sƠ yẾu lÍ lỊch - wordpress.com · web viewtiếp tục đẩy mạnh phong tráo ứng dụng...

Huongdanvn.com –Có hơn 1000 sáng kiến kinh nghiệm haySaùng kieán kinh nghieäm : “ÖÙng duïng Coâng ngheä

Thoâng tin vaøo soaïn giaûng moân Ñòa lí 7”

SƠ YẾU LÍ LỊCH

I/- THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN

1.Họ và tên: Nguyễn Hồng Hải

2.Ngày tháng năm sinh: 01/05/1979

3.Giới tính: Nam

4.Địa chỉ: Trường PTDTNT liên huyện Tân Phú Định Quán.

5.Điện thoại: Cơ quan: 0613 856 483; Di động 01234 789 776

6.E-mail: HongHai09@yahoo. com

7.Chức vụ : Giáo viên

8.Đơn vị công tác : Trường PTDTNT liên huyện Tân Phú Định Quán

II/- TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO

Học vị (hoặc trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cao nhất) cao nhất : Cao

đẳng sư phạm

Năm nhận bằng : 2001

Chuyên ngành đào tạo : Địa – Sinh

III/- KINH NGHIỆM KHOA HỌC

Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Giảng dạy môn Địa lí

Số năm kinh nghiệm: 10 năm

Các sáng kiến kinh nghiệm có trong 5 năm gần đây:

* Nâng cao hiệu quả giảng dạy một tiết Địa lí 7 (năm 2003)

Ngöôøi thöïc hieän: Nguyeãn Hoàng Haûi 1


Thoâng tin vaøo soaïn giaûng moân Ñòa lí 7”* Sử dụng đồ dùng trực quan trong dạy học Địa lí (năm 2006)

* Nâng cao hiệu quả giảng dạy Địa lí 7 bằng kênh hình ( năm 2007)

MỤC LỤC

PHẦN MỞ ĐẦU:...................................................................................Trang 3

1. Lí do chọn đề tài:..............................................................................Trang 3

2. Thực trạng trước khi thực hiện các giải pháp của đề tài môn Địa lí Trang 4

2.1 Thuận lợi:.......................................................................................Trang 4

2.2 Khó khăn:.......................................................................................Trang 4

2.3 Số liệu thống kê:.............................................................................Trang 5

3. Các quan điểm nghiên cứu:..............................................................Trang 6

3.1 Caùc quan ñieåm :..................................................................Trang 6

4.Giới hạn đề tài:..................................................................................Trang 6

5.Mục đích chọn đề tài :.......................................................................Trang 7

6.Cơ sở nghiên cứu và đối tượng nghiên cứu :...................................`Trang 7

NỘI DUNG ĐỀ TÀI :............................................................................Trang 9

I.Tổng quan :........................................................................................Trang 9

II.Nội dung :.......................................................................................Trang 13

III.Kết quả nghiên cứu :.....................................................................Trang 27

IV.Bài học kinh nghiệm :...................................................................Trang 28

KẾT LUẬN : ........................................................................................Trang 32

KIẾN NGHỊ : Trang 33




PHẦN MỞ ĐẦU

1/- LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI:

ã hội luôn luôn vận động và phát triển, tư duy của loài người không một

giây phút “ngủ yên” sự thăng tiến của loài người từ xưa tới nay đã chứng

minh điều đó. Chính vì vậy, mở rộng tri thức là việc làm cấp bách đối với tất cả

mọi người và đặc biệt quan trọng hơn đối với thế hệ trẻ mà điển hình là các em

học sinh. Điều đó lại càng quan trọng và cấp bách hơn bao giờ hết khi chúng ta

đã và đang đặt chân bước lên bậc thềm thế kỉ XXI và toàn cầu hoá thị trường thế

giới. Thế nhưng trong xã hội hiện đại đang biến đổi nhanh với sự bùng nổ thông

tin, khoa học kĩ thuật công nghệ phát triển như vũ bão, thì không thể nhồi nhét

vào đầu óc trẻ khối lượng kiến thức càng nhiều. Nếu cứ tiếp tục dạy và học

(D&H) thụ động như thế, giáo dục sẽ không đáp ứng được nhu cầu mới của xã

hội. Sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước, sự thách thức trước nguy

cơ tụt hậu trên con đường tiến vào thế kỉ XXI bằng cạnh tranh trí tuệ đang đòi

hỏi đổi mới giáo dục, trong đó có sự đổi mới về căn bản dạy và học. Đây không

phải là vấn đề riêng của nước ta mà là vấn đề quan trọng ở mọi quốc gia trong

chiến lược phát triền nguồn lực con người phục vụ mục tiêu kinh tế, xã hội.

X

Chính vì thế những năm gần đây sau cải cách giáo dục ở trường phổ thông

đã dấy lên phong trào đổi mới phương pháp dạy và học nhằm phát huy tính tích

cực, chủ động, tư duy sáng tạo, độc lập trong học tập của học sinh, “lấy trò làm

trung tâm”. Nhiều cuộc hội thảo đã xoay quanh vấn đề sử dung sách giáo khoa

mới như thế nào cho tốt, lựa chọn câu hỏi đàm thoại với học sinh ra sao? Sử



Thoâng tin vaøo soaïn giaûng moân Ñòa lí 7”dụng phương pháp giảng dạy theo chương trình đổi mới để phát triển năng lực tư

duy qua các kênh hình, kênh chữ, sách giáo khoa cũng như đồ dùng dạy học ở

môn Địa lí như thế nào? Làm sao để học sinh khai thác, tiếp thu kiến thức mới

về môn Địa lí? Thì trước hết phải đổi mới phương pháp cho phù hợp, nhằm phát

huy tính tích cực, chủ động, tìm tòi khám phá gây hứng thú trong học tập cho

học sinh qua từng tiết dạy.

Tất cả điều tôi trình bày trên đây là lí do, là động lực giúp tôi sử dụng

phương pháp mới vào quá trình dạy học. Chính vì vậy tôi chọn đề tài “Ứng

dụng Công nghệ Thông tin vào soạn giảng môn Địa lí 7 ”.

