HA CTEHE.ru_

ЧЕСТЬ

ИМЕЮ!

Наверняка все уже знают, что с этого года в нашей школе открыты кадетские классы. 30 октября на Поклонной Горе в Зале Славы музея Великой Отече-ственной войны состоялась церемо-ния посвящения в звание российского кадета, где девчонки и мальчишки, учащиеся кадетских классов нашей школы, произнесли Торжественное обещание. А значит, теперь они с полным правом могут называться кадетами.

Историческая справкаСлово «кадет» позаимствовано из французского языка и означает «младший, несовершеннолетний». Так в дореволюционной Франции называли малолетних дворянских детей, зачислявшихся на военную службу, до их возведения в первый офицерский чин. Само слово «ка-дет» происходит от уменьшитель-но-ласкательного «капдет» на гасконском наречии, производного от латинского «капителиум», что означает «маленький глава» или «маленький капитан».

ЗНАМЯ МОРСКОГО

КАДЕТСКОГО КОРПУСА

Первая в истории рота кадетов была сформирована в Пруссии, королем-во-ином Фридрихом Великим. Путешествуя по Европе, царь Петр I посетил Прусский Дрезден (на тот момент между Пруссией и Саксонией велась во-йна, и Дрезден временно принадлежал Прусскому королю Фридриху) и уви-дел сухопутный кадетский корпус. Возвратившись в Россию, уже 14 января 1701 года Великий государь, Царь и Великий Князь Петр Алексеевич указал Именным Своим повелением «быть Математических и Навигацких, то есть мореходных, хитростно наук учению». По сути – тот же кадетский корпус, только морской, так как Петр I был заинтересован в создании и последую-щем укреплении Российского флота. В 1715 году уже в Санкт-Петербурге была учреждена Морская академия или академия морской гвардии. В Проек-те Морской Академии, который был представлен Петру его автором бароном Сент-Илером, впервые употреблено слово кадет, но в силу морской специфи-ки и французского авторства звание кадет еще не было официально введено в оборот. К сожалению, только после смерти Петра, 29 июня 1731 года был принят указ императрицы Анны Иоанновны о создании Сухопутного Шляхетско-го кадетского корпуса, после которого слова «кадет» и «кадетский корпус» появились в официальных документах. Таким образом, с полной уверенностью мы можем сказать, что кадетское движение под другим названием существо-вало уже с самого начала восемнадцатого века.

ПЕРВЫЙ КАДЕТСКИЙ КОРПУС

Императрица Анна Иоаннов-на откликнулась на предложе-ние президента Военной колле-гии графа Б.К. Миниха и посла России в Берлине графа П.И. Ягужинского учредить в России кадетский корпус. Разработка проекта положения о корпусе была поручена графу Миниху. В основу первого устава корпуса были положены уставы Прусского и Датского кадетских корпусов.

После февральской революции 1917 года кадетские корпуса были переименованы в гимназии военного ведомства без изменения программ обучения. В 1918 году большинство кадетских корпусов было закрыто. Некоторые кадет-ские корпуса просуществовали на территории России до 1920 года.

Идея создания кадетского движения в нашей школе принадлежит заместите-лю директора по учебно-воспитательной работе Елькиной Н.Г. Будучи завучем школы 2102 (в настоящий момент это СП 2 нашей школы ) два года подряд она выходила с этим предложением, но не находила поддержки у бывшего дирек-тора и других членов администрации. И только когда произошло слияние не-скольких школ в один большой комплекс, эту идею с большим энтузиазмом при-нял директор школы Семыкин Иван Петрович, у которого есть опыт работы с кадетскими классами, и ее активно стали реализовывать. При поддержке всей администрации и многих учителей к 1 сентября 2015 года в нашей шко-ле было открыто три кадетских класса с юридическим профилем, в которых на данный момент обучаются 58 воспитанников: 5К класс – 21 человек, 6К класс – 17 человек, 7К класс – 20 человек. Все желающие сюда поступить, а среди них было много как мальчишек, так и девчонок, проходили строгий отбор.

На поступление влияли два важных фактора – показатели здоровья и успевае-мости. Тестирование проходило по двум предметам: русскому языку и матема-тике. Успеваемость и теперь остается главным критерием обучения кадет. Помимо классных комнат и помещений для дополнительных занятий в здании СП 1 оборудованы спальные комнаты, где ночуют некоторые кадеты. Ведь при формировании кадетских классов учитывалась и возможность круглосуточно-

го пребывания учащихся, проживающих далеко от школы. И таких ребят оказалось немало. Сегодня здесь учатся и живут на пансионе 16 человек. В ближайших планах у руководства школы - оборудовать спортивный горо-док и полосу препятствий.

Так почему же сегодня возрождается кадетское движение? Возможно по-тому, что в последнее время стали забывать о долге служения своему Оте-честву. Мы – дети, будущее поколение России, вскоре получим в наследство нашу огромную страну. И только от нас зависит, расцветет ли она во всей своей красе или будет гнить под гнетом всеобщего недовольства. Мы любим свою родину и хотим быть ей полезными, помогать, чтобы она крепла и развивалась, чтобы была свободной, и каждый житель гордился тем, что он россиянин. Именно воспитание настоящих патриотов– это и есть главная задача кадетского движения. Оно растет и развивается, чтобы, в свою оче-редь, вырастить из своих воспитанников настоящих, достойных и благород-ных жителей нашей страны. Ведь сейчас они так ей необходимы! Чем же живет кадетское движение сейчас? Для того, чтобы выяснить это, мы попросили ребят из кадетских классов нашей школы рассказать о своей новой жизни и узнали у них: « Что значит быть настоящим кадетом?».

Дарья Вострикова, ученица 7 К класса:

- Я учусь здесь не первый год. Раньше в этом здании был интернат, и на ночев-ку я в нем не оставалась. Однажды мы с мамой узнали, что идет набор в ка-детские классы. Тогда-то вместе с ней и решили, что я стану кадетом.- Что изменилось в школе с созданием кадетских классов? - Да в принципе все - от учителей до интерьера!- А новые школьные предметы появились?- Уроки остались такими же, а вот дополнительных занятий стало больше. Кроме большого списка предложенных кружков есть 2-3, которые обязательны к посещению. Например, занятия с военно-прикладной тематикой, хореогра-фия. Считается, кто каждый настоящий кадет должен уметь танцевать, особенно вальс. Из дополнительных, но необязательных занятий – это ОФП (общая физическая подготовка), туда записался почти весь класс. Мне очень нравится! А еще есть кружки по таким предметам, как русский язык, мате-матика, иностранный язык. К дополнительным занятиям относится музыка, то есть игра на фортепиано, гитаре, духовых инструментах, флейте. Есть спортивные кружки: баскетбол, волейбол, футбол.- На что еще обращают внимание в вашем обучении?- На строевую подготовку: как стоять в строю, как выполнять команды, как правильно маршировать. Мы должны знать все это в совершенстве.- Ты была уверенна в том, что тебя примут в кадеты?- На самом деле не совсем, так как у меня хромало поведение. Боялась, что из-за этого могут возникнуть трудности. - Даша, в кадетском классе обучаться интереснее, чем в обычном?- Конечно. Я считаю, что это большая честь – быть кадетом. Ведь ветераны смотрят и видят в тебе продолжателя своего дела. На нас возлагается боль-шая ответственность, и они надеются на нас.

- Скажи, а те ребята, с которыми ты общаешься вне школы, как-нибудь от-личаются от твоих одноклассников?- Мои одноклассники более дисциплинированы. - Как тебе ваша новая форма? - Мне нравится в ней ходить, потому что это очень красиво и почетно.- Почему девочки идут в кадеты, как считаешь?- Мне кажется, что быть патриотами должны не только мальчики, но и де-вочки. К тому же с мальчиками интереснее общаться, чем с девочками – это мое мнение.- Кем ты хочешь стать в будущем?- Прокурором.- Прокурором? А ты знаешь, что наша школа сотрудничает с юридическим ВУЗом?- Да, нам об этом говорили.- Собираешься туда поступать?- Не знаю пока.- С кого ты берешь пример? На кого равняешься?- Это наш куратор Сергей Владимирович Лысак и Ярослав Анатольевич До-линчук, наш воспитатель и классный руководитель. - Есть ли у вас Кодекс чести?- У нас есть воинский Устав. И если мы сделали что-то не так, нас наказы-вают в соответствии с Уставом. Лишение воинского звания, например. У нас сейчас есть несколько званий. Замком (заместитель командира) взвода – это своеобразный староста класса. А сам класс, то есть взвод, делится еще на три отделения, и у каждого тоже есть свои заместители.- Как ты считаешь, для чего нужен этот Устав?- Для того, чтобы люди не разочаровывались в тех, кто носит форму. Потому что те, кто носит форму, должны быть образцом поведения. Мы все пришли сюда добровольно и должны оправдать доверие, данное нам.

