M‘ ale nan lekòl Ako ay

pumapasok sa paaralan

Ngenda ku

somelo

Ma skula jane

samenwerking Cunina • Arteveldehogeschool

Ngiya

esikoleni

Volta

as aulas

Sophie: “De Arteveldehogeschool stuurt van februari tot mei 2015 2 studenten van de opleiding secundair onderwijs naar onze Cunina Boarding School in Sekha. Hoog in de Himalaya startte Cunina in 2009 met de bouw van een lagere school. Voordien hadden kinderen uit de buurt nauwelijks toegang tot goed onderwijs. De dichtstbijzijnde kwaliteitsvolle school lag op 3 uur stap-pen! Vandaag staat er een volwaardige lagere school met 9 klassen en een recreatiehal. Ondertussen heeft Cunina er ook een kleuterschool gebouwd en later vol-gen nog een middelbare school en een skill centre. De Cunina Boarding School groeit uit tot een scholenge-meenschap waar bergbewoners school willen lopen.”

Lut: “Laatstejaarsstudenten van de lerarenopleiding se-cundair onderwijs zullen samen met de Nepalese leer-krachten les gaan geven. In Nepal zullen de didactische werkvormen en principes van onze studenten ongezien zijn. Ze gaan de kinderen geleidelijk aan actief betrek-ken bij lessen en hen inzicht doen krijgen in de leerstof

Cunina en Arteveldehogeschool slaan handen in elkaar

door in projecten te werken en te experimenteren met concreet materiaal, zoals plastic flessen gebruiken om over inhoudsmaten te leren. Onze studenten werken kindgericht. Ze observeren de kinderen individueel: wie heeft het moeilijk, wie gemakkelijk? Die kinderen gaan ze helpen of extra leerstof geven.”

Cunina en de Artevelde- hogeschool hebben elkaar gevonden door hun jarenlange ervaring in Nepal. Het wederzijdse respect is dan ook groot.

Lut: “De Arteveldehogeschool is onder de indruk wat Cunina de afgelopen jaren in Nepal gerealiseerd heeft. Daarom willen we hen helpen met didactische onder-steuning van leerkrachten aan de Cunina Boarding School. Zelf hebben we ook al heel wat ervaring met studenten in het buitenland. Sinds 2004 stuurden we hen onder andere al naar Afghaanse vluchtelingenkam-pen in Pakistan en Tibetaanse vluchtelingenkampen, ook in Nepal.”

Sophie: “Nepalese kinderen in onherbergzame gebieden krijgen geen les van goed geschoolde leerkrachten. Die zijn niet geneigd om zo afgelegen te gaan wonen en wer-ken. Ook daarom hebben we de Cunina Boarding School gebouwd. We willen een scholengemeenschap creëren waar kinderen van kwaliteitsvol onderwijs in hun eigen omgeving kunnen genieten. Veel ouders verhuisden naar steden om hun kinderen naar betere scholen te sturen. Geen ideale oplossing natuurlijk: kinderen groeiden niet op in hun eigen omgeving, ouders hadden het moeilijk om een baan te vinden en leefden er vaak in schrijnende-re omstandigheden dan in de bergdorpen. Met de Cunina Boarding School helpen we die stadsvlucht tegengaan. Dankzij de Arteveldehogeschool kunnen we nu ook de kwaliteit van het onderwijs aanpakken.”

Lut: “Sophie heeft gelijk dat leerkrachten niet altijd ge-motiveerd zijn. Het beroep heeft in Nepal maar weinig status. Onze didactische projecten gaan zowel leer-krachten als leerlingen inspireren en motiveren. Daarom zullen onze studenten de Nepalese leerkrachten actief betrekken bij de stagelessen. Zij gaan hen vernieu-wende werkvormen en didactische principes bijbrengen volgens het principe van train-the-trainer. Het niveau in de Nepalese scholen is vaak goed. Maar de leerme-thodes zijn dat niet altijd: kinderen worden gedrild om

Je begrijpt de teksten op de cover misschien niet, maar je kunt ze wél lezen. Jij bent alfabeet.

Wereldwijd zijn er 800 miljoen mensen dat niet. Een eenvoudige zin als ‘Ik ga naar school’ is voor hen onbegrijpelijk, zelfs onbe-kend.

Wij kunnen het ons zelfs niet meer voorstellen wat het is om niet te kunnen lezen. Alfabetisme is een mensenrecht. Het versterkt mensen, families en gemeenschappen en draagt in grote mate bij aan een betere levenskwaliteit.

