ruta de mejora escolar -...

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN OBLIGATORIA

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN DE TELESECUNDARIAS

SECTOR 07, TECAMACHALCO, PUE.

ZONA ESCOLAR 037, TLACOTEPEC DE B. JUAREZ

RUTA DE MEJORA ESCOLAR

AGOSTO DE 2014

Calle 3 Norte No. 50, CP. 75689

Santa María la Alta, Tlacotepec de B. Juárez

Email [email protected] Cel. 2371062379

mailto:[email protected]

Página | 2

ÍNDICE PORTADA ............................................................................................................................................................................ 1

ÍNDICE ................................................................................................................................................................................. 2

DATOS DE IDENTIFICACIÓN ............................................................................................................................................. 3

DATOS DE REFERENCIA ................................................................................................................................................... 3

DATOS DE ELABORACIÓN ................................................................................................................................................ 3

MATRÍCULA DEL CICLO ESCOLAR 2013-2014 ................................................................................................................. 4

INDICADORES EN EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA CICLO ESCOLAR 2013-2014 ........................................... 4

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ........................................................................................................................................... 4

HISTÓRICO DE LA ESCUELA DE RESULTADOS EN PORCENTAJE POR NIVEL DE LOGRO ........................................ 4

EN LA PRUEBA ENLACE ESPAÑOL .................................................................................................................................. 4

AUTOEVALUACIÓN DIAGNÓSTICA ................................................................................................................................... 5

NUESTRA MISIÓN .............................................................................................................................................................. 6

NUESTRA VISIÓN ............................................................................................................................................................... 6

NUESTRO CÓDIGO DE VALORES ..................................................................................................................................... 6

RUTA DE MEJOR FASE INTENSIVA .................................................................................................................................. 7

RUTA DE MEJOR ACCIONES OCTUBRE ........................................................................................................................... 13

RUTA DE MEJOR ACCIONES NOVIEMBRE........................................................................................................................ 19

EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO ......................................................................................................................................... 25

VALIDACIÓN ....................................................................................................................................................................... 26

ANEXOS .............................................................................................................................................................................. 27

Página | 3

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN OBLIGATORIA

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN DE TELESECUNDARIAS

Ruta de Mejora Escolar

DATOS DE IDENTIFICACIÓN.

Nombre de la escuela Clave del CT Zona escolar Sector

MARÍA MONTESSORI 21ETV0239R 037 7

Nivel educativo Modalidad Teléfono Correo electrónico

SECUNDARIA TELESECUNDARIA [email protected]

DATOS DE REFERENCIA

ESPACIALES DE REFERENCIA GEOESTADÍSTICOS CALLE 3 NORTE BARRIO DE SANTA ROSA, ENTRE LA CALLE 4 PONIENTE Y 6 PONIENTE.

No. Exterior. NO. 50

Estado de Puebla 21

ENTRONQUE CON CARRETERA TEHUACÁN- FEDERAL PUEBLA KM 90

No. Interior. S/N

Municipio de Tlacotepec de Benito Juárez No. 178

Camino BARRIO DE SANTA ROSA Localidad.

SANTA MARÍA LA ALTA

Código Postal. 75689

CALLE 3 NORTE No. 50 BARRIO DE SANTA ROSA ENTRE LA CALLE 4 PONIENTE Y 6 PONIENTE. SANTA MARÍA LA ALTA TLACOTEPEC DE BENITO JUÁREZ PUEBLA. ACCESO POR LA CARRETERA TEHUACÁN-FEDERAL PUEBLA KM 90

DATOS DE ELABORACIÓN

NOMBRE Y FIRMA DEL DIRECTOR NOMBRE Y FIRMA DEL SUPERVISOR

PROFR. RUDY CASTELÁN LÓPEZ

MTRO. PEDRO MARTÍNEZ VILLAGRAN

FECHA DE ELABORACIÓN AGOSTO DE 2014

FECHA DE MODIFICACIÓN OCTUBRE DE 2014

Página | 4

INFORMACIÓN ESTADÍSTICA

Matrícula del ciclo escolar 2013-2014

Inscripción inicial Existencia Deserción %

391 383 2

INDICADORES EN EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA CICLO ESCOLAR 2013-2014

Indicadores escolares GENERAL

Aprovechamiento (Promedio) 7.6

Aprobación (porcentaje) 99.7%

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD *

Número de alumnos con discapacidad

(visual, auditiva, motriz e intelectual)

Número de alumnos con necesidades educativas especiales

Número de alumnos con

barreras para el aprendizaje y la

participación

Número de alumnos con aptitudes sobresalientes

Número de alumnos que

se atienden en inglés

Número de alumnos que hablan otra

lengua

Número de alumnos con

extra edad

383

HISTÓRICO DE LA ESCUELA DE RESULTADOS EN PORCENTAJE POR NIVEL DE LOGRO

EN LA PRUEBA ENLACE ESPAÑOL

CICLO ESCOLAR 2010-2011 CICLO ESCOLAR 2011- 2012 CICLO ESCOLAR 2012-2013

INSU ELEM BUENO EXCEL INSU ELEM BUENO EXCEL INSU ELEM BUENO EXCEL

37.3% 49.7% 12.2% .33% 47.9% 40.1% 11.2% 0.73% 46.5% 42.9% 9.3% 0.36%

HISTÓRICO DE LA ESCUELA DE RESULTADOS EN PORCENTAJE POR NIVEL DE LOGRO

EN LA PRUEBA ENLACE MATEMÁTICAS*

CICLO ESCOLAR 2010-2011 CICLO ESCOLAR 2011- 2012 CICLO ESCOLAR 2012-2013

INSU ELEM BUENO EXCEL INSU ELEM BUENO EXCEL INSU ELEM BUENO EXCEL

55.1% 27.6% 10.0% 1.8% 60.5% 27.6% 10% 1.8% 51.9% 34.6% 11.1% 2.2%

Página | 5

AUTOEVALUACIÓN DIAGNÓSTICA.

