• El Centro Educativo Post primaria San Antonio se encuentra ubicado en la parte alta de la serranía del Perijá en la cordillera oriental de Colombia, al nororiente del municipio de Manaure Balcón del Cesar.

• Limita al oriente con la vereda El Cinco en los altos del Perijá, al norte con la vereda Hondo del Río y la vereda Canadá, al sur con la vereda La Duda del municipio de La Paz, al occidente con el corregimiento de Sabanas de León.

• El centro Educativo cuenta con 10 sedes ubicadas en las diferentes veredas del municipio: V. El Cinco, V. Hondo del Río, V. El Venao, V. Canadá, V. Casa Grande, V. Sabanas de León, V. La Vega de Jacob, V. Nicaragua, V. Pie del Cielo, las cuales benefician en cobertura a la sede central

• El Centro Educativo Post primaria San Antonio ofrece a los niños y jóvenes la educación en los niveles preescolar, básica primaria y secundaria para formar personas de bien y al servicio de la comunidad.

• En la actualidad nos encontramos en el proceso de acreditación, para poder brindarles los estudios de la media vocacional .

• El municipio de Manaure se encuentra ubicado en la parte nororiente del departamento del cesar, el cual cuenta con un clima cálido; su gente es emprendedora, agradable, servicial, humilde y trabajadora; su economía esta basada en la agricultura: (café, cacao, maíz, fríjol, flores exóticas entre otros.); que es sustento de esta población.

• Su fiesta patronal se celebra el 16 de julio en honor a la VIRGEN DEL CARMEN , EL GRAN DESFILE CRUZ DE LA FRONTERA los días 13,14,15 de noviembre de cada año.

• En el campo educativo cuenta con tres instituciones de carácter oficial dos en la cabecera municipal (Normal Superior María Inmaculada y Concentración de Desarrollo Rural) y una en la zona rural (Post primaria San Antonio y 10 Escuelas asociadas).

• Nuestro hermoso municipio y gracias a computadores para educar se ha convertido en un rincón tecnológico que cuenta con un personal docente capacitado para llevar a sus escuelas conocimientos actualizados y nuevas estrategias que favorecen el proceso educativo

• Los docentes del área rural del municipio de Manaure Balcón del Cesar buscan a través de la ejecución de este proyecto despertar en los estudiantes el interés hacia la lectura e interpretación de problemas matemáticos en forma creativa utilizando técnicas que resulten agradables y que atiendan a la particularidad de los educandos. La comunidad educativa pretende implementar periódicamente nuevas tecnologías como una estrategia que permitirá el desarrollo de las actividades que conduzcan al estudiante a realizar operaciones, solucionar problemas, utilizar técnicas matemáticas y desarrollar competencias interdisciplinariamente, para garantizar la continuidad de este proyecto. 

• Este proyecto incluye 3 componentes los cuales son: plan de aula, proyecto institucional y articulación de áreas. Es considerado un plan de área porque a través de este proceso pretendemos que los estudiantes superen las falencias que presentan en el desarrollo de dichas áreas, dentro y fuera de la institución. Es un proyecto institucional porque agrupa las 11 instituciones rurales del municipio de Manaure Cesar; este proporciona una perspectiva social y cultural de la administración, mediante el compromiso y participación de los miembros de la comunidad educativa en los procesos de planeación, toma de decisiones, organizaciones, resolución de conflictos y otras. Es proyecto de área porque tiende a mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes de las diferentes instituciones, en las áreas del conocimiento (castellano, matemáticas e informática y tecnología) que son la base de nuestro proyecto.

• Se ha detectado que las dificultades que presentan los estudiantes son la interpretación, la falta de sensibilización e interés y pocos hábitos lectores que inciden en la solución de problemas de matemática y también la falta de un programa acorde que revierta en la solución de esta problemática.

• La aplicación de estrategias a través del uso apropiado de la MTICS permitirá ejecutar actividades que posibiliten transitar hacia nuevos parámetros de desarrollo de los planes de estudio y programas curriculares, buscando así integrarlos y enraizarlos para lograr una competitividad académica.

