RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANMinggu ke- : 1-3

Satuan Pendidikan: SMA 3 PadangMata Pelajaran: BIOLOGI Kelas/Semester: X/2Materi pokok: Plantae Alokasi Waktu: 3 x 3 JP

A. Kompetensi IntiKI 1:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2:Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3:Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4:Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

KD .1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman hayati, ekosistem dan lingkungan hidup.KD .1.2 Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioprosesKD . 1.3 Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi lingkungan sebagai manisfestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya.KD . 2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan beragumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/aboratorium.KD . 2.2 Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja saat .melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di lingkungan sekitar.KD . 3.7 Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan tumbuhan ke dalam divisio berdasarkan pengamatan morfologi dan metagenesis tumbuhan serta mengaitkan peranannya dalam kelangsungan kehidupan di bumi.

Indikator :

3.7.1 Mengidentifikasi ciri-ciri umum plantae3.7.2.Membandingkan ciri morfologi antara tumbuhan Bryophyta, pteridophyta dan spermatophyta3.7.3. Menjelaskan dasar-dasar klasifikasi Bryophyta3.7.4. Menjelaskan klasifikasi Bryophyta3.7.5. Membuat bagan metagenesis Bryophyta 3.7.6. Menjelaskan dasar-dasar klasifikasi pteridophyta3.7.7. Menjelaskan klasifikasi pteridophyta3.7.8. Mengklasifikasikan tumbuhan pteridophyta berdasarkan cirri yang dimilikinya3.7.9. Membuat 3 macam bagan metagenesis pada pteridophyta3.7. 10. Membandingkan metagenesis pada pteridophyta3.7.11. Menjelaskan dasar-dasar klasifikasi Spermatophyta3.7.12. Mengklasifikasikan Spermatophyta berdasarkan ciri-ciri yang dimiliki3.7.13. Memberikan contoh Angiospermae beserta peranannya3.7.14. Menjelaskan dasar-dasar klasifikasi Angiospermae3.7.15. Mengelompokkan beberapa macam tumbuhan Angiospermae berdasarkan ciri-cirinya3.7.16. Membandingkan reproduksi Angiospermae dan Gymnospermae3.7.17. Menjelaskan peranan Spermatophyta dalam kelangsungan kehidupandi bumi

KD . 4.7 Menyajikan data tentang objek dan menyajikan data tentang morfologi dan peran tumbuhan pada berbagai aspek kehidupan dalam bentuk laporan tertulis

Indikator4.7.1 Mengkomunikasikan peranan Bryophyta dalam kehidupan sehari-hari (penilaian unjuk kerja)4.7.2 Mengkomunikasikan peranan pteridophyta dalam kehidupan sehari-hari (penilaian unjuk kerja)4.7.3 Mengkomunikasikan peranan Spermatophyta dalam kehidupan sehari-hari (penilaian unjuk kerja)4.7.4 Membuat laporan tertulis hasil pengamatan berbagai tumbuhan Spermatophyta

C. Tujuan PembelajaranPertemuan 11. Melalui pengamatan siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri umum plantae2. Melalui pengamatan siswa dapat membandingkan ciri morfologi antara tumbuhan Bryophyta, pteridophyta dan spermatophyta3. Melalui study literatur siswa dapat menjelaskan dasar-dasar klasifikasi Bryophyta4. Melalui study literatur siswa dapat menjelaskan klasifikasi Bryophyta5. Melalui penugasan pembuatan bagan siswa dapat membuat bagan metagenesis Bryophyta6. Melalui study literatur siswa dapat menjelaskan dasar-dasar klasifikasi pteridophyta7. Melalui study literatur siswa dapat menjelaskan klasifikasi pteridophyta8. Melalui diskusi kelompok siswa dapat mengklasifikasikan tumbuhan pteridophyta berdasarkan cirri yang dimilikinya9. Melalui diskusi kelompok siswa dapat membuat 3 macam bagan metagenesis pada pteridophyta10. Melalui diskusi kelompok siswa dapat membandingkan metagenesis pada pteridophytaPertemuan 211. Melalui study literatur siswa dapat menjelaskan dasar-dasar klasifikasi Spermatophyta12. Melalui diskusi kelompok siswa dapat mengklasifikasikan Spermatophyta berdasarkan ciri-ciri yang dimiliki13. Melalui diskusi kelompok siswa dapat memberikan contoh Angiospermae beserta peranannya14. Melalui study literatur siswa dapat menjelaskan dasar-dasar klasifikasi Angiospermae15. Melalui diskusi kelompok siswa dapat mengelompokkan beberapa macam tumbuhan Angiospermae berdasarkan ciri-cirinya16. Melalui pengamatan siswa dapat membandingkan reproduksi Angiospermae dan Gymnospermae17. Melalui study literature siswa dapat menjelaskan peranan Spermatophyta dalam kelangsungan kehidupandi bumi