La escuela telesecundaria “MARÍA MONTESSORI” de la comunidad de Santa María la Alta se encuentra ubicada en el municipio de

Tlacotepec de Benito Juárez, Puebla; cuenta con instalaciones que permiten el desarrollo educativo de 439 alumnos de los tres grados académicos, su población actual es de más 10000 habitantes de los cuales los oficios que se realizan son de campesinos, artesanos, comerciantes, migrantes y otros, por tal motivo la escolaridad máxima en la comunidad es de primaria y raros los casos que llegan al termino del nivel secundaria por tal motivo los estudiantes muestran bajas expectativas educativas, es decir, se dan cuenta de que viven una economía que se basa en la venta de artículos y actividades que no requieren de niveles mayores de educación, por lo cual la realidad en la comunidad es no tienen interés por un grado mayor de educación, no por falta de oportunidades, sino por decisión de los propios estudiantes observan que no hace falta estudiar porque que es más fácil trabajar para obtener dinero, existen otros factores que influyen en el aprendizaje como son los problemas familiares que enfrentan los jóvenes, la ausencia de los padres y hermanos mayores en sus hogares, por tal motivo es nuestra obligación a buscar estrategias que permitan incluir la participación de los padres de familia en proceso de enseñanza aprendizaje de sus hijos, Esto se ha retomado en programas anteriores como es el caso del programas de PEC se focaliza el problema en la dimensión de PARTICIPACIÓN SOCIAL.

Ante los retos que se presentan con la reforma educativa de nuestro país y con base en los Planes y Programas de estudio vigentes; en la escuela Telesecundaria “MARÍA MONTESSORI” C.C.T. 21ETV0239R de la Comunidad de Santa María la Alta, Tlacotepec de Benito Juárez, Puebla. El Consejo Técnico Escolar después de revisar los 8 rasgos de la normalidad mínima educativa realizó la evaluación diagnostica en los tres grados donde se obtuvo que la mayor parte de la problemática que tienen los estudiantes se centró principalmente en lectura y escritura, habilidades lógico-matemáticas como parte del proceso enseñanza que influyen directamente en el aprendizaje, los resultados también nos muestran que los aprendizajes esperados de los alumnos no son los esperados a su grado académico, por tal motivo se han implementado estrategias, para lograr que los estudiantes superen estas deficiencias, y se optó por mejorar las formas de enseñanza y así obtener mejor aprovechamiento de los alumnos. Considerando como prioridad el desarrollo de la competencia de escritura, lectura y lógico-matemáticas haciendo analizando la dimensión ORGANIZATIVA del programa PEC se hace una valoración de los resultados obtenidos hasta estos momentos y retomarlo para seguir desarrollando dichas competencias en los alumnos, tomando en cuenta las fortalezas y debilidades de cada educando y los recursos con que cuenta. Así mismo los jóvenes no cuentan con el apoyo de sus padres para la realización de tareas o actividades escolares ya que la mayoría de los tutores emigran a otras ciudades y fuera del país para trabajar, descuidando la formación de sus hijos y los riesgos que enfrentan en la sociedad.

Otro problema que la escuela enfrenta es la falta de espacios dignos y seguros para realizar educadora, debido a que las instalaciones son insuficientes para atender a una matrícula escolar de 439 alumnos y cada ciclo escolar va en aumento, por lo que los espacios destinados para laboratorio y taller de computación son ocupados para atender los grupos de primero, cabe mencionar que las gestiones en los ciclos escolares anteriores se realizaron a través del Programa de Escuelas de Calidad en la dimensión Organizativa, y a diversas organizaciones gubernamentales, de estos últimos su participación ha sido nula, por lo que nuevamente consideramos este aspecto en nuestro plan de mejora para atender esta necesidad. También se detectó que la escuela no recibe todos los libros de texto proporcionados por SEP lo que dificulta la atención a los estudiantes y el logro de los aprendizajes por lo que nos vemos en la necesidad de utilizar los materiales de biblioteca escolar para que nuestros alumnos tengan el conocimiento a su alcance, por lo que necesitamos implementar estrategias de investigación para desarrollar competencias en los educandos a través de la rehabilitación e incremento del acervo bibliográfico. Con base a ello se estructuro el plan de mejora, plasmando de actividades y estrategias a realizar en los ámbitos que corresponde a cada apartado para conocer las debilidades y fortalezas que enfrenta el centro de trabajo.

Página | 6

NUESTRA MISIÓN

Somos una Telesecundaria que promueve una educación integral para que nuestros alumnos se

desarrollen armónica y responsablemente dentro de una sociedad en constante cambio, para lograr que

resuelvan problemas de manera autónoma y colectiva.

NUESTRA VISIÓN

En la telesecundaria María Montessori deseamos ser una escuela de vanguardia que imparte educación

de calidad, así como una alternativa de cambio hacia el mejoramiento constante y con calidad humana.

NUESTRO CÓDIGO DE VALORES

Vivir de manera pacífica y armoniosa se ha vuelto indispensable en esta sociedad, es por eso que en

nuestra escuela telesecundaria buscamos una educación de calidad basada en los valores como:

responsabilidad, tolerancia, respeto y solidaridad formando alumnos críticos y constructivos mediante una

comunicación honesta entre el docente y el alumno para fomentar su autoestima en su educación.

Página | 7

RUTA DE MEJORA ESCOLAR 2014-2015

FASE INTENSIVA

Prioridad: Mejora del aprendizaje

Problema o factor crítico: Resolución de problemas que impliquen operaciones básica

Objetivo: Resolver problemas que fortalezcan el dominio de operaciones básicas para mejorar su desempeño y resultados.

Meta: Lograr que el 70% de los alumnos resuelvan problemas mediante el dominio de operaciones básicas para mejorar su desempeño y resultados durante el ciclo escolar 2014-2015.

Acción Responsable(s) Recursos Costos Tiempo

1. Aplicación de juegos de destreza que involucre la resolución de problemas con operaciones básicas.

2. Ejercicios de razonamiento lógico matemático.

3. Uso de acertijos y/o figuras seriadas

Profra. Angélica María Reyes Zepeda. Profra. Daysi Bastián Aguilar. Profr. Orlando Rolón Castelán. Profr. Rudy Castelán López. .

Tangram Geoplano Hojas impresas Hojas de colores Plumones Impresiones Seriación de figuras, hojas, rompecabezas, tangram

$1,300 Juegos de destreza los martes del primer bimestre. Ejercicios de razonamiento uno diario.

Seguimiento y evaluación

Seguimiento: aplicación de examen cada bimestre, portafolio de evidencia Evaluación: Resolución de problemas durante el mes. Recopilación de figuras.

Página | 8


Problema o factor crítico: Competencia de escritura.

Objetivo: Que los alumnos desarrollen la habilidad de redactar textos coherentes partiendo de la escritura de textos breves con un vocabulario sencillo a escritos más complejos; para mejorar la calidad de la expresión escrita.

Meta: Lograr que el 60% de los alumnos puedan expresar sus ideas de manera escrita en forma clara y coherente al finalizar el ciclo escolar durante el ciclo escolar 2014-2015.


