ruta de mejora escolar -...

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN OBLIGATORIA

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN DE TELESECUNDARIAS

SECTOR 07, TECAMACHALCO, PUE.

ZONA ESCOLAR 037, TLACOTEPEC DE B. JUAREZ

RUTA DE MEJORA ESCOLAR

AGOSTO DE 2016

Calle 3 Norte No. 50, CP. 75689

Santa María la Alta, Tlacotepec de B. Juárez

Emai: [email protected] Pag web: http://mariamontessori239r.weebly.com/

Cel. 2371062379

mailto:[email protected]

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ÍNDICE DATOS DE IDENTIFICACIÓN ............................................................................................................................................. 3

DATOS DE REFERENCIA ................................................................................................................................................... 3

DATOS DE ELABORACIÓN ................................................................................................................................................ 3

INFORMACIÓN ESTADISTICA ............................................................................................................................................. 4

INDICADORES EN EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA CICLO ESCOLAR 2015-2016 ........................................... 4

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ........................................................................................................................................... 4

RESULTADOS DE LA PRUEBA PLANEA ESPAÑOL/MATEMÀTICAS ............................................................................... 4

PROFESIONAIZACION DOCENTE ...................................................................................................................................... 5

NIVEL DE MARGINACION DE LA COCALIDAD ................................................................................................................... 6

AUTOEVALUACIÓN / DIAGNÓSTICO ................................................................................................................................. 7

NUESTRA MISIÓN .............................................................................................................................................................. 8

NUESTRA VISIÓN ............................................................................................................................................................... 8

NUESTRO CÓDIGO DE VALORES ..................................................................................................................................... 8

RUTA DE MEJORA FASE INTENSIVA ................................................................................................................................ 9

RUTA DE MEJORA SEPTIEMBRE ....................................................................................................................................... 13

RUTA DE MEJORA OCTUBRE ............................................................................................................................................ 19

RUTA DE MEJORA NOVIEMBRE.........................................................................................................................................

RUTA DE MEJORA ENERO .................................................................................................................................................

RUTA DE MEJORA FEBRERO .............................................................................................................................................

RUTA DE MEJORA ABRIL ...................................................................................................................................................

PROGRAMAS INTERINSTITUCIONALES EN LOS QUE SE PARTICIPA ............................................................................ 25

VALIDACIÓN ....................................................................................................................................................................... 26

ANEXOS .............................................................................................................................................................................. 27

FASE INTENSIVA .................................................................................................................................................................

SEPTIEMBRE ......................................................................................................................................................................

OCTUBRE .............................................................................................................................................................................

NOVIEMBRE ........................................................................................................................................................................

ENERO ................................................................................................................................................................................

FEBRERO ............................................................................................................................................................................

ABRIL ....................................................................................................................................................................................

RENDICIÓN DE CUENTAS DE LA RUTA DE MEJORA .......................................................................................................

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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN OBLIGATORIA

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN DE TELESECUNDARIAS

Ruta de Mejora Escolar

DATOS DE IDENTIFICACIÓN.

Nombre de la escuela Clave del CT Zona escolar Sector

MARÍA MONTESSORI 21ETV0239R 037 7

Nivel educativo Modalidad Teléfono Correo electrónico

SECUNDARIA TELESECUNDARIA [email protected]

DATOS DE REFERENCIA

ESPACIALES DE REFERENCIA GEOESTADÍSTICOS CALLE 3 NORTE BARRIO DE SANTA ROSA, ENTRE LA CALLE 4 PONIENTE Y 6 PONIENTE.

No. Exterior. NO. 50

Estado de Puebla 21

ENTRONQUE CON CARRETERA TEHUACÁN- FEDERAL PUEBLA KM 90

No. Interior. S/N

Municipio de Tlacotepec de Benito Juárez No. 178

Camino BARRIO DE SANTA ROSA Localidad.

SANTA MARÍA LA ALTA

Código Postal. 75689

CALLE 3 NORTE No. 50 BARRIO DE SANTA ROSA ENTRE LA CALLE 4 PONIENTE Y 6 PONIENTE. SANTA MARÍA LA ALTA TLACOTEPEC DE BENITO JUÁREZ PUEBLA. ACCESO POR LA CARRETERA TEHUACÁN-FEDERAL PUEBLA KM 90

DATOS DE ELABORACIÓN

NOMBRE Y FIRMA DEL DIRECTOR NOMBRE Y FIRMA DEL SUPERVISOR

MTRO. RUDY CASTELÁN LÓPEZ

MTRO. ALFONSO CABA MENDEZ

pág. 4

FECHA DE ELABORACIÓN AGOSTO DE 2016

FECHA DE MODIFICACIÓN OCTUBRE DE 2016

INFORMACIÓN ESTADÍSTICA

Matrícula del ciclo escolar 2015-2016

Inscripción inicial Existencia Deserción %

435 419 3.6

INDICADORES EN EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA CICLO ESCOLAR 2016-2016

Indicadores escolares GENERAL

Aprovechamiento (Promedio) 7.6

Aprobación (porcentaje) 100%

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD *

Número de alumnos con discapacidad

(visual, auditiva, motriz e intelectual)

Número de alumnos con necesidades educativas especiales

Número de alumnos con

barreras para el aprendizaje y la

participación

Número de alumnos con aptitudes sobresalientes

Número de alumnos que

se atienden en inglés

Número de alumnos que hablan otra

lengua

Número de alumnos con

extra edad

419

HISTÓRICO DE LA ESCUELA DE RESULTADOS EN PORCENTAJE POR NIVEL DE LOGRO

EN LA PRUEBA PLANEA ESPAÑOL

CICLO ESCOLAR 2014-2015 CICLO ESCOLAR 2015- 2016

NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3 NIVEL 4 NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3 NIVEL 4

45.8% 47.1% 7.1% 0%

HISTÓRICO DE LA ESCUELA DE RESULTADOS EN PORCENTAJE POR NIVEL DE LOGRO

EN LA PRUEBA ENLACE MATEMÁTICAS*

CICLO ESCOLAR 2014-2015 CICLO ESCOLAR 2015- 2016

NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3 NIVEL 4 NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3 NIVEL 4

65.7% 26.4% 6.4% 1.5%

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PROFESIONALIZACION DOCENTE

Grado y

Grupo NOMBRE DEL DOCENTE GRADO DE ESTUDIOS

CAPACITACION EN LOS ÙLTIMOS 5 AÑOS, RELACIONADOS CON SU FUNCIÒN DOCENTE.

