rpp tatap muka.doc

9
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Jenis Pembelajaran : Tatap Muka A. Identitias Satuan Pendidikan : Paket B Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Tingkatan/Derajat : Terampil 1 Setara kelas/Program : VII & VIII Paket B Semester : I (ganjil) Alokasi Waktu : 2 SKK B. Standar Kompetensi: Standar Kompetensi : Memahami makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana yang berbentuk procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat. C. Kompetensi Dasar: Mendengarkan 4.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk procedure. Berbicara 12.2 Mengungkapkan makna yang terdapat dalam monolog sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk procedure. D. Indikator : 1. Mengungkapkan berbagai informasi dalam teks monolog berbentuk -Procedure 2. Menyebutkan fungsi komunikatif teks yang didengar. 3. Menyebutkan ciri kebahasaan teks yang didengar. 4.Melakukan monolog dalam bentuk prosedur` 1

Upload: ali-imran-part-ii

Post on 28-Jan-2016

291 views

Category:

Documents


0 download

TRANSCRIPT

Page 1: RPP TATAP MUKA.doc

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANJenis Pembelajaran : Tatap Muka

A. IdentitiasSatuan Pendidikan : Paket BMata Pelajaran : Bahasa InggrisTingkatan/Derajat : Terampil 1Setara kelas/Program : VII & VIII Paket BSemester : I (ganjil)Alokasi Waktu : 2 SKK

B. Standar Kompetensi: Standar Kompetensi : Memahami makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana

yang berbentuk procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat.

C. Kompetensi Dasar:

Mendengarkan4.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog sangat sederhana secara akurat, lancar, dan

berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk procedure.

Berbicara12.2 Mengungkapkan makna yang terdapat dalam monolog sangat sederhana secara akurat,

lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk procedure.

D. Indikator :

1. Mengungkapkan berbagai informasi dalam teks monolog berbentuk -Procedure

2. Menyebutkan fungsi komunikatif teks yang didengar.

3. Menyebutkan ciri kebahasaan teks yang didengar.

4.Melakukan monolog dalam bentuk prosedur`

E. Tujuan Pembelajaran

Setelah proses pembelajaran, Warga Belajar diharapkan dapat:

1. Mengungkapkan berbagai informasi dalam teks monolog berbentuk -Procedure

2.Menyebutkan fungsi komunikatif teks yang didengar.

3.Menyebutkan ciri kebahasaan teks yang didengar.

1

Page 2: RPP TATAP MUKA.doc

4.Melakukan monolog dalam bentuk prosedur

F. Materi Pembelajaran

how to do something (make a cup of tea)

1. ............................................................................................2. ............................................................................................3. ............................................................................................

dst.

2

Page 3: RPP TATAP MUKA.doc

G. Metode Pembelajaran1. Tanya jawab2. Ceramah3. Modelling4. Demostrasi5. Latihan

H. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1

No. Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu1. Pendahuluan

1 Memberi salam (good morning students), menanyakan keadaan (how are you) Menjawab (Good morning sir, I am fine)2 Memeriksa kehadiran (now I want to check your attendance) 3 Menjelaskan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai Memperhatikan dan memahami tujuan pembelajaran yang hendak dicapai4 Menampilkan gambar how to make tea 1. What are they doing?2. What the picture about?

10 menit

2. Kegiatan Inti1. Tutor membaca teks procedure “how to make a glass of tea” warga belajar mendengarkan dengan seksama2. Tutor Meminta salah satu siswa membaca procedure text di depan kelas3. Menerangkan social function. tenses of procedure text, text organize (generic structure) yang ada di procedure text “how to make tea” Memperhatikan dan memahami dengan seksama4. Menerangkan linguistics features of procedure text yang ada di procedure text “how to make tea” 5. Tutor beserta warga belajar mengidentifikasi linguistics features, generic structure (text organizations) dari procedure text “how to make tea”

6 Memberi tugas :1. Melengkapi kata – kata (connectives) yang kosong dalam sebuah procedure text “how to boil an egg”2. Mengoreksi dan membahas tugas yang telah diberikan Memperhatikan dan memahami dengan seksama

60 menit

3. Kegiatan Akhir1. Memberi kesempatan siswa untuk bertanya tentang procedure text Berperan aktif dan kreatif dalam bertanya2. Memberikan kesimpulan materi yang telah diajarkan Memperhatikan dengan seksama

10 menit

3

Page 4: RPP TATAP MUKA.doc

4 Memeberi nasehat dan harapan-harapan Memperhatikan nasehat dan harapan-harapan yang disampaikan

I. Sumber pembelajaran:- Buku Paket

Tugas menulis individu teks procedure sesuai dengan tema yang disukai.