• Motivar a través del uso del computador a interpretar textos y solucionar problemas cotidianos y o complejos propios de la vida real ha de ser la estrategia que conduzca al logro de este problema.

Operativamente se diseñará el programa de modo que los niños en cada una de las sedes participen activamente. Cada maestro planteará cinco problemas semanales, en un archivo en el blogs de notas, cada niño haciendo uso de las herramientas que provee el sistema operativo básico (calculadora, Word, Paint, etc.) dará solución y guardará su respuesta en una carpeta con su nombre. Posteriormente el o la docente revisará y dará detalladamente las explicaciones o pasos que debe tener en cuenta el estudiante para hacer las correcciones en el caso que sea necesario; para lo cual tendrá un tiempo estipulado de viernes a lunes. El maestro revisará nuevamente el ejercicio antes de iniciar la siguiente actividad. Estos resultados serán publicados en el Blogger de la institución y este será el producto tangible del proyecto.

Superar las dificultades interpretativas de los niños al analizar problemas cotidianos y complejos dentro del proceso.

Desarrollar estrategias que le permitan al niño superar las dificultades que presentan al resolver problemas.

Despertar el interés del educando a través de la utilización de las tics.

Involucrar a la comunidad educativa en el desarrollo de actividades pedagógicas y culturales con ayuda de las tics.

Las herramientas tecnológicas son instrumentos utilizados que facilitan el quehacer docente y hacen de los momentos de aprendizaje experiencias dinámicas, activas que llevan al estudiante apropiarse del conocimiento de manera significativa en todas las áreas.

Propuesta de integración Básica Primaria14-1 Áreas y dimensiones a integrar

Contenidos a abordar por área y dimensión

Metas de formación Indicadores de competencia por áreas o dimensión

Matemáticas

1. Numeración y conteo

2. Operaciones matemáticas (suma , resta, multiplicación y división)

3. Conjunto4. Solución de

problemas matemáticos

1. Adquirir habilidad para contar y reconocer símbolos numéricos

2. Realizar operaciones matemáticas

3. Representar conjuntos 4. Solucionar problemas de

matemáticos

1. Reconoce y aplica los símbolos numéricos

2. Realiza operaciones matemáticas

3. Representa conjuntos4. Soluciona problemas

matemática desde su entorno local

Español

1. Uso del diccionario2. Textos literarios3. Interpretación de

textos4. Producción de textos5. Géneros literarios

1. Hacer uso adecuado del diccionario para ampliar su vocabulario

2. Leer textos literarios3. Interpretar textos4. Generar textos a partir del

contexto local5. Identificar los diferentes tipos

de géneros literarios

1. Hace uso adecuado del diccionario

2. Lee textos literarios3. Interpreta textos4. Genera textos a partir del

contexto local5. Identifica los géneros

literarios

Tecnología e informática

1. Partes del computador

2. Paint3. Encendido y

apagado del computador

4. Microsoft Word5. Clic 3.0

1. Reconocer las partes del computador

2. Utilizar correctamente paint3. Encender y apagar

correctamente el computador4. Ejecutar textos desde microsoft

word5. Realizar ejercicios desde clic

3.0

1. Reconoce las partes del computador

2. Utiliza correctamente paint3. Enciende y apaga

correctamente el computador4. Ejecuta textos desde microsoft

word5. Realiza ejercicios desde clic

3.0

Propuesta de integración de preescolar14.1. AREAS O

DIMENSIONES A INTEGRAR

14.2. CONTENIDOS A ABORDAR POR ÁREA

O DIMENSIÓN 14.3. METAS DE

FORMACIÓN

14.4. INDICADORES DE COMPETENCIA

POR ÁREA O DIMENSIÓN

Dimensión corporal

-Postura- manejo del Mouse, -motricidad fina.

- Aprender a cuidar y manejar de una manera correcta nuestro cuerpo.- adquirir destreza y agilidad para el manejo del Mouse.

-Aprende a manejar su cuerpo.-Adquiere destreza y habilidad en el manejo del Mouse.

