rpp sma kelas 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMA SMA PGRI DISAMAKAN SUNGGUMINASA

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : X (X.3) / 1

Alokasi Waktu : 4 x 45 menit (2 x pertemuan)

Hari/Tanggal : Senin & S elasa (23-24 September 2013)

Skill : Berbicara

Topik Pembelajaran : Narrative (Invitation)Pertemuan Ke : 1-2 (2 x pertemuan)

A. Standar Kompetensi

Membaca

Memahami makna teks fungsional pendek dan monolog berbentuk reports, narrative (invitation), dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari.

Berbicara

Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk report, narrative (invitation) dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar

1. Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari.

2. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya dan

Karakter Bangsa

Merespon dengan benar terhadap tindak tutur: menawarkan, menerima, menolak ajakan undangan.

Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/ transaksional: menawarkan, menerima, menolak ajakan undangan.

Membuat dialog berisi tentang tindak tutur: menawarkan, menerima, menolak ajakan undangan.

Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab, mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

Percaya diri (keteguhan hati, optimis).

Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).

Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)

Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

D. Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran siswa dapat: Merespon dengan benar terhadap tindak tutur: menawarkan, menerima,

menolak ajakan undangan. Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/

transaksional: menawarkan, menerima, menolak ajakan undangan. Membuat dialog berisi tentang tindak tutur: menawarkan, menerima,

menolak ajakan undangan.

E. Materi Pokok

Percakapan/dialog dan pernyataan yang memuat ungkapan–ungkapan berikut:

1. Someone, Accepting or Declining Invitation.

Read following expressions of inviting, accepting, declining an invitation and an appointment.

a. Formal Situation

Inviting Accepting an Invitation

Declining an Invitation

Would you like to .... I'd very much like you

to .... We should be

pleased/delighted if you could ....

Would you care to .... You will ... won't you? I’d like you to….

That's very kind of you.

We'd very much like

to .... What a delightful

idea. With the greatest pleasure. Thank you very

I'm very sorry, I don'tthink I can.

I'd like to, but .... I'm afraid I've

already promised .... Thank you for asking

me, but .... Unfortunately, I

can't… I’m not sure about

muchfor inviting me.

Sure! All right, just a

quick me.

the time.

b.Informal Situation

Inviting Accepting an Invitation

Declining an Invitation

Why don't you come to ....

Like to come to .... Come and .... Shall we come

to .... You must come

to ....

I would/will .... That would be

very nice OK! I'd like to love to

come. All right (then).

Sorry, I can't. I'd love to, but .... I don't think I can. I wish I could, but ...

Making an Appointment Cancelling an Appointment

Accepting an Appointment

How about tomorrow morning?

Let's meet at ... o'clock

I'll come I promise

I'll be there.

Sorry, I don't think I can make it.

I'm so sorry I can't make it.

Useful Phrases For Inviting Someone To Do Something Could you …? How/ What about …? I’d like you to … Like to …? Perhaps you’d care to … We should be very pleased/ delighted if you could … Why don’t you …? Would you …? Would you like to …?

Useful Phrases For Accepting an Invitation Alright. Ok Thank you. I’d like to very much. That sounds a nice idea. That would be nice. That would give us the greatest pleasure. That’s really most kind of you. We’d very much like to What a splendid idea! Thank you.

With pleasure. Yes, please.

Useful Phrases For Declining an Invitation I regret that I shall not be able to accept … I wish I would, but … I’m afraid I’ve already promised to … I’m terribly sorry. I don’t think I can. No, thank you. Sorry, I can’t. Thank you for inviting me, but … Thank you very much, but … Unfortunately, … However, thank you.

Contoh 1:Activity 1.

Bondan : Hello Adhien, do you still remember me?Adhien : Hi, Bondan! Yes, I do.Bondan : Well, how was the day?Adhien : Great! thanks. Would you like to come in our courses?Bondan : Sorry, I can't. I have many matters to arrange down.Adhien : Well, what about tomorrow afternoon? Are you still busy?Bondan : I guess not.Adhien : Well, would you like to go to a theater?Bondan : Sure, I'd be glad it!Adhien : That's arranged then

Notes: The students read the dialog above in front of class in pairing.