Ook Nepal kent nog veel analfabeten. Bijna 60% van de bevol-king kan niet lezen of schrijven. Dat is niet verwonderlijk als je bedenkt dat 30% in absolute armoede leeft met slechts beperkte of geen toegang tot basisvoorzieningen, bestaansmiddelen en onderwijsmogelijkheden.

Beterschap is op komst. Volgens recente cijfers van de Wereld-bank was in 2011 82,5% van de jongeren tussen 15 en 24 jaar geletterd. Maar de weg is nog lang….

Kinderen onderwijs laten volgen, is dé manier om die hoge analfabetismecijfers terug te schroeven. Dat is al bijna 25 jaar de motivatie van Cunina. Cunina is een Vlaamse ngo die rotsvast gelooft dat onderwijs dé sleutel naar een betere toekomst is. Daarom stuurt Cunina kinderen naar school via 1 op 1 peterschappen. Daarnaast realiseert Cunina kleine en grote educatieve projecten. Anno 2014 bouwt Cunina 5 scholen in Nepal en Haïti.

ANALFABETISME Cunina slaat nu een nieuwe onderwijsweg in. Voor één van haar projecten gaat ze intensief samen-werken met de lerarenopleiding bachelor secundair onderwijs van de Gentse Arteveldehogeschool. Sophie Vangheel, stichter-voorzitter van Cunina en Lut De Jaegher, stagecoördinator van de Artevelde-hogeschool kijken allebei erg uit naar deze samenwerking.

de inhoud zonder inzicht te reproduceren. De stagiairs die wij sturen, zullen zich daar specifiek mee bezig hou-den: kindgericht werken, de leerstof aanschouwelijke en inzichtelijk brengen zodat kinderen begrijpen wat ze leren. Daarvoor gaan ze eenvoudig didactisch materiaal gebruiken dat zonder kosten kan gemaakt worden zoals de plastic flessen bij de inhoudsmaten.”

Sophie: “Dat is heel positief! Cunina focust op een be-tere toegang tot onderwijs. En we willen ook de kwali-teit van het onderwijs verbeteren. Dat kost handenvol geld. Dankzij deze samenwerking wordt dat proces een stuk gemakkelijker gemaakt.”

Lut: “Onze studenten vertrekken natuurlijk niet onvoor-bereid naar Nepal. Onze hogeschool beschikt over do-centen die jarenlang ervaring hebben met lesgeven in Nepal. Samen met hen ontwikkelen de studenten het didactisch materiaal dat ze ter plaatse zullen toepas-sen. Onze studenten gaan de leerkrachten aanmoedigen om zelf lessen en materiaal te ontwerpen. Het doel is dat de kinderen begrijpen wat ze leren, zelf aan de slag gaan, mondiger worden en zich vlot leren uitdrukken in het Engels en hun eigen talenten ontdekken.

Sophie: “En hun eigen talenten leren ontdekken, is ook een van de stokpaardjes van Cunina. Daarvoor willen we kinderen alle kansen geven. De Nepalese leerkrach-ten kijken trouwens erg uit naar de komst van de stu-denten. Ze zijn echt gemotiveerd om bij te leren en zijn heel benieuwd hoe de studenten dit zullen aanpakken. Het wordt een boeiende tijd!”

Lut: “Het blijft niet alleen bij train-the-trainer voor onze studenten. Ze gaan ook privéles geven, een huis-werkklas voor kinderen die het moeilijk hebben om thuis te studeren of die ondersteuning kunnen gebruiken bij een vak. Daarnaast bereiden de studenten ook mid-dag- en naschoolse sport- en dansactiviteiten voor. Ten slotte proberen ze samen met leerkrachten en directie de ouders actief te betrekken bij het schoolgebeuren van hun kinderen door een openklasdag te organiseren, op huisbezoek te gaan of een vorm van oudercontact te introduceren.”

Bram Cabbeke is een van de 4 sterke kandidaten van de Arteveldehogeschool. Waarschijnlijk is het onnodig te zeggen dat hij al erg uitkijkt naar Nepal! Maar eerst nog die eindexamens van januari succesvol afleggen!

Bram: “Ik kijk er erg naar uit om het Nepalese leven te leren kennen: de cultuur en religie, samenleven met de gastfamilie, de schoonheid van het land… Maar ook naar die nieuwe ervaring om les te geven, samenwer-ken met leerkrachten en leerlingen met een heel andere achtergrond. Dit is een unieke ervaring waardoor ik al-leen maar een betere leerkracht kan worden. Het zal een andere aanpak vragen om boeiend en motiverend les te geven met de weinige middelen die er zijn. Een gezonde dosis relativeringsvermogen zal dus zeker van pas komen.”