2/- THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP

CỦA ĐỀ TÀI MÔN ĐỊA LÍ:

2.1 Thuận lợi:

Đối tượng giảng dạy là các em học sinh ở độ tuổi từ 12 đến 16 tuổi rất

hiếu động thích tìm tòi và quan sát các mẫu vật, tranh ảnh hoặc bản đồ, phim,

qua việc trình chiếu giáo án điện tử phần mềm PowerPoint .

Giáo án điện tử phần mềm PowerPoint được trình chiếu về kênh hình

được thể hiện bằng màu sắc đẹp, có những hình ảnh, phim ảnh ở trong bài học

mang tính chất thực tế nhằm tăng thêm tính tích cực hứng thú học cho học sinh

Về kênh chữ viết rõ ràng, súc tích, dễ hiểu, phân biệt được những phần

trọng tâm.

Ngành đã cung cấp kịp thời những thiết bị -phương tiện dạy học như một

số tranh ảnh, bản đồ, máy vi tính, đèn chiếu phục vụ cho việc giảng dạy, bổ sung

cho kênh hình sách giáo khoa trong việc soạn giảng giáo án điện tử phần mềm

PowerPoint .

2.2 Khó khăn:Cơ sở vật chất chưa đầy đủ đáp ứng kịp thời trong việc dạy và học.



Thoâng tin vaøo soaïn giaûng moân Ñòa lí 7”Việc sử dụng giáo án điện tử (CNTT) cũng gặp nhiều khó khăn do có ít

máy, quá trình di chuyển từ lớp này đến lớp khác mất thời gian dễ bị hư hỏng

máy – vì nhiều lớp nhiều môn cần sử dụng máy một lúc lại không có.

Tài liệu tham khảo còn hạn chế (hầu hết chỉ có sách giáo viên và sách giáo

khoa).

Khảo sát chất lượng môn Địa lí trươc khi ap dung chuyên đê.Họ và tên:. . . . . . . . . . . . . . . . .Lớp:. . . . . . . . . . . . . . . . .

PHIẾU KHẢO SÁT MÔN ĐỊA LÍ 7

1.Với tiết học môn Địa lí mà giáo viên không giảng dạy bằng công nghệ thông tin thì mức độ yêu thích của các em như thế nào?

A. Không hứng thú B. Bình thường C. Rất hứng thú

2.Qua tiết học môn Địa lí mà giáo viên không giảng dạy bằng công nghệ thông tin thì mức độ tiếp thu kiến của các em như thế nào?

Qua thực tế khảo sát 69 học sinh khối 7 năm 2010 - 2011 về thái độ học tập và mức độ tiếp thu bài học môn Địa lí mà giáo viên không giảng dạy bằng công nghệ thông tin cho thấy hầu hết học sinh có thái độ học môn Địa lí bình thường và việc tiếp thu kiến thức chỉ ở mức độ nhớ và hiểu kiến thức đã được học với sô liệu cụ thể như sau:2.3 Số liệu thống kê:

* Thái độ học tập:

Tổng số Không hứng

thúBình thường Rất hứng thú

Ngöôøi thöïc hieän: Nguyeãn Hoàng Haûi

A. Nhớ được kiến thức đã được học B. Hiểu được kiến thức đã được học C. Vận dụng được kiến thức đã học

5


Thoâng tin vaøo soaïn giaûng moân Ñòa lí 7”Học sinh khối 7

được khảo sátSL % SL % SL %

69 07 10 52 75 10 25

* Mức độ tiếp thu:

Tổng số

Học sinh khối 7

được khảo sát

Nhớ được kiến

thức

Hiểu được kiến

thức

Vận dụng được

kiến thức

SL % SL % SL %

69 29 42 33 47,8 7 10,2

3/- CÁC QUAN ĐIỂM VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

Quan điểm hệ thống : Hệ thống là tập hợp các thành tố tạo thành một

chỉnh thể trọn vẹn, ổn định và vận động theo quy luật tổng hợp. Một hệ thống

bao giờ cũng có một cấu trúc gồm nhiều thành tố, mỗi thành tố lại có những cấu

trúc nhỏ hơn. Như vậy hệ thống nhỏ bao giờ cũng nằm trong hệ thống lớn đó

chính là môi trường, giữa hệ thống và môi trường có mối tác động hai chiều. Mỗi

thành tố của hệ thống làm bộ phận có vị trí độc lập, có chức năng riêng và luôn

vận động theo quy luật của toàn hệ thống. Các thành tố của hệ thống có quan hệ

biện chứng với nhau bằng quan hệ vật chất và quan hệ chức năng. Do đó thành

tố là một bộ phận của hệ thống, có tính xác định, có chức năng riêng. Các thành

tố có mối quan hệ, tác động qua lại với nhau tạo thành một thể thống nhất. Tính

chỉnh thể là tính chất cơ bản của hệ thống bởi vì mỗi thành tố chỉ tồn tại trong

mối quan hệ với các thành tố khác trong hệ thống. Trong mọi lĩnh vực của thực

tại, đối tượng mà ta nghiên cứu thường tồn tại ở các mức độ khác nhau, nhưng ta

đều phát hiện ra chúng tồn tại trong một hệ thống.



Thoâng tin vaøo soaïn giaûng moân Ñòa lí 7”Hệ chúng ta nghiên cứu là hệ hở : các thành phần trong hệ, các bộ phận

trong hệ luôn có sự trao đổi vật chất với bên ngoài. Không những thế đây là hệ

động, hệ có điều khiển.

4/- GIỚI HẠN CỦA ĐỀ TÀI

Sáng kiến kinh nghiệm chỉ nghiên cứu chủ yếu trong chương trình Địa lí

Đề tài chỉ dùng một số bài trong chương trình Địa lí để minh họa

Việc khảo sát đề tài chỉ thực hiện ở trường PT DTNT liên huyện Tân Phú -

Định Quán. 5/- MỤC ĐÍCH CHỌN ĐỀ TÀI:

Tiếp tục đẩy mạnh phong tráo ứng dụng CNTT trong giảng dạy với nhiệm

vụ thực hiện đổi mới tích cực, toàn diện về phương pháp giảng dạy, tổ chức dạy

học theo hướng phát huy tính tích cực, sáng tạo và chủ động của người học, phù

hợp với nội dung chương trình, yêu cầu về chuẩn kiến thức – kỹ năng của Bộ

GD&ĐT

Một trong những công cụ hỗ trợ soạn giảng trên máy tính đó là

Mic1rosotft PowerPoint đây có thể được xem là ứng dụng hỗ trợ hữu ích, bởi

tính dễ sử dụng và thiết thực của nó. Hơn thế nữa Microsotft PowerPoint có thể

được xem là một ứng dụng rất gần gũi đối với giáo viên ngoài ra đây là một ứng

dụng mang tính chuyên nghiệp với những khả năng trình diễn rõ ràng, nhanh

chóng mà các ứng dụng khác không thể so sánh được.