- Как ты понимаешь выражение: «Кадеты бывшими не бывают»?- Получив звание кадета, ты получаешь его на всю жизнь, и этим все сказано.

Ратибор Ардемасов, ученик 7К класса:

- До того, как сюда пришел, я учился в общеобразовательной школе. Обучение в обычной школе отличается от обучения в кадетских классах тем, что здесь иная манера общения учителя с учениками. К примеру, наш воспитатель и наставник, товарищ полковник, отдает приказы, которые мы обязаны испол-нять. Здесь постоянные построения, даже в столовой.¬- Каким образом ты сюда попал? - Мама прочитала в газете и рассказала, что в этой школе открываются кадетские классы. Она предложила сюда пойти, но оставила мне право выбора. Тогда я решил, что стоит попробовать. До этого у меня оценки хромали. Я по-думал, если стать кадетом, то, возможно, это пригодится в будущем. Теперь вот замечаю, что ответственнее стал, а значит, не зря сюда пришел.- Какие требования были, когда тебя принимали в школу?- Хорошая успеваемость. У нас есть один мальчик, у него есть тройки в году. Так он сейчас на испытательном сроке, можно сказать. Если не исправится за полгода, его отчислят.- Насколько ты занят в течение дня?- Очень занят. Мы освобождаемся только в 19 часов. Правда, немного угнета-ет, что каждый день одно и то же.- Знаю, что для тех кадет, которые остаются здесь с ночевкой, оборудованы спални, душевые, комнаты отдыха. Каково тебе жить в школе?- Нравится, только у нас почти нет свободного времени.

- В связи в этим еще вопрос, а какой у вас распорядок дня?- Подъем в 7:00 , должны успеть одеться за полторы минуты. Утреннее по-строение, затем зарядка. Если погода позволяет, то проводят ее на улице. Потом водные процедуры и опять построение. Завтрак, затем общешкольное построение. Распределение на уроки. После 2-го урока второй завтрак. После уроков дополнительные занятия: кто идет на математику, кто на русский язык. В понедельник обязательна хореография. - Тебе нравится заниматься хореографией?- Терпимо, но я не любитель.- А какие кружки тебе нравятся?- Ворошиловский стрелок. Мы там стреляем в тире, по вторникам. С удо-вольствием туда хожу. В 17:00 у нас самоподготовка, мы делаем уроки. Потом полдник и после него строевая подготовка около часа. Дальше кто не успел, доделывает уроки. Затем мы снова кушаем последний раз перед сном и идем в жилой комплекс. Там нам отдают телефоны…- А их забирают?- Да, на утреннем построении. После того, как нам вечером их отдают, у нас есть полтора часа на свободное время и подготовку ко сну. Около 20:10 снова забирают телефоны и у нас есть время до отбоя, чтобы поиграть в настоль-ные игры или просто пообщаться. В 21:00 часов отбой.- Насыщенный день, ничего не скажешь. А вам разрешают покидать террито-рию?- Нет, и я считаю, что это справедливо. Один человек пойдет и он вернется, а другой… Ведь пока мы на территории комплекса, за нас несут ответственность препода-ватели, воспитатели. В общем, раз такие правила, значит так надо.

- Тебе здесь интереснее учиться, чем в обычной школе?- Да, потому что что-то новое для себя узнаешь, а это всегда интересно.- Есть у вас какая-нибудь система поощрений?- Мы, а это заместители командира взвода каждый день подсчитываем в сво-ем классе баллы. Они выставляются за соблюдение формы, за этические нор-мы, за соблюдение режима. В конце недели подводим итоги. У кого больше всех баллов, тот получает кубок. И этот кубок находится у класса до конца неде-ли, до следующего подсчета баллов.- Расскажи, как получилось, что ты стал замкомом взвода? За какие-то за-слуги?- Нет, получилось, что меня поначалу назначили случайно. Просто сказали: «Пока назначим человека, а потом посмотрим, достоин ли он этой должно-сти». Я думаю, что меня оставят. Я, по-моему, нормально справляюсь.- Ты боишься, что тебя вдруг лишат этой должности?- Да, боюсь. Мне очень нравится командовать взводом.- А наказания есть? Не отжимаетесь, если провинились?- Нет, это уже считается дедовщиной. Максимум – на физкультуре за гру-бые слова могут заставить приседать, отжиматься, бегать. Но наш полков-ник очень веселый, он вместе с ребятами приседает. А насчет выговоров… На утреннем построении, если кто-то провинился, его вызывают вперед и говорят о том, что он натворил.

- Ты сейчас не жалеешь о том, что ты здесь?- Сейчас нет. А вот когда только пришел, жалел. Здесь все казалось таким сложным, особенно в учебе. Но я привык, теперь очень нравится.- Скажи, а у тебя есть военные в семье? Может быть, ты пошел по их стопам и захочешь связать свое будущее с военным делом?- Насчет того, чтобы пойти по стопам, я пока не знаю, но все возможно. А военные в семье есть. Дедушка дослужился до подполковника, отец в военном училище 5 лет отучился.- Ты ровняешься на них? Хочешь быть как папа, дедушка?- Конечно, смотрю на папу, как на образец поведения. Но хочу быть помягче, он очень ужстрогий. - Как думаешь, родственники гордятся тобой?- Думаю, да.- Как ты относишься к кадетской форме?- Носить ее - это большая честь для меня.- Напоследок я хотела бы спросить, как ты понимаешь слова «Кадеты бывши-ми не бывают»?- Если ты был когда-то кадетом, то ты должен оставаться им всегда. Если был кадетом, то должен продолжать уважительно относится к людям и оправдывать доверие, данное тебе когда-то.

Кстати, надо сказать, что между ребятами и их наставниками за короткий срок сложились очень теплые и доверительные отношения. Да и вообще, в корпу-се СП 1, где учатся и живут кадеты, потрясающе добрая и душевная атмос-фера.

Парламентский дневникВЧЕРА КОМСОМОЛ, СЕГОДНЯ ПАРЛАМЕНТ

В советское время помимо государственных праздников, которые мы отмеча-ем и по сей день, были особые даты, связанные с историей СССР. Один из та-ких праздников – день рождения Комсомола, который отмечался 29 октября. И хотя он официально не был выходным днем, но считался одним из важных праздников советской эпохи.

Историческая справка. В октябре 1917 года произошла революция, изменившая всю дальнейшую историю нашей страны. Изменилось не только ее правительство, но и образ мышления людей, в основном молодежи. Особенно это проявлялось в обще-ственно-политической сфере. Стали создаваться многочисленные молодежные организации, такие как «Труд и Свет», «Прогресс», «III Интернационал» и многие другие. В итоге 29 октября 1918 года на I Всероссийском съезде союзов рабочей и крестьянской молодежи было принято решение об объединении этих разрозненных союзов в единое целое. Была создана организация под руководством Коммунистической партии СССР, называвшаяся РКСМ. С тех пор эта дата отмечается как день создания Комсомола. Позднее, в 1926 году, она была пе-реименована в ВЛКСМ (Всесоюзный Ленинский коммунистический союз моло-дежи), более известный под названием Комсомол.

Комсомол являлся массовой организацией, которая име-ла огромное влияние во всех сферах жизни: промышлен-ности и экономике, образо-вании и науке, спорте, ор-ганизации досуга. В каждом образовательном учреждении или предприятии создавалась первичная ячейка ВЛКСМ. В 1960-1980-х годах соци-альная база Комсомола на-столько расширилась, что в ВЛКСМ принимались прак-тически все учащиеся общеоб-

разовательных школ. Комсомол активно участвовал в самоуправлении внутри школ и был распространен повсеместно. В 1991 году ВЛКСМ, в связи с распа-дом Советского Союза, был распущен и навсегда исчез из жизни ее граждан.

