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Junio 2015

Sandáraca Revista del Colegio Sabina Mora de La Unión

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Sumario

Sandáraca

1 Carta del Director

2 Aula Abierta

3 Deporte Escolar

4 Violencia de género

5 Despedida de María Alcaraz

6 Nos vamos de excursión

7 Viajando

8 Talleres tecnológicos

9 Pregúntale al profe de Ciencias

10 Bailando

3

Estimadas familias:

Otro año más hemos acabado el curso.

La Cooperativa de Enseñanza Sabina Mora nace como resultado del esfuerzo, el trabajo, el compromiso y la experiencia del conjunto de la comunidad educativa que lo forman: profesores, personal no docente, alumnos/as, padres y otros miembros externos del Centro.

En estos años hemos conseguido hacer que este Centro sea un referente en muchos aspectos, quedando todavía mucho camino por recorrer.

El Centro Educativo del siglo XXI no debe ser sólo el lugar donde los niños aprendan, estudien y se relacionen con sus compañeros; tiene que ser un lugar de innovación, descubrimiento y experimentación para los alumnos.

Queremos transmitir a nuestros alumnos unos valores y unos principios importantes en nuestra vida diaria (solidaridad, tolerancia, cooperación…), fomentar el uso de nuevas

tecnologías (pizarras digitales, proyectores, sala de informática, sala de idiomas…) e insistir en la importancia del aprendizaje de otros idiomas (inglés)

Padres y madres, profesores y toda la comunidad educativa deseamos lo mismo para nuestros alumnos; que sean capaces de integrarse en una sociedad tan competitiva como la actual con garantías, sabiendo adaptarse a todos los cambios que se producen y producirán. Y esto sólo lo lograremos si conseguimos que nuestros alumnos desarrollen al máximo todas sus aptitudes, todas sus destrezas y fortalezcan sus puntos débiles. Esa es nuestro objetivo que, en colaboración con ustedes, estamos seguros conseguiremos plenamente.

Muchas gracias por su confianza

y compartir con nosotros esta

difícil pero interesante tarea.

Juan Manuel Navas Rojo. Director.

Carta del Director

4

Este escrito pretende ser una reflexión

sobre la gran relevancia que

consideramos que tiene la integración

de los niños con necesidades

(Trastornos Específico del autismo

“TEA”, Asperger, plurideficiencias,

parálisis cerebral…) en el centro

escolar, ya que creemos que sólo

después de hacer un juicio crítico y

teniendo en cuenta algunos principios

educativos de equidad e inclusión, de

enseñanza-aprendizaje, de formación

y del uso de principios funcionales

adaptados a las necesidades de

nuestro alumnos, además de otros

factores de tipo metodológico y

didáctico, podemos confirmar que hay

factibilidad en la integración plena en

aquellos alumn@s que lo necesiten,

sin tener en cuenta sus necesidades,

carencias, etnia...

Por todo ello nos concienciamos

usando la tolerancia y la transigencia

como sustento para poner de nuestra

parte en la consecución de dicho

Aula Abierta

Este escrito pretende ser una reflexión

sobre la gran relevancia que

consideramos que tiene la integración

de los niños con necesidades

co del autismo

plurideficiencias,

parálisis cerebral…) en el centro

olar, ya que creemos que sólo

después de hacer un juicio crítico y

teniendo en cuenta algunos principios

educativos de equidad e inclusión, de

aprendizaje, de formación

y del uso de principios funcionales

adaptados a las necesidades de

umnos, además de otros

factores de tipo metodológico y

didáctico, podemos confirmar que hay

factibilidad en la integración plena en

aquellos alumn@s que lo necesiten,

sin tener en cuenta sus necesidades,

Por todo ello nos concienciamos

usando la tolerancia y la transigencia

como sustento para poner de nuestra

parte en la consecución de dicho

desarrollo; dicha aportación, ínfima

pero vital nos ayuda a conseguir el

resultado de inclusión

depende más del modelo formativo

que practiquemos que de las

bondades propias de cada uno; y es

que siempre hemos de tener en

cuenta que:

“En un mundo de diferencias la

normalidad no existe”

bierta

desarrollo; dicha aportación, ínfima

pero vital nos ayuda a conseguir el

inclusión; en definitiva

depende más del modelo formativo

que practiquemos que de las

bondades propias de cada uno; y es

que siempre hemos de tener en

“En un mundo de diferencias la

normalidad no existe”

5

El presente curso 2015/2016 ha

destacado por la alta participación del

alumnado de nuestro colegio Sabina

Mora en el deporte escolar. La

asistencia a las pruebas tanto a nivel

local como regional se ha realizado en

los tres trimestres del curso.

Nuestros chicos has realizado salidas

locales al Cros Municipal donde un

equipo alevín y algunos atletas

individuales tanto alevines como

benjamines y ESO, fueron clasificados

para el Regional de Cros realizado en

Lorca.

También hubo una gran afluencia de

alumnado benjamín y alevín en las

pruebas de “Jugando al Atletismo”,

donde un grupo de féminas

benjamines, de cuarto curso, se

clasificaron para la final regional que

se disputó en Mazarrón, terminando

en buen lugar.

También alumnos de sexto y quinto

curso participaron en las Jornadas de

Atletismo donde se obtuvieron

distintas medallas en pruebas

individuales como salto de longitud,

carrera de mil metros, y salto de

altura por parte de distintos atletas y

a nivel femenino destacar las victorias

en salto de altura, peso y los relevos

4x60.

En diciembre participamos en el

campeonato celebrado por el Colegio

El Pasico con un equipo alevín, infantil

y cadete. Los equipos de los mayores

obtuvieron el primer puesto.

También se participó en el

Campeonato de Atletismo de Ucomur

disfrutando de una mañana de sábado

deportivo.

Desde el Departamento de Educación

Física estamos muy contentos de

todos los resultados y la participación

masiva de todos nuestros alumnos.

El próximo año os invitamos a que

sigáis participando en el deporte

escolar.

Deporte Escolar

6

25 N: DIA INTERNACIONAL

CONTRA LA VIOLENCIA HACIA

LAS MUJERES

ACTIVIDADES EFECTUADAS

El día 25 de Noviembre fue declarado

Día Internacional contra la Violencia

hacia la mujer. En 1999 la ONU dio

carácter oficial a esta fecha. Desde

entonces se viene conmemorando ese

día para llamar la atención sobre la

violencia contra las mujeres, una de

las formas de violencia más extendida

en el mundo que encierra una especial

crueldad ya que se ceba sobre

quienes más se ocupan de cuidar la

vida de las personas.

En la sociedad actual está muy

presente la preocupación por la

eliminación de todo tipo de actos de

violencia contra las mujeres, que

vulneran, con frecuencia brutalmente,

el más elemental de los Derechos

Humanos: el derecho de todos a la

vida y a la integridad física y moral,

recogido por nuestra constitución en

el artículo 15.

Con su conmemoración cada año en el

ámbito escolar se pretende, más que

el desarrollo de una actuación aislada,

la puesta en marcha de un proceso de

concienciación en nuestro alumnado

sobre la necesidad de prevenir la

violencia contra todas las mujeres en

todas sus manifestaciones, apoyando

y siendo solidarios con quienes la

padecen. De la misma manera se

pretende también hacer especial

hincapié en la resolución pacífica de

los conflictos que surgen de las

relaciones de pareja entre

adolescentes, organizando en las

clases actividades de reflexión y

debates destinados a ver, resolver,

reconocer y resolver de forma

dialogada las situaciones

problemáticas cotidianas.