Tuy nhiên, ở môn Địa lí việc soạn giảng một giáo án ứng dụng CNTT

không gói gọn ở việc sử dụng hoàn toàn bằng PowrPoint người thiết kế có thể sử

dụng bằng nhiều phần mềm khác như: Microsotf Word, Microsotf FontPage,

Macromadia, Violets và để thiết kế một giáo án điện tử phong phú người thiết kế

cần sử dụng thêm nhiều phần mềm hỗ trợ khác như: Photoshop, CorelRaw, Xara



Thoâng tin vaøo soaïn giaûng moân Ñòa lí 7”Webstyle, Soyund Forge, Maxcromedia Flash và một số hỗ trợ cho video và âm

thanh khác.

Chính vì thế, trong đề tài này và qua nghiên cứu nhiều phần mềm ứng

dụng tôi mong muốn ít nhều giới thiệu thêm về chức năng và kinh nghiệm vận

dụng vào bài giảng của một số phần mềm hỗ trợ nhằm làm phong phú hơn một

giáo án.

6/- CƠ SỞ NGHIÊN CỨU VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU

6.1 Cơ sở nghiên cứu đề tài:

Dựa trên giáo án giảng dạy môn Địa lí vận dụng CNTT ở một số tiết hội

giảng,trong nhà trường và cấp huyện, cấp tỉnh.

Dựa trên một số các phần mềm ứng dụng.

Thực hành sử dụng một số phương tiện dạy học như: Máy tính, Projector,

băng đĩa theo chương trình SGK.. . .

Thực hành giảng dạy ở một số tiết bằng CNTT, giảng dạy và dự giờ các

tiết hội giảng cấp huyện, tỉnh ứng dụng CNTT.

6.2 Đối tượng nghiên cứu:

Giáo án ứng dụng CNTT môn Địa lí 7.

Các tiết dạy môn Địa lí ứng dụng CNTT đạt và chưa đạt hiệu quả

Các phần mềm ứng dụng: Powerpoint, Photoshop, Video Edit magic,

Flahs, Violes. . .

Kinh nghiệm soạn giảng giáo án ứng dung CNTT của các giáo viên trong

trường PT DTNT liên huyện Tân Phú.




NỘI DUNG ĐỀ TÀI

I/- TỔNG QUAN

1/- VAI TRÒ CÔNG NGHỆ THÔNG TIN ĐỐI VỚI GIẢNG DẠY:

Ứng dụng CNTT ngày càng trở nên đa dạng và phong phú trong mọi lĩnh

vực: từ quản lí, truyền thông, nghiên cứu khoa học, thiết kế cho đến việc giải

trí. . . trong đó giáo dục, đặc biệt là ứng dụng CNTT vào trong giảng dạy.

“Nếu như trước đây chúng ta chỉ tập trung vào việc đưa máy tính vào nhà

trường là để dạy tin học như một môn học thì nay, mục tiêu đó không phải là duy

nhất và cũng không phải là mục tiêu chủ yếu. Chúng ta có thể thấy việc đưa tin

học vào trường phổ thông là để:

* Dạy tin học như một môn chính thức.

* Dùng CNTT để hỗ trợ dạy các môn học khác, đổi mới phương pháp

giảng dạy. Mục tiêu này sẽ nổi lên như là mục tiêu chính.

* Tin học hóa công tác quản lí.

* Nâng cao trình độ giáo viên và cán bộ quản lí giáo dục”.

“ Đối với Giáo dục và Đào tạo, Công nghệ Thông tin có tác động mạnh

mẽ, làm thay đổi nội dung, phương pháp, phương thức dạy và học. Công nghệ

Thông tin là một phương tiện để tiến tới xã hội học tập ”.



Thoâng tin vaøo soaïn giaûng moân Ñòa lí 7”Những phát biểu, và trích dẫn trên rõ ràng đã cho chúng ta được phép kết

luận: Vai trò của Công nghệ Thông tin cần phải nhanh chóng đuợc phát huy và

ứng dụng hiệu quả trong lĩnh vực giáo dục hiện đại. Công nghệ Thông tin làm

thay đổi một cách căn bản phương pháp dạy và học, giúp quá trình dạy và học

trở nên tích cực hơn, chủ động hơn, học sinh sẽ trở thành con người sang tạo

hơn, chiếm lĩnh tri thức nhiều hơn, hay say học tập và gây hứng thú học tập một

cách có chiều sâu và toàn diện hơn.

2/- VAI TRÒ CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG SOẠN GIẢNG

VÀ HỌC TẬP MÔN ĐIA LÍ:

2.1. Đối với học sinh lớp 7:

Đối với các em học sinh khối 7 việc tiếp cận những tri thức mới trong học

tập là điều rất cần thiết. Vì vậy là một nền móng cho các em có thể tiếp thu với

những lớp cao hơn, những yêu cầu về kĩ năng điêu luyện hơn. Từ đó các em sẽ

dễ dàng tiếp thu những kiến thức mới một cách tốt hơn và có hiệu quả cao hơn.

Vấn đề đặt ra làm thế nào để các em có hứng thú say mê học môn Địa lí 7.

Xét về tâm lí, đối với các em ở lứa tuổi THCS hều hết rất thích tìm tòi

những tri thức mới. Đối với một số tiết học hơi chú trong giảng dạy giáo án

thường rất dễ gây ra cho các em sự nhàm chán và đơn điệu. Từ đó có thể dẫn đến

việc mất tập trung vào nội dung bài học.