Парламентский дневникВЧЕРА КОМСОМОЛ, СЕГОДНЯ ПАРЛАМЕНТ

Как известно, все новое – это хорошо забытое старое. Поэтому комсомол можно с уверенностью назвать предшественником того, что сегодня представ-ляет собой школьное самоуправление. В нашей школе самоуправление представ-лено Парламентом во главе с избранным президентом. Напомним, в выборах на этот пост участвовало 6 кандидатов. По итогам выборов президентом школь-ного парламента стал Василий Прохоренков. Какие же цели ставит перед собой сегодня школьный Парламент? Что нового он предлагает внести в нашу школьную жизнь? О том, что сделано за время его существования и о планах на будущее члены Парламента поделились с учениками нашей школы на своей первой пресс-кон-ференции, которая состоялась 14 октября. Правда, с организационным вопро-сом возникли некоторые трудности. Из-за того, что время начала пресс-кон-ференции за день до ее проведения было изменено, а предупредить всех об этом вовремя не успели, многие учащиеся нашей школы не смогли на ней присутство-вать. К тому же информация о том, что в СП 3 состоится пресс-конферен-ции, до учеников СП 1 и 2 не была доведена. В результате они не смогли при-сутствовать на собрании. Вначале пресс-конференции выступил президент школьного парламента Ва-силий Прохоренков, который рассказал о том, что уже сделано и что пред-стоит сделать. Он вкратце изложил структуру школьного самоуправления.

Парламент включает в себя 5 комитетов, каждый из которых возглавляет один из представителей президентской команды: ученический комитет - Юлия Шаповалова, комитет права – Анастасия Редькина, дошкольный комитет – Тимур Измайлов, культмассовый комитет – Ксения Ломовских, комитет ЗОЖ - Э. Яхин. Каждый из этих ребят поделился информацией о работе свое-го комитета. С кратким отчетом о мероприятиях, которые провели в детских садах, вхо-дящих в состав нашей школы, выступил представитель дошкольного комитета Тимур Измайлов. Его же комитетом организованы и проводятся на переменах подвижные игры для учащихся младших классов. Кстати, с этой инициативой Тимур выступил, когда баллотировался на пост президента парламента. И теперь он реализует это предложение. Представитель учкома Юлия Шаповалова предложила ряд нововведений, которые, по мнению всего Парламента, должны помочь плохо успевающим ученикам в освоении нового материала. Как это будет происходить на прак-тике, на пресс-конференции не оговаривалось. Кроме того, Юлия предложи-ла ввести систему «+1 балл» , что даст возможность ученикам получить дополнительный балл за устный ответ по выбранному предмету. Дан-ная система вводится, как поощрение для активно участвующих в школь-ной жизни школы учеников. Детали этой системы еще находятся в дора-ботке, как и критерии, по которым будет определяться рейтинг классов. Это еще одно новое предложение Парламента. Пока точно известно, что при составлении рейтинга классов будут учитываться успеваемость, поведение учеников, опоздания и отсутствие на уроках без уважительной причины, ак-тивное участие в общественной и спортивной жизни школы. По задумке Пар-ламента, лидирующий в рейтинге класс будет получать определенные бонусы.

Но существует мнение, что такое выделение одного класса может способство-вать ухудшению отношений между победителями и проигравшими. А значит необходимо создать условия для здоровой конкуренции. По инициативе комитета права в школе уже начали проводить рейды на на-личие школьной формы и сменной обуви. Дальнейшая деятельность комитета, по словам его руководителя Анастасии Редькиной, будет заключаться в том, что он будет активно участвовать в урегулировании отношений между учени-ками, а также в помощи учителям в разрешении дисциплинарных вопросов. Представительница культмассового комитета Ксения Ломовских рассказала о том, что запланировано в школе на ближайшие три месяца. Это такие про-екты, как «Голос», «Театральный Олимп», «Радуга эфира» и многие другие. Руководитель комитета ЗОЖ (здоровый образ жизни) Эмиль Яхин рассказал о проведённом в 6-ых классах спортивном состязании, и пообещал, что в даль-нейшем сфера деятельности его комитета будет только расширяться, будут проводиться различные соревнования и организация досуга на переменах. В конце пресс-конференции представители всех комитетов объявили о на-боре учеников в свои команды и выразили желание принять любые их со-веты и предложения. Однако, почему-то среди желающих поработать в том или ином комитете парламента практически не оказалось учеников 10-ых и 11-ых классов. Недостаток свободного времени у старшеклассни-ков или просто нежелание участвовать в общественной жизни школы ста-ли причиной такого равнодушия? А может на это есть и другие причины? А ещё сложилось такое впечатление, что вся деятельность школьного пар-ламента направлена лишь на тех учеников, которые обучаются в СП 3.

И ребята из школьного самоуправления забывают о том, что наша школа не ограничивается только тем корпусом, где учатся старшеклассники. Можно долго спорить о том, зачем создавалось и насколько будет эффектив-ным школьное самоуправление. Одни считают его нецелесообразным и неэффек-тивным. Другие видят возможность через парламент и его лидера проявить свою активность и самостоятельность, чтобы изменить школьную жизнь. Тре-тьи хотят увидеть изменения в жизни школы, но при этом мало что для это-го предлагают и делают сами. Одно бесспорно, если мы хотим сделать нашу школу лучше, одного желания недостаточно, необходимо действовать. И у нас теперь появилась реальная возможность реализовать свои идеи посредством ак-тивного участия в школьном самоуправлении. Каждый из нас может принять участие в решении важных школьных вопросов, а члены Парламента обещают нам в этом активно помогать.

И ФИЗИКА, И ЛИРИКАО прелестях и особенностях сельской жизни, работе на колхозной ниве и ниве просвещения, об увлечениях музыкой и первых изобретениях, о семье и карьере, о поэтическом таланте и жизненных уроках. Все это в интервью с дирек-тором нашей школы Иваном Петровичем Семыкиным.

Моя малая родина Мне в жизни здорово повезло, потому что родился и вырос я в живописном и уникальном селе Ефимовка Оренбургской области, которое берет свое начало с 1825 года. Основа-тель нашего села Ефим Новичков. Он вместе со своим се-мейством прибыл из Орловской губернии, и нашел на берегу

полноводной реки Бузулук приглянувшееся место. Бузулук впадает в реку Са-мара, а Самара уже впадает в Волгу. Там по одну сторону излучены реки гу-стые заросли небольшого леса, а по другую сторону степь. Благоприятное место для основания селения. Родился я в 1957 году, через 12 лет после окончания войны. Мне и моим сверстникам повезло в том, что в нашей школе учителями работали бывшие фронтовики. К сожалению, сейчас их почти не осталось. Но все они достойно прожили свой век и оставили после себя яркий след и добрую память. Это были почтенные и уважаемые на селе люди и очень хорошие педагоги. Благодаря той творческой атмосфере, в которой нам посчастливилось обучаться, большин-ство выпускников нашей школы стали знаменитыми и уважаемыми людьми России. Очень многие сейчас доктора и кандидаты наук, видные руководители, хорошие специалисты. Судьба разбросала их по разным уголкам страны и за ее

пределы. Среди выпускников нашей сель-ской школы есть член Совета Федерации Матвеев Александр Сафронович, Герой Советского Союза космонавт, дважды побы-вавший в космосе, Манаков Ген-надий Михайлович. Я очень этим горжусь! Вот собственно людьми и уникально наше село. Что еще интересно, воспитание в селе но-сило ярко выраженный общинный характер, а самое большое нака-зание для тех, кто неправильно себя вел, было осуждение со сто-

роны сельчан. Я помню, что дома, как правило, не закрывались. Сельчане доверяли друг другу. Если кто-то приходил к соседу и видел, что дверь закрыта на палоч-ку, то это означало, что просто никого нет дома и что надо прийти попозже. Люди были душевными, открытыми, уважительно и по-доброму относились друг к другу, особенно к старшему поколению. В те времена очень ценились по-рядочность, отзывчивость, добросовестность и трудолюбие. Летними вечерами, после трудовых будней и окончания всех дел по хозяйству, люди выходили ко дворам и пели песни. Этим отличались сельские жители времен 60-х, 70-х го-дов прошлого века. Сейчас эта замечательная традиция, к сожалению, утраче-на. Особенностью сельской жизни было и то, что у каждого члена семьи, даже 5-ти, 6-ти летнего, было свое занятие: пасти скот, накормить домашнюю живность, убраться по дому, во дворе, поработать в огороде и многое другое. Все это с раннего детства воспитывало у молодежи трудолюбие, целеустремлен-ность, усердие, силу воли, прививало чувство коллективизма и уважение к ма-стерам-умельцам. Именно поэтому, я думаю, многие сельчане в жизни состоя-лись как личности и стали успешными людьми. В селе практически не было супружеских разводов. Потому что взаимная от-ветственность, высокая духовность и стремление выполнять какую-то общую работу объединяли близких родственников, а ведь семьи тогда были очень боль-шие. Я, например, был в семье пятым ребенком, помимо меня были еще три сестры и брат. Тогда было принято иметь много детей и семьи были очень дружные.

