PROCESO DE PORTAFOLIO DE TÍTULO Diciembre 2019

RUTA PROCESO PORTAFOLIO DE TÍTULO

Vicerrectoría Académica Unidad Académica responsable de la asignatura Nombre Asignatura – Sigla

Página 2 de 15 Fecha última Actualización: PDP1_2020_Portafolio

RUTA DE PORTAFOLIO

(PLAN DIDÁCTICO DEL PROCESO DE PORTAFOLIO DE TÍTUTLO)

Formato: Presencial APDXXXX APDXXXX PTDXXXX

Créditos: 4 Créditos (T) Créditos: 6 Créditos (P) Créditos: 20 Créditos

NOMBRE ASIGNATURAS Asignatura Portafolio Diseño (APDXXXX) – Portafolio Titulo Diseño (PTDXXXX) SIGLAS (APDXXXX) – (PTDXXXX)

Bienvenida En Duoc UC, el proceso de portafolio tiene como foco la integración de las competencias del perfil de egreso, los valores institucionales, y el fortalecimiento de la carrera del estudiante. El proceso se desarrollará a través de dos asignaturas, la primera Proceso Portafolio (APP) acompaña al estudiante, de manera transversal durante todo el proceso favoreciendo la reflexión y retroalimentación como herramienta para el logro de los aprendizajes y desarrollo de su identidad profesional (carrera del estudiante). Y en la segunda Asignatura Portafolio Titulo (APT) al cierre del proceso, en base a la práctica reflexiva y las evidencias del proceso, busca delinear la identidad profesional como proyección al mundo social y profesional.

2. RUTA DE PORTAFOLIO

Etapa 1 Etapa 2 Etapa 3

Inducción al proceso de portafolio Desarrollo del proceso de

portafolio Cierre del proceso de portafolio

Tipo de Evaluación Tipo de Evaluación Tipo Evidencia

Formativa Formativa Formativa y Sumativa

Tiempo Tiempo Tiempo

Semana Cero (3 módulos – 2 horas)

Duración equivalente a los semestres de cada carrera,

considerando el avance curricular de cada estudiante.

Último semestre de la carrera

Ambiente Ambiente Ambiente

Presencial y Virtual Presencial y Virtual Presencial y Virtual

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3. PLANIFICACIÓN DE LAS ETAPAS

Objetivos del Proceso de Portafolio: Desarrollar en los estudiantes la capacidad de reflexión y de autogestión de su aprendizaje. Fortalecer el desarrollo de la carrera del estudiante (identidad profesional, el área que desea ejercer el estudiante al titularse); mediante la reflexión permanente y plan de trabajo personal. Evidenciar el avance y logro del perfil de egreso (de las competencias de especialidad, de empleabilidad, y los valores institucionales); para efectos de la titulación.

Objetivos Etapa 1 Presentar las etapas y conceptos centrales del proceso de portafolio en el marco del plan de estudios y sus áreas de desempeño. Realizar una reflexión inicial, en torno a la identidad profesional por medio de una metodología propuesta.

Objetivos Etapa 2 Desarrollar la práctica reflexiva durante todo el proceso formativo, para la integración de competencias del perfil de egreso y la construcción de la identidad profesional, basado en sus evidencias. Construir planes de trabajo por cada periódico académico para fortalecer las competencias del perfil de egreso y la identidad profesional.

Objetivos Etapa 3 Integrar las competencias del perfil de egreso, los valores institucionales, y proyección de la identidad profesional, en base a práctica reflexiva y las evidencias del proceso. Desarrollar el portafolio de título a través de un proyecto personal que integre las competencias del perfil de egreso y la proyección de la identidad profesional en su futura empleabilidad.

Competencia de Empleabilidad: Aprender a Aprender

Nivel de Competencia de Empleabilidad Nivel 1: Utiliza estrategias de aprendizaje mostrando una actitud activa y reflexiva acerca del propio proceso formativo para incorporar conocimientos y competencias. Nivel 2: Adopta de manera autónoma las estrategias de aprendizaje seleccionando los recursos a utilizar para la aplicación de conocimientos y competencias en nuevos contextos.