Chính vì vậy khi các em được học một tiết học với sự hỗ trợ Công nghệ

Thông tin, đã thỏa mãn được những vấn đề trên. Nhờ vào Công nghệ Thông tin

học sinh phát huy được tính tích cực, sự say mê, óc tò mò hiếu động. Giúp các

em gây hứng thú và hăng say học tập hơn, dễ dàng nhận biết các đối tượng Địa lí

một cách chính xác và thực tế hơn.

2.2. Đối với giáo viên:



Thoâng tin vaøo soaïn giaûng moân Ñòa lí 7”Ngày nay, việc áp dụng Công nghệ Thông tin vào các giáo án giảng dạy

dần dần trơ nên khá phổ biến với các trường học phổ thông. Ở môn học này giáo

viên dạy theo phương pháp truyền thống giáo viên sẽ sử dụng rất nhiều giáo cụ

tranh ảnh, quả địa cầu, bản đồ, biểu đồ, bảng biểu số liệu, thì nay với sự hỗ trợ từ

các phần mềm ứng dụng giáo viên có thể tự soạn mà không phải lưu tâm đến

giáo cụ.

Nhờ vào Công nghệ Thông tin giáo viên dễ dàng giới thiệu các đoạn phim

tình huống động có thật với hình ảnh minh họa dễ hiểu và thực tế. Mặt khác,

giáo viên sẽ có thời gian nhiều hơn cho việc rèn luyện kĩ năng phân tích và giải

thích các đối tượng Địa lí trên phim, ảnh, bản đồ,. . . .

3/- VAI TRÒ CÁC PHẦN MỀM HỖ TRỢ TRONG SOẠN GIẢNG

SỬ DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN MÔN ĐỊA LÍ:

Để có giáo án điện tử được xem là cơ bản hoàn thành cần có các yếu tố

sau:

- Giáo án phải lôgic, rõ ràng về bố cục

- Sử dụng hiệu ứng phải phù hợp, tương thích và chính xác.

- Tối ưu khả năng máy tính: Việc tối ưu khả năng máy tính là điều một số

giáo viên thường gặp trở ngại bởi có thể người soạn chưa biết nhiều về các ứng

dụng hỗ trợ hoặc liên kết ứng dụng . Mặt khác các ứng dụng còn quá đa dạng,

đòi hỏi người soạn phải nắm vững về tin học ứng dụng. Vì thế việc chọn cho

mình một phần mềm hợp lí, sử dụng quả thật là một vấn đề cần giải quyết.

Mỗi phần mềm đều có một vai trò và chức năng vượt trội riêng, nên khi

soạn giảng người soạn cần nắm vững vai trò chức năng của từng phần mềm nhờ

đó việc soạn giảng sẽ không tốn quá nhiều thời gian và giáo án trở nên phong

phú và sinh động hơn.

3.1. Vai trò của phần mềm Earth Explorer DEM 3.5:



Thoâng tin vaøo soaïn giaûng moân Ñòa lí 7”Phần mềm Earth Explorer DEM 3.5 là một phần mềm xem và tra cứu bản

đồ thế giới rất hay. Đây là sản phẩm của công ty Motherplanet, Inc.,- một công

ty nổi tiếng chuyên cung cấp các loại bản đồ thế giới trực tuyến với hỗ trợ đồ họa

3D. Không chỉ ở hình ảnh đẹp với độ phân giải cao, hình ảnh hành tinh được thể

hiện với đồ họa 3D.

3.2. Vai trò của phần mềm PowePoint trong soạn giảng:

Phần mềm PowerPoint được xem là phần mềm có vai trò cơ bản nhất, đây

sẽ là một ứng dụng được ví như giao diện nền, nhằm làm nền cho tất cả ứng

dụng khác. Ví dụ trên nền PowerPoint người soạn có thể liên kết hiệu quả các

hiệu ứng âm thanh (*.wav), Videoclip (* avi), hình động (*.git), . . . .

3.3. Vai trò của phần mềm Photoshop trong soạn giảng:

Phần mềm Photoshop bao gồm rất nhiều hiệu ứng về hình ảnh đây là một

phần mềm xử lí hình ảnh chuyên nghiệp. Photoshop được sử dụng trong hầu hết

các Studio nhiếp ảnh với những khả năng xử lí hình ảnh mạnh mẽ nhất. Đối với

soạn giảng đây là một ứng dụng không thể thiếu đặc biệt đối với môn Địa lí với

các chức năng hữu ích như: Trang trí Background, ghép ảnh, ghép phim, chỉnh

sửa ảnh tạo ra những hình ảnh minh họa phong phú, đúng với yêu cầu bài giảng.

3.4. Vai trò của phần mềm Video Edit Magic trong soạn giảng:

Phần mềm Video Edit Magic là một phần mềm nhỏ gọn dễ sử dụng nhưng

những gì mà phần mềm này đã mang lại thì vô cùng to lớn. Trong việc soạn

giảng môn Địa lí việc đưa đoạn phim để minh họa được xem là phổ biến Video

Edit Magic là những gì người soạn cần có, người soạn có thể biên tập lại đoạn

phim minh họa một cách hợp lí với nhiều ứng dụng video dễ dàng xuất ra các

file (*.mov), (*.mpg), (*.avi), một cách hợp lí và nhanh chóng.

3.5. Vai trò của phần mềm Herosoft trong soạn giảng:



Thoâng tin vaøo soaïn giaûng moân Ñòa lí 7” Phần mềm Herosoft 2001 dùng để cắt đoạn phim phù hợp với nội dung

bài giảng để đưa vào PowerPoint trình chiếu một cách hiệu quả.

II/- NỘI DUNG 1/- Học, ứng dụng vào soạn giảng Địa lý với phần mềm Earth Explorer DEM 3.5

Phần mềm Earth Explorer DEM 3.5 là

một phần mềm xem và tra cứu bản đồ

thế giới rất hay. Đây là sản phẩm của

công ty Motherplanet, Inc.,- một công

ty nổi tiếng chuyên cung cấp các loại

bản đồ thế giới trực tuyến với hỗ trợ

đồ họa 3D. Không chỉ ở hình ảnh đẹp với độ phân giải cao, hình ảnh hành tinh

được thể hiện với đồ họa 3D.

