salut xarxa

Competències TIC en

Psicologia

ConsultorJosé Antonio Ortiz

ParticipantesJavier Luque Puigjané

Josep Ma Gaspa Palacín

Ma Luisa Nadal Pena

Raquel Martínez Montes

SALUD DESDE

LA RED

Dimitri Vervitsiotis / Getty Images “La Vanguardia (2011)

Grup: Salut des de la xarxaPágina 2Competències TIC en Psicologia

ÍÍÍÍndicendicendicendice

11 Introducción

1.11.1

1.21.2

Presentación del grupo

Objetivos del proyecto

22 Metodología

33

3.13.1

3.23.2

3.33.3

Les relaciones padres hijos

Riesgos de los hijos frente a los peligros de les redes sociales

Prioridades y/o conflictos familiares

Cambios substanciales entre padres e hijos

00 Modelo conceptual



Riesgos para la salud debido al exceso de tiempo de conexión

44

4.14.1

4.24.2

4.34.3

4.44.4

Les relaciones de proximidad: los amigos

Las relaciones de amistad a la red

La relación presencial vs la relación virtual

Seguridad: consecuencias de publicar parte de nuestra intimidad

El futuro de les relaciones de amistad

55

5.15.1

5.25.2

5.35.3

5.45.4

Salud

La influencia de las redes en la salud

Profesionales de la salud en la red

Cambios substanciales en la percepción enfermedad salud



66 Conclusiones

77 Bibliografía y Webgrafía

Anexo AAnexo A Modelo de encuesta


Modelo conceptual: generalModelo conceptual: generalModelo conceptual: generalModelo conceptual: general

Las redes sociales

Costumbres, manera de vivirforma de relacionarnos

SaludRelaciones de amistadRelaciones padres vs hijos

Alteran lasAlteran lasAlteran lasAlteran las

Afectan aAfectan aAfectan aAfectan a


Mapa conceptual: relaciones familiaresMapa conceptual: relaciones familiaresMapa conceptual: relaciones familiaresMapa conceptual: relaciones familiares

Relaciones padres vs hijos

Relación directa Relación escondida

Inseguridad, cambios

Uso

y a

buso

Pérdida valores desvinculación

reafirmareafirmareafirmareafirma Se transforma enSe transforma enSe transforma enSe transforma en

Se produce porSe produce porSe produce porSe produce porFalta de control:Falta de control:Falta de control:Falta de control:

Se encauza a:Se encauza a:Se encauza a:Se encauza a:

ActitudActitudActitudActitudC

omun

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i óó óón,

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a Interés descontroladoS

egur

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Diá

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Uso

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segu

ridad

segu

ridad

segu

ridad

segu

ridad


Modelo conceptual: relaciones de proximidadModelo conceptual: relaciones de proximidadModelo conceptual: relaciones de proximidadModelo conceptual: relaciones de proximidad

Relaciones de amistad

Propia relación Grandes factores motivadores

Man

era

de s

entir

y p

ensa

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Modifica laModifica laModifica laModifica la Evoluciona aEvoluciona aEvoluciona aEvoluciona a

May

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Se potencia porSe potencia porSe potencia porSe potencia por

Presencial Virtual

Enr

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Divide enDivide enDivide enDivide en

Es mEs mEs mEs máááássss

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Se detectaSe detectaSe detectaSe detectaF

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d

Rap

idez

Privacidad personal

Seguridad uso de la red

Control gubernamental

Permiten una mayorPermiten una mayorPermiten una mayorPermiten una mayor

Trip

le

Trip

le

Trip

le

Trip

le áá áá

mbi

tom

bito

mbi

tom

bito


1.1. Presentaci1.1. Presentaci1.1. Presentaci1.1. Presentacióóóón del grupon del grupon del grupon del grupo

Salud desde la Salud desde la Salud desde la Salud desde la redredredred

Javier Luque

Josep M. Gaspa

MMMMªªªª Luisa NadalLuisa NadalLuisa NadalLuisa NadalRaquel MartRaquel MartRaquel MartRaquel Martííííneznezneznez

Esta casado y tiene tres hijos, vive en Barcelona, es economista y le gusta leer, escuchar música, viajar i practicar Chikung y Taichi.

