Kohti sähköisiä ylioppilaskirjoituksia!Sähköiset kokeet ja arviointi lukiossa

Kainuun lukiot 10.4.2015

Sähköposti: eenariina@ideaoppi.fiBlogi: www.ideaoppi.fiTwitter: @eenariinaSlideshare.net/eenariinahamalainen

Päivän ohjelma

• Aamupäivä: Sähköiset kokeet ja sähköinen arviointi: luentoa ja testailua

• Iltapäivä: Sähköinen ylioppilastutkinto

– uusimmat kuulumiset

– kokeiden teko Abitissa

– esimerkkitehtävien tarkastelu

Muutama ajatukseni tvt:nopetuskäytöstä

• Suurin tvt:n tuoma ilo ja hyöty:– jakamisen ja yhdessä tekemisen kulttuuri

– yksilöllinen oppiminen ja oppimisen omistajuus

• Tarkastelen myös sähköistä arviointia tästä näkökulmasta: innostavaa se, joka:– mahdollistaa oppilaslähtöisen, yhteisöllisen

pedagogiikan

– yksilölliset oppimispolut

– itse- ja vertaisarvioinnin taitojen kehittämisen

Esimerkkejä tvt:n mahdollisuuksista

• Eläytymistehtävät hi5

• Some-kokoelma hi3

• Oppilaiden tekemät videot hi2

• Verkkoväittely et3

• Oppimispolku yh1

SÄHKÖISIÄ ARVIOINTIMENETELMIÄ KÄYTTÖÖN ASKEL ASKELEELTA

Mitä lisäarvoa sähköiset välineet tuovat arviointiin?

• Arvioinnin monipuolistuminen niin sisällöllisesti kuin ajallisestikin– mahdollisuus arvioida koko kurssin ajan toimintaa

loppurutistuksen sijaan– taitojen korostuminen sisältöjen hallitsemisen rinnalla

(työelämätaidot: ajanhallinta, luovuus, tiimityö, ongelmanratkaisu, vertaistuki…)

• Monipuolista aineistoa arviointiin mukaan, niin– tehtävien pohjana: videot, simulaatiot, äänitteet, kuvat,

kartat, tilastot– oppilaan tuotoksena: esseet, yhteistentit, monivalinnat,

videot, käsitekartat

• Itse- ja vertaisarvioinnin helpottuminen

Askel 1.: Sähköiset testit & pelit

• Kertauksen välineenä, välitestinä, kurssikokeen osana, motivaattorina

• Käsiteharjoittelua: www.quizlet.com

• Monivalintatestejä (oppilaat tekevät yksin koneilla): www.socrative.com

• Monivalintatestejä, galluppeja jne. yhdessä luokassa: www.getkahoot.com

Kokeillaan!

• Etsi Quizletista omaan oppiaineeseen sopiva käsitekorttisarja ja testaa eri pelejä

• Laita hakusanaksi Socrative student ja kirjaudu monivalintatestiin numerolla 872231

• Kahoot: erilliset ohjeet

Askel 2. Sähköinen kurssikoe

• Koe oppimisympäristössä (esim. Moodle, Fronter, Pedanet, Gafe…)– videot, kuva ja ääni kokeen

aineistona– monivalinnat,

yhdistelytehtävät, esseet ja aineistotehtävät

– tällä hetkellä vielä monipuolisempia mahdollisuuksia kuin Abitissa

• Koe kustantajan tarjoamia sähköisiä tehtäviä hyödyntäen (esim. Otavalla syksyllä 2015 lähes kaikkiin aineisiin)

• Abitti –koe– opettaja tekee kokeen ja lataa

sen muistitikille Abitin sivuilla– siirto oppilaille koetilan

palvelimelta langallisesti– perusversiossa vain

tekstimuotoiset kysymykset– Editorin (opetus.tv) avulla

audiovisuaalista materiaalia saa tehtäviin mukaan

– langatonta versiota kehitellään, nyt mahdollista NettiNiilonavulla

– TÄSTÄ LISÄÄ ILTAPÄIVÄLLÄ!

Abitti testissä Tampereen yhteiskoulun lukiossa

Langatonta versiota kehitellään, jo nyt

mahdollista Nettiniilon avulla!

Askel 2. Sähköinen kurssikoe – kokeen palauttaminen oppilaalle

• Oppimisympäristössä korjaus ja palautus sähköisesti– tarkemman ”punakynäkorjauksen” mahdollistaa esim.