Bên cạnh các lớp bản đồ dạng vector, phần mềm còn cung cấp 4 kiểu bản đồ

dạng điểm bao gồm 256 nước và khu vực trên thế giới. Bạn có thể xoay quả địa

cầu, phóng to, thu nhỏ, tính khoảng cách giữa 2 điểm bất kỳ trên bản đồ...Các

hình ảnh gốc, các phép đo trên bản đồ đều được xây dựng từ khoảng cách 1 km



Thoâng tin vaøo soaïn giaûng moân Ñòa lí 7”so với hình ảnh thực (Digital Elevation Model- DEM).

Cài đặt chương trình:

Tải phần mềm Earth Explorer về máy tính của bạn. Kích đúp chuột trái vào

file EarthExplorer.exe để cài đặt chương trình. Biểu tượng chương trình sau khi

cài đặt như sau:

Để chạy chương trình, nháy chuột vào biểu tượng phần mềm hay hình quả

địa cầu trên màn hình desktop. Giao diện chính của chương trình sẽ như sau:

Giao diện chương trình gồm các phần sau:



Thoâng tin vaøo soaïn giaûng moân Ñòa lí 7”- Thanh Menu thể hiện các chức năng chính của chương trình.

- Thanh công cụ

- Danh sách 256 quốc gia, khu vực trên thế giới.

- Hình ảnh trái đất với bản đồ địa hình chi tiết nằm giữa màn hình

- Thanh trạng thái

Nếu là người sử dụng thành thạo máy tính, quen thuộc với giao diện của

màn hình Window, chắc chắn bạn sẽ muốn và sử dụng các chức năng trên

mennu ngang trên cùng. Các chức năng cũng được thể hiện ngay trên thanh công

cụ. Muốn xoay quả địa cầu theo ý bạn muốn, hãy chú ý đến các nút màu xanh

trên thanh công cụ sau:

Để phóng to, thu nhỏ hình ảnh bạn đang xem , bạn sử dụng các nút sau:

Khả năng này là một trong những ưu việt của phần mềm này. Hình ảnh địa

danh bạn muốn xem được phóng to rõ ràng mà vẫn rất đẹp và chính xác. Nháy

chuột vào nút phóng to và di chuyển chuột lên vùng bạn muốn, hình ảnh sẽ mở



Thoâng tin vaøo soaïn giaûng moân Ñòa lí 7”rộng và bạn có cảm giác nhìn được gần hơn.

Bạn cũng có thể dùng chuột để di chuyển, kéo quả địa cầu theo ý của mình

với nút . Đo hai điểm bất kỳ với thước kẻ , kích chuột vào nút này đặt con

trỏ vào vị trí bất kỳ, giữ chuột và kéo đến vị trí thứ 2 bạn muốn đo. Bạn sẽ thấy

được khoảng cách giữa 2 vị trí đó như sau:

Muốn xem hình ảnh quả địa cầu với hiệu ứng ban ngày hay tối, bạn có thể




dùng nút . Kích chuột vào nút này, đưa chuột vào vị trí muốn đổi từ xem

ban ngày (hay tối ) sang xem tối (hay ngày), bạn kích chuột và bạn sẽ nhìn thấy

như sau:

Một tính năng rất hay của phần mềm này là khả năng tìm kiếm địa danh.

Nháy chuột vào nút , một màn hình tìm kiếm hiện ra như sau:




Bạn có thể tìm theo tên nước, tên thành phố hay tên các hòn đảo …Để tìm,

đầu tiên kích chuột chọn chủ đề (Category), sau đó gõ tên mà bạn muốn, cuối

cùng chọn nút OK để hoàn thiện quá trình tìm kiếm. Ví dụ khi tìm nước Việt

Nam trên bản đồ như sau:

Cũng có thể chọn ngay địa danh trên danh sách bên phải màn hình để xác



Thoâng tin vaøo soaïn giaûng moân Ñòa lí 7”định vị trí nơi bạn muốn tìm trên bản đồ thế giới.

Xem thông tin trên bản đồ:

Chọn để hiện đường biên giới giữa các nước

Chọn để hiện các đường bờ biển

Chọn để hiện các sông

Chọn để hiện các đường kinh tuyến vĩ tuyến

Chọn để hiện tên các quốc gia

Chọn tên các thành phố

Chọn để hiện tên các đảo

Đây là một phần mềm rất hay, có thể chạy ngay trên máy tính cá nhân mà không

cần tới sự hỗ trợ của mạng Internet. Đặc biệt với tính năng tìm kiếm rất nhanh và

khả năng di chuyển trực quan tiện dụng. Đây sẽ là một công cụ tuyệt vời hỗ trợ

giáo viên dạy Địa lý cũng như tất cả các bạn học sinh yêu môn địa lý này.

Các địa chỉ truy cập Internet:

http://www.Wikipedia (các tư liệu nói về Địa lí)

http://www.Earth Explorer

http://www. Earth (Trái Đất)

http://www.nea.gov.vn (trang WebSite về môi trường)

http://www.national geographic.com (trang WebSite Địa lí)

2/- PHẦN MỀM MICROSOFT POWERPOINT 2003:

2.1Giới thiệu:


http://www.national/


Thoâng tin vaøo soaïn giaûng moân Ñòa lí 7”PowerPoint là một ứng dụng trong bộ Microsoft Office của hãng phần

mềm nổi tiếng Microsoft. Hiện nay phiên bản mới nhất đó là Microsoft Office

PowerPoint 2006 tuy nhiên Microfsoft Office Power Point 2003 đây là phiên bản

chuyên dùng, vì vậy phiên bản này sẽ thấy sự tiện lợi trong việc soạn giảng và

một số ứng dụng mà không thể tìm thấy ở những phiên bản khác.

2.2 Chức năng:

PowerPoint, thực sự là một công cụ hữu ích cho việc thiết kế một bài

thuyết trình, trong các hội nghị, trong lĩnh vực quảng cáo . . . và đặc biệt là trong

giảng dạy, bởi tính thiết thực và dễ sử dụng. Nếu ai đã từng sử dụng bất kì phần

mềm tin học văn phòng nào của hãng Microsoft thì sẽ nhận ra các công cụ gần

như rất thân thiện tương tự như Word, Excel. . .