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Aprendizajes

Objetivo Etapa/ Nivel de Competencia de Empleabilidad

ETAPA Indicadores E 1 E 2 E 3

Presentar las etapas y conceptos centrales del proceso de portafolio en el marco del plan de estudios y sus áreas de desempeño. Etapa 1: Inducción al

proceso de portafolio

Reconocer las etapas del proceso de Portafolio de título en el marco del

plan de estudio y sus áreas de desempeño. X

Realizar una reflexión inicial, en torno a la identidad profesional por medio de una metodología propuesta

Vincular las experiencias de los estudiantes, sus motivaciones,

intereses, así como su autopercepción en torno a sus habilidades, con

una primera aproximación al perfilamiento de su identidad profesional.

X

Desarrollar la práctica reflexiva durante todo el proceso formativo, para la integración de competencias del perfil de egreso y la construcción de la identidad profesional, basado en sus evidencias.

Etapa 2: Desarrollo del proceso de portafolio

Profundizar los conceptos de identidad profesional, perfil de egreso y

práctica reflexiva. X

Construir planes de trabajo por cada periódico académico para fortalecer las competencias del perfil de egreso y la identidad profesional.

Definir la (s) área(s) de desempeño de interés para el desarrollo del

proceso de portafolio a realizar durante el proceso formativo X

Aprender a Aprender N1: Utiliza estrategias de aprendizaje mostrando una actitud activa y reflexiva acerca del propio proceso formativo para incorporar conocimientos y competencias.

Integra conocimientos y competencias de manera activa, identificando los elementos claves de cada aprendizaje y su utilidad (para qué).

X

Manifiesta una actitud abierta para incorporar nuevos conocimientos, competencias e ideas, visualizando que existen diferentes puntos de vista y el valor que tienen en los procesos de aprendizaje.

X

Realiza preguntas y consulta diversas fuentes de información para aclarar dudas e inquietudes de los contenidos.

X

Ejecuta acciones de aprendizaje que le permiten lograr los conocimientos y competencias durante el proceso formativo.

X

Desarrolla la práctica reflexiva respecto de su proceso formativo, identificando las propias fortalezas y debilidades frente a las diferentes estrategias de aprendizaje con una actitud propositiva.

X

Integrar las competencias del perfil de egreso, los valores institucionales, y proyección de la identidad profesional, en base a práctica reflexiva y las evidencias del proceso.

Etapa 3: Cierre del proceso de portafolio

Consolidar las competencias desarrolladas en el Perfil de egreso,

conectando las habilidades, intereses y avances en los aprendizajes

propios de los/las estudiantes con el proyecto personal.

X

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Desarrollar el portafolio de título a través de un proyecto personal que integre las competencias del perfil de egreso y la proyección de la identidad profesional en su futura empleabilidad.

Consolidar la visión de identidad profesional en los/las estudiantes,

plasmando una perspectiva integrada en el proyecto personal. X

Aprender a Aprender N2: Adopta de manera autónoma las estrategias de aprendizaje seleccionando los recursos a utilizar para la aplicación de conocimientos y competencias en nuevos contextos.

Aplica conocimientos y competencias a nuevos contextos, movilizando sus recursos personales para adaptarlos a las diversas realidades que enfrenta.

X

Integra cambios y nuevas perspectivas en su proceso de aprendizaje, pudiendo, de manera flexible, conectar diferentes conocimientos y competencias entre sí.

X

Profundiza en los conocimientos y competencias aprendidas inicialmente, indagando con expertos y/o fuentes de información, ampliando los contenidos y competencias para lograr un aprendizaje significativo.

X

Aplica de manera autónoma diferentes estrategias de aprendizaje en diferentes ámbitos de su vida, profesionales y personales.

X

Moviliza recursos, a partir de una práctica reflexiva, para avanzar e integrar conocimientos y competencias de mayor complejidad.