Pertemuan 318. Melalui diskusi kelas siswa dapat mengkomunikasikan peranan Bryophyta dalam kehidupan sehari-hari19. Melalui diskusi kelas siswa dapat mengkomunikasikan peranan pteridophyta dalam kehidupan sehari-hari 20. Melalui diskusi kelas siswa dapat mengkomunikasikan peranan Spermatophyta dalam kelangsungan kehidupan di bumi (penilaian unjuk kerja)21. Melalui pengamatan siswa dapat membuat laporan tertulis hasil pengamatan berbagai tumbuhan Spermatophyta

D. Materi PembelajaranFakta: Gambar berbagai kelompok tumbuhan Berbagai jenis tumbuhan Spermatophyta melalui gambar/spesimen, video atau charta Berbagai tanaman obat.tanaman industriKonsep: Ciri-ciri umum plantae Tumbuhan lumut Tumbuhan paku Tumbuhan biji (Spermatophyta) Manfaat dan peran tumbuhan dalam ekosistem, manfaat ekonomi, dan dampak turunnya keanekaragaman tumbuhan bagi ekosistemPrinsip: --Prosedur: -

E. Metode Pembelajaran Pendekatan : saintifik (scientific) Metoda: diskusi,tanya jawab,penugasan Model : Pertemuan I: Pembelajaran Kooperatatif Tipe Student Team Achiviement Division (STAD) dilanjutkan Pertemuan II: Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Team Achiviement Division (STAD) Pertemuan III: Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Team Achiviement Division (STAD)

F. Media , alat dan Sumber Pembelajaran 1. Alat / Media : Laptop, Projector,Slide Power Point tentang plantae Kertas Koran,spidol Macam macam tumbuhan lumut,paku,spermatophyta

2. Sumber belajar LDS

Buku Penunjang1. Aryulina, Diah. 2007. Biologi 1 untuk SMA/MA kelas X Hal 166-178. Penerbit: Esis Erlangga2. Irnaningtyas.2013. Biologi 1 untuk SMA/ MA kelas X hal 248-289Penerbit Erlangga

G. Langkah- langkah kegiatan pembelajaranPertemuan IKegiatanDeskripsiAlokasi waktu

Pendahuluan Memberikan Salam, berdoa dan mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk proses belajar mengajar.Apersepsi Sebutkan 5 kingdom makhluk hidup. Sebutkan 3 devisio tumbuhan Apakah ciri-ciri tumbuhan secara umum? Motivasi Bagaimana ciri morfologi antara tumbuhan Bryophyta (lumut) , Pteridophyta (paku) dan Spermatophyta? Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