Con tal fin, desde la Unidad de

Orientación en colaboración con los

tutores, diseñamos unas sesiones de

tutoría en nuestro Colegio con el fin

de concienciar a nuestros alumnos de

esta lacra social y fomentar actitudes

adecuadas para responder y

enfrentarse a las mismas. Igualmente

participamos con el resto de centros

educativos y asociaciones de nuestra

Localidad en la actividad propuesta

por el Ayuntamiento El Bosque de Los

deseos.

¿Qué podemos hacer desde el sistema

educativo con este problema? El papel

de la escuela, junto con el de las

familias, es fundamental. Los centros

educativos son un espacio muy

adecuado para la reflexión individual y

colectiva sobre este problema, las

causas que lo producen y las

consecuencias que acarrea. Pero, lo

que es más importante en la escuela

al alumnado se le deben trasmitir

valores, normas y actitudes que

favorezcan los comportamientos de

respeto a los demás, el respeto a la

igualdad y la dignidad de las mujeres

y la convivencia, sin que tengan

cabida las actitudes agresivas ni la

violencia.

Es intención de nuestra Comunidad

Educativa continuar con este objetivo

y que no sea algo puntual,

pretendemos a lo largo del curso

llevar a cabo actividades cuyo hilo

Violencia de género

7

conductor sea la REFLEXIÓN acerca

de cuestiones relacionadas con la

violencia hacia las mujeres y la

eliminación de las conductas sexistas

y machistas que están en la base de

estas manifestaciones violentas. Todo

ello en colaboración con las Familias,

es imprescindible trabajar en equipo

para la consecución de estos

objetivos.

Y para fomentar ese espíritu de

colaboración entre familia y Colegio,

les aportamos algunas sugerencias.

¿CÓMO PUEDEN PREVENIR LOS

PADRES LA VIOLENCIA DE

GÉNERO?

1. EXPLIQUE CLÁRAMENTE A SU HIJA EN QUÉ CONSISTE LA VIOLENCIA DE GÉNERO y cómo detectarla a tiempo en una relación de pareja. Es importante que sepa que el acoso de su pareja puede aparecer a través del móvil o las Redes Sociales.

2. Pídale que piense siempre muy bien las fotografías o vídeos que envía o sube a redes sociales. Cuando salen de su móvil u ordenador pierde el control de las mismas.

3. Trate de inculcar en sus hijas la idea de nunca deben hacer nada para lo que consideren que no están preparadas ni deben permitir que le obliguen a ello.

4. Sus amistades las elige ella y no debe permitir que su pareja maneje sus perfiles a través de las Redes Sociales o se ponga en contacto con sus amigos/as sin el consentimiento de ella.

5. ES MUY IMPORTANTE APRENDER A RESPETARSE para que los demás también lo hagan. Si su hija se respeta a sí misma, es más difícil que permita una relación en la que haya violencia de género.

6. Es importante que sus hijas sepan que CON 14 AÑOS YA SE TIENE RESPONSABILIDAD PENAL y ante cualquier acto constitutivo de un posible delito o falta, hay que responder ante la Justicia. Por tanto, si el agresor tiene esta edad o más, se le puede denunciar y tendrá consecuencias legales. Además se activará de inmediato las medidas policiales y judiciales de protección que sean necesarias para proteger a sus hijas.

7. Existen recursos específicos para ayudar a las adolescentes que padecen o han sido víctimas de violencia de género. En nuestra Localidad pueden dirigirse a los Servicios Sociales., dónde pueden encontrar atención confidencial y con profesionales cualificados. Teléfono: 968540120/692678276.

Teléfono de Violencia de Género:

016; Situaciones de Urgencia:

112

La Red de Centros de Atención

Especializada para Mujeres

Víctimas de Violencia (CAVI)

ofrece un tratamiento individual y

grupal a mujeres víctimas de

maltrato. La atención se realiza

de forma integral y gratuita desde

diferentes enfoques profesionales:

psicológico, social y jurídico. Telf

Cartagena: 968 12 88 21.