X

4. CONCEPTOS CLAVE - Portafolio de Título: Proceso académico de Duoc UC cuyo foco es la integración de las competencias del perfil de egreso,

los valores institucionales y el fortalecimiento de la Identidad Profesional durante carrera del estudiante. Esto, a través

de la reflexión permanente del estudiante durante todo su proceso formativo (Propuesta DuocUC, 2019)

- Identidad Profesional: Proceso individual de identificación con un rol profesional que se desarrolla en la interacción con

sus pares, docentes y entorno social, que evoluciona a lo largo de la vida, a través de la internalización y valoración de

una determinada especialidad, campo laboral y/o rol, en base a la experiencia, intereses, habilidades y valores

personales (Modelo Educativo Duoc UC, VRA 2016)

- Proyecto Personal: Producto que integra competencias del Perfil de egreso de la carrera y los valores institucionales en

torno a una o más Áreas de Desempeño que el estudiante ha trabajado durante el Proceso de Portafolio perfilando su

Identidad Profesional. Este proyecto debe ser un aporte a un contexto laboral real o simulado considerando el

compromiso con el desarrollo (aporte) de la sociedad. (Propuesta DuocUC, 2019)

- Reflexión: Actividad dinámica realizada por los estudiantes de manera sistemática, reproducible, durable y autónoma

que les permite analizar cada uno de los aprendizajes y competencias logradas, así como también descubrir y elaborar

acciones auto reguladoras en su proceso formativo (Propuesta DuocUC, 2019)

- Retroalimentación: Proceso mediante el cual los estudiantes obtienen información (verbal y/o escrito) acerca de su

desempeño a través de diferentes agentes evaluativos con el propósito de identificar sus fortalezas y oportunidades,

mejorando el nivel de logro de sus aprendizajes, unidad de competencia, niveles de competencia y/u objetivos de

aprendizaje (Propuesta DuocUC, 2019)

- Plan de Trabajo: Acciones orientadas al estudiante y que le permite identificar focos específicos de trabajo asociado a

sus habilidades o conocimientos que requieran ser fortalecidos durante el semestre, en la asignatura de proceso de

portafolio. (Propuesta DuocUC, 2019)

- Competencia: Capacidad de responder de manera observable y efectiva a situaciones dinámicas y complejas;

movilizando integradamente habilidades, conocimientos, actitudes transferibles a lo largo de la vida, en diversos

contextos académicos, laborales, sociales y culturales. (Modelo Educativo Duoc UC, VRA 2016)

- Competencia Especialidad: Competencias relacionadas con los aspectos técnicos, específicos o laborales propios de un

área ocupacional. Permiten resolver situaciones complejas de manera observable y efectiva en un área de desempeño.

(Modelo Educativo Duoc UC, VRA 2016)

- Competencia Empleabilidad: Competencias transversales y deseables para cualquier ocupación ya que favorecen la

inserción, desarrollo, desempeño y continuidad socio-laboral. (Modelo Educativo Duoc UC, VRA 2016)

- Perfil de Egreso: Descripción de las competencias que el estudiante adquiere a lo largo del proceso de aprendizaje de

un determinado programa de estudio. (Modelo Educativo Duoc UC, VRA 2016)

1

- Valores: son énfasis que ponemos en los principios institucionales más relevantes, para dar mejor cumplimiento a

nuestra misión. Actúan como orientaciones para guiar la conducta de los miembros de la comunidad, manifestando el

“sello” que expresa nuestra identidad y misión institucional (http://www.duoc.cl/identidad-y-mision/valores)

o Integridad: Actuamos con justicia, probidad, honestidad y disposición permanente al bien. Todos los

miembros de la comunidad educativa procuramos obrar de manera correcta y coherente entre lo que

pensamos, decimos y hacemos.

o Calidad: Tenemos un compromiso permanente con la búsqueda de los más altos estándares en nuestro

quehacer. Nuestros procesos y recursos están destinados a entregar una formación de excelencia.