1 “A” Mtro. Rudy Castelán López Maestría en Desarrollo de la Práctica Educativa en el Medio Rural e Indígena.

Marzo 2011

Certificado X Taller Internacional “Comunidades: Historia y Desarrollo”

2010-1012 Maestria.

Octubre 2012

Uso y conservacion de audiovisuales en el aula.

Diciembre 2012

Diplomado en Competencias Tecnopedagogicas y Habilidades Digitales para Docentes.

Junio 2013

Diplomado en Competencias Docentes en el uso de las Tic para el Bachillerato Digital.

Noviembre 2013

Curso – Taller Desarrollando competencias docentes en Fìsica en el marco del Programa de Actualizacion en Ciencias para la Educacion Bàsica.

Mayo 2015

Certificado Internacional de Cambridge en el Liderazgo Educativo.

Junio 2015

Diplomado Internacional de Liderazgo Educativo.

1 “B” Salvador Martín Alcaide Tlatenchi

Lic. En Educación Secundaria con Especialidad cn Matemáticas.

Diciembre 2012

Diplomado en Competencias Tecnopedagogicas y Habilidades Digitales para Docentes.

1 “C” Edith Rivera López Lic. en Educación Secundaria con Especialidad en Telesecundaria.

1 “D” María Nieves Montero Méndez Profesora de Educacón Primaria.

1 “E” Julita Martinez Vazquez Lic. en Ciencias Sociales (Pasante)

2 “A” Arelt Cancino Sanchez Lic. en Educación Secundaria con Especialidad en Telesecundaria.

2 “B” Araceli Fuentes López Lic. en Educación Secundaria con Especialidad en Telesecundaria.

2 “C” Orlando Rolón Castelán Maestría en Desarrollo Educativo.

Abril 2011 Competencias Profesionales para Directivos

Abril 2012 Taller de capacitación “artesanos en medios audiovisuales”

Marzo 2013

Diplomado “Maestros del Siglo XXI que aprenden a Leer y Escribir con sus alumnos”

2 “D” Lucía Aída Chavarría Reyes Normal Primaria (Pasante)

3 “A” Luis Carlos Salomón Lic. en Educación Media en el àrea de Ciencias Sociales.

3 “B” Selene Flores Sanchez Lic. en Educación Secundaria con Especialidad en Telesecundaria.

3 “C” José Luis Morales Hernández Lic. en Educación Secundaria con Especialidad en Matemáticas.

3 “D” Juana Luna Hernández Licenciatura en Educación Secundaria con Especialidad en Telesecundaria.

pág. 6

NIVEL DE MARGINACION DE LA LOCALIDAD (CONAPO)

2010

Clave entidad

Nombre de la

entidad

Clave del municipio

Nombre del municipio

Clave de la localidad

Nombre de la

localidad

Población 2010

Grado de marginación

de la localidad

2010

ZAP rural

Cobertura PDZP

Estatus Ámbito

21 Puebla 177 Tlacotepec de Benito

Juárez 211770019

Santa María la

Alta 6,626 Alto Sí Sí Activa Urbano

http://www.microrregiones.gob.mx/catloc/contenido.aspx?refnac=211770019



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AUTOEVALUACIÓN / DIAGNÓSTICO

La escuela telesecundaria “MARÍA MONTESSORI” de la comunidad de Santa María la Alta se encuentra ubicada en el municipio de Tlacotepec de Benito Juárez, Puebla; cuenta con instalaciones que permiten el desarrollo educativo de 418 alumnos de los tres grados académicos, su población actual es de más 10000 habitantes de los cuales los oficios que se realizan son de campesinos, artesanos, comerciantes, migrantes y otros, por tal motivo la escolaridad máxima en la comunidad es de primaria y raros los casos que llegan al termino del nivel secundaria por tal motivo los estudiantes muestran bajas expectativas educativas, existen otros factores que influyen en el aprendizaje como son los problemas familiares que enfrentan los jóvenes, la ausencia de los padres y hermanos mayores en sus hogares, por tal motivo es nuestra obligación a buscar estrategias que permitan incluir la participación de los padres de familia en proceso de enseñanza aprendizaje de sus hijos.

El colectivo docente de la Escuela MARÌA MONTESSORI identificó en su evaluación diagnóstica que…

En la prioridad de mejora de los aprendizajes los alumnos no logran expresarse de forma coherente y adecuada (oral , escrito el texto de forma coherente y no lo aplican; no logran retener, organizar y/o valorar lo que leen y no han desarrollado habilidades que les permitan plantear, resolver, argumentar, comunicar, utilizar diferentes técnicas, recursos y procedimientos para la resolución de problemas en la vida cotidiana. Por

tal razon se plantea lograr que los alumnos usen el lenguaje escrito para expresarse de forma eficiente en diversos contextos, logren realizar una correcta extracción de información y una reflexión semántica de lo que leen y logren desarrollar habilidades que les permitan plantear, resolver, argumentar, comunicar, utilizar diferentes técnicas, recursos y procedimientos para la resolución de problemas en la vida cotidiana.

Atención al rezago y deserción, los alumnos tienen poco interés para seguir estudiando y prefieren incorporarse al mundo laboral, por tal

razon planteamos en colectivo docente que los alumnos en rezago y deserción escolar concluyan el ciclo escolar, a través de estrategias meta cognitivas y afectivas para que se motiven a seguir estudiando.

Normalidad mínima, hace falta reforzar el uso de los materiales con el que se cuenta la escuela y concideramos que para lograrlo es necesario garantizar que los alumnos hagan buen uso de los materiales didácticos existentes para que puedan desarrollar plenamente su aprendizaje durante el ciclo escolar.

Convivencia escolar, hace falta reforzar la concientización de los actores educativos en cuanto a la importancia de las relaciones inter e

intra personales y para realizarlo es necesario establecer compromisos que involucren la participación activa de la comunidad escolar para el logro de una convivencia sana.