Para cualquier consulta en el

Colegio: Psicóloga: Magdalena

Díaz Giménez. Horario: Lunes y

jueves de 8:30 a 14:30. Lunes de

16:00 a 18:30.

8

María, con estas palabras queremos

agradecerte tu paso por nuestro

centro, TU CENTRO.

Tu vida ha estado ligada al colegio

desde sus orígenes; empezaste como

alumna en el COLEGIO DE Dª

MARUJA, como familiarmente lo

conocíamos. Tus hijos también fueron

alumnos del centro, y has continuado

como profesora.

Has formado parte del proceso de

transformación del colegio de la

“DOÑA” a la Cooperativa de

Enseñanza SABINA MORA.

Se puede decir que tú eres parte de la

música y letra de esta armoniosa

melodía que entre todos los que

estamos aquí, los que han pasado y

los que vendrán formamos la

“Sinfonía Educativa” del SABINA

MORA.

La letra que tú has incorporado a esta

melodía está llena de compases

equilibrados, perfectos, admirables y

ordenados; tal y como es tu grafía.

Esa caligrafía cursiva, con todos los

detalles; mayúsculas imposibles de

imitar… Esta letra la has trasladado a

tu trabajo, y se ha visto reflejada en

tus clases, tus alumnos y en

secretaría.

Te admiran los que te conocen bien,

como reflejó tu hijo Héctor en una

entrevista que le hicieron por su

trabajo y a la pregunta de a quién

admiraba, él no dudó y respondió “a

sus padres”.

La música la has reflejado en tu

forma de contar tus historias: tus

explicaciones, tus sueños (sueños a

color ¡y con reinas y duquesas¡ ); tu

primer curso de informática, tus

imitaciones … y para muchos el ser

MAESTRA DE MAESTRAS , por lo que

has ayudado a los profesores que

eran “paralelos” tuyos en el Ciclo

Medio; diciendo como actuar, ser

paciente, estar sosegad para

transmitirlo todo en las aulas.

Por todo ello te damos las gracias, ya

que a partir de esos años hemos sido

compañeros y amigos en este

maravilloso viaje que iniciaste hace ya

mucho tiempo que es la EDUCACIÓN

EN NUESTRO CENTRO.

Para finalizar, unos versos de una

ilustre maestra y poeta de La Unión,

MARÍA CEGARRA SALCEDO, que al

igual que tú se dedicó a la docencia.

“He sido una sencilla profesora,

en una ciudad luminosa del

sureste,

después de las clase contemplaba

el mar.

no he descubierto nada.

no tengo ningún premio.

Minúscula sapiencia para tan

grandes sueños.

Pequeñez agobiante para

inquietudes tantas”

Del libro “desvarío y fórmulas”

NUESTRO AGRADECIMIENTO POR TODOS

LOS MOMENTOS COMPARTIDOS.

Despedida de María

Alcaraz

9

El 28 de octubre de 2015, nos

fuimos de excursión los alumnos de

primer tramo de primaria y nos lo

pasamos genial, además aprendimos

muchísimas cosas sobre el otoño.

Los monitores nos recibieron con

alegría y nos explicaron que íbamos a

hacer una actividad titulada "La

castañera", porque ahora en otoño se

comen estos ricos frutos. Nos

organizaron por grupos y fuimos

haciendo distintas pruebas. Cuando

terminábamos una, enseguida

pasábamos a otra, ¡qué divertido!

Os voy a contar algunas de las cosas

que hicimos:

Había unas raseras gigantes, de esas

que se usan para asar castañas, e

hicimos unas carreras a ver quién

conseguía transportar más frutos sin

perderlos por el camino. ¡La verdad es

que fuimos rapidísimos! Después, nos

tocó poner en marcha nuestro sentido

del tacto, debíamos separar las

castañas de otros frutos como

almendras, piñas y lentejas. Parecía

difícil al tener los ojos tapados pero

luego resulto muy entretenido. Para

enseñarnos que cada fruto procede de

un árbol distinto nos hicieron una

demostración, asociando la forma del

árbol y el tipo de hojas con el fruto

que da. Vimos, por ejemplo,

plataneros, manzanos y, por

supuesto, castaños, que tienen una

cáscara con pinchos que se abre para

soltar el fruto que nosotros nos

comemos. También nos explicaron

que, en otoño, la mayoría de las hojas

se ponen de color marrón porque

dejan de producir su alimento y se

caen, así que jugamos a colocar en

una cesta las que podemos recoger en

el suelo.

