rpp kimia smp kls 8.doc
TRANSCRIPT
RANCANGAN PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : IPA Kimia
Kelas / Semester : VIII / 1
Standar kompetensi : Menjelaskan konsep partikel materi
Kompetensi Dasar : Menjelaskan konsep atom, ion, dan molekul
Metode / Pendekatan : Diskusi, informasi, tanya jawab.
Sumber / Bahan / Alat :1. Sumber : Purba, Michael, 2007, Kimia 2 untuk SMP kelas VIII,
Erlangga2. Bahan : Lembar kegiatan siswa yang dimodifikasi dari kegiatan Buku
kimia Erlangga.3. Alat : -
Pengalaman Belajar :1. Studi pustaka tentang atom, ion dan molekul2. Mengidentifikasi contoh materi yang terdiri atas ion-ion
Alokasi Waktu : 4 X 40 menit
Indikator :1. Mendefinisikan pengertian partikel materi (atom, ion, dan molekul).2. Memberikan contoh materi tertentu yang terdiri atas ion-ion.
Materi Pokok : Atom, ion dan molekul
Skenario Pembelajaran :
Pertemuan pertama ( 2 X 40 menit )
Kegiatan awal (5 menit )1. Salam pembuka, mengecek kehadiran siswa2. Guru memberikan pertanyaan untuk memotivasi siswa :
Materi apa yang menyusun sebuah pakaian-kain-benang-kapas-dst?3. Guru menyampaikan indikator kegiatan yang akan dicapai
Kegiatan inti ( 70 menit )1. Guru dan siswa membahas Kegiatan 1.1 halaman 3.2. Siswa membentuk kelompok dengan teman sebangkunya.3. Guru membimbing siswa untuk mendapatkan informasi tentang atom meliputi:
Pengertian atom Partikel subatomik penyusun atom Nomor atom dan nomor massa Isotop, isobar, dan isoton Massa atom relative (Ar)
4. Siswa mengerjakan Uji Kepahamanmu nomor 1-3 halaman 4, nomor 3-6 halaman 10, dan nomor 7-10 halaman 13.
5. Guru dan siswa mendiskusikan jawaban dari soal-soal uji kepahaman yang baru saja dikerjakan.
Kegiatan penutup (5 menit ) 1. Melalui diskusi guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan tentang
pengertian atom.2. Melalui diskusi guru membimbing siswa untuk menyebutkan contoh beberapa atom
beserta lambangnya.3. Salam penutup
Pertemuan Kedua ( 2 X 40 menit )
Kegiatan awal (5 menit )1. Salam pembuka, mengecek kehadiran siswa2. Guru memberikan pertanyaan untuk memotivasi siswa :
Apakah gas oksigen merupakan contoh dari atom?3. Guru menyampaikan indikator kegiatan yang akan dicapai
Kegiatan inti ( 70 menit )1. Siswa membentuk kelompok dengan teman sebangkunya.2. Guru membimbing siswa untuk mendapatkan informasi tentang ion meliputi:
Pengertian ion Bentuk ion monoatomik dan poliatomik Bagaimana suatu atom dapat membentuk ion Contoh senyawa yang terdiri atas ion
3. Guru dan siswa mendiskusikan tentang ion.4. Siswa mengerjakan Uji Kepahamanmu nomor 11-12 halaman 17-18.5. Guru dan siswa membahas jawaban dari soal-soal dari Uji Kepahamanmu yang baru
saja dikerjakan.6. Guru membimbing peserta didik untuk mendapatkan informasi tentang molekul
meliputi: Pengertian molekul Bentuk molekul diatomik dan poliatomik Perbedaan molekul unsur dan molekul senyawa.
Kegiatan penutup (5 menit ) 1. Melalui diskusi guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan tentang
pengertian ion dan molekul.2. Melalui diskusi guru membimbing siswa untuk menyebutkan contoh bahan yang
terdiri atas ion-ion.3. Melalui diskusi guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan tentang
pengertian ion dan molekul.4. Melalui diskusi guru membimbing siswa untuk menyebutkan contoh senyawa yang
terdiri atas ion-ion.5. Salam penutup
PenilaianPenilaian kognitifMenggabungkan antara nilai tes tertulis dan rata-rata tugas dengan bobot 2 : 1Penilaian afektifMenilai minat, etika, kerjasama kelompok, dengan menggunakan lembar pengamatan individu dalam kelompok.Penilaian psikomotorikPenilaian psikomotorik dilakukan dengan pengamatan pada kemampuan kerja individu dalam kelompok.
LEMBAR PENGAMATAN AFEKTIF DAN PSIKOMOTORIK
Mata Pelajajaran : Kimia Kelas : VIII - …..Kelompok : A
A. Afektif
No Absen
Nama Siswa Aspek yang dinilai Jumlah skor
Nilai
Akt
ivita
s da
lam
dis
kusi
kel
omp
ok
Ker
jasa
ma
dala
m k
elo
mpo
k
Ber
sain
g se
cara
seh
at d
an s
port
if
Kel
engk
apa
n
tuga
s
indi
vidu
da
lam
kel
ompo
k
Kel
engk
apa
n tu
gas
indi
vidu
1.2. 3.4. 5. dst
B. PSIKOMOTORIK
No Absen
Nama Siswa Aspek yang dinilai Jumlah skor
Nilai
Ket
eram
pila
n be
rbic
ara
Mer
aki
t ala
t per
coba
an
Mem
bua
t ran
cang
an
perc
obaa
n
Men
ggun
akan
ala
t den
gan
teap
at
Men
cata
t dat
a pe
rcob
aan
1.2. 3.4. 5. dst
Pedoman penskoran :
Afektif : Skor maksimum 3 dan skor minimum 1 dengan kriteria sebagai berikut :3 = kegiatan baik sekali atau intensitas tinggi2 = kegiatan cukup atau intensitas sedang1 = kegiatan kurang atau intensitas rendah
Psikomotorik : Skor maksimum 3 dan skor minimum 1 dengan kriteria sebagai berikut :3 = tindakan benar, tepat dan teliti2 = tindakan benar, kurang tepat, kurang teliti1 = tindakan salah
Pedoman penilaian : Nilai = (jumlah skor x 100) : 15
Tindak lanjut :Siswa yang telah berhasil dengan nilai di atas ketuntasan dilanjutkan ke kompetensi dasar berikutnya.Siswa yang belum mencapai ketuntasan kognitif dapat melanjutkan ke kompetensi berikutnya tetapi harus mengikuti program remedial terlebih dahulu.
