rpp pertemuan 11 24

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA Negeri 94Mata Pelajaran : Sejarah WajibKelas/Semester : XI/GanjilMateri Pokok : Pergerakan Nasional IndonesiaAlokasi Waktu : 14 Minggu x 2 Jam pelajaran @ 45 Menit

A. Kompetensi Inti1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,

kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan, dan menganalisispengetahuan faktual, konseptual, proseduralberdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar1.1 Menghayati nilai-nilai persatuan dan keinginan bersatu dalam perjuangan pergerakan nasional

menuju kemerdekaan bangsa sebagai karunia Tuhan Yang Maha Esa terhadap bangsa dan negara Indonesia

2.1 Mengembangkan nilai dan perilaku mempertahankan harga diri bangsa dengan bercermin pada kegigihan para pejuang dalam melawan penjajah.

2.2 Meneladani perilaku kerjasama, tanggung jawab, cinta damai para pejuang dalam mewujudkan cita-cita mendirikan negara dan bangsa Indonesia dan menunjukkannya dalam kehidupan sehari-hari.

2.3 Meneladani perilaku kerjasama, tanggung jawab, cinta damai para pejuang untuk meraih kemerdekaan dan menunjukkannya dalam kehidupan sehari-hari.

2.4 Meneladani perilaku kerjasama, tanggung jawab, cinta damai para pejuang untuk mempertahankan kemerdekaan dan menunjukkannya dalam kehidupan sehari-hari.

2.5 Berlaku jujur dan bertanggungjawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran sejarah3.4 Menganalisis persamaan dan perbedaan pendekatan dan strategi pergerakan nasional di

Indonesia pada masa awal kebangkitan nasional, Sumpah Pemuda dan sesudahnya sampai dengan Proklamasi Kemerdekaan.Indikator3.4.1 Menganalisis pendekatan dan strategi pergerakan nasional di Indonesia pada awal

kebangkitan nasional.3.4.2 Menganalisis pendekatan dan strategi pergerakan nasional di Indonesia pada Sumpah

Pemuda3.4.3 Menganalisis pendekatan dan strategi pergerakan nasional di Indonesia pada sesudah

SUmpah Pemuda sampai dengan Proklamasi Kemerdekaan.3.4.4 Menganalisis persamaan pendekatan dan strategi pergerakan nasional di Indonesia pada

masa awal kebangkitan nasional, Sumpah Pemuda dan sesudahnya sampai dengan Proklamasi Kemerdekaan

3.4.5 Menganalisis perbedaan pendekatan dan strategi pergerakan nasional di Indonesia pada masa awal kebangkitan nasional, Sumpah Pemuda dan sesudahnya sampai dengan Proklamasi Kemerdekaan

3.4.6 Menghubungkan faham liberalisme, sosialisme, nasionalisme, pan-islamisme, dan demokrasi dengan munculnya nasionalisme di Asia, Afrika, dan kesadaran kebangsaan Indonesia

3.4.7 Mendeskripsikan pergerakan kebangsaan di Asia dan Afrika (Filipina, Malaysia, Vietnam, India, dan Mesir)

3.4.8 Menghubungkan kehidupan kekotaan dengan munculnya pergerakan kebangsaan Indonesia

3.5 Menganalisis peran tokoh-tokoh Nasional dan Daerah dalam perjuangan menegakkan negara Republik Indonesia.Indikator3.5.1 Menganalisis peran tokoh-tokoh Nasional dalam perjuangan menegakkan negara

Republik Indonesia3.5.2 Menganalisis peran tokoh-tokoh Daerah dalam perjuangan menegakkan negara Republik

Indonesia3.5.3 Mengidentifikasi perkembangan politik kolonial Belanda3.5.4 Mengidentifikasi latar belakang tumbuh dan berkembangnya nasionalisme di Indonesia3.5.5 Mengidentifikasi proses terbentuknya transformasi etnik dan berkembangnya identitas

kebangsaan Indonesia

3.6 Menganalisis dampak politik, budaya, sosial-ekonomi dan pendidikan pada masa penjajahan Barat dalam kehidupan bangsa Indonesia masa kini.Indikator3.6.1 Mendeskripsikan perkembangan ideologi dan organisasi pergerakan nasional Indonesia3.6.2 Mengidentifikasi beberapa peristiwa penting yang mengakibatkan munculnya kebijakan

keras pemerintah Hindia Belanda terhadap pergerakan kebangsaan Indonesia

4.4 Mengolah informasi tentang persamaan dan perbedaan pendekatan dan strategi pergerakan nasional di Indonesia pada masa awal kebangkitan nasional, pada masa Sumpah Pemuda, masa sesudahnya sampai dengan Proklamasi Kemerdekaan dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah.Indikator4.4.1 Membuat uraian analitis tentang persamaan dan perbedaan pendekatan dan strategi

pergerakan nasional di Indonesia pada masa awal kebangkitan nasional, pada masa Sumpah Pemuda, masa sesudahnya sampai dengan Proklamasi Kemerdekaan

4.4.2 Membuat uraian analitis tentang masing-masing kebaikan dan kelemahan setiap faham4.4.3 Membuat uraian analitis pergerakan kebangsaan di Asia dan Afrika