Contoh 2:Activity 2.Read sentences below and choose which one as Inviting, Accepting, and Declining invitation!1. I would like you to come to my home.2. Would you like go to the beach?3. Thanks’ anyway, but so sorry I am sick.4. Yes. I would be delighted too.5. That’s very kind of you, but I am full now.6. All right. Just a quick one.7. I would glad to accept.Answer Key

No Inviting Accepting Declining1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Activity 3

Find out the meaning of each word below and memorize,,,

Like:suka great:agung/besar

Remember:ingat day:hari

Course:kursus arranged:menata/mengatur/menyusun

Tomorrow:besok have:mempunyai

Come:datang glad:senag/bahagia

F. Metode/Model Pembelajaran/Teknik: ALM

Audio Lingual Method Pre listening and Speaking Whilst listening and Speaking Post Listening and Speaking

G. Strategi Pembelajaran

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Bertanya jawab tentang isi cerita (karakter, setting, plot) yang sudah dibaca, ditonton, dan/atau didengar.

Membahas nilai-nilai yang terkandung dalam cerita, sikap dan perilaku para tokoh.

Membahas unsur dan langkah retorika dalam teks naratif.

Membahas ciri-ciri leksikogramatika.

Nonton film Mendengarkan cerita

(secara langsung atau dengan media elektronik).

Membacakan cerita kepada kelompok atau kelas (monolog).

Dengan kelompok belajarnya, siswa diberi tugas untuk melakukan hal-hal berikut, dan melaporkan setiap kegiatan kepada guru, a.l. tentang tempat, siapa saja yang datang, kesulitan yang dihadapi.

Bertanya jawab tentang isi cerita (karakter, setting, plot) yang sudah dibaca, ditonton, dan/atau didengar dengan kelompok belajarnya



Siswa melakukan berbagai kegiatan terkait dengan wacana berbentuk naratif di luar tugas tatap muka dan terstruktur yang diberikan guru.

Siswa mengumpulkan setiap hasil kerja dalam portofolio, dan melaporkan hal-hal yang sudah diperoleh serta kesulitan yang dihadapi secara rutin kepada guru.

H. Tools

Spidol Laptop Script

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

No Learning Activties Students Time

1. Kegiatan Awal

Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli).

Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin).

Guru memotivasi siswa sebelum memfokuskan pada pelajaran inti

Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter/warming up

Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD

Guru dan siswa membahas inti pelajaran sebelumnya.

10 menit

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi guru:

Memberikan stimulus berupa pemberian materi teks fungsional pendek dan guru memberikan contoh dialog pendek dalam bentuk menawarkan, menerima, menolak ajakan undangan.

Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai teks fungsional pendek.

Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai teks fungsional pendek.

Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai teks fungsional pendek.

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi guru:

Membiasakan siswa membuat kalimat teks fungsional pendek.

Siswa mempraktekkan kalimat teks fungsional pendek di depan kelas secara berpasangan.

Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar Bahasa Inggris untuk

70 menit

dikerjakan secara individual.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi guru:

Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya.

Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh siswa melalui sumber buku lain.

Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan.

Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi teks fungsional pendek.

3. Kegiatan Akhir

Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai teks fungsional pendek

Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan (reinforcement).

Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi teks fungsional pendek.

Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

Memberikan motivasi kepada siswa Guru menutup/mengakhiri kelas

10 menit

I. Sumber/Bahan/Alat

Buku teks yang relevan : English Texts in Use jilid XI, English For Better Life XI

Buku teks yang relevan : Look Ahead (An English Course for Senior High School Students Year X, jild 1).

Transkrip percakapan Gambar yang relevan Script monolog berbentuk poster

(http//www.rong-chang.com/book/bksound/pty/ptyO2.mp3).