Logramos identificar problemáticas dentro de la escuela, proponer estrategias para su mejora, atender la normalidad mínima con el diseño e implementación de actividades que permiten el desarrollo de habilidades, así como aquellas que refuerzan el aspecto de valores, además de compartir experiencias, instrumentos de evaluación y seguimiento, estrategias, visualizando las fortalezas y áreas de oportunidad de cada grupo y por último el análisis de resultados que permite una reflexión a nivel personal y escuela para hacer las adecuaciones necesarias.

Sin embargo como área de oportunidad nos dimos cuenta que es necesario tener expectativas altas y reales (nivel cognitivo de los estudiantes, tiempo, relación con currículo) que aseguren que el proceso de implementación se cumpla conforme lo establecido.

pág. 8

NUESTRA MISIÓN

Somos una Telesecundaria que promueve una educación integral para que nuestros alumnos se

desarrollen armónica y responsablemente dentro de una sociedad en constante cambio, para lograr que

resuelvan problemas de manera autónoma y colectiva.

NUESTRA VISIÓN

En la telesecundaria María Montessori deseamos ser una escuela de vanguardia que imparte educación

de calidad, así como una alternativa de cambio hacia el mejoramiento constante y con calidad humana.

NUESTRO CÓDIGO DE VALORES

Vivir de manera pacífica y armoniosa se ha vuelto indispensable en esta sociedad, es por eso que en

nuestra escuela telesecundaria buscamos una educación de calidad basada en los valores como:

responsabilidad, tolerancia, respeto y solidaridad formando alumnos críticos y constructivos mediante una

comunicación honesta entre el docente y el alumno para fomentar su autoestima en su educación.

pág. 9

RUTA DE MEJORA ESCOLAR 2016-2017

FASE INTENSIVA

Prioridad: Aprendizajes relevantes y duradero. Problema o factor crítico: 1.1 Los alumnos no logran expresarse de forma coherente y adecuada (oral , escrito el texto de forma coherente y no lo aplican. 2.1 Los alumnos no logran retener, organizar y valorar lo que leen para consolidad su habilidad lectora. 3.1 Los alumnos no han desarrollado habilidades que les permitan plantear, resolver, argumentar, comunicar, utilizar diferentes técnicas, recursos y procedimientos para la resolución de problemas en la vida cotidiana. Objetivo: 1.2 Lograr que los alumnos usen el lenguaje escrito para expresarse de forma eficiente en diversos contextos. 2.2 Lograr que los alumnos realicen una correcta extracción de información y una reflexión semántica de lo que leen. 3.2 Lograr que los alumnos desarrollen habilidades que les permitan plantear, resolver, argumentar, comunicar, utilizar diferentes técnicas, recursos y procedimientos Para la resolución de problemas en la vida cotidiana.

Meta: 1.3 Alcanzar que los 100% de los alumnos y alumnas identificados con dificultades en el uso del lenguaje escrito, se expresen de manera eficiente en diversos contextos a través del uso de los libros de texto y biblioteca escolar durante el ciclo escolar 2016-2017. 2.3 Alcanzar que el 100% de los alumnos y alumnas que no realizan una correcta extracción y reflexión semántica de la información, consoliden su habilidad lectora mediante el uso de diversas estrategias durante el ciclo escolar 2016-2017. 3.3 Conseguir que el 100% de los alumnos y alumnas que requieren asesoría para plantear y resolver diversos problemas en diferentes contextos, consoliden y fortalezcan la habilidad de razonamiento lógico matemático haciendo uso de distintos materiales y procedimientos en el ciclo escolar 2016-2017.

Acción Responsable(s) Recursos Costos Tiempo

a) Aplicar test de estilos de aprendizaje. Realizar examen diagnóstico de acuerdo al grado escolar y realizar el llenado de la ficha autobiográfica y estudio socioeconómico.

Profr. Salvador Martin Alcaide Tlatenchi Profra. María Nieves MonteroMéndez Profra. Julita Martinez Vasquez Profra. Arlet Cancino Sanchez Profra. Araceli Fuentes Lopez Mtro. Orlando Rolon Castelán Profra. Lucía Aída Chavarría Reyes Profr. Luis Carlos Salomón Profra. Selene Flores Sánchez Profr. Jose Luis Morales Hernandez Profra. Juana Luna Hernández Mtro. Rudy Castelan Lopez

Copias

$1,500.00 a) 29 de agosto a 02 de septiembre.

Seguimiento y evaluación

Seguimiento: Evaluación:

pág. 10

Prioridad: Conclusión oportuna de la educación básica de todos los alumnos.

Problema o factor crítico: Los alumnos tienen poco interés para seguir estudiando y prefieren incorporarse al mundo laboral.

Objetivo: Lograr que los alumnos en rezago y deserción escolar concluyan el ciclo escolar, a través de estrategias meta cognitivas y afectivas para que se motiven a seguir estudiando.

Meta: Alcanzar que el 100% de los estudiantes en rezago y deserción escolar, a través de actividades que mejoren su desempeño académico y de esa manera se motiven para concluir el ciclo escolar 2016-2017.


a) Reunión de padres de familia (compromisos).

b) Identificar a los alumnos con riesgo y deserción escolar ( dinámicas, test, observación)


Material didáctico. Copias. Videos.

$1,500.00 $1,400.00

a) 5 al 9 de septiembre

b) 22 de agosto al 9 de septiembre


Portafolio de evidencias y Pizarrón de evidencias. Colocación del periódico mural por mes, rubricas ante situaciones actitudinales.

pág. 11

Prioridad: Normalidad Mínima de operación escolar.

Problema o factor crítico:

Objetivo: Garantizar que los alumnos hagan buen uso de los materiales didácticos existentes para que puedan desarrollar plenamente su aprendizaje durante el ciclo escolar.

Meta: Lograr que el 100% de los alumnos cuenten, utilicen y manipulen los materiales didácticos a través de diferentes estrategias durante el ciclo escolar 2016-2017.


a) Identificar y organizar los materiales existentes en el aula y en la escuela. (inventario, material, cantidad, estado,) clasificado por área: mobiliario, didáctico, lúdico y deportivo.

b) Realizar cuadro de necesidades en el aula y en la escuela.


Copias.

$100.00 a) y b) 22 al 26 de agosto.


Rubrica y listas de cotejo que de énfasis a la utilización de recursos didácticos.

pág. 12

Prioridad: Convivencia sana y pacífica en las escuelas.