Por último, recibimos la visita de

Cuqui, la castañera, que nos contó

como era su trabajo y nos regaló unos

amuletos en forma de muñecos con

una cabeza de castaña y un cuerpo

que nosotros mismos habíamos

coloreado.

Así se terminó nuestro intenso día y

volvimos al autobús, cansados pero

contentos por todo lo que habíamos

jugado y aprendido.

Firmado: Mari Pepa, tutora de 1º B.

Nos vamos de

excursión

10

Visita al museo del vidrio

El pasado jueves 26 de noviembre

los alumnos y alumnas del segundo

tramo de Educación Primaria

realizamos una salida al museo del

vidrio. El museo está situado en el

barrio portuario de Santa Lucía, en la

ciudad de Cartagena. A primera hora

de la mañana nos dirigimos en

autobús hacia allí, donde a sus

puertas nos esperaban los monitores

que nos acompañarían durante

nuestra andadura.

Visitamos la fábrica/museo por sus

distintas dependencias, en las que

pudimos aprender los diferentes

procesos de trabajo del vidrio, tales

como el soplado, la coloración,

modelaje…También pudimos visitar la

sala de muestras y exposiciones

donde encontramos multitud de

figuras moldeadas por los

trabajadores de la fábrica. Los

alumnos aplicaron los conocimientos

aprendidos en un taller organizado

por el personal del museo, en que

pudieron llevarse a casa un vaso

pintado por ellos mismos.

Finalizada nuestra visita nos dirigimos

de vuelta al colegio. Pasamos una

mañana muy agradable, disfrutamos

en compañía de los monitores y

trabajadores en la que pudimos

aprender divirtiéndonos.

Festival Internacional de Cine de

Cartagena

El 25 de noviembre, los alumn@s de

4º de la ESO supervisados por las

profesoras Tamara y Clara, asistieron

a las instalaciones de la residencia

universitaria Alberto Colao, con el fin

de disfrutar de uno de los

largometrajes del cineasta Orson

Welles. La película en cuestión, "La

dama en Shangai" (1947), se

proyectó en versión original

subtitulada, y formaba parte del

programa del Festival Internacional de

Cine de Cartagena 2015.

Allí nuestros alumn@s compartieron

sala con estudiantes de otros centros

de la comarca cartagenera, creando

un ambiente lúdico y distendido para

ellos. Varios fueron los institutos de

Cartagena y alrededores que

disfrutaron de este ciclo, que se llevó

a cabo durante cinco días.

Resultaba divertido ver que durante la

proyección, a nuestros estudiantes les

costaba trabajo poder leer todos los

subtítulos a tiempo, y se observaban

caras de agobio y tensión al no poder

seguir la trama en su totalidad.

Gracias a la labor de las profesoras,

que les fueron guiando en el

visionado, a todos les resultó más

sencillo no perder el hilo del film.

11

Al término de la película, parte de la

comitiva que contaba con la

autorización pertinente de sus padres,

se quedó por la ciudad portuaria

disfrutando de un paseo matinal.

Coincidiendo con el Día de la Violencia

de Género, muchos de nuestros

estudiantes se acercaron a los stands,

donde fueron obsequiados con lazos y

pulseras conmemorativas. Finalmente

cerramos la jornada con un almuerzo

en grupo, fomentando así la

convivencia entre profesores y

estudiantes.