J. Penilaian

Teknik: Performance Assesment

No Aspect of ScoringScoring

Good (45-59)

Very Good(60-75)

Excellent(76-100)

1 Pronunciation 2 Intonation 3 Stress 4 Expression

Total

Total ScoreFacts of Weight: (A-C)

A ExcellentB Very GoodC Good

Catatan PenilaianNo Assessment Scores1 Isi, retorika, kosa kata, dan tata bahasa benar 52 Isi salah, retirika, kosa kata, dan tata bahasa benar 43 Isi dan retorika salah, kosa kata dan tata bahasa benar 34 Isi, retorika, dan kosa kata salah. Tata bahasa benar 25 Kategori penilaian salah semua 1

Bentuk: Responding pada pertanyaan lisan, dialog

Sungguminasa, Sabtu 21 september 2013

Mengetahui,

Dosen Pembimbing, Guru Mata Pelajaran

Nurdevi BTe Abduh, S. Pd, M. Pd Ilda lisdawati, S. Pd

NIP. NIP. 19790107 200701 2 007




Kelas/Semester : X (X.3) / 1

Alokasi Waktu : 8 x 45 menit (4 pertemuan)

Hari/Tanggal : Senin & Selasa (30 September-1, 7, 8 Oktober 2013)

Skill : Menyimak

Topik Pembelajaran : Narrative TextPertemuan Ke : 3-6 (4 x pertemuan)


Membaca

Memahami makna teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan

Berbicara

Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative, dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar

1. Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: narrative, dan procedure.

2. Mengung-kapkan makna dan langkah-langkah retorika secara akurat, lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative, dan procedure.


Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya Dan

Karakter Bangsa

Merespon teks monolog sederhana berbentuk narrative

Melakukan teks monolog lisan berbentuk narrative

Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab, mandiri







Pada akhir pembelajaran siswa dapat : Siswa dapat menggunakan pola kalimat dalam membuat teks monolog

sederhana berbentuk narrative Siswa dapat merespon teks monolog sederhana berbentuk narrative Siswa dapat melakukan teks monolog lisan berbentuk narrative

E. Materi Pokok

Activity 1

Pengertian Narrative Text.A narrative text is an imaginative story to entertain people (Teks narasi adalah cerita imaginatif yang bertujuan menghibur orang).Pola yang digunakan dalam text narrative adalah bentuk simple past tense.1. Simple Past Tense

a. Pola Kalimat+ Subject + Verb-2 + Object- Subject +Did +Verb-1 + Object? Did + Subject + Verb-1 + Object

b. Penggunaan1. Untuk menanyakan suatu perbuatan di masa lalu

Contoh: Ina went to the market yesterday (Ina pergi ke pasar kemarin)

I met her two days ago (Saya bertemu dengannya dua hari yang lalu2. Untuk menunjukkan urutan peristiwa yang teah terjai di masa lalu

Contoh:I finished work, went to the beach, and found a nice place to swim (Selesai bekerja, saya pergi ke pantai, dan menemukan tempat yang indah untuk berenang).

2. Simple Past Continous Tensea. Pola Kalimat

+ Subject + Was/Were + Verb-Ing + Object- Subject + Was/Were + Not + Verb-Ing + Object? Was/Were + Subject + Verb-Ing + Object

b. Penggunaan1. Untuk menyatakan aktivitas yang sedang berlangsung ketika peristiwa

lain terjadi di masa lalu.Contoh: When I arrived, they were playing football (Ketika saya datang mereka sedang bermain sepak bola).She was sleeping when I was visited her (Dia sedang tidur ketika saya sedang mengunjunginya).

2. Untuk menyatakan dua peristiwa yang sedang terjadi secara bersamaan di masa lalu.Contoh: She was reading a book while i was listening to the music yesterday (Dia membaca buku ketika saya sedang mendengarkan musik kemarin).When I was playing chess yesterday, he was cooking rice (Ketika saya bermain catur kemarin, Dia sedang memasak nasi).

3. Past Perfect Tensea. Pola Kalimat

+ Subject + Had + Verb-3 + Object- Subject + Had + Not + Verb-3 + Object? Had + Subject + Verb-3 + Object

b. Penggunaan

Tenses ini digunakan untuk menyatakan aktivitas yang telah selesai dilakukan ketika/sebelum peristiwa lain terjadi di masa lalu.Contoh:He had completely read a novel when I visited him (Dia telah membaca novel ketika saya mengunjunginya).He had finished working when they visited him (Dia selesai bekerja ketika mereka mengunjunginya).