Esta casado, tiene 42 años y vive en la Seu d’Urgell, le gusta la música, el cine y los deportes, especialmente el baloncesto profesional del que es entrenador.

Vive en La Franja de Ponent, esta divorciada y trabaja en un centro público socio-sanitario. Le gusta la música, la lectura, el deporte, y se declara enamorada de los gatos.

Raquel es diplomada en Educación Social y trabaja en Palma de Mallorca como auxiliar de quirófano. Esta divorciada, tiene tres hijos y le encanta leer, pasear y aprender.


1.2. Objetivos del proyecto1.2. Objetivos del proyecto1.2. Objetivos del proyecto1.2. Objetivos del proyecto

La influencia de las redes en las relaciones familiares: padres vs hijos

La influencia de las redes en las relaciones de proximidad: amistad

La influencia de las redes en la salud


2. Metodolog2. Metodolog2. Metodolog2. Metodologííííaaaa

ParteprácticaParteParte

prpráácticactica

� Tipo de encuesta:� Fácil de responder� Estructura en 4 bloques� Pase participantes del

grupo� Muestra:

� Total 73 encuestas

� Distribución: � Edades:Edades:Edades:Edades: 75% entre 21-50

años� Estado civil:Estado civil:Estado civil:Estado civil: 89% estaban

casado o eran solteros� Nivel de estudios:Nivel de estudios:Nivel de estudios:Nivel de estudios: 92%

tenían estudios medios o superiores

MetodologMetodologMetodologMetodologííííaaaa.

� Información de cualidad� Fuentes fiables

ParteTeóricaParteParte

TeTeóóricarica


Riesgos

3.1 Riesgos de nuestros hijos ante los peligros de las redes 3.1 Riesgos de nuestros hijos ante los peligros de las redes 3.1 Riesgos de nuestros hijos ante los peligros de las redes 3.1 Riesgos de nuestros hijos ante los peligros de las redes socialessocialessocialessociales

El desarrollo tecnológico se impone cada día más dentro de nuestra familia

Se utiliza para fines positivos, educativos, formativos

.

Buenas expectativas formativas en

nuestros menores

Uso de las redes sociales sin control, sin educación,

sin normas

Alte

ra

inco

nsci

ente

Afecta a los hijos en su desarrollo

general

Alte

ra

pers

onal

idad


3.1.1 Cambios sustanciales de comportamiento: 3.1.1 Cambios sustanciales de comportamiento: 3.1.1 Cambios sustanciales de comportamiento: 3.1.1 Cambios sustanciales de comportamiento: dependencia, indiferencia, agresividaddependencia, indiferencia, agresividaddependencia, indiferencia, agresividaddependencia, indiferencia, agresividad

Transformaciones Transformaciones en su desarrolloen su desarrollo

CAMBIOS CAMBIOS CAMBIOS CAMBIOS SUSTANCIALESSUSTANCIALESSUSTANCIALESSUSTANCIALES

PsPsPsPsííííquicosquicosquicosquicos

FisiolFisiolFisiolFisiolóóóógicosgicosgicosgicos

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fere

ncia

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3.1.2 INTERPRETACIONES ERR3.1.2 INTERPRETACIONES ERR3.1.2 INTERPRETACIONES ERR3.1.2 INTERPRETACIONES ERRÓÓÓÓNEAS SOBRE LOS NEAS SOBRE LOS NEAS SOBRE LOS NEAS SOBRE LOS VALORES FAMILIARES, CAMBIOSVALORES FAMILIARES, CAMBIOSVALORES FAMILIARES, CAMBIOSVALORES FAMILIARES, CAMBIOS