Problema o factor crítico: Reforzar la concientización de los actores educativos en cuanto a la importancia de las relaciones inter e intra personales

Objetivo: Establecer compromisos que involucren la participación activa de la comunidad escolar para el logro de una convivencia sana.

Meta: Lograr que el 100% de los estudiantes con problemas de auto regulación mejore su convivencia escolar priorizando el diálogo como medio para la resolución de conflictos durante el ciclo escolar 2016-2017.


a) Implementar instrumentos para el desarrollo de habilidades de autorregulación en el aprendizaje.

b) Propiciar actividades de acercamiento entre estudiantes, docentes y padres de familia.

Profr. Salvador Martin Alcaide Tlatenchi Profra. María Nieves MonteroMéndez Profra. Julita Martinez Vasquez Profra. Arlet Cancino Sanchez Profra. Araceli Fuentes Lopez Mtro. Orlando Rolon Castelán Profra. Lucía Aída Chavarría Reyes Profr. Luis Carlos Salomón Profra. Selene Flores Sánchez Profr. Jose Luis Morales Hernandez Profra. Juana Luna Hernández

Mtro. Rudy Castelan Lopez.

Copias. Videos.

$1,500.00 a) 5 al 9 de septiembre.


Lista de cotejo con datos del alumno. Expediente de seguimiento de los alumnos.

pág. 13


SEPTIEMBRE

Prioridad: Aprendizajes relevantes y duradero. Problema o factor crítico: Los alumnos no logran expresarse de forma coherente y adecuada (oral , escrito el texto de forma coherente y no lo aplican.

Objetivo: Lograr que los alumnos usen el lenguaje escrito para expresarse de forma eficiente en diversos contextos.

Meta: Alcanzar que los 100% de los alumnos y alumnas identificados con dificultades en el uso del lenguaje escrito, se expresen de manera eficiente en diversos contextos a través del uso de los libros de texto y biblioteca escolar durante el ciclo escolar 2016-2017.


a) Realización de fichas de trabajo, reseña, resumen,

b) Fichas de trabajo (cuentos centroamericanos) proyecion película “leyenda de la Nahuala”,

c) Esquemas de organización de información (mapas mentales, conceptuales, etc)

Profr. Salvador Martin Alcaide Tlatenchi Profra. Edith Rivera Lopez Profra. María Nieves MonteroMéndez Profra. Julita Martinez Vasquez Profra. Arlet Cancino Sanchez Profra. Araceli Fuentes Lopez Mtro. Orlando Rolon Castelán Profra. Lucía Aída Chavarría Reyes Profr. Luis Carlos Salomón Profra. Selene Flores Sánchez Profr. Jose Luis Morales Hernandez Profra. Juana Luna Hernández Mtro. Rudy Castelan Lopez

a),b)yc)Texto. Libro del Diosero Pelicula Fichas de trabajo

$ 650.00 a) Trabajo durante la secuencia en la semana.

b) 3 al 14 de octubre. c) Durante todo el ciclo

escolar.


Seguimiento: Lista de cotejo, escala valorativa y rubrica.

Evaluación:

pág. 14

Prioridad: Aprendizajes relevantes y duradero. Problema o factor crítico: Los alumnos no logran retener, organizar y valorar lo que leen.

Objetivo: Lograr que los alumnos realicen una correcta extracción de información y una reflexión semántica de lo que leen para consolidad su habilidad lectora.

Meta: Alcanzar que el 100% de los alumnos y alumnas que no realizan una correcta extracción y reflexión semántica de la información, consoliden su habilidad lectora mediante el uso de diversas estrategias durante el ciclo escolar 2016-2017.


a) Lectura guiada, individual y grupal,

b) Ejercicios de comprensión lectora,

c) Café lierario “generación del 27”


a) Cd de español, libro del Diosero

b) Copias c) Carteles

$ 460.00 a) 20min una vez a la semana.

b) 1 vez a la semana. c) 17 de octubre


Seguimiento: Rubrica, lista de cotejo.

Evaluación:

pág. 15

Prioridad: Aprendizajes relevantes y duradero. Problema o factor crítico: Los alumnos no han desarrollado habilidades que les permitan plantear, resolver, argumentar, comunicar, utilizar diferentes técnicas, recursos y procedimientos para la resolución de problemas en la vida cotidiana.

Objetivo: Lograr que los alumnos desarrollen habilidades que les permitan plantear, resolver, argumentar, comunicar, utilizar diferentes técnicas, recursos y procedimientos Para la resolución de problemas en la vida cotidiana.

Meta: Conseguir que el 100% de los alumnos y alumnas que requieren asesoría para plantear y resolver diversos problemas en diferentes contextos, consoliden y fortalezcan la habilidad de razonamiento lógico matemático haciendo uso de distintos materiales y procedimientos en el ciclo escolar 2016-2017.


a) Implementacion de procesos de solución con (problemas matemáticos contextualizado,

b) velotablas, interactivo activa tu mente,


Copias. Interactivo.

$ 690.00 a) 30min una vez por semana.

b) 3 al 14 de octubre una vez por semana.

c) Jueves de cada semana


Seguimiento: reporte y análisis de resultados*

Evaluación: Rubricas, (semanal)

pág. 16






a) Reunión de padres de familia (compromisos).

b) Identificar a los alumnos con riesgo y deserción escolar ( dinámicas, test, observación)



$ 250.00 a) 27 de octubre b) 26 de octubre


Seguimiento: Portafolio de evidencias y Pizarrón de evidencias. Colocación del periódico mural por mes, rubricas ante situaciones actitudinales.

Evaluación:

pág. 17







b) Realizar cuadro de necesidades en el aula y en la escuela.


Copias $ 200.00 a)yb) 5 de octubre


Seguimiento: Rubrica y listas de cotejo que de énfasis a la utilización de recursos didácticos.