Детство. Отрочество. Юность.В 1964 году поступил в первый класс. Сельская школа была не такая боль-шая, как сейчас, поэтому учебные за-нятия проходили в две смены. Когда я учился в 9-м классе, мы комсомольцы написали обращение в Правление колхо-за и партийную организацию села, где выразили настоятельную просьбу всех учащихся - построить новую школу. И вскоре новую школу построили. Учился я всегда легко, в основном на «отлич-но». После седьмого класса стал увле-каться спортом, техникой. Конструи-ровали с друзьями ветряные двигатели, парусные веломобили, плоты, воздуш-ные змеи, самоходные установки и

многое другое. У меня очень хорошие были друзья, каждый что-то придумывал, предлагал и если идею поддерживали, то сразу приступали к воплощению. Сле-дует отметить, что взрослые нас не только не останавливали, а активно нам помогали. Особенно мне запомнилась построенная нами моторная лодка. Мой отец 44 года проработал на руководящей должности, он возглавлял тракторно-полеводческую бригаду, очень уважаемый был человек. Нередко брал меня с собой на работу. Думаю, это сильно повлияло на то, что по природе, будучи техническим человеком, я избрал специальность учителя физики. Отец мой, мастер на все руки, принимал активное участие в нашем конструирова-нии: давал советы, помогал в изготовлении деталей. Помогал и в изготовлении моторной лодки нашей собственной конструкции. На торжественный спуск, так сказать, необычного плавсредства пришло посмотреть пол села (смеется). Целое лето на этой лодке рассекали по реке и даже устраивали катание. Ду-маю, что мне повезло несколько больше других сверстников: отец очень хорошо подготовил меня технически, поэтому уже после седьмого класса мне доверили управление трактором. Представьте – семиклассник и уже тракторист! Все лето я работал на дождевальной установке на колхозной плантации. А пока поливал различные овощные культуры, перечитал много разных интересных книг. Представьте себе: степная природа благоухает ароматом разнотравья, щебечут птицы, переливается яркой радугой искусственный дождь – красота! А в руках интереснейшая книга Майн Рида! За лето мне удалось заработать грандиозную по тем временам сумму! Отец мой в то время имел оклад в 120 рублей, а я в семейный бюджет внес свою ве-сомую лепту – 94 рубля! Я был горд и счастлив! После восьмого класса я уже работал на комбайне, убирал хлеб. Сначала в ка-честве помощника комбайнера. За сезон уборочной страды мне удалось основа-тельно изучить и освоить сложную уборочную технику, то есть комбайн. Это мне пригодилось, так как уже после 9 уже класса я стал полноправным ком-

байнером. Мой одноклассник был у меня штурвальным. По тем временам нам удалось за лето заработать достаточ-но солидную сумму денежных средств, и вливание в семей-ный бюджет стало еще более весомым. Всем мальчишкам вручали удостоверение трак-ториста-машиниста после 10 класса, а мне вручили после 9-го. После окончания школы я прошел курсы повы-шения квалификации и полу-чил «красные корочки» - удо-

стоверение тракториста-машиниста I-го класса. Путевка в жизнь По предложению моей замечательной классной руководительницы Зои Тимо-феевны Гришаниной, я сдал документы для поступления в Оренбургский пе-дагогический институт на факультет математики и только потому, что направления на факультет физики не было. А поскольку я был упертый, в хорошем смысле этого слова, то пошел в ОБЛОНО (Областной Отдел На-родного Образования). Судьба мне здесь опять преподнесла подарок. Одновре-менно со мной, не сговариваясь, в ОБЛОНО пришла одна девушка. Она не хотела идти на физику и попросила, чтобы ее перевели на математику. Все так хорошо получилось, нам обменяли направления, и я пошел на физику. Сдал успешно все экзамены, а на первом вступительном испытании по мате-матике я познакомился со своей будущей супругой, которая окончила школу с отличием. После окончания института мы поженились. Так как раньше по окончании института существовало распределение, меня направили в сельскую школу, и я там долгое время преподавал физику. Был еще и классным руководителем, выпустил несколько классов. В это время мы старались освоить передовые педагогические технологии. В те 80-е годы по всей стране пропагандировались и вводились новаторские педагогические системы: Щетинина, Ильина, Лысенковой, Никитиных, Эльконина, Давыдова, Шата-лова и другие. Мне более всего понравилась система В.Ф. Шаталова, основан-ная на изучении физики и математики с помощью опорных конспектов. При-ятно удивило то, что когда через десять лет мой ученик приехал на встречу с выпускниками, он сказал: «А я до сих пор помню ваши опорные конспекты!» (смеется). Я неоднократно убеждался в том, что педагогическая технология Шаталова дает хорошие результаты. Многим выпускникам школы она помог-ла поступить в высшие учебные заведения.

С пользой делаПоскольку тогда мы были молоды, энергичны, инициативны, мы еще занима-лись различными дополнительными занятиями. Так как я преподавал фи-зику, то мы со старшеклассниками основали электротехнический кружок. Сейчас многое из того, что мы делали своими руками свободно продается, а тогда, это было в конце 70-х начале 80-х, мы вместе с ребятами пол-ностью своими руками из различных деталей оборудовали кабинет физики по последнему слову техники. За создание учебного кабинета физики высо-кой технической оснащенности мне приказом начальника ОБЛОНО при-своили звание Лауреата премии имени Заслуженного учителя Российской Федерации Анатолия Дмитриевича Трынова, знаменитого Учителя Орен-буржья. Ребята-старшеклассники гордились своим детищем: с пульта управ-ления на учительском столе можно было закрыть шторы на окнах, опустить экран, включить-выключить свет в кабинете, запустить киноаппарат и

графопроектор, подать на каждую парту любое безопасное напряжение. Когда это все конструировали и монтировали ребята пропадали вместе со мной в школе достаточно долгое время. Начинался кружок, например, в 17:00 часов вечера, а в 22:00 или 23:00 приходили родители вместе с директором и выгоняли нас из школы. Вот настолько это было нам всем интересно!(сме-ется). Следующим моим увлечением была музыка. Мы с ребятами старших клас-сов, тяготеющими к эстрадной музыке запланировали создать школьный во-кально-инструментальный ансамбль и даже название придумали – «Школь-ные ритмы». Возникла проблема: где взять деньги на закупку комплекта музыкальных инструментов? И тогда мы обратились к директору лесхоза «Курманаевский» Пудовкину Михаилу Васильевичу, человеку-легенде, о кото-ром можно рассказывать часами. Заслуженный лесовод России Михаил Ва-сильевич был человеком неординарным: писал замечательные стихи, неплохо играл на гармошке, изобрел собственную методику выращивания хвойных и лиственных пород леса в степной зоне, содержал огромную пасеку. Поэтому к нашей творческой идее отнесся с уважением и пониманием. Но сказал, что денег просто так не даст, но даст возможность деньги заработать. В лесхозе мы занимались вырубкой лесных полос, а когда было заработано нужное коли-чество денег, закупили нужные инструменты и родился ансамбль «Школьные ритмы». Последующие несколько лет мы обслуживали все школьные вечера и сельские праздники, которые получались очень веселыми, яркими и запоминаю-щимися. Ребята не только играли уже известные песни, но и пытались

сами сочинять некоторые музыкальные вещи. Поскольку у меня имелся опыт работы на комбайне, то вместе с коллегами по педработе, а это учителя физики, труда и НВП (начальная военная подго-товка) создали собственное звено по уборке урожая. Нас пригласили для раз-говора в кабинет председателя колхоза и предложили получить и освоить до начала уборочной страды новые зерноуборочные комбайны. Председатель гово-рит: «За работу на комбайне мы готовы предоставить новую квартиру, если согласитесь возглавить школьное звено механизаторов». И не обманул. Тогда у нас супругой родился второй ребенок, сын, и надо было, конечно, улучшать жи-лищные условия. Поэтому эта квартира была очень кстати. Мы все дружно дали согласие, поскольку у сельских учителей отпуск – все лето! Старшеклассники стали нашими помощниками. Мы славно потруди-лись и завоевали первое место в колхозе по результатам уборочной страды. Наши трудовые достижения тех лет до сих пор еще никто не превзошел! В об-ластном центре в торжественной обстановке мы получили заслуженные награ-ды – грамоты и премии. Когда подрастал мой сын, мы с ним, так же как некогда мой отец со мной, начали мастерить всякие устройства. Смастерили собственный трактор, ко-торый очень пригодился в подсобном хозяйстве. Самодельных тракторов в селе было несколько, и каждый из умельцев старался в конструкцию собственного изобретения привнести что-то свое необычное. Все это делалось, чтобы облег-чить работу простого сельского труженика, чтобы труд был не в тягость, а в

радость.