RANCANGAN PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : IPA Kimia
Kelas / Semester : VIII / 1
Standar kompetensi : Menjelaskan konsep partikel materi
Kompetensi Dasar : Menghubungkan konsep atom, ion, dan molekul dengan produk kimia sehari-hari
Metode / Pendekatan : Diskusi, informasi, tanya jawab.
Sumber / Bahan / Alat :1. Sumber : Purba, Michael, 2007, Kimia 2 untuk SMP kelas VIII, Erlangga2. Bahan : Lembar kegiatan siswa yang dimodifikasi dari kegiatan Buku kimia
Erlangga.3. Alat : Kemasan produk kimia.
Pengalaman Belajar :1. Studi pustaka tentang hubungan atom, ion dan molekul dengan produk kimia sehari-
hari2. Membaca isi kemasan produk kimia untuk memperoleh komponen penyusunnya
Alokasi Waktu : 2 X 40 menit
Indikator :1. Menjelaskan hubungan atom, ion dan molekul2. Mendeskripsikan komponen penyusun salah satu produk kimia
Materi Pokok : Hubungan atom,ion dan molekul dengan produk kimia
Skenario Pembelajaran :
Pertemuan pertama ( 2 X 40 menit )
Kegiatan awal (5 menit )1. Salam pembuka, mengecek kehadiran siswa2. Guru memberikan motivasi berupa:
Guru memberikan plastik kemasan pocari sweat pada salah satu siswa dan mengajukan pertanyaan tentang “sebutkan komponen penyusun minuman isotonik seperti pocari sweat”?
Guru meminta siswa lain untuk mengelompokkan komponen penyusun tersebut kedalam kelompok atom, ion, dan molekul.
3. Pengetahuan prasyarat: Siswa memahami perbedaan atom, ion, dan molekul
4. Guru menyampaikan indikator kegiatan yang akan dicapai
Kegiatan inti ( 70 menit )1. Guru mengarahkan siswa untuk mencari informasi tentang contoh-contoh molekul
dalam kehidupan sehari-hari (Buku pegangan halaman 21).2. Guru menunjuk siswa secara acak untuk menyebutkan salah satu contoh molekul
dalam kehidupan sehari-hari.
3. Guru meminta siswa lain untuk menyebutkann atom-atom penyusun dari contoh molekul tadi.
4. Siswa membentuk kelompok5. Guru meminta siswa untuk mendaftar komponen penyusun dari suatu kemasan
produk kimia6. Secara kelompok siswa diminta untuk membuat kesimpulan dari hasil pengamatan
tersebut
Kegiatan penutup (5 menit ) 1. Melalui diskusi guru membimbing untuk menemukan hubungan atom, ion, dan
molekul dengan produk kimia. Komponen penyusun produk kimia dapat berupa atom, ion, maupun molekul.
2. Salam penutup
PenilaianPenilaian kognitifMenggabungkan antara nilai tes tertulis dan rata-rata tugas dengan bobot 2 : 1Penilaian afektifMenilai minat, etika, kerjasama kelompok, dengan menggunakan lembar pengamatan individu dalam kelompok.Penilaian psikomotorikPenilaian psikomotorik dilakukan dengan pengamatan pada kemampuan kerja individu dalam kelompok.
LEMBAR PENGAMATAN AFEKTIF DAN PSIKOMOTORIK
Mata Pelajajaran : Kimia Kelas : VIII - …..Kelompok : A
A. Afektif
No Absen
Nama Siswa Aspek yang dinilai Jumlah skor
Nilai
Akt
ivita
s da
lam
dis
kusi
kel
omp
ok
Ker
jasa
ma
dala
m k
elo
mpo
k
Ber
sain
g se
cara
seh
at d
an s
port
if
Kel
engk
apa
n
tuga
s
indi
vidu
da
lam
kel
ompo
k
Kel
engk
apa
n tu
gas
indi
vidu
1.2. 3.4. 5. dst
B. PSIKOMOTORIK
No Absen
Nama Siswa Aspek yang dinilai Jumlah skor
Nilai
Ket
eram
pila
n be
rbic
ara
Mer
aki
t ala
t per
coba
an
Mem
bua
t ran
cang
an
perc
obaa
n
Men
ggun
akan
ala
t den
gan
teap
at
Men
cata
t dat
a pe
rcob
aan
1.2. 3.4. 5. dst
Pedoman penskoran :Afektif : Skor maksimum 3 dan skor minimum 1 dengan kriteria
sebagai berikut :3 = kegiatan baik sekali atau intensitas tinggi2 = kegiatan cukup atau intensitas sedang1 = kegiatan kurang atau intensitas rendah
Psikomotorik : Skor maksimum 3 dan skor minimum 1 dengan kriteria sebagai berikut :3 = tindakan benar, tepat dan teliti2 = tindakan benar, kurang tepat, kurang teliti1 = tindakan salah
Pedoman penilaian : Nilai = (jumlah skor x 100) : 15
Tindak lanjut :Siswa yang telah berhasil dengan nilai di atas ketuntasan dilanjutkan ke kompetensi dasar berikutnya.Siswa yang belum mencapai ketuntasan kognitif dapat melanjutkan ke kompetensi berikutnya tetapi harus mengikuti program remedial terlebih dahulu.
