Årsplan 2021 2020-…rsplan for 20202021... · etikk, religion og filosofi kengubarna 1-åringen...

1

2020-2021ÅRSPLAN

ValvatnaBarnehagenavn

2

INNHALD

Innleiing ........................................................... 3

Progresjonsplan for leiken................................ 9

Progresjonsplan for læring .............................. 12

Korleis følgjer me opp bestemmelsar i barnehagelova i høve til: ...............................16

Progresjonsplan for danning ........................... 17

Progresjonsplan for omsorg ............................18

Kompetanseutvikling i barnehagen ................. 20

Satsingsområdet vårt 2020/2021 ....................23

Progresjonsplanar .......................................... 26

Antall, rom og form ........................................ 26

Etikk, religion og filosofi ................................. 26

Kropp, bevegelse, mat og helse ......................27

Kunst, kultur og kreativitet ..............................27

Natur, miljø og teknologi ................................ 28

Nærmiljø og samfunn ..................................... 28

Språk, tekst og kommunikasjon ..................... 29

Overgongsplanar ............................................ 30

Barnehagerute for barnehageåret 2020/2021 .....................................................31

3

Valvatna FUS barnehage vart opna i april 2005. Me held til i Valvatnafeltet, like ved Heiane.

Barnehagen har eit leikeareal på 298 m2.

Me har 84 enhetar, noko som utgjer omlag 65 born. Det er 15 vaksne i grunnbemanning. Av desse arbeider 14 tett saman med barna, eigen kokk på kjøkkenet og dagleg leiar. Frå tid til anna har me studentar, skuleelevar eller vaksne hos oss som er på ulike tiltak via NAV.Opningstida vår er frå klokka 06.30-16.30 Julafta og nyttårsafta har me stengt. Onsdag før Skjærtorsdag stenger me klokka 12.00.Me har sommarstengt i veke 29 og 30.

Me deler barna i basar etter alder. Barna har då faste vaksne som er saman med dei på følgjande basar:

Kengubarna 1-2 år Nasse Nøffane 2-3 år Tussiane 3-4 år Tigrane 4-5 år Uglene 5-6 år

DAGSRYTME FOR KENGU06.30 Barnehagen opnar. Me leikar på huset.08.00 Frukost 08.30 Prosjektarbeid, aktivitetar, turar, leik ute eller inne10.00 Mellommåltid10.30 Bleieskift og kviletid.13.00 Lunsj13.30 Leik og aktivitetar inne eller ute.16.30 Barnehagen stenger.

INNLEIING

5

DAGSRYTME FOR NASSE NØFF, TUSSI, TIGER OG UGLE06.30 Barnehagen opnar. Fri leik på huset. 09.00 Frukost 09.30 Prosjektarbeid, aktivitetar, turar, leik ute eller inne.12.00 Lunsj 12.30 Leik og aktivitetar ute.13.30 Dei som er på tur, kjem att.14.30 Frukt og vidare leik ute eller inne.16.30 Barnehagen stenger

KVA STYRINGSDOKUMENT HAR BARNEHAGEN? Arbeidet vårt byggjer på:

Lov om barnehagar (sjå http://odin.dep.no/kd/ og søk på barnehageloven) Rammeplan for barnehagen (sjå http://odin.no/kd/ og søk på rammeplan) Vedtektene våre (sjå http://valvatna.no) Årsplan for barnehagen Periodeplanar (t.d.tema/prosjekt, månads-og vekeplanar) Serviceerklæring og etiske retningslinjer for FUS organisasjonen

FUS organisasjonen:FUS as er eit driftsselskap for barnehagar som vert eigde av Trygge Barnehager AS. FUS er ikkje ei forkorting av eit ord, men betyr kort og godt ”fyrst”.Det er om lag 180 FUS barnehagar med om lag 13.000 barn, og over 3000 tilsette. Alle desse har felles verdiar og jobbar mot ein felles visjon.

VISJONEN ER :Saman gir me barndommen verdi:Leik, glede, kvardagsmagi og vennegaranti

I forhold til barna betyr visjonen at me vaksne skal:

jobba for at barna sin kvardag skal vera prega av leik og glede

la barna oppleva magiske øyeblikk i kvardagen

sørga for at alle barn opplever vennskap

«SAMMEN GIR VI

BARNDOMMEN VERDI, LEK OG

GLEDE, HVERDAGSMAGI OG

VENNEGARANTI»

6

I forhold til personalet skal visjonen:

vera noko me skal strekka oss etter peikar ut ein retning me skal jobba mot setja fokus og skapa arbeidslyst

Hovudmåla for FUS-barnehagane:

FUS-barn har eit positivt sjølvbilete FUS-barn er trygge og forskande, trives i leik og har vennekompetanse FUS-barn gler seg til «resten av livet», dei veit at dei har påverkningsmulighet og at

innspela deira tel FUS barn har det gøy i barnehagen

VERDIANE ER:

Glødande, skapande og tilstedeverande

Desse tre verdiane seier noko om korleis me vaksne skal vera i møte med barna som går i barnehagen. Utfrå felles visjon og verdiar har me i Valvatna FUS barnehage funne vår identitet ved å vera:

Barnehagen med vekt på sjølvstendiggjering gjennom leik, sosial læring og gode naturopplevingar!

7

MÅL FOR SJØLVSTENDIGGJERINGA

gi barna tru på at ”eg kan” øving gjer meister styrka sjølvkjensla

MÅL FOR LEIKEN

utvikla gode leikeferdigheter hos barna

Dette ser me ved at barna

har lett for å komma i gong med ein aktivitet, legg gjennomførbare planar, brukar alternative strategiar når det trengs, hugsar kvifor det held på med ein aktivitet, klarer å regulera sine emosjonelle reaksjonar ovanfor omgivnadane, ser si rolle og sin innverknad i sosialt samspel lærer av både feiltrinn og suksess.