o Respeto: Asumimos un total compromiso con el cuidado de la dignidad humana en todas sus dimensiones,

tanto natural como sobrenatural. Valoramos y acogemos, desde nuestra identidad, la originalidad que Dios

entregó a cada persona, con consideración a las distintas visiones de mundo que conforman nuestra

identidad.

o Compromiso: Damos todo de nosotros mismos para ser fieles con nuestra vocación por la formación

integral y de excelencia. Nos hacemos cargo de los compromisos asumidos. Nos mueve un sentido de

responsabilidad con la misión institucional y con el bien común que nos empuja a mirar nuestro entorno

procurando ser agentes transformadores.

2

6. EXPERIENCIAS DE PROCESO DE PORTAFOLIO EXPERIENCIA ETAPA 1

Etapa 1 Inducción al proceso de portafolio

Descripción: Con la experiencia vinculada a la primera etapa del proceso de portafolio, se busca realizar una primera aproximación de los estudiantes en relación a su práctica reflexiva y la identidad profesional.

En esta actividad de inducción al proceso, a través de metodología activa, el alumno podrá conocer el proceso de portafolio vinculado a su carrera, así como identificar la estructura general de la malla incorporando instancias de trabajo colaborativo, retroalimentación y reflexión de forma permanente a través del desarrollo de la primera pauta de reflexión guiada, en la cual los estudiantes vinculan su experiencia, motivaciones, intereses, así como su autopercepción en torno a sus habilidades.

La evaluación de las actividades desarrolladas en esta etapa da inicio al proceso formativo relacionado a la evaluación de la asignatura. El principal agente evaluativo es el propio estudiante como agente autoevaluador.

Evaluación: Evaluación: Formativa Tipo de Agente: Autoevaluación Tipo de Retroalimentación a implementar: Verbal (Grupal al cierre de la actividad)

Evidencia Tipo de Evidencia: Producto

Pauta evaluación Tipo de Pauta de Evaluación: no existe

3

ACTIVIDADES DE LA ETAPA 1

ACTIVIDADES

Actividad N°1: “Le pongo la Firma” Actividad N°2: “Cómo me influye la Malla de mi Carrera” Actividad N°3: Video Motivacional “Testimonio Egresados de la Carrera” Actividad N°4: Reflexionando

DURACIÓN 3 módulos (2 hrs cronológicas)

AMBIENTE Presencial (Sala de clases) y Virtual (plataforma de Portafolio)

DESCRIPCIÓN

La actividad Grupal correspondiente a la Etapa 1 de inducción en la semana Cero, corresponde a la primera actividad presencial que realizan los estudiantes en la sede. Ésta se realiza en una sola sesión de tres módulos (2 horas). El propósito de esta actividad de inducción es que los estudiantes puedan reconocer las etapas del proceso de Portafolio de Título en el marco del plan de estudio y sus áreas de desempeño. Junto con esto, en esta sesión se trabajará la Malla de la carrera y luego se desarrollará la Primera Pauta de Reflexión en la Actividad grupal, que era orientada a vincular las experiencias de los estudiantes, sus motivaciones, intereses, así como su autopercepción en torno a sus habilidades, con una primera aproximación al perfilamiento de su identidad profesional.

RECURSO DE PORTAFOLIO

Pauta de reflexión semana cero

RECURSOS PARA EL DOCENTE

Manual del Docente PPT_Semana 0_APP Pauta de Reflexión Semana 0_DuocUC Actividad N°1: “Le pongo la Firma” Actividad N°2: “Cómo me influye la Malla de mi Carrera” Actividad N°3: Video Motivacional “Testimonio Egresados de la Carrera” Actividad N°4: Pauta de Reflexión Semana 0 Listado de Estudiantes que componen el grupo