Evaluación:

pág. 18






a) Maqueta del plato del buen comer Leer el libro “ABRIR LOS OJOS A UNA ALIMENTACION SALUDABLE”, capitulo 6 APRENDER A ALIMENTARTE de la pagina 32-36

b) Mapa mental ¿Qué son las drogas? Del libro CONTRA EL CONSUMO DE TABACO, ALCOHOL Y DROGAS. Cap. 2 pagina 8-11

Profr. Salvador Martin Alcaide Tlatenchi Profra. Edith Rivera Lopez Profra. María Nieves MonteroMéndez Profra. Julita Martinez Vasquez Profra. Arlet Cancino Sanchez Profra. Araceli Fuentes Lopez Mtro. Orlando Rolon Castelán Profra. Lucía Aída Chavarría Reyes Profr. Luis Carlos Salomón Profra. Selene Flores Sánchez Profr. Jose Luis Morales Hernandez Profra. Juana Luna Hernández


Copias. Videos. Material de papelería.

$ 300.00 a) Miércoles 19 de octubre


Seguimiento: Lista de cotejo con datos del alumno. Expediente de seguimiento de los alumnos.

Evaluación:

pág. 19


OCTUBRE

Prioridad: Aprendizajes relevantes y duradero. Problema o factor crítico: Los alumnos no logran expresarse de forma coherente y adecuada (oral , escrito el texto de forma coherente y no lo aplican.

Objetivo: Lograr que los alumnos usen el lenguaje escrito para expresarse de forma eficiente en diversos contextos.

Meta: Alcanzar que los 100% de los alumnos y alumnas identificados con dificultades en el uso del lenguaje escrito, se expresen de manera eficiente en diversos contextos a través del uso de los libros de texto y biblioteca escolar durante el ciclo escolar 2016-2017.


a) Realización de monografías y cuentos b) Realización de fichas de resumen


a) Cuentos Texto sobre el alcoholismo b) Libros de diferentes fuentes de información

$ 650.00 a) Trabajo durante la secuencia (semanal) b) Una vez a la semana.


Seguimiento: Lista de cotejo, escala valorativa y rubrica.

Evaluación:

pág. 20

Prioridad: Aprendizajes relevantes y duradero. Problema o factor crítico: Los alumnos no logran retener, organizar y valorar lo que leen.

Objetivo: Lograr que los alumnos realicen una correcta extracción de información y una reflexión semántica de lo que leen para consolidad su habilidad lectora.



a) Lectura grupal de textos referentes al alcoholismo y cuentos, lectura guiada e individual. b) Realización del café literario c) La lectura en atril


a) Textos sobre alcoholismo

b) Libros y cañón

$ 460.00 a) 20 minutos una vez por semana b) 1 hora 14 de noviembre. c) 18 de noviembre y 22 de noviembre.


Seguimiento: Rubrica, lista de cotejo.

Evaluación:

pág. 21

Prioridad: Aprendizajes relevantes y duradero. Problema o factor crítico: Los alumnos no han desarrollado habilidades que les permitan plantear, resolver, argumentar, comunicar, utilizar diferentes técnicas, recursos y procedimientos para la resolución de problemas en la vida cotidiana.

Objetivo: Lograr que los alumnos desarrollen habilidades que les permitan plantear, resolver, argumentar, comunicar, utilizar diferentes técnicas, recursos y procedimientos Para la resolución de problemas en la vida cotidiana.

Meta: Conseguir que el 100% de los alumnos y alumnas que requieren asesoría para plantear y resolver diversos problemas en diferentes contextos, consoliden y fortalezcan la habilidad de razonamiento lógico matemático haciendo uso de distintos materiales y procedimientos en el ciclo escolar 2016-2017.

Acción Responsable(s) Recursos Costos Tiempo a) Implementación de un proceso de solución del problema (fragmentación, análisis, solución y comprobación) b) Aplicación de esquemas matemáticos para diversificar la información.


a) Problemas matemáticos, rúbrica.

$ 690.00 a) 20 minutos una vez por semana. b) Una vez a la semana.


Seguimiento: reporte y análisis de resultados*

Evaluación: Rubricas, (semanal)

pág. 22






a) Reunión de padres de familia (compromisos). Identificar a los alumnos con riesgo y deserción escolar ( dinámicas, test, observación)



$ 250.00 a) 7, 8 y 9 de noviembre


Seguimiento: Portafolio de evidencias y Pizarrón de evidencias. Colocación del periódico mural por mes, rubricas ante situaciones actitudinales.

Evaluación:

pág. 23








Copias $ 300.00 a)yb) 5 de noviembre


Seguimiento: Rubrica y listas de cotejo que de énfasis a la utilización de recursos didácticos.

Evaluación:

pág. 24






a) Trastornos alimenticios y alcoholismo.

b) Vinculacion Escuela-comunidad

Profr. Salvador Martin Alcaide Tlatenchi Profra. Edith Rivera Lopez Profra. María Nieves MonteroMéndez Profra. Julita Martinez Vasquez Profra. Arlet Cancino Sanchez Profra. Araceli Fuentes Lopez Mtro. Orlando Rolon Castelán Profra. Lucía Aída Chavarría Reyes Profr. Luis Carlos Salomón Profra. Selene Flores Sánchez Profr. Jose Luis Morales Hernandez Profra. Juana Luna Hernández


Copias. Videos. Material de papelería. Diversidad de bibliografías.

$ a) 17 de Noviembre

c) 23 de noviembre


Seguimiento: Lista de cotejo con datos del alumno. Expediente de seguimiento de los alumnos.

Evaluación:

pág. 25

Programas interinstitucionales

PROGRAMAS INTERINSTITUCIONALES EN LOS QUE SE PARTICIPA ESTE CICLO ESCOLAR

2016-2017

Después del análisis realizado en Consejo Técnico Escolar consideramos debe participar para el ciclo escolar 2016-2017 en el siguiente

programa:

PROGRAMA DE LA REFORMA EDUCATIVA (PRE)

PROGRAMA ESCUELAS AL CIEN

pág. 26

VALIDACIÓN

PERSONAL DOCENTE

PROFR. SALVADOR MARTIN ALCAIDE TLATENCHI

PROFRA. LUCÍA AÍDA CHAVARRÍA REYES

PROFRA. MARÍA NIEVES MONTEROMÉNDEZ

PROFR. LUIS CARLOS SALOMÓN

PROFRA. JULITA MARTINEZ VASQUEZ

PROFRA. SELENE FLORES SÁNCHEZ

PROFRA. ARLET CANCINO SANCHEZ

PROFR. JOSE LUIS MORALES HERNANDEZ

PROFRA. ARACELI FUENTES LOPEZ

PROFRA. JUANA LUNA HERNÁNDEZ

MTRO. ORLANDO ROLON CASTELÁN

ADMO. MONICA ELODIA ALDUCIN CHAVEZ

PROFRA. EDITH RIVERA LOPEZ

DIRECTOR DE LA ESCUELA

Bo. Vo. SUPERVISOR DE LA ZONA ESCOLAR

PROFR. RUDY CASTELÁN LÓPEZ MTRO. ALFONSO CABA MENDEZ

pág. 27

pág. 28

Fase intensiva

ANEXO 1 MEJORA DE LOS APRENDIZAJES

EVALUACIÓN INTERNA*:

