rpp sma ppkn kelas xii
TRANSCRIPT
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMA .................Mata Pelajaran : PPKNKelas/Semester : XII/GanjilMateri Pokok : Hak Asasi Manusia (HAM) dalam Pancasila, Kasus Pelanggaran HAM dan
Upaya Pemerintah dalam PenyelesaiannyaAlokasi Waktu : 5 Minggu x 2 Jam pelajaran @ 45 Menit
A. Kompetensi Inti1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsive dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagaibagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif denganlingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalampergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, danmetakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkaitpenyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajianyang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait denganpengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dankreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar1.1 Mengamalkan ketaatan terhadap agama dan kepercayaan yang dianut dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara.1.2 Mengamalkan nilai-nilai yang terkandung dalam pasal 28E dan 29 ayat 2 Undang-Undang
Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945.2.1 Mengamalkan nilai-nilai Pancasila sebagai pandangan hidup dan ideologi nasional dalam
kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.2.2 Mengamalkan kesadaran berkonstitusi berdasarkan pemahaman latar belakang, proses
perumusan dan pengesahan, serta perkembangan aktualisasi Undang-Undang Dasar NegaraRepublik Indonesia Tahun 1945
3.1 Menganalisis berbagai kasus pelanggaran HAM secara argumentatif dan saling keterhubunganantara aspek ideal, instrumental dan praksis sila-sila Pancasila
4.1 Menyaji pembahasan kasus pelanggaran HAM secara argumentatif dan saling keterhubunganantara aspek ideal, instrumental dan praksis sila-sila Pancasila
C. Indikator1.1.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agamanya1.2.1 Menghargai agama yang dianut orang lain2.1.1 Menghayati dan mengamalkan nilai-nilai pancasila dalam kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, dan bernegara2.2.1 Mengamalkan kewajiban dan haknya sesuai dengan peraturan yang berlaku3.1.1 Mendeskripsikan Pengertian Hak Asasi Manusia dalam Pancasila3.1.2 Mendeskripsikam berbagai macam Hak Asasi manusia yang terdapat dalam Pancasila3.1.3 Mendeskripsikan berbagai macam kasus pelanggaran HAM di Indonesia3.1.4 Mendeskripsikan berbagai upaya pemerintah dalam menyelesaikan kasus pelanggaran HAM4.1.1 Menyajikan macam-macam Hak Asasi Manusia yang terdapat dalam Pancasila.4.1.2 Mengelompokan berbagai macam kasus pelanggaran HAM di Indonesia4.1.3 Menyajikan berbagai macam usaha pemerintah dalam menyelesaikan kasus pelanggaran
HAM4.1.4 Menyajikan perbandingan macam-macam usaha penyelesaian kasus pelanggaran HAM di
Indonesia dengan Negara lain.
D. Materi Pembelajaran1. Pengertian Hak Asasi Manusia
HAM / Hak Asasi Manusia adalah hak yang melekat pada diri setiap manusia sejak awaldilahirkan yang berlaku seumur hidup dan tidak dapat diganggu gugat siapa pun. Sebagai warganegara yang baik kita mesti menjunjung tinggi nilai hak azasi manusia tanpa membeda-bedakanstatus, golongan, keturunan, jabatan, dan lain sebagainya.Dalam UU Nomor 39 Tahun 1999 Pasal 1 angka 1 ditegaskan bahwa Hak Asasi Manusia adalahseperangkat hak yang melekat pada hakekat dan keberadaan manusia sebagai mahluk TuhanYang Maha Esa dan merupakan anugerah Nya, yang wajib dihormati, dijunjung tinggi dandilindungi oleh Negara, hukum dan pemerintahan dan setiap orang demi kehormatan sertaperlindungan harkat dan martabat manusia.
2. Pengertian PancasilaSejarah telah mengungkapkan bahwa Pancasila adalah jiwa seluruh rakyat Indonesia, yangmemberi kekuatan hidup kepada bangsa Indonesia serta membimbingnya dalam mengejarkehidupan lahir batin yang makin baik, di dalam masyarakat Indonesia yang adil dan makmur.Sifat dari pancasila adalah imperative atau memaksa, siapa saja yang berada diwilayah NKRI,wajib mentaati pancasila serta mengamalkan dengan tanpa persyaratan. Pancasila adalahpandangan hidup bangsa dan dasar negara Republik Indonesia. Pancasila juga merupakan sumberkejiwaan masyarakat dan negara Republik Indonesia. Maka manusia Indonesia menjadikanpengamalan Pancasila sebagai perjuangan utama dalam kehidupan kemasyarakatan dankehidupan kenegaraan.
3. Hak Asasi Manusia menurut PancasilaPancasila memandang bahwa manusia dianugerahi oleh Tuhan akal, budi dan nurani untuk dapatmembedakan hal baik dan buruk yang kemudian menjadi pembimbing dan pengarah perilakumanusia. HAM dalam nilai dasar Pancasila tidak saja berisi kebebasan dasar tetapi juga berisikewajiban dasar yang melekat secara kodrati. Hak dan kewajiban asasi ini tidak dapat diingkaridan menjadi dasar berbangsa dan bernegara. Maka nampak sekali bahwa konsep hak asasi yangberlaku di Indonesia adalah penjabaran dari sila kemanusiaan yang adil dan beradab dandisemangati oleh sila-sila lainnya dari Pancasila.Hak asasi manusia ditinjau dari sila-sila Pancasila mempunyai definisi sebagai berikut :a. Hak Asasi Manusia menurut Sila Ketuhanan Yang Maha Esa
Pada sila pertama ini terdapat pengakuan terhadap Tuhan Yang Maha Esa dan menjaminsetiap orang untuk melakukan ibadah menurut keyakinannya masing-masing. Dan menjaminkemerdekaan beragama bagi setiap orang untuk memilih serta menjalankan agamanyamasing-masing.
b. Hak Asasi Manusia menurut Sila Kemanusiaan yang Adil dan BeradabKemanusiaan yang adil dan beradab merupakan sikap yang menghendaki terlaksananyanilai-nilai kemanusiaan (human values), dalam arti pengakuan terhadap martabat manusia(dignity of man), hak asasi manusia (human rights) dan kebebasan manusia (humanfreedom). Sila kemanusiaan yang adil dan beradab sangat erat kaitannya dengan hak asasimanusia dan kebebasan fundamental. Hubungan antar manusia dalam bermasyarakat danbernegara diatur agar berlandaskan moralitas secara adil dan beradab.
