Rpp Pencemaran Lingkungan x

Download Rpp Pencemaran Lingkungan x

Post on 18-Nov-2015

9 views

Category:

Documents

2 download

Embed Size (px)

DESCRIPTION

rpp pencemaran lingkungan

TRANSCRIPT

<p>IZMANIA SHAHARANI</p> <p>3415122174</p> <p>RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN</p> <p>Satuan Pendidikan:SMAN XX Jakarta</p> <p>Kelas/Semester</p> <p>:X IPA/2</p> <p>Mata Pelajaran:Biologi</p> <p>Materi Pokok:Pencemaran Lingkungan</p> <p>Pertemuan Ke</p> <p>: 3</p> <p>Alokasi Waktu:15 menit</p> <p>A.Kompetensi Inti</p> <p>1.Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.</p> <p>2.Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktifdan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia3.Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, berdasarkan rasa ingintahuannya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humanoira dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait fenomena dan kejadian serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.4.Mengolah, menalar, dan menyajikan dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.</p> <p>B. Kompetensi Dasar dan Indikator</p> <p>Kompetensi DasarIndikator</p> <p>1.3Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi lingkungan sebagai manisfestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya </p> <p>1.1.1 Menjaga kelestarian lingkungan (biotik dan abiotik) sebagai ciptaan Tuhan merupakan wujud pengamalan agama yang dianutnya </p> <p>2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung jawab,dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan </p> <p>kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium. </p> <p>2.1.1 Menunjukan perilaku tanggung jawab dalam belajar mandiri maupun kelompok </p> <p>2.1.2 Menunjukan keaktifan dalam belajar mandiri maupun kelompok </p> <p>3.10Menganalisis data perubahan lingkungan dan dampak dari perubahan perubahan tersebut bagi kehidupan </p> <p> 3.10.3 Menganalisis faktor-faktor penyebab perubahan lingkungan </p> <p>3.10.4 Menemukan cara tentang upaya pelestarian lingkungan</p> <p>4.10Memecahkan masalah lingkungan dengan membuat desain produk daur ulang limbah dan upaya pelestarian lingkungan. </p> <p>4.10.3 Menemukan usaha pelestarian lingkungan </p> <p>C. TujuanPembelajaran </p> <p> Setelah proses tanya jawab dan diskusi siswa mampu menganalisis faktoer penyebab terjadinya pencemaran lingkungan. Setelah proses tanya jawab dan diskusi siswa mampu menjelaskan upaya penanggulangan masalah pencemaran lingkungan.D. Materi PembelajaranPencemaran Udara 1. Polutan primer 2. Polutan sekunder Zat-zat lain yang umumnya mencemari lingkungan </p> <p>(materi lihat lampiran)E. Metode Pembelajaran</p> <p>Presentasi, Tanya jawab, Diskusi.F. Media/Alat/Bahan/Sumber Belajar </p> <p> Media dan alat pembelajaran </p> <p>LCD, Laptop, papan tulis, spidol. </p> <p> Sumber Belajar </p> <p> Biologi 1 Erlangga standar isi Kurikulum 2013</p> <p> Biologi kelas X. 2014. Jakarta : Platinum. </p> <p> Internet, perpustakaan</p> <p>G.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran</p> <p>I.Pendahuluan (3 menit)</p> <p> Doa dan salam, </p> <p> pengkondisian kelas, </p> <p> apersepsi dan motivasi, </p> <p> penyajian prasyarat, </p> <p> penyampaian tujuan pembelajaran.