Resultados escolares

Al término del ciclo escolar 2015-2016

Requieren apoyo en

lectura

Requieren apoyo en

escritura

Requieren apoyo en

matemáticas

a

Número de alumnos*

105 137 173

t

Total de alumnos en la

escuela

435

p

Porcentaje de alumnos

(a ÷ t) x 100

24.1% 31.5% 39.8%

* Datos obtenidos de la gráfica elaborada en la octava sesión ordinaria.

EVALUACIÓN EXTERNA:

PLANEA BÁSICA

LENGUAJE

Y COMUNICACIÓN

MATEMÁTICAS

A

Total de alumnos con nivel de logro I y II

130

129

T

Total de alumnos evaluados con PLANEA

en la escuela

140 140

pág. 29

P

Porcentaje de alumnos con resultados

I y II = (A ÷ T) x 100

92.8% 92.1%

RESULTADOS

0 – 15%

Logro

significativo

Requiere garantizar la continuidad y consolidación.

Atención focalizada de alumnos.

16 – 40%

Cierto avance

Se requiere valorar la pertinencia de acciones y un plan sistemático e integral para avanzar en

esta prioridad.

41 – 100%

Sin avance

No se han implementado acciones pertinentes y suficientes como escuela.

Requiere atención prioritaria. PRINCIPALES CAUSAS DE LOS RESULTADOS

En el aula

Falta de disposición y compromiso del alumnado

Uso poco efectivo de las estrategias y materiales con las que se cuenta

No se asimilan de manera significativa los saberes

Movilización de saberes en distintos contextos Dosificación de contenidos

En la escuela

Sobrecarga administrativa y curricular

Actividades externas a la institución (Campañas de salud, vialidad) Actividades complementarias y extracurriculares

Entre docentes

Uso adecuado de las estrategias que se comparten dentro del colegiado

pág. 30

ANEXO 2

REZAGO:

Promedio general*

Promedio de 9

a 10

Promedio de 8

a 8.9

Promedio de 7

a 7.9

Promedio de 6

a 6.9

Promovidos con

condiciones

No promovidos

Número de

alumnos al cierre

2015-2016*

34 117 186 61 26 0

Total de alumnos con rezago: 30

Porcentaje respecto al total** 6.8 %

*Datos obtenidos del cuadro elaborado en la octava sesión ordinaria.

**(TOTAL DE ALUMNOS CON REZAGO/NÚMERO DE ALUMNOS EN LA ESCUELA) x 100

Asignaturas

Español

Matemáticas

…

Alumnos con

promedio menor

a 7

90 140

Porcentaje*

20 % 32%

*(Alumnos con promedio menor a 7 por asignatura ÷ número de alumnos en la escuela) x 100

pág. 31

DESERCIÓN:

En el ciclo escolar 2015-2016

Indicador

Faltó de manera

constante Abandonaron o cambiaron de

escuela Otro propuesto por la escuela

Total de alumnos

31 16

Porcentaje**

7.1% 3.6%

**(ALUMNOS POR INDICADOR ÷ NÚMERO DE ALUMNOS EN LA ESCUELA) x 100

Resultados

0 – 15%

Logro

significativo

Requiere garantizar la continuidad y consolidación.

Atención focalizada de alumnos.

16 – 40%

Cierto avance

Se requiere valorar la pertinencia de acciones y un plan sistemático e integral para avanzar en esta

prioridad.

pág. 32

41 – 100%

Sin avance


Requiere atención prioritaria.

Principales causas de los resultados

En el aula

Falta de interés de alumnos y poco apoyo de padres de familia.

Los alumnos faltan constantemente por cuestiones de trabajo.

Tienen dificultad para autorregularse constantemente.

En la escuela

Influye el contexto escolar en el intercambio de opiniones de los alumnos.

Falta de un especialista para motivarlos.

Entre docentes

Falta de motivación y conocimiento para convencer a los alumnos de quedarse en la escuela.

Falta de estrategias para convencer a los alumnos a que sigan estudiando.

pág. 33

ANEXO 3 CONVIVENCIA ESCOLAR

Instrucciones: Para cada una de las siguientes situaciones que favorecen la convivencia escolar, seleccionen la opción que corresponda en colectivo la frecuencia con que se realizan en su escuela

Situaciones que promueven una convivencia democrática, incluyente y pacífica. Siempre A veces Nunca o casi

nunca

a. Los docentes tomamos en cuenta las necesidades y diferencias de nuestros alumnos para involucrarlos

en todas las actividades de aprendizaje.

2

1

0

b. Los docentes ofrecemos un trato respetuoso al alumnado corrigiendo sus errores (sin utilizar apodos,

insultos, burlas, gritos, exhibirlos, ignorarlos y/o marginarlos).

2

1

0

c. Los docentes reflexionamos en CTE sobre las formas de tratar a los alumnos y las relaciones entre

ellos, y proponemos medios para mejorarlas.

2

1

0

d. Los docentes involucramos a los alumnos en la elaboración, aplicación y seguimiento de las normas

de aula.

2

1

0

e. Nuestra escuela tiene procedimientos claros, justos y conocidos por todos para la atención de los

conflictos dependiendo de su gravedad.

2

1

0

f. Los docentes y directivos respetamos el reglamento escolar y las normas de aula y cumplimos los

acuerdos que hacemos como comunidad escolar.

2

1

0

g. Los docentes y directivos nos encargamos de dar a conocer a las familias el reglamento escolar.

2

1

0

h. Dentro del Consejo Técnico Escolar, los directivos y docentes tomamos decisiones de manera

democrática.

2

1

0

pág. 34

i. Los docentes manifestamos nuestro reconocimiento y aprecio al esfuerzo y desempeño de cada uno

de nuestros alumnos/as.