Dimensión cognitiva

- Conocerse así mismo, a los demás, el entorno y la escuela - conteo- lateralidad, - cualidad de los objetos (color, tamaño, forma, textura)- símbolos.

- Conocer su contexto y el ambiente social que lo rodea.- Adquirir habilidades y destrezas para aprender a contar y reconocer los símbolos numéricos.- Identificar en el espacio su lateralidad.-Conocer las cualidades de los objetos dentro y fuera del aula.

-Conoce y se desenvuelve en su contexto y el ambiente social que lo rodea.-Adquiere habilidad y destreza para contar y reconocer símbolos numéricos en problemas matemáticos sencillos.-Identifica en el espacio su lateralidad.-Conoce e identifica las cualidades de los objetos.

Dimensión comunicativa

-Lenguaje acorde a su edad para intercambiar ideas -el juego- canciones- historietas mudas- charlas.

- Intercambiar ideas a través de actividades lúdicas que les permitan desarrollar su expresión comunicativa.

-Intercambia ideas que le permite desarrollar su expresión comunicativa mediante actividades lúdicas.

Propuesta de integración Básica Secundaria14-1

Áreas y dimensio

nes a integrar

Contenidos a abordar por

área y dimensión

Metas de formaciónIndicadores de

competencia por áreas o dimensión

Matemáticas

-Figuras geométricas -Ecuaciones -Multiplicación de Polinomios-Recta numérica-Estadística

-Pensamiento espacial y sistemas GeométricosPensamiento variacional y sistemas algebraicos y analíticos-El pensamiento aleatorio y los sistemas de datos -La elaboración, comparación y ejercitación de procedimientos-La resolución y el planteamiento de problemas

-plantea que el pensamiento espacial es esencial para el pensamiento científico, ya que es usado para representar y-manipular información en el aprendizaje y en la resolución de problemas.Organiza y modela matemáticamente situaciones y problemas.- Decide la pertinencia de la información necesaria,la forma de recogerla, de representarla y de interpretarla para obtener las respuestas.

EspañolInterpretación de textosClases de oracionesNarraciónAdverbios y conjunciones

-procesos de interpretación y producción de textos-Micro estructuras Estructura de las oracionesy relaciones entre ellas.-Superestructuras La forma global como se organizanlos componentes de un texto

-Comprende, interpreta, analiza y produce tipos de textos. -Lleva secuencias de oraciones a través de recursos lingüísticoscomo conectores o frases conectivas-Produce diferentes tipos de textos con base en una situación inicial.

Tecnología e informática

Conceptos de WindowsCaracterísticas de WindowsVentanas y sus partes Escritorio Barras de aplicación La PapeleraExplorador de WindowsUnidades de almacenamientoOrganización de documentos “Mis documentos”Crear Carpetas. Vocabulario

-Propongo estrategias para soluciones tecnológicas a problemas, en diferentes contextos.-Resuelvo problemas utilizando conocimientos tecnológicos y teniendo en cuenta algunas restricciones y condiciones

-Identifica y formula problemas propios del entorno que son susceptibles a ser resueltos a través de soluciones tecnológicas.-Adapta soluciones tecnológicas a nuevos contextos y problemas.-Identifica y formula problemas propios del entorno, susceptibles de ser resueltos con soluciones basadas en la tecnología.

PERFIL ROL FUNCIONES Y RESPONSABILIDADES

RECTOR Y DIRECTIVOS

•Veedor, evaluador , supervisor de las actividades

quien es el responsable de organizar el grupo de trabajo, de coordinar las actividades y velar por el cumplimiento de las mismas.

DOCENTE (S)

•Planear, ejecutar y evaluar las actividades

un total de 16 encargados de planear, organizar, ejecutar y evaluar los procesos.

ESTUDIANTES

•Participantes activos son los beneficiarios directos ya que son ellos quienes ejecutan las actividades planeadas

PADRES DE FAMILIA Y COMUNIDAD

•Acompañantes son los encargados de velar por el buen uso y mantenimiento de los recursos del aula de informática.