Продолжение следует…Мы с супругой никогда не принуждали своих детей к выбору какой-то опреде-ленной профессии. Наверное, у каждого человека есть внутренняя предраспо-ложенность и потребность к чему-то конкретному, близкое ему одному. Поэ-тому мы просто спрашивали: «Кем вы хотите быть?». Они сами избрали себе подходящие профессии и не ошиблись, эти профессии им по душе и приносят радость. Дети не пошли по нашим стопам, не избрали профессию учителя, но мы уважаем их выбор. Дочь стала юристом, а сын – инженером-механиком. Мы рады за них, поскольку дети не просто получили высшие образования, но и работают по специальности. Теперь у нас с супругой уже четверо внуков. И я, можно сказать, богатый человек.

По карьерной лестницеВ 1992 году прошла волна демократических выборов руководителей школ кол-лективами самих работников. В нашей школе были два претендента на пост директора. Я представил свою Программу развития образовательной организа-ции с учетом специфики работы в сельской местности, большая часть коллек-тива поддержала мою кандидатуру. В течение семи лет я работал в качестве директора сельской школы. В 1998 году я опять на альтернативной основе был избран начальником районного отдела образования и в течение восьми лет работал в этой должности. В 2006 году к власти в районе пришел новый ру-ководитель, который не поддержал мою концепцию развития системы образо-

вания муниципального образования, и мне пришлось перейти на другую админи-стративную работу. Спустя какое-то время на семейном совете было принято решение о переезде на постоянное место жительства в город Чехов, где жили и работали наши дети вместе со своими половинами. Естественно встал вопрос – кем и куда устроиться на работу на новом ме-сте? Имея богатый опыт работы в сфере педагогической деятельности, я подал заявление на прохождение конкурсного отбора на место руководителя образовательного комплекса. Надо сказать, что отбор претендентов на руко-водящие должности в Москве проходит очень жестко. Мне пришлось пройти 7 этапов различного уровня испытаний прежде, чем состоялось назначение на должность директора ГБОУ Школа 2115. Такой серьезный отбор вполне оправдан, поскольку именно руководитель определяет и политику, и дальней-ший вектор развития образовательного учреждения, соответственно, несет главную ответственность за то, насколько правильно, содержательно и ком-плексно будут развиваться дети.

Секрет успеха

Я глубоко уверен, что успех обеспечивают личностные качества человека, глав-ные из которых целеустремленность и трудолюбие. Обычно успеха добиваются люди ищущие, активные. Все наши достижения – результат наших усилий. Например, как построить красивый дом? Сначала в воображении рождается проект будущего творения. Цель рождает действие, а действие рождает ре-зультат. Мечтать конечно хорошо, но от мечты надо переходить к действию. Фундамент человека – это его личностные качества, которые в основе своей закладываются в школе. Правильно заложенный прочный и надежный личност-ный фундамент – залог будущих успехов человека. Есть известная притча, которая очень нравится мне по своему философскому обоснованию истинного смысла человеческой жизни. Когда человек рождается, он плачет, а все вокруг улыбаются. Взрослые люди радуются рождению нового желанного потомка и готовы создать ему самые благоприятные условия для того, чтобы из него получился настоящий человек. И вот этот человек становится взрослым, развивает в себе добрые качества и всю жизнь посвящает созиданию. Проживает долгую, насыщенную, яркую и полную приятных впечатлений жизнь. Когда же подойдет пора перейти в мир иной, он оглянется на прожитые годы и радостная улыбка озарит его лицо от осознания того, что не впустую потратил он отведенные ему судьбой годы, а родственники и друзья будут плакать, потому что жаль расставаться с до-стойным человеком.

Уроки жизниСтараться не поддаваться стадному чувству – если так делают многие, то это не значит, что это правильно. Такое чаще всего встречается в молодеж-ной среде, когда подросток еще не понимает, что такое хорошо, а что такое плохо. Например, вредные привычки. Вот меня иногда спрашивают: «А вы в молодости курили?», и я честно отвечаю: «Конечно, пробовал, в 10-м классе». Я тогда тоже думал, что это признак крутости и взрослости. Потом понял, что это неправильно, так как всю жизнь занимался спортом и занимаюсь до сих пор. Если человек псевдоценности принимает за истинные, то впослед-ствии за это жестоко расплачивается. Молодежь начинает курить вначале просто из интереса или за компанию, а потом незаметно попадает в зависи-мость от этой вредной привычки, от которой потом трудно избавиться. Че-ловек тратит время, деньги и здоровье, а потом вынужден покупать лекарства для устранения последствий. Давно известно, что человек сам творец своей судьбы. Всегда необходимо быть в поиске, в движении. Причем, нельзя сказать, что окончив школу, а потом и вуз обучение можно заканчивать. Мы постоян-но учимся, каждый день, каждый час, каждую минуту. Нам всем приходится плыть против течения. Ведь жизнь – это тоже течение и нельзя ни на минуту останавливаться, иначе сразу будешь отброшен назад. Вот именно поэтому я всегда стараюсь предостеречь молодежь от чувства стадности.

Прекрасен мир и слов, и звуков…Стихи пишут, по-моему, абсолютно все в какой-то период жизни. У нас в шко-ле многие писали стихи, и был даже литературный кружок, который вел быв-ший фронтовик Сергей Григорьевич Гришанин. Мы занимались там с большим интересом, еще и в агитбригаде участвовали, часто выезжали с концертами в соседние села. Сама атмосфера, природа деревенская располагает к поэтиче-скому творчеству. Честно скажу, специально стихи никогда не пишу, просто бывает появится определенный настрой и рождаются размышления, спрес-сованные в поэтические строки. Когда мои дети были маленькими, и им надо было с какими-то стихотворениями выступать на различных праздниках, то я им писал стихи. Помню, к празднику осени надо было подготовить какой-ни-будь стих. Мы вышли с детьми погулять, начали фантазировать, и родилось стихотворение, с которым они потом выступили на празднике.

Волшебница осень.Волшебница осень к нам в гости пришла, Причудов корзину с собой принесла. Раскрасила лес в разноцветные краски, Из листьев ковер соткала, будто в сказке!Взмахнула рукой и исчезли все трели, Взмахнула другой и скворцы улетели.Умело и смело в чужие края Отправила осень певца-соловья.Беленькие шубки зайцам подарила,Косолапых мишек крепким сном сморила.Управилась, вздохнула и все свои дела,Как эстафету творчества, зиме передала.

Кстати, надо сказать, что у Ивана Петровича много стихотворений, кото-рые он посвятил школе, непростому труду учителя. Но одно из последних его произведений стало не только стихотворением, а словами песни, и не просто песни, а настоящего гимна. Совместно с Сергеем Викторовичем Мартусовым, юрисконсультом нашей школы, который написал музыку, они создали Марш кадет. И теперь в самых торжественных случаях мальчишки и девчонки из ка-детских классов нашей школы исполняют свой гимн.

Марш кадет Прошли отбор и дружно встали в строй, Но в строй учебный, а не боевой.Мы дружбой и сплоченностью сильныРодной Отчизны верные сыны! Идет в строю кадетский класс,С надеждой смотрят все на нас,

Мы верим, что настанет звездный час.Лишь дисциплина, воля, трудК заветной цели приведут, Кадеты никогда не подведут!

Заветам предков мы навек верны –Крепить трудом могущество страны.Но если испытаний грянет час,Плечом к плечу пойдет кадетский класс!

Идет в строю кадетский класс,С надеждой смотрят все на нас,Мы верим, что настанет звездный час.Лишь дисциплина, воля, трудК заветной цели приведут, Кадеты никогда не подведут!

Романтика, отвага, долг и честь…Всех доблестей кадет не перечесть.Мы Родине готовы послужить,И братством нерушимым дорожить!

Идет в строю кадетский класс,С надеждой смотрят все на нас,Мы верим, что настанет звездный час.Лишь дисциплина, воля, трудК заветной цели приведут, Кадеты никогда не подведут!

Пусть слова этого Марша станут для сегодняшних учеников всей нашей шко-лы настоящими жизненными ориентирами.

НЕТ ПРОФЕССИИ ВАЖНЕЙ

Каждый год 5 октября вся страна и весь мир отмечают замечательный празд-ник День учителя. В этот день нашим дорогим педагогам говорят слова благо-дарности, дарят цветы и подарки, готовят концерты и проводят дни самоу-правления.