c. Hak Asasi Manusia menurut Sila Persatuan IndonesiaKesadaran kebangsaan Indonesia lahir dari keinginan untuk bersatu dari suatu bangsa agarsetiap orang menikmati hak-hak asasinya tanpa pembatasan dan belenggu dari manapundatangnya. Hal ini memiliki nilai kelokalan yang terinspirasi dari negara Jerman. Sila inimengandung ide dasar bahwa rakyat Indonesia meletakan kepentingan dan keselamatanbangsa di atas kepentingan dan keselamatan pribadi.
d. Hak Asasi Manusia menurut Sila Kerakyatan yang Dipimpin oleh Hikmat Kebijaksanaandalam Permusyawaratan/PerwakilanSila ini merupakan inti ajaran demokrasi Pancasila, baik dalam arti formal maupun material.Kedaulatan rakyat berarti kekuasaan dalam negara berada di tangan rakyat. Kedaulatanrakyat disalurkan secara demokratis melalui badan perwakilan yaitu MajelisPermusyawaratan Rakyat (MPR). Kedaulatan rakyat itu terwujud dalam bentuk hak asasimanusia antara lain:1) Hak mengeluarkan pendapat2) Hak berkumpul dan mengadakan rapat3) Hak ikut serta dalam pemerintahan4) Hak menduduki jabatanDemokrasi yang dikembangkan di Indonesia berintikan nilai-nilai agama, kesamaan budaya,pola pikir bangsa serta sumbangan nilai-nilai kontemporer, dengan mengedepankanpengambilan keputusan secara musyawarah bukan pada suara mayoritas.
e. Hak Asasi Manusia menurut Sila Keadilan Sosial bagi Seluruh Rakyat IndonesiaSila ini berkaitan erat dengan nilai-nilai kemanusiaan dimana setiap warga negara memilikikebebasan hak milik dan jaminan sosial, serta berhak mendapatkan pekerjaan danperlindungan kesehatan. Sila ini mengandung prinsip usaha bersama dalam mencapai cita-cita masyarakat yang adil dan makmur.
4. Kasus-kasus Pelanggaran HAM di IndonesiaPengertian Pelanggaran HAM Pelanggaran HAM adalah pelanggaran atau kelalaian terhadapkewajiban asasi yang dilakukan seseorang terhadap orang lain. Namun tidak semua pelanggaranyang berkenaan dengan hak merupakan pelanggaran HAM. Yang termasuk dalam pelanggaranHAM diantaranya pelecehan dan pembunuhan, berikut penjelasan lengkap mengenaipelanggaran HAM dan Contoh Kasus Pelanggaran Ham di Indonesia.
5. Pelanggaran HAM diatur dalam UU No. 39 tahun 1999 bahwa :"Pelanggaran HAM adalah segala tindakan yang dilakukan oleh seseorang atau sekelompokorang termasuk aparat negara baik disegaja maupun tidak disengaja yang dapat mengurangi,membatasi, mencabut, atau menghilangkan hak asasi orang lain yang dilindungi oleh undang-undang dan tidak mendapatkan atau dikhawatirkan tidak mendapatkan penyelesaian hukum yangbenar dan adil sesuai mekanisme hukum yang berlaku."
6. Contoh-contoh kasus pelanggaran HAM di Indonesiaa. Kasus Tanjung Priok (1984)b. Kasus terbunuhnya Marsinah, seorang pekerja wanita PT Catur Putera Surya Porong, Jatim
(1994)c. Kasus terbunuhnya wartawan Udin dari harian umum bernas (1996)d. Peristiwa Aceh (1990)e. Peristiwa penculikan para aktivis politik (1998)f. Peristiwa Trisakti dan Semanggi (1998)g. Kasus Ambon (1999)h. Kasus Poso (1998 – 2000)i. Kasus Dayak dan Madura (2000)j. Kasus TKI di Malaysia (2002)
7. Penanganan kasus pelanggaran HAM di IndonesiaBerbagai kasus pelanggaran HAM pernah terjadi di Indonesia. Beberapa kasus sudahdipersidangkan, namun ada pula yang belum tuntas bahkan luput dari perhatian. Berikutbeberapa contoh peristiwa atau kasus pelanggaran HAM di Indonesia serta upaya-upayapenanganannya.a. Kasus Tanjung Priok (1984)b. Kasus Marsinah (1993)c. Kasus Semanggi I dan II (1998)d. Kasus kerusuhan Timor Timur pascajajak pendapat (referendum)1999e. Kasus pembunuhan Theys Hiyo Eluay (2001)f. Kasus pembunuhan Munir (2004)
E. Langkah-langkah Pembelajaran1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu Pendahuluan/Kegiatan Awal
Guru :o Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulaipembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.o Apersepsi
Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalamanpeserta didik dengan pelajaran kelas XI tema:Kasus-kasus pelanggaran HAM dalam rangka perlindungan dan pemajuanHAM
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akandilakukan.
o Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
10menit
dipelajari.Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapatmenjelaskan tentang : Pengertian Hak Asasi Manusia dalam Pancasila Macam-macam hak asasi manusia yang terdapat dalam Pancasila
Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan; Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran. Kegiatan Inti
Peserta didik di dalam kelompok belajar :Mengamatio Melihat (tanpa atau dengan alat)o Mengamatio Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
peserta didik diminta membaca buku tentang: Pengertian Hak Asasi Manusia dalam Pancasila Macam-macam hak asasi manusia yang terdapat dalam Pancasila
o Mendengaro Menyimak, Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara
garis besar/global yang disampaikan oleh guru tentang: Pengertian Hak Asasi Manusia dalam Pancasila Macam-macam hak asasi manusia yang terdapat dalam Pancasila
Menanyao Mengajukan pertanyaan tentang : Pengertian Hak Asasi Manusia dalam Pancasila Macam-macam hak asasi manusia yang terdapat dalam Pancasilayang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkaninformasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktualsampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikirankritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :Mengapa Pancasila mengatur tentang HAM?
Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),o Mengamati obyek/kejadian,o Mendemontrasikan tentango Memperagakano Mengumpulkan informasi
Berbagai hak asasi manusia yang terdapat dalam Pancasilao Aktivitaso Wawancara dengan nara sumbero Membaca sumber lain selain buku teks, tentang HAM dalam Pancasilao Mendiskusikano Mengulango Mempresentasikan ulango Saling tukar informasi tentang : Pengertian Hak Asasi Manusia dalam Pancasila Macam-macam hak asasi manusia yang terdapat dalam Pancasiladengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperolehsebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompokkemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku peganganpeserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untukmengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasimelalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
70menit
sepanjang hayat.Mengasosiasikano Berdiskusi tentang data : Macam-macam hak asasi manusia yang terdapat dalam
Pancasila yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkaninformasi yang sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yangbersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbedasampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikirinduktif serta deduktif dalam menyimpulkan: Macam-macam HAM yang terdapat dalam Pancasila
antara lain tentang :Mengkomunikasikano Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Hak Asasi Manusia yang terdapat dalam Pancasila
o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi olehkelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatanuntuk menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatanpembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secaratertulis tentang: Hak Asasi Manusia dalam Pancasila
o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembarkerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapapertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didikatau pada lembar kerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecekpenguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan:Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalampembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
PenutupPeserta didik :o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.o Mengagendakan pekerjaan rumah.o Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.Guru :o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urutperingkat, untuk penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasamayang baik
10menit
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Waktu Pendahuluan/Kegiatan Awal
Guru :o Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulaipembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
10menit
pembelajaran.o Apersepsi
Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalamanpeserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu : Pengertian Hak Asasi Manusia dalam Pancasila Macam-macam hak asasi manusia yang terdapat dalam PancasilaMengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akandilakukan.
o Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapatmenjelaskan tentang : Definisi pelanggaran HAM menurut UU Jenis-jenis pelanggaran HAM
Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan; Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran. Kegiatan Inti
Peserta didik di dalam kelompok belajar :Mengamatio Melihat (tanpa atau dengan alat)o Mengamati
Gambar berbagai kasus pelanggaran HAM di Indonesiao Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
tentang : Definisi pelanggaran HAM menurut UU Jenis-jenis pelanggaran HAM.
o Mendengaro Menyimak, Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara
garis besar/global yang disampaikan oleh guru tentang Definisi pelanggaran HAM menurut UU Jenis-jenis pelanggaran HAM.
Menanyao Mengajukan pertanyaan tentang : Definisi pelanggaran HAM menurut Undang-Undang Jenis-jenis pelanggaran HAMyang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkaninformasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktualsampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikirankritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : Mengapa pelanggaran HAM perlu diatur dalam Undang-undang Sebutkan jenis-jenis pelanggaran HAM
Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),o Mengamati obyek/kejadian,o Mendemontrasikan tentango Memperagakano Mengumpulkan informasi, kasus pelanggaran HAM di Indonesiao Aktivitaso Wawancara dengan nara sumbero Membaca sumber lain selain buku teks,
70menit
o Mendiskusikan: Definisi pelanggaran HAM menurut Undang-Undang Jenis-jenis pelanggaran HAM
o Mengulango Mempresentasikan ulango Saling tukar informasi tentang : Definisi pelanggaran HAM menurut Undang-Undang Jenis-jenis pelanggaran HAMdengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperolehsebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompokkemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku peganganpeserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untukmengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasimelalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajarsepanjang hayat.
Mengasosiasikano Berdiskusi tentang data : Definisi pelanggaran HAM menurut Undang-Undang Jenis-jenis pelanggaran HAMyang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuansebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkaninformasi yang sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yangbersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbedasampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikirinduktif serta deduktif dalam menyimpulkan : Definisi pelanggaran HAM menurut Undang-Undang Jenis-jenis pelanggaran HAM
Mengkomunikasikano Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Definisi pelanggaran HAM menurut Undang-Undang Jenis-jenis pelanggaran HAM
o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi olehkelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatanuntuk menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatanpembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secaratertulis tentang Definisi pelanggaran HAM menurut Undang-Undang Jenis-jenis pelanggaran HAM
o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembarkerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapapertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didikatau pada lembar kerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecekpenguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan:Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalampembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
PenutupPeserta didik :o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
10menit
o Mengagendakan pekerjaan rumah.o Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.Guru :o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urutperingkat, untuk penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasamayang baik
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 45 menit ) Waktu Pendahuluan/Kegiatan Awal
Guru :o Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulaipembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.o Apersepsi
Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalamanpeserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu : Definisi pelanggaran HAM menurut UU Jenis-jenis pelanggaran HAMMengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akandilakukan.
o Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapatmenjelaskan tentang : Berbagai kasus pelanggaran HAM yang terjadi di Indonesia
Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan; Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
10menit
Kegiatan IntiPeserta didik di dalam kelompok belajar :Mengamatio Melihat (tanpa atau dengan alat)o Mengamati
Gambar berbagai kasus pelanggaran HAM di Indonesiao Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
tentang : Berbagai kasus pelanggaran HAM yang terjadi di Indonesia
o Mendengaro Menyimak, Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara
garis besar/global yang disampaikan oleh guru tentang : Berbagai Kasus Pelanggaran HAM yang terjadi di Indonesia
Menanyao Mengajukan pertanyaan tentang : Kasus-kasus pelanggaran HAM yang terjadi di Indonesiayang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkaninformasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktualsampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
70menit
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),o Mengamati obyek/kejadian,o Mendemontrasikan tentango Memperagakano Mengumpulkan informasi, tentang Kasus pelanggaran HAM di Indonesiao Aktivitaso Wawancara dengan nara sumbero Membaca sumber lain selain buku teks, tentang Kasus pelanggaran HAM di
Indonesiao Mendiskusikan: Jenis-jenis pelanggaran HAM yang terjadi di Indonesia
o Mengulango Mempresentasikan ulango Saling tukar informasi tentang : Jenis-jenis pelanggaran HAM yang terjadi di Indonesiadengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperolehsebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompokkemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku peganganpeserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untukmengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasimelalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajarsepanjang hayat.