RESPONSABILIDAD, TRABAJO, TOLERANCIA, COMUNICACIÓN, HONESTIDAD y LEALTAD

CAMBIOS

CAMBIOS

CAMBIOS

CAMBIOS

VALORES VALORES VALORES VALORES FAMILIARESFAMILIARESFAMILIARESFAMILIARES

VISION DE LA CONVIVENCIA DESDE OTRA PERSPECTIVA

VISION DE LA CONVIVENCIA DESDE OTRA PERSPECTIVA

ALTERACIÓN DE LOS VALORES DEL MENOR

INTOLERANCIA, DESLEALTAD, MENTIRA, IRRESPONSABILIDAD, y FALTA DE RESPETO


Extroversión o Introspección

El comportamiento de los adolescentes varía en la red y fuera de ella.

Mostrándose introvertidos las relaciones personales, y extrovertidos en las redes sociales.

Se comportan como realmente son en su vida personal, o actúan en la red, como les gustaría ser en realidad?.

Conocemos a nuestros hijos tanto como pensamos?.

3.1.3 3.1.3 3.1.3 3.1.3 ExtroversiExtroversiExtroversiExtroversióóóónnnn o o o o introversiintroversiintroversiintroversióóóónnnn


3.2.1 3.2.1 3.2.1 3.2.1 ¿¿¿¿AdaptaciAdaptaciAdaptaciAdaptacióóóón a las normas paternas? o n a las normas paternas? o n a las normas paternas? o n a las normas paternas? o ¿¿¿¿AdaptaciAdaptaciAdaptaciAdaptacióóóón n n n al entorno de los hijos?al entorno de los hijos?al entorno de los hijos?al entorno de los hijos?

� Conclusiones:• Normas de convivencia familiar• Normas de uso, conducta, y

utilización cívica de las redes

Consejos para los hijos

Consejos Consejos para los hijospara los hijos

� 'Es conveniente establecer 'Es conveniente establecer 'Es conveniente establecer 'Es conveniente establecer reglas de uso de Internet en reglas de uso de Internet en reglas de uso de Internet en reglas de uso de Internet en familia, definir horarios y sitios familia, definir horarios y sitios familia, definir horarios y sitios familia, definir horarios y sitios permitidos, el trpermitidos, el trpermitidos, el trpermitidos, el trááááfico malicioso fico malicioso fico malicioso fico malicioso se incrementa por las noches.'se incrementa por las noches.'se incrementa por las noches.'se incrementa por las noches.'AMIPCI 2010AMIPCI 2010AMIPCI 2010AMIPCI 2010

� 'Orientarlos a no utilizar 'Orientarlos a no utilizar 'Orientarlos a no utilizar 'Orientarlos a no utilizar chatschatschatschatsabiertos en abiertos en abiertos en abiertos en webwebwebweb, pueden ser , pueden ser , pueden ser , pueden ser perjudiciales para la integridad perjudiciales para la integridad perjudiciales para la integridad perjudiciales para la integridad del equipo y nuestra del equipo y nuestra del equipo y nuestra del equipo y nuestra informaciinformaciinformaciinformacióóóón, utilizar solo n, utilizar solo n, utilizar solo n, utilizar solo chatchatchatchatestablecidos (Messenger, establecidos (Messenger, establecidos (Messenger, establecidos (Messenger, GoogleGoogleGoogleGoogle TalkTalkTalkTalk, , , , YahooYahooYahooYahoo, etc.)', etc.)', etc.)', etc.)'AMIPCI 2010AMIPCI 2010AMIPCI 2010AMIPCI 2010

AdaptaciAdaptaciAdaptaciAdaptacióóóón a su mundo, n a su mundo, n a su mundo, n a su mundo, pero sin llegar a la pero sin llegar a la pero sin llegar a la pero sin llegar a la

intromisiintromisiintromisiintromisióóóónnnn

� Educar = Enseñar a tomar sus propias decisiones.

� A más educación internáutica de los padres, mejor transmisión de valores hacia los hijos.