PowerPoint có những tính năng soạn giảng vượt trội hơn tất cả những

phần mềm thiết kế trình diễn khác là:

Dễ sử dụng, nhiều hiệu ứng tương thích, phù hợp trình diễn đẹp.

Màu sắc phong phú, dễ bố trí các slide theo ý muốn, liên kết dễ dàng giữa

các Slide, dễ trang trí, có thể chèn hình ảnh, bản đồ, sơ đồ, lược đồ, lát cắt, bảng

số liệu thống kê, hay video clip trên một phông nền có màu sắc hài hòa, giúp

giáo viên trong giải thích, mở rộng liên kết kiến thức.

Cho phép trình diễn các hình ảnh, kí tự tiếp nối liên tục theo những hiệu

ứng khác nhau để tạo thành trang viết động. Nhờ vậy, có thể biểu hiện sinh động

các hiện tượng, quá trình địa lí trong bài học và sử dụng PowerPoint song song

với tiến trình bày dạy một cách thích hợp.

Cho phép tạo ra các biểu đồ, sơ đồ, bảng một cách nhanh chóng, đẹp và

chính xác.

Sử dụng Font chữ, Size tùy ý.



Thoâng tin vaøo soaïn giaûng moân Ñòa lí 7”Liên kết hầu hết các phần mềm khác có hữu ích nhiều trong dạy học địa lí,

hiện tượng có nhiều như PC Fact, Microsoft Encata Word Atlas, Maps & Facts. .

. 2.3 Vai trò soạn giảng:

PowerPoint, có vai trò quan trọng trong việc thiết kế và soạn giảng. Đây

là phần mềm ứng dụng nền cho một bài giảng, nhờ vào ứng dụng của

PowerPoint người soạn có thể liên kết đến nhiều ứng dụng khác nhau. Có thể nói

đây là phần mềm có vai trò chủ đạo nhất. Có thể ví PowerPoint như một sườn

hoàn chỉnh để xây dựng bài giảng. Đây là một ứng dụng độc lập và là một công

cụ soạn giảng hầu như hoàn thiện. Nếu biết được đầy đủ các chức năng của phần

mềm người soạn cũng có thể hoàn thành một giáo án đơn giản mà không cần sự

trợ giúp của các ứng dụng hỗ trợ khác.

2.4 Vận dụng vào soạn giảng:

Vận dụng vào bài soạn môn Địa lí 7: Bài 19 MÔI TRƯỜNG HOANG

MẠC

PowerPoint: Giải ô chữ bằng cách kiểm tra kiến thức cũ



Thoâng tin vaøo soaïn giaûng moân Ñòa lí 7”PowerPoint: Giải ô chữ

PowerPoint: Kết quả kiến thức giải ô chữ




Ứng dụng PowerPoint để dạy học bản đồ

3/- VẬN DỤNG SOẠN GIẢNG PHẦN MỀM VIDEO EDIT MAGIC:

3.1 Giới thiệu:

Video Edit Magic là một phần mềm hỗ trợ xử lí, chuyển đổi các định dạng

phim nhỏ gọn và dễ sử dụng do hãng phần mềm DaskShare sản xuất.

3.2 Chức năng:

Video Edit Magic giúp thu lại những đoạn video từ nhiều nguồn thiết bị

khác nhau: Digital video canera, Webcam hoặc VCR. Chỉnh sửa phân tích, tách

rời audio và video tạo thành hiệu ứng cho những đoạn video hơn 150 đơn vị

chuyển tiếp. Tạo những đoạn phim với nhiều định dạng AVI, MPEG, WMV,

WMA, QuickTime và DV AVI, thêm text cho video. Có thể giúp người sử dụng

cắt, sao chép và dán các đoạn video clips từ một file media thành file khác hay

kết nối nhiều đoạn video lại tạo thành một file video hoàn hảo theo ý muốn.

3.3 Vai trò soạn giảng:

Video Edit Magic đóng vai trò quan trọng trong việc soạn giảng môn Địa

lí. Video Edit Magic giúp người soạn thiết kế minh họa một đoạn video minh

họa một cách sinh động, đúng yêu cầu bài giảng. Người soạn có thể cắt bỏ những

nội dung phim không cần thiết, hoặc thêm hay lồng ghép tùy ý nội dung đoạn

video clip trong các đoạn tương ứng với nội dung bài dạy, hơn thế nữa Video

Edit Magic có thể giúp người có thể thêm hoặc lồng ghép biên tập lại cho đoạn

video xuât ra với nhiều định dạng dễ dàng cho việc chèn vào giáo án trên nền

Powerpoint.




Ứng dụng PowerPoint để trình chiếu một đoạn phim




Ứng dụng PowerPoint để trình chiếu một đoạn phim

Ứng dụng PowerPoint để dạy học phân tích biểu đồ

4/- PHẦN MỀM ADOBE PHOTOSHOP:

4.1 Giới thiệu:

Adobe Photoshop là một phần mềm xử lí ảnh chuyên nghiệp và phổ biến

do hẵng phần mềm Adobe sản xuất.

4.2 Chức năng:

Đây là một phần mềm chỉnh sửa, xử lí hình ảnh chuyên nghiệp nhất. Có

nhiều chức năng vượt trội so với các phần mềm xử lí hình ảnh khác. Giúp người

có thể dụng có thể ghép hình, làm biến đổi hình dạng ảnh, tăng độ phân giải,



Thoâng tin vaøo soaïn giaûng moân Ñòa lí 7”tăng kích thước ảnh gấp nhiều lần, trang trí khung hình theo ý muốn, phục hồi

chỉnh sửa ảnh hiệu quả.

4.3 Vai trò soạn giảng:

Photoshop đóng vai trò rất quan trọng trong việc soạn giảng nhất là môn

Địa lí. Photoshop giúp nguời soạn minh họa hình ảnh một cách sinh động, đúng

với yêu cầu bài giảng. Người soạn có thể cắt bỏ những nội dung tranh ảnh không

cần thiết, hoặc thêm hay lồng ghép tùy ý nội dung một bức ảnh, hơn thế nữa

Photoshop có thể giúp người soạn tự vẽ và thiết kế lại, sao cho hình ảnh đúng

với yêu cầu bài giảng. Ngoài ra chúng ta có thể thiết kế một hình nền

background một cách đơn giản và nhanh chóng.

