukkan 2

kumpulan benda yang sama jumlahnya

- Mengelompokkan bentuk-bentuk ∆, Ο,

- Meronce dengan 3 pola (∆, Ο, ,…)

III. Istirahat- Cuci tangan- Berdo’a sebelum

dan sesudah makan


- P.L. melihat lingkungan sekitar (jalan-jalan)

- Berdo’a, salam

- Lembar kerja

- Bentuk-bentuk geometri

- Alat peraga meronce

SKENARIO PERBAIKAN

Tujuan Perbaikan

Perbaikan

Siklus : II

Hari / tgl : Kamis, 15 – 11 – 09

Hasil yang diperbaiki / ditingkatkan


kegiatan pengembangan praktek langsung menunjukkan 2 kumpulan benda yang

sama jumlah nya serta mengelompokan bentuk – bentuk ∆, Ο, dan meronce

dengan 3 pola (∆, Ο, …..)

2. Pengolahan kelas.

- Penataan ruang dan pengoraganisasian kelas sama dengan siklus II hari II.

Langkah – langkah perbaikan.

a. Pada pembukaan dilakukan demonstrasi mengucapa syair “matahari” .

b. Memasuki kegiatan inti guru menjelaskan 1 per 1 kegiatan yang akan dilakukan

yaitu (1) pratek langsung menunjukan 2 kumpulan benda yang sama jualnya (2)

mengelompokan bentuk-bentuk ∆, Ο, (3) meronce dengan 3 pola (∆, Ο, …..)

c. Setelah menjelaskan kegiatan tersebut guru memberi kesempatan pada anak

untuk menyelesaikan tugas , serta memberi motivasi agar anak bersemangat

mengerjakanya.

d. Seraya memberi motivasi guru melakukan penilaian kepada anak melelui proses

belajar anak.

e. Kegiatan penutup praktek langsung melihat lingkungan sekitar ( jalan – jalan di

linkungan sekitar )

f. Evaluasi.



Hari / tanggal

Indikasi KegiatanAlat-alat sumber belajar

Penilai pengembangan

Jum’at16-11-09

- (Bhs 7) Menceritakan pengalaman sendiri

- (Bhs 12) Menyebutkan waktu

- (Keg 5) Memasangkan benda sesuai dengan pasangannya

- (Keg 2) Menunjukkan sebanyak-banyaknya benda yang mempunyai ciri-ciri tertentu

- (Seni 23)

I. Pembukaan- berbaris- berdo’a,

salam- P.L

menceritakan pengalaman sendiri

II. Kegiatan inti- Menyebutkan

waktu (pagi, siang, sore, malam)

- Memasangkan benda sesuai dengan pasangannya ∆, Ο,

- Menunjukkan sebanyak-banyaknya benda yang berbentuk ∆, Ο, , dilingkungan sekolah.

III. Istirahat- cuci tangan- berdo’a


- bermain bebasIV. Penutup

- Menyanyikan lagu “Matahari”

- Evaluasi - Berdo’a,

salam

- Gambar seni

- Lembar kerja

- Lingkungan sekolah

RANCANGAN SATU SIKLUS

Hari / Tanggal : Jumat, 16 – 10 -09

Hal yang perlu di perbaiki / di tingkatkan.

1. Kegiatan Pengembangan

pada hari terakhir siklus ke 2 guru mencoba. Kemampuan anak dalam mengenal

benda – benda berbentuk geometri pada lingkungan sekitar dengan melakukan

kegiatan menyebut waktu ( pagi , siang, malam ) terdapat bentuk –bentuk geometri

apa saja saat pagi, siang, dan malam tsb)

di lanjutkan dengan memasangkan benda sesuai denga pasangannya serta

menunjukan sebanyak – banyaknya benda yang berbentuk ∆, Ο, di lingkungan

sekolah.