1.- La elaboración de textos libres 2.- Elaboración de escritos de alguna situación. 3.- El empleo del cuaderno rotativo como medio para diagnosticar y evaluar la forma de redacción de cada uno de ellos. 4.- Realizar una feria de experimentos que desarrollen el proceso de investigación en los alumnos. 5.- Realizar la demostración de lo aprendido y vinculación con la comunidad en los tiempos establecidos.

Profr. Bonifacio Juárez Zamora Profr. Andrés Salazar Santiago. Profra. Bárbara Blanco Velázquez

Hojas Imágenes Audios Lápices de color Libros de biblioteca escolar Cañón Computadora Cuaderno

$4,600

Una vez por semana o bien hacer adecuaciones para manejarlas con otras asignaturas. Cuaderno rotativo diario


Empleo de una lista de cotejo para evaluar el desempeño de los alumnos y una rúbrica bimestral para asignar una calificación al desempeño del alumno.

Página | 9


Problema o factor crítico: competencia lectora

Objetivo: consolidar la competencia lectora de los alumnos que presentan bajo rendimiento escolar para elevar su desempeño en el ciclo 2014-2015

Meta: lograr que el 70% de los alumnos que presentan bajo rendimiento escolar consoliden la habilidad lectora para elevar su desempeño académico durante el ciclo escolar 2014-2015.


1.- Lectura de textos durante 10 minutos todos días y elaborar un reporte de lectura. Interpretación de textos bajo los tres niveles de comprensión. 2.- Participación de padres e hijos en la comprensión de textos. 3.- Al final de cada mes presentar evidencias de la actividad realizada de la Estrategia Nacional en mi Escuela todos Somos Lectores y Escritores.

Profr. Salvador Martin Alcaide Tlatenchi. Profra. Elodia Cerezo Potenciano. Profra. María Nieves Montero Méndez

Libros, revistas, impresiones, diccionarios, audios, videos, fichas de kilometraje para el registro de los libros leídos Catálogo de PNLE

$8,600 $4,500

10 min de lectura. Una vez por mes. Una vez por mes.


Fichas de kilometraje firmadas por los maestros responsables. Reporte de lectura. Evaluación de niveles de comprensión lectora.

Página | 10

Prioridad: Normalidad mínima

Problema o factor crítico: Falta de materiales bibliográficos que consideren los intereses y necesidades del alumnado

Objetivo: utilizar adecuadamente los materiales bibliográficos de la institución para favorecer el desarrollo de competencias en los alumnos

Meta: lograr en un 70% el incremento y uso de material bibliográfico para favorecer el desarrollo de competencias en nuestros alumnos durante el ciclo escolar 2014-2015.


1.- Lectura de textos extraídos de los libros de la biblioteca y elaborar un reporte de lectura. 2.- Participación de padres e hijos en las actividades de lectura de la Estrategia Nacional en Nuestra Escuela todos somos Lectores y Escritores. 3.- Gestionar material bibliográfico para incrementar el acervo bibliográfico. 4.- Investigación y exposición de actividades de lectura en el periódico mural.

Profr. Salvador Martin Alcaide Tlatenchi. Profra. Elodia Cerezo Potenciano. Profra. María Nieves Montero Méndez

Libros, revistas, impresiones Registro de los libros leídos Catálogo de PNLE

$1,000 Una vez por mes. Una vez por mes.


Seguimiento de las actividades de la Estrategia Nacional en Nuestra Escuela todos somos Lectores y Escritores con instrumentos como Portafolio de evidencias y Pizarrón de evidencias. Colocación del periódico mural por mes.

Página | 11

Prioridad: Rezago y abandono escolar.

Problema o factor crítico: Falta de seguimiento y apoyo a alumnos que abandonan la institución por problemas familiares.

Objetivo: Establecer estrategias que permitan el seguimiento de alumnos que abandonan sus estudios por problemas familiares para que alcancen los aprendizajes esperados durante el ciclo escolar.

Meta: Realizar el 70% de estrategias que permitan dar seguimiento y apoyo a alumnos que abandonan sus estudios por problemas familiares durante el ciclo escolar 2014-2015.


a) Reunión con padres de familia para comunicarles las situaciones de riesgo que enfrentan sus hijos. b) Involucrar al CEPS para visitar con actividades escolares a los alumnos que no asisten a la institución por problemas familiares. c) Desarrollar un sistema de comunicación bajo una base de datos establecida para informar a los tutores los problemas del estudiante.

Profr. Marcial Cortes Torres. Profra. Daysi Bastián Aguilar. Profr. Orlando Rolón Castelán. Profr. Rudy Castelán López.

Computadora Libro de actas de hechos circunstanciales. Expediente de alumnos con Registro de actividades

$1,000

a), b) y c) Una vez por bimestre.


Base de datos actualizada con número telefónico y dirección con al menos dos familiares del alumno. Lista de cotejo con datos del alumno.

Página | 12

Prioridad: Convivencia escolar.

Problema o factor crítico: Falta de participación de los padres de familia en el cumplimiento de normas y compromisos con la institución.

Objetivo: Establecer estrategias que involucren la participación de padres de familia para cumplir con responsabilidad las normas escolares en el ciclo escolar.

Meta: involucrar el 60% de los padres de familia en el cumplimiento de compromisos y normas establecidas durante el ciclo escolar 2014-2015.


a) Reunión con padres de familia para comunicarles el manual de convivencia escolar. b) Realizar talleres para padres donde reconozcan la participación en actividades escolares. c) Informe de resultados obtenidos en el bimestre sobre la conducta de sus hijos.


Computadora. Libro de actas de hechos circunstanciales. Expediente de alumnos con registro de actividades. Pantallas LED

$4,500 $4,500



Lista de cotejo con datos del alumno. Expediente de seguimiento de los alumnos.

Página | 13


OCTUBRE



Objetivo: Resolver problemas que fortalezcan el desarrollo cognitivo en el uso de operaciones básicas para mejorar su desempeño y resultados.



a) Aplicación de juegos de destreza que involucre la resolución de problemas con operaciones básicas. b) Ejercicios progresivos para mejorar el razonamiento lógico – matemático.

Profr. Bonifacio Juárez Zamora. Profr. Marcial Cortes Torres. Profr. José Luis Morales Hernández. Profra. Lucía Aída Chavarría Reyes Profra. María Nieves Montero Méndez Profra. Esmirna Joquebeth Hernández Rosas Profr. Orlando Rolón Castelán. Profr. Salvador Martin Alcaide Tlatenchi. Profra. Bárbara Blanco Velázquez. Profra. Daysi Bastián Aguilar. Profr. Rudy Castelán López.