4.5 Menulis sejarah tentang satu tokoh nasional dan tokoh dari daerahnya yang berjuang melawan penjajahan kolonial BaratIndikator4.5.1 Membuat uraian analitis tentang pengaruh sistem tanam paksa, politik etis,

perkembangan media komunikasi-transportasi, dan nasionalisme di Asia-Afrika bagi perkembangan nasionalisme di Indonesia

4.5.2 Membuat uraian analitis tentang satu tokoh nasional dan tokoh dari daerahnya yang berjuang melawan penjajahan kolonial Barat

4.6 Menalar dampak politik, budaya, sosial-ekonomi dan pendidikan pada masa penjajahan Barat dalam kehidupan bangsa Indonesia masa kini dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah.Indikator4.6.1 Membuat uraian analitis tentang pengertian nasionalisme dan peranannya dalam

masyarakat sekarangorganisasi pergerakan kebangsaan, organisasi pemuda, organisasi kepanduan, serta kongres pemuda

C. Tujuan PembelajaranSetelah pembelajaran peserta didik dapat :1. Bekerjasama, konsisten, disiplin, rasa percaya diri, dan toleransi dalam perbedaan strategi

berpikir dalam memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah dalam pelajaran 2. Berprilaku jujur, tangguh menghadapi masalah, kritis dan disiplin dalam melakukan tugas belajar 3. Bersikap tanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur dan perilaku peduli lingkungan dalam belajar

4. Menganalisis pendekatan dan strategi pergerakan nasional di Indonesia pada awal kebangkitan nasional.

5. Menganalisis pendekatan dan strategi pergerakan nasional di Indonesia pada Sumpah Pemuda

6. Menganalisis pendekatan dan strategi pergerakan nasional di Indonesia pada sesudah SUmpah Pemuda sampai dengan Proklamasi Kemerdekaan.

7. Menganalisis persamaan pendekatan dan strategi pergerakan nasional di Indonesia pada masa awal kebangkitan nasional, Sumpah Pemuda dan sesudahnya sampai dengan Proklamasi Kemerdekaan

8. Menganalisis perbedaan pendekatan dan strategi pergerakan nasional di Indonesia pada masa awal kebangkitan nasional, Sumpah Pemuda dan sesudahnya sampai dengan Proklamasi Kemerdekaan

9. Menghubungkan faham liberalisme, sosialisme, nasionalisme, pan-islamisme, dan demokrasi dengan munculnya nasionalisme di Asia, Afrika, dan kesadaran kebangsaan Indonesia

10. Mendeskripsikan pergerakan kebangsaan di Asia dan Afrika (Filipina, Malaysia, Vietnam, India, dan Mesir)

11. Menghubungkan kehidupan kekotaan dengan munculnya pergerakan kebangsaan Indonesia

12. Menganalisis peran tokoh-tokoh Nasional dalam perjuangan menegakkan negara Republik Indonesia

13. Menganalisis peran tokoh-tokoh Daerah dalam perjuangan menegakkan negara Republik Indonesia

14. Mengidentifikasi perkembangan politik kolonial Belanda15. Mengidentifikasi latar belakang tumbuh dan berkembangnya nasionalisme di Indonesia16. Mengidentifikasi proses terbentuknya transformasi etnik dan berkembangnya identitas

kebangsaan Indonesia17. Mendeskripsikan perkembangan ideologi dan organisasi pergerakan nasional Indonesia18. Mengidentifikasi beberapa peristiwa penting yang mengakibatkan munculnya kebijakan

keras pemerintah Hindia Belanda terhadap pergerakan kebangsaan Indonesia19. Membuat uraian analitis tentang persamaan dan perbedaan pendekatan dan strategi

pergerakan nasional di Indonesia pada masa awal kebangkitan nasional, pada masa Sumpah Pemuda, masa sesudahnya sampai dengan Proklamasi Kemerdekaan

20. Membuat uraian analitis tentang masing-masing kebaikan dan kelemahan setiap faham 21. Membuat uraian analitis pergerakan kebangsaan di Asia dan Afrika22. Membuat uraian analitis tentang pengaruh sistem tanam paksa, politik etis,


23. Membuat uraian analitis tentang satu tokoh nasional dan tokoh dari daerahnya yang berjuang melawan penjajahan kolonial Barat

24. Membuat uraian analitis tentang pengertian nasionalisme dan peranannya dalam masyarakat sekarang organisasi pergerakan kebangsaan, organisasi pemuda, organisasi kepanduan, serta kongres pemuda

D. Materi PembelajaranFakta1. Latar belakang timbulnya Pergerakan Nasional

C.Th.van Deventer2. Organisasi-organisasi dan Tokoh-tokoh Pergerakan Nasional

a. Budi UtomoSTOVIA : Dr. Wahidin Sudirohusodo, Sutomo, Cipto Mangunkusumo, Gunawan Mangunkusumo, Suraji, dan Gumbrek

b. Serikat Dagang Islamdr. Sun Yat SenH. Samanhudi

c. Indische Partij

dr. E.F.E Douwes Dekker, dr. Cipto Mangunkusumo, dan Ki Hajar Dewantara.d. Partai Nasional Indonesia

Ir. Soekarno, Mr. Sartono, dr. Samsi, Mr. Iskaq Cokrohadisuryo, Mr. Budiarto, Mr. Ali Sastroamijoyo, Mr. Sunario, dan Ir. Anwari