Penataan ruang dan pengelompokkan anak masih sama seperti siklus II dan III


a. Pembukaan dilakukan dengan praktek langsung menceritakan pengalaman

sendiri

b. Memasuki kegiatan inti yaitu menyebutkan waktu (pagi, siang, malam)

mengajak anak menilai bentuk-bentuk geometris yang ditemui pada saat pagi,

siang dan mala.

c. Kegiatan berikutnya memasangkan benda sesuai pasangannya.

d. Guru mengajak anak menunjukkan sebanyak-banyaknya benda yang berbentuk

∆, Ο, di lingkungan sekitar.

e. Kegitan penutup menyanyi lagu “Matahari”

f. Evaluasi

RANCANGAN SATUAN SIKLUS

Siklus : II

Tema : Lingkungan

Kelompok : A

Tanggal : 12 Oktober 2009 s/d 16 Oktober 2009

Tujuan Perbaikan

Meningkatkan kemampuan anak dalam mengenal dan menyebutkan benda-benda yang

berbentuk geometri di TK Aisyiyah Wonoyoso kelompok A melalui penggunaan

berbagai pendekatan pengembangan.

Identifikasi masalah

1. Anak pasif dalam melakukan kegiatan motorik lisan terutama anak putri

2. Hasil belajar anak kurang maksimal karena keengganan siswa dalam

menyelesaikan tugas yang diberikan guru.

3. Kurangnya kemampuan anak dalam mengenal dan menyebutkan benda-benda

yang berbentuk geometri.

Analisis masalah :

1. Jika anak pasif dalam melakukan kegiatan motorik lisan terutama anak putri,

maka guru mencoba memberi motivasi dan mencoba melakukan pendekatan

pribadi, karena anak putri biasa kurang percaya diri dalam melaksanakan

kegiatan motorik kasar dibanding anak putra.

2. Jika hasil belajar anak kurang maksimal karena keengganan siswa dalam

menyelesaikan tugas yang diberikan, guna mencoba menstimulasikan anak dan

memberi semangat agar anak mau menyelesaikan tugasnya.

3. Jika anaka kurang dalam mengenal dan menyebutkan benda-benda yang

berbentuk geometr, maka guru lebih berusaha membuka wawasan anak untuk

lebih peka terhadap lingkungan disekitarnya yang menyerupai.

Perumusan Masalah

Bagaimanakah meningkatkan kemampuan anak dalam mengenal dan menyebutkan

benda-benda yang berbentuk geometri di TK Aisyiyah Wonoyoso kelompok A melalui

penggunaan berbagai pendekatan pengembangan ?

SKM SIKLUS II

Kelompok : ATema : Lingkungan

SKH ke Pembukaan Inti PenutupI.

II.

III.

IV.

V.

1. Menyanyikan lagu “Naik-naik kepuncak gunung”

2. Tanya jawab tentang bentuk bentuk geomeris di lingkungan sekitar.

1. Bercakap-cakap tentang“Lingkungan”

2. Tanya jawab tentang “Lingkungan”

1. PL : mengucapkan “Rumah kita”

2. Bercakap-cakap tentang bentuk-bentuk geometri di lingkungan sekitar

1. Demonstrasi2. Mengucap syair

“Matahari”

P.L menceritakan pengalaman sendiri

1. P.T Meniru membuat garis /, \, │, − membentuk ∆.

2. Menghubungkan dan memasangkan bentuk ∆ dengan lambang bilangan 1 – 5

3. Merouce dengan 2 pola (∆, Ọ, ∆…..)

1. Menghubungkan gambar ∆, Ọ, ∆ dengan batu bata

2. Meniru membuat garis │ − / ∩ membentuk “Mobil”.

3. P.T Menyebutkan hasil penambahan contoh ∆ + ∆∆ = ∆∆∆

1. Menganyam tikar2. Membuat bentuk 3. Melakukan 2-3 perintah

contoh = ambil bentuk masukkan ke kranjang.

1. P.L Menunjukkan 2 kumpulan benda yang sama jumlahnya

2. Mengelompokkan bentu-bentuk ∆ Ọ

3. Merouce dengan 2 pola (∆, Ọ, …..)

1. Menyebutkan waktu (pagi, siang, sore, malam)

2. Memasangkan benda sesuai dengan pasangannya

3. Menunjukkan sebanyak-banyaknya benda yang berbentuk ∆, Ọ di lingkungan sekolah

1. Demonstrasi gerak-gerak lagu “ Naik-naik kepuncak gunung”

2. Evaluasi

1. Menyanyikan lagu “1 + 1”

2. Evaluasi

1. P.L menirukan gerakan misal pohon tertiup angin

2. Evaluasi

1. P.L melihat sekitar (jalan-jalan)

2. Evaluasi

1. Menyanyikan lagu “Matahari”

2. Evaluasi

satuan kegiatan harian (2)

Documents