И вот наша школа в ожидании главного праздника. Везде цветы, газеты с поздравлениями, шары. Главный подарок – это, конечно же, красочное поздрав-ление от учеников. Свои фотографии они сложили в буквы и сделали из них надпись "С днем учителя". Такое необычное поздравление повесили на стене напротив входа в школу, поэтому каждый, кто переступал ее порог, в первую очередь, видел фотографии улыбающиеся детей.

Многие старшеклассники волнуются перед предстоящим событием, ведь в школе объявлен день самоуправления. Да и педагоги заметно нервничают. Сегод-ня они проходят проверку в качестве наставников, их уроки будут проводить ученики. Не один день ушел на подготовку ответственного момента. Проводи-лись дополнительные занятия, беседы с теми учениками, которые примерят на себя роль учителей. В день самоуправления школьники заменяют весь педагогический состав, в том числе и школьную администрацию. Заместителем директора шко-лы и куратором СП 3 в этот день был ученик 11 класса Тимур Измайлов.

НЕТ ПРОФЕССИИ ВАЖНЕЙ

К своим обязанностям руководителя он подошел очень ответственно. Сна-чала проверил все ли готово к началу рабочего дня, все ли учащиеся пришли в школьной форме и сменной обуви, все ли учителя-дублеры на месте. Как на-стоящий директор школы, перед началом занятий Тимур обошел все этажи и заглянул в каждый класс. Руководитель из него получился авторитетный!

Никто не только из ребят, но и из взрослых не относился к нему с иронией, напротив, все видели в нем настоящего директора. В свою очередь Тимур понял, что директором быть непросто и стать им может не каждый. Директор шко-лы должен обладать определенными качествами характера, присущими руково-дителю, и Тимур старался соответствовать этим требованиям.И вот прозвенел звонок на первый урок. Учителя вместе с дублерами и учени-ками разошлись по кабинетам. Все волнуются. Начинается урок. Скромно сидя за последними партами, педагоги внимательно и скрупулезно следят за ходом урока. Им так не терпится что-то добавить к сказанному дублером, исправить своего заместителя, но нельзя. Ведь сегодня на уроке они ученики, а не учителя. Все замечания потом, когда прозвенит звонок и закончится урок. Постепенно чувство волнения уступает чувству гордости за своих учеников, за тех, на кого сегодня возложена обязанность стать примером для остальных детей, быть их наставником, старшим товарищем и другом. Ученикам очень нравится такая форма обучения. Даже самый скромный ребенок тянет руку и отвечает своему новому учителю. Возможно, именно в такие моменты у не-которых учеников проявляется интерес к предмету, который раньше казался скучным.

Я решила зайти на урок русского языка одного из классов. Учитель-дублер Елизавета Тимофеевна Волкова любезно разрешила мне присутствовать на ее уроке. Ученица 11А Лиза Волкова мечтает стать учителем с 7 класса. Но после того как в дни самоуправления она провела пару уроков, поняла, что труд учителя – это тяжелый труд, как физически, так и морально. Не каж-дый сможет выдержать, стоя у доски, по нескольку часов ежедневно. А еще ведь нужно держать дисциплину в классе, справиться с эмоциями, если что-то идет не так. Да и проверять дома домашние задания, контрольные работы учеников – все это отнимает много времени и сил. Осознав это, Лиза еще больше стала восхищаться учителями, их трудом и ответственностью за свою работу. Она считает, что учитель - это не профессия, а дар, который дается свыше.После уроков ребята собираются на настоящий педсовет, где подводятся итоги работы учителей-дублеров. Обсуждается множество вопросов, высказываются различные пожелания. Но все единогласно приходят к решению – День самоу-правления удался! Ребята в восторге от прошедшего дня, но на лицах чита-ется усталость, пришлось серьезно потрудиться. Теперь он уверены в том, что учитель выполняют одну из самых главных миссий на земле – учат детей не только основам наук, но и преподают им самый важный урок, урок жизни.

ГалереяИ УЛЫБКА БЕЗ СОМНЕНЬЯ…

В далеком 1963 году страховая фирма «State Mutual Life Assurance Company of America» обратилась к художнику с просьбой придумать для нее запоминающийся логотип – «лицо» компании. Художником этим оказался мало кому известный Харви Бэлл (Harvey Ball). Практически сразу же заказ был выполнен, за что Хар-ви получил свои законные 50 $. Значок стал красоваться на бэйджах и визитках компании, а через несколько дней он был повсюду, начиная от спичечных коробков, заканчивая огромными городскими билбордами. Я не ошиблась, когда сказала про «лицо компании». Этим знаком оказался известный абсолютно всем и каждому смайлик! Улыбающаяся рожица так быстро разошлась по всему миру, что в честь нее провозгласили неофициальный международный День улыбки и хорошего настрое-ния. Теперь он отмечается каждую первую субботу октября, чтобы в этот унылый и хмурый осенний день каждый смог вспомнить полюбившийся всем значок и улыб-нуться сам. А чтобы поднять Вам настроение, мы разместили в нашей галерее фотографии очаровательных улыбок. Посмотрите на них и улыбнитесь в ответ.

Колонка редактора

Перед Вами второй выпуск школьной газеты «На_стене.ru». Вы уже заметили, мы немного изменили ее внешний облик. По-другому оформлено название газеты, появились новые рубрики, под которыми будут выходить материалы наших корреспондентов. Практически все статьи мы постарались иллюстрировать своими рисунками и фото-графиями. Это значит, что ребята из школьной редколлегии раскрывают свои твор-ческие возможности. Кстати, о рубриках. Их названия рождались иногда спонтанно, а иногда в результа-те жарких споров внутри коллектива редколлегии. Рубрика «В минуты вдохновения» посвящена творчеству наших педагогов и учащихся в любых литературных прояв-лениях, будь то поэзия или проза. Рубрику «ЖЗЛ» (Жизнь замечательных людей) предложили сами ребята. Старшее поколение, возможно, помнит – под этим назва-нием выходила серия биографических и художественно-биографических книг. Школь-ники считают, что в настоящее время незаслуженно забываются, а многие просто не знают имен выдающихся людей науки, искусства, которые оставили после себя огромное наследие в виде научных трудов, произведений искусства. И наша задача – познакомить Вас, наш дорогой читатель, с этими великими людьми. Мне показалась интересной рубрика «На ринге мнений», где при обсуждении одной проблемы, подобно борьбе на ринге сталкиваются несколько точек зрения, а эксперт, словно рефери, дает свою оценку. В этом выпуске мы продолжаем серию статей, рассказывающих о педа-гогах школы. Наша цель – показать их не столько с профессиональной точки зрения, сколько рассказать о них, как о людях с интересными жизненными историями, увле-чениями, личной жизнью. Ведь не секрет, что многие ученики воспринимают учителей лишь как наставников, не видя за маской педагога простые человеческие судьбы с их взлетами и падениями, печалями и радостями, проблемами и успехами. Сегодня мы рассказываем о директоре нашей школы Семыкине И.П., который дал интервью на-шим корреспондентам. Позади второй месяц учебы, богатый на интересные события. Самым важным и значимым из них не только для отдельных ее учеников, но и для всей нашей школы стало посвящение в кадеты. Именно поэтому материал о жизни девчонок и мальчи-шек из кадетских классов мы решили поместить на первую полосу школьной газеты. Кто они, современные кадеты, чем живут, во что верят? Ответы на эти и многие другие вопросы мы попытались узнать во время беседы с учениками 7 К класса. Ребята поделились впечатлениями о кадетской жизни, о том, с какими трудностями в пер-вые месяцы учебы им пришлось столкнулись, с кого берут пример и что для них значит быть настоящим кадетом. 3 октября в литературном мире произошло очень важное событие - 120 лет со дня рождения русского поэта Сергея Есенина. Мы не могли пройти мимо этой даты и предлагаем Вашему вниманию не просто статью о великом русском поэте, а я бы назвала это признанием в любви. Подобно многим русским прозаикам и поэтам Есе-нин прожил короткую, всего лишь в 30 лет, но такую яркую и неоднозначную жизнь, полную страданий, любви, разочарований, поиска себя в этом мире. Может быть, поэтому и ушел так рано, что слишком стремительно и ярко проявил свой талант. Он был признан еще при жизни. Как ему, деревенскому поэту, воспевавшему русскую природу и любовь, удалось пробиться сквозь революционную поэзию, которой была про-сто наводнена страна? Наверное, в то время людям как раз этого и не хватало, этой светлой есенинской лирики с ее красотой и высокими чувствами. Я думаю, что и сегод-ня будет не лишним напомнить о том, что помимо материальных благ в мире всегда были, есть и, я уверена, будут и другие ценности: порядочность, преданность, чест-ность, любовь, душевная красота.