RANCANGAN PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : IPA Kimia
Kelas / Semester : VIII / 1
Standar kompetensi : Menjelaskan konsep partikel materi
Kompetensi Dasar : Membandingkan molekul unsur dan molekul senyawa
Metode / Pendekatan : Diskusi, informasi, tanya jawab.
Sumber / Bahan / Alat :1. Sumber : Purba, Michael, 2007, Kimia 2 untuk SMP kelas VIII, Erlangga2. Bahan : Lembar kegiatan siswa yang dimodifikasi dari kegiatan Buku kimia
Erlangga.3. Alat : -
Pengalaman Belajar :1. Mengamati gambar perbedaan molekul unsur dengan molekul senyawa2. Studi pustaka contoh-contoh molekul sederhana dalam kehidupan sehari-hari
Alokasi Waktu : 2 X 40 menit
Indikator :1. Menjelaskan dengan simbol perbedaan antara molekul unsur .2. Menunjukkan beberapa contoh molekul sederhana dalam kehidupan sehari-hari.
Materi Pokok : Perbandingan molekul unsur dan molekul senyawa
Skenario Pembelajaran :
Pertemuan pertama ( 2 X 40 menit )
Kegiatan awal (5 menit )1. Salam pembuka, mengecek kehadiran siswa2. Guru memberikan pertanyaan untuk memotivasi siswa :3. Guru mengajukan pertanyaan tentang
Apa perbedaan antara molekul ozon (O3) dan molekul air (H2O) berdasarkan atom-atom penyusunnya?
4. Pengetahuan Prasyarat : Siswa memahami pengertian dari molekul.
5. Guru menyampaikan indikator kegiatan yang akan dicapai
Kegiatan inti ( 70 menit )1. Guru memberikan pertanyaan kepada siswa tentang perbedaan molekul unsur dan
molekul senyawa.2. Siswa membentuk kelompok dengan teman sebangkunya.3. Guru memberikan beberapa molekul yang digambarkan dengan simbol-simbol.4. Siswa diminta untuk mengelompokkan molekul-molekul tersebut menjadi molekul
unsur dan molekul senyawa5. Guru meminta siswa untuk memberikan beberapa contoh molekul sederhana dalam
kehidupan sehari-hari berikut gambar molekulnya menggunakan simbol.
6. Siswa mengerjakan Uji Kepahamanmu nomor 13-15 halaman 24.7. Guru menunjuk siswa secara acak untuk membahas soal-soal Uji Kepahamanmu
yang baru saja dikerjakan.8. Siswa mengerjakan Soal-soal Bab 1 halaman 25-28.9. Guru dan siswa membahas jawaban soal-soal yang baru saja dikerjakan.
Kegiatan penutup (5 menit )1. Melalui diskusi guru membimbing untuk menemukan perbedaan antara molekul
unsur dengan molekul senyawa.2. Melalui diskusi guru meminta siswa untuk menyebutkan beberapa contoh molekul
sederhana dalam kehidupan sehari-hari.3. Melalui diskusi guru membimbing untuk menemukan perbedaan antara molekul unsur
dengan molekul senyawa.4. Melalui diskusi guru meminta siswa untuk menyebutkan beberapa contoh molekul
sederhana dalam kehidupan sehari-hari.5. Salam penutup
PenilaianPenilaian kognitifMenggabungkan antara nilai tes tertulis dan rata-rata tugas dengan bobot 2 : 1Penilaian afektifMenilai minat, etika, kerjasama kelompok, dengan menggunakan lembar pengamatan individu dalam kelompok.Penilaian psikomotorikPenilaian psikomotorik dilakukan dengan pengamatan pada kemampuan kerja individu dalam kelompok.
LEMBAR PENGAMATAN AFEKTIF DAN PSIKOMOTORIK
Mata Pelajajaran : Kimia Kelas : VIII - …..Kelompok : A
A. Afektif
No Absen
Nama Siswa Aspek yang dinilai Jumlah skor
Nilai
Akt
ivita
s da
lam
dis
kusi
kel
omp
ok
Ker
jasa
ma
dala
m k
elo
mpo
k
Ber
sain
g se
cara
seh
at d
an s
port
if
Kel
engk
apa
n
tuga
s
indi
vidu
da
lam
kel
ompo
k
Kel
engk
apa
n tu
gas
indi
vidu
1.2. 3.4. 5. dst
B. PSIKOMOTORIK
No Absen
Nama Siswa Aspek yang dinilai Jumlah skor
Nilai
Ket
eram
pila
n be
rbic
ara
Mer
aki
t ala
t per
coba
an
Mem
bua
t ran
cang
an
perc
obaa
n
Men
ggun
akan
ala
t den
gan
teap
at
Men
cata
t dat
a pe
rcob
aan
1.2. 3.4. 5. dst
Pedoman penskoran :Afektif : Skor maksimum 3 dan skor minimum 1 dengan kriteria
sebagai berikut :3 = kegiatan baik sekali atau intensitas tinggi2 = kegiatan cukup atau intensitas sedang1 = kegiatan kurang atau intensitas rendah
Psikomotorik : Skor maksimum 3 dan skor minimum 1 dengan kriteria sebagai berikut :3 = tindakan benar, tepat dan teliti2 = tindakan benar, kurang tepat, kurang teliti1 = tindakan salah
Pedoman penilaian : Nilai = (jumlah skor x 100) : 15
Tindak lanjut :Siswa yang telah berhasil dengan nilai di atas ketuntasan dilanjutkan ke kompetensi dasar berikutnya.Siswa yang belum mencapai ketuntasan kognitif dapat melanjutkan ke kompetensi berikutnya tetapi harus mengikuti program remedial terlebih dahulu.
