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¡CÓMO RECONSTRUYE EL MESTRO SU SABER PEDAGÓGICO?
El saber pedagógico¿Cómo se construye?
El docente en su ejercicio profesional continuará enseñando y construyendo saberes alenfrentarse a situaciones particulares del aula, como espacio dialéctico, donde convergensímbolos y significados en torno a un currículo oficial y uno oculto. Pero puede ser que eldocente no reflexione sobre este proceso y menos desde su práctica y que acepte las rutinascomo el método adecuado y/o que vea como normal lo que no es normal. Propiciar esarecuperación crítica que objetiva de alguna forma el saber pedagógico fue el interés de esteestudio.
Qué es el saber pedagógico
El saber pedagógico es, entonces, teoría y práctica; la primera se logra a través de lasreflexiones conscientes o inconscientes de los docentes y esa producción teórica fundamenta
Formación de Maestros
La "Fundamentación Pedagógica", los "Núcleos del Saber Pedagógico" y la "Investigación Educativa y Pedagógica", apartados que conforman el documento, permiten el estudio y reflexión sobre asuntos como: la importancia de la tradición crítica en la construcción argumentada y sustentada del saber pedagógico en el contexto de unas prácticas y una institucionalidad propias de las escuelas normales, las cuales exigen procesos de resignificación teórica y práctica; el papel y sentido de los enfoques, teorías y modelos pedagógicos en la elaboración de marcos de referencia; la significación de la enseñabilidad, la educabilidad, la realidad y la pedagogía, como núcleos del saber
los contextos adquieren la condición de transversalidad en la construcción delsaber pedagógico; es decir tienen influencia y/o están presentes en los momentos de suelaboración; no obstante, en determinadas situaciones, uno será más dominante que otro, loque permite hacer un balance, vista la lectura de los datos, sobre la dominancia de ellos, demanera colectiva o individual.
LOS CONTEXTOS