10 menit

IntiMengamati Peserta didik mengamati gambar hutan hujan tropis dengan berbagai jenis tumbuhan yang membentuk strata di dalamnya.Menanya Guru menanyakan kepada siswa sebutkan berbagai jenis tumbuhan yang membentuk strata di hutan hujan tropis? Bagaimana cara mengenali nama dan mengelompokkannya ? dan sebutkan ciri-ciri masing-masing kelompok? Mengumpul-kan data/ekplorasi. Guru mengorganisasikan siswa dalam beberapa kelompok yang beranggotakan 4- 5 orang secara heterogen. Guru membagikan LDS(lembar diskusi siswa) tentang Bryophyta dan pteridophyta kepada setiap kelompok Siswa melakukan pengamatan dalam mengidentifikasi ciri-ciri umum plantae yang dibawa dari rumah. Siswa melakukan pengamatan dalam membandingkan ciri morfologi antara tumbuhan Bryophyta, pteridophyta yang dibawa dari rumah Siswa melakukan study literatur dalam menjelaskan dasar-dasar klasifikasi Bryophyta dan pteridophyta serta klasifikasi Bryophyta dan pteridophyta Siswa membuat bagan metagenesis Bryophyta, kemudian membandingkannya dengan gambar/charta. Melakukan diskusi kelompok siswa dapat membandingkan metagenesis pada pteridophytaMengasosiasi Siswa melakukan diskusi problem solving dengan rantai makanan dan jaring-jaring kehidupan dengan berubahnya keanekaragaman tumbuhan lumut dan paku di suatu ekosistem dan menganalisis dampaknya dari sudut : lingkungan alam, ekonomi, masyarakat, dan kesejahteraan masyarakat. Siswa berdiskusi dan mengemukakan pendapat untuk menjawab pertanyaan yang ada dalam LDS selama 30 menit Siswa mendiskusikan hasil-hasil pengamatan dalam mengidentifikasi ciri-ciri umum plantae membandingkan ciri morfologi antara tumbuhan, Bryophyta, pteridophyta yang dibawa dari rumah, menjelaskan dasar-dasar klasifikasi Bryophyta dan pteridophyta serta klasifikasi Bryophyta dan pteridophyta, hasil pembuatan bagan metagenesis Bryophyta, dan membandingkannya dengan gambar/chartas erta membandingkan metagenesis pada pteridophyta Siswa dalam kelompoknya mampu aktif dan, bekerja sama dan mendengarkan pendapat anggota kelompok dalam berdiskusi untuk menyelesaikan LDS yang diberikan oleh guru. Siswa mampu mengaitkan konsep berbagai keanekaragaman hayati dengan metode pengelompokkan berdasarkan ciri morfologi dan metagenesis tumbuhan dan mampu menemukan ciri khas dan dasar pengelompokkan tumbuhan lumut dan paku.Mengkomuni-kasikan Siswa menyajikan laporan hasil pengamatan berbagai tumbuhan dalam diskusi kelas dimana salah satu kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya kedepan kelas. Sementara kelompok lain menanggapi dan menyempurnakan apa yang dipresentasikan. Siswa dibawah bimbingan guru memberi informasi yang benar. Guru berperan meluruskan materi yang salah dalam diskusi, dan mengukuhkan materi yang benar dalam diskusi kelas Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama yang baik dalam proses diskusi di dalam kelompok. Guru menjelaskan kepada peserta didik model pembelajaran aktif tipe Course Review Horay (CRH) beserta langkah-langkahnya. Guru membagikan selembar kertas kepada masing-masing kelompok dimana berisi tempat jawaban yang berbentuk tabel (kotak Course Review Horay (CRH)) yang berisi sembilan tempat, dimana tiap kotak diisi angka sesuai dengan selera masing- masing kelompok. Guru membacakan soal secara acak sesuai dengan nomor yang telah disiapkan sebelumnya Guru menyuruh setiap kelompok menuliskan jawaban didalam kotak yang nomornya disebutkan guru, soal yang telah dibacakan langsung didiskusikan, kalau benar diisi tanda benar (v) dan salah diisi tanda silang (x). Guru menyuruh setiap kelompok yang sudah mendapat tanda (v) vertikal/diagonal/horizontal berteriak horay atau yel-yel lainnya.Setelah semua pertanyaan diajukan, guru bersama dengan peserta didik menjumlahkan skor jawaban benar dan jumlah horay/ yel- yel yang diperoleh dan guru mengumumkan kelompok pemenangnya serta guru memberikan penghargaan pada kelompok pemenang(10 menit)

15 menit

10 menit

20 menit

30 menit

30 menit

Penutup Siswa dibawah bimbingan guru diminta untuk menarik kesimpulan dari hasil diskusi yang telah dilaksanakan. Kesimpulan tersebut dikukuhkan oleh guru Refleksi: menanyakan pendapat siswa tentang materi yang sudah diajarkan Guru menutup pembelajaran dengan membaca Alhamdulillah dan mengucapkan salam20 menit