ЖИЛ МАЛЬЧИК В ПРОСТОЙ КРЕ-СТЬЯНСКОЙ СЕМЬЕ, ЖЕЛТОВОЛО-СЫЙ, С ГОЛУБЫМИ ГЛАЗАМИ…

ЖЗЛ (жизнь замечательных людей)

Я стою на Ваганьковском кладбище у могилы потрясающего, если не сказать Великого поэта, романтика и хулигана «... Был человек тот авантюрист, но самой высокой и лучшей марки…». Стою у могилы патриота, восхвалявшего просторы русских полей, поэта, чья лирика будоражит кровь любого, даже самого черствого человека, застав-ляет чувствовать, любить и страдать. Полагаю, читатель уже догадался о ком идет речь, о Сергее Александровиче Есенине. Давно погиб поэт, но и сегодня вся могила усы-пана цветами. Сергей Есенин спокойным взглядом смотрит на нас с белого монумен-та и, словно с интересом, наблюдает за людьми, приходящими почтить его светлую память. У могилы поэта необычайно много голубей, будто птицы чувствуют широкую душу Есенина где-то поблизости. Трудно представить, что вот уже 90 лет Сергей Александрович живет только в наших с вами сердцах! И уже более века мы ищем в его стихотворениях «историю, сердцу знакомую», и неизменно каждый находит в них частицу себя, своей души. Мне кажется, что творчество Есенина – это обитель боли и страданий, счастья и любви, попадая в которую читатель теряет связь с реальностью. Лирика «хулигана» - это целый мир прекраснейших мыслей и планов, сожалений, восклицаний, презрений, спо-койствия… Сколько контрастов: буря эмоций или сдержанность! Каждое стихотво-рение - есть произведение искусства. И каждая строка пропитана эмоциями.- Он же давно умер! – скажут некоторые.Нет, Есенин жив, пока его произведения читают, пока им восхищаются. Он живет в книгах, собраниях его сочинений, сборниках стихов, таких как "Радуница", "Мо-сква кабацкая", "Сельский часослов", "Исповедь хулигана" . Любовная лирика Сергея Александровича будет востребована всегда. Ну, кто из нас не знает строки из поэмы "Письмо к женщине" или "Черный человек"? И что уж говорить о том, что Есенин был и остается одним из ярчайших представителей Серебряного века русской литера-туры! «Я сын крестьянина. Родился в 1895 году 21 сентября (3 октября) в Рязанской губер-нии, Рязанского уезда, Кузьминской волости…» - пишет в своей автобиографии Сергей Александрович. Все детство будущий поэт проводит в деревне, её влияние мы можем увидеть во всех его стихотворениях. Тема русской природы, воспевание и восхищение ею как нельзя точно могут выразить любовь поэта к родному краю, народу. Сергея Есе-нина, не задумываясь, можно назвать народным поэтом. Всю широту русской души он сумел выразить в своем творчестве. И слог его стихов настолько привычен и тесно связан с традициями русского поэтического мира, что строки невольно запоминаются сами. « У меня, как и большинства провинциальных мальчиков и девочек первым ав-тором, в котором чувствовалась художественность, оказывался Есенин, в связи с до-ступностью и ясностью», - говорит о Сергее Александровиче наш с вами современник – журналист Леонид Парфенов. Нельзя не согласиться с ним, ведь Есенин с точностью выражал все проблемы своего времени в стихах. Любовная лирика Сергею Есенину особо удавалась. Человек любвеобильный, любивший искренно и глубоко удивительных женщин, по-настоящему он не был счастлив. Вы-терпел множество страданий, подарив при этом нам с вами такие чудесные сти-

хотворения как «Может поздно, может, слишком рано…» , «Кто я? Что я? Только лишь мечтатель…» , «Заметался пожар голубой…», «Ты меня не любишь, не жале-ешь…», «Шаганэ ты моя, Шаганэ!...», «Прощай, Баку! Тебя я не увижу…». Этот список можно продолжать и продолжать. Ведь Сергей Есенин был действительно та-лантливым человеком. И нельзя не сказать о том, как много потеряла Россия, да что там Россия – весь мир, с уходом этого поэтического гения. Владимир Маяковский в своем стихотворении «Сергею Есенину» выражает всю скорбь и боль от утраты великого поэта. «…Нет, Есенин, это не насмешка в горле комом – не смешок…», «…Вы ж такое загибать умели, что другой на свете не умел…»День, когда С.А.Есенина нашли мертвым в ленинградской гостинице «Англетер» (28 декабря 1925 года) навсегда останется днем скорби. Даже смерть великого поэта окутана тайной. До сих пор ведутся споры о том, как умер Есенин. Существуют две версии. По одной Сергей Александрович находился в депрессии и после лечения в психо-неврологической больнице покончил жизнь самоубийством. По другой версии поэт был убит. Но сколько бы мы не спорили о смерти великого поэта, Сергей Есенин увековечен нами, вечными поклонниками его бессмертного творчества!

ДИАЛОГ С ПОЭТОМ

С. Ходжиева

Он сильный был, но боль ломает лучших!И в этот вечер он будет пить вино,Стуча кулаками от боли жгучей.Ему не помогут, не помогут все равно...Поэт Есенин, что же с тобою стало? Неужто ты влюбился вновь?И сколько б я тебя не упрекала,Ты ответишь: "Виновата любовь!"Ах, глупый, ты же сам не веришь в это чувство.Ты же сам про это писал стихи.Но ответ оказался равнодушным:"Я запомнил ее духи"...- Ну как же так? Поддался искушению? - Нет, София, я ее полюбил.- Ну что ж, напиши про нее стихотворение.- Нет, о тебе не напишу ни строки...

В минуты вдохновения

Рисунок Шышковой Олеси 8Б класс

МОЯ ОБИТЕЛЬ

И.СемыкинКогда порою силы на исходе,Когда заест суетность бытия,Я знаю точно: при любой погодеСпасет обитель тихая – семья.

Здесь снова силу духа обретаешьИ понимаешь: жизнь полна чудес,Обидчиков, покаявшись, прощаешьИ возвращаешь к жизни интерес.

Мелькают будни, как салюта искры,В клубок сплетая лет веретено.Все люди в этой жизни, как артисты,Да и сюжет покруче, чем в кино.

В родной тиши, в часы отдохновения,У очага с собой наединеЧерпаю с наслажденьем вдохновениеВ обители моей, где так уютно мне.

А чтоб очаг пылал, не угасая,Нужны ему особые дрова:Терпенье, верность, мудрость, понимание…Ну и, конечно, нежные слова.

Ну а слова – лишь оболочка мыслей,Всех чувств словами выразить нельзя…Они в душе громадою нависли,Потоком мощным вырваться грозя…

ДИАЛОГ С ПОЭТОМ

На ринге мненийХЭЛЛОУИН: ЗА И ПРОТИВ

В ночь на 31 октября в Европе и Америке отмечается необычный праздник - Хэллоу-ин. Сегодня он представляет собой шумный и веселый маскарад с шутками, гадания-ми, розыгрышами, главная цель которых – это приятно напугать посетителей. История празднование Хэллоуина или, как его еще называют, кануна Дня всех свя-тых, уходит корнями в глубину веков. Она началась на территории современных Великобритании и Северной Ирландии, так как восходит к традициям древних кельтов Ирландии и Шотландии. Он объединяет в себе два праздника – фестиваль Самхэйн, который кельты отмечали тысячелетия назад, и христианский День всех святых. “Самхэйн”, что в переводе означает "конец лета", символизировал пере-ход к зиме, когда все барьеры между материальным и сверхъестественным мирами на одну ночь стирались, и на землю спускалась нечистая сила и души умерших. А бла-годаря Дню всех святых, Хэллоуин обрел свое известное всему миру название. Дело в том, что на английском название этого праздника звучит как “All Hallows‘ Eve", что позднее было сокращено до привычного нам Halloween. Постепенно праздник, ко-торый отмечается в ночь с 31 октября на 1 ноября, оброс различными и уже при-вычными нам традициями. В эту ночь принято наряжаться в различные костю-мы – как правило, изображающие ведьм, вампиров и прочую нечисть – и ходить по улицам, выпрашивая у соседей и прохожих сладости (так называемая забава "trick or treat" – "Угости или пожалеешь!"). Основными цветами Хэллоуина явля-ются желтый и черный, а символом – известный всем фонарь в виде тыквы (Jack-o-lantern) – светильник Джека. Он представляет собой тыкву, на которой выре-зано зловеще усмехающееся лицо, а внутрь тыквы помещается зажженная свеча.

