Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA: Getaran Harmonik Pada Pegas Satuan Pendidikan: Sekolah Menegah Atas (SMA) Kelas:XI Semester : Ganjil Mata Pelajaran : Fisika 1umlah Pertemuan : Satu Pertemuan (3x45 menit) I. Standar Kompetensi:1. Menganalisis gejala alam dan keteraturannyadalam cakupan benda titik. II. Kompetensi Dasar: 1. 4 Menganalisis hubungan antara gaya dengangerak getaran. III. Indikator 1. Kognitif: a. Produk 1. Menunjukkan macam-macam getaran. 2. Menentukan Irekuensi dan periode getaran. 3. Menentukan energi getaran. b. Proses: 1. Siswa mendeskripsikan pengertian getaran harmonik. 2. Guru menjelaskan dan menerangkan materi pembelajaran tentang gerak harmonik pada pegas. 3. Guru memberikan materi kepada siswa mengenai Irekuensi, periode, dan energi gerak harmonik pada pegas. . Psikomotor: 1. Siswa dapat mendeskripsikan getaran harmonic pada pegas. 2. Menjawab secara lisan pertanyaan yang diajukan oleh guru mengenai materi pembelajaran. 3. Mengerjakan soal-soal pada white board yang berkaitan dengan mengenai materi pembelajaran. 4. Siswa menyimak dan mendengarkan saat guru memberikan pembelajaran. 3. Afektif 1. Mengembangkan perilaku berkarakter,meliputi: o) fufur )peduli n)tanggung fawab 2. Mengembangkan keterampilan sosial, meliputi: a) bertanya, b)menyumbang ide atau berpendapat, c)menjadi pendengar yang baik, d) ber komunikasi IV. Tujuan Pembelajaran: a. ognitiI 1. Produk: a. Secara mandiri dan tanpa membuka bahan ajar, siswa mampu mendeskripsikan getaran harmonik pada pegas. b. Melalui penjelasan materi yang diberikan oleh guru, siswa mampu menemukan persamaan secara matematis mengenai Irekuensi, periode, dan energi gerak harmonik pada pegas. 2. Proses c. Diberikan penjelasan materi mengenai getaran harmonik pada pegas, siswa dapat mendeskripsikan sendiri mengenai deIinisi dari getaran harmonik pada pegas serta siswa mampu menemukan persamaan secara matematis mengenai Irekuensi, periode, dan energi gerak harmonik pada pegas. b. Psikomotor:1. Diberikan pertanyaan yang diajukan oleh guru mengenai materi pembelajaran. 2. Diberikan soal-soal pemahaman yang berkaitan dengan materi pembelajaran c. AIektiI arakter Terlibat dalam proses belajar mengajar berpusat pada siswa, paling tidak siswa dinilai pengamat Membuat kemajuandalam menunjukkan perilaku berkarakter meliputi:kefufuran, peduli, dan tanggung fawab sesuai LP 4: Pengamatan Perilaku Berkarakter.2 eterampilan sosial: Terlibat dalam proses belajar mengajar berpusat pada siswa, paling tidak siswa dinilai pengamat Membuat kemajuandalam menunjukkan keterampilan sosialbertanya, menyumbang ide atau berpendapat, menjadi pendengar yang baik, berkomunikasi sesuai LP 5: eterampilan Sosial. V.Materi Pembelajaran:Getaran Harmonik Pada Pegas VI. Alokasi Waktu:3 x 45 menit VII.Model dan Metode Pembelajaran: Model Pembelajaran: Direct Instruction Metode Pembelajaran: Tugas, ceramah, menyimak dan mendengarkan VIII.Kegiatan pembelajaran A. Pendahuluan Kegiatan Penilaian oleh Pengamat Catatan Pengamat 134 1. Memotivasi siswa dengan memberikan pertanyaan tentang siIat elastis. (Fase 1 MP) 2. Mengkomunikasikan tujuan pembelajaran produk, proses, psikomotor,keterampilan sosial, dan perilaku berkarakter. (Fase 1 MP) . Inti Kegiatan Penilaian oleh Pengamat Catatan Pengamat 134 1. Memberikan pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang akan diajarkan. 