Ứng dụng PowerPoint để dạy học phân tích tranh ảnh




Ứng dụng PowerPoint để dạy học phân tích ảnh con Lạc đà

Ứng dụng PowerPoint để dạy học phân tích ảnh cây xương rồng




Ứng dụng PowerPoint để củng cố kiến thức

Ứng dụng PowerPoint để củng cố kiến thức

III/- KẾT QỦẢ NGHIÊN CỨU:

Trong quá trình nghiên cứu của chuyên đề: “Vận dụng phần mềm hỗ trợ

vào việc soạn giảng và dạy học môn Địa lí ứng dụng Công nghệ Thông tin”, Tôi

đã rút ra kết quả như sau:

1/- ĐỐI PHẦN MỀM POWERPOINT:



Thoâng tin vaøo soaïn giaûng moân Ñòa lí 7”Khi sử dụng người soạn, dạy không nên quá lạm dụng các hiệu ứng, âm

thanh khi trình chiếu; điều này rất dễ đua bài soạn đến việc làm cho hoc sinh

trong quá trình học không chú ý đến nội dung giáo viên cần truyền đạt.

Người thiết kế cần khai thác triệt để những ứng dụng sẵn có trên

PowerPoint.

Người thiết kế nên sử dụng màu sắc hợp lí, Font chữ rõ ràng, nên trang trí

phải đơn giản tương phản với màu chữ

2/- ĐỐI VỚI PHẦN MỀM PHOTOSHOP:

Để đạt được hiệu quả người thiết kế nên xóa tất cả các chi tiết phụ của ảnh

để nội dung ảnh nổi bật và đúng yêu cầu bài dạy.

Người thiết kế nên dựa vào những ảnh có sẵn sau đó chỉnh sửa các chi tiết

không nên vẽ tất cả các chi tiết rất mất nhiều thời gian, và khó đạt hiệu quả.

3/- ĐỐI VỚI PHẦN MỀM VIDEO EDIT MAGIC:

Để đạt được hiệu quả về chất lượng video và dễ dàng chỉnh sửa biên tập

lại, người soạn nên xuất thành những tập tin có kiểu *.avi đồng thời lưu file với

dạng Project với kiểu file *.MPJ và nên tạo đường dẫn để cho video chạy một

cách hiệu quả. Trường hợp người soạn muốn file có dung lượng nhỏ thì có thể

xuất file dạng nén MP4 tuy nhiên chất lượng video sẽ không tốt và có thể gặp

khó khăn khi sử dụng những máy không có chương trình giải nén.

4/- HIỆU QUẢ TIẾT DẠY:

Trong một vài năm gân đây một số giờ lên lớp giảng dạy môn Địa lí, tôi

thực hiện một số bài dạy ứng dụng CNTT kết hợp đổi mới phương pháp dạy và

học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, tư duy sáng tạo, độc lập trong học

tập của học sinh, lấy trò làm trung tâm, chất lượng giờ lên lớp đạt hiệu quả cao.



Thoâng tin vaøo soaïn giaûng moân Ñòa lí 7”Phương pháp hướng dẫn học sinh khai thác tri thức Địa lí từ bản đồ, sử

dụng tranh ảnh, hình ảnh, phim ảnh, bằng giáo án điện tử ứng dụng CNTT nhằm

nâng cao chất lượng giảng dạy Địa lí 7 có hiệu quả cao hơn.

Qua kinh nghiệm nhiều năm tôi thấy lớp học, sinh động hơn rất nhiều, vừa

tích cực làm việc, vừa tìm tòi, vừa phát biểu xây dựng bài, hứng thú học, tự

khám phá ra những điều mình chưa biết chứ không phải chủ động tiếp thu tri

thức đã sắp đặt sẵn.

Sau tiết dạy đạt khoảng 85% học sinh nắm vững kiến thức trên lớp. Học

sinh học bài ở nhà nhanh hơn, nắm vững kiến thức hơn, phát triển tư duy chủ

động, chất lượng bài kiểm tra cao hơn rất nhiều.

Đạt khoảng:

21 % học sinh đạt điểm tốt;

59% học sinh đạt điểm khá;

20% học sinh đạt điểm trung bình.

Họ và tên:. . . . . . . . . . . . . . . . .Lớp:. . . . . . . . . . . . . . . . .

PHIẾU KHẢO SÁT MÔN ĐỊA LÍ 7

1.Với tiết học môn Địa lí mà giáo viên giảng dạy bằng công nghệ thông tin thì mức độ yêu thích của các em như thế nào?

A. Không hứng thú B. Bình thường C. Rất hứng thú

2.Qua tiết học môn Địa lí mà giáo viên giảng dạy bằng công nghệ thông tin thì mức độ tiếp thu kiến của các em như thế nào?




KẾT QUẢ KHẢO SÁT SAU KHI ĐÃ ÁP DỤNG CHUYÊN ĐỀ

Qua thực tế khảo sát 82 học sinh khối 7 ở một số tiết giảng dạy bằng CNTT trong năm 2010 - 2011 về thái độ học tập và mức độ tiếp thu bài học môn Địa lí mà cho thấy hầu hết học sinh có thái độ tích cực và rất hứng thú học môn Địa lí với sô liệu cụ thể như sau:

* Thái độ học tập:

Tổng sô

Học sinh khối 7


Không hứng thú Bình thường Rất hứng thú

SL % SL % SL %

69 00 00 04 5,8 65 94,2

* Mức độ tiếp thu:

Ngöôøi thöïc hieän: Nguyeãn Hoàng Haûi

A. Nhớ được kiến thức đã được học B. Hiểu được kiến thức đã được học C. Vận dụng được kiến thức đã học

31



Tổng sô

Học sinh khối 7


Nhớ được kiến

thức

Hiểu được kiến

thức

Vận dụng được

kiến thức

SL % SL % SL %

69 03 4,3 60 87 06 8,7

IV/- BÀI HỌC KINH NGHIỆM

Thông qua các tiết dạy có sử dung giảng dạy ứng dụng CNTT trong giảng

dạy môn Địa lí, thực sự thấy học sinh đa số đều có hứng thú học tập, qua ứng

dụng dạy học CNTT đựoc soạn sẵn việc trình chiếu bản đồ, tranh, ảnh, phim. . .

bằng phần mềm PowerPoint giáo viên tạo điều kiện hướng dẫn học sinh quan

sát, tìm hiểu, phát hiện kiến thức mới khi thực hiện. Phương pháp này giáo viên

cần chuẩn bị những thiết bị như máy tính xách tay, đèn chiếu và các thiết bị dạy

học cần thiết phù hợi với nội dung, mục đích và nhiệm vụ của bài học khi học

sinh quan sát tìm ra tri thức mới. Giáo viên không nên lạm dụng quá mức và tạo

nên sự quá tải và lạm dụng hiệu quả sử dụng thiết bị dạy học.