Tangram Geoplano Impresiones Seriación de figuras, hojas, rompecabezas,

$1,300 a) Martes del primer bimestre. b) y c) Todos los lunes de cada semana.


Seguimiento: Aplicación de examen cada bimestre, portafolio de evidencia Evaluación: Lista de cotejo

Página | 14



Objetivo: Que los alumnos desarrollen la habilidad de redactar textos coherentes partiendo de la escritura de textos breves con un vocabulario sencillo a escritos más complejos; para mejorar la calidad de expresión escrita.

Meta: Lograr que el 60% de los alumnos puedan expresar sus ideas de manera escrita en forma clara y coherente al finalizar el ciclo escolar durante el ciclo escolar 2014-2015..


a) Descripción de objetos, personas o paisajes. b) Realizar la demostración de lo aprendido y vinculación con la comunidad.


Imágenes Cuaderno Pantalla LED

$4,600

a) Día martes de cada semana. b) Bimestral.


Una rúbrica por semana para asignar una calificación al desempeño del alumno y graficas de seguimiento mensual

Página | 15






a) Lectura de textos, interpretación bajo los tres niveles de comprensión.


audios, videos, pantallas LED, Catálogo de PNLE

$8,600 $4,500

a) Miércoles de cada semana.


Ficha de cotejo, grafica de resultados mensual, lecturas.

Página | 16




Meta: lograr en un 70% el incremento y uso de material bibliográfico para favorecer el desarrollo de competencias en nuestros alumnos durante el ciclo escolar 2014-2015.


a) Lectura de textos extraídos de los libros de la biblioteca y elaborar un reporte de lectura. b) Gestionar material bibliográfico para incrementar el acervo bibliográfico.

Profr. Salvador Martin Alcaide Tlatenchi. Profra. Esmirna Joquebeth Hernández Rosas Profra. María Nieves Montero Méndez

Libros, revistas, Registro de los libros leídos Catálogo de PNLE

$1,000 a) Una vez por mes. b) Bimestralmente.



Página | 17






a) Reunión con padres de familia para comunicarles las situaciones de riesgo que enfrentan sus hijos. b) Involucrar al CEPS para visitar con actividades escolares a los alumnos que no asisten a la institución por problemas familiares.



$1,000

a), b) Una vez por bimestre.



Página | 18




Meta: involucrar el 60% de los padres de familia en el cumplimiento de compromisos y normas establecidas durante el ciclo escolar 2014-2015.


a) Reunión con padres de familia para comunicarles el manual de convivencia escolar.



$4,500 $4,500

a) Una vez por bimestre.



Página | 19


NOVIEMBRE



Objetivo: Resolver problemas que fortalezcan el desarrollo cognitivo en el uso de operaciones básicas para mejorar su desempeño y resultados.



a) Aplicación de juegos de destreza que involucre la resolución de problemas con operaciones básicas. b) Ejercicios de razonamiento lógico matemático. c) Uso de acertijos y/o figuras seriadas


Tangram Geoplano Impresiones Seriación de figuras, hojas, rompecabezas,

$1,300 a) Martes del primer bimestre. b) y c) Todos los lunes de cada semana.


Seguimiento: Aplicación de examen cada bimestre, portafolio de evidencia Evaluación: Lista de cotejo

Página | 20



Objetivo: Que los alumnos desarrollen la habilidad de redactar textos coherentes partiendo de la escritura de textos breves con un vocabulario sencillo a escritos más complejos; para mejorar la calidad de expresión escrita.

Meta: Lograr que el 60% de los alumnos puedan expresar sus ideas de manera escrita en forma clara y coherente al finalizar el ciclo escolar durante el ciclo escolar 2014-2015..


a) Descripción de objetos, personas o paisajes. b) El empleo del cuaderno rotativo como medio para diagnosticar y evaluar la forma de redacción de cada uno de ellos. c) Realizar la demostración de lo aprendido y vinculación con la comunidad.


Imágenes Cuaderno Pantalla LED

$4,600

a) Día martes de cada semana. b) Diario. c) Bimestral.


Una rúbrica por semana para asignar una calificación al desempeño del alumno y graficas de seguimiento mensual

Página | 21






a) Lectura de textos, interpretación bajo los tres niveles de comprensión. b) Participación de padres e hijos en la comprensión de textos. c) Presentar actividades realizadas de la Estrategia Nacional en mi Escuela todos Somos Lectores y Escritores.


audios, videos, pantallas LED, Catálogo de PNLE

$8,600 $4,500

a) Miércoles de cada semana. b) Una vez por mes. c) Al final del mes.


Ficha de cotejo, grafica de resultados mensual, lecturas.

Página | 22




Meta: Lograr en un 70% el incremento y uso de material bibliográfico para favorecer el desarrollo de competencias en nuestros alumnos durante el ciclo escolar 2014-2015.


a) Lectura de textos extraídos de los libros de la biblioteca y elaborar un reporte de lectura. b) Participación de padres e hijos en las actividades de lectura de la Estrategia Nacional en Nuestra Escuela todos somos Lectores y Escritores. c) Gestionar material bibliográfico para incrementar el acervo bibliográfico. d) Investigación y exposición de actividades de lectura en el periódico mural.

Profr. Salvador Martin Alcaide Tlatenchi. Profra. Esmirna Joquebeth Hernández Rosas Profra. María Nieves Montero Méndez

Libros, revistas, Registro de los libros leídos Catálogo de PNLE

$1,000 a), b) y d) Una vez por mes. c) Bimestralmente.



Página | 23






a) Reunión con padres de familia para comunicarles las situaciones de riesgo que enfrentan sus hijos. b) Involucrar al CEPS para visitar con actividades escolares a los alumnos que no asisten a la institución por problemas familiares. c) Desarrollar un sistema de comunicación bajo una base de datos establecida para informar a los tutores los problemas del estudiante.



$1,000




Página | 24




Meta: Involucrar el 60% de los padres de familia en el cumplimiento de compromisos y normas establecidas durante el ciclo escolar 2014-2015.


a) Reunión con padres de familia para comunicarles el manual de convivencia escolar. b) Realizar talleres para padres donde reconozcan la participación en actividades escolares. c) Informe de resultados obtenidos en el bimestre sobre la conducta de sus hijos.