2. Menyajikan inIormasi berupa rumusan masalah dan materi-materi pembelajaran. 3. Siswa menganalisis apa yang dijelaskan oleh guru. 4. Siswa menjelaskan tentang hasil analisis yang sudah didapatkan di depan kelas (guru sambil menilai siswa sesuai dengan LP aIektiI 5. Guru memberikan inIormasi yang sebenarnya,ketika ada peserta didik yang salah dalam mengemukakan hasil analisis. 6. Guru memberikan soal latihan kepada peserta didik. LP 1 (Produk) 7. Membahas soal latihan secara bersama-sama. C. Penutup Kegiatan Penilaian oleh Pengamat Catatan Pengamat 134 1. Dengan melibatkan siswa menutup pelajaran dengan menyimpulkan ide-ide penting pelajaranhari ini dan memberi PR berupa soal-soal evaluasi tentang Usaha2. Guru memberikan tugas rumah kepada siswa. IX.Penilaian hasil belajar 1. LP 1: Produk dilengkapi unci LP 1 2. LP 2: Proses 3. LP 3: Psikomotor 4. LP 4: Pengamatan Perilaku Berkarakter 5. LP 5: Pengamatan eterampilan Sosial 6. Tabel SpesiIikasi Lembar Penilaian X. Sumber Pembelajaran 1. Buku Ajar: Getaran harmonik Pada Pegas 2. Silabus 3. Bahan:Flashdisk, Power Point4. Alat :Laptop, ursi Daftar Pustaka BSNP (Badan Standar Nasional Pendidikan). 2007. 4del Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelafaran. ata Pelafaran. Fisika. S. Digandakan oleh egiatan Penyelenggaraan Sosialisasi/Diseminasi/Seminar/Workshop/Publikasi Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah. Haryadi, Bambang. 2009. Fisika untuk S Kelas XI. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional Handayani, Sri dan Ari Damari. 2009. Fisika 2 untuk S Kelas XI. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional Nurachmandani, Setya. 2009. Fisika 2 untuk S Kelas XI. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional Sanjaya, ProI.Dr.H Wina. 2006. Strategi Pembelafaran Ber4rientas Standar Pr4ses Pendidikn. Bandung: Prenada Media Group. Sarwono, Sunarroso, dan Suyatman. 2009. Fisika 2 udah dan Sederhana. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional Siswanto, Sukaryadi. 2009. ompetensi Fisika untuk SMA/MA elas XI. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian IndikatorLP dan utir SoalKunci LP dan utir Soal Produk: 1. Mendeskripsikan getaran harmonik pada pegas. 2. Menemukan persamaan secara matematis mengenai Irekuensi, periode, dan energi gerak harmonik pada pegas. LP 1 Produk Butir 1, 2, 3, 4, dan 5 Butir 1, 2, 3, 4, dan 5 unci LP 1 Produk Butir 1, 2, 3, 4, dan 5 Butir 1, 2, 3, 4, dan 5 Proses: 1. Mendiskusikan soal-soal terkait dengan persamaan Irekuensi, periode, dan energi gerak harmonik pada pegas. LP 2 Proses: RT 1, 2, 3, 4, 5, 6 Dipercayakan kepada judgement Penilai/Guru 1. Menjawab secara lisan pertanyaan yang diajukan oleh guru mengenai materi pembelajaran 1. Mengerjakan soal-soal pada white board yang berkaitan dengan mengenai materi pembelajaran