Dpto. Lengua Castellana y Literatura

Viaje de estudios de Primaria

El pasado mes de mayo los alumnos

de sexto curso de primaria,

acompañados por tres profesores del

centro, salimos de viaje de estudios

destino a Granada.

El viaje tan ansiado por nosotros fue

todo un éxito donde se realizaron

diferentes actividades por la ciudad.

La primera de ellas fue una gynkana

fotográfica por el centro de la ciudad

desde el Albaicín hasta la catedral. En

dicha prueba sacamos fotos

realizando distintas pruebas, eso sí,

toda la actividad fue realizada en

inglés.

Después partimos hacia el complejo

de cabañas situado a cinco kilómetros

del centro, y que estaba compuestas

por casas de madera desde cinco

hasta diez personas de capacidad.

El resto de los días se realizaron

juegos y actividades de naturaleza de

diversa índole, donde destacaron los

circuitos por vías ferratas, puentes

arbóreos y al finalizar hubo una gran

tirolina.

Con estos ejercicios se buscaba que

los alumnos fueran capaces de

superarse a sí mismos, debido a que

algunas de ellas les requerían gran

esfuerzo y vencer el miedo que les

podían suponer este reto.

Las medidas de seguridad en todo

momento fueron las esperadas y los

alumnos disfrutaron mucho con ellas.

La cohesión y la participación del

grupo fueron muy elevada en todo

momento.

Ya de regreso comentamos con todo

el grupo lo divertido del viaje y lo bien

que se habían portado.

Viajando

12

En este curso 2015/16 en Tecnología

hemos trabajado en el primer curso

de secundaria bastantes aspectos

relacionados con los proyectos

técnicos, como el uso de la madera, el

uso de los metales y las distintas

propiedades y usos de estos

materiales. También han aprendido

que para elaborar un proyecto, éste

consta de distintas fases que se

denominan las fases del proceso

tecnológico, las cuales son

importantes para elaborar un

prototipo de cualquier objeto.

Y como la mejor manera de aprender

es “haciendo”, en el taller hemos

desarrollado un puente, donde los

alumnos han aprendido y se han

divertido.

En cuanto a los alumnos de tercer

curso este año han aprendido que

numerosos objetos tecnológicos van

acompañados de cálculos y fórmulas

para conseguir diseñar un objeto.

También han aprendido el

funcionamiento de engranajes,

palancas y circuitos eléctricos

sencillos. Todos estos conocimientos

los pueden ver aplicados en el día a

día, desde una palanca de de primer

grado en el columpio donde juega un

niño en el parque, hasta los

engranajes que se usan en la bicicleta

que tienen.

En el taller hemos elaborado un grúa

torre de madera, donde se refleja la

Ley de la Palanca. Se han divertido,

taladrando, cortando, y en definitiva

aprendiendo.

Talleres tecnológicos

13

¿Un Monopatín Volador?

Reconozcámoslo, a muchos de

nosotros nos encanta la ciencia-

ficción, disfrutamos con la idea de

viajar en el tiempo y nos imaginamos

secretamente escapando del peligro

haciendo mil piruetas sobre un

monopatín flotante al estilo del

utilizado por el personaje de Marty

McFly en la película “Regreso al

futuro”. Pero, ¿Realmente sería

posible? Pues sí, ¿Te gustaría saber

cómo?

La levitación magnética, es un

fenómeno por el cual un objeto es

mantenido a flote por acción

únicamente de un campo magnético.

Un ejemplo práctico muy sencillo

consiste en intercalar varios imanes

toroidales (esos imanes redondos con

un agujero en medio, típicos de los

altavoces) a través de un lápiz de tal

modo que los polos semejantes de

cada imán queden enfrentados, tal y

como se observa en la figura. En este

experimento, se comprueba que el

campo magnético de cada imán se

opone al contiguo, de tal forma que la

fuerza de repulsión entre ambos es

superior a la fuerza de gravedad

terrestre y el resultado es que el imán

acaba flotando en el aire de forma

permanente.