$4,500 $4,500




Página | 25

EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO

Evaluación y seguimiento: OBJETIVOS: Realizar una evaluación diagnostica de la institución al inicio del ciclo escolar para tener un punto de referencia sobre los avances y deficiencias del ciclo escolar anterior. Evaluar los resultados obtenidos a medio ciclo escolar y al finalizar el ciclo escolar para realizar las modificaciones necesarias con el propósito de mejorar las actividades escolares. Meta: Evaluar al 100% las actividades realizadas en el plan de mejora durante el ciclo escolar 2014-2015. Estrategia: Cada Fin de mes los docentes utilizaran diversos instrumentos de evaluación: *lista de cotejo,*Reportes de evaluación y de lectura*rubricas, *portafolio de evidencias, *la bitácora de aula, *graficas de calificaciones, * graficas de asistencia y participación, y *expedientes de los alumnos para establecer parámetros de comparación sobre el avance que tiene el alumnado y los avances y dificultades de las actividades propuestas en el plan de mejora.* uso de el pizarrón de evidencia, *Libro de actas de acuerdos y compromisos durante el ciclo escolar. RESPONSABLES: Docentes de la institución y Consejo de Participación Social

Después del análisis realizado en Consejo Técnico Escolar consideramos debe participar para el ciclo escolar 2014-2015 en el siguiente programa:

PROGRAMA ESCUELAS DE CALIDAD.

Página | 26

VALIDACIÓN

PERSONAL DOCENTE

PROFR. ORLANDO ROLÓN CASTELÁN PROFRA. LUCÍA AÍDA CHAVARRÍA REYES

PROFR. MARCIAL CORTES TORRES PROFR. JOSÉ LUIS MORALES HERNÁNDEZ

PROFR. SALVADOR MARTIN ALCAIDE TLATENCHI PROFRA. DAYSI BASTIAN AGUILAR

PROFRA. BARBARÁ BLANCO VELÁZQUEZ PROFRA. ESMIRNA JOQUEBETH HERNÁNDEZ ROSAS

PROFR. BONIFACIO JUÁREZ ZAMORA PROFR. MARÍA NIEVES MONTERO MÉNDEZ

ADMO. MONICA ELODIA ALDUCIN CHAVEZ

Bo. Vo.

DIRECTOR DE LA ESCUELA SUPERVISOR DE LA ZONA ESCOLAR

PROFR. RUDY CASTELÁN LÓPEZ MTRO. PEDRO MARTÍNEZ VILLAGRAN

Página | 27

Página | 28

ANEXO 1.

PRIORIDAD 1. MEJORA DEL APRENDIZAJE

ASPECTO

PROBLEMAS DETECTADOS

Acciones para SITUACIONES A MEJORAR

Resultado de evaluaciones internas de Lectura, Escritura y

Matemáticas

a) APROVECHAMIENTO ESCOLAR: Algunos alumnos muestran poco interés por las actividades académicas lo que repercute en un bajo desempeño escolar. En lectura la mayor parte de alumnos no alcanzan los estándares de la comprensión lectora según el grado que cursan. La escritura es deficiente y no todos consolidan el dominio de esta habilidad ya que muestran falta de coherencia de ideas y problemas de redacción, lo mismo en conocimiento de reglas ortográficas. Matemáticas en todos los grupos el 30% del alumnado no ha alcanzado el dominio de las operaciones básicas al mismo tiempo no identifican el procedimiento a seguir para resolver un problema.

b) REPROBACIÓN: El 5% del alumnado reprueba de 1 a 3 materias. El 2% de los alumnos debido a la falta de interés y apoyo en casa reprueban más de 3 asignaturas

c) DESERCIÓN

5 alumnos son los que se dieron de baja

A) Tutoría y monitoreo a alumnos que muestren desinterés por las actividades académicas. Lectura de tres libros por alumno durante el ciclo escolar y realizar reportes de lectura. Redacción de diversos textos (obras de teatro, cuentos, entre otros) y reportes de experimentos. Diseño y solución de problemas por parte del alumno a través de una propuesta donde aplique su destreza mental.

B) Establecer un proceso de monitoreo en alumnos reprobados para trabajar actividades que complemente su aprendizaje como trabajo por parejas, tareas extracurriculares y atención personalizada.

C) Implementar vías de comunicación con los padres de familia para que junto con el docente motiven al alumno para que asista a la institución.

D) Contribuir a elevar la calidad educativa para nuestro alumnado con el manejo efectivo del horario escolar para que se alcancen los aprendizajes esperados y motivarlos para

Página | 29

d) EFICIENCIA TERMINAL El 96% del alumnado que termina la educación secundaria, solo la mitad de ellos ingresan a la educación media superior.

establecer un plan de vida en donde incluyan una educación superior.

Resultado de evaluaciones externas

El número de alumnos que muestran resultados insuficientes es mayor que el número de alumnos con resultados buenos y excelentes en la prueba ENLACE debido a la falta de comprensión lectora y el contestar las preguntas solo por cumplir sin razonar.

Desarrollar la habilidad lectora para tener alumnos que sean capaces de comprender los escritos a través de diversos textos. Manejar estrategias de compresión lectora en el que el alumno alcance diversos niveles de comprensión y conozca los diferentes textos.

Referentes del desempeño de los

alumnos

Referentes del desempeño docente que repercuten en el

aprendizaje de los alumnos

.

No todos los maestros participan en carrera magisterial, y algunos no se interesan por asistir a cursos de capacitación docente. La falta de estrategias para trabajar con alumnos que muestran poco interés por las tareas escolares. . Falta de una planificación efectiva que considere los diferentes estilos y ritmos de aprendizaje de cada alumno así como los aprendizajes esperados de cada grado.

Gestionar apoyos a programas Federales y estatales, así como investigar cursos y capacitaciones para los docentes con los cuales adquieran estrategias que permitan la atención oportuna de los jóvenes en riesgo. En CTE verificar que los contenidos correspondan a las actividades programadas, contextualizar y reajustar la planificación incluyendo actividades diferenciadas para los estilos de aprendizaje y evaluarlas después de su aplicación.

Página | 30

PRIORIDAD 2. NORMALIDAD ESCOLAR MÍNIMA

RASGO


SITUACIONES A MEJORAR

1. Nuestra escuela brinda el servicio educativo los días establecidos en el calendario escolar.

NO. 1° Eventos sindicales: se han tenido dos reuniones sindicales y 1 convivio. 2° Eventos deportivos. La escuela no participo en eventos deportivos de zona pero solo un día se tomó para realizar un torneo interno 3° Fiestas tradicionales. Algunos alumnos asisten a bailes y ferias se presentan a la escuela desvelados, o en su caso no asisten. 4° Cita CORDE. 2 citas para entrega de documentación. 5° Inconsistencia de Agenda única. Existen muchas reuniones con directivos de carácter informativo por lo que se desatienden los grupos.