FUS-barnehagane har gjennom mange år arbeidd med temaet ”Egenledelse i leik og læring”.

Målet vårt er å skapa større forståing og kunnskap om kor viktig leiken er i barna si utvikling. Leiken er barna sin viktigaste læringsarena. For å kunna delta i leik på ein god og utviklande måte, må barna tileigna seg ulike egenskapar og ferdigheter. For å få dette til må me vaksne delta og støtta barna i leik og samhandling. Me tar utgongspunkt i forskningsarbeidet til Marianne Godtfredsen og Kristian

8

Sørensen. Dei forskar m.a.på hjernen si utvikling og kor viktig sosialt samspel og tileigning av nye opplevelsar og erfaringar er for barnet si utvikling. Dei fokuserer mellom anna på egenledelseshjulet som definerer sju ulike ferdigheter eit barn bør beherska for å delta i leik på ein likeverdig måte.

Vaksne som veiledar: Dei vaksne som arbeider i barnehagen har her ei viktig rolle som veiledar. Dei skal gjennom arbeidet sitt:

tilretteleggja for, støtta og vidareutvikla leik gi barna tilgong på leikemateriell tid og ro til leik observera kva barna er interessert i og tilretteleggje for dette observera og delta i leiken ved behov leika inn barn som ikkje får delta ha oversikt og hjelpa til med å finna løysingar, komma med forslag og idear vera gode rollemodellar for samhandling og vennskap

Kva tankar har me om leiken?

leiken er barna si verd alt kan skje, berre fantasien set grenser barna styrer innhaldet sjølv, noko som skapar trygghet og meistring for dei leiken er viktig for språkutviklinga, samt den intellektuelle, fysiske, sosiale og

emmosjonelle utviklinga motivasjonen til å leika ligg innebygd i barna, men leikekompetansen må utviklast leiken kan nyttast til å kikka inn i barna si verd, og sjå kva som opptar dei, ettersom

barna leikar ut opplevingar.

Me har ulike typar leik:

Aleineleik ( ca.0-1 ½ år), barnet utforsker eigen kropp, kroppslyder og leiker på eiga hand.

Paralelleik(ca 1 ½ -3 år), barna leiker gjerne med same type leiker, rett ved sida av kvarandre, men leiker ikkje saman.

Sosial leik /rolleleik (ca. 3-6 år), barna leiker ilag i for eksempel dokkekrok eller i butikkleik.

Konstruksjonsleik, barna byggjer med hjelp av lego, klossar, sand, plastilina og liknande. Dei brukar finmotorikken og systematisk tenking til å konstruera det dei ser føre seg.

9

Regelleik, går føre seg i samspel med andre. Reglane er sentrale, men barna har gjerne eit fleksibelt forhold til dei, og er mest opptatt av å ha det moro. Denne leikeforma er ofte vaksenstyrt i barnehagen.

Barna skal ha medverknad på kvardagen i barnehagen. Under den frie leiken velgjer dei sjølv rom og aktivitetar. Ved tema og prosjektarbeid deltek barna i planlegginga m.a. med hjelp av tankekart. Me vaksne må leggja tilrette dagen slik at barna får tid til å meistra sjølv. Når barna ser at dei meistrar sjølv, aukar sjølvkjensla.Det skal også vera rikeleg med tid og rom for leik og kreativ utfalding i Valvatna FUS barnehage.

PROGRESJONSPLAN FOR LEIKEN:1-3 år 3-6 år

LEIK • Tilstedeverande vaksne som er delaktige jmf.støttande stilas, verdiane våre og egenledelseshjulet.

• Vaksne som rettleiar i leik, set i gong leik, oppmuntrar og rosar barna.

• Tid og rom tilrettelagt for leik med ulike leikekassar, rekvisitar og konstruktivt materiale som utviklar leiken.

• Læra barna å rydde opp etter seg, laga system for så å kunna finna nye leiker.

• Tilstedeverande vaksne som ser barna, er i forkant og legg til rette for eit godt sosialt samspel jmf. egenledelseshjulet.

• Sett av tid og rom til leik i planane, både tilrettelagt leik, regelleik og frileik.

• Deler barna i mindre leikegrupper, og finn utstyr som barna treng i leiken, både konkrete rekvisittar, konstruktivt og kreativt materiale.

• Vaksne som varierer mellom aktiv deltaking og observasjon.

• Fokus på orden, struktur og system ved rydding.

MÅL FOR DEN SOSIAL LÆRINGA VÅR ER Å UTVIKLA:Empati og rolletaking:

skilja mellom eigne og andre sine følelsar sjå saker frå andre sin ståstad

Prososial åtfed:

ta hensyn til andre i leik og kvardagssituasjonar utføra handlingar som er til hjelp og nytte for andre føla glede ved å visa omtanke for andre

10

Sjølvkontroll:

utsettja oppfyllinga av eigne ynskjer og behov ved turtaking (venta på tur) takla det at andre ynskjer noko som går på tvers av eigne ynskjer

Sjølvhevding:

engasjera seg i prat med andre, og i felles aktivitetar ta initiativ til sosial kontakt på ein passande måte klara å komma med i leik og felles aktivitetar på ein god måte gi uttrykk for uenighetar med andre på ein sosialt akseptabel måte

Leik, glede og humor:

visa openhet, fleksibilitet og god fantasi visa humoristisk sans og ta initiativ til moro vera ”leiken” og spontan, og la seg riva med i leiken føla glede ved leik og humor

Mål for gode naturopplevingar er å utvikla:

glede ved å ferdast ute kunnskap om årstidene og naturen motoriske ferdigheter

KORLEIS JOBBAR ME MED LÆRING?Læring går føre seg i alle situasjonar i barnehagekvardagen, og er ein viktig del av sjølvstendiggjeringa og meistringsfølelsen til barna. Nokre barn lærer gjennom å sjå, andre lyttar, medan atter andre må delta aktivt for å tileigna seg læring og erfaring. Dette må me vaksne i barnehagen vera bevisste på. For å kunna utvikla sjølvstendige barn, må personalet i barnehagen sjå kvart enkelt barn, og ivareta barnet sine ynskjer, behov og utviklingsmulighetar så langt det let seg gjera. For å få til dette deler me difor barna i mindre grupper deler av dagen.