</p> <p>II. Kegiatan Inti (9)</p> <p>No.KegiatanAktivitas Belajar</p> <p>1. Mengamati (Observing)1.1 Siswa menyimak informasi kegiatan pembelajaran yang disampaikan oleh guru</p> <p>1.2 Siswa telah berada dalam kelompok belajar yang telah dibuat pada pertemuan sebelumnya, satu kelompok terdiri dari empat siswa </p> <p>1.3 Siswa menyimak materi pendahuluan tentang pencemaran lingkungan.</p> <p>1.4. Siswa mengamati kasus pencemaran lingkungan yang diberikan guru.</p> <p>2. Menanya (Questioning)2.1 Siswa merumuskan pertanyaan terkait pencemaran lingkungan</p> <p>3. Mengumpulkan Data</p> <p>(Experimenting)3.1 Siswa melakukan diskusi tentang masalah pencemaran lingkungan, penyebab dan penanggulangannya</p> <p>4. Mengasosiasi (Associating)4.1 Siswa mengasosiasi bagianbagian yang ada dalam kasus pencemaran lingkungan serta dampaknya dalam kehidupan</p> <p>5. Mengkomunikasikan (Communicating)5.1 Siswa menyampaikan hasil diskusi didepan kelas</p> <p>III.Penutup (3 menit)</p> <p> Siswa diajak untuk secara bersama membuat rangkuman pembelajaran hari ini.</p> <p> Guru memotivasi siswa dengan menceritakan mengenai pentingnya menjaga lingkungan dan menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari.</p> <p> Siswa diberikan tugas untuk materi pertemuan akan datang mengenai desain desain penanggulangan pencemaran udara dan tanah. Menutup pembelajaran dengan doa dan salam</p> <p>H. Penilaian</p> <p>1. Penilaian Spiritual</p> <p> Teknik penilaian : non tes</p> <p> Bentuk instrument : lembar observasi</p> <p>2. Penilaian Afektif</p> <p> Teknik penilaian : non tes</p> <p> Bentuk instrument : lembar observasi</p> <p>3. Penilaian Pengetahuan</p> <p> Teknik penilaian : tes</p> <p> Bentuk instrument : LKS4. Penilaian Psikomotorik</p> <p> Teknik penilaian : non tes</p> <p> Bentuk instrument : lembar observasiI. Instrumen penilaian </p> <p>Instrumen penilaian spiritual siswa</p> <p>Petunjuk : </p> <p>Lembar ini diisi oleh guruuntuk menilai sikap siswa. Berilah tanda cek () pada kolom skor sesuai dengan sikap spiritual yang ditunjukan oleh siswa dengan kriteria sebagai berikut:</p> <p>1. Poin D : kurang, apabila siswa tidak pernah malakukan</p> <p>2. Poin C : cukup, apabila siswa kadang-kadang melakukan</p> <p>3. Poin B : baik, apabila siswa sering melakukan</p> <p>4. Poin A : sangat baik, apabila siswa selalu melakukan</p> <p>No.Aspek yang dinilaiPenilaian SkorKeterangan</p> <p>ABCD</p> <p>1. Mengucapkan salam ketika memasuki ruang kelas.</p> <p>2. Membaca doa sebelum dan sesudah melaksanakan pembelajaran.</p> <p>3. Meningkatkan rasa syukur kepada tuhan atas ilmu pengetahuan yang telah diberikan.</p> <p>Instrumen penilaian afektif siswa</p> <p>*) Ketentuan: 1 = jika peserta didik tidak konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator </p> <p> 2 = jika peserta didik belum konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator, tetapi belum konsisten </p> <p> 3 = jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator </p> <p> 4 = jika peserta didik sudah konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indicator </p> <p>Format Penilaian</p> <p>Nilai : X 10Instrument Penilaian Pengetahuan</p> <p>Tes Tulis : Digunakan untuk menilai pengetahuan perserta didik dalam materi pencemaran udara. </p> <p>Petunjuk Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan benar : </p> <p>1. Berdasarkan polusi udara, sebutkan dua tipe pencemaran udara ! </p> <p>2. Sebutkan akibat yang