Pertemuan IIKegiatan DeskripsiAlokasi waktu

Pendahuluan Memberikan Salam, berdoa dan mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk proses belajar mengajar.Apersepsi Sebutkan sebanyak banyaknya tumbuhan yang kamu ketahui memilki biji! Nah tumbuhan yang kamu sebutkan tadi tergolong Spermatophyta. Spermatophyta memiliki ciri khas, yaitu adanya suatu organ yang berupa biji.Motivasi Apa saja ciri-ciri dari tumbuhan spermatophyata? Bagaimana cara reproduksinya? Apa saja klasifikasi dari tumbuhan spermatophyta? Nah, pada pertemuan ini kita akan mempelajarinya Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 10 menit

IntiMengamati Guru mengorganisasikan siswa dalam beberapa kelompok yang beranggotakan 4- 5 orang secara heterogen Guru membagikan LDS tentang Spermatophyta kepada setiap kelompok Guru menanyakan kepada siswa sebutkan ciri-ciri spermatophyta? Bagaimana dasar dan cara pengelompokkannya? Peserta didik mengamati berbagai jenis tumbuhan spermatophyta melalui gambar/spesimen, video atau charta objek langsung Siswa melakukan pengamatan dalam mengidentifikasi ciri-ciri, alat reproduksi tumbuhan biji (angiospermae) dan gymnospermae dari objek nyata (dibawa dari rumah) atau melalui gambar yang ada dibuku/literatur. Siswa melakukan study literatur siswa dalam menjelaskan dasar-dasar klasifikasi Spermatophyta Siswa melakukan diskusi kelompok dalam mengklasifikasikan Spermatophyta berdasarkan ciri-ciri yang dimiliki, contoh Angiospermae beserta peranannya, dasar-dasar klasifikasi Angiospermae, beberapa macam tumbuhan Angiospermae berdasarkan ciri-cirinya Siswa dapat membuat bagan metagenesis gymnospermae dan angiospermae, kemudian membandingkannya dengan gambar/charta Siswa dalam kelompoknya mampu aktif dan, bekerja sama dan mendengarkan pendapat anggota kelompok dalam berdiskusi untuk menyelesaikan LDS yang diberikan oleh guru.Mengasosiasikan Siswa mampu mengaitkan konsep berbagai keanekaragaman hayati dengan metode pengelompokkan berdasarkan ciri morfologi dan metagenesis tumbuhan spermatophyta serta menyimpulkan cara pengelompokkan tumbuhan spermatophyta.

Mengkomunika-sikan Siswa menyajikan laporan tertulis hasil pengamatan berbagai tumbuhan spermatophyta dimana salah satu kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya kedepan kelas. Sementara kelompok lain menanggapi dan menyempurnakan apa yang dipresentasikan. Siswa dibawah bimbingan guru memberi informasi yang benar. Guru berperan meluruskan materi yang salah dalam diskusi, dan mengukuhkan materi yang benar dalam diskusi kelas Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama yang baik dalam proses diskusi di dalam kelompok. 30 menit

45 menit

30 menit

Penutup Siswa dibawah bimbingan guru diminta untuk menarik kesimpulan dari hasil diskusi yang telah dilaksanakan. Kesimpulan tersebut dikukuhkan oleh guru Guru memberikan evaluasi kepada peserta didik untuk melihat pemahaman peserta didik terhadap materi pada pertemuan ini dikerjakan secara individu Refleksi: menanyakan pendapat siswa tentang materi yang sudah diajarkan Guru menugaskan kepada siswa untuk merangkum Bab dan disusun dalam suatu laporan yang dibentuk dalam buku kreatif menggunakan bahan-bahan berkas atau hiasan daun/bunga kering sehingga memiliki nilai seni yang tinggi. Guru menutup pembelajaran dengan membaca Alhamdulillah dan mengucapkan salam20menit

