s w o t analiza swot pozytywne szanse wewnĘtrzne (cechy organizacji) mocne strony zewnĘtrzne...
TRANSCRIPT
1
2
3
04
05
06
S WO T
ANALIZA SWOT
POZYTYWNE
SZANSE
MOCNE STRONY
WEW
NĘT
RZN
E(C
EC
HY
OR
GA
NIZ
AC
JI)
ZEW
NĘT
RZN
E(C
EC
HY
OTO
CZE
NIA
)
NEGATYWNE
ZAGROŻENIA
SŁABE STRONY
07
08
GRUPA
POZIOM INTERPERSONALNY POZIOM ZADANIOWY
CEL GRUPY
NORMY I ZASADY
(STOSUNEK GRUPY I POSZCZEGÓLNYCH JEJ CZŁONKÓW WOBEC CELÓW I ZADAŃ, OSOBY LIDERA, WZAJEMNE ZALEŻNOŚCI, HIERARCHIA WAŻNOŚCI POSZCZEGÓLNYCH CZŁONKÓW GRUPY)
ORGANIZACJA GRUPY
FAZY ROZWOJU GRUPY
1. ZALEŻNOŚĆ I ORIENTACJA2. PRZECIWZALEŻNOŚĆ, RYWALIZACJA I ZRÓŻNICOWANIE3. WALKA O WŁADZĘ, KRYZYS GRUPOWY4. WSPÓŁZALEŻNOŚĆ I WSPÓŁPRACA
NA KONTINUUM OD ZALEŻNOŚCII WYDAJNOŚCI PO AUTONOMIĘ I DOJRZAŁOŚĆ
(PODOBNE NA OBYDWU POZIOMACH, ALE W ZALEŻNOŚCI OD TEGO, KTÓRY ASPEKT ROZPATRU-JEMY: INTERPERSONALNY CZY ZADANIOWY, MOGĄ DOTYCZYĆ TYCH SAMYCH ALBO RÓŻNYCH OSÓB NP. PRZEWODNICZĄCY KLASY NIE ZAWSZE JEST JEJ NIEFORMALNYM LIDEREM)
ROLE GRUPOWE
09
10
11
12
13
ZAC
HO
WA
NIA
ZO
RIE
NTO
WA
NE
NA
WZA
JEM
NE
STO
SU
NK
I(Z
AC
HO
WA
NIA
WS
PIE
RA
JĄC
E)
ZACHOWANIA ZORIENTOWANENA ZADANIA
(WYTYCZANIE KIERUNKÓW)
ZACHOWANIE LIDERA
małynacisk
dużynacisk
dużynacisk
Duży nacisk na wzajemnestosunki, mały na zadania
STYL PARTYCYPACYJNY
Duży nacisk na wzajemnestosunki, duży na zadania
STYL KONSULTACYJNY
Mały nacisk na wzajemnestosunki, mały na zadania
STYL DELEGUJĄCY
Mały nacisk na wzajemnestosunki, duży na zadania
STYL AUTOKRATYCZNY
14
15
16
17
Odpowiada temu delegujący styl zarządzania zespołem.
Zagrożenie: lider może być oceniany jest jako nie zainteresowany ludźmi,
ani zadaniami, jakie mają oni do wykonania.
Poniższa tabela pokazuje, jaki styl zarządzania jest adekwatny do określone-go sposobu funkcjonowania ucznia lub klasy. Ważne jednak, aby w ramach jednej klasy indywidualizować podejście, rozpoznawać potrzeby i możliwości pojedynczych uczniów.
Uczeń/ zespół (poziom gotowości) Adekwatny styl zarządzania
• niezdolny, niechętny/ niepewny• niezdolny lecz chętny/ pewny• zdolny jednak niechętny/ niepewny• zdolny, chętny/pewny
• styl autokratyczny (nakazowy)• styl konsultacyjny• styl partycypacyjny• styl delegujący
Tab.1. Poziom „gotowości” ucznia lub zespołu, a adekwatny styl zarządzania (na podstawie: A. Krawulska
– Ptaszyńska w „Studia i Monografia” nr 10, Seria SWSPiZ w Łodzi)
Każdy styl kierowania niesie ze sobą szanse (jeżeli będzie adekwatny do po-ziomu dojrzałości osoby lub grupy) lub zagrożenia (jeżeli będzie nieadekwat-ny). W zależności od tego czy lider dopasuje swój styl zarządzania do potrzeb zespołu, czy też nie, będzie on spostrzegany i oceniany pozytywnie bądź ne-gatywnie.
18
Lider działający w stylu
Gdy zespół pracuje
efektywnie, lider
spostrzegany jako
Gdy zespół pracuje
nieefektywnie lider
spostrzegany jako
Nakazowymkompetentny, właściwie wyznaczający zadania, nadający strukturę
narzucający, wymuszającyzainteresowany tylko zadaniami i wynikiem,nieprzyjemny
Konsultacyjnym
zaspokajający potrzeby grupy w zakresie celów i organizacji pracy, zapewniający wsparcie,przyjazny
niezdecydowany i wyczekujący,ulegający naciskom, zadający zbyt wiele pytań, angażujący w niepotrzebne dyskusje,niezainteresowany w odpowiednim stopniu relacjami
Partycypacyjnym
mający zaufanie do grupy,doceniający kompetencje,stwarzający możliwości do rozwoju i samorealizacji
niepotrafiący egzekwować usta-leń i poleceń, zbyt „miękki”,chcący się kreować na „dobrego człowieka”, „rozlazły”, niezainteresowany pracą
Delegującymw pełni doceniający kompetencje niewtrącający się, nieingerujący bez potrzeby
nie interesujący się realizacją celów i zadań, leniwy, zapewniający za mało wsparcia
Tab 2. Sposób spostrzegania lidera, w zależności od stylu kierowania i stopnia jego dopasowania do po-
ziomu dojrzałości zespołu (za Krawulska – Ptaszyńska, 2004).
19
20
21
22
23