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EXPERIENCIA ETAPA 2

Etapa 2 Desarrollo del proceso de portafolio

Descripción: La experiencia vinculada a la segunda etapa del proceso de portafolio, busca desarrollar, a través de la práctica reflexiva, la identidad profesional en los estudiantes. Las actividades a realizar en esta etapa se estructuran según los diferentes periodos académicos en que esta etapa se implementa. Los dos primeros periodos académicos, la Asignatura de Proceso de Portafolio (APP) tendrán dos instancias grupales, una al inicio y otra al término, cuyo foco es orientar la práctica reflexiva para el fortalecimiento de la identidad profesional. En estas instancias, el estudiante además dará inicio al desarrollo de un plan de trabajo que debe ser monitoreado y revisado en la instancia grupal final. A partir del tercer periodo académico, se incorpora a las actividades anteriores, una reunión individual del docente de APP con cada estudiante (que integra su sección), con el propósito de orientar el proceso reflexivo y facilitar el desarrollo del plan de trabajo comprometido por el estudiante. Cada una de las actividades que se desarrollen para complementar la experiencia de esta etapa, serán trabajadas a través de una metodología activa , utilizando como proceso evaluativo rúbricas de autoevaluación que permitan a los estudiantes monitorear su avance tanto en la práctica reflexiva como en el desarrollo de su plan de trabajo por cada período. En dichas pautas de autoevaluación, se integra la competencia de empleabilidad Aprende a Aprender, propiciando con ello la “utilización de estrategias de aprendizaje mostrando una actitud activa y reflexiva acerca del propio proceso formativo para incorporar conocimientos y competencias (N1)”.

Evaluación: Evaluación: Formativa

Tipo de Agente: Autoevaluación

Tipo de Retroalimentación a implementar: Escrita y/o verbal (grupal y en entrevista individual

presencial a partir del 3er periodo académico)

Evidencia Tipo de Evidencia: Producto

Pauta evaluación Tipo de Pauta de Evaluación: Rúbrica

5

ACTIVIDADES DE LA ETAPA 2

ACTIVIDADES

Actividad N°1: Grupal inicial Actividad N°2: Desarrollo Plan de Trabajo Actividad N°3: Entrevista Individual (3er semestre en adelante) Actividad N°4: Grupal final

DURACIÓN Equivalente a los semestres de cada carrera, considerando el avance curricular de cada estudiante.

AMBIENTE Presencial (Sala de clases) y Virtual (plataforma de portafolio)

DESCRIPCIÓN

Todas las actividades de esta etapa, acompañarán al estudiante de manera transversal durante todo el proceso formativo, estas buscan profundizar en el desarrollo de la identidad profesional, a partir de su perfil de egreso y su práctica reflexiva. Las actividades que resultan claves durante todo este proceso, están agrupadas en las sesiones iniciales y finales de cada uno de los periodos académicos de esta etapa. En las actividades iniciales, se contempla el desarrollo de una reflexión, un plan de trabajo para el semestre en curso y su correspondiente autoevaluación. Y las actividades finales, la reflexión como una actividad integradora y retrospectiva del semestre y su correspondiente autoevaluación. A partir del tercer semestre se suma a las actividades anteriores, una entrevista individual con el docente de APP para recibir retroalimentación respecto de su evolución y necesidades durante el proceso formativo.

RECURSO DE APRENDIZAJE

Pauta de reflexión inicial y final para cada periodo académico Plan de Trabajo para cada periodo académico Guía Entrevista Individual (3er semestre en adelante) Rubricas de evaluación

RECURSOS PARA EL DOCENTE

Guía Docente por cada periodo académico Actividades (y ppt) asociadas a la sesión Grupal inicial para cada periodo académico Actividades (y ppt) asociadas a la sesión Grupal Final para cada periodo académico Orientaciones entrevista individual (3er semestre en adelante)

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EXPERIENCIA ETAPA 3

Etapa 3 Cierre del proceso de portafolio

Descripción: La experiencia final del proceso de Portafolio de Título permitirá a los estudiantes realizar el cierre del portafolio (tal como su nombre lo indica). A lo largo de esta experiencia, los estudiantes podrán desarrollar un Proyecto Personal.