Mengasosiasikano Berdiskusi tentang data : Jenis-jenis pelanggaran HAM yang terjadi di Indonesiayang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuansebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkaninformasi yang sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yangbersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbedasampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikirinduktif serta deduktif dalam menyimpulkan : Pengelompokan Jenis-jenis pelanggaran HAM yang terjadi di Indonesia
Mengkomunikasikano Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Kasus-kasus pelanggaran HAM di Indonesia
o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi olehkelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatanuntuk menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatanpembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secaratertulis tentang Kasus-kasus pelanggaran HAM di Indonesia
o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembarkerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapapertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didikatau pada lembar kerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecekpenguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan:Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
PenutupPeserta didik :o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.o Mengagendakan pekerjaan rumah.o Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.Guru :o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urutperingkat, untuk penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasamayang baik
10menit
4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 45 menit ) Waktu Pendahuluan/Kegiatan Awal
Guru :o Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulaipembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.o Apersepsi
Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalamanpeserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu : Lembaga-lembaga penegakan HAM di IndonesiaMengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akandilakukan.
o Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapatmenjelaskan tentang : Lembaga-lembaga penegakan HAM di Indonesia Pendekatan dalam penegakan HAM di indonesia
Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan; Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
10menit
Kegiatan IntiPeserta didik di dalam kelompok belajar :Mengamatio Melihat (tanpa atau dengan alat)o Mengamatio Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
tentang : Lembaga-lembaga penegakan HAM di Indonesia Pendekatan dalam penegakan HAM di indonesia
o Mendengaro Menyimak, Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara
garis besar/global yang disampaikan oleh guru tentang Lembaga-lembaga penegakan HAM di Indonesia
70menit
Pendekatan dalam penegakan HAM di indonesiaMenanyao Mengajukan pertanyaan tentang : Lembaga-lembaga penegakan HAM di Indonesia Pendekatan dalam penegakan HAM di indonesiayang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkaninformasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktualsampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikirankritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :Apa perbedaan lembaga pengegakan HAM dengan lembaga penegakan hukumlainnya?
Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),o Mengamati obyek/kejadian,o Mendemontrasikan tentango Memperagakano Mengumpulkan informasi,o Aktivitaso Wawancara dengan nara sumbero Membaca sumber lain selain buku teks,o Mendiskusikan: Lembaga-lembaga penegakan HAM di Indonesia Pendekatan dalam penegakan HAM di indonesia
o Mengulango Mempresentasikan ulango Saling tukar informasi tentang : Lembaga-lembaga penegakan HAM di Indonesia Pendekatan dalam penegakan HAM di indonesiadengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperolehsebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompokkemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku peganganpeserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untukmengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasimelalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajarsepanjang hayat.
Mengasosiasikano Berdiskusi tentang data : Lembaga-lembaga penegakan HAM di Indonesia Pendekatan dalam penegakan HAM di indonesiayang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuansebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkaninformasi yang sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yangbersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbedasampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikirinduktif serta deduktif dalam menyimpulkan : Lembaga-lembaga penegakan HAM di Indonesia Pendekatan dalam penegakan HAM di indonesia
Mengkomunikasikano Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Lembaga-lembaga penegakan HAM di Indonesia Pendekatan dalam penegakan HAM di indonesia
o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi olehkelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secaratertulis tentang Lembaga-lembaga penegakan HAM di Indonesia Pendekatan dalam penegakan HAM di indonesia
o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembarkerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapapertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didikatau pada lembar kerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecekpenguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan:Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalampembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
PenutupPeserta didik :o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.o Mengagendakan pekerjaan rumah.o Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.Guru :o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urutperingkat, untuk penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasamayang baik
10menit
5. Pertemuan Ke-5 ( 2 x 45 menit ) Waktu Pendahuluan/Kegiatan Awal
Guru :o Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulaipembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.o Apersepsi
Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalamanpeserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu : Lembaga-lembaga penegakan HAM di Indonesia Pendekatan dalam penegakan HAM di indonesiaMengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akandilakukan.
o Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapatmenjelaskan tentang : Upaya-upaya pemerintah dalam menyelesaikan kasus pelanggaran HAM
di Indonesia Membandingkan upaya penyelesaian kasus pelanggaran HAM di Indonesia
dengan Negara lain Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan; Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan
10menit
KKM pada pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran. Kegiatan Inti
Peserta didik di dalam kelompok belajar :Mengamatio Melihat (tanpa atau dengan alat)o Mengamatio Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
tentang : Upaya-upaya pemerintah dalam menyelesaikan kasus pelanggaran HAM di
Indonesia upaya penyelesaian kasus pelanggaran HAM di Negara lain.
o Mendengaro Menyimak, Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara
garis besar/global yang disampaikan oleh guru tentang Upaya-upaya pemerintah dalam menyelesaikan kasus pelanggaran HAM di
Indonesia Membandingkan upaya penyelesaian kasus pelanggaran HAM di Indonesia
dengan Negara lainMenanyao Mengajukan pertanyaan tentang : Upaya-upaya pemerintah dalam menyelesaikan kasus pelanggaran HAM di
Indonesia Membandingkan upaya penyelesaian kasus pelanggaran HAM di Indonesia
dengan Negara laino yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktualsampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikirankritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : Mengapa pemerintah cenderung lambat dalam penyelesaian beberapa kasus
pelanggaran HAMMengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),o Mengamati obyek/kejadian,o Mendemontrasikan tentango Memperagakano Mengumpulkan informasi, upaya pemerintah dalam penyelesaian kasus
pelanggaran HAM di Indonesiao Aktivitaso Wawancara dengan nara sumbero Membaca sumber lain selain buku teks,o Mendiskusikan: Upaya-upaya pemerintah dalam menyelesaikan kasus pelanggaran HAM di
Indonesia Membandingkan upaya penyelesaian kasus pelanggaran HAM di Indonesia
dengan Negara laino Mengulango Mempresentasikan ulango Saling tukar informasi tentang : Upaya-upaya pemerintah dalam menyelesaikan kasus pelanggaran HAM di
Indonesia Membandingkan upaya penyelesaian kasus pelanggaran HAM di Indonesia
dengan Negara laindengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperolehsebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompokkemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku peganganpeserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untukmengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
70menit
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajarsepanjang hayat.