RANCANGAN PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : IPA Kimia
Kelas / Semester : VIII / 1
Standar kompetensi : Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan
Kompetensi Dasar : Mencari informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari
Metode / Pendekatan : Diskusi, informasi, tanya jawab.
Sumber / Bahan / Alat :1. Sumber : Purba, Michael, 2007, Kimia 2 untuk SMP kelas VIII, Erlangga2. Bahan : Lembar kegiatan siswa yang dimodifikasi dari kegiatan Buku kimia
Erlangga.3. Alat : Bahan percobaan: bahan sintetis, air, detergen.
Pengalaman Belajar :1. Mendata bahan kimia alami pada kemasan produk kebutuhan rumah tangga dan
mengklasifikasikannya sesuai dengan kegunaannya2. Studi pustaka untuk mendapatkan informasi tentang bahan-bahan kimia yang
berguna dalam produk kebutuhan rumah tangga3. Mencari informasi melalui referensi/nara sumber tentang efek samping bahan kimia
yang terdapat pada produk kebutuhan rumah tangga
Alokasi Waktu : 2 X 40 menit
Indikator :1. Menyebutkan bahan-bahan kimia yang dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-
hari.2. Menjelaskan efek samping bahan kimia yang terdapat dalam produk kebutuhan
rumah tangga
Materi Pokok : Kimia Rumah Tangga
Skenario Pembelajaran :
Pertemuan pertama ( 2 X 40 menit )
Kegiatan awal (5 menit )1. Salam pembuka, mengecek kehadiran siswa2. Guru memberikan pertanyaan untuk memotivasi siswa :
Bahan kimia sering kita temui dalam aktivitas kita sepanjang hari. Dapatkah kamu menyebutkan bahan-bahan kimia yang ada di sekitar kita?
3. Guru menyampaikan indikator kegiatan yang akan dicapai
Kegiatan inti ( 70 menit )1. Guru membimbing siswa untuk membuat kelompok2. Guru meminta siswa untuk mencari informasi tentang:
Pengertian dan penggolongan bahan kimia. 3. Siswa membuat Kegiatan 2.1 halaman 31 tentang Mendata Bahan Kimia di Rumah.
4. Guru memeriksa pekerjaan siswa sekaligus memberikan bimbingan pada siswa yang belum mengerti.
5. Guru meminta siswa untuk mengerjakan latihan Uji Kepahamanmu nomor 1-3 halaman 31-32.
6. Guru dan siswa mendiskusikan jawaban dari soal Uji Kepahamanmu yang baru saja dikerjakan.
7. Guru mengarahkan siswa untuk membuka buku pegangan untuk mencari informasi tentang bahan kimia pembersih berupa sabun dan detergen.
8. Siswa mengerjakan Uji Kepahamanmu nomor 4-7 halaman 33.9. Guru menunjuk siswa secara acak untuk mendiskusikan jawaban dari soal Uji
Kepahamanmu yang baru saja dikerjakan.10.Guru menjelaskan tentang struktur molekul sabun dan detergen juga mekanisme
kerja sabun dan detergen.11.Guru membagikan potongan bahan sintetis pada setiap kelompok dan meminta
siswa untuk melakukan Kegiatan 2.2 halaman 36.12.Guru meminta salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil kerja mereka dan
membacakan kesimpulan yang telah mereka buat, siswa lain dan guru menanggapi.
Kegiatan penutup (5 menit ) 1. Guru membantu siswa untuk membuat kesimpulan/ rangkuman melalui diskusi2. Guru memberikan PR Uji Kepahamanmu nomor 11-15 halaman 38.3. Salam penutup
Pertemuan Kedua ( 2 X 40 menit )
Kegiatan awal (5 menit )1. Salam pembuka, mengecek kehadiran siswa2. Guru memberikan pertanyaan untuk memotivasi siswa :
Selain sabun dan detergen adakah bahan kimia lain yang berfungsi sebagai pembersih?
3. Guru menyampaikan indikator kegiatan yang akan dicapai
Kegiatan inti ( 70 menit )1. Guru dan siswa membahas PR Uji Kepahamanmu nomor 11-15 halaman 38.2. Guru meminta siswa untuk mencari informasi tentang pembersih lantai dan pasta
gigi.3. Siswa mengerjakan Uji Kepahamanmu nomor 21-22 halaman 42 dan Uji
Kepahamanmu nomor 23-24 halaman 43.4. Guru dan siswa mendiskusikan jawaban dari soal Uji Kepahamanmu yang baru saja
dikerjakan.5. Guru dan siswa mendiskusikan bahan kimia berupa bahan pemutih, bahan
pewangi, dan bahan pembasmi serangga.6. Siswa mengerjakan Uji Kepahamanmu nomor 25-26 halaman 44, nomor 27-28
halaman 45, dan nomor 29-30 halaman 49.7. Guru dan siswa mendiskusikan jawaban dari soal Uji Kepahamanmu yang baru saja
dikerjakan.
Kegiatan penutup (5 menit ) 1. Guru membantu siswa untuk membuat kesimpulan/ rangkuman melalui diskusi2. Guru memberikan PR Kegiatan 2.4 halaman 46.3. Salam penutup
PenilaianPenilaian kognitifMenggabungkan antara nilai tes tertulis dan rata-rata tugas dengan bobot 2 : 1Penilaian afektifMenilai minat, etika, kerjasama kelompok, dengan menggunakan lembar pengamatan individu dalam kelompok.Penilaian psikomotorikPenilaian psikomotorik dilakukan dengan pengamatan pada kemampuan kerja individu dalam kelompok.