12

PROGRESJONSPLAN FOR LÆRING:1-3 år 3-6 år

LÆRING • Veiledning gjennom dagen for å styrka barna i deira sjølvstendiggjering og meistring av nye oppgåver/situasjonar som å drikka av stor kopp, vaska hender før måltid, kle på seg i garderoben, sykla osv.

• Laga rom for at barna får utforska og vera nysgjerrige på verda rundt seg.

• Ta imot spørsmål, utforska og undra seg saman om barna lurer på noko.

• Få nye opplevelsar og nye inntrykk gjennom å sjå, høyra, ta på, lukta, smaka.

• Frå enkle peikebøker til tekst og bevisstgjering kring bokstavar og tal.

• Aktiv bruk av digitalt utstyr saman med barna.

• Deler barna i grupper for samtalar, spela spel, lesa bøker, metodiske opplegg som språksprell, språkløyper.

• Fokus på læring i alle samanhengar innafor dei ulike fagområda, t.d. antall, rom, form og begrep.

• Gi barna utfordringar, der dei opplever meistring. (Fokus på den proksimale utviklingssonen og støttande stilas).

• Tilstedeverande vaksne som oppmuntrar og veiledar barna under t.d.måltid og garderobesituasjonar,

• Gi barna mulighet til å stå fram i ei gruppe og jobba sjølvstendig, med oppmuntring og veiledning frå vaksne.

• Bruka digitale verktøy.

KORLEIS ER ME VAKSNE?

kvalifiserte til arbeidet vårt gjennom utdanning og erfaring sprudlande, livlege og glade tilstedeverande, glødande og skapande viser barna at me er glad i dei og vil gi dei omsorg tek barna på alvor vågar å ha meiningar arbeidar målretta strukturerte og vil gjerne ha orden kring oss fleksible og spontane

KORLEIS SAMARBEIDER PERSONALET?

personalmøte ein gong i månaden på kveldstid pedagogisk leiarmøte kvar veke basemøte kvar veke medarbeidarsamtalar ein gong i året, fleire ved behov kurs og planleggingsdagar sosiale samankomster

13

KORLEIS HAR BARNA MEDVERKNAD?

dei vert høyrt når dei kjem med tankar og yttringar dei kan sjølv velgja leikerom og tema delar av dagen me brukar tankekart saman med barna for å sikra medverknad i prosjekta dei kan velgja leikelag på tvers av alder og utvikling barnesamtalar med 5-åringane

KORLEIS HAR FORELDRA MEDVERKNAD?

dagleg kontakt i hente/bringesituasjonane MyKid, mail eller heimesida foreldresamtalar ein til to gonger i året foreldremøte ein til to gonger i året der me drøftar innhald og arbeidsmetodar. Her kan

foreldra komma med innspel og tankar kring barna sin kvardag i barnehagen. samarbeidsutvalsmøte eit par gonger i året med evaluering av arbeidet brukarundersøkingar oppfølging/veiledning kring barn med trong for ekstra hjelp rundskriv med evt svarfristar

KORLEIS KVALITETSIKRAR ME ARBEIDET?

årsplan m/satsingsområde for året personalmøter med utarbeiding av periodeplanar og målsetjingar skjema med konkrete mål for tema/aktivitetar evaluering av måla våre etter kvart tema planleggingsdagar kurs (m.a.livreddning og fyrstehjelpskurs) og kompetanseheving i regi av FUS,

kommunen eller eigne behov i barnehagen

KORLEIS DOKUMENTERER ME ARBEIDET?

biletdokumentasjon på veggane månadskriv heim til foreldra på MyKid informasjon og bilder på MyKid og facebook foto og videodokumentasjon utstillingar i barnehagen permane til barna

14

KVA TRADISJONAR HAR ME?Med tradisjon meinar me aktivitetar/hendingar som me har fast kvart år.

gebursdag haustutstilling for foreldra luciafeiring nissefest markerer samane sin dag 6.februar karneval fastelavn påskefrukost besteforeldretreff markerer 17.mai avslutning for 6-åringane fotballcup sykkeldag sommarfest

KVA SAMARBEIDSPARTAR HAR ME?

foreldre/føresette samarbeidsutvalet som består av foreldre, tilsette og representant for eigar FUS og Trygge barnehager AS pedagogisk psykologisk teneste helsestasjonen barnevernstenesta skulane i kommunen Høgskulen på Vestlandet. Me har studentar i praksis hos oss kvart år. Stord kommune som tilsynsmyndighet andre barnehagar

15

«SAMMEN GIR VI



VENNEGARANTI»

16

KORLEIS FØLGJER ME OPP BESTEMMELSAR I BARNEHAGELOVA I HØVE TIL:

Demokrati:I barnehagen er alle barna del av eit fellesskap. Barna bidreg med ynskjer og behov, og har ein rett til å verta sett og høyrt før beslutningar vert tatt til felles beste for alle.

Likeverd:Alle barna i Valvatna FUS barnehage får tilrettelagt aktivitetar og turar ut frå alder og mestring. Dette sørger me for i planleggingsprosessen, då me tar utgongspunkt i alder og modning. Her skil me ikkje mellom kjønn, sosial, geografisk eller etnisk tilhørighet.