2

1

0

j. Los docentes dedicamos tiempo de clase para que los alumnos reflexionen y tomen decisiones para

evitar situaciones de maltrato entre compañeros.

2

1

0

k. Los docentes promovemos que los alumnos aprendan a organizarse y a participar en tareas o

actividades como grupo.

2

1

0

l. Los docentes mediamos los conflictos entre los alumnos considerando a todas las partes

involucradas.

2

1

0

m. En nuestra escuela existe un ambiente colaborativo para resolver los conflictos por la vía pacífica.

2

1

0

n. Los docentes implementamos con nuestros alumnos actividades que les permiten adquirir

herramientas y desarrollar habilidades para resolver los conflictos de forma pacífica.

2

1

0

SUMA DE RESULTADOS

16 6 22

Resultados

19 - 28

Logro

significativo

Requiere garantizar la continuidad y consolidación. Atención focalizada de alumnos.

pág. 35

9 - 18

Cierto avance

Se requiere valorar la pertinencia de acciones y un plan sistemático e integral para avanzar en

esta prioridad.

0 - 8

Sin avance


Requiere atención prioritaria.

Principales causas de los resultados

En el aula

Establecimiento y cumplimiento de normas de convivencia Relación Maestro- Alumno de respeto y equidad Comunicación Organización para el trabajo

En la escuela

Conocimiento, aplicación y seguimiento del manual de convivencia Reuniones de aula Apoyo del director Actividades sociales, culturales y recreativas

pág. 36

Entre docentes

Comunicación, democracia y participación El compartir estrategias y material Apoyo pedagógico

-

Instrucciones: Marque con una “X” la opción que corresponda. A partir de las situaciones identificadas comple- mente el cuadro del Anexo 4-B,

describiendo brevemente las causas identificadas.

RASGO

¿Qué acciones realizamos para promover este rasgo?

Sí

No

1

La totalidad del colectivo docente cumplió el calendario escolar. X

Dimos seguimiento a la asistencia puntual de los docentes y directivos. X

Evitamos las suspensiones del servicio educativo por causas ajenas al servicio

(y en caso de contingencia se repuso el tiempo).

X

2

Garantizamos el servicio educativo a todos los alumnos aun cuando algún docente se ausentó. X

Los movimientos de personal adscrito se realizaron cuando hubo suplencia garantizada. X

El director escolar mantuvo comunicación permanente con la autoridad educativa para las gestiones relativas a la plantilla de personal. X

3

Respetamos los horarios establecidos para el inicio, conclusión y recesos de la jornada escolar. X

La organización escolar permitió que el ingreso al aula o el cambio de una clase a otra no consumiera tiempo

(evitamos formaciones, cambios de aula, ingreso tardío del docente, etc.).

X

Realizamos acciones para motivar la asistencia regular y puntual de los alumnos. X

pág. 37

4

Identificamos a aquellos alumnos que frecuentemente llegaron tarde o se ausentaron de la escuela e implementamos atención diferenciada. X

Establecimos comunicación constante con los padres para establecer compromisos de asistencia y puntualidad. X

5

Todos los materiales educativos disponibles en la escuela fueron utilizados sistemáticamente para favorecer el aprendizaje de los alumnos. X

Intercambiamos entre docentes propuestas de uso de los materiales didácticos disponibles, en el desarrollo del programa de estudios. X

6

Planificamos nuestras clases considerando optimizar el tiempo destinado al aprendizaje. Por ejemplo, al tener actividades complementarias para quienes acaban pronto.

X

Las actividades culturales y deportivas realizadas respondieron a las metas y objetivos de nuestra Ruta de Mejora

Escolar.

X

Al interior del aula evitamos tiempos “muertos” para los estudiantes. Por ejemplo: esperar formados para calificar cuaderno o esperar a que termine el resto del grupo para iniciar otra actividad.

X

7

Planteamos actividades retadoras en cada clase para motivar la participación de los alumnos. X

Planeamos actividades diferencias para el alumnado en función de sus capacidades y ritmos de aprendizaje y monitoreamos siempre su actividad en aula.

X

Identificamos a los alumnos con menor participación al inicio del ciclo y logramos que intervinieran continuamente. X

Evitamos hacer diferencias entre los alumnos según su desempeño, integrando equipos o filas heterogéneas. Ningún estudiante quedó aislado del grupo (p. ejemplo junto al escritorio del docente).

X

8

Realizamos actividades, en todas las asignaturas, para favorecer la competencia lectora. X

Promovimos estrategias para fortalecer en los alumnos la expresión escrita. X

Compartimos e implementamos estrategias para el desarrollo del pensamiento matemático. X

pág. 38

-

Instrucciones. Seleccionen para cada rasgo la opción que corresponda y describan brevemente las causas que originan los resultados.

En nuestra escuela:

Sí

Parcial

No

¿Por qué? 1. Se brindó el servicio educativo los días establecidos en el

calendario escolar.

1

.5

0

Así está establecido en el reglamento escolar y laboral.

2. Todos nuestros grupos contaron con maestros durante

el ciclo escolar.

1

.5

0

Sí se cumplió con la asistencia de personal docente en la

plantilla escolar, por parte de SEP.

3. Todos los maestros iniciamos puntualmente las actividades.

1

.5

0

Esta establecido en el reglamento de la Normalidad

mínima.

4. Todos nuestros alumnos asistieron puntualmente a las

clases.

1

.5

0

Esta establecido en el reglamento escolar.

5. Todos los materiales para el estudio estuvieron a disposición

de cada uno de los estudiantes y se usaron

sistemáticamente.

1

.5

0

El material didáctico no es suficiente para todos los

alumnos.

6. Todo el tiempo escolar lo ocupamos funda- mentalmente en

actividades de aprendizaje.

1

.5

0

Así lo establece el reglamento de la Normalidad mínima.

7. Las actividades propuestas lograron que todos los alumnos

participaran en el trabajo de la clase.

1

.5

0

Depende del interés, capacidades y aptitudes de los

alumnos.

8. Todos los alumnos muestran dominio de la lectura, la

escritura y las matemáticas de acuerdo con su grado

educativo.

1

.5

0

Depende del interés, capacidades y aptitudes de los

alumnos.

pág. 39

TOTAL

6.5

Resultados

7 - 8

Logro

significativo

Prestación regular del servicio. Requiere garantizar la continuidad y consolidación.