PRAKTISCH: Sophie: “Cunina biedt de studenten een verblijf aan tijdens hun stage. Ze logeren op het schooldomein bij een familie waarvan het dochtertje een Cuninapetekind is dat naar de Cunina Boarding school in Sekha gaat. We zullen er alles aan doen om het de studenten naar Nepalese normen zo aangenaam mogelijk te maken. De studenten hebben aan regiocoördina-tor Surendra Shakya een goed aanspreekpunt. Al meer dan 15 jaar werkt Surendra met hart en ziel voor Cunina. Hij is onze peterschapsverant-woordelijke in Sekha wat wil zeggen dat hij nieuwe Cuninapetekinderen selecteert. Hij zal de studenten ondersteunen bij al hun vragen.

Vandaag is nog niet duidelijk wie naar Sekha trekt. 4 studenten zijn geselecteerd voor de stage in Nepal. In oktober starten de voorbereidingen. Dan zal blijken wie best naar welk project gaat.

Ik denk dat ik meer van hen zal leren dan zij van mij.

Maar dankzij die wisselwerking zullen we vooral samen leren

Bram: “Ik ben me nu al aan het voorbereiden door enkele boeken over Nepal te lezen, onder andere Nepal van Nick Meynen. De boeken geven me een meer realistische kijk en ze stellen mijn verwachtingen bij. De Arteveldehogeschool biedt alle studenten die op buitenlandse stage gaan een voorbereidingstraject. We krijgen “culture in context” waarbij we meer leren over de cultuur van ons gastland en we organiseren een benefiet. Ook nemen we didactisch materiaal mee uit België naar Nepal. Dat werken we uit met de docenten die jarenlang ervaring hebben met lesgeven in Nepal.

Ik geef toe, onze Westerse luxe ga ik toch wel een beetje missen,

denk ik”

SOPHIE:

Nepalezen filosoferen graag. Ik hoop dat de studenten ’s avonds bij het kampvuur daar aan kunnen

deelnemen. Die kampvuren zijn de ideale gelegenheid om

over elkaars cultuur te leren.

Sophie: “Het zal niet altijd gemakkelijk zijn voor de Belgen in Nepal. Het cultuurverschil is immens. Nepale-zen zeggen bijvoorbeeld nooit neen. Ze zullen nooit de waarheid in iemands gezicht zeggen. Wie een fout ge-maakt heeft, zal dat niet rechtstreeks van een Nepalees te weten komen. Dat gebeurt altijd via een omweg. Het zal voor de studenten een uitdaging zijn om daarmee om te gaan. Omgekeerd zullen de studenten ook veel leren van de Nepalezen. Over het boeddhisme bijvoor-beeld: hoe integreren de leerkrachten dat in de school en brengen ze het naar de leerlingen? Die inleving in deze totaal andere cultuur zal een leerrijke ervaring voor hen zijn. Ik ben benieuwd hoe ze daar mee zullen omgaan”

Lut: “Inderdaad, inleven in een onbekende cultuur is niet gemakkelijk. Maar we hebben heel sterke stu-denten die hun plan kunnen trekken. Tegelijk is deze

stage enorm verrijkend: creatief en flexibel omgaan met vreemde en waarschijnlijk onverwachte omstandighe-den. Dankzij deze uitwisseling krijgen ze een bredere kijk op maatschappij en onderwijs. We willen onze stu-denten immers opleiden tot leerkrachten die oog heb-ben voor differentiatie en die gemotiveerd zijn om ge-varieerd en motiverend les te geven.”

Sophie: “We zijn ons bewust dat een veranderend on-derwijsklimaat een geleidelijk proces is. Zo bereiken we de grootste kans op slagen. Als we geregeld gemoti-veerde studenten mogen verwelkomen op de Cunina Boarding School, kunnen zij effectief een groot verschil gaan maken.”

STUDENTEN

De mooie projecten die Cunina al gerea-liseerd heeft in Nepal staan of vallen met onze plaatselijke medewerkers. Zonder hun goede zorgen zouden we waarschijnlijk niet dezelfde resultaten bereiken. Landencoör-dinator Tashi Sherpa uit Nepal is zeer be-gaan met het welzijn van zijn landgenoten.

Tashi: “Nepal heeft de steun van Cunina hard nodig. De Nepalese overheid besteedt maar weinig aandacht aan onderwijs voor kinderen die in bergdorpen wonen. De over-heidsmiddelen gaan naar private boarding schools, een soort private internaten. De meeste Nepalezen hebben niet de financiële middelen om hun kinderen daar naar toe te sturen. De basisbenodigdheden van zo’n school bedragen 1000 Nepalese roepie per jaar per kind. Als je bedenkt dat het gemiddeld jaarinkomen per gezin 5000 roepie is, weet je dat een gezin met 3 kinderen hen niet allemaal naar school kan sturen. Alleen al daarom zou basisonderwijs gratis moeten zijn.”