LP 3 Psikomotor:RT 1, 2, 3, dan 4 Dipercayakan kepada judgement Penilai/Guru Karakter: 1. Jujur, peduli, tanggung jawab, toleransi, selalu melakukan yang terbaik, LP 4 arakter:RT 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 dan 9 Seluruh RT itu minimal memperoleh penilaian kreatiI, terbuka dan mendengarkan pendapat teman, tidak mencela teman dengan kasar, membantu teman yang membutuhkanenunfukkan kemafuan dan dipercayakan kepada judgement Penilai/Guru. Keterampilan Sosial 1. Bertanya, menyumbang ide atau berpendapat, menjadi pendengar yang baik, komunikasi. LP 5 eterampilan Sosial: RT 1, 2, 3, 4Seluruh RT itu minimal memperoleh penilaian enunfukkan kemafuan dan dipercayakan kepada judgement Penilai/Guru. LP 1 PRODUK 1. Sebuahbalokdihubungkandengansebuahpegasyangmemilikitetapank 2.200Nm-1.Balokbergerakdiatasbidangdatartanpagesekan.Tentukan usaha yangdilakukan oleh pegas, jika balok bergeser 0,15m dari kedudukan semula! 2. Sebuahpegasmempunyaitetapan500N/m.Berapaenergipotensialpegas jika diregangkan bertambah panjang 10 cm? 3. Panjang awal sebuah pegas 20 cm. Bila benda bermassa 100 g digantung pada ujung pegas,maka panjang pegasmenjadi 40 cm. Hitunglahenergi potensial pegas bila pegas ditarik 10 cm! (g10 ms-2). 4. Sebuahpegasdiberibebandenganmassa0,5kg.Pegasbertambahpanjang sebesar 10 cm dan benda tersebut digetrakan. Jika = s2 tentukan : a. Tetapan pegas. b. Periode getaran benda pada pegas. 5. Sebuahjambanduldalamsatujamterlambatselama100s.Dalamkeadaan normal,satuperiodeayunanbandulsamadengan1sekon.Agarjam menunjukkanwaktuyangtepat,panjangbandulharusdikurangiatau ditambah?Berapabesarpertambahanataupenguranganpanjangbandul tersebut ? KUNCI 1AWAAN LP 1 PRODUK 1. Diketahui : k2.200 Nm-1 I 0,15 m Ditanyakan : ...? Jawab: = 12 K I2 = 12(2.200 ) (0,15)2 -24,75 J (tanda negatiI menunjukkan arah gaya pegas berlawanan dengan arah pergeseran). 2. Diketahui : = I = c = , Ditanya : p ...? Dijawab : p = 12 I2 12() (,)2 2,5 J 3. Diketahui :I = c - c = c = , = = , = s2 Ditanya : p ...? Dijawab : F = I2 = I2 (,)() = (,)2 = (,) = 10,04 = p = K I2

12() (,)2 0,125 J 4. Diketahui : = , = s2

= c0,1 m Ditanya : a. .? b. ..? Dijawab : a. = = (,)() = (,) = Jadi, tetapanpegasnya adalah 50 N/m b. = n _mk = n _, = , n s Jadi, periode getaran yang terjadi adalah , n s 5. Diketahui : = s = s2

Agar jam tersebut menunjukkan waktu yang tepat, bandul harus dikurangi. Dengan mengurangi panjang bandul, periode getaran bandul akan makin cepat. Periode ayunan bandul sekarang sebesar : += ,8 s Sehingga : = n _I 2 n2 Lg (,8)2 () = n2 L I = ,8 = ,8 c Dalam keadaan normal, satu periode ayunan bandul sama dengan satu sekon. Untuk itu, panjang bandul awal adalah : 2 n2 Lcg ()2 n2 Lc10 ()2 () = n2 Io Io0,253 m25,3 cm Jadi, perubahan panjang bandul adalah I - Io= ,8 - 25,31,43 cm. LPPROSES 1. Siswa diminta untuk mendeskripsikan getaran harmonik pada pegas. 2. Siswa diminta untuk menemukan persamaan secara matematis mengenai Irekuensi, periode, dan energi gerak harmonik pada pegas. 3. Siswa diminta untuk mendiskusikan soal-soal terkait dengan persamaan Irekuensi, periode, dan energi gerak harmonik pada pegas. 