Consejos para los padres

Consejos para Consejos para los padreslos padres


3.2.2. 3.2.2. 3.2.2. 3.2.2. ¿¿¿¿Lo hablamos cara a cara o nos conectamos a Lo hablamos cara a cara o nos conectamos a Lo hablamos cara a cara o nos conectamos a Lo hablamos cara a cara o nos conectamos a internetinternetinternetinternet????

Comunicación familiar sana, para poder orientar y evitar dependencia de

la red

No cambiar la manera de

comunicarnos, cara a cara

Aceptar internet en

nuestra vida real

Introducirnos ensu mundo no es

actuar como aellos les gustaría

NO PERDER LA PERSPECTIVANO PERDER LA PERSPECTIVANO PERDER LA PERSPECTIVANO PERDER LA PERSPECTIVA

No ayudarlesa huir del

mundo real


3.2.3 Prohibir sin m3.2.3 Prohibir sin m3.2.3 Prohibir sin m3.2.3 Prohibir sin máááás o informar sobre ventajas e s o informar sobre ventajas e s o informar sobre ventajas e s o informar sobre ventajas e inconvenientes a los hijos?inconvenientes a los hijos?inconvenientes a los hijos?inconvenientes a los hijos?

Hábitos y consejos que nos pueden llevar a conseguir prohibiciones argumentadas y razonadas para

nuestros hijos, con muchas posibilidades de ser cumplidas por

ellos. Mucho más que el 'no''no''no''no'imperativo y 'sin m'sin m'sin m'sin máááás's's's' que tanto les

invita a rebelarse

HHáábitos y consejos que nos pueden bitos y consejos que nos pueden llevar a conseguir prohibiciones llevar a conseguir prohibiciones argumentadas y razonadas para argumentadas y razonadas para

nuestros hijos, con muchas nuestros hijos, con muchas posibilidades de ser cumplidas por posibilidades de ser cumplidas por

ellos. Mucho mellos. Mucho máás que el s que el 'no''no''no''no''no''no''no''no'imperativo y imperativo y 'sin m'sin m'sin m'sin m'sin m'sin m'sin m'sin máááááááás's's's's's's's' que tanto les que tanto les

invita a rebelarseinvita a rebelarse

En conclusión, prohibir sí, pero antes informarse

para informar y asírazonar y

argumentar dichas prohibiciones

En conclusiEn conclusióón, n, prohibir sprohibir síí, pero , pero antes informarse antes informarse

para informar y aspara informar y asíírazonar y razonar y

argumentar dichas argumentar dichas prohibicionesprohibiciones

Pregunta a tus hijos quienes son sus contactos y nuevos amigos y

relaciones en Internet y quién esta detrás de cada correo electrónicopero, no invadas su privacidad.

Explica a tus hijos que la diferencia entre lo que estábien y lo que está mal es la misma en Internet que en la

vida real

Construye junto a los niños reglas consensuadas para navegar y utilizar Internet


3.3 Cambios sustanciales entre padres3.3 Cambios sustanciales entre padres3.3 Cambios sustanciales entre padres3.3 Cambios sustanciales entre padres----hijos hijos hijos hijos

� conseguir una relaciconseguir una relaciconseguir una relaciconseguir una relacióóóón familian familian familian familia----red cred cred cred cíííívica y ordenadavica y ordenadavica y ordenadavica y ordenada

La gráfica nos muestra que las valoraciones en los cambios

padres-hijos, el porcencaje más alto: 46,58% lo considera negativo,

frente al 30,14% positivo, y el 32,29% que no contesta

� Ignorancia en un porcentaje elevado de padres, de lo que son las redes sociales y para qué sirven.

� Esta desinformación produce distanciamiento dialogante en el hogar en el que los hijos no nos cuentan porque no entendemos.

� Desconocimiento de lo que están viendo, comunicando y experimentando nuestros hijos y sensación de pérdida de control de los padres.

� Distorsión del diálogo total 'cuéntame que haces....no, porque no me entiendes'.