Todas las actividades de esta etapa están orientadas a que el estudiante pueda consolidar las competencias desarrolladas en el Perfil de egreso, conectando las habilidades, intereses y avances en los aprendizajes propios de los/las estudiantes con el proyecto personal desde la visión de su identidad profesional.

El proceso de evaluación de la etapa de cierre del proceso de portafolio, cuenta con pautas de evaluación para cada una de las fases en las cuales se lleva a cabo el desarrollo del proyecto personal.

Estas pautas (rúbricas) permitirán tanto a docentes como estudiantes orientar el proceso de desarrollo de su proyecto personal en torno a su identidad profesional, acompañado para ello con la integración de la competencia de empleabilidad Aprende a Aprender, la cual orientará a los estudiantes a “adoptar de manera autónoma las estrategias de aprendizaje seleccionando los recursos a utilizar para la aplicación de conocimientos y competencias en nuevos contextos (N2)”.

Evaluación: Evaluación: Formativa y Sumativa

Tipo de Agente: Autoevaluación, Evaluación del Docente

o Coevaluación (según tipo de proyecto personal)

Tipo de Retroalimentación a implementar: Escrita y/o verbal

Evidencia Tipo de Evidencia: Producto

Pauta evaluación Tipo de Pauta de Evaluación: Rúbrica

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ACTIVIDADES DE LA ETAPA 3

ACTIVIDADES

Actividad N°1: “Inducción a la Asignatura de Portafolio” Actividad N°2: Reflexión Actividad N°3: “Guía de Proyecto Personal”

DURACIÓN - 20 créditos / Último semestre de la carrera

AMBIENTE Presencial (Sala de clases) y Virtual (plataforma de portafolio)

DESCRIPCIÓN Durante las semanas que están planificadas para el desarrollo de la APT, (18 en caso de un semestre) Las actividades programadas se desarrollaran en tres fases descritas a continuación: Fase 1: Reflexión APP + Preproyecto APT. Está fase posee dos grandes actividades, la primera refiere a una actividad grupal en la que en primera instancia se le entregará información clave de la Asignatura de Portafolio (objetivos y etapas) y luego se les pedirá a los estudiantes que desarrollen la Pauta de Reflexión de Asignatura de Portafolio consolidando sus evidencias recopiladas durante la carrera, con el fin de desarrollar una reflexión de su proceso de aprendizaje respecto del Perfil de egreso y de los planes de trabajo realizados cada semestre. Junto con esto, los estudiantes establecerán el tema y área de desempeño en el cual les interesa desarrollar su Proyecto Personal según su identidad profesional. La segunda actividad refiere al desarrollo de la Guía de Proyecto Personal (Parte 1, Preproyecto Personal) a desarrollar

- Para este periodo están definidas tres semanas. - La evaluación es formativa con participación del docente y del propio estudiante como agente

autoevaluador. La finalización esta primera parte de la Guía, es el primer entregable que debe ser calificado por el docente al iniciar la semana 4 del periodo académico en curso. Fase 2: Desarrollo del Proyecto de Portafolio de Título. En esta fase se comienza a ejecutar el Proyecto Personal según el Plan de Trabajo establecido en la etapa anterior, siendo retroalimentado por el docente de forma semanal. Como objetivos de esta etapa está la recolección de evidencias del Proyecto Personal y de Competencias de Empleabilidad, la identificación de oportunidades y/o ajustes y el presentar sus avances al Docente en dos oportunidades: Informe de primer avance (semana 4) e Informe de Segundo avance (semana 10-11). Esta instancia aportara a la evaluación sumativa realizada por el docente. Esta fase también contempla que el alumno haga un proceso de autoevaluación y coevaluación si corresponde (cuando el desarrollo del proyecto se realiza de manera grupal). Finalmente, el estudiante entregará su Informe Final de Resultados del Proyecto de Portafolio (Semana 15) en base a los objetivos y estructura propuestos en su Proyecto.