На ринге мненийХЭЛЛОУИН: ЗА И ПРОТИВ

девали тканевые маски и с хорошим настроением ходили от одной двери к другой, тре-буя от хозяев угощения. Считалось, что в этот день духи выходят на поверхность. Хэллоуин традиционно празднуется в англоязычных странах. А с конца ХХ века мода на атрибутику Хэллоуина возникла и в большинстве стран Европы, в Японии, Южной Корее, Австралии. Несмотря на огромную популярность праздника во всем мире и его официальный ста-тус в США и крупных англоязычных странах, для России Хэллоуин все еще остается экзотическим и неоднозначным.

«За» Мне кажется, ситуация вокруг праздника Хэллоуин в России постепенно меняется. Появляются магазины, продающие костюмы для вечеринок, в том числе для Хэллоуи-на, а его празднование входит в расписание торговых центров и ночных клубов. Еще накануне празднования во время процесса подготовки можно испытать массу положительных эмоций. И связаны они с придумыванием и пошивом костюмов, накла-дыванием грима, украшением дома и изготовлением «светильника Джека». Ведь все это развивает фантазию! А если еще готовиться к празднику в компании друзей или в семейном кругу, то подобное совместное творчество еще больше может сблизить лю-дей. Уже не говоря о массе положительных эмоциях, море позитива и общении, кото-рое можно получить во время подготовки к празднику.

Это название фонарь получил благодаря хитрому ирландскому кузнецу Джеку, который дважды сумел обмануть дьявола и получить с него обещание не покушаться на его душу. Правда, за свои проделки после смерти в рай он также не попал, поэтому до самого Судного дня он обречен скитаться по земле, освещая себе путь фонарем в виде тыквы. Фонарь Джека ставился перед входной дверью, тем самым отпугивая злых духов. Примерно в XVI веке сложилась традиция в ночь на 31 октября выпрашивать сладости, когда дети и взрослые на-

Зачастую нам не хватает праздников, особенно дожд-ливой и хмурой осенью. Лето позади, а до Нового года еще два месяца. И Хэллоуин – прекрасный повод отдох-нуть в хорошей компании, порадоваться и повеселить-ся. К тому же он очень похож на наш Новый год с его маскарадом. Еще этот мистический праздник полон тайн и зага-док. В этот день можно спрятаться от всего мира под маской и пошалить. На один день, мы можем стать теми, кем мы, возможно, хотим быть. Этот праздник поможет в этом!

«Против» Для меня Хэллоуин – это какой-то «пустой» праздник. В христианстве можно найти множество аналогов этому празднику. Например, предрождественские колядки. Дети так же переодевались и устраивали на улицах гуляния вперемешку с колядой. А на следующий день был чистый и светлый праздник, оповещавший своеобразное очище-ние земли от всякой нечисти, и показатель того, что добро всегда побеждает зло. В произведении Н.В. Гоголя «Ночь перед Рождеством» как раз описывается этот празд-ник. Отрицательно к Хэллоуину относится не только православная церковь, но и му-сульманская. Всем известно, что религия – очень важная часть в жизни любого обще-ства и человека, мнение которой нельзя не учитывать. Так зачем праздновать этот праздник, если ведущие религии мира против? Так, в христианстве считают, что дети, которые празднуют Хэллоуин, не могут увидеть грань между игрой и реально-стью. Они погружаются в это и живут миром вурдалаков, ведьм и зомби. Хэллоуин был запрещен в самой Америке до 1845 года, но потом там появилось большое число иммигрантов из Ир-ландии и Шотландии и праздник все же начали отмечать. Зачем же нам перенимать чьи-то чужие обычаи, когда у нас есть множество своих, несправедливо забытых, не менее ин-тересных, зато чистых и светлых, где добро побеждает зло, очень достойных!

Есть мнениеРазговоры о том, нужно и можно ли в России отмечать Хэллоуин, идут уже давно. Начало ноября, и опять наступает время споров о Хэллоуине – нужен ли нам этот праздник и, если нужен, как его праздновать – широко и с размахом или про-сто в кругу друзей. Есть и те, кто считает, что Хэллоуин чужд нам, и бороть-ся с ним нужно вплоть до запрета празднования в школах и общественных местах. Причем, зачастую, такого мнения придерживается и власть. Светским властям вторят и власти духовные, которые неоднократно заявляли о чуждости и вредности Хэллоуина для православных. Однако, далеко не все разделяют такое мнение и серьезно относятся к Хэллоуину. Для большинства людей, в основном для молодежи, – это всего лишь очередной повод приятно провести время, нарядив-шись при этом в оригинальные и смешные костюмы. Правда, и среди молодежи есть те, кто, мягко говоря, недолюбливает этот праздник. Некоторые не празднуют канун Дня всех святых вовсе не по идеологическим соображениям, а просто потому, что в на-шей стране, по их мнению, отмечать этот праздник пока так и не научились. Праздник Хэллоуин, еще недавно праздновавшийся, в основном, лишь в США, теперь широко отмечается во всем мире во многом, с легкой руки владельцев клубов, для ко-торых канун Дня всех святых – это повод закатить оригинальную вечеринку и при-влечь как можно больше гостей. Не стала в этом плане исключением и Москва – пода-вляющее большинство столичных клубов вот уже который год устраивают в последние выходные октября праздники в стиле Хэллоуин. Хочу отметить, что большинство подростков выказывают желание отпраздновать Хэллоуин, причем привлекает их именно возможность переодеваний и безумств. Как бы то ни было, надо признать, что Хэллоуин, прочно укрепившись в Европе и Штатах, постепенно становится частью и нашей жизни. О нем спорят, его пыта-ются запретить, его ругают, но факт остается фактом: наступает начало ноября, и на улицах Москвы, Петербурга и других городов появляются молодые люди в костю-мах вампиров и ведьм. Trick or treat!

Григолия Оксана Николаевна, старший психолог ГБОУ Школа № 2115

ИЗ ЗАПИСОК ДОШКОЛЬНИКА

7 октября в нашем садике произошло интересное событие. К нам пришли старшекласс-ники и сказали, что сегодня у нас необычный день, потому что все мы будем играть в игру под названием «Паровозик из Ромашково». А было это так. Наша воспитатель-ница Юлия Алексеевна сказала, чтобы выполнить задания игры, нам нужно выйти на улицу. Выходим мы из дверей детского сада и видим, что все дети уже на площадках. Ну, думаю: «Все, опоздали!» Но тут к нам подбегают две старшеклассницы и ведут на первую станцию необычного путешествия: - Сейчас мы будем играть в игру «Море волнуется». Вы знаете правила?- Ну, конечно! Кто же их не знает?Высокий парень, которого называли Хранителем времени, дал старт игре. Когда стар-шеклассница повторяла: «Море волнуется – раз, море волнуется – два, море волнует-ся - три», - мы бегали по площадке. Но со словами: «Морская фигура замри!»,- я резко остановилась и показала звездочку. Главное было – не пошевелиться. Ведь тогда бы я проиграла! Самое интересное в этой игре, когда ведущая отгадывала фигуры, которые мы изображали. Мне так понравилось, что я не заметила, как пролетели пять ми-нут! Оксана, так звали старшеклассницу, которая с нами играла, сказала, что мы большие молодцы и провела на следующую станцию. Там нам загадывали загадки другие девочки-старшеклассницы Лиза и Настя. Юлия Алексеевна ответы нам не подсказы-вала. Мы сами все угадали, ведь мы же умные! Потом мы отправились на последнюю станцию. С другим ведущим мы играли в игру «Съедобное-несъедобное». Тимур кидал нам мяч и называл слова. Если слово означало что-то съедобное, то мяч нужно было поймать, если несъедобный предмет – то от-бросить. Когда очередь дошла до меня, я «поймала» слово «диван». В первые секунды мне стало немного стыдно. Ребята из нашей группы начали смеяться, и я почему-то их поддержала. Ну, вот просто представьте, я «съела» диван. Смешно же, да? В об-щем, нам было весело! И даже прохладная погода не испортила нам настроение.

ИЗ ЗАПИСОК ДОШКОЛЬНИКА

Ведь старшеклассники не дали нам замерзнуть - мы прыгали, двигались, показывали фигуры и проглатывали несъедобные слова. Когда мы прошли все три станции по марш-руту «Паровозика из Ромашково», Хранитель времени объявил, что игра закончена. Я даже расстроилась немного, что время так быстро пролетело. Но огорчение от окон-чания игры скрасили призы, которые нам вручили в конце игры. Мне понравилось, как прошел этот необычный день! А необычным его сделали старшеклассники нашей шко-лы. За что им спасибо! А еще мы снова ждем их к нам в гости.