Notability

– helppo tapa korjata koetta (myös kieltä ja muita pieniä huomioita) on järjestää koe Google Drivessa tai muussa pilvipalvelussa (Dropbox, OneDrive)

• Abitissa tällä hetkellä korjaus ja pisteytys Abitissa, palautus printtinä tai sähköpostilla oppilaalle (punakynäkorjaus eli annotointi tulossa pian)

Kuinka estää lunttaus?

• Abitissa ei ongelma: koneet ytl:nkäyttöjärjestelmässä ja pääsyä nettiin ei ole

• Aikarajan säätäminen niin tiukaksi, ettei aikaa surffailuun ole

• Tehtävien muotoileminen tarpeeksi soveltaviksi• Ruutujen valvonta takaa päin niin, että opettaja

huomaa jos opiskelija vaihtaa sivua (uhkauksena suorituksen hylkäys?)

• Netin käytön rajoittaminen (lukitaan esim. vain tietty sivu käyttöön, esim. Nettiniilon avulla)

Lunttaa luvalla!

• Sähköiset kokeet mahdollistavat myös aidosti uudenlaiset, avointa verkkoa hyödyntävät koetyypit

• Tiedonhaku, lähdekritiikki ja asiallinen lähteiden merkitseminen osana tehtävänantoa

• Myös lunttaa luvalla –kokeeseen tulee valmistautua! – oppilaiden tulokset hyvin samanlaisia lunttaa luvalla –kokeessa vs.

perinteisessä

• Kopioimista voi rajoittaa– soveltavat kysymystyypit– plagioija on laiska > jää yleensä helposti kiinni– kysymyksen sitominen oman kurssin tapahtumiin / keskusteluihin– paras rajoittaja halu oppia ja sisäinen motivaatio– miellekartta omasta esseestä ilman apuvälineitä > myös oppimisen

tapa!

Askel 3. Sähköinen portfolio tai oppimispäiväkirja

• Kokeen lisäksi tai koetta korvaamaan

• Kurssin aikana tehdyt sähköiset tuotokset (miellekartat, eläytymistehtävät, tilastotehtävät, kuvat, esseet, kotitehtävät jne.) yhteen kerättynä– arvioinnin paino lopputuotoksesta prosessiin

– arvoa koko kurssin tuntityöskentelylle

– itsearviointi ja vertaisarviointi

• Yh1-kurssilla 95% opiskelijoista sanoi oppineensa paremmin, kun suoritustapana oli portfolio kokeen sijaan

Perusopetuslaki ja lukiolaki vuodelta 1998

• ”Oppilaan arvioinnilla pyritään ohjaamaan ja kannustamaan opiskelua sekä kehittämään oppilaan edellytyksiä itsearviointiin.”

• Kuinka tehdä lukiokurssin arvioinnista – kannustavaa

– itsearvioinnin taitoja kehittävää?

• Kirjatkaa ajatuksia tänne: http://padlet.com/Eena/Kainuudigabi

Askel 4. Arvioinnin mielekkyyden ja merkityksen pohdinta

• Kuinka tehdä kokeesta oppimistapahtuma pelkän arvioinnin sijaan?

• Millainen olisi kokeeton jakso? Mitä arvioitaisiin?• Mitä jos koe olisikin keskellä jaksoa tai jakson alussa?• Voisiko kokeen tehdä pareittain tai ryhmässä?• Voisiko kokeessa olla tehtävänä tehdä

– miellekartta– selostus esim. animaatioon tai opettajan tekemiin kuviin– vastaukset suullisesti videolle– korjaukset valmiisiin, puutteellisiin koevastauksiin?

• Voisiko kokeen osana olla kokeen itsearviointi joidenkin apumateriaalien (esim. mallivastaus) avulla?

Omia kokemuksia arvioinnin monipuolistamisesta

• Sähköiset oppimispäiväkirjat, joissa kiinnitetään huomiota kolmeen osa-alueeseen– teoria ja tietosisällön hallinta– tuntikeskustelujen ja tehtävien kommentointi– oma pohdinta ja kurssin ulkopuoliset esimerkit ja materiaali

• Syventäneet oppimista: mahdollisuus oppia muilta, oppilaat spontaanisti tehneet oppiksia yhdessä/ videoilla + antaneet materiaalia koko kurssin käyttöön

• Itsearviointi portfoliokurssin yhteydessä– 95% opiskelijoita antaisi itselleen saman arvosanan kuin

opettaja– vertais- ja itsearvioinnin taidot kaipaavat harjoittelua, jotta tulos

ei ole ”ihan kiva” (tärkeä työelämätaito!)