4. Past Perfect Continous Tensea. Pola Kalimat

+ Subject + Had + Been +Verb-Ing + Object- Subject + Had + Not + Been +Verb-Ing + Object? Had + Subject + Been + Verb-Ing + Object

b. Penggunaan1. Untuk menyatakan peristiwa yang sedang berlangsung selama

beberapa waktu tertentu sebelum terjadi peristiwa lain di masa lalu.Contoh:The man has been smoking for 3 years when he finally gave it up (laki-laki itu merokok selama 3 tahun ketika akhirnya dia menghentikannya).

2. Untuk menyatakan suatu peristiwa yang terjadi pada masa laludan peristiwa itu masih berlangsung ketika peristiwa lain terjadi.Contoh:When she had been learning English for an hour, Adhin visited her yesterday (ketika dia sedang belajar bahasa Inggris selama satu jam, Adhien mengunjunginya kemarin.When he arrived, I had been waiting for him for two hours (ketika dia datang datang saya telah menunggunya selama 2 jam).

Notes: The students make a simple sentece about past tense!!!Contoh:

Fery ate banana yesterday Alan went to the library yesterday Anas studied Englist last night Susan made an orange juice last nigh Syahrul played football yesterday

Teks tulis monolog/esei sederhana berbentuk narrative, contoh:Listen to your teacher, telling a story about The Legend of Minos, The King of Crete. While you listen, fill the blank with the words you hear in the colum.Activity 2.

The Legend of Minos, King of Crete

Once upon a time there lived a very (1)……………king, named the King of Crete. He had a (2)…………..which was half bull and half man.He (3)…………..Deadalus, a (4)…………..from Athens, to build (5)…………in order to house the monster. When Deadalus finished his work, he wanted to leave Crete. But the King would not let him go.

Deadalus (6)……………trough the air by using wings (7)…………….to his body with wax. He also made wings for his son, Icarus and made him fly (8)……………..himself.But the so was so glad and (9)…………..that he soon went to high. As he (10)……………nearer to the son, it got warmer until at last the wax (11)………….and his body fell down in to the sea near Troy. The sea is now called Icarian Sea.

(Taken from: www.greekmyth.com)

C. Answer Key1. famous2. stepson3. ordered4. craftsman5. labyrinth6. finally7. fixed8. behind9. excited10. flew11. melted

Notes: The students has to find the meaning of each word and memorizing in the key answer above.!!!

Narrative dapat dijelaskan sebagai berikut:

a. Purpose

To amuse, entertain, and to deal with actual or vicarious experiences in different ways. (Untuk menghibur pembaca melalui cerita).

b. Generic structure.

1) Orientation: It is about the opening paragraph where the characters of the story are intoduced (Memperkenalkan tokoh dan setting).

2) Complication : where the problem in the story is developed (Munculnya masalah).

3) Resolution : where the problem in the story is resolved (Terselesainya masalah). Akhir cerita bisa baik (happy ending) dan juga bisa tidak baik (bad ending).

4) Evaluation : A stepping back to evaluate the plight. (Melangkah ke belakang untuk memikirkan nilai / makna sebuah peristiwa, bisa ada dan tidak)

Famous Behind finallylabyrinth FlewStepson OrderedMelted ExcitedCraftsman Fixed

http://www.greekmyth.com/

5) Reorientation : Optional (Bisa ada dan bisa tidak). Reorientasi berisi penyimpulan isi akhir cerita.

F. Metode Pembelajaran/Teknik:

Three – phase technique Pre listening Whilst listening Post Listening










Menceritakan kembali cerita kepada kelompok atau kelas (monolog).

Membahas kesulitan yang dihadapi siswa dalam melakukan kegiatan terstruktur dan mandiri.

Dengan kelompok belajarnya, siswa diberi tugas untuk melakukan hal-hal berikut, dan melaporkan setiap kegiatan kepada guru, a.l. tentang tempat, siapa saja yang datang, kesulitan yang dihadapi.