Mengasosiasikano Berdiskusi tentang data : Upaya-upaya pemerintah dalam menyelesaikan kasus pelanggaran HAM di
Indonesia Membandingkan upaya penyelesaian kasus pelanggaran HAM di Indonesia
dengan Negara lainyang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuansebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkaninformasi yang sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yangbersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbedasampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikirinduktif serta deduktif dalam menyimpulkan : Upaya-upaya pemerintah dalam menyelesaikan kasus pelanggaran HAM di
Indonesia Membandingkan upaya penyelesaian kasus pelanggaran HAM di Indonesia
dengan Negara lainMengkomunikasikano Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Upaya-upaya pemerintah dalam menyelesaikan kasus pelanggaran HAM di
Indonesia Membandingkan upaya penyelesaian kasus pelanggaran HAM di Indonesia
dengan Negara laino Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikano Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secaratertulis tentang Upaya-upaya pemerintah dalam menyelesaikan kasus pelanggaran HAM di
Indonesia Membandingkan upaya penyelesaian kasus pelanggaran HAM di Indonesia
dengan Negara laino Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecekpenguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan:Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalampembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
PenutupPeserta didik :o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.o Mengagendakan pekerjaan rumah.o Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.Guru :o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
10menit
peringkat, untuk penilaian portofolio.o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
F. Penilaian Pembelajaran Remedial dan Pengayaan1. Jenis/teknik Penilaian:
a. Sikap- Penilaian Diri- Penilaian Jurnal- Penilaian Observasi- Penilaian Teman Sebaya
b. Pengetahuan- Penugasan
Menulis laporan ilmiah tentang Hak Asasi Manusia dalam Pancasila, Berbagai KasusPelanggaran Hak Asasi Manusia di Indonesia, Upaya Penyelesaian Kasus PelanggaranHAM
- Tes Lisan- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda
Tes tertulis dengan menggunakan pertanyaan High Order Thinking Skill (HOTS)berkaitan HAM yang terdapat dalam Pancasila, Berbagai Kasus Pelanggaran Hak
Asasi Manusia di Indonesia, Upaya Penyelesaian Kasus Pelanggaran HAMc. Keterampilan
- Penilaian PortofolioChecklist pengamatan pada saat Menyajikan hasil pembandingan Upaya PenyelesaianKasus Pelanggaran HAM di Indonesia dan Negara lain
- Penilaian Proyek- Penilaian Unjuk Kerja
2. Bentuk Instrumen dan instrument3. Pedoman Penskoran
Jenis/Teknik Penilaian Bentuk Instrumendan Instrumen
PedomanPenskoran
a. Sikap Diri terlampir terlampirJurnal terlampir terlampirObservasi terlampir terlampirTeman Sebaya terlampir terlampir
b. Pengetahuan Penugasan terlampir terlampirTes Lisan terlampir terlampirTertulis Uraian dan atau PG terlampir terlampir
c. Keterampilan Portofolio terlampir terlampirProyek terlampir terlampirUnjuk Kerja terlampir terlampir
4. Pembelajaran Remedial dan PengayaanPembelajaran Remedial dan Pengayaan dilakukan segera setelah penilaian
G. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran Media : Worksheet atau lembar kerja (siswa) Lembar penilaian
Alat/Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis Laptop & infocus
Sumber Belajar : Buku paket PPKN SMA Buku-buku penunjang yang relevan
Gambar, Diagram, Audio-visual, dan Lingkungan setempat
Jakarta, 27 Juli 2015
MengetahuiKepala SMA ................. Guru Mata Pelajaran
………………………………… ………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.
Catatan Kepala Sekolah.............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
LEMBAR PENILAIAN SIKAPPENILAIAN DIRI
Satuan Pendidikan : SMA Negeri …………….Mata Pelajaran : PPKNKelas : XII/GanjilMateri : Hak Asasi Manusia (HAM) dalam Pancasila, Kasus Pelanggaran
HAM dan Upaya Pemerintah dalam Penyelesaiannya
Kompetensi Dasar :2.1 Mengamalkan nilai-nilai Pancasila sebagai pandangan hidup dan ideologi nasional dalam
kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.2.2 Mengamalkan kesadaran berkonstitusi berdasarkan pemahaman latar belakang, proses
perumusan dan pengesahan, serta perkembangan aktualisasi Undang-Undang DasarNegara Republik Indonesia Tahun 1945
Indikator2.1.1 Menghayati dan mengamalkan nilai-nilai pancasila dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara2.2.1 Mengamalkan kewajiban dan haknya sesuai dengan peraturan yang berlaku
PENILAIAN DIRI
Nama :
Kelas :
Kelompok : ………………………………………
Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 6,tulis masing-masing huruf sesuai dengan pendapatmu!
A = Selalu B = Sering C = Jarang D = Tidak pernah
1 Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran
2 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok
3 Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran
4Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupunkelompok
5Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya,atau menyajikan hasil diskusi
6Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaanpendapat/cara dalam menyelesaikan masalah
7 Saya menunjukan sikap positif (individu dan sosial) dalam diskusi kelompok
8Saya menunjukkan sikap ilmiah pada saat melaksanakan studi 17iteratur ataupencarian informasi
9Saya menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan melaksanakankejujuran, kerja keras, disiplin dan tanggung jawab
7 Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
.
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Pedoman Penskoran: Skor 4, jika A = SelaluSkor 3, jika B = SeringSkor 2, jika C = JarangSkor 1, jika D = Tidakpernah
Skor Perolehan =
Jakarta,
MengetahuiGuru Mata Pelajaran, Siswa Peserta Didik,
………………………………….. ……………………………………NIP. NIS/NISN.
REKAPITULASI PENILAIAN SIKAPPENILAIAN DIRI
KELAS : ……….
No NamaPesertaDidikSkor per MateriPokok Skor
Rata-rata01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11123456789
10111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940
…………………, 14 Juli 2014
MengetahuiKepala SMAN ………………… Guru Mata Pelajaran
………………………………….. …………………………………..NIP. NIP.
LEMBAR PENILAIAN SIKAPPENILAIAN JURNAL
Sekolah : SMA Negeri ……………….Mata Pelajaran : PPKNKelas/Semester : XII/GanjilMateri Pokok : Hak Asasi Manusia (HAM) dalam Pancasila, Kasus Pelanggaran HAM dan
Upaya Pemerintah dalam Penyelesaiannya
Kompetensi Dasar :1.1 Mengamalkan ketaatan terhadap agama dan kepercayaan yang dianut dalam kehidupan berbangsa
dan bernegara.1.2 Mengamalkan nilai-nilai yang terkandung dalam pasal 28E dan 29 ayat 2 Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia Tahun 1945.
Indikator1.1.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agamanya1.2.1 Menghargai agama yang dianut orang lain
Jangka Waktu Pengamatan : ……………..
Format JurnalNama Siswa : ………………..Kelas : ………………
No. Hari/Tanggal Sikap/Perilaku KeteranganPositif Negatif
Kesimpulan :
………………………………………………………………………………………………………………………………, 14 Juli 2014
MengetahuiKepala SMAN ………………… Guru Mata Pelajaran
………………………………….. …………………………………..NIP. NIP.
REKAPITULASI PENILAIAN SIKAPPENILAIAN JURNAL
KELAS : XII………….
No Nama Peserta DidikKecenderungan Negatif/Postif per Materi Pokok Skor
Rata-rata01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11123456789
10111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940
…………………, 14 Juli 2014
MengetahuiKepala SMAN ………………… Guru Mata Pelajaran
………………………………….. …………………………………..NIP. NIP.
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN OBSERVASI
Satuan Pendidikan : SMA Negeri …………….Mata Pelajaran : PPKNKelas : XII/GanjilMateri : Hak Asasi Manusia (HAM) dalam Pancasila, Kasus Pelanggaran
HAM dan Upaya Pemerintah dalam Penyelesaiannya
Kompetensi Dasar :2.1 Mengamalkan nilai-nilai Pancasila sebagai pandangan hidup dan ideologi nasional dalam
kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.2.2 Mengamalkan kesadaran berkonstitusi berdasarkan pemahaman latar belakang, proses
perumusan dan pengesahan, serta perkembangan aktualisasi Undang-Undang Dasar NegaraRepublik Indonesia Tahun 1945
Indikator2.1.1 Menghayati dan mengamalkan nilai-nilai pancasila dalam kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, dan bernegara2.2.1 Mengamalkan kewajiban dan haknya sesuai dengan peraturan yang berlaku
Rubrik:Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara
terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih
belum ajeg/konsisten.3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih
belum ajeg/konsisten.4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus
menerus dan ajeg/konsisten.
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif.2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN OBSERVASI
Kelas : XII..........Materi :Sikap ilmiah saat mengamati, melaporkan secara lisan dan saat diskusi dengan lembar pengamatan
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
No NamaSiswa
SikapTanggung Jawab Jujur Peduli Kerjasama Santun Percaya diri Disiplin
KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
123456789
10111213141516171819202122
No NamaSiswa
SikapTanggung Jawab Jujur Peduli Kerjasama Santun Percaya diri Disiplin
KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
232425262728293031323334353637383940
K : Kurang C: Cukup B: Baik SB : Baik Sekali
…………………, 14 Juli 2014MengetahuiKepala SMAN ………………… Guru Mata Pelajaran
………………………………….. …………………………………..NIP . NIP.
REKAPITULASI PENILAIAN SIKAPPENILAIAN OBSERVASI
KELAS : XII………….
NO
NAMA
SISWA
SIKAP SkorRata-rata
TanggungJawab
Jujur
Pedul
KerjaSama
Santun
PercayaDiri
Disiplin
123456789
10111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940
…………………, 14 Juli 2014
MengetahuiKepala SMAN ………………… Guru Mata Pelajaran
………………………………….. …………………………………..NIP. NIP.
REKAPITULASI PENILAIAN SIKAPPENILAIAN OBSERVASI
KELAS : XII………….
No NamaPesertaDidikSIKAP Skor
Rata-rata01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11123456789
10111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940
…………………, 14 Juli 2014
MengetahuiKepala SMAN ………………… Guru Mata Pelajaran
………………………………….. …………………………………..NIP. NIP.
LEMBAR PENILAIAN SIKAPTEMAN SEBAYA
Satuan Pendidikan : SMA Negeri …………….Mata Pelajaran : PPKNKelas : XII/GanjilMateri : Hak Asasi Manusia (HAM) dalam Pancasila, Kasus Pelanggaran
HAM dan Upaya Pemerintah dalam Penyelesaiannya
Kompetensi Dasar :2.1 Mengamalkan nilai-nilai Pancasila sebagai pandangan hidup dan ideologi nasional dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.2.2 Mengamalkan kesadaran berkonstitusi berdasarkan pemahaman latar belakang, proses perumusan
dan pengesahan, serta perkembangan aktualisasi Undang-Undang Dasar Negara Republik IndonesiaTahun 1945Indikator2.1.1 Menghayati dan mengamalkan nilai-nilai pancasila dalam kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, dan bernegara2.2.1 Mengamalkan kewajiban dan haknya sesuai dengan peraturan yang berlaku
Instrumen
Kategori: 86 – 100 : SangatBaik 71 – 85 : Baik55 – 70 : Cukup < 55 : Kurang
…………………, 14 Juli 2014MengetahuiKepala SMAN ………………… Guru Mata Pelajaran
………………………………….. …………………………………..NIP. NIP.
Petunjuk:Berilah tanda (X) pada pilihan yang paling menggambarkan kondisi teman sejawat kamu dalam kurun waktu 1(satu) minggu terakhir.Nama Teman yang Dinilai : ……………………..Kelas : ……………
Tidak Pernah
Jarang
Sering
Selalu
3No. AspekPenilaian
4 2 11. Siswa bertanya kepada teman ketika mengerjakan tugas individu2. Siswa meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat ulangan3. Siswa tidak mengeluh ketika menyelesaikan tugas individu atau kelompok4. Siswa menuntaskan tugas yang diberikan guru5. Siswa bertanya kepada guru atau teman ketika proses pembelajaran berlangsung6. Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu
JumlahTotal Skor
Keterangan: Tidak Pernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul) Jarang (intensitasnya sikap yang diamati sebagian kecil muncul) Sering (intensitasnya sikap yang diamati sebagian besar muncul) Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul)
Nilai =
REKAPITULASI PENILAIAN SIKAPPENILAIAN TEMAN SEBAYA
KELAS : XII………..
No NamaPesertaDidikNilai per MateriPokok Nilai
Rata-rata01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11123456789
10111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940
…………………, 14 Juli 2014
MengetahuiKepala SMAN ………………… Guru Mata Pelajaran
………………………………….. …………………………………..NIP. NIP.
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN TES LISAN
Satuan Pendidikan : SMA Negeri …………….Mata Pelajaran : PPKNKelas : XII/GanjilMateri Pokok : Hak Asasi Manusia (HAM) dalam Pancasila, Kasus Pelanggaran
HAM dan Upaya Pemerintah dalam Penyelesaiannya
Kompetensi Dasar :3.1 Menganalisis berbagai kasus pelanggaran HAM secara argumentatif dan saling keterhubungan
antara aspek ideal, instrumental dan praksis sila-sila PancasilaIndikator3.1.1 Mendeskripsikan Pengertian Hak Asasi Manusia dalam Pancasila3.1.2 Mendeskripsikam berbagai macam Hak Asasi manusia yang terdapat dalam Pancasila3.1.3 Mendeskripsikan berbagai macam kasus pelanggaran HAM di Indonesia3.1.4 Mendeskripsikan berbagai upaya pemerintah dalam menyelesaikan kasus pelanggaran
HAM
Soal/tugas :
B. Rubrik Penilaian Tes Lisan
Disajikan gambar/teks : …………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
DAFTAR ALTERNATIF PERTANYAAN :
NO. KRITERIA YANG DINILAI/ALTERNATIF PERTANYAAN
SKORMAKSIMAL
A Mengidentifikasi macam-macam …………………………(Perhatikan gambar/teks) Meminta siswa menyebutkan ………………………………. Menanyakan alasan siswa menyebutkan ……………. yang disebut Menyebutkan ……………. pada gambar/teks, siswa diminta untuk
menyebutkan ……….. dari ……….. tersebut
444
B Mengidentifikasi Unsur-unsur ................................(Perhatikan gamba/teksr) Sebutkan jumlah ……………….. dari masing-masing ………….. di atas! Menanyakan alasan siswa menyebutkan ………………… pada gambar/teks Menyebutkan ……………… pada gambar/teks, siswa diminta untuk
menyebutkan ………………….. dimana ……………….. tersebut berada.
444
C Mengidentifikasi …………………………(Perhatikan gamba/teksr) Sebutkan gambar/teks ……………..yang …………………! Menanyakan alasan siswa menyebutkan ………………… yang dimaksud
44
Menyebutkan ……………………, siswa diminta untuk menyebutkan……………………………… yang dipilih.
4
D Meminta siswa menggambar/menulis teks …………………………...…………..lengkapdengan …………………..nya
4
SKOR MAKSIMAL 40
PEDOMAN PENSKORANKRITERIA YANG DINILAI/
ALTERNATIF PERTANYAANSKOR
MAKSIMALSiswa dapat menyebutkan dengan benar ……………………………………………………….dengan baik dan benar. 4
Siswa dapat menyebutkan dengan benar ……………………………………………………….dengan baik dan benar, tapi kurang lengkap. 3
Siswa dapat menyebutkan dengan benar ……………………………………………………….tapi salah sebagian besar. 2
Siswa tidak dapat menyebutkan dengan benar …………………………………………………dengan baik dan benar sesuai dengan gambar/teks. 1
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN LISAN
Disajikangambar : ………………KELAS :XII.……………..
NO Nama Siswa A. …………………… B. …………………… C. …………………… D. Gambar Skor Total NilaiP1 P2 P3 P1 P2 P3 P1 P2 P31 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14123456789
10111213141516171819202122232425
NO Nama Siswa A. …………………… B. …………………… C. …………………… D. Gambar Skor Total NilaiP1 P2 P3 P1 P2 P3 P1 P2 P31 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
262728293031323334353637383940
…………………, 14 Juli 2014
MengetahuiKepala SMAN ………………… Guru Mata Pelajaran
………………………………….. …………………………………..NIP . NIP.
Nilai = 100xMaksimalSkor
PerolehanSkor
REKAPITULASI PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN TES LISAN
KELAS : XII………..
No NamaPesertaDidikNilai per MateriPokok Nilai
Rata-rata01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11123456789
10111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940
…………………, 14 Juli 2014
MengetahuiKepala SMAN ………………… Guru Mata Pelajaran
………………………………….. …………………………………..NIP. NIP.
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN TERTULIS
(Pilihan Ganda)
Satuan Pendidikan : SMA Negeri …………….Mata Pelajaran : PPKNKelas : XII/GanjilMateri Pokok : Hak Asasi Manusia (HAM) dalam Pancasila, Kasus Pelanggaran
HAM dan Upaya Pemerintah dalam Penyelesaiannya
Kompetensi Dasar :3.1 Menganalisis berbagai kasus pelanggaran HAM secara argumentatif dan saling keterhubungan
antara aspek ideal, instrumental dan praksis sila-sila PancasilaIndikator3.1.1 Mendeskripsikan Pengertian Hak Asasi Manusia dalam Pancasila3.1.2 Mendeskripsikam berbagai macam Hak Asasi manusia yang terdapat dalam Pancasila3.1.3 Mendeskripsikan berbagai macam kasus pelanggaran HAM di Indonesia3.1.4 Mendeskripsikan berbagai upaya pemerintah dalam menyelesaikan kasus pelanggaran
HAM
Tugas
Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman PenskoranAlternatifJawaban Penyelesaian Skor
1 12 13 14 15 16 17 18 19 1
10 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 1
Jumlah 20
Nilai = × 10
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)PENILAIAN TES TERTULIS
KELAS : XII.………………..
NO NAMA PILIHAN GANDA ESSAY SKOR NILAI01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 01 02 03 04 05 PG E
123456789
10111213141516171819202122232425
NO NAMA PILIHAN GANDA ESSAY SKOR NILAI01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 01 02 03 04 05 PG E
262728293031323334353637383940
…………………, 14 Juli 2014
MengetahuiKepala SMAN ………………… Guru Mata Pelajaran
………………………………….. …………………………………..NIP . NIP.
REKAPITULASI PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN TES TERTULIS
URAIAN DAN PILIHAN GANDA
KELAS : XII………..
No Nama Peserta DidikNilai per Materi Pokok Nilai
Rata-rata01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11123456789
10111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940
…………………, 14 Juli 2014
MengetahuiKepala SMAN ………………… Guru Mata Pelajaran
………………………………….. …………………………………..NIP. NIP.
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN TERTULIS
(Bentuk Uraian)
Satuan Pendidikan : SMA Negeri …………….Mata Pelajaran : PPKNKelas : XII/GanjilMateri Pokok : Hak Asasi Manusia (HAM) dalam Pancasila, Kasus Pelanggaran
HAM dan Upaya Pemerintah dalam Penyelesaiannya
Kompetensi Dasar :3.1 Menganalisis berbagai kasus pelanggaran HAM secara argumentatif dan saling
keterhubungan antara aspek ideal, instrumental dan praksis sila-sila PancasilaIndikator3.1.1 Mendeskripsikan Pengertian Hak Asasi Manusia dalam Pancasila3.1.2 Mendeskripsikam berbagai macam Hak Asasi manusia yang terdapat dalam Pancasila3.1.3 Mendeskripsikan berbagai macam kasus pelanggaran HAM di Indonesia3.1.4 Mendeskripsikan berbagai upaya pemerintah dalam menyelesaikan kasus pelanggaran
HAM
Soal/tugas :
Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman PenskoranAlternatifjawaban Jawaban Skor
1
2
3
4
5
Jumlah 100Kriteria Penilaian (Pengetahuan/Pemahaman)Skor yang diperoleh peserta didik untuk suatu perangkat tes uraian dihitung dengan rumus:
Nilai = ×........................, 14 Juli 2015
MengetahuiKepala SMA Negeri........................ Guru Mata Pelajaran
……………………………….. …………………………..NIP . NIP.
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN PENUGASAN
Satuan Pendidikan : SMA Negeri …………….Mata Pelajaran : PPKNKelas : XII/GanjilMateri Pokok : Hak Asasi Manusia (HAM) dalam Pancasila, Kasus Pelanggaran
HAM dan Upaya Pemerintah dalam Penyelesaiannya
Kompetensi Dasar :3.1 Menganalisis berbagai kasus pelanggaran HAM secara argumentatif dan saling
keterhubungan antara aspek ideal, instrumental dan praksis sila-sila PancasilaIndikator3.1.1 Mendeskripsikan Pengertian Hak Asasi Manusia dalam Pancasila3.1.2 Mendeskripsikam berbagai macam Hak Asasi manusia yang terdapat dalam
Pancasila3.1.3 Mendeskripsikan berbagai macam kasus pelanggaran HAM di Indonesia3.1.4 Mendeskripsikan berbagai upaya pemerintah dalam menyelesaikan kasus
pelanggaran HAM
Tugas :
Rubrik Penilaian
No. KriteriaKelompok
9 8 7 6 5 4 3 2 1
1 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip bahasa Inggris
2 Ketepatan memilih bahan
3 Kreativitas
4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas
5 Kerapihan hasil
Jumlah skor
Keterangan: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik
NilaiPerolehan =
REKAPITULASI PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN PENUGASAN
KELAS :XII.………………
No
Absen
Kelompok
NamaSiswa
NilaiKeteranga
n01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
123456789
10111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940
…………………, 14 Juli 2014
MengetahuiKepala SMAN ………………… Guru Mata Pelajaran
………………………………….. …………………………………..NIP. NIP.
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN UNJUK KERJA
Satuan Pendidikan : SMA Negeri …………….Mata Pelajaran : PPKNKelas : XII/GanjilMateri Pokok : Hak Asasi Manusia (HAM) dalam Pancasila, Kasus Pelanggaran
HAM dan Upaya Pemerintah dalam Penyelesaiannya
Kompetensi Dasar :4.1 Menyaji pembahasan kasus pelanggaran HAM secara argumentatif dan saling
keterhubungan antara aspek ideal, instrumental dan praksis sila-sila Pancasila
Indikator4.1.1 Menyajikan macam-macam Hak Asasi Manusia yang terdapat dalam Pancasila.4.1.2 Mengelompokan berbagai macam kasus pelanggaran HAM di Indonesia4.1.3 Menyajikan berbagai macam usaha pemerintah dalam menyelesaikan kasus pelanggaran
HAM4.1.4 Menyajikan perbandingan macam-macam usaha penyelesaian kasus pelanggaran HAM di
Indonesia dengan Negara lain.
Soal
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………….
Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk KerjaTingkat Kriteria
4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugasini. Ciri-ciri:Semua jawaban benar,sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yangberhubungan dengan tugas ini
3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugasini. Ciri-ciri:Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah.Sedikit kesalahan perhitungan dapat diterima
2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yangberhubungan dengan tugas ini.Ciri-ciri:Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuaidengan permasalahan yang ditanyakan.
1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada yang berhubungandengan masalah ini.Ciri-ciri:Semua jawaban salah, atauJawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yangbenar.
0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN UNJUK KERJA
KELAS : XII.…………..
No NamaSiswaTingkat
Nilai Ket.4 3 2 1
1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.26.27.28.29.30.31.32.33.34.35.36.37.38.39.40.
…………………, 14 Juli 2014
MengetahuiKepala SMAN ………………… Guru Mata Pelajaran
………………………………….. …………………………………..NIP. NIP.
REKAPITULASI PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN UNJUK KERJA
KELAS : XII.……………….
No NamaPesertaDidikNilaiPerolehan per KD
Nilai Ket.01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11
123456789
10111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940
…………………, 14 Juli 2014MengetahuiKepala SMAN ………………… Guru Mata Pelajaran
………………………………….. …………………………………..NIP. NIP.
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN PORTOFOLIO
Satuan Pendidikan : SMA Negeri …………….Mata Pelajaran : PPKNKelas : XII/GanjilMateri Pokok : Hak Asasi Manusia (HAM) dalam Pancasila, Kasus Pelanggaran
HAM dan Upaya Pemerintah dalam Penyelesaiannya
Kompetensi Dasar :4.1 Menyaji pembahasan kasus pelanggaran HAM secara argumentatif dan saling
keterhubungan antara aspek ideal, instrumental dan praksis sila-sila Pancasila
Indikator :4.1.1 Menyajikan macam-macam Hak Asasi Manusia yang terdapat dalam Pancasila.4.1.2 Mengelompokan berbagai macam kasus pelanggaran HAM di Indonesia4.1.3 Menyajikan berbagai macam usaha pemerintah dalam menyelesaikan kasus pelanggaran
HAM4.1.4 Menyajikan perbandingan macam-macam usaha penyelesaian kasus pelanggaran HAM di
Indonesia dengan Negara lain.
Jenis Portofolio : Individual dengan input dan bantuan kelompok kooperatifTujuan Portofolio : Memantau perkembangan kemampuan, keterampilan, dan komunikasi
Tugas :Menulis laporan ilmiah tentang Hak Asasi Manusia dalam Pancasila, Berbagai Kasus PelanggaranHak Asasi Manusia di Indonesia, Upaya Penyelesaian Kasus Pelanggaran HAM
Rubrik PenilaianNamasiswa : ………………….Kelas : ………………….
No Kategori Skor Alasan
1 Apakah portofolio lengkap dan sesuaidengan rencana?
2 Apakah lembar isian dan lembar kuesioneryang dibuat sesuai?
3 Apakah terdapat uraian tentang prosedurpengukuran/pengamatan yang dilakukan?
4 Apakah isian hasil pengukuran/pengamatandilakukan secara benar?
5. Apakah data dan fakta yang disajikanakurat?
6. Apakah interpretasi dan kesimpulan yangdibuat logis?
7. Apakah tulisan dan diagram disajikan secaramenarik?
8. Apakah bahasa yang digunakan untukmenginterpretasikan lugas, sederhana, runtutdan sesuai dengan kaidah EYD?
Jumlah
Kriteria: 5 = sangatbaik, 4 = baik, 3 = cukup,2 = kurang, dan 1 = sangat kurang
Nilai Perolehan =Skor Perolehan
40
REKAPITULASI PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN PORTOFOLIO
KELAS : XII.……………….
No NamaPesertaDidikNilaiPerolehan per KD
Nilai Ket.01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11
123456789
10111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940
…………………, 14 Juli 2014
MengetahuiKepala SMAN ………………… Guru Mata Pelajaran
………………………………….. …………………………………..NIP. NIP.