GOBIERNO LOCAL

Acompañante Ofrecer acompañamiento a las Instituciones , asignar los recursos y vigilar ejecución de los mismos

Este proyecto de tipo conexiones, se fundamenta en la teoría de los siguientes pedagogos:

Según Paulov, Skinner y Walson, afirman que: La teoría conductista, explota la capacidad del hombre de asimilar los estímulos externos, reemplazando las respuestas condicionadas, mediante la exposición a estímulos programados.

Según Piaget (Sicogenético).El sujeto construye su propio conocimiento a medida que actúa con la realidad, mediante varios procesos.

La experiencia, relaciones y operación con los objetos del conocimiento (Actividad Cognitiva).

Según Ausebel, Novak y Regeluth, los contenidos deben tener significatividad lógica (contenidos coherentes), y Psicológica (acordes con las estructuras cognitivas del alumno). Se basa en el aprendizaje verbal significativo.

Según Brunner “estructura de andamiaje”, se brindará apoyo al alumno para acercarlo al nuevo conocimiento, y se le quitará gradualmente a medidas que el alumno alcance metas previamente fijadas.

Principios de aprendizaje por instrucción, motivación, estructuración, secuenciación y reforzamiento.

Aprendizaje por descubrimiento: según Vigostky “teoría socio -histórica”, el sujeto reconstruye el conocimiento en un contexto social en los planos interpersonal e intrapersonal.

Mediación: es la forma en la que el estimulo emitido por el medio se trasforma a través de un agente diferencia entre lo que un sujeto puede hacer con la ayuda de otro, y lo que puede hacer solo.

• Las herramientas tecnológicas son instrumentos utilizados que facilitan el quehacer docente y hacen de los momentos de aprendizaje experiencias dinámicas y activas que llevan al estudiante a apropiarse del conocimiento de manera significativa en todas las áreas.

• Como producto final la Post primaria San Antonio pretende realizar un blogs con el trabajo que semanalmente realizan los docentes de las 11 escuelas rurales que será publicado en una página de Internet

• En nuestro proyecto se evalúan procesos y resultados en forma permanente y continua, ya que semanalmente el estudiante tendrá que analizar y dar solución a un problema planteado por el docente, que posteriormente será evaluado por el mismo teniendo en cuenta el proceso que ha realizado el estudiante en la resolución, su creatividad, las herramientas que ha utilizado para dar sus respuestas y el producto final. De esta forma se pretende evaluar y obtener avances en tres aspectos, el primero le apunta al desarrollo del pensamiento y las habilidades matemáticas y lógicas en el estudiante, el segundo, pretende desarrollar la capacidad argumentativa en los jóvenes y a su vez su capacidad escritora para realizarlo y por último sus habilidades y destrezas en el uso del PC y sus herramientas de productividad.

• la dotación de equipos de computo

• La capacitación docente• La calidad humana de los

facilitadores• El acompañamiento en el

desarrollo de los procesos• La sala de internet

• El proyecto educativo pretende lograr la construcción y dotación de aulas de informática en cada una de las sedes restantes para que los educandos y padres de familia marchen a la par con nuevos avances tecnológicos (Tics).

• El proyecto nos permite seguir vinculados y actualizados con los programas que desarrolla Computadores Para Educar, ya que se convierte en una fuente propicia para el mejoramiento de la calidad de la educación y vida de los habitantes del sector rural.

• Gracias a Dios por darnos la sabiduría para el desarrollo y ejecución de este trabajo

• Al equipo de formadores de computadores para educar por dedicar su tiempo en la asesoría y direccionamiento de nuestra obra pedagógica al servicio de la comunidad educativa

• A la administración municipal por adecuarnos los espacios necesarios para la ejecución del proyecto

• Al director por brindar los espacios para enriquecer nuestro quehacer docente

• A los padres de familia por acompañarnos en este proceso

• A los estudiantes por su participación activa en los procesos

• A todos los maestros por aportar sus ideas en la construcción de esta propuesta