Pertemuan IIIKegiatan DeskripsiAlokasi waktu

Pendahuluan Memberikan Salam, berdoa dan mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk proses belajar mengajar.Apersepsi Semua tumbuhan merupakan salah satu keanekaragaman hayati yang banyak dimanfaatkan manusia. Kehidupan manusia tidak bisa erlepas dari tumbuhan.Motivasi Bagaimanakah peranan dari tumbuhan lumut (bryophyta), paku-pakuan (pteridophyta) dan tumbuhan . Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 10 menit

IntiMengamati Peserta didik mengamati berbagai tanaman obat sebagai manfaat dan peran keanekaragaman plantae melalui tayangan gambar/videoMenanya Bagaimanakah peran tumbuhan di muka bumi? Manfaat keanekaragaman plantae dalam kehidupan dan contoh tanaman obat yang khas di Indonesia.Mengumpulkan data Guru membagikan LDS kepada setiap kelompok tentang tumbuhan peranan bryophyta, pteridophyta dan spermatophyta yang didalamnya berisikan beberapa pertanyaan Siswa melakukan study literatur dalam menjelaskan peranan plantae dalam berbagai bidang industri, kesehatan dan pangan. Siswa dalam kelompoknya mampu aktif dan, bekerja sama dan mendengarkan pendapat anggota kelompok dalam berdiskusi untuk menyelesaikan LDS yang diberikan oleh guruMengasosiasikan Siswa mampu mengaitkan keanekaragaman hayati plantae khas Indonesia dengan kekebermanfaatannya dalam berbagai bidang kehidupan (industri, kesehatan, pariwisata, dll)Mengkomunikasikan Siswa melakukan diskusi kelas dalam mengkomunikasikan peranan Bryophyta, pteridophyta dan spermatophyta dalam kehidupan sehari-hari dimana siswa dengan nomor yang dipanggil melaporkan hasil kerja sama mereka di depan kelas. Guru mempersilahkan peserta didik yang lainnya memberi tanggapan, dan menyempurnakan apa yang dipersentasikan, kemudian guru menunjukkan nomor yang lain. Siswa dibawah bimbingan guru memberi informasi yang benar. Guru berperan meluruskan materi diskusi, dan mengukuhkan materi yang benar dalam diskusi kelas. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama yang baik dalam proses diskusi di dalam kelompok. 15 menit

10 menit

30 menit

20 menit

30 menit

Penutup Siswa dibawah bimbingan guru diminta untuk menarik kesimpulan dari hasil diskusi yang telah dilaksanakan. Kesimpulan tersebut dikukuhkan oleh guru Refleksi: menanyakan pendapat siswa tentang materi yang sudah diajarkan Guru menugaskan kepada siswa untuk menyajikan laporan tertulis hasil pengamatan berbagai tumbuhan dan membuat tulisan tentang peran tumbuhan dalam hal menjaga keseimbangan alam yaitu berperan dalam siklus air, menjaga permukaan lahan, penyerapan karbondioksida dan penghasilan oksigen bumi serta membuat laporan upaya pemanfaatan yang tidak seimbang dengan pelestarian.20.menit

H. Penilaian Hasil Belajar 1. Teknik dan prosedur penilaianNoAspek yang dinilaiTeknik penilaianWaktu Penilaian

1.Sikapa. jujurb. kerja samac. tanggung jawabd. Keteltiane. Berani

pengamatanSaat proses pembelajaran

2 Pengetahuan Tentang prinsip klasifikasi untuk menggolongkan tumbuhan ke dalam divisio berdasarkan pengamatan morfologi dan metagenesis tumbuhan serta mengaitkan peranannya dalam kelangsungan kehidupan di bumi.

Tes tertulis

Diakhir proses pembelajaran

3KeterampilanMenyajikan data tentang objek dan menyajikan data tentang morfologi dan peran tumbuhan pada berbagai aspek kehidupan dalam bentuk laporan tertulis

Produkporto folioSelama proses pembelajaran dan diakhir pembelajaran

1. Instrumen penilaian Intrumen Penilaian Portofolio Instrumen Penilaian sikap Instrumen penilaian laporan tertulis Instrumen penilaian produk Instrumen tes menggunakan tes tertulis uraian Contoh Instrumen (Terlampir)

Padang, Juni 2014

MengetahuiKepala Sekolah SMAN 3 Padang

Ir. H. Syahrul NIP.19580407 1979 1 004Guru Mata Pelajaran

Dra. MuharmiatiNIP. 19610726 198403 2 002

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAPMateri: plantaeKelas/Semester: X/2Hari/Tanggal: No.NamajujurKerjasama Tanggung jawabtelitiberaniJumlah SkorNilai

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

dst

*) Ketentuan: 1 = jika peserta didik sangat kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator 2 = jika peserta didik kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator, tetapi belum konsisten 3 = jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator 4 = jika peserta didik konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator 5 = jika peserta didik selalu konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikatorNilai :Jumlah Skor X 100 30

INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN Materi : Membuat cerita dunia tumbuhanKelas / Semester : X /2 Tahun Ajaran : 2013 / 2014 .

Indikator Kesesuaian dalam membuat cerita dunia tumbuhan dalam bentuk komik, ilustrasi, lagu, cerita, laporan investigasi untuk menunjukkan pamahaman tentang plantae

NoASPEKSKOR (1 - 5)

12345

1Tampilan/ performance1. Rumusan Judul1. Kerapian tampilan

2Isi :1. Sistematika Penulisan1. Kebenaran/ketepatan isi cerita 1. Kedalaman materi1. Keluasan materi

3Penutup :1. Kesimpulan1. Sumber

TOTAL SKOR

Penskoran : Tiap Indikator rentang 1 5, dengan ketentuan semakin menarik ,tepat,lengkap dan ketepatan maka skornya semakin tinggi.

INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN Materi : Peran tumbuhan dalam hal menjaga keseimbangan alam yaitu berperan dalam siklus air, menjaga permukaan lahan, penyerapan karbondioksida dan penghasilan oksigen bumi serta membuat laporan upaya pemanfaatan yang tidak seimbang dengan pelestarian

NoASPEKSKOR (1 - 5)

12345

1PERENCANAAN :a. Persiapanb. Rumusan Judul

2PELAKSANAAN :a. Sistematika Penulisanb. Keakuratan Sumber Data / Informasic. Kuantitas Sumber Datad. Analisis Datae. Penarikan Kesimpulan

3LAPORAN PROYEK :a. Performanceb. Ketepatan waktu

TOTAL SKOR

INSTRUMEN PENILAIAN KOGNITIF

1. Jelaskan 3 cirri yang membedakan plantae dari kingdom yang lainnya? ( score 3)Jawab :a. .b. c. ..2. Lengkapilah table perbandingan cirri morpologi bryophyte,pteridophyta dan spermatophyte di bawah ini! (score 9.)noorganbryophytapteridophytaspermatophyta

1akar.serabut..

2batangTidak ada..

3bunga..

4Alat perkembang biakan .spora

3. Lengkapilah bagan metagenesis bryophyte di bawah ini!( score 6 ) spora

lumut. anteredium

...................

.

.

spora

4. Bryophyta diklasifikasikan menjadi 3 kelas.Tuliskan ke tiga kelas tsb!Jawab:a. b. .c. .Berdasarkan apakah bryophyte diklasifikasikan ?Jawab :.( score 4)

5. Pteridophyta diklasifikasikan kedalam 4 kelas , jelaskan masing masingnya!Jawab: a. b. .c. ..d. Berdasarkan apa pteridophyta diklasifikasikan ?Jawab:( score 5)

6. Buatlah bagan metagenesis paku homospor dan heterospor, tandai perbedaannya!( score 6)7. Termasuk kelas apakah tumbuhan paku di bawah ini? Beri alasan jawaban mu ( score 2)

8. Perhatikan gambar di bawah ini!

Tentukan lah, devisi,sub devisio, kelas tanaman di atas. Dan jelaskan dasar yang kamu gunakan untuk mengklasifikasikan nya ( score 6)

9. Jelaskan 2 perbedaan proses pembuahan pada gymnospermae dengan angiospermae ! (score 4 )10. Jelaskan 5 peranan spermatophyte dalam kehidupan sehari hari ( score 5 )