4. Penentuan skor kinerja siswa mengacu pada Format Asesmen inerja di bawah ini. 5. Berikan Iormat ini kepada siswa sebelum asesmen dilakukan. 6. Siswa diijinkan mengases kinerja mereka sendiri dengan menggunakan Iormat ini. Format Asesmen Kinerja Proses No Rincian Tugas Kinerja Skor Maksimum Skor Asesmen Oleh siswa sendiri Oleh Guru 1Siswa dapat mendeskripsikan getaran harmonik pada pegas 15 2Siswa diminta untuk menemukan persamaan secara matematis mengenai Irekuensi pada pegas. 10 3Siswa diminta untuk menemukan persamaan secara matematis mengenai periode pada pegas. 10 4Siswa diminta untuk menemukan persamaan secara matematis mengenai energi gerak harmonik pada pegas. 10 5. Siswa dapat mengerjakan soal-soal terkait dengan persamaan Irekuensi, periode, dan energi gerak harmonik pada pegas. 40 6.Menarik kesimpulan berdasarkan hasil diskusi. 15 Skor Total 100 Bandar Lampung, Maret2011 SiswaGuru ( ) () LP 3:Psikomotor Prosedur: 1. Diberikan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan materi yang akan diberikan. 2. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diberikan oleh guru. 3. Siswa mengikuti dan memperhatikan materi yang diberikan oleh guru. 4. Penentuan skor kinerja siswa mengacu pada Format asesmen inerja di bawah ini. 5. Berikan Iormat ini kepada siswa sebelum asesmen dilakukan. 6. Siswa diizinkan mengakses kinerja mereka sendiri menggunakan Iormat ini. Format Asesmen Kinerja Psikomotor No Rincian Tugas Kinerja Skor Maksimum Skor Asesmen Oleh siswa sendiri Oleh Guru 1Memperhatikan materi yangdiberikan oleh guru. 15 2Menjawab secara lisan pertanyaan yang diajukan oleh guru mengenai getaran harmonik pada pegas. 85 Skor Total 100 Bandar Lampung,Maret 2011 SiswaGuru ()() LP 4 : Format Pengamatan Perilaku erkarakter Nama: elas: Tanggal: Petunjuk: Untuk setiap perilaku berkarakter berikut ini, beri penilaian atas perilaku berkarakter siswa menggunakan skala berikut ini: ASangat Baik Memuaskan CMenunjukkan emajuan Dmemerlukan Perbaikan Format Pengamatan Perilaku erkarakter NoRincian Tugas Kinerja (RTK) Sangat baik (A) Memuaskan () Menunjukkan kemajuan (C) Memerlukan perbaikan (D) 1 Jujur 2 Peduli 3 Tanggungjawab 4Toleransi 5reatiI 6 Terbuka dan mendengarkan pendapat teman 7 Membantu teman yang membutuhkan Bandar Lampung,Maret2011 Pengamat ( ) Sumber !ohnson uavldW !ohnson 8oger12002,ooloqfol Assssmot A ,oooqol ooJ coopotlv lonss 8osLon Allyn 8acon LP 5: Format Pengamatan Keterampilan Sosial Nama: elas: Tanggal: Petunjuk: Untuk setiap keterampilan sosial berikut ini, beri penilaian atas keterampilan sosial siswa itu menggunakan skala berikut ini: ASangat Baik Memuaskan CMenunjukkan emajuan Dmemerlukan Perbaikan Format Pengamatan Keterampilan Sosial NoRincian Tugas Kinerja (RTK) Sangat baik (A) Memuaskan () Menunjukkan kemajuan (C) Memerlukan perbaikan (D) 1Bertanya 2 Menyumbang ide atau pendapat 3 Menjadi pendengar yang baik 4 Berkomunikasi Bandar Lampung, Maret 2011 Pengamat ( ) Sumber: Johnson, DavidW. & Johnson, Roger T. 2002. eaningful ssessment.anageableand C44perative Pr4cess. Boston: Allyn & Bacon.