LEMBAR PENGAMATAN AFEKTIF DAN PSIKOMOTORIK
Mata Pelajajaran : Kimia Kelas : VIII - …..Kelompok : A
A. Afektif
No Absen
Nama Siswa Aspek yang dinilai Jumlah skor
Nilai
Akt
ivita
s da
lam
dis
kusi
kel
omp
ok
Ker
jasa
ma
dala
m k
elo
mpo
k
Ber
sain
g se
cara
seh
at d
an s
port
if
Kel
engk
apa
n
tuga
s
indi
vidu
da
lam
kel
ompo
k
Kel
engk
apa
n tu
gas
indi
vidu
1.2. 3.4. 5. dst
B. PSIKOMOTORIK
No Absen
Nama Siswa Aspek yang dinilai Jumlah skor
Nilai
Ket
eram
pila
n be
rbic
ara
Mer
aki
t ala
t per
coba
an
Mem
bua
t ran
cang
an
perc
obaa
n
Men
ggun
akan
ala
t den
gan
teap
at
Men
cata
t dat
a pe
rcob
aan
1.2. 3.4. 5. dst
Pedoman penskoran :Afektif : Skor maksimum 3 dan skor minimum 1 dengan kriteria
sebagai berikut :3 = kegiatan baik sekali atau intensitas tinggi2 = kegiatan cukup atau intensitas sedang1 = kegiatan kurang atau intensitas rendah
Psikomotorik : Skor maksimum 3 dan skor minimum 1 dengan kriteria sebagai berikut :3 = tindakan benar, tepat dan teliti2 = tindakan benar, kurang tepat, kurang teliti1 = tindakan salah
Pedoman penilaian : Nilai = (jumlah skor x 100) : 15
Tindak lanjut :Siswa yang telah berhasil dengan nilai di atas ketuntasan dilanjutkan ke kompetensi dasar berikutnya.Siswa yang belum mencapai ketuntasan kognitif dapat melanjutkan ke kompetensi berikutnya tetapi harus mengikuti program remedial terlebih dahulu.
RANCANGAN PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : IPA Kimia
Kelas / Semester : VIII / 1
Standar kompetensi : Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan
Kompetensi Dasar : Mengkomunikasikan informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia
Metode / Pendekatan : Diskusi, informasi, tanya jawab.
Sumber / Bahan / Alat :1. Sumber : Purba, Michael, 2007, Kimia 2 untuk SMP kelas VIII, Erlangga2. Bahan : Lembar kegiatan siswa yang dimodifikasi dari kegiatan Buku kimia
Erlangga.3. Alat : -
Pengalaman Belajar :1. Studi pustaka efek samping bahan kimia2. Menelaah kemasan suatu produk untuk mendapatkan informasi tentang efek samping
bahan kimia yang digunakannya
Alokasi Waktu : 2X 40 menit
Indikator :1. Mengidentifikasi fungsi bahan kimia yang terdapat dalam produk bahan kimia rumah
tangga.2. Mengidentifikasi efek samping bahan kimia yang terdapat dalam suatu produk
Materi Pokok : Kegunaan dan efek samping bahan kimia
Skenario Pembelajaran :
Pertemuan pertama ( 2 X 40 menit )
Kegiatan awal (5 menit )1. Salam pembuka, mengecek kehadiran siswa2. Guru memberikan pertanyaan untuk memotivasi siswa :
Tahukah kalian efek samping dari penggunaan pestisida dalam pertanian?3. Guru menyampaikan indikator kegiatan yang akan dicapai
Kegiatan inti ( 70 menit )1. Guru dan siswa mendiskusikan PR Kegiatan 2.4 halaman 46.2. Guru meminta siswa untuk mencari informasi tentang efek samping penggunaan
bahan kimia rumah tangga yang terkait dengan kesehatan, keselamatan, dan pencemaran lingkungan.
3. Siswa mengerjakan Uji Kepahamanmu nomor 31-32 halaman 54.4. Siswa dan guru mendiskusikan jawaban dari soal Uji Kepahamanmu yang baru saja
dikerjakan.
5. Siswa mengerjakan Soal-soal Bab 2.6. Guru dan siswa mendiskusikan jawaban dari soal-soal yang baru saja dikerjakan.
Kegiatan penutup (5 menit ) 1. Guru membantu siswa untuk membuat kesimpulan/ rangkuman melalui diskusi2. Salam penutup
PenilaianPenilaian kognitifMenggabungkan antara nilai tes tertulis dan rata-rata tugas dengan bobot 2 : 1Penilaian afektifMenilai minat, etika, kerjasama kelompok, dengan menggunakan lembar pengamatan individu dalam kelompok.Penilaian psikomotorikPenilaian psikomotorik dilakukan dengan pengamatan pada kemampuan kerja individu dalam kelompok.
LEMBAR PENGAMATAN AFEKTIF DAN PSIKOMOTORIK
Mata Pelajajaran : Kimia Kelas : VIII - …..Kelompok : A
A. Afektif
No Absen
Nama Siswa Aspek yang dinilai Jumlah skor
Nilai
Akt
ivita
s da
lam
dis
kusi
kel
omp
ok
Ker
jasa
ma
dala
m k
elo
mpo
k
Ber
sain
g se
cara
seh
at d
an s
port
if
Kel
engk
apa
n
tuga
s
indi
vidu
da
lam
kel
ompo
k
Kel
engk
apa
n tu
gas
indi
vidu
1.2. 3.4. 5. dst
B. PSIKOMOTORIK
No Absen
Nama Siswa Aspek yang dinilai Jumlah skor
Nilai
Ket
eram
pila
n be
rbic
ara
Mer
aki
t ala
t per
coba
an
Mem
bua
t ran
cang
an
perc
obaa
n
Men
ggun
akan
ala
t den
gan
teap
at
Men
cata
t dat
a pe
rcob
aan
1.2. 3.4. 5. dst
Pedoman penskoran :Afektif : Skor maksimum 3 dan skor minimum 1 dengan kriteria
sebagai berikut :3 = kegiatan baik sekali atau intensitas tinggi2 = kegiatan cukup atau intensitas sedang1 = kegiatan kurang atau intensitas rendah
Psikomotorik : Skor maksimum 3 dan skor minimum 1 dengan kriteria sebagai berikut :3 = tindakan benar, tepat dan teliti2 = tindakan benar, kurang tepat, kurang teliti1 = tindakan salah
Pedoman penilaian : Nilai = (jumlah skor x 100) : 15
Tindak lanjut :Siswa yang telah berhasil dengan nilai di atas ketuntasan dilanjutkan ke kompetensi dasar berikutnya.Siswa yang belum mencapai ketuntasan kognitif dapat melanjutkan ke kompetensi berikutnya tetapi harus mengikuti program remedial terlebih dahulu.