Actitud padresActitud padresActitud padres

Gráfico 1GrGrááfico 1fico 1

Se trata deSe trata deSe trata de


3.3.Control y consejos3.3.Control y consejos3.3.Control y consejos3.3.Control y consejos

OBSERVARASESORARSE

INFORMARDIALOGAR

PAUTAR

ACTITUDESTIEMPO CONEXIÓNHORARIOSNORMASHISTORIAL

VISUALIZAR ORDENADOR

NO PROHIBIR TURNOS

HORARIOS, CAUTELA

PROTECCIÓN DATOS

FOMENTAR LA CONFIANZA

PADRES E HIJOS


3.3. Introducirnos en su mundo para conocerlos mejor3.3. Introducirnos en su mundo para conocerlos mejor3.3. Introducirnos en su mundo para conocerlos mejor3.3. Introducirnos en su mundo para conocerlos mejor

Conocer el entorno externo-familiar en el que se desenvuelven y relacionan nuestros hijos, supone un punto clave para conseguir ayudarles a madurar y tomar sus propias decisiones. Sería interesante también, tener en cuenta algunos puntos en los que nos podemos mover, para no cruzar esa delgada línea entre la que sería ver y conocer su mundo o inmiscuirnos en él

Los niños no se pueden autoeducar en el buen uso de Internet ni de nada. Deben ser guiados para que vayan diferenciando que es positivo para ellos de lo que no lo es. Necesitan estar preparados ante aquellas situaciones complicadas para tomar buenas decisiones, salir airosos y evitar problemas' ( internautas.org)

'El mantener una buena comunicación en familia, hace esto mucho más fácil, si tú no

estás dentro de los contactos de tus hijos en alguna red social, posiblemente no están hablando en el mismo idioma' (AMIPCI 2010)

'Necesitamos hacer cultura informática, que entendamos los riesgos que puede haber y como disminuirlos estableciendo reglas de uso de acuerdo a sus edades y respaldarlo'

(AMIPCI 2010)

Tal y como, con más o menos intensidad, se les supervisa sus amistades. ¿Porque si todo eso y mucho más se entiende cómo normal, cómo parte del proceso educativo fuera de la Red, no se dedica algo de tiempo a la educación digital? (internautas.org)


4. Las relaciones de proximidad: los amigos4. Las relaciones de proximidad: los amigos4. Las relaciones de proximidad: los amigos4. Las relaciones de proximidad: los amigos

En el transcurso de la historia, siempre los cambios culturales han ido por detrás de los estructurales

Nuestro futuro será red-dependiente

Alterará profundamente nuestras costumbres, la manera de vivir, la forma de relacionarnos y, de alguna manera, nuestra forma de pesar

Transformación de nuestra sociedad y

cultura

Aceleración en el mundo de las comunicaciones TIC

Proceso de globalización económica y financiera


4.1. Las relaciones de amistad en la red4.1. Las relaciones de amistad en la red4.1. Las relaciones de amistad en la red4.1. Las relaciones de amistad en la red

Eliminación de barreras geográficas

Facilitado la relación de amistad

Rapidez de los cambiostecnológicos

Impiden tener una perspectiva

Las redes como una continuaciLas redes como una continuaciLas redes como una continuaciLas redes como una continuacióóóón de su mundo real n de su mundo real n de su mundo real n de su mundo real



0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

60,00%

70,00%

diàriament dos tres quatre nc

de 5 a 20 anys

de 21 a 35 anys

de 36 a 50 anys

més de 51 anys

Sexe (Todas) Estat civil (Todas) Nivell d'estudis (Todas)

Quants cops et connectes a internet a la setmana?

Edat

0,00

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4,00

6,00

8,00

10,00

12,00

14,00

16,00

18,00

20,00

Total

de 5 a 20 anys

de 21 a 35 anys

de 36 a 50 anys

més de 51 anys

Sexe (Todas) Estat civil (Todas) Nivell d'estudis (Todas)

Coloque campos de categoría aquí

Edat

� 65% de los jóvenes entre los 21 a 25 años se conectan diariamente a la red.