ditimbulkan akibat efek rumah kaca ! </p> <p>3. Sebutkan contoh usaha penanggulangan pencemaran udara ! </p> <p>Rubrik Penilaian No Jawaban Skor Maksimal </p> <p>1 1. Polutan primer Polutan primer yaitu zat kimia yang mengandung toksik dan masuk secara langsung ke udara dalam konsetrasi yang merugikan manusia. Zat kimia tersebut dapat berupa komponen alami udara yang konsentrasinya meningkat (misalnya CO2) </p> <p>2. Polutan sekunder Polutan sekunder yaitu zat kimia yang merugikan manusia yang terbentuk dalam atmosfer melalui reaksi kimia di antara komponen udara yang ada. 10 </p> <p>2 1) Adanya pemanasan global yang mengakibatkan naiknya suhu di bumi. </p> <p>2) Mencairnya es yang ada di kutub, sehingga mengakibatkan naiknya permukaan air laut. </p> <p>3) Tenggelamnya daratan (pulau) sebagai akibat dari mencairnya es di kutub </p> <p>20 </p> <p>3 1) Perlu dibatasi penggunaan bahan bakar yang menghasilkan CO. </p> <p>2) Menerapkan program penghijauan di kota-kota untuk mengurangi tingkat pencemaran. </p> <p>3) Memilih lokasi pabrik dan industri yang jauh dari keramaian dan pada tanah yang kurang produktif. </p> <p>4) Gas-gas buangan pabrik perlu dibersihkan dahulu sebelum dikeluarkan ke udara bebas. Pembersihan dapat menggunakan alat tertentu, misalnya cottrell yang berfungsi untuk menyerap debu. </p> <p>25 </p> <p> = Instrument Penilaian Psikomotorik</p> <p>Penilaian Observasi : Digunakan untuk menilai keterampilan peserta didik dalam materi pencemaran udara. </p> <p>Lembar ObservasiLEMBAR PENILAIAN PSIKOMOTOR KELAS XNama SiswaAKTIVITAS SISWA</p> <p>Cara siswa mengganalisis rubrik (A) Cara siswa presentasi (B) Keaktifan bertanya (C) Cara bekerjasama dengan anggota kelompok (D) </p> <p>1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 </p> <p>Pa = Nm x 100%</p> <p>keterangan </p> <p> = persentase keaktifan siswa </p> <p> = jumlah skor tiap indikator aktivitas yang diperoleh siswa </p> <p> = jumlah skor maksimum tiap indikator aktivitas siswa </p> <p>Rubrik Penilaian Aktivitas Siswa A. Cara siswa menganalisis rubrik(4)Siswa menganalisis rubrik dengan benar dan cekatan </p> <p>(3)Siswa menganalisis rubrik dengan benar tapi kurang cekatan </p> <p>(2)Siswa kurang benar dalam menganalisis rubrik </p> <p>(1)Siswa tidak bisa menganalisis rubrikB. Cara siswa presentasi </p> <p>(4) Siswa mempresentasikan hasil kerja dengan lancar dan benar </p> <p>(3) Siswa mempresentasikan hasil kerja dengan benar tapi kurang lancar </p> <p>(2) Siswa kurang benar dalam presentasi tapi lancer dalam komunikasi </p> <p>(1) Siswa tidak bisa prentasi</p> <p>C. Keaktifan bertanya </p> <p>(4)Siswa selalu bertanya jika mengalami kesulitan dalam pengamatan </p> <p>(3)Siswa bertanya jika mengalami kesulitan dalam pengamatan </p> <p>(2)Siswa jarang bertanya jika mengalami kesulitan dalam pengamatan </p> <p>(1)Siswa tidak pernah bertanya jika mengalami kesulitan dalam pengamatan </p> <p>D. Cara bekerjasama dengan kelompok </p> <p>(4) Siswa selalu antusias bekerjasama dengan anggota kelompok </p> <p>(3) Siswa bekerjasama dengan kelompok secara santai </p> <p>(2) Siswa jarang bekerjasama dengan kelompok </p> <p>(1) Siswa tidak mau bekerjasama dengan kelompok </p> <p>= =Mengetahui,</p> <p>Kepala SMAN XX Jakarta</p> <p>NIP. Jakarta, 12 Februari 2015</p> <p>Mahasiswa PKMIzmania Shaharani</p> <p>No. Reg. 3415122174</p> <p>44</p> <p>N</p>