RANCANGAN PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : IPA Kimia
Kelas / Semester : VII / 1
Standar kompetensi : Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan
Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan bahan kimia alami dan bahan kimia buatan dalam kemasan yang terdapat dalam bahan makanan
Metode / Pendekatan : Diskusi, informasi, tanya jawab.
Sumber / Bahan / Alat :1. Sumber : Purba, Michael, 2007, Kimia 2 untuk SMP kelas VIII, Erlangga2. Bahan : Lembar kegiatan siswa yang dimodifikasi dari kegiatan Buku kimia
Erlangga.3. Alat : -
Pengalaman Belajar :1. Mencari informasi melalui referensi tentang bahan kimia alami dan bahan kimia
buatan2. Mendata berbagai jenis makanan yang menggunakan bahan kimia alami 3. Mendata berbagai jenis makanan yang menggunakan bahan kimia buatan
Alokasi Waktu : 4 X 40 menit
Indikator :1. Menjelaskan bahan-bahan kimia alami dan bahan-bahan kimia buatan yang dapat
digunakan sebagai bahan pewarna, pemanis, pengawet dan penyedap yang terdapat dalam bahan makanan kemasan
2. Menunjukkan contoh makanan yang menggunakan bahan kimia alami dan buatan
Materi Pokok : Bahan kimia alami dan buatan
Skenario Pembelajaran :
Pertemuan pertama ( 2 X 40 menit )
Kegiatan awal (5 menit )1. Salam pembuka, mengecek kehadiran siswa2. Guru memberikan pertanyaan untuk memotivasi siswa :
Adakah bahan kimia yang aman digunakan sebagai bahan tambahan dalam produk makanan?
3. Guru menyampaikan indikator kegiatan yang akan dicapai
Kegiatan inti ( 70 menit )1. Guru mengarahkan siswa utnuk membuat kelompok2. Guru meminta siswa untuk mencari informasi tentang zat adiktif makanan yang
digunakan sebagai bahan pewarna, baik bahan pewarna alami maupun buatan.3. Guru dan siswa mendiskusikan kegiatan 3.2 halaman 60.
4. Siswa mengerjakan Uji Kepahamanmu nomor 1-6 halaman 61.5. Guru menunjuk siswa secara acak untuk mendiskusikan jawaban dari soal Uji
Kepahamanmu yang baru saja dikerjakan.6. Guru mengarahkan siswa untuk mencari informasi tentang zat adiktif makanan yang
digunakan sebagai bahan pemanis, baik bahan pemanis alami maupun buatan.7. Guru dan siswa mendiskusikan tentang zat adiktif yang berfungsi sebagai bahan
pengawet, baik bahan pengawet alami maupun buatan, dan beberapa cara mengawetkan makanan.
8. Siswa mengerjalan Uji Kepahamanmu nomor 7-10 halaman 63 dan nomor 11-15 halaman 67-68.
9. Guru dan siswa mendiskusikan jawaban dari soal Uji Kepahamanmu yang baru saja dikerjakan.
Kegiatan penutup (5 menit ) 1. Guru membantu siswa untuk membuat kesimpulan/ rangkuman melalui diskusi.2. Guru memberikan PR Kegiatan 3.1 halaman 60, Kegiatan 3.3 halaman 63, dan
Kegiatan 3.4 halaman 67.3. Salam penutup
Pertemuan kedua ( 2 X 40 menit )
Kegiatan awal (5 menit )1. Salam pembuka, mengecek kehadiran siswa2. Guru memberikan pertanyaan untuk memotivasi siswa :
Tahukah kamu apa yang dimaksud dengan MSG?3. Guru menyampaikan indikator pencapaian hasil belajar.
Kegiatan inti ( 70 menit )1. Guru memeriksa PR siswa dan membahasnya bersama siswa.2. Guru membimbing siswa untuk membuat kelompok3. Guru meminta siswa untuk mencari informasi tentang berbagai macam bahan
penyedap alami dan buatan.4. Guru meminta siswa untuk mendata berbagai macam bahan makanan yang
menggunakan penyedap (Kegiatan 3.5 halaman 69)5. Guru meminta siswa untuk menelaah bahan kimia apa saja yang terdapat dalam
contoh-contoh yang mereka buat.6. Siswa mengerjakan Uji Kepahamanmu nomor 16-19 halaman 69.7. Guru dan siswa mendiskusikan jawaban dari soal Uji Kepahamanmu yang baru saja
dikerjakan.8. Guru dan siswa mendiskusikan bahan adiktif makanan yang berfungsi sebagai
antioksidan dan penambah nutrisi.9. Siswa mengerjakan Uji Kepemahamanmu nomor 20-22 halaman 70, nomor 23
halaman 71, dan Soal-soal bab 3.10.Guru dan siswa mendiskusikan jawaban dari soal-soal yang abru saja dikerjakan.