Likestilling:Alle rom har varierte leikeutval og utstyr som seier noko om kva type leik og aktivitet ein kan ha her. Snikkarboden vert til dømes nytta like mykje av jenter som av gutar. Når eit nytt prosjekt/tema skal velgast ser ein på kva barna er opptatt av no. Kvart tema får alle barna vera med å planleggja gjennom bruk av tankekart.

Danning:Å leva er på mange måtar ein kontinuerleg utviklingsprosess gjennom heile livet. Menneska du møter, opplevingane og erfaringane påverkar deg bevisst og ubevisst, og er med på å danna det mennesket du er. For oss som arbeider med barn, vert det svært viktig å vera bevisste på at danning skjer i møte med menneske og omgivnader. Måten me møter barna, kommuniserer og samhandlar på er med å påverkar barna. Vår oppgåve er å utvikla sjølvstendige barn som kan delta aktivt, hevda seg sjølv, men også lytta og samarbeida med andre barn og vaksne. Det må vera tid til å reflektera over eigne handlingar og veremåtar. Fokuset på egenledelse i leik og læring er ein viktig metode for arbeidet med danning.

Hos oss arbeider personalet med danning slik:

lar barna få uttrykka eigne meiningar ser, lyttar, undrar, bekreftar og forstår barna legg til rette for samhandling og meiningsutveksling i takt med alder og modning

17

PROGRESJONSPLAN FOR DANNING:1-3 år 3-6 år

DANNING • Snakka med barna om korleis me oppføre oss, og viser det i praksis gjennom alle kvardagssituasjonar. Døme kan vera bordskikk, venta på tur, utsetja eigne behov, sittja på stolen eller i sofaen.

• Erfara at me brukar språket vårt og ord i staden for å grina, bita eller slå.

• Ta vare på eigne ynskjer, behov og grenser.

• Ta vare på naturen, leiker og utstyr rundt oss, både inne og ute.

• Læra å lytta til kvarandre, retta seg etter reglar og normer i samfunnet.

• Gradvis sjølvstendiggjering og følelse av meistring.

• Veiledning kring samarbeid, vaksne som er støttande stillas, oppmuntrar, rosar, annerkjenner og bekreftar.

• Lytta til andre, bruka språket og læra å lesa ulike sosiale «settingar». Korleis oppfører eg meg i ulike sosiale situasjonar for å fungera godt, vera delaktig og utvikla vennskap?

• Erfara det å utsetta eigne ønsker og behov som t.d. å ventar på tur ved spel og aktivitetar.

• Vaksne som samtalar med barna, er i dialog, tar på alvor og anerkjenner barna.

• Mange gode samtalar og filosoferingar om verdispørsmål barn/barn, vaksen/barn og vaksen/vaksen gjennom dagen.

• Ta vare på det me har rundt oss av leiker, utstyr, natur m.m.

• Tar barna på alvor, lyttar og engasjerer oss saman.

18

OMSORG: Omsorg pregar alle situasjonane i barnehagen, både formelle og uformelle. Omsorg skjer i møte mellom barn og vaksne, men også barna imellom. Dei vaksne skal yta omsorg gjennom å gje barna trygge omgivnader, men også utfordringar og muligheter for vidareutvikling. Dei vaksne skal vera tilstadeverande, sjå behova til kvart enkelt barn samstundes som dei skal sjå barnegruppa som ein heilhet.

Hos oss arbeider me med omsorg gjennom å:

sjå og bekrefta barna vera tilstadeverande vaksne gjennom dagen skapa tryggleik og gode læringssituasjonar

PROGRESJONSPLAN FOR OMSORG:1-3 år 3-6 år

OMSORG • Evne til å visa empati, trøysta og hjelpa kvarandre t.d.i leik og påkledning.

• La barna erfara at det er lov å visa heile følelsesspekteret. Det er lov å være sint, lei seg, glad og redd.

• Visa respekt og ta kvarandre på alvor¨• Eit ledig fang eller ei god oppmuntring

dersom nokon har behov for det.• Dekka primærbehov som kvile, tørste,

svolt m.m hos kvart enkelt barn.

• Tilstedeverande vaksne som er der for barna, lyttar til behov og ynskjer, er gode samtalepartnarar tar dei på alvor gjennom barnehagedagen.

• Faste, trygge vaksne rundt barna, sit på golvet og gir dei som treng det eit fang

• Gi barna medbestemmelse, samtidig som dei får erfara det å utsettja eigne ynskjer og behov.

• Fokus på det å vera tilstedeverande og skapande saman med barna.

• Brukar humor der me kan det.

Åndsfrihet:Alle barna i Valvatna FUS barnehage skal få uttrykka tankane og følelsane sine. Me vil visa respekt for andre religionar t.d.ved høgtider og kosthald. Barna skal få komma med innspel i kvardagen og få nødvendig informasjon.

Toleranse, mangfald og gjensidig respekt:Toleranse, mangfald og respekt for andre mennesker og kulturar er svært viktig. Me vil gi barna erfaring med å løysa konfliktar på ein fredeleg måte. Me samtalar med barna om ulikhetar i utsjånad, følelsar og tankar. Ulikhetar er naturleg, og dei vaksne skal vera gode rollemodellar for barna. Me samtalar med barna og arbeider bevisst med at barna skal seia fine ord til kvarandre, og sjå kva dei andre er gode på. Dette vert kalla ”framsnakking”.

19

Livsmeistring og helse:Ernæring og beveglese er viktig for oss. FUS-barnehagane har gjennom fleire år hatt fokus på rett ernæring i samband med måltida våre, og vektlegg då sunn mat med varierte smaksopplevingar. Det vert servert grønnsaker til alle måltid, tid til å smørja maten sjølv, fruktmåltid, varme måltid med bevisst bruk av fisk, samt vatn eller mjølk til drikke. Alle barna har faste turdagar, slik at me sikrar bevegelse i variert terreng og med allsidig bruk av kroppen. På turane våre har me alltid med oss mat, ettersom kroppen treng næring når den er i aktivitet. Oftast lagar me noko varmt å eta når me er ute.

Forståing for berekraftig utvikling:I Valvatna FUS barnehage gir me barna erfaring med naturen og korleis me skal oppføra oss ute. Me skal ikkje øydeleggja noko i naturen, planta, sjå nytt liv veksa til, samt hausta. Me gir barna erfaring med å sortera boss, og kjennskap til kvifor dette er viktig for miljøet. Me tek vare på den norske kulturarva gjennom å nytta tradisjonssongar og eventyr. Også her er det viktig at me vaksne er bevisste på oppgåva vår som rollemodellar, og at me legg til rette for tilegning av kunnskap hos barna.

Bruk av digitale verktøyI Valvatna FUS barnehage er bruk av digitale verktøy ein naturleg del av kvardagen til barna. Gjennom desse verktøya hentar me inn nødvendig informasjon eller ny kunnskap som me treng i kvardagen. Alle basar har eigen pc, nettbrett, kamera og telefon, samt diverse utstyr for musikk og lydarrangement. Barna deltek aktivt i planlegging, gjennomføring og evaluering av ulike prosjekt der digitale verktøy er ein naturleg reiskap.

20

KOMPETANSEUTVIKLING I BARNEHAGENValvatna FUS barnehage byggjer opp kompetansen til personalet gjennom langsiktig kompetanseplan utfrå satsing frå statleg og kommunalt hald, felles kompetanseheving i FUS, samt eigne behov i barnehagen.

For barnehageåret 2020/2021 vil me ha fokus på kompetanseheving innan følgjande:

«BARNET FØRST» – OG «EVALUERINGEN AV TUNING IN TO KIDS I NORSKE BARNEHAGER»

FAGLEG BAKGRUNN Barnehageåra er ein viktig periode for barn si kjenslemessige utvikling. Barnehagen har difor ei viktig rolle i å tilretteleggja for utviklinga av barna si evne til å forstå og handtera si emosjonelle verd og for utviklinga av barna sin emosjonelle kompetanse.

“Barnet først” er forutan slagordet til FUS, også ei kompetanseutvikling i FUS barnehagane. Denne kompetanseutviklinga var del av eit forskningsprosjekt via Universitetet i Oslo gjennom barnehageåret 2019/ 2020.

“Barnet først” byggjer på eit forskningsbasert program, Tuning in to Kids (TIK), som har som mål å styrkja barna sin emosjonelle og sosiale kompetanse, og CLASS observasjonsmetode som har tilsvarande mål i forhold til emosjonell støtte, ved sida av å betra læringsmiljøet i barnehagane. Det er 49 barnehagar i FUS kjeda som har vore med i kompetanseutvikliga som vart følgd av forskninga.

TIK lærer omsorgspersonane ferdigheter og teknikkar for å gjenkjenna, forstå og handtera sine eigne og barna sine kjensler. “Barnet først” er ei kompetanseutvikling for alle tilsette i barnehagen, der treninga går føre seg over tid og kan understøttast utviklast, og innarbeidast i det daglege arbeidet med barnehagens barn og i samarbeid med gode kollegaer. Det er også utvikla eit eige støttemateriell for arbeid på basane i barnehagen.

BAKGRUNN FOR FORSKNINGANyare forskning viser at det er relasjonskompetansen til dei tilsette i barnehagen som har betydning for barna si oppleving av kvalitet. Dette tar FUS på alvor og ønskjer difor å forska på om kompetanseutviklinga til personalet bidreg til høgare kvalitet på den sosio- emosjonelle støtta, læringsstøtta og organisering av basen.

21

MÅLINGARAlle 49 barnehagane vart målt før oppstart av kompetanseutviklinga. Dette vart basert i hovudsak på spørjeskjema til dei tilsette i barnehagen og foreldra til barna, men også observasjonar av personalet på basane. Forskningsspørsmåla har fokusert rundt dei barnehagetilsette si evne til emosjonsregulering og emosjonelle responsivitet, i tillegg til det sosiale og emosjonelle klimaet i barnehagen. Etter endt forskning vil kompetanseutviklinga no rullast ut i samtlege FUS barnehagar.

Samarbeidspartar for kompetansehevinga og forskningsprosjektet: Tilsette ved Psykologisk Institutt (PSI) ved Universitetet i Oslo (UiO), FUS AS ved fagansvarlig Hege Cecilie Eikseth, og Kompetansetjeneste for tidlig innsats ved Hanne Holme, Elin Olsen Kallevik og Marit Bergum Hansen.

Prosjektleder for forskningsprosjektet er førsteamanuensis Sophie Havighurst ved PSI, UiO. Forskningsmedarbeider er Ida Tidemann, PhD-stipendiat ved PSI, UiO.

«SAMMEN GIR VI



VENNEGARANTI»

22

Valvatna FUS barnehage skal starta opp med dette kompetansehevingsarbeidet hausten 2020. I løpet av 2020/2021 skal me ha ein CLASS ressurs person i vår barnehage som støtte internt og som ekstern observatør.

Barnehagen har følgjande plan for kompetanseutvikling hos personalet for barnehageåret 2020/2021

KVA KVEN KORLEIS KVA TID

CLASS Personalet Veiledning og felles teorigrunnlag for å sikra kompetanseh.Kurs i regi av FUS

Personalmøta haust 2020 og vår 2021

Pl.dag 26.08.20

HMS• medarb.undersøkinga

• kommunikasjon og konflikthandtering

Personalet

Personalet

Utarbeida handlingsplan for vidare arbeid.Kurs i regi av bedriftsh.tenesta

Aug.2020

Sept.2020

Relasjonar og god kommunikasjon

Personalet Nettøkter, teori og drøftingar.Språkløyper UDIR

Månadlege personal møter 2020/2021Pl.dag 29.01.21

Eit inkluderande oppvekstmiljø

Personalet KursVeiledning og drøftingar

Planleggingsdag 13.11.20

Vidareutvikling av gode leike og læringsmiljø.

Personalet Bhg.besøk, pers.møter og felles drøftingar

Planleggingsdag 28. og 29.januar 2021

Foreldresamarbeid Personalet Veiledning og drøftingar. Bruk av FUS-etikk kort

Basemøter og personalmøter2020/2021

23

SATSINGSOMRÅDET VÅRT 2020/2021:

Med bakgrunn i arbeidet med kompetanseheving for tilsette som er beskrive ovanfor, ynskjer me å bruka barnehageåret 2020/2021 til å evaluera garderobesituasjonen vår. Me vil då ta utgongspunkt i dei tre domena i CLASS når me vurderer dei vaksne sitt arbeid med barna.

Me ynskjer at barna skal møta vaksne som er bevisste si eiga rolle i forhold til dei tre domene i CLASS: 1: sosioemosjonell støtte 2: organisering og leiing 3: læringsstøtte

KVA ER MÅLET: KORLEIS SER ME DETTE: KVA TILTAK MÅ ME HA:

Sosioemosjonell støtte og veiledning

Sensitivitet/Emosjonell støtte

Positivt klima

Negativt klima

• gode relasjonar• respekt • trivsel, latter og glede

• korrigering• frustrasjon• lite følelsar• konfliktar

• dela i grupper• tid til samtalar

• vera i forkant• veileda• snakka om negative

følelsarSensitive vaksneog trygge barn

• vaksne les signal• kroppsspråk• tilstedeverande

• tid til prøving og meistring• vaksne som oppmuntrar

Barns perspektiv og medverknad

• samtalar• lyttar til ynskjer• tar perspektiv

• veileda• bekrefta barnas kjensler

og opplevingar

Organisering og leiing Gruppeleiing og veiledning • forutsigbarhet• klare forventningar• tydelege vaksne

• gruppedeling• barn hjelp barn

Tilrettelegging for leik, læring og overgongar

• god planlegging• vera i forkant og førebu

barna• meinigsfylte aktivitetar/

leik

• tid• samtalar• barns medverknad

Variasjon • vaksne ser behov hos barna

• tilfører nye element i leiken

• unngå venting og kø

Læringsstøtte Begrepsutvikling, forståing og dybdelæring

• vaksne som har tid til å forklara

• vaksne som viser, ikkje utfører

• oppmuntra til å bruka språket

• opne spørsmål

Tilbakemeldingar • småprat og hyppig tilbakemelding

• oppmuntra til å prøva, vidare utv.

• tilstedeverande vaksne

• evna å sjå neste utv.steg

Egenledelse i leik og læring • vaksne som veileder• oppmuntrar og løftar

barna

• samtalar• tid til leik og sosialt

samspelSpråk • samtalar

• bruka nye ord og begrep• leik med ord, rim og

rytme

25

Me vil evaluera satsingsområdet vårt på følgjande måte:

Personalet:

basevis evaluering på personalmøta halvårsevaluering av måla for satsingsområdet i november årsevaluering av måla for satsingsområdet i mai/juni.

Foreldra:

felles presentasjon og drøfting på foreldremøte om hausten tilbakemeldingar i dagen individuelle tilbakemeldingar på foreldresamtalane om våren gjennom å svara på årlege brukarundersøkelsar evaluering av overordna mål på samarbeidsutvalsmøte i juni kvart år

Barna:Barnesamtale med 5-åringane om våren der me tar utgongspunkt i desse spørsmåla:

Kva likar du å gjera på i barnehagen? Korleis er du med på å bestemma?

26

ANTALL, ROM OG FORMKengubarna1-åringen

Nasse Nøff2-3 åringen

Tussiane/Tigrane3-5 åringen

Uglene5-6 åringen

Putta figurar på rett plass i putteboksen.

Stabla i tårn og riva ned. Trilla ball til kvarandre. Grovmotoriske aktivitetar og todlarleik t.d. krypa gjennom, over, inni, oppå, under, balansera.

Me tel ulike gjenstander i leiken.

Pussla Tella t.d. kor mange barn som er i samlinga, går ut porten på tur osv.

Bygga med duplo, lego, store klossar.

Vera med å måla opp i koppar og skeier.

Finna plassane i garderoben. Me synleggjer tall på basen, både på vegg og golv.

Tel antall barn og vaksne i ulike samanhengar. Skilnaden på kven er størst og kven er eldst.

Begrepstrening på tur, m.a ulike størrelsar, former og mengd. Nokon går FØRST på tur, andre går SIST.

Pusslar i lag med barna. Spelar ulike spel med terning og tal.

Bevisst bruk av antal, rom og form i konstruksjonsleik. T.d lego/duplo.

Bakar saman med barna, med fokus på oppmåling i dl, liter og kilo.

Aktiv bruk av preposisjonar.

Forberedelsar til baking, oppmåling og beregning.

Telling før og under tur både på engelsk og norsk.

Bevisst på ulike former og størrelsar på det me omgir oss med, t.d. stor, liten, lang, kort, tjukk og tynn.

Forståelse for ulike begrep Få kjennskap til tallverdiar. Legga til rette for leik med tall.

ETIKK, RELIGION OG FILOSOFIKengubarna1-åringen



Uglene5-6 åringen

Syng songar/ bordvers før maten.

Utvikla begynnande toleranse, interesse og respekt for kvarandre.

Veileda barna om kva som er rett og galt.

Snakka om følelsar, bli bevisste på ulike følelsar.

Undra seg over det me ser og finn i naturen.

Markerer jul og påske i barnehagen.

Tileigna seg grunnleggjande verdiar om rett og galt.

Fokus på empati og omtanke for andre sine kjensler og behov.

Venta på tur.

Samtalar med barna ved konfliktar, og om korleis me skal vera mot andre.

Bruka tankekart der barna får eit bestemt tema å filosofera rundt.

Leggje til rette for gode samtaler med barna.

Tid til undring og refleksjon i kvardagen.

Litt kjennskap til ulike kulturar og religionar som er representert i bhg.

Samarbeida, dela og ha respekt for kvarandre.

Julevandring i kyrkja. Dramatisera i bhg. med enkle replikkar.

Undra seg over forskjellar i naturen, ulike årstider m.m.

Ulike eksperiment med vekt, lengde, flyte og synke.

Hjelpa til med ulike gjeremål i barnehagen, som igjen styrkar sjølvkjensla og sjølvstendiggjeringa.

Fokus på eigne og andre sine følelsar, rett og galt.

PROGRESJONSPLANAR

27

KROPP, BEVEGELSE, MAT OG HELSEKengubarna1-åringen



Uglene5-6 åringen

Bruka kroppen som uttrykksmiddel.

Grovmotorisk leik inne/ute. Klatra opp på rutsjebanen inne og skli ned att.

Øva på å eta sjølv. Eta sunn og god mat i barnehagen som inneheld både frukt og grønsaker.

øva på å kle seg sjølv. hygiene med fokus på handvask

Me går på tur i skog og mark minimum ein gong i veka.

Øva på å smørja skjeva sjølv. oppmuntra til å smake på ulik mat.

Øva på å sykla. Øva på å klyppa. Øva på å kle seg sjølv. Samtale rundt hygiene med fokus på handvask og «hostekroken»

Barna syklar og er grovmotorisk aktive ute på barnehagens uteområde.

Me går på tur i bratt og ulendt terreng, og til ulike plassar.

Barna kler på seg sjølv med veiledning frå ein vaksen.

Bevisstgjera ungane på sunt kosthald.

Øver på å bli sjølvstendige under måltida.

Barna blir kjent med å bruka kniv, hammar og sag

Gjera barna kjent med kva som er sunn og usunn mat.

Fokus på å settja grenser for eigen kropp.

Lange turar med ulendt terreng.

Ungane er blitt trygge i bruken av kniv, hammar, spiker og sag. Dei kan konstruera og byggja på eiga hand.

Fokus på skilnad mellom sunn og usunn mat.

Aktivt deltakande barn under måltidet som sjølv etterspørr mat og nødvendig utstyr.

Fokus på den gode samtalen rundt mat bordet.

Enkel fyrstehjelp.

KUNST, KULTUR OG KREATIVITETKengubarna1-åringen



Uglene5-6 åringen

Oppleva kultur gjennom eventyr, musikk, song, instrument,regler, drama.

Uttrykka seg estetisk gjennom maling, forming o.l.

Fortelja eventyr på ulike måtar.

Lytta og bevega seg til musikk.

Leika med modellkitt. Syngja tradisjonssongar. Mala og teikna. Øva på fargane. Bruka rim og regler. Dramatisera eventyr aleine og saman med vaksne.

Leika med leira. Brukar fantasien, nyttar lego og duplo til å konstruera.

Klipper, limer, fargar og maler.

Barna gjer seg kjent med blyantgrep.

Nytta naturmateriale i formingsaktivitetar.

Bli kjent med andre kulturar representert i barnehagen.

Formingsakt. som vert laga over tid. Kan leggast vekk og takast fram att.

Dramatisera eventyr/fortellingar, med enkle replikkar. Teaterbesøk.

Mala med tynne penslar, få fram detaljar i ”kunsten”.

Leggja til rette for å styrka dei kreative sidene. Bruka fantasien og leggja til rette for skaparglede.

Aktivt bruk av naturmateriale.

Bruka digitalt verktøy.

28

NATUR, MILJØ OG TEKNOLOGIKengubarna1-åringen



Uglene5-6 åringen

Møte dei ulike årstider, vèr; sol, regn, snø, varme, kulde, vind.

Oppleve småkryp, blomar, lukt, og smaka.

Bli nysgjerring på det som rører seg i naturen.

Bli ein del av barnehagemiljøet, både inne og ute.

Tømma matrestar i bio avfallet.

Læra om planter og dyr i skog og sjø.

Planta blomsterfrø og sjå kva som skjer.

Hoppa i dammar. Turar til ulike plasser slik at barna blir kjend med ulike landskap og terreng.

Læra litt om årstidene. Læra om kva kle me skal ha på etter været.

Er på dagstur i naturen minst ein gong i veka uansett vær og vind.

Få erfaring med ulike naturfenomen som hagl, lyn, torden, flo og fjære.

Så blomsterfrø og følga prosessen.

Bli kjent med navn på ulike planter, insekter og dyr i naturen.

Nytta hammar, spiker og sag når me er ute på tur.

Bevisstgjering av at alt liv har verdi og at menneske påverkar naturen.

Bruke digitale interaktive verktøy for å søkja opp og samle informasjon.

Eksperimentering med vekt, lengde, ulike verktøy.

Fisketurar med førebuing og etterarbeid.

Bevisstgjera barna på ulikhetar ute i naturen.

Bruka faktabøker når me er ute og undrar oss i lag.

Bruka mikroskop for å sjå nærare på det me finn.

Fokus på bærekraftig utvikling, herunder natur, miljø og livsmestring.

NÆRMILJØ OG SAMFUNNKengubarna1-åringen



Uglene5-6 åringen

Bli kjent med barnehagen, ute, inne, barn og vaksne.

Bli kjent med samfunnet utanfor barnehagen gjennom korte og lengre turar.

Meistring i møte med nye utfordringar i nærmiljø, eks. dyr, mennesker, forskjellige kjøretøy, lydar.

Naturfenomen vatn, snø, varmt, kaldt.

Turar i næmiljøet til barnehagen.

Gardsbesøk Gutane og jentene kan fritt velga kor dei vil leika på huset (likestilling).

Går på tur i nærmiljøet, feks. sjø, skog og fjell.

Besøkja ulike bedrifter. Bruka ulike digitale kjelder for å skaffa informasjon om prosjekta våre.

Besøkja SIM og sjå korleis ulike materiale vert gjennvunne.

Samtaler om likestilling / kjønnsroller / ulikheter.

Lengre turar, med og utan buss.

Følgjer kommunal overgongsplan for overgong til skule og SFO.

Fotballturnering for 6-åringane

Deltar på ulike kulturarrangement.

Vikingfestival.

29

SPRÅK, TEKST OG KOMMUNIKASJONKengubarna1-åringen



Uglene5-6 åringen

Uttrykkja ynskjer både verbalt og nonverbalt.

Song, rim, regler og rytmeinstrument.

Lesa bøker gjennom bilder og peiking.

Ta imot små enkle beskjedar eks. ryddetid, mat, vaska hender, o.l.

Setja ord på det me gjer i kvardagen.

Setja ord på eigne ynskjer og behov.

Fortel eventyr for barna ved hjelp av Snakkepakken, språkkoffertar og flanellograf.

Syngja med barna og bruka songleikar.

Lesa bøker. Barna har navn og bilde på plassane som dei kjenner att.

Samtaler med barna i kvar- dagsaktivitetar.

Erfaring med tal, former og bokstavar.

Deler barna inn i mindre grupper kvar dag.

Nyttar songar, rim og regler i kvardagen. Klappar stavingar og leiker med språket.

Me les bøker saman med barna.

Bli kjent med ulike begrep gjennom samtalar i dagen.

Spelar spel ilag med barna kor me samtalar om det me gjer.

Sjå på biledkort og samtala om det me ser.

Yttra eigne ynskjer og behov. Barneintervju med 5-åringane.

Lengre historiar (legga vekk og henta fram igjen).

Dramatisering med enkle replikkar. Bruka snakkepakken, dramatisera eventyr.

Tekstskaping gjennom individuell dokumentasjon.

Erfaring med ordstaving, tal og bokstavar, samt ulik kategorisering.

Få erfaring med å lytta til lydar og rytme i språket.

Verta meir kjend med symbol som talsiffer og bokstavar ut frå interesse.

30

OVERGONGSPLANARValvatna FUS barnehage har ein størrelse og ei utforming som gjer at barna brukar heile barnehagen gjennom året. Alle har felles garderobe og bad, noko som gjer at barna vert gradvis kjent med barn og vaksne på andre basar gjennom naturleg kontakt i kvardagen. Sjølv om kvar base har eigne rom, vert alle leikeromma nytta av alle basane i løpet av ei veke. Dette gjer at overgongar internt i barnehagen vert naturlege og gradvise for barna.

For oppstart i barnehagen har me eigen plan med følgjande praksis: velkomst skriv i mai/juni foreldremøte for nye barn og foreldre i juni fastsett tidspunkt for oppstart med fast vaksen som tek imot barn og foreldre tilvenning etter avtale med kvar enkelt forelder og barn etter behov

For overgong til skulen, følgjer me fastsett årshjul for samarbeid som er felles for alle barnehagar og skular i kommunen. Denne finn du på nettsida til kommunen.

31

BARNEHAGERUTE FOR BARNEHAGEÅRET 2020/2021 August 15.08.2020 Nytt barnehageår. 26.08.2020 Barnehagen stengt. Personalet har kurs/planleggingsdag. September Ope alle dagar. Oktober Ope alle dagar. November 13.11.2020 Barnehagen stengt. Personalet har kurs/planleggingsdag. Desember 24.12.2020 Julafta. Barnehagen stengt. 25.12.2020 1.juledag. Barnehagen stengt 31.12.2020 Nyttårsafta. Barnehagen stengt. Januar 01.01.2021 1.nyttårsdag. Barnehagen stengt. 28.01.2021 Barnehagen stengt. Personalet har kurs/planleggingsdag. 29.01.2021 Barnehagen stengt. Personalet har kurs/planleggingsdag.

Februar Ope alle dagar. Mars Ope alle dagar. April 31.03.2021 Barnehagen har ope til klokka 12.00 01.04.2021 Skjærtorsdag. Barnehagen stengt. 02.04.2021 Langfredag. Barnehagen stengt. 05.04.2021 2.påskedag. Barnehagen stengt.

Mai 13.05.2021 Kristi himmelfartsdag. Barnehagen stengt. 14.05.2021 Barnehagen stengt. Personalet har kurs/planleggingsdag. 17.05.2021 Grunnlovsdag. Barnehagen stengt. 24.05.2021 2.pinsedag. Barnehagen stengt.

Juni Ope alle dagar. Juli Veke 29 Barnehagen har feriestengt frå 19.juli til og med 30.juli. Veke 30 Barnehagen har feriestengt frå 19.juli til og med 30.juli.

34

NOTATER:

35

NOTATER:

ValvatnaBarnehagenavn

Årsplan 2021 2020-…rsplan for 20202021... · etikk, religion og filosofi kengubarna 1-åringen...

Documents