Procurar un uso adecuado del horario escolar para optimizar el tiempo. Establecer una organización para actividades que no entorpezcan la función docente.

2. Todos los grupos disponen de docentes en cada día del ciclo escolar.

El cumplimiento diario del personal se ha visto afectado por cuestiones administrativas, personales y de salud.

La atención a los grupos con actividades programadas para trabajar en el aula con la atención de maestros de otros grupos.

3. Todos los docentes inician puntualmente sus actividades.

El traslado del hogar a la institución a veces es complicado. Comunicar las indicaciones del directivo al personal docente en periodos de tiempo de clases o al inicio de actividades escolares.

El uso del correo electrónico para optimizar la comunicación y seguir indicaciones. Enviar información por escrito mediante oficios con las especificaciones necesarias.

4. Todos los alumnos asisten puntualmente a todas las clases.

Algunos alumnos no llegan puntualmente a clases por la falta de interés por las actividades escolares.

Comprometer a los padres de familia en vigilar a sus hijos para que asistan puntualmente a la escuela. Proponer estrategias que modifiquen la conducta del alumnado y asuma la responsabilidad para llegar puntual a la escuela.

5. Todos los materiales para el estudio están a disposición de cada uno de los estudiantes y se usan sistemáticamente.

Falta de libros de texto para alumnos por la matricula estudiantil que SEP considera par la repartición de libros. Falta de material en biblioteca escolar que

Equipar la escuela con acervo bibliográfico que permita la investigación de temas y conceptos a alumnos que no alcancen libros de texto.

Página | 31

permita la consulta en la escuela. Falta de aulas para atención a la demanda de alumnos inscritos en el ciclo escolar. Uso de espacios destinados para laboratorio y taller de cómputo como aula de clases, originando que los materiales no estén a disposición de los alumnos.

Gestionar a las dependencias gubernamentales y en algún programa el apoyo para construcción de las aulas.

6. Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje.

Los trámites administrativos e información que envían a última hora supervisión con carácter urgente interrumpen la actividad escolar.

Organizar las actividades de acuerdo a una agenda establecida.

7. Las actividades que propone el docente logran que todos los alumnos participen en el trabajo de la clase.

Algunos alumnos muestran desinterés por las actividades escolares. La falta de conocimiento y de habilidades que algunos alumnos muestran no es el adecuado para el nivel educativo que cursan.

Monitoreo y tutoría del trabajo que desempeñan los alumnos con riesgo escolar para incrementar el desarrollo de habilidades y motivarlos al trabajo en clase.

8. Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas, de acuerdo con su grado.

No todos los alumnos han consolidado su dominio de lectura, la escritura y las matemáticas para el nivel que cursan en secundaria.

Implementar actividades por semana que permitan consolidar el dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas como: Lectura de textos que sean del agrado de los alumnos, Uso de acertijos o desafíos matemáticos y problemas que impliquen el uso de operaciones básicas de matemáticas, escritura de textos y composiciones propias de ideas de los alumnos.

Página | 32

PRIORIDAD 3. ALTO AL REZAGO EDUCATIVO

ASPECTO



Manejo de problemáticas de

convivencia escolar

ALUMNO-ALUMNO: Existe poca interacción entre alumnos y alumnas para realizar algunas actividades por equipo principalmente en los grupos de primer grado, al mismo tiempo mezclan problemas familiares. DOCENTE-ALUMNO: Algunos alumnos muestran desconfianza para comentar sus dudas o preguntar sobre tareas a sus docentes. DIRECTIVO-DOCENTE: Falta de comunicación asertiva y cumplimiento de responsabilidades y comisiones. DOCENTE-PADRE DE FAMILIA: Los padres de familia muestran exigencia para las actividades escolares pero no muestran interés en ayudar o participar en las actividades y tareas de sus hijos. ALUMNO-PADRE DE FAMILIA: No existe comunicación en casa y la mayoría de los padres salen a trabajar por jornadas de tiempo de muchos meses por lo que descuidan y no ponen atención a lo que realizan sus hijos.

Promover actividades y trabajos por equipo para fomentar el trabajo colaborativo en clase. Fomentar la motivación para que los alumnos pierdan la desconfianza a través de estrategias que permitan el trabajo armónico en el aula. Establecer medios de comunicación para difundir la información y las actividades se realicen en tiempo y forma. Comunicar constantemente a los padres de familia las situaciones que enfrentan sus hijos e involucrarlos en el trabajo académico. Involucrar a los padres de familia en las actividades de sus hijos mediante estrategias que permitan una sana convivencia y el Apoyo del Consejo Escolar de Participación social para establecer acciones que atiendan las necesidades de los estudiantes. Uso del manual de convivencia escolar para crear ambientes de aprendizajes armónicos y seguros.

Atención de alumnos en situación de extra

edad

inexistente

Inclusión de alumnos con discapacidad (visual, auditiva, motriz e

intelectual)

Inexistente

Inclusión de alumnos con aptitudes sobresalientes

Inexistente

Página | 33

Inclusión de los alumnos con barreras

de aprendizaje y participación

La mayor parte de los alumnos de los diferentes grados y grupos no muestran interés por las actividades escolares lo que repercute en su bajo aprovechamiento.

Implementar estrategias con las que se motiven a los alumnos para participar de forma positiva en las actividades educativas. Reuniones bimestrales con padres de familia para informar los apoyos específicos que requiere cada alumno.

Atención a la población que habla una lengua

distinta

Inexistente

PROGRAMA MARQUE CON (X) EL O LOS

PROGRAMAS EN QUE PARTICIPA

DESCRIBA DE MANERA BREVE EL IMPACTO QUE HAN TENIDO EN LOS

RESULTADOS EDUCATIVOS SOBRE SU PARTICIPACIÓN EN LOS PROGRAMAS

Reforma Curricular de Educación Básica X Se dio la capacitación a docentes sobre el uso de materiales y planes y programas de estudio aunque la capacitación no fue buena por la falta de domino de información de quienes fueron los asesores.

Programa Nacional de Lectura y Escritura X Se implementan estrategias de acuerdo al catálogo 11+5 que favorecen el desarrollo de la habilidad lectora.

Programa de Escuelas de Calidad X Ha tenido impacto positivo porque se ha utilizado para infraestructura y crear mejores espacios de aprendizaje.