Bertanya jawab tentang isi cerita (karakter, setting, plot) yang sudah dibaca, ditonton, dan/atau didengar dengan kelompok belajarnya




Nonton film. Mendengarkan cerita


Membacakan cerita kepada kelompok (monolog).

Menceritakan kembali cerita kepada kelompok (monolog).


Siswa mengumpulkan setiap hasil kerja dalam portofolio, dan melaporkan hal-hal yang sudah diperoleh serta kesulitan yang dihadapi secara rutin kepada guru.


No Learning Activities Students Time

1. Kegiatan Awal

Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli)

Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin)

Guru memberikan motivasi kepada siswa

Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter.

Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD.

Tanya jawab kepada siswa mengenai pelajaran sebelumnya.

10 menit

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi


Memberikan stimulus berupa pemberian materi monolog berbentuk naratif (games as warming up).

Mendiskusikan materi bersama siswa. (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai monolog berbentuk naratif).

Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai monolog berbentuk naratif

Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai monolog berbentuk naratif.

Elaborasi


Membiasakan siswa membuat kalimat monolog berbentuk naratif.

Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual.

Konfirmasi



70 menit



Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi monolog berbentuk naratif.

3. Kegiatan Akhir

Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai monolog berbentuk naratif

Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.

Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi monolog berbentuk naratif.

Memberikan motivasi kepada siswa Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan

berikutnya. Guru menutup/mengakhiri kelas

10 menit

H. Sumber/Bahan/Alat

Buku teks yang relevan : Look Ahead (An English Course for Senior High School Students Year X, jild 1).

Transkrip percakapan atau rekaman percakapan/ kaset Gambar yang relevan http//materilengkap.blogspot.com/2013/05 (contoh narrative text dan penjelasannya).

Taken on Saturday, 21 sept 2013. Script monolog berbentuk banner, poster atau pamphlet.

I. Penilaian

I. Indikator, Teknik, Bentuk, dan Contoh.

No. Indikator Teknik Bentuk Contoh

1.

2.

3.

Merespon wacana monolog naratif

Melakukan monolog berbentuk naratif

Rewording

Tes Tulis

Unjuk Kerja

skill

Pilihan Ganda

Presentasi Lisan

Lisan

Listen to the monolog and choose the best answer

Describe the general facts of the following animal.Describe a simple story as in the story

II. Instrumen PenilaianActivity 3

The Legend of Surabaya

A long time ago, there were two animals, Sura and Baya. Sura was the name of a shark and Baya was a crocodile. They lived in a sea.Once Sura and Baya were looking for some food. Suddenly, Baya saw a goat.“Yummy, this is my lunch,” said Baya.“No way! This is my lunch. You are greedy” said Sura. Then they fought for the goat. After several hours, they were very tired.

Feeling tired of fighting, they lived in the different places. Sura lived in the water and Baya lived in the land. The border was the beach, so they would never fight again.

One day, Sura went to the land and looked for some food in the river. He was very hungry and there was not much food in the sea. Baya was very angry when he knew that Sura broke the promise.They fought again.

They both hit each other. Sura bit Baya's tail. Baya did the same thing to Sura. He bit very hard until Sura finally gave up and went back to the sea. Baya was happy.

Task 2Read to the monolog above and choose the best answer!!!

1. What is the text about?a. Sura and Baya d. Whaleb. Crocodile e. Sharkc. Goat

2. what is actually Sura and Baya in the story ? a. Person c. Place e. Beveragesb. Animals d. Food

3. What is the meaning of shark and crocodile ?a. Hiu dan Buaya d. Buaya dan ikanb. Hiu dan cicak e. Air dan lautc. Buaya dan paus

http://4.bp.blogspot.com/-e1uL61ISRUs/UcpzJgEZcGI/AAAAAAAACXQ/cXkWPvIeTys/s1600/surabaya.jpg

4. Where is the crocodile and the shark in the picture above ?a. In the river d. In the Seab. In the grass e. On the Skyc. In the land