Esimerkki itsearviointia painottavasta opiskelusta: yksilöllisen oppimisen malli

• Pekka Peura n kehittämä malli• Jokainen etenee yksilöllisesti opettajan hahmottaman

polun ja tavoitteiden kautta• Välitestejä, jotka itsearvioidaan > kun asia tarpeeksi

hyvin hallussa, saa siirtyä eteenpäin• Opettaja ei päätä kurssiarvosanaa kokeiden ja testien

perusteella vaan oppilas päättää sen itse (voi toki käyttää referenssinä osaamistaan kokeessa)

• Ideana estää ”lunttaus” eli viimeisenä iltana tietojen lyhytmuistiin pänttääminen

• Vapaus koekeskeisyydestä, sisäisen motivaation ja oppimisen omistajuuden (vastuun!) herättäminen

Esimerkkejäni hi/yh-kursseilta

• Yh1 Kunta, eduskunta, valtioneuvosto, presidentti ja EU

• Hi2 aate- ja kulttuurihistoriaa 1500-1600-luvuilla

• Hi3 Kylmän sodan aika

• Nämä oppimispolut olen luonut tekemällä pohjan ensin Canva-nimisellä design-ohjelmalla ja upottanut linkit sitten Thinglink-ohjelmalla.

Kokemuksia yksilöllisestä oppimisesta

• Kiireen tuntu vähenee

• Työrauha paranee

• Eriyttäminen helpottuu

• Aikaa henkilökohtaiseen ja pienryhmäohjaukseen

• Ohjauksen saa kohdistettua sinne, missä sitä eniten tarvitaan

• Oppilaat kokevat sisäistävänsä asiat paremmin itse jäsentelemällä

• Vastuu omasta oppimisesta kasvaa

Tuumaustauko

• Minkä sähköisen arviointitavan toteuttaisin seuraavaksi, millä kurssilla, miten, mikä sen lisäarvo olisi?– Sähköinen testi tai välikoe (esim. Socrative, Quizlet,

Kahoot, Google Forms. Löytyisikö valmiita muiden tekeminä?)

– Sähköinen oppimispäiväkirja tai portfolio (Millä välineellä? Voiko oppilas valita itse välineen? Vain opettajan vai kaikkien kurssilaisten nähtäville?)

– Sähköinen kurssikoe (oppimisympäristössä / pilvipalvelussa / Abitissa)?

– Yksilöllisen oppimisen polku ja itsearviointi?

Ohjeita joidenkin tvt-välineidenkäyttöön

• http://urly.fi/ovi

Iltapäivä

• Kohti sähköisiä ylioppilaskirjoituksia!

Kuinka opettaja voi valmistautua?

• Seuraa #digabi ’a somessa

– Facebook (Ylioppilastutkintolautakunta ja Tietokoneet yo-kirjoituksissa)

– Twitter #digabi #abitti #abittiFAQ @YTLSEN

– Vimeo hakusana”digabi”

• Tilaa Digabin uutiskirje

• Tunne koulun Digabi-yhteyshenkilö

• Käytä tvt:a aktiivisesti osana opetusta

– arvioinnin oltava linjassa opiskelumenetelmien kanssa!

• Ota sähköisiä arviointimenetelmiä käyttöön

• Tee yhteistyötä, verkostoidu, jaa & saa ideoita

– somen tvt-ryhmät, Twitter

– www.ideabi.fi

Yo-kokeissa ennallaandigabi.fi/wordpress/wp-content/uploads/2014/06/Sahkoinen_ylioppilaskoe.pdf (CC BY)

• Sisältö lukion ops:sta(2003)

• 6 h aikaa

• Kurssi- ja oppiainerajat ylittävät tehtävät mahdollisia

• Vastauksia saa luonnostella paperille

• Yhdenaikaisuus

• Ei vapaata netin käyttöä

Perusasiat

• Tarvitaan: – läppärit oppilaille

– yksi läppäri palvelinkoneeksi

– kytkin

– ethernet-kaapaleita

– kolmenlaisia muistitikkuja: • oppilaille kokelaiden tikut

• palvelinkoneelle KTP-tikku (nämä tehdään Abitinsivujen ohjeiden mukaan)

• sekä yksi tikku, jolla tehtävä siirretään

Perusasiat

• Opettaja kirjautuu Abittiin

• Opettaja tekee kokeen Abitissa ja lataa sen muistitikulle– Abitissa vain tekstikysymykset mahdollisia

