rutas de aprendizaje ciudadanÍa (2)
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Mg. Margarita TejadaMg. Margarita Tejada
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Demandas
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Elementos básicos:
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Experiencias previas a Rutas de aprendizaje
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Insumos para la programación
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NIVEL DE APRENDIZAJE
EDAD CICLO GRADO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
NIVEL 7 16 años Superior Estudiantes que han superado las expectativas
NIVEL 6 16 años Fin del VII ciclo Al terminar el Quinto grado de secundaria
NIVEL 5 13 años Fin del VI ciclo Al terminar el segundo grado de secundaria
NIVEL 4 11 años Fin del V ciclo Al terminar sexto grado de primaria
NIVEL 3 9años Fin del IV ciclo Al terminar el cuarto grado de primaria
NIVEL 2 7 años Fin del III ciclo Al terminar el segundo grado de primaria
NIVEL 1 5 años Fin del II ciclo Al terminar inicial de 5 años
Los Mapas de Progreso Están organizados en 7 niveles a partir del tercer ciclo (primer grado de primaria hasta culminar el sétimo ciclo (quinto grado de secundaria).
Minedu-Ipeba
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Competencia 1: Convive democrática e interculturalmente: Convive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia, y con todas las personas sin distinción. -Interactúa respetando al otro u otra en sus diferencias e incluyendo a todos y todas. -Se compromete con las normas y acuerdos como base para la convivencia. -Maneja los conflictos de manera pacífica y constructiva. -Preserva el entorno natural y material. -Muestra, en sus acciones cotidianas, la interiorización de principios de la interculturalidad. -Maneja principios, conceptos e información que dan sustento a la convivencia democrática e intercultural.
Competencia 2: Delibera democráticamente: Delibera sobre asuntos públicos, a partir de argumentos razonados, que estimulen la formulación de una posición en pro del bien común.-Problematiza asuntos públicos a partir del procesamiento de información sobre ellos. -Explica y aplica principios, conceptos e información vinculados a la institucionalidad, a la democracia y a la ciudadanía. -Asume una posición sobre un asunto público y la sustenta de forma razonada (con base en información de ese asunto). -Construye consensos en búsqueda del bien común.
Competencia 3: Participa democráticamente: Participa democráticamente en espacios públicos para promover el bien común -Propone y gestiona iniciativas de interés común. -Ejerce, defiende y promueve los Derechos Humanos. -Usa y fiscaliza el poder de manera democrática. -Promueve acciones para la gestión de riesgo, disminución de la vulnerabilidad y el desarrollo sostenible.
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Competencias del ejercicio ciudadano democrático e intercultural
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CAPACIDAD: Asumir una posición sobre un asunto público y sustentarla de forma razonada
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Estrategias para fortalecer la convivencia democrática e intercultural
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Estrategias para fortalecer la deliberación del estudiantado
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Estrategias para propiciar la participación democrática
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ESTRATEGIA: Acostumbrándonos a estar informados:
Deliberar a partir de la indagación sobre noticias de actualidad.• A partir de la identificación e indagación sobre asuntos públicos –
hechos y opiniones-, los y las estudiantes deliberan haciendo uso de organizadores gráficos. Pueden ser utilizados desde Primaria hasta los últimos grados de Secundaria, siempre y cuando se regule la complejidad de las preguntas de cada organizador.
Problematiza asuntos públicos a partir del
manejo de información.
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¿Qué es necesario tomar en cuenta?
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UNIDAD DE APRENDIZAJE: CIUDADANÍA PRIMER GRADO DE SECUNDARIA
Capacidades generales
Indicadores Escenarios y actividades Tiempo
•Organiza
•Expresa
•Aplica
•Evalúa
•Escucha
•Identifica
•Reorganiza
•Infiere
•Reflexiona
•Se apropia
•Planifica
•Textualiza
•Toma
decisiones
estratégicas
-Interactúa respetando al otro u otra en sus diferencias e incluyendo a todos y todas.
-Se compromete con las normas y acuerdos como base para la convivencia.
-Maneja los conflictos de manera pacífica y constructiva.
-Preserva el entorno natural y material.
-Problematiza asuntos públicos a partir del procesamiento de información sobre ellos.-Explica y aplica principios, conceptos e información vinculados a la institucionalidad, a la democracia y a la ciudadanía.
-Propone y gestiona iniciativas de interés común.
-Ejerce, defiende y promueve los Derechos Humanos.
Realizan escenificaciones demostrando en que consisten la empatía y la tolerancia.
-Elaboración consensuada de un cartel de normas de convivencia en el aula.
-Demostración a través de casos sobre el manejo asertivo de conflictos y la mediación.
-Lluvia de ideas sobre acciones para promover el cuidado del medioambiente.
-Desarrollo de un debate sobre temas públicos de actualidad.
-Presentaciones grupales sobre el tema de gobernabilidad y democracia.
-En grupos identifican diversos problemas de la escuela y comunidad y plantean su solución.
-Presentación de casos para incentivar la práctica y defensa de los derechos humanos. Clasificación en generaciones.
2 semanas
1 sesión de 90 minutos
1 sesion de 90 minutos
1 sesión de 90 minutos
2 semanas
2 semanas
1 sesión de 90 minutos
1 sesión de 90 minutos
Luis Francisco Meléndez Ruiz. Blog La Educación en el Perú. Modelo de Unidad de Aprendizaje: Ciudadanía. Agosto 2013
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Sesión de Ciudadanía en el marco de las Rutas del Aprendizaje
I PLANIFICACIÓN •Situación de aprendizaje•Área•Capacidad•Indicador(es)•Estrategias•Materiales educativos•Duración de la sesión
II DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
Actividades de inicio: presentación del propósito, recuperación de saberes previos, problematización/conflictos cognitivos.Actividades de desarrollo: construcción, reconstrucción y sistematización, transferencia.Actividades de cierre: metacognición y evaluación.
III EVALUACIÓN CURRICULAR
Reflexiono sobre el desarrollo de la clase: ¿los tiempos fueron bien previstos?, ¿las estrategias responden al desarrollo del indicador y la capacidad?, ¿qué debo mejorar?, ¿cómo?.