4 - 6

Cierto avance

Existen logros parciales. Se requiere valorar la pertinencia de acciones y un plan sistemático e integral para

avanzar en esta prioridad.

0 - 3

Sin avance

No se han implementado acciones pertinentes y suficientes para atender los problemas cotidianos del centro

escolar. Requiere atención prioritaria.

pág. 40

ESTRATEGIA GLOBAL DE MEJORA ESCOLAR FASE INTENSIVA

Prioridad de la escuela en el ciclo 2016-2017 Aprendizajes relevantes y duraderos.

Diagnóstico (resultados de la autoevaluación)

Los alumnos no logran expresarse de forma coherente y adecuada (oral , escrito el texto de forma coherente y no lo aplican Los alumnos no logran retener, organizar y valorar lo que leen. Los alumnos no han desarrollado habilidades que les permitan plantear, resolver, argumentar, comunicar, utilizar diferentes técnicas, recursos y procedimientos para la resolución de problemas en la vida cotidiana.

Organización de las acciones en los ámbitos de gestión

Ámbito Descripción de actividad

En el salón de clases (Iniciativas pedagógicas y contextualización curricular)

Los docentes realizaran un diagnostico en su aula atendiendo aspectos sociales, académicos, personales.

En la escuela (Organización y funcionamiento escolar)

Dar a conocer a la comunidad escolar la organización interna del plantel.

Entre maestros (Desarrollo de capacidades técnicas)

Compartir estrategias y experiencias que nos permitan realizar una evaluación diagnóstica adecuada que arroje resultados reales.

Con los padres de familia (Participación de las familias)

Reunión de aula para establecer compromisos y acuerdos.

Asesoría técnica (Solicitud de apoyo externo)

Acudir a dependencias gubernamentales para ofrecer orientación especializada a estudiantes y maestros.

Para medir avances (Seguimiento a las acciones y evaluación de resultados)

Registro de resultados de las actividades diagnósticas.

Materiales e insumos educativos (Uso sistemático de materiales disponibles. Gestión de insumos

requeridos. Ejercicio de los recursos)

Copias, videos, material didáctico, lúdico, deportivo.

pág. 41

ESTRATEGIA GLOBAL DE MEJORA ESCOLAR SEPTIEMBRE

Prioridad: Aprendizajes relevantes y duraderos

Problema o factor crítico: Los alumnos no logran retener, organizar y valorar lo que leen

Objetivo: Lograr que los alumnos realicen una correcta extracción de información y una reflexión semántica de lo que leen.


EN EL SALÓN DE CLASES:

Acciones Responsables Fechas Recursos Seguimiento y evaluación

Lectura grupal, guiada e individua de cuentos de “El Diosero”.

Los docentes de primer grado

6, 13, 20 y 27 de octubre.

El Diosero. (Anexo 1) Rubrica de lectura (Anexo 2)

EN LA ESCUELA: Acciones Responsables Fechas Recursos Seguimiento y evaluación

Presentación de reseñas de los cuentos de “El Diosero”


19 de octubre 2016

Reseñas elaboradas

por los alumnos.

Rubrica de lectura (Anexo 2).

CON LOS PADRES DE FAMILIA: Acciones Responsables Fechas Recursos Seguimiento y evaluación

Realizar una actividad de lectura compartida, los padres escucharan a los alumnos leer un texto.


26 de octubre de 2016.

Textos elegidos por

alumnos y padres de

familia.

Rubrica de lectura (Anexo 2).

PARA MEDIR AVANCES: Acciones Responsables Fechas Recursos Seguimiento y evaluación

Aplicar la rúbrica de lectura (Anexo 2).


6, 13, 19, 20, 26 y 27 de octubre.

Hojas. Rubrica de lectura (Anexo 2).

ASESORÍA TÉCNICA: Acciones Responsables Fechas Recursos Seguimiento y evaluación

El director gestionará una asesoría técnica sobre la habilidad lectora.

El director de la escuela.

Hojas. Oficios

pág. 42

ESTRATEGIA GLOBAL DE MEJORA ESCOLAR OCTUBRE

Prioridad: APRENDIZAJES RELEVANTES Y DURADEROS

Problema o factor crítico: Los alumnos no logran retener, organizar y valorar lo que leen.

Objetivo: Lograr que los alumnos realicen una correcta extracción de información y una reflexión semántica de lo que leen


EN EL SALÓN DE CLASES:

Acciones Responsables Fechas Recursos Seguimiento y evaluación

Fomentar el gusto por la lectura a través de la realización de un café literario

Docentes 2° Noviembre Libros Cañón Computadora Hojas blancas y colores Cartulinas

Rubrica de lectura y escritura

EN LA ESCUELA: Acciones Responsables Fechas Recursos Seguimiento y evaluación

La participación de los docentes de segundo grado y alumnos para la realización del café literario

Docentes de 2° Noviembre Libros y libretas diccionario

Rubrica de lectura y escritura

CON LOS PADRES DE FAMILIA: Acciones Responsables Fechas Recursos Seguimiento y evaluación

Apoyo para la realización de la actividad para dar el permiso al trabajo y su presencia en la actividad y la elaboración de insumo (café y antojitos)

Docentes de segundo grado Comité de aula

Jueves 17 de noviembre

Café Pan vasos

En reunión de aula

pág. 43

PARA MEDIR AVANCES: Acciones Responsables Fechas Recursos Seguimiento y evaluación

Realización de un mural con los mejores trabajos (carteles, mapas mentales o historietas)

Docentes de 2° Padres alumnos

22 de noviembre

Pellón fotografías

ASESORÍA TÉCNICA: Acciones Responsables Fechas Recursos Seguimiento y evaluación

Apoyo del docentes de otros grados para la deliberación de los mejores trabajos

Docentes de 2° Jueves 17 de noviembre

Lista de cotejo Lista de cotejo

MATERIALES E INSUMOS EDUCATIVOS: Acciones Responsables Fechas Recursos Seguimiento y evaluación

Apoyo de la dirección de la escuela y padres de familia para la obtención de los recursos necesarios

Docentes de 2° y padres de familia

Noviembre Cañon, libros, hojas, pinturas, etc

fotografias

ruta de mejora escolar -...

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