Desgraciadamente, en el experimento

anterior esa misma acción repulsiva,

es la que por otra parte inestabilidad

la levitación. Al enfrentar los imanes

por sus polos semejantes, éstos

desean alejarse todo lo posible y salir

del radio de acción del campo

magnético opuesto, por lo que es

imposible mantener la flotación sin

algún medio de anclaje (el lápiz, en

nuestro ejemplo) que hace difícil, sino

imposible, el “vuelo”, entendido éste

como un desplazamiento controlado

Pregúntale al profe de

Ciencias

14

por el aire. Además, las intensidades

propias de los campos magnéticos de

los imanes comunes, son demasiado

débiles como para permitir la

levitación de personas y objetos.

Afortunadamente, los avances

tecnológicos en electromagnetismo y

superconducción han resuelto el

problema.

Ya en 1820, Hans Oersted, descubrió

que la aguja de una brújula se desvía

en presencia de un conductor (un

cable por ejemplo) que lleva

corriente. El experimento demostró

una conexión entre la electricidad y el

magnetismo, surge entonces el

concepto de electroimán y de la

inducción electromagnética.

Un electroimán es un tipo de imán en

el que el campo magnético se produce

mediante el paso de una corriente

eléctrica, desapareciendo en cuanto

cesa dicha corriente. El tipo más

simple de electroimán es un trozo de

alambre enrollado, formando lo que

se denomina una bobina o solenoide.

Los campos magnéticos generados, o

inducidos, por un electroimán

dependen directamente de la

corriente eléctrica utilizada, pudiendo

alcanzar valores de intensidad

sorprendentemente elevados, incluso

pueden producirse campos

magnéticos mucho más fuertes si se

sitúa un «núcleo» de material

paramagnético o ferro magnético

(normalmente hierro dulce o ferrita)

dentro de la bobina. El núcleo

concentra entonces el campo

magnético, que puede entonces ser

mucho más fuerte que el de la propia

bobina.

Las aplicaciones más comunes de la

levitación magnética son los llamados

trenes Maglev, acrónimo inglés de

levitación magnética, el rodamiento

magnético, y la levitación de

productos para su exposición.

Recientemente también se han

encontrado nuevos usos más lúdicos

para esta tecnología, algunos de los

cuales eran hasta hace poco

considerados poco más que fantasía.

Un ejemplo de ello es el llamado

“Hendo hoverboard” un monopatín

volador como el que da nombre a este

artículo. Naturalmente, el prototipo

real es algo más limitado que el de la

película, para empezar, sólo puede

desplazarse sobre un material

conductor no ferroso como el cobre, y

además su batería apenas tiene una

autonomía de 7 minutos, sin olvidar

su más que elevado coste de

producción. Sin embargo, es un

excelente ejemplo de las posibilidades

del conocimiento científico y su

capacidad para hacer “volar” nuestra

imaginación.

David J. Meseguer. Profesor Dpto.

Ciencias

15

Este año, el Colegio Sabina Mora se

enfrascó en una aventura trepidante y

muy divertida: grabación de un

LipDub para mostrar nuestro

maravilloso centro.

En este proyecto, tanto alumnos como

profesores hemos trabajado con

pasión, disfrutando cada día, cada

“manualidad” realizada, cada canción

ensayada y siempre sin perder la

sonrisa.

Ensayos en las horas libres, tardes

enteras probando vestuario,

organización, música. Cada

departamento perfectamente

estructurado y cada “seño” y cada

“profe” con sus clases…..Cámara en

mano y … ¡acción!

Gracias al esfuerzo y la dedicación de

todo el centro, el resultado ha

superado nuestras expectativas y

estamos muy orgullosos de todos

vosotros. Mil millones de gracias por

todo y por demostrar, una vez más,

que con ilusión y ganas, cualquier

proyecto educativo es posible.

Bailando