5. Who saw a goat in the story?a. Shark d. Bayab. Crocodile e. Goatc. Sura

6. Who was greedy in the story?a. Sura d. Crocodileb. Baya e. Sharkc. Goat

7. What is the color of Crocodile and Shark in the picture above?a. Black and White d. Green and Brownb. Brown and White e. Blue and Brownc. Blue and White

8. What is the aim of the story?a. to describe d. to persuadeb. to entertain e. to reviewc. playing joke

9. What the Sura was found in the river?a. Meat d. Goatb. Baya e. Fishc. Some food

10. What is the end of the story? a. Bad ending d. vague endingb. Happy ending e. Happy and Bad endingc. The story is not clear

Notes: Jawabannya dihitamkan dalam soal latihan.Activity 3Find out some word in the story above (the story of Sura & Baya) as the sign of simple past tense or verb-2 and find the meaning of each word.(jawabannya dihitamkan dalam cerita’the legend of Surabaya).

Activity 4 (Daily Test)Games related to the topic as warming up before daily test and give a reword for the winner!Instrumen in gaming

The students are divided into 4 groups heterogeneous. The students have to focus to the teacher through listen carefully

teacher’s voice to find some words. The teachers’ give a reword to the group that showing out as the

winner.Questions for daily test.1. What is the meaning of the words below:

a. Inviting, accepting, declining.b. Famous, course, amuse, tomorrow, crocodile, shark, goat.

2. Write an example about inviting, accepting, and declining invitation.3. Write down the part of simple past test, just mention it?4. What is narrative text?

5. Write 5 examples about The narrative text.

Key answer1. a. mengundang, menerima, menolak

b. terkenal, kursus, menghibur, besok, buaya, ikan hiu, kambing2. inviting: would you come….accepting: I am glad to hear that…declining: I

am so sorry…3. past tense, past continuous tense, past perfect tense, past perfect

continuous tense.4. Narrative text is an imaginative story to entertain/amuse people (cerita

khayalan yang bertujuan untuk menghibur orang).5. Fables, myths, stories, fairy tales, folk tales, tall tales, etc.

III. Pedoman Penilaian Rubrik penilaian untuk keterampilan

Pengucapan Intonasi Ekpresi/keindahan saat tampil Keberanian

Rubrik penilaian keterampilan “bercakap”No Uraian Bobot1. Isi, ucapan, kosa kata, dan pola kalimat benar 52. Isi salah, ucapan, kosa kata, dan pola kalimat benar 43. Isi salah, ucapan salah, kosa kata, dan pola kalimat benar 34. Isi, ucapan,dan kosa kata adalah salah, dan pola kalimat benar 25. Isi, ucapan, kosa kata, dan pola kalimat salah 1

Score F/5X100=100, Misalnya: 4/5x100=80

Sungguminasa, Sabtu 21 September 2013

Mengetahui

Dosen Pembimbing Guru Mata Pelajaran

Nurdevi Bte Abdul, S.pd, M. Pd Ilda lisdawati, S.Pd

NIP. NIP. 19790107 200701 2 007




Kelas/Semester : X / 1

Alokasi Waktu : 8 x 45 menit ( 4x pertemuan )

Hari/Tanggal : Senin & Selasa (21, 28 & 22, 29 Oktober 2013)

Topik Pembelajaran : Esei berbentuk Report Pertemuan Ke : 8-11


Membaca

Memahami makna teks fungsional pendek dan esei berbentuk report, narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan.

Menulis

Mengungkapkan makna dalam teks esei berbentuk report, narrative, dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar

Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: report, narrative, dan analytical exposition.

Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: report, narrative, dan analytical exposition.


Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya Dan

Karakter Bangsa

Merespon wacana monolog report Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab, mandiri

Menulis monolog berbentuk report







Pada akhir pembelajaran siswa dapat :1. Merespon wacana Esei berbentuk Report.2. Melakukan Esei berbentuk Report.

E. Materi Pokok

Activity 1-2

Definition of ReportReport is a text which presents information about something, as it is. It is as a result of systematic observation and analysis (menginformasikan sesuatu yang sesuai dengan analisa penelitian yang sistematika).

Report Social Function:

To describe the way things are, with reference to a range of natural, man-made and social phenomena in our environment.

Generic Structure:

General Classification: Tells what the phenomena under discussion is. Description: Tells what the phenomena under discussion is like in terms of

parts (and their functions) qualities, habits/behavior or uses ‘If’ non-natural.

Language Feature of Report Introducing group or general aspect Using conditional logical connection; when, so, etc Using simple present tense

Grammar Focus (Simple Present Tense)

The functions of Simple Present Tense are to express general truth or fact, and habitual activities/actions. The time references used in Simple Present Tense are: Every … (week/month/year, etc.), Always, Often, Usually, Sometimes, Seldom, Never, Annually, Occasionally, etc. The pattern of Simple Present Tense is as followed:

a. Verbal Pattern

+ He /She/It + V1-s/es- He/She/It + does not/ doesn’t+V1? Does + He/She/It + V1 + ?+ I/We/You/They + V1- I/We/You/They+do not/don’t+V1? Do + I/We/You/They + V1

b. Nominal Pattern

+ He/She/It + is + Adj/N/Adv- He/She/It + is not/ isn’t + Adj/N/Adv? Is + He/She/It + Adj/N/Adv + ?+ We/You/They + are + Adj/N/Adv- We/You/They + are not/ aren’t + Adj/N/Adv? Are + We/You/They + Adj/N/Adv + ?+ I + am + Adj/N/Adv- I + am + not + Adj/N/Adv? am + I + Adj/N/Adv + ?

Example in the dialog below!Nurdin : Do you speak Makassaris?Singgi : Yes, I do, how about you? Do you speak Makassaris too?Nurdin : No, I don’t. Well, I speak a little.Singgi : Does Ana speak Makassaris?Nurdin : Yes, she does. And how about Feri? Does he speak Makassaris too?Singgi : No, he doesn’t. He speaks a little Makassaris.Nurdin : Where are you from?Singgi : I am from Bone.Nurdin : Where is Ana from?Singgi : She is from Jeneponto.Nurdin : Is Feri from Jeneponto too?Singgi : No, he isn’t. He’s from Wajo.Nurdin : What about Mela and Amri? Are they Bone too?singgi :No, they aren’t. They are Buginess.

Notes: The students making a simple dialog about their friends as like example above!

F. Metode Pembelajaran/Teknik:

Three – phase technique Pre listening Whilst listening Post Listening




Membahas nilai-nilai yang terkandung dalam cerita, sikap dan perilaku para

Dengan kelompok belajarnya, siswa diberi tugas untuk melakukan hal-hal berikut, dan melaporkan setiap kegiatan kep ada guru, a.l. tentang tempat, siapa saja yang datang, kesulitan yang dihadapi.

Bertanya jawab tentang


Siswa mengumpulkan setiap hasil kerja dalam portofolio, dan

tokoh. Membahas unsur dan

langkah retorika dalam teks naratif.





Menceritakan kembali cerita kepada kelompok atau kelas (monolog).

Membahas kesulitan yang dihadapi siswa dalam melakukan kegiatan terstruktur dan mandiri.

isi cerita (karakter, setting, plot) yang sudah dibaca, ditonton, dan/atau didengar dengan kelompok belajarnya




Nonton film. Mendengarkan cerita


Membacakan cerita kepada kelompok (monolog).

Menceritakan kembali cerita kepada kelompok (monolog).

melaporkan hal-hal yang sudah diperoleh serta kesulitan yang dihadapi secara rutin kepada guru.


No Learning Activities Students Time

1. Kegiatan Awal (10’)

Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli)

Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin)

Guru memberikan motivasi kepada siswa

Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter

Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD

Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks

10 menit

2. Kegiatan Inti (70’)

Eksplorasi


Memberikan stimulus berupa pemberian materi Esei berbentuk Report.

Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai Esei berbentuk Report.

Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai Esei berbentuk Report.

Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai Esei berbentuk Report.

Elaborasi


Membiasakan siswa membuat kalimat Esei berbentuk Report.

Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual.

Konfirmasi





Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi Esei berbentuk Report.

70 menit

3. Kegiatan Akhir (10’)

Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai Esei berbentuk Report.

Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.

Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi Esei berbentuk Report.