Programa de Escuelas de Tiempo Completo

Programa Nacional de Inglés en la Educación Básica

Programa Nacional de Fortalecimiento de la Educación Especial y de la Integración Educativa

Programa de Escuela Segura

Programa de Fortalecimiento de Educación Telesecundaria X Se capacito a los docentes sobre el manejo del MEFT y el uso de los libros de texto.

Programa de Educación Básica para niños y niñas de familias jornaleras, agrícolas y migrantes

Programa Asesor Técnico Pedagógico para la Atención Educativa a la Diversidad Social, Lingüística y Cultural

Página | 34

Programa del Sistema Nacional de Formación Continua y Superación Profesional de Maestros de Educación Básica en Servicio.

X Algunos docentes han participado en el proceso de formación continua rescatando experiencias y habilidades para la mejora de la práctica docente.

ASPECTO

SITUACIÓN DETECTADA


Administración de los ingresos en la escuela. .

El recurso de padres de familia se utiliza para mantenimiento del plantel escolar y atender las necesidades básicas de la institución siendo insuficiente para abarcar las prioridades que nuestra escuela requiere. Existe muy poca participación de autoridades locales, y nulo el apoyo de las autoridades municipales.

Gestionar en diversas dependencias el apoyo para mantener a nuestra escuela en condiciones seguras para las actividades escolares. Participar en algunos programas federales a los que se pueda inscribir nuestra escuela para mejorar los ingresos económicos y atender las situaciones prioritarias de nuestra institución.

Página | 35

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCION DE TELESECUNDARIAS TSE. 482 “MARIA MONTESSORI”

CLAVE: 21ETVO239R CALLE 3 NORTE NO.50

SANTA MARIA LA ALTA, TLAC. DE B. J. ZONA ESCOLAR 037

LUGAR Y FECHA: SANTA MARIA LA ALTA, TLACOTEPEC DE BENITO JUAREZ, PUEBLA. A 12 DE AGOSTO DE 2014

Segunda sesión fase intensiva

ANEXO 1. NORMALIDAD MÍNIMA ESCOLAR

Rasgos En nuestra escuela: 0 1 2 3 1. La escuela brindó el servicio educativo los días establecidos en el calendario escolar.

Garantizamos el servicio educativo aun cuando algún docente se ausentó. X Evitamos las suspensiones del servicio educativo. X Creamos estrategias para que las actividades administrativas (actas, reportes de evaluación, trámites, estadísticas) no afectaran el tiempo dedicado al aprendizaje.

X

Suma 6 Nivel alcanzado AVANCE SIGNIFICATIVO

Rasgos En nuestra escuela: 0 1 2 3 2. Todos nuestros grupos contaron con maestros en la totalidad de los días del ciclo escolar.

Contamos con la totalidad de la plantilla docente desde el inicio del ciclo escolar.

X Los movimientos de personal se realizaron únicamente al inicio o al final del ciclo. X Se asignó de manera puntual a docentes en los grupos que hacían falta. X


Página | 36

Rasgos En nuestra escuela: 0 1 2 3 3. Todos los maestros iniciamos puntualmente las actividades.

Iniciamos y concluimos puntualmente las jornadas laborales.

X Respetamos los horarios establecidos para los recesos escolares. X Se contó con la asistencia puntual de los docentes y directivos. X


Rasgos En nuestra escuela: 0 1 2 3 4. Todos nuestros alumnos asistieron puntualmente a todas las clases.

Identificamos a aquellos alumnos que frecuentemente llegaron tarde o se ausentaron de la escuela.

X Realizamos acciones para que la asistencia de los alumnos fuera regular. X Establecimos comunicación con padres, madres de familia y/o tutores para que sus hijas/os acudieran puntualmente a la escuela

X

Suma 9 Nivel alcanzado OBJETIVO LOGRADO

Rasgos En nuestra escuela: 0 1 2 3 5. Todos los materiales para el estudio estuvieron a disposición de cada uno de los estudiantes y se usaron sistemáticamente.

Los libros de texto, las bibliotecas Escolar y de Aula, las TIC, así como otros materiales educativos fueron utilizados sistemáticamente para favorecer el aprendizaje de los alumnos.

X

Implementamos estrategias para dar a conocer y aprovechar los materiales didácticos en el desarrollo del currículo.

X Realizamos gestiones para contar con materiales didácticos diversos y acordes a las características de los estudiantes.

X Suma 5 Nivel alcanzado CIERTO AVANCE

Rasgos En nuestra escuela: 0 1 2 3 6. Todo el tiempo escolar lo ocupamos fundamentalmente en actividades de

Cumplimos los horarios fijados para las actividades de enseñanza. X • Los alumnos ingresaron directamente a los salones, reduciendo los tiempos para realizar formaciones y X

Página | 37

aprendizaje. ceremonias.

• Planificamos nuestras clases considerando optimizar el tiempo destinado a las actividades de aprendizaje. X


Rasgos En nuestra escuela: 0 1 2 3 7. Las actividades propuestas lograron que todos los alumnos participaran en el trabajo de la clase.

Planteamos actividades interesantes y retadoras para los alumnos que favorecieron su participación.

X Identificamos a los alumnos con menor participación en el grupo y brindamos atención puntual para integrarlos y lograr que intervinieran continuamente.

X

Planeamos actividades diferenciadas para el alumnado en función de sus capacidades y ritmos de aprendizaje.

X

Suma 5 Nivel alcanzado CIERTO AVANCE

Rasgos En nuestra escuela: 0 1 2 3 8. Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas de acuerdo con su grado educativo.

• Pusimos en práctica estrategias para el desarrollo del pensamiento matemático. X • Realizamos actividades didácticas para favorecer en los alumnos el gusto por la lectura. X • Promovimos estrategias para fortalecer en los alumnos la expresión escrita X

Suma 5 Nivel alcanzado CIERTO AVANCE

Página | 38

ANEXO 2. REZAGO Y ABANDONO ESCOLAR

En nuestra escuela: 0 1 2 3

1. Llevamos un registro sistemático de los estudiantes que no asistían a clases e

indagamos las causas.

X

2. Trabajamos en forma colaborativa para resolver los problemas específicos de los

alumnos en riesgo de abandono escolar.

x

3. Atendimos la demanda del servicio educativo y brindamos inscripción al total de la

población que lo solicitó.

x

4. Establecimos acciones durante las sesiones del cte para brindar apoyo integral a los

estudiantes en riesgo de abandono escolar.

x

5. Identificamos a alumnos en situación de vulnerabilidad y establecimos un apoyo

educativo diferenciado para minimizar las barreras que limitan el aprendizaje.

x

6. Propiciamos actividades de interés para el alumnado como una forma de favorecer

la asistencia regular a la escuela.