� El mayor tiempo medio de conexión se establece entre el grupo de los 21 a 35 años con unas 19 horas semanales.

� Existe una clara percepción, 47%, de que las redes alteran las relaciones de amistad.

� La mayoría, 48%, de los encuestados opina que la alteración que provocan las redes en las relaciones de amistad es positiva.



MotivacionesMotivacionesMotivacionesMotivaciones

FacilidadFacilidadFacilidad

AmplitudAmplitudAmplitud

RapidezRapidezRapidezOtrosOtrosOtrosOtrosOtrosOtrosOtrosOtrosOtrosOtrosOtrosOtros

� Un 55% de los encuestados considera que las redes permiten hacer amigos.

� Un 62%, consideran que el tipo de relación que se establece en la red es puntual.

La valoraciLa valoraciLa valoraciLa valoracióóóón del uso de las redes es positiva n del uso de las redes es positiva n del uso de las redes es positiva n del uso de las redes es positiva


4.3. La relaci4.3. La relaci4.3. La relaci4.3. La relacióóóón presencial n presencial n presencial n presencial vsvsvsvs la relacila relacila relacila relacióóóón virtualn virtualn virtualn virtual

Grado de satisfacciónLas relación presencial es más enriquecedoras que la virtual (82%)

Las relación presencial es más sincera (52%)

Notable incremento de la sinceridad en las relaciones virtuales

AnonimatoAnonimatoAnonimatoAnonimato TimidezTimidezTimidezTimidez SoledadSoledadSoledadSoledad

Consecuencias Dos mundos: realidad cotidiana y la red

Tendencia a mantener la relación en el entorno que se originó

Cualidad de las relacionesCualidad de las relacionesCualidad de las relacionesCualidad de las relaciones

EvoluciEvoluciEvoluciEvolucióóóón en el futuron en el futuron en el futuron en el futuroDebate


4.4. Seguridad: consecuencias de publicar parte de nuestra 4.4. Seguridad: consecuencias de publicar parte de nuestra 4.4. Seguridad: consecuencias de publicar parte de nuestra 4.4. Seguridad: consecuencias de publicar parte de nuestra intimidadintimidadintimidadintimidad

¿Es segura la red?

¿Qué pasa con nuestros datos?

¿Nos están vigilando?


4.4. Seguridad: consecuencias de publicar parte de nuestra 4.4. Seguridad: consecuencias de publicar parte de nuestra 4.4. Seguridad: consecuencias de publicar parte de nuestra 4.4. Seguridad: consecuencias de publicar parte de nuestra intimidadintimidadintimidadintimidad

PrivacidadUn 66% consideran que representan un peligro para la intimidad

Perfiles de identificación: bajo control

Control y gestión de nuestros datos: problema más grave

SeguridadLegislación nacional e internacional insuficiente

Fragilidad tecnológica

El ICAMM aun no ha tomado el control

Sólo un 48% creen que los gobiernos realizan algún tipo de controlControlControlControlControl

Uso incontrolado

DelincuentesDelincuentesDelincuentesDelincuentes EmpresasEmpresasEmpresasEmpresas GobiernosGobiernosGobiernosGobiernos


Resumen: El futuro de las relaciones interpersonalesResumen: El futuro de las relaciones interpersonalesResumen: El futuro de las relaciones interpersonalesResumen: El futuro de las relaciones interpersonales

1991 2011 2031

Convivencia de las dosmaneras de relacionarse

presencia y virtual

Modificará nuestra manerade sentir i pensar

Mayor peso de la relaciónvirtual

¿¿¿¿CambiarCambiarCambiarCambiaráááá la red tambila red tambila red tambila red tambiéééén n n n nuestra manera de sentir?nuestra manera de sentir?nuestra manera de sentir?nuestra manera de sentir?

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