Guru memberikan motivasi kepada siswa Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan

berikutnya.

10 menit

H. Sumber/Bahan/Alat

Buku teks yang relevan : English Texts in Use jilid XI, English For Better Life XI

Transkrip percakapan atau rekaman percakapan/ kaset Gambar yang relevan Script monolog berbentuk banner, poster atau pamplet

I. Penilaian

I. Indikator, Teknik, Bentuk, dan Contoh.

No. Indikator Teknik Bentuk Contoh

1.

2.

Merespon wacana monolog report

Menulis monolog berbentuk report

Tes Tulis

Unjuk Kerja

Pilihan Ganda

Presentasi Lisan

Listen to the monolog and choose the best answer

Describe the general facts of the following animal.

II. Instrumen Penilaian

Modeling of Text Activity 3-4

Read the text loudly!

Birds

Birds are interesting flying animals. They are vertebrates and warm blooded animals.They belong to aves class and they can be found all over the world. Birds breath with their air pocket. Beside as respiration organ, air pocket also can enlarge or reduce their weight when flying or swimming. There are many kinds of birds. Earth bird has special characteristic. They have different morphology according to their food and their habitat. Some of them eat seeds, pollen, fish or meat. There are some species that live in land and the others live in water. Land birds live on their nest. Female birds have specific tasks. they lay eggs and feed their baby, Beside that they look for foods for their baby.

Notes: The students has to find the meaning of each word and memorizing that underline and retell as students’ skill in the essay report above.!!!

A Platypus

Attention, please. OK, students, today I’m going to tell you about a platypus. Do you know what is platypus? Many people call platypus duckbill because this animal has a bill like duckbill. Platypus is a native Tasmania and southern and eastern Australia.

Platypus has a flat tail and webbed feet. Its body length is 30 to 45 cm and covered with a thick and woolly layer of fur. Its bill is detecting prey and stirring up mud. Platypus' eyes and head are small. It has no ears but has ability to sense sound and light.

Platypus lives in streams, rivers, and lakes. Female platypus usually dig burrows in the streams or river banks. The burrows are blocked with soil to protect it from intruders and flooding. In the other hand, male platypus does not need any burrow to stay.

Answer the questions based on the text!

1. What does the text about?Answer: ……………………………………………………………………………

2. What is Platypus generally called as?Answer: ……………………………………………………………………………

3. How is the appearance of Platypus?Answer: ……………………………………………………………………………

http://1.bp.blogspot.com/-XljGFQWppfk/ULMeegl35AI/AAAAAAAAAZE/Opf7h5V6Ftc/s1600/5+contoh+report+text5.jpg

4. Where do the Platypus live well?Answer: ……………………………………………………………………………

5. Where do they originate?Answer: ……………………………………………………………………………

6. What is the habit of female Platypus?Answer: ……………………………………………………………………………

7. Why are the burrow blocked?Answer: ……………………………………………………………………………

8. Does the text use simple present tense?Answer: ……………………………………………………………………………

9. Circle the information below which are used to tell about Platypus!a. the size d. the habitsb. the fur e. the feetc. the eyes f. the way to live

10. What does the text intend to?Answer……………………………………………………………………………

Notes:Write your own report. Find and object about animals, plants, or others.

III. Pedoman Penilaian

1). Untuk Task 1, soal membaca berbentuk pilihan ganda : Betul skor 1, salah skor 0

2). Untuk Task 2, soal menulis berbentuk soal uraian bebas

No. Aspek yang dinilai Skor 1 Ketepatan isi dan tema 0 – 202 Struktur kalimat 0 – 203 Koherensi antar kalimat 0 – 104 Kompleksitas (Ketepatan penggunaan kata dan istilah) 0 – 205 Tanda baca 0 – 156. Ejean kata 0 – 15

Skor maksimum 100

Sungguminasa, Sabtu 21 September 2013

Mengetahui,

Dosen Pembimbing Guru Mata Pelajaran

Nurdevi Bte Abdul, S. Pd., M. Pd Ilda lisdawati, S.Pd

NIP. NIP. 19790107 200701 2 007

rpp sma kelas 1

Documents