X

7. Desarrollamos un plan de acción emergente para atender casos de estudiantes que

dejaron de asistir a la escuela por condiciones de salud.

x

8. Gestionamos y aseguramos apoyos externos para atender casos de alumnos con

problemas de aprendizaje, desnutrición, pobreza extrema o condiciones familiares

desfavorables.

X

9. Dimos seguimiento y apoyo a los alumnos que por motivos familiares dejaron de

asistir a la escuela.

X

10. Establecimos comunicación con los padres o tutores de los alumnos que estuvieron

en riesgo de abandono escolar para implementar acciones conjuntas.

x

Suma 15 Nivel alcanzado Cierto Avance

Página | 39

ANEXO 3. CONVIVENCIA ESCOLAR*

a) Conversemos sobre la manera de reconocer y atender la diversidad en la escuela.

En nuestra escuela: 0 1 2 3 Los docentes tomamos en cuenta las necesidades y diferencias individuales de nuestros alumnos en las actividades de aprendizaje.

X

En esta escuela se recibe a todos los niños/as con necesidades educativas especiales o/y en riesgo social que lo solicitan.

X

Los docentes planeamos y realizamos actividades en el aula que promueven la colaboración entre el alumnado.

X

Los docentes nos relacionamos con el alumnado identificando y valorando sus diferencias (género, edad, condición socio-cultural, religión, capacidades, ritmos de aprendizaje, etc.) y procuramos que todos se sientan parte del grupo.

X

Los docentes manifestamos nuestro reconocimiento y aprecio al esfuerzo y desempeño de cada uno de nuestros alumnos/as.

X

Los docentes organizamos al grupo para apoyar a algún alumno o a su familia cuando pasan por un problema.

x

Suma 17 Nivel alcanzado Objetivo logrado

Página | 40

b) Conversemos sobre cómo nos tratamos en la escuela.

En nuestra escuela: 0 1 2 3 Los docentes ofrecemos un trato respetuoso al alumnado corrigiendo sus errores (sin utilizar apodos, insultos, burlas, gritos, exhibirlos, ignorarlos y/o marginarlos).

x

Los docentes, directivos y el personal de la escuela nos tratamos bien y con respeto.

X Los docentes abrimos espacios para el debate, el diálogo y la discusión con los alumnos sobre temas del programa de estudio y/o situaciones de su interés.

X

Los docentes dedicamos tiempo de clase para que los alumnos reflexionen y tomen decisiones para evitar situaciones de maltrato entre compañeros.

x

En el Consejo Técnico Escolar, los docentes reflexionamos sobre las formas de tratar a los alumnos y las relaciones entre ellos, y proponemos medios para mejorarlas.

X

Los docentes realizamos actividades para involucrar a las familias en la prevención y atención de conflictos.

X

Suma 15 Nivel alcanzado Avance significativo

c) Conversemos sobre las maneras de establecer y hacer cumplir las normas en la escuela.

En nuestra escuela: 0 1 2 3 Los docentes nos aseguramos de que los alumnos conozcan el reglamento escolar y las normas de aula.

x

Los docentes y directivos respetamos el reglamento escolar y las normas de aula, y cumplimos los acuerdos que hacemos como comunidad escolar.

x

Los docentes involucramos a los alumnos en la elaboración, la aplicación y el seguimiento de las normas de aula.

x

Los actores de la comunidad escolar revisamos periódicamente el reglamento escolar para asegurarnos de que las normas sean justas y las sanciones tengan un enfoque formativo.

x

Página | 41

Los docentes intervenimos en situaciones de indisciplina, conflicto y/o violencia para que los alumnos aprendan a considerar las consecuencias de sus actos y realicen acciones de reparación del daño. .

x

Los docentes y directivos nos encargamos de dar a conocer a las familias el reglamento escolar x Suma 17 Nivel alcanzado Objetivo

logrado

d) Conversemos sobre la participación, corresponsabilidad y mejora de la enseñanza en la escuela.

En nuestra escuela: 0 1 2 3 Los docentes promovemos que los alumnos aprendan a organizarse y a participar en tareas o actividades como grupo.

x

Los docentes trabajamos junto con las familias para apoyar al alumnado en situaciones que afectan el aprendizaje y/o su participación.

x

Los docentes favorecemos la inclusión de todo el alumnado y sus familias a través de su participación en actividades culturales, deportivas u otras. .

x

En el Consejo Técnico Escolar, los docentes revisamos nuestras prácticas de enseñanza para identificar aspectos a mejorar y generar estrategias para lograrlo.

x

Dentro del Consejo Técnico Escolar, los directivos y docentes tomamos decisiones de manera democrática.

x

En el Consejo Técnico Escolar, los docentes, directivos y supervisores analizamos los problemas del aprendizaje de nuestro alumnado y tomamos decisiones para atenderlos

x


Página | 42

e) Conversemos sobre cómo enfrentamos los conflictos dentro de la escuela.

En nuestra escuela: 0 1 2 3 Los docentes mediamos los conflictos entre los alumnos considerando a todas las partes involucradas.

x

En nuestra escuela existe un ambiente colaborativo para resolver los conflictos por la vía pacífica.

x

Los docentes implementamos con nuestros alumnos actividades que les permiten adquirir herramientas y desarrollar habilidades para resolver los conflictos de forma pacífica.

X

Nuestra escuela tiene procedimientos claros, justos y conocidos por todos para la atención de los conflictos dependiendo de su gravedad.

x

Nuestra escuela resuelve de manera activa los conflictos que requieren una atención especial con el apoyo de personas y/o instituciones externas.

x

Los distintos actores de la comunidad escolar participan activamente en la solución de los conflictos x


Puntaje total 79 Nivel alcanzado Objetivo logrado

Página | 43

ANEXO 4. ACREDITACIÓN

Resultados finales del ciclo escolar 2013–2014

Asignatura Grados escolares Repetidores de grado Alumnos sujetos a regularización Promovidos

Primero

0 0 151

Segundo

0 0 136

Tercero

0 1 95

Página | 44

Cuadro de resultados de avances en la atención a las cuatro prioridades educativas

Prioridades

No hubo avance

Hubo cierto avance

Hubo avance significativo

El objetivo se logró

Normalidad mínima

x

Abatir el rezago y el abandono escolar

x

Convivencia escolar

x

Mejora de los aprendizajes

x

ruta de mejora escolar -...

Documents