Cunina brengt een nieuw onderwijsniveau naar Nepal

“De Cunina Boarding School in Sekha is echt een geschenk voor kansarme kinderen. Ze kunnen niet alleen in hun ei-gen omgeving naar school, ze krijgen de lessen ook al op een meer progressieve manier. Het Nepalese schoolsysteem is vergelijkbaar met het katholieke onderwijs van 100 jaar geleden in het Westen: scholen zeggen wat goed of fout is. Dat willen we veranderen, wij gaan hen aanmoedigen om vragen te stellen en meer te leren over de wereld.”

PROJECT Nepal

Tashi: “Kinderen moeten hun talenten ontdekken en ontwikkelen. Heeft een kind een wiskundeknobbel, dan zullen we het verder in die richting sturen”

“Vandaag gaan 300 kinderen naar de Cunina Board-ing School. Ook in Sekha geven de leerkrachten nog steeds op een intimiderende manier les. Jammer ge-noeg is dat nu nog de enige manier om de klas in het gareel te houden. De kinderen leren thuis geen manieren, hun ouders hebben immers ook nooit van onderwijs kunnen genieten. Voor de studenten zal het niet gemakkelijk zijn om daar mee om te gaan. In het Westen is zo’n gedrag ondenkbaar. Maar ik heb hoop! Eens de Nepalese leerkrachten getraind zijn in de nieuwe didactische middelen en proces-sen zullen ze die zeker toepassen. Bovendien, als de leerkrachten die nieuwe manieren blijven hanteren, gaan de kinderen dat uiteindelijk ook doen.”

Het zou 3 weken duren om gewoontes te veranderen. Na de 4 maanden stage

zouden we dus toch enkele resultaten mogen zien CUNINA EN DE ARTEVELDEHOGESCHOOL

“Basiseducatie blijft ons voornaamste doel. We willen dat kinderen leren lezen en schrijven, een eigen bank-rekening kunnen openen en misschien een eigen zaak kunnen opstarten. We verwachten niet dat de meer-derheid naar de universiteit zal gaan. Het belangrijk-ste is dat ze hun talenten kunnen ontplooien. Mocht 1 petekind kunnen afstuderen als dokter, is dat een groot succes.”

Tashi: “Voor de kinderen is Kathmandu het centrum van de wereld. Wij willen hen laten zien dat de wereld groter is dan Nepal alleen.”

“De Belgische studenten keren in Nepal terug naar de roots. Wij, ook de Nepalezen in de grote steden, zijn vergeten hoe weinig we nodig hebben om te kunnen overleven zonder materialisme. Mensen in de bergdor-pen zijn arm maar gelukkig omdat ze zelf in hun eten kunnen voorzien. If you don’t know what you miss, you can’t miss it. Dat wil niet zeggen dat alles aanwezig is, basisvoorzieningen zoals ziekenhuizen en scholen zijn er niet of nauwelijks.”

De Nepalese manier van leven is veel eenvoudiger

“Zoals Sophie ook al vertelde, is de lokale mentaliteit niet eenvoudig. Emotioneel verschillen Nepalezen enorm van Westerlingen. There’s no kissing or hugging in Nepal. Nepalezen lachen wél altijd: als ze vrolijk zijn, boos, verdrietig of uitgelaten. Verwarring verzekerd. Maar als de studenten met een open geest naar Nepal komen en leren hoe anderen hun leven leiden, gaan ze een fantastische tijd tegemoet.”

Cunina is een Vlaamse ngo die kinderen toegang geeft tot on-derwijs via individuele peterschappen in Brazilië, de Filipijnen, Haïti, Nepal, Oeganda en Zuid-Afrika. Cunina zette al meer dan 12.000 kinderen op de schoolbanken en realiseerde meer dan 90 projecten in haar partnerlanden. Cunina is een erkende ngo, die zonder overheidssubsidie werkt en 0 euro aan reclame geeft. Cunina werkt snel en pragmatisch. Sophie Vangheel stichtte in 1990 Cunina in de overtuiging dat elk kind recht heeft op onder-wijs, waar het ook geboren is.

De Arteveldehogeschool telt bijna 13.000 studenten en 1200 personeelsleden. De Arteveldehogeschool is lid van de Associatie Universiteit Gent, een samenwerkingsverband van 4 partners: Universiteit Gent, Arteveldehogeschool, HoGent en HoWest.