J. Media 1. white board2. picture

K. PenilaianTutor melakukan penilaian dengan ketentuan sebagai berikut:a. Teknik penilaian: Essay, Matchingb. Bentuk: Tulis

- Essay

Answer the question according the text above “how to make a cup of tea”1. What are the materials needed of making a cup of tea?2. Explain the text organization of procedure text above?

- Matching

Fill in the blank spaces with the suitable imperative above1. ………….. your shoes when you enter a mosque2. ………….. an umbrella. It looks like to rain

Fill in the blank spaces with connective wordDo you know how to boil an egg? Well, this is the way …………….heat a saucepan of water on the stove. ………….put the egg,,,,,,,,,,,,,,

Pedoman penilaian

Semua pertanyaan yang dijawab benar nilai 1 atau 10. Contoh untuk 10 soal essay, jumlah benar merupakan nilai yang diperoleh. Untuk 20 soal pilihan ganda, jawaban benar di dibagi 2 di kali 10. 

Tutor melakukan penilaian dengan ketentuan sebagai berikut:a. Teknik penilaian: Portofolioc. Instrumen penilaian:Instructions:Write down:1. Give the example of imperatives, action verbs, connectives, and adverbial of phrases2. Make a procedure text (the goal is free)

4

Page 5: RPP TATAP MUKA.doc

e. Pedoman Penilaian:1. Jumlah skor maksimal per siswa: 16.2. Nilai siswa diperoleh dengan cara membagi jumlah nilai perolehan dengan 16 dikali 100.Misal: Si John mendapat nilai perolehan : 12 Maka nilainya: 12/16X100=75

Mengetahui,Ketua Penyelenggara Tutor Mata Pelajaran

............................................................... ....................................................

5

Page 6: RPP TATAP MUKA.doc

Lampiran RPP:

FORMAT PENILAIAN DISKUSI KELOMPOK

No. Nama

ASPEK PENILAIANTotal nilai

PresentasiSikap Keaktifan Wawasan Kemampuan mengemukakan pendapat

Kerja sama

Keterangan: nilai maksimal 20

LEMBAR OBSERVASI DISKUSI KELOMPOK

No Nama Warga BelajarAspek yang Dinilai

Skor/ Jumlah1 2 3 4 5 6

Aspek yang dinilai:

1. Kemampuan menyampaikan pendapat.

2. Kemampuan memberikan argumentasi.

3. Kemampuan memberikan kritik.

4. Kemampuan mengajukan pertanyaan.

5. Kemampuan menggunakan bahasa yang baik.

6. Kelancaran berbicara.

Penskoran: Jumlah skor:

A. Tidak Baik Skor 1 24—30 = Sangat Baik

B. Kurang Baik Skor 2 18—23 = Baik

C. Cukup Baik Skor 3 12—17 = Cukup

D. Baik Skor 4 6—11 = Kurang

E. Sangat Baik Skor 5

6

Page 7: RPP TATAP MUKA.doc

FORMAT PENILAIAN PROSES DISKUSI

No Nama Warga BelajarKriteria Penilaian Jumlah

Skor1 2 3 4 5

1

2

dst

Keterangan: Rentang skor : 1—3

1. Aktivitas dalam kelompok 20—15 = Sangat baik

2. Tanggung jawab individu 9—11 = Baik

3. Pemikiran 6—8 = Cukup

4. Keberanian berpendapat 3—5 = Kurang

5. Keberanian tampil

7

Page 8: RPP TATAP MUKA.doc

Panduan Diskusi;Awal Diskusi:

Pelaksanaan Diskusi:Tema:

Penutup:

No Kegiatan Kegiatan Kondisi yang diharapkanTutor Warga Belajar

1 Awal Diskusi

2 Pelaksanaan Diskusi

3 Penutup

8