Tăng cường các hình thức tổ chức học sinh, học tập cá nhân, theo nhóm và

tổ chức cho các em them quan hiểu các đối tượng Địa lí địa phương.



Thoâng tin vaøo soaïn giaûng moân Ñòa lí 7”Khi sử dụng phương pháp giảng dạy giáo án điện tử, giáo viên cần chú

nhiều hơn đến chức năng nguồn kiến thức trên giáo an điện tử, đồng thời tạo

điều kiện để học sinh luôn luôn làm việc với phương tiện này.

Vì vậy, để có một tiết dạy Địa lí theo phương pháp mới sử dụng phần

mềm PowerPoint thì việc nắm vững các thao tác như Photoshop, Video Edit

Magic, và một số phần mềm ứng dụng khác và nắm vững chuyên, nghiệp vụ sư

phạm, các thao tác và kĩ năng soạn giảng, dạy học, việc chuẩn bị ở nhà của một

giáo viên cho tiết dạy sẽ công phu hơn và kĩ lượng hơn, đồng thời khi lên lớp

giáo viên cũng phải chủ động tích cực hơn mới làm tốt vai trò của người cố vấn,

hay trọng tài trong quá trình điều khiển hoạt động học tập của học sinh khối 7.

KẾT LUẬN

PowerPoint, Photoshop, Video Edit Magic, Earth Explorer là những phần

mềm có vai trò đặc biệt trong quá trình thiết kế soạn giảng ở một số tiết hội

giảng. Nhờ đề tài trên tôi đã ứng dụng thành công vào việc soạn giảng nhiều tiết

dạy đạt hiệu quả cao. Qua thời gian nghiên cứu và sưu tầm các phần mềm hỗ trợ

giảng dạy cho thấy những phần mềm hỗ trợ nên có vai trò rất quan trọng trong

việc soạn giảng. Nhờ đó người soạn sẽ cảm thấy dễ dàng hơn, tiết kiệm nhiều

thời gian hơn, hiệu quả giảng dạy cao hơn, những ưu điểm các phần mềm trên

nổi bật hơn nhiều so với các phần mềm cùng chức năng bởi không đòi hỏi cấu

hình máy quá cao, về chức năng rất đa dạng và dễ dàng sử dụng. Tuy vậy, khi sử



Thoâng tin vaøo soaïn giaûng moân Ñòa lí 7”dụng người soạn cần sáng tạo và linh động để có thể phát huy hết công năng của

các phần mềm và bài soạn phong phú hơn.

Qua việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn Địa lí 7 một số

bài trong chương trình Địa lí 7, cộng với kinh nghiệm của bản thân tôi theo tinh

thần đổi mới còn hạn chế. Nên trong chuyên đề này tôi chưa bao quát hết được

nội dung chương trình ứng dụng CNTT dạy học môn Địa lí 7. Vì thế còn có

những thiếu sót và hạn chế nhất định. Tôi rất mong được sự đóng góp ý kiến

chân tình của quý thầy, cô giáo để chuyên đề tôi hoàn thiện hơn. Xin trân trọng

cảm ơn!

KIẾN NGHỊCần bồi dưỡng thêm về phương pháp thực hành ứng dụng CNTT vào tiết

dạy.

Trang bị phòng máy cho tổ bộ môn của trường để chủ động cho việc dạy

Địa lí gắn với CNTT hơn.

Bồi dưỡng cho giáo viên Địa lí những chuyên đề về CNTT gắn với bộ

môn Địa lí một cách thường xuyên và liên tục.




TÀI LIỆU THAM KHẢO

1. Sách giáo khoa, sách giáo viên lớp 7.

2. Tập bản đồ của Bộ Giáo dục và Đào tạo

3. Giáo sư: Trần Bá Hoành và nnk, Áp dụng dạy và học tích cực trong

môn Địa lí 7, nhà xuất bản Đại học Sư Phạm Hà Nội.

4. Sách thiết kế bài giảng Địa lí 7, Nhà xuất bản Hà Nội -2003.

5. Sách bồi dưỡng thường xuyên chu kì III năm 2004- 2007.



Thoâng tin vaøo soaïn giaûng moân Ñòa lí 7”6. Sách Tin học quyển 2 dành cho THCS, Phạm Thế Long chủ biên - nhà

xuất bản Giáo dục tháng 9 năm 2007.

7. Những vấn đề chung về đổi mới giáo dục Trung học cơ sở môn Địa lí –

Nguyễn Hải Châu, Phạm Thị Sen, Nguyễn Đức Vũ (biên soạn) nhà xuất bản

Giáo dục năm 2007.

8. Một số vấn đề đổi mới phương pháp dạy học môn Địa lí Trung học cơ

sở do Phạm Thu Phương (chủ biên) Nhà xuất bản giáo dục 2008

9.Tin học cho giáo viên- nhóm biên soạn Hoàng Ngọc Lân, Tạ Thúc Nhu,

Lương Quý Hiệp. . . .do Sở Giáo dục Đồng Nai phát hành ngày 10 tháng 1 năm

2004.

Xác nhận thủ trưởng đơn vị(Đã kí)

Nguyễn Thị Hạnh

Tân Phú, ngày 15 háng 5 năm 2011

Người thực hiện

(Đã Kí)

Nguyễn Hồng Hải


sƠ yẾu lÍ lỊch - wordpress.com · web viewtiếp tục đẩy mạnh phong tráo ứng dụng...

Documents