- Para esta fase están definidas doce semanas. - Evaluación de la fase 2: Formativa y Sumativa y la calificación estará conformada por:

2 entregas que deben ser retroalimentadas (evaluación del docente de 20% cada una) Entrega final (40% evaluación del docente) previo a la Exposición a la comisión Autoevaluación de todo el proceso (20%)

- Estas calificaciones ponderan un 60% a la nota de presentación del proyecto Fase 3: Exposición del Proyecto de Título y Reflexión Final. La actividad principal de la fase 3, corresponde a la exposición del Proyecto Personal ante la comisión, en la cual el estudiante fundamenta su elección de la(s) áreas de desempeño, temática y como se conecta con su identidad profesional. La comisión que estará integrada por el o los docentes de la asignatura, más un representante de la Dirección de Carrera, evaluará la presentación y esta será la última instancia de la Asignatura de Portafolio de Título para el estudiante.

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- Para esta fase están definidas tres semanas. - Evaluación de la fase 3: Sumativa , la calificación estará conformada por:

Exposición a la comisión (40%) - Esta calificación ponderan un 40% a la calificación final de la asignatura

RECURSO DE PROTAFOLIO

Pauta de Reflexión APT Guía Proyecto Personal APT Rubrica de evaluación

RECURSOS PARA EL DOCENTE

Guía Docente Rúbricas

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GANTT DOCENTE: ETAPA 2 - ETAPA 3

Finalmente se presenta una carta Gantt que busca orientar al docente de Portafolio respecto de la gestión de indicadores necesarios de organizar por cada semana del periodo académico en curso, para el ejemplo, un semestre de 18 semanas.

A continuación se presenta un ejemplo completado para las 18 semanas de un periodo académico semestral, Cada docente

puede ajustar la organización de tiempos a las semanas que corresponda inicio y término de su (s) sección (es) de APP y APT

asignadas:

Semanas semestre

N° Indicador 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

Etap

a 2

1 Velar por el cumplimiento de la Pauta reflexión semana cero

x

2 Realizar actividad grupal inicial por secciones asignadas x x

3 Realizar seguimiento de la Pauta reflexión inicial x x x x

4 Realizar seguimiento del Plan de trabajo de los estudiantes previo a la actividad grupal final

x x x x x x x x x x x x x

5 Retroalimentar a través de la plataforma que la institución ha dispuesto para ello, a los estudiantes respecto del avance de sus actividades

x x x x x x x x x x x x x

6 Realizar actividad grupal final por secciones asignadas x x

7 Realizar seguimiento de la Pauta Reflexión Final x x x

8 Velar por el cumplimiento y cierre del Plan de trabajo del estudiante

x x x

9

Realizar reporte de cumplimiento de las actividades del proceso de Portafolio de Título por período académico correspondiente (a través de plataforma definida por la institución)

x

10 A partir del tercer semestre, realizar retroalimentación individual a cada estudiante de la sección asignada (entrevista individual)

x x x x x x x x x x x x x

Etap

a 3

11 Realizar actividad grupal inicial por secciones asignadas x x x

12 Realizar seguimiento de la Pauta Reflexión x x x

13 Realizar seguimiento al desarrollo de la Guía de Preproyecto Personal

x x x

14 Retroalimentar a los estudiantes respecto del avance de su Preproyecto Personal

x x

15 Evaluar y calificar la guía de Preproyecto Personal x

16 Orientar al estudiante respecto de la ejecución de su Proyecto Personal

x x x x x x x x x x x

17 Retroalimentar a los estudiantes respecto del avance de su Proyecto Personal

x x x x x x x x x x x

18 Evaluar y calificar el avance del Proyecto Personal x

19 Retroalimentar a los estudiantes respecto del avance de su Proyecto Personal

x x

20 Evaluar y calificar la versión final del Proyecto Personal x

21 Solicitar la Autoevaluación y/o Coevaluación según corresponda, a los estudiantes para la calificación de la asignatura APT

x x

22 Participar en la comisión de la exposición del Proyecto Personal

x x x

23 Evaluar y calificar la exposición del Proyecto Personal x x x