– Opetus.tv:n editorin avulla myös kuva ja äänet (OGG) tehtävänannossa mahdollisia

• Oppilaiden koneet buutataan tikuilla Digabi OS:aan, internet tai oman koneen tiedostot eivät käytössä– jokaisen tunnettava oma koneensa ja sen

käynnistysvaihtoehdot (boot options), jotta kone saadaan käynnistymään nimenomaan tikun käyttöjärjestelmästä

Perusasiat

• Opettaja tuo kokeen tikulta palvelinkoneelle

• Oppilaiden koneet yhdistetään kaapeleilla palvelinkoneeseen

• Koe tehdään

• Opettaja lataa vastaukset palvelinkoneelta tikulle ja vie ne Abittiin arvosteltavaksi

• Opettaja arvostelee kokeet ja lähettää ne oppilaille sähköpostilla

Mistä luvallisia kuvia kokeisiin?Mainitse kuvaaja ja/tai lähde

Tarkemmat ehdot palvelun sivulta

• Googlen kuvahaku– Hakutyökalut käyttöoikeudet

• Wikimedia-säätiö– Wikipedia, Wikimedia Commons, Wikispecies,…

– Lähes kaikissa kuvissa CC-lisenssi tai ovat ns. Public domain-kuvia, mutta tarkistettava erikseen

• Flickr Creative Commons only

• www.freephotobank.org

• www.imagepark.biz/fi

• hcmc.uvic.ca/clipart

• www.morguefile.com free photos

• www.nasa.gov/multimedia/index.html

• openclipart.org

• pixabay.com CC0-kuvia

Kuvat: Nasa, hcmc.uvic.ca ja Pixabay

Lainattu Matleena Laakson esityksestä: http://www.slideshare.net/MatleenaLaakso/oppimateriaalia-verkosta

Ajankohtaista Digabissa

•Webinaari tiistaina 12.5 klo 15-16 Abitti-koeviikkoon valmistautuminen–Kokoushuone: connect.funet.fi/digabi

–Kysymyksiä voi lähettää etukäteen digabi@ylioppilastutkinto.fi

• Kaikkien lukioiden tulee tehdä Abitilla vähintään yksi yli 10 opiskelijan koe 31.5.2015 mennessä.

• Kaikki lukiot voivat osallistua 2.10.2015 lähes yo-kokeen tasoiseen valtakunnalliseen harjoitukseen. – Osallistuminen on vapaaehtoista. Kokeessa suoritetaan kestoltaan 3 h ai-koe.

Lukio voi valita kokeeseen osallistujat, kuitenkin mielellään vähintään saman verran kuin syksyn 2016 sähköisiin kokeisiin osallistuva kokelasjoukko.

• Kaikille lukioille pakollinen sähköisen kokeen kenraaliharjoitus järjestetään 6.4.2016.– Tässä 6 h kokeessa suoritetaan opiskelijoiden ja lukioiden valinnan mukaisesti filosofian,

maantieteen ja saksan koe. Osallistujamäärien on vastattava syksyn 2016 sähköiseen kokeeseen osallistuvien kokelaiden määrää.

Abitti päivittyy jatkuvasti

•Selvitystyö siitä, voisiko Abittia käyttää langattomasti. digabi.fi/2015/03/testaa-abittia-wlan-verkolla

–Nettiniilolla onnistuu jo nyt!

•Sähköinen korjaaminen eli annotointi tulossa keväällä 2015!•Mac-tietokoneet eivät tällä hetkellä toimi palvelimena. Macit käynnistyvät opiskelijan tikulta normaalisti. •Sähköinen kokeiden palautus toimii, nyt voit lähettää opiskelijoille tulokset sähköpostilla. •Opiskelijan tikut ja palvelintikut kannattaa aina päivittää ennen koeviikkoa.

Aineryhmätyöskentelyä

• Tutkikaa esim. Matleena Laakson kattavaa esitystä osoitteessa: http://urly.fi/pbo

• Tutustukaa ryhmissä oman aineen esimerkkitehtäviin sekä tehtäväideoihin Ideabissa:

– digabi.fi/kokeet/esimerkkitehtavat

– www.ideabi.fi

• Kuinka opetuksessa voisi jo nyt huomioida sähköisen yo-kokeen tehtävätyypit?

• Luokaa yksin tai yhdessä koe Abittiin editoria hyödyntäen!

• Tai ideabi.fi –sivustolle tehtäväidea!

Lopuksi

Tärkeintä oppimisessa ei ole se, mitä opettaja tekee, vaan se, mitä

oppilas tekee!