Konsep1. Politik balas Budi, Politik Etis, Politik Asosiasi2. Usaha mempersatukan partai-partaia. Permufakatan Perhimpunan Politik Kebangsaan Indonesia (PPPKI).b. Gabungan Politik Indonesia (GAPI).3. Pergerakan Kaum Wanita.a. Kongres I Perempuan Indonesiab. Istri Sedar (IS)PrinsipTujuan berdirinya Budi UtomoTujuan berdirinya Sarikat Dagang IslamTujuan berdirinya Indische PartijTujuan PPPKISumpah Pemudaa. Tri Koro Darmob. Jong MinahasaProsedurBerdirinya Budi Utomo yaitu 20 Mei dijadikan sebagai Hari Kebangkitan Nasional.Pergerakan Pemuda Berdasarkan KedaerahanPergerakan Pemuda dalam Bentuk Kelompok BelajarPergerakan Pemuda Berdasarkan Kebangsaan dan KeagamaanBerakhirnya masa nonkoperasiReorientasi strategi dan reorganisasi pergerakanAktivitas pergerakan

E. Metode PembelajaranPendekatan : Scientific LearningModel Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) dan Problem

Based Learning (Pembelajaran Berbasis Masalah)/projek

F. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran Media :

Worksheet atau lembar kerja (siswa) Lembar penilaian Gambar aktifitas pergerakan nasional Indonesia Gambar –gambar tokoh pergerakan nasional Indonesia

Alat/Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis Laptop & infocus

Sumber Belajar : Buku Sejarah Wajib Siswa Kelas XI, Kemendikbud, tahun 2013 e-dukasi.net

G. Langkah-langkah Pembelajaran1. Pertemuan Ke-11 ( 2 x 45 menit ) Wakt

u Pendahuluan/Kegiatan Awal

Guru :o Orientasi

Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran

Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan

pembelajaran.o Apersepsi

Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu : strategi perlawanan bangsa Indonesia terhadap penjajahan bangsa Barat di Indonesia sesudah abad ke-20

Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

o Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan

dipelajari.Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang : Faham liberalisme, sosialisme, nasionalisme, pan-islamisme, dan demokrasi serta kesadaran nasionalisme di Asia dan Afrika

Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.

o Pemberian Acuan; Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan

KKM pada pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan

langkah-langkah pembelajaran.

15 menit

Kegiatan Inti Peserta didik di dalam kelompok belajar :Mengamatio Melihat (tanpa atau dengan alat) o Mengamatio Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),

Tentang faham liberalisme, sosialisme, nasionalisme, pan-islamisme, dan demokrasi serta kesadaran nasionalisme di Asia dan Afrika

o Mendengaro Menyimak,

penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : Faham liberalisme, sosialisme, nasionalisme, pan-islamisme, dan demokrasi serta kesadaran nasionalisme di Asia dan Afrikauntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Menanyao Mengajukan pertanyaan tentang : Faham liberalisme, sosialisme, nasionalisme, pan-

islamisme, dan demokrasi serta kesadaran nasionalisme di Asia dan Afrikayang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :“Jelaskan latar belakang munculnya faham sosialisme!”.

Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment), o Mengamati obyek/kejadian,

60menit

o Mendemontrasikan tentang o Memperagakano Mengumpulkan informasi


o Aktivitaso Wawancara dengan nara sumbero Membaca sumber lain selain buku teks,


o MendiskusikanTentang faham liberalisme, sosialisme, nasionalisme, pan-islamisme, dan demokrasi serta kesadaran nasionalisme di Asia dan Afrika

o Mengulango Mempresentasikan ulang o Saling tukar informasi tentang :

Faham liberalisme, sosialisme, nasionalisme, pan-islamisme, dan demokrasi serta kesadaran nasionalisme di Asia dan Afrikadengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengasosiasikano Berdiskusi tentang data : Faham liberalisme, sosialisme, nasionalisme, pan-islamisme, dan

demokrasi serta kesadaran nasionalisme di Asia dan Afrikayang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.

o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung.

o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan: Faham liberalisme, sosialisme, nasionalisme, pan-islamisme, dan demokrasi serta kesadaran nasionalisme di Asia dan Afrika,antara lain tentang :

Mengkomunikasikano Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara

lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Faham liberalisme, sosialisme, nasionalisme, pan-islamisme, dan demokrasi serta kesadaran nasionalisme di Asia dan Afrika

o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang Faham liberalisme, sosialisme, nasionalisme, pan-islamisme, dan demokrasi serta kesadaran nasionalisme di Asia dan Afrika

o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.

o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik

atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan:Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

PenutupPeserta didik :o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul

dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.o Mengagendakan pekerjaan rumah.o Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar

jam sekolah atau dirumah.Guru :o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang

selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian portofolio.

o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

15menit

2. Pertemuan Ke-12 ( 2 x 45 menit ) Waktu

Pendahuluan/Kegiatan AwalGuru :o Orientasi




Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu : Faham liberalisme, sosialisme, nasionalisme, pan-islamisme, dan demokrasi serta kesadaran nasionalisme di Asia dan Afrika



dipelajari.Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang : kebaikan dan kelemahan faham liberalisme, sosialisme, nasionalisme





15 menit


Tentang kebaikan dan kelemahan faham liberalisme, sosialisme, nasionalismeo Mendengar

60menit

o Menyimak,penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : kebaikan dan kelemahan faham liberalisme, sosialisme, nasionalismeuntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Menanyao Mengajukan pertanyaan tentang : kebaikan dan kelemahan faham liberalisme, sosialisme,

nasionalismeyang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :Uraikan tentang kebaikan dan kelemahan faham liberalism!

Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment), o Mengamati obyek/kejadian, o Mendemontrasikan tentang o Memperagakano Mengumpulkan informasi

Tentang kebaikan dan kelemahan faham liberalisme, sosialisme, nasionalismeo Aktivitaso Wawancara dengan nara sumbero Membaca sumber lain selain buku teks,

Tentang kebaikan dan kelemahan faham liberalisme, sosialisme, nasionalismeo Mendiskusikan

Tentang kebaikan dan kelemahan faham liberalisme, sosialisme, nasionalismeo Mengulango Mempresentasikan ulang o Saling tukar informasi tentang :

kebaikan dan kelemahan faham liberalisme, sosialisme, nasionalismedengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengasosiasikano Berdiskusi tentang data :

kebaikan dan kelemahan faham liberalisme, sosialisme, nasionalismeyang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.


o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan : kebaikan dan kelemahan faham liberalisme, sosialisme, nasionalisme,antara lain tentang :



o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : kebaikan dan kelemahan faham liberalisme, sosialisme, nasionalisme



o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang kebaikan dan kelemahan faham liberalisme, sosialisme, nasionalisme



o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran







15menit






Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu : kebaikan dan kelemahan faham liberalisme, sosialisme, nasionalisme



dipelajari.Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang : pergerakan kebangsaan di Asia dan Afrika





15 menit


Tentang pergerakan kebangsaan di Asia dan Afrikao Mendengaro Menyimak,

penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :pergerakan kebangsaan di Asia dan Afrikauntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Menanyao Mengajukan pertanyaan tentang : pergerakan kebangsaan di Asia dan Afrikayang tidak

dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :Jelaskan tentang pegerakan kebangsaan di Filipina!


Tentang pergerakan kebangsaan di Asia dan Afrikao Aktivitaso Wawancara dengan nara sumbero Membaca sumber lain selain buku teks,

Tentang pergerakan kebangsaan di Asia dan Afrikao Mendiskusikan

Tentang pergerakan kebangsaan di Asia dan Afrikao Mengulango Mempresentasikan ulang o Saling tukar informasi tentang :

pergerakan kebangsaan di Asia dan Afrikadengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengasosiasikano Berdiskusi tentang data : pergerakan kebangsaan di Asia dan Afrikayang sudah

dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya. o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan

sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung.

o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan : pergerakan kebangsaan di Asia dan

60menit

Afrika,antara lain tentang :



o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : pergerakan kebangsaan di Asia dan Afrika



o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang pergerakan kebangsaan di Asia dan Afrika










15menit






Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu : pergerakan kebangsaan di Asia dan Afrika



dipelajari.Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat

15 menit

menjelaskan tentang : pergerakan kebangsaan di Asia dan Afrika Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.



langkah-langkah pembelajaran. Kegiatan Inti

Peserta didik di dalam kelompok belajar :Mengamatio Melihat (tanpa atau dengan alat) o Mengamatio Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), o Mendengaro Menyimak,

penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : pergerakan kebangsaan di Asia dan Afrikauntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Menanyao Mengajukan pertanyaan tentang : pergerakan kebangsaan di Asia dan Afrikayang tidak

dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment), o Mengamati obyek/kejadian, o Mendemontrasikan tentang o Memperagakano Mengumpulkan informasio Aktivitaso Wawancara dengan nara sumbero Membaca sumber lain selain buku teks, o Mendiskusikan

Peserta didik dibagi dalam lima kelompok untuk mendiskusikan lima pergerakan kebangsaan di Asia dan Afrika (Filipina, Malaysia, Vietnam, India, dan Mesir). Setiap kelompok membahas salah satu dari materi tersebut.


pergerakan kebangsaan di Asia dan Afrikadengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengasosiasikano Berdiskusi tentang data : pergerakan kebangsaan di Asia dan Afrikayang sudah

dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya. o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan


60menit

o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan : pergerakan kebangsaan di Asia dan Afrika,antara lain tentang :



o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : pergerakan kebangsaan di Asia dan Afrika



o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang pergerakan kebangsaan di Asia dan Afrika










15menit






Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu : pergerakan kebangsaan di Asia dan Afrika

Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan

15 menit

dilakukan. o Motivasi

Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang : kehidupan kekotaan/kedaerahan dan munculnya pergerakan kebangsaan Indonesia





Peserta didik di dalam kelompok belajar :Mengamatio Melihat (tanpa atau dengan alat) o Mengamatio Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),

Tentang kehidupan kekotaan/kedaerahan dan munculnya pergerakan kebangsaan Indonesia


penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : kehidupan kekotaan/kedaerahan dan munculnya pergerakan kebangsaan Indonesiauntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Menanyao Mengajukan pertanyaan tentang : kehidupan kekotaan/kedaerahan dan munculnya

pergerakan kebangsaan Indonesiayang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :





o MendiskusikanTentang kehidupan kekotaan/kedaerahan dan munculnya pergerakan kebangsaan Indonesia


kehidupan kekotaan/kedaerahan dan munculnya pergerakan kebangsaan Indonesiadengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku

60menit

pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengasosiasikano Berdiskusi tentang data : kehidupan kekotaan/kedaerahan dan munculnya pergerakan

kebangsaan Indonesiayang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya. o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan


o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan : kehidupan kekotaan/kedaerahan dan munculnya pergerakan kebangsaan Indonesia,antara lain tentang :



o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : kehidupan kekotaan/kedaerahan dan munculnya pergerakan kebangsaan Indonesia



o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang kehidupan kekotaan/kedaerahan dan munculnya pergerakan kebangsaan Indonesia










15menit


Pendahuluan/Kegiatan AwalGuru :

15 menit

o Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai

pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan


Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu : kehidupan kekotaan/kedaerahan dan munculnya pergerakan kebangsaan Indonesia



dipelajari.Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang : pergerakan pemuda dalam bentuk kelompok belajar dan pergerakan pemuda berdasarkan kebangsaan dan keagamaan






Tentang pergerakan pemuda dalam bentuk kelompok belajar dan pergerakan pemuda berdasarkan kebangsaan dan keagamaan


penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : pergerakan pemuda dalam bentuk kelompok belajar dan pergerakan pemuda berdasarkan kebangsaan dan keagamaanuntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Menanyao Mengajukan pertanyaan tentang : pergerakan pemuda dalam bentuk kelompok belajar dan

pergerakan pemuda berdasarkan kebangsaan dan keagamaanyang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :



o Aktivitas

60menit

o Wawancara dengan nara sumbero Membaca sumber lain selain buku teks,


o MendiskusikanTentang pergerakan pemuda dalam bentuk kelompok belajar dan pergerakan pemuda berdasarkan kebangsaan dan keagamaan


pergerakan pemuda dalam bentuk kelompok belajar dan pergerakan pemuda berdasarkan kebangsaan dan keagamaandengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengasosiasikano Berdiskusi tentang data : pergerakan pemuda dalam bentuk kelompok belajar dan

pergerakan pemuda berdasarkan kebangsaan dan keagamaanyang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.


o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan : pergerakan pemuda dalam bentuk kelompok belajar dan pergerakan pemuda berdasarkan kebangsaan dan keagamaan,antara lain tentang :



o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : pergerakan pemuda dalam bentuk kelompok belajar dan pergerakan pemuda berdasarkan kebangsaan dan keagamaan



o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang pergerakan pemuda dalam bentuk kelompok belajar dan pergerakan pemuda berdasarkan kebangsaan dan keagamaan










15menit






Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu : pergerakan pemuda dalam bentuk kelompok belajar dan pergerakan pemuda berdasarkan kebangsaan dan keagamaan



dipelajari.Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang : pengaruh sistem tanam paksa, politik etisdi Asia-Afrika bagi perkembangan nasionalisme di Indonesia





15 menit


Tentang pengaruh sistem tanam paksa, politik etisdi Asia-Afrika bagi perkembangan nasionalisme di Indonesia


penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : pengaruh sistem tanam paksa, politik etisdi Asia-Afrika bagi perkembangan nasionalisme di Indonesiauntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

60menit

Menanyao Mengajukan pertanyaan tentang : pengaruh sistem tanam paksa, politik etisdi Asia-Afrika

bagi perkembangan nasionalisme di Indonesiayang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :





o MendiskusikanTentang pengaruh sistem tanam paksa, politik etisdi Asia-Afrika bagi perkembangan nasionalisme di Indonesia


pengaruh sistem tanam paksa, politik etisdi Asia-Afrika bagi perkembangan nasionalisme di Indonesiadengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengasosiasikano Berdiskusi tentang data : pengaruh sistem tanam paksa, politik etisdi Asia-Afrika bagi

perkembangan nasionalisme di Indonesiayang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.


o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan : pengaruh sistem tanam paksa, politik etisdi Asia-Afrika bagi perkembangan nasionalisme di Indonesia,antara lain tentang :



o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : pengaruh sistem tanam paksa, politik etisdi Asia-Afrika bagi perkembangan nasionalisme di Indonesia


o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan

untuk menjawabnya. o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran

yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang pengaruh sistem tanam paksa, politik etisdi Asia-Afrika bagi perkembangan nasionalisme di Indonesia










15menit






Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu : pengaruh sistem tanam paksa, politik etisdi Asia-Afrika bagi perkembangan nasionalisme di Indonesia



dipelajari.Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang :pengaruh perkembangan media komunikasi-transportasi, dan nasionalisme di Asia-Afrika bagi perkembangan nasionalisme di Indonesia




15 menit



Tentang pengaruh perkembangan media komunikasi-transportasi, dan nasionalisme di Asia-Afrika bagi perkembangan nasionalisme di Indonesia


penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : pengaruh perkembangan media komunikasi-transportasi, dan nasionalisme di Asia-Afrika bagi perkembangan nasionalisme di Indonesiauntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Menanyao Mengajukan pertanyaan tentang : pengaruh perkembangan media komunikasi-transportasi,

dan nasionalisme di Asia-Afrika bagi perkembangan nasionalisme di Indonesiayang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :





o MendiskusikanTentang pengaruh perkembangan media komunikasi-transportasi, dan nasionalisme di Asia-Afrika bagi perkembangan nasionalisme di Indonesia


pengaruh perkembangan media komunikasi-transportasi, dan nasionalisme di Asia-Afrika bagi perkembangan nasionalisme di Indonesiadengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengasosiasikano Berdiskusi tentang data : pengaruh perkembangan media komunikasi-transportasi, dan

nasionalisme di Asia-Afrika bagi perkembangan nasionalisme di Indonesiayang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.


60menit

o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan : pengaruh perkembangan media komunikasi-transportasi, dan nasionalisme di Asia-Afrika bagi perkembangan nasionalisme di Indonesia,antara lain tentang :



o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : pengaruh perkembangan media komunikasi-transportasi, dan nasionalisme di Asia-Afrika bagi perkembangan nasionalisme di Indonesia



o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang pengaruh perkembangan media komunikasi-transportasi, dan nasionalisme di Asia-Afrika bagi perkembangan nasionalisme di Indonesia










15menit






Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu : pengaruh perkembangan media

15 menit

komunikasi-transportasi, dan nasionalisme di Asia-Afrika bagi perkembangan nasionalisme di Indonesia



dipelajari.Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang : Nasionalisme, Islam, dan Kebangkitan Indonesia dalam pergerakan nasional Indonesia






Tentang Nasionalisme, Islam, dan Kebangkitan Indonesia dalam pergerakan nasional Indonesia


penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : Nasionalisme, Islam, dan Kebangkitan Indonesia dalam pergerakan nasional Indonesiauntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Menanyao Mengajukan pertanyaan tentang : Nasionalisme, Islam, dan Kebangkitan Indonesia dalam

pergerakan nasional Indonesiayang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :





o Mendiskusikano Mengulango Mempresentasikan ulang o Saling tukar informasi tentang :

Nasionalisme, Islam, dan Kebangkitan Indonesia dalam pergerakan nasional

60menit

Indonesiadengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengasosiasikano Berdiskusi tentang data : Nasionalisme, Islam, dan Kebangkitan Indonesia dalam pergerakan

nasional Indonesiayang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya. o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan


o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan : Nasionalisme, Islam, dan Kebangkitan Indonesia dalam pergerakan nasional Indonesia,antara lain tentang :



o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Nasionalisme, Islam, dan Kebangkitan Indonesia dalam pergerakan nasional Indonesia



o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang Nasionalisme, Islam, dan Kebangkitan Indonesia dalam pergerakan nasional Indonesia










15menit






Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu : Nasionalisme, Islam, dan Kebangkitan Indonesia dalam pergerakan nasional Indonesia



dipelajari.Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang : pengertian nasionalisme dan peranannya dalam masyarakat sekarang





15 menit

Kegiatan Inti Peserta didik di dalam kelompok belajar :Mengamatio Melihat (tanpa atau dengan alat) o Mengamatio Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), o Mendengar

Tentang pengertian nasionalisme dan peranannya dalam masyarakat sekarango Menyimak,

penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : pengertian nasionalisme dan peranannya dalam masyarakat sekaranguntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Menanyao Mengajukan pertanyaan tentang : pengertian nasionalisme dan peranannya dalam

masyarakat sekarangyang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :


Tentang pengertian nasionalisme dan peranannya dalam masyarakat sekarango Aktivitas

60menit

o Wawancara dengan nara sumbero Membaca sumber lain selain buku teks,

Tentang pengertian nasionalisme dan peranannya dalam masyarakat sekarango Mendiskusikan

Tentang pengertian nasionalisme dan peranannya dalam masyarakat sekarango Mengulango Mempresentasikan ulang o Saling tukar informasi tentang :

pengertian nasionalisme dan peranannya dalam masyarakat sekarangdengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengasosiasikano Berdiskusi tentang data : pengertian nasionalisme dan peranannya dalam masyarakat

sekarangyang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya. o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan


o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan : pengertian nasionalisme dan peranannya dalam masyarakat sekarang,antara lain tentang :



o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : pengertian nasionalisme dan peranannya dalam masyarakat sekarang



o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang pengertian nasionalisme dan peranannya dalam masyarakat sekarang







15menit









Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu : pengertian nasionalisme dan peranannya dalam masyarakat sekarang



dipelajari.Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang :delapan belas pokok bahasan mengenai organisasi pergerakan kebangsaan, organisasi pemuda, organisasi kepanduan, serta kongres pemuda





15 menit


Tentang delapan belas pokok bahasan mengenai organisasi pergerakan kebangsaan, organisasi pemuda, organisasi kepanduan, serta kongres pemuda


penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : delapan belas pokok bahasan mengenai organisasi pergerakan kebangsaan, organisasi pemuda, organisasi kepanduan, serta kongres pemudauntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Menanyao Mengajukan pertanyaan tentang : delapan belas pokok bahasan mengenai organisasi

pergerakan kebangsaan, organisasi pemuda, organisasi kepanduan, serta kongres pemudayang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,

60menit

kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :





o MendiskusikanPeserta didik dibagi dalam sembilan kelompok untuk mendiskusikan delapan belas pokok bahasan mengenai organisasi pergerakan kebangsaan, organisasi pemuda, organisasi kepanduan, serta kongres pemuda. Setiap kelompok membahas dua pokok bahasan dari materi tersebut


delapan belas pokok bahasan mengenai organisasi pergerakan kebangsaan, organisasi pemuda, organisasi kepanduan, serta kongres pemudadengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengasosiasikano Berdiskusi tentang data : delapan belas pokok bahasan mengenai organisasi pergerakan

kebangsaan, organisasi pemuda, organisasi kepanduan, serta kongres pemudayang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.


o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan : delapan belas pokok bahasan mengenai organisasi pergerakan kebangsaan, organisasi pemuda, organisasi kepanduan, serta kongres pemuda,antara lain tentang :



o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : delapan belas pokok bahasan mengenai organisasi pergerakan kebangsaan, organisasi pemuda, organisasi kepanduan, serta kongres pemuda



o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran

yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang delapan belas pokok bahasan mengenai organisasi pergerakan kebangsaan, organisasi pemuda, organisasi kepanduan, serta kongres pemuda










15menit






Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu : delapan belas pokok bahasan mengenai organisasi pergerakan kebangsaan, organisasi pemuda, organisasi kepanduan, serta kongres pemuda



dipelajari.Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang : delapan belas pokok bahasan mengenai organisasi pergerakan kebangsaan, organisasi pemuda, organisasi kepanduan, serta kongres pemuda (lanjutan pertemuan ke-11).




15 menit



Tentang delapan belas pokok bahasan mengenai organisasi pergerakan kebangsaan, organisasi pemuda, organisasi kepanduan, serta kongres pemuda (lanjutan pertemuan ke-11).


penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : delapan belas pokok bahasan mengenai organisasi pergerakan kebangsaan, organisasi pemuda, organisasi kepanduan, serta kongres pemuda (lanjutan pertemuan ke-11).untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Menanyao Mengajukan pertanyaan tentang : delapan belas pokok bahasan mengenai organisasi

pergerakan kebangsaan, organisasi pemuda, organisasi kepanduan, serta kongres pemuda (lanjutan pertemuan ke-11).yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :





o MendiskusikanPeserta didik dibagi dalam sembilan kelompok untuk mendiskusikan delapan belas pokok bahasan mengenai organisasi pergerakan kebangsaan, organisasi pemuda, organisasi kepanduan, serta kongres pemuda. Setiap kelompok membahas dua pokok bahasan dari materi tersebut (lanjutan pertemuan ke-11)


delapan belas pokok bahasan mengenai organisasi pergerakan kebangsaan, organisasi pemuda, organisasi kepanduan, serta kongres pemuda (lanjutan pertemuan ke-11).dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

60menit

Mengasosiasikano Berdiskusi tentang data : delapan belas pokok bahasan mengenai organisasi pergerakan

kebangsaan, organisasi pemuda, organisasi kepanduan, serta kongres pemuda (lanjutan pertemuan ke-11).yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.


o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan : delapan belas pokok bahasan mengenai organisasi pergerakan kebangsaan organisasi pemuda, organisasi kepanduan, serta kongres pemuda (lanjutan pertemuan ke-11),.antara lain tentang :



o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : delapan belas pokok bahasan mengenai organisasi pergerakan kebangsaan, organisasi pemuda, organisasi kepanduan, serta kongres pemuda (lanjutan pertemuan ke-11).



o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang delapan belas pokok bahasan mengenai organisasi pergerakan kebangsaan, organisasi pemuda, organisasi kepanduan, serta kongres pemuda (lanjutan pertemuan ke-11).










15menit




15 menit



Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu : delapan belas pokok bahasan mengenai organisasi pergerakan kebangsaan, organisasi pemuda, organisasi kepanduan, serta kongres pemuda (lanjutan pertemuan ke-11).



dipelajari.Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang : peristiwa penting yang mengakibatkan munculnya kebijakan keras pemerintah Hindia Belanda terhadap pergerakan kebangsaan Indonesia






Tentang peristiwa penting yang mengakibatkan munculnya kebijakan keras pemerintah Hindia Belanda terhadap pergerakan kebangsaan Indonesia


penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : peristiwa penting yang mengakibatkan munculnya kebijakan keras pemerintah Hindia Belanda terhadap pergerakan kebangsaan Indonesiauntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Menanyao Mengajukan pertanyaan tentang : peristiwa penting yang mengakibatkan munculnya

kebijakan keras pemerintah Hindia Belanda terhadap pergerakan kebangsaan Indonesiayang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :


Tentang peristiwa penting yang mengakibatkan munculnya kebijakan keras pemerintah Hindia Belanda terhadap pergerakan kebangsaan Indonesia

o Aktivitaso Wawancara dengan nara sumber

60menit

o Membaca sumber lain selain buku teks, Tentang peristiwa penting yang mengakibatkan munculnya kebijakan keras pemerintah Hindia Belanda terhadap pergerakan kebangsaan Indonesia

o MendiskusikanTentang peristiwa penting yang mengakibatkan munculnya kebijakan keras pemerintah Hindia Belanda terhadap pergerakan kebangsaan Indonesia


peristiwa penting yang mengakibatkan munculnya kebijakan keras pemerintah Hindia Belanda terhadap pergerakan kebangsaan Indonesiadengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengasosiasikano Berdiskusi tentang data : peristiwa penting yang mengakibatkan munculnya kebijakan keras

pemerintah Hindia Belanda terhadap pergerakan kebangsaan Indonesiayang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.


o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan : peristiwa penting yang mengakibatkan munculnya kebijakan keras pemerintah Hindia Belanda terhadap pergerakan kebangsaan Indonesia,antara lain tentang :



o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : peristiwa penting yang mengakibatkan munculnya kebijakan keras pemerintah Hindia Belanda terhadap pergerakan kebangsaan Indonesia



o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang peristiwa penting yang mengakibatkan munculnya kebijakan keras pemerintah Hindia Belanda terhadap pergerakan kebangsaan Indonesia





Penutup 15

Peserta didik :o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul





menit






Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu : peristiwa penting yang mengakibatkan munculnya kebijakan keras pemerintah Hindia Belanda terhadap pergerakan kebangsaan Indonesia



dipelajari.Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang : peristiwa penting yang mengakibatkan munculnya kebijakan keras pemerintah Hindia Belanda terhadap pergerakan kebangsaan Indonesia (lanjutan pertemuan ke-13)





15 menit

Kegiatan Inti Peserta didik di dalam kelompok belajar :Mengamatio Melihat (tanpa atau dengan alat) o Mengamati

Tentang peristiwa penting yang mengakibatkan munculnya kebijakan keras pemerintah Hindia Belanda terhadap pergerakan kebangsaan Indonesia (lanjutan pertemuan ke-13)

o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), Tentang peristiwa penting yang mengakibatkan munculnya kebijakan keras pemerintah Hindia Belanda terhadap pergerakan kebangsaan Indonesia (lanjutan pertemuan ke-13)


penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran

60menit

mengenai : peristiwa penting yang mengakibatkan munculnya kebijakan keras pemerintah Hindia Belanda terhadap pergerakan kebangsaan Indonesia (lanjutan pertemuan ke-13)untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Menanyao Mengajukan pertanyaan tentang :

peristiwa penting yang mengakibatkan munculnya kebijakan keras pemerintah Hindia Belanda terhadap pergerakan kebangsaan Indonesia (lanjutan pertemuan ke-13)yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :





o MendiskusikanTentang peristiwa penting yang mengakibatkan munculnya kebijakan keras pemerintah Hindia Belanda terhadap pergerakan kebangsaan Indonesia (lanjutan pertemuan ke-13)


peristiwa penting yang mengakibatkan munculnya kebijakan keras pemerintah Hindia Belanda terhadap pergerakan kebangsaan Indonesia (lanjutan pertemuan ke-13)dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengasosiasikano Berdiskusi tentang data : peristiwa penting yang mengakibatkan munculnya kebijakan keras

pemerintah Hindia Belanda terhadap pergerakan kebangsaan Indonesia (lanjutan pertemuan ke-13)yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.


o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan : peristiwa penting yang mengakibatkan munculnya kebijakan keras pemerintah Hindia Belanda terhadap pergerakan kebangsaan Indonesia (lanjutan pertemuan ke-13)antara lain tentang :



o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : peristiwa penting yang mengakibatkan munculnya kebijakan keras pemerintah Hindia Belanda terhadap pergerakan kebangsaan Indonesia (lanjutan pertemuan ke-13)



o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang peristiwa penting yang mengakibatkan munculnya kebijakan keras pemerintah Hindia Belanda terhadap pergerakan kebangsaan Indonesia (lanjutan pertemuan ke-13)










15menit

H. Penilaian 1. Jenis/teknik Penilaian:

a. Sikap- Penilaian Diri- Penilaian Jurnal- Penilaian Observasi- Penilaian Teman Sebaya

b. Pengetahuan- Penugasan- Tes Lisan- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda

c. Keterampilan- Penilaian Portofolio

Berbentuk uraian analitis tentang masing-masing kebaikan dan kelemahan setiap faham (liberalisme, sosialisme, nasionalisme, pan-islamisme, dan demokrasi ) dalam bentuk uraian analitis

Berupa karangan analitis berdasarkan hasil diskusimengenai pengaruh sistem tanam paksa, politik etis, perkembangan media komunikasi-transportasi, dan nasionalisme di Asia-Afrika bagi perkembangan nasionalisme di Indonesia

Berupa karangan analitis berdasarkan hasil diskusimengenai pengertian nasionalisme dan peranannya dalam masyarakat sekarang

- Penilaian Proyek- Penilaian Unjuk Kerja

Berbentuk diskusi kelompok mengenai pergerakan kebangsaan di Asia dan Afrika Berbentuk diskusi kelompok mengenai pengaruh sistem tanam paksa, politik etis,


Berbentuk diskusi kelompok mengenai pengertian nasionalisme dan peranannya dalam masyarakat sekarang

2. Bentuk Instrumen dan instrument3. Pedoman Penskoran

Jenis/Teknik Penilaian Bentuk Instrumen dan Instrumen Pedoman Penskoran

a. Sikap Diri terlampir terlampirJurnal terlampir terlampirObservasi terlampir terlampirTeman Sebaya terlampir terlampir

b. Pengetahuan Penugasan terlampir terlampirTes Lisan terlampir terlampirTertulis Uraian dan atau PG terlampir terlampir

c. Keterampilan Portofolio terlampir terlampirProyek terlampir terlampirUnjuk Kerja terlampir terlampir

Mengetahui Jakarta, 27 Juli 2015

Kepala SMAN 94 Jakarta Guru Mata Pelajaran

Nengsih, S.P.d. H. Mashud, S.Pd., S.KomNIP. 196609121990032006 NIP. 196801092014121002

Catatan Kepala Sekolah.............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

rpp pertemuan 11 24

Education