Kegiatan penutup (5 menit )1. Melalui diskusi guru membantu siswa untuk membuat kesimpulan. 2. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk melakukan Kegiatan 3.6.3. Salam penutup
PenilaianPenilaian kognitifMenggabungkan antara nilai tes tertulis dan rata-rata tugas dengan bobot 2 : 1Penilaian afektifMenilai minat, etika, kerjasama kelompok, dengan menggunakan lembar pengamatan individu dalam kelompok.Penilaian psikomotorikPenilaian psikomotorik dilakukan dengan pengamatan pada kemampuan kerja individu dalam kelompok.
LEMBAR PENGAMATAN AFEKTIF DAN PSIKOMOTORIK
Mata Pelajajaran : Kimia Kelas : VIII - …..Kelompok : A
A. Afektif
No Absen
Nama Siswa Aspek yang dinilai Jumlah skor
Nilai
Akt
ivita
s da
lam
dis
kusi
kel
omp
ok
Ker
jasa
ma
dala
m k
elo
mpo
k
Ber
sain
g se
cara
seh
at d
an s
port
if
Kel
engk
apa
n
tuga
s
indi
vidu
da
lam
kel
ompo
k
Kel
engk
apa
n tu
gas
indi
vidu
1.2. 3.4. 5. dst
B. PSIKOMOTORIK
No Absen
Nama Siswa Aspek yang dinilai Jumlah skor
Nilai
Ket
eram
pila
n be
rbic
ara
Mer
aki
t ala
t per
coba
an
Mem
bua
t ran
cang
an
perc
obaa
n
Men
ggun
akan
ala
t den
gan
teap
at
Men
cata
t dat
a pe
rcob
aan
1.2. 3.4. 5. dst
Pedoman penskoran :Afektif : Skor maksimum 3 dan skor minimum 1 dengan kriteria
sebagai berikut :3 = kegiatan baik sekali atau intensitas tinggi2 = kegiatan cukup atau intensitas sedang1 = kegiatan kurang atau intensitas rendah
Psikomotorik : Skor maksimum 3 dan skor minimum 1 dengan kriteria sebagai berikut :3 = tindakan benar, tepat dan teliti2 = tindakan benar, kurang tepat, kurang teliti1 = tindakan salah
Pedoman penilaian : Nilai = (jumlah skor x 100) : 15
Tindak lanjut :Siswa yang telah berhasil dengan nilai di atas ketuntasan dilanjutkan ke kompetensi dasar berikutnya.Siswa yang belum mencapai ketuntasan kognitif dapat melanjutkan ke kompetensi berikutnya tetapi harus mengikuti program remedial terlebih dahulu.
RANCANGAN PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : IPA Kimia
Kelas / Semester : VII / 1
Standar kompetensi : Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan
Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan sifat/pengaruh zat adiktif dan psikotropika
Metode / Pendekatan : Diskusi, informasi, tanya jawab.
Sumber / Bahan / Alat :1. Sumber : Purba, Michael, 2007, Kimia 2 untuk SMP kelas VIII, Erlangga2. Bahan : Lembar kegiatan siswa yang dimodifikasi dari kegiatan Buku kimia
Erlangga.3. Alat : -
Pengalaman Belajar :1. Studi pustaka tentang pengertian zat adiktif dan psikotropika2. Mendata contoh zat adiktif3. Mendata contoh zat psikotropika4. Mencari informasi dari nara sumber tentang dampak negatif penggunaan zat adiktif
dan psikotropika
Alokasi Waktu : 4 X 40 menit
Indikator :1. Menjelaskan pengertian zat adiktif dan psikotropika2. Menjelaskan dampak negatif zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika
bagi kesehatan, ekonomi, dan sosial.
Materi Pokok : Zat adiktif dan psikotropika
Skenario Pembelajaran :
Pertemuan pertama ( 2 X 40 menit )
Kegiatan awal (5 menit )1. Salam pembuka, mengecek kehadiran siswa2. Guru memberikan pertanyaan untuk memotivasi siswa :
Tahukah kamu rokok mengandung sedikitnya 400 zat beracun bagi tubuh? Apa saja penyakit yang bisa ditimbulkan akibat asap rokok?
3. Guru menyampaikan indikator kegiatan yang akan dicapai
Kegiatan inti ( 70 menit )1. Guru membimbing siswa untuk membuat kelompok2. Guru meminta siswa untuk mencari informasi tentang pengertian dan penggolongan
zat adiktif3. Siswa mengerjakan Uji Kepahamanmu nomor 1-6 halaman 79.4. Guru mengarahkan siswa untuk mencari informasi tentang berbagi jenis zat adiktif
dan dampaknya, meliputi: Rokok
Minuman keras (alkohol)5. Siswa mengerjakan Uji Kepemahamanmu nomor 7-10 halaman 84 dan nomor 11-14
halaman 87.6. Guru dan siswa mendiskusikan jawaban dari soal yang baru saja dikerjakan.7. Guru dan siswa mendiskusikan tentang zat adiktif narkotika.8. Guru dan siswa membahas Uji Kepemahamanmu nomor 15-16 halaman 91..
Kegiatan penutup (5 menit ) 1. Guru membantu siswa untuk membuat kesimpulan/ rangkuman melalui diskusi2. Guru memberikan PR Uji Kepemahamanmu nomor 17-18 halaman 92 dan nomor
19-21 halaman 93. 3. Salam penutup
Pertemuan Kedua ( 2 X 40 menit )
Kegiatan awal (5 menit )1. Salam pembuka, mengecek kehadiran siswa2. Guru memberikan pertanyaan untuk memotivasi siswa :
Bangsa Aztek sudah menggunakan zat halusinogen dalam upacara keagamaannya, tahukah kamu apa yang dimaksud dengan zat halusinogen?
3. Guru menyampaikan indikator kegiatan yang akan dicapai
Kegiatan inti ( 70 menit )1. Guru memeriksa PR Uji Kepemahamanmu nomor 17-18 halaman 92 dan nomor 19-
21 halaman 93.2. Guru mengarahkan siswa untuk mencari informasi tentang zat adiktif serta
dampaknya, meliputi: Halusinogen Inhalasia dan solven Kafein
3. Siswa mengerjakan Uji Kepahamanmu nomor 22 halaman 94, nomor 23-24 halaman 95, dan nomor 25 halaman 96.
4. Guru dan siswa mendiskusikan jawaban dari soal Uji Kepahamanmu yang baru saja dikerjakan.
5. Guru dan siswa mendiskusikan dampak penyalahgunaan narkoba.6. Siswa mengerjakan Kegiatan 4.3 halaman 98.7. Guru memeriksa pekerjaan siswa sekaligus memberikan bimbingan dan penilaian.
Kegiatan penutup (5 menit ) 4. Guru membantu siswa untuk membuat kesimpulan/ rangkuman melalui diskusi5. Guru memberikan Kegiatan 4.2 halaman 83.6. Salam penutup
PenilaianPenilaian kognitifMenggabungkan antara nilai tes tertulis dan rata-rata tugas dengan bobot 2 : 1Penilaian afektifMenilai minat, etika, kerjasama kelompok, dengan menggunakan lembar pengamatan individu dalam kelompok.Penilaian psikomotorikPenilaian psikomotorik dilakukan dengan pengamatan pada kemampuan kerja individu dalam kelompok.
LEMBAR PENGAMATAN AFEKTIF DAN PSIKOMOTORIK
Mata Pelajajaran : Kimia Kelas : VIII - …..Kelompok : A
A. Afektif
No Absen
Nama Siswa Aspek yang dinilai Jumlah skor
Nilai
Akt
ivita
s da
lam
dis
kusi
kel
omp
ok
Ker
jasa
ma
dala
m k
elo
mpo
k
Ber
sain
g se
cara
seh
at d
an s
port
if
Kel
engk
apa
n
tuga
s
indi
vidu
da
lam
kel
ompo
k
Kel
engk
apa
n tu
gas
indi
vidu
1.2. 3.4. 5. dst
B. PSIKOMOTORIK
No Absen
Nama Siswa Aspek yang dinilai Jumlah skor
Nilai
Ket
eram
pila
n be
rbic
ara
Mer
aki
t ala
t per
coba
an
Mem
bua
t ran
cang
an
perc
obaa
n
Men
ggun
akan
ala
t den
gan
teap
at
Men
cata
t dat
a pe
rcob
aan
1.2. 3.4. 5. dst
Pedoman penskoran :Afektif : Skor maksimum 3 dan skor minimum 1 dengan kriteria
sebagai berikut :3 = kegiatan baik sekali atau intensitas tinggi2 = kegiatan cukup atau intensitas sedang1 = kegiatan kurang atau intensitas rendah
Psikomotorik : Skor maksimum 3 dan skor minimum 1 dengan kriteria sebagai berikut :3 = tindakan benar, tepat dan teliti2 = tindakan benar, kurang tepat, kurang teliti1 = tindakan salah
Pedoman penilaian : Nilai = (jumlah skor x 100) : 15
Tindak lanjut :Siswa yang telah berhasil dengan nilai di atas ketuntasan dilanjutkan ke kompetensi dasar berikutnya.Siswa yang belum mencapai ketuntasan kognitif dapat melanjutkan ke kompetensi berikutnya tetapi harus mengikuti program remedial terlebih dahulu.
RANCANGAN PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : IPA Kimia
Kelas / Semester : VII / 1
Standar kompetensi : Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan
Kompetensi Dasar : Menghindarkan diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika
Metode / Pendekatan : Diskusi, informasi, tanya jawab.
Sumber / Bahan / Alat :1. Sumber : Purba, Michael, 2007, Kimia 2 untuk SMP kelas VIII, Erlangga2. Bahan : Lembar kegiatan siswa yang dimodifikasi dari kegiatan Buku kimia
Erlangga.3. Alat : -
Pengalaman Belajar :1. Mencari informasi dari nara sumber tentang cara menghindari diri dari pengaruh zat
adiktif dan psikotropika
Alokasi Waktu : 2 X 40 menit
Indikator :1. Menjelaskan cara menghindarkan diri dari zat adiktif (rokok dan minuman keras)
dan psikotropika.2. Mendata zat adiktif dan psikotropika yang digunakan di bidang kesehatan
Materi Pokok : Cara menghindari diri dari pengaruh zat akditif dan psikotropika
Skenario Pembelajaran :
Pertemuan pertama ( 2 X 40 menit )
Kegiatan awal (5 menit )1. Salam pembuka, mengecek kehadiran siswa2. Guru memberikan pertanyaan untuk memotivasi siswa :
Apa yang akan kamu lakukan jika ada temanmu yang mengajakmu menggunakan zat adiktif atau zat psikotropika?
3. Guru menyampaikan indikator kegiatan yang akan dicapai
Kegiatan inti ( 70 menit )1. Guru memeriksa PR siswa (Kegiatan 4.2 halaman 83)2. Guru membimbing siswa untuk membuat kelompok.3. Guru meminta siswa untuk mencari informasi tentang cara menghindari diri dari
pengaruh zat adiktif dan psikotropika.4. Guru meminta beberapa kelompok untuk mempresentasikan hasil kerja kelompok
mereka.5. Guru meminta siswa lainnya untuk menanggapi dan mendiskusikannya.6. Siswa mengerjakan Kegiatan 4.4 halaman 101.
7. Guru menunjuk salah satu kelompok untuk membacakan Tulisan yang telah mereka buat.
8. Siswa mengerjakan Soal-soal Bab 4 halaman 102.9. Guru dan siswa mendiskusikan jawaban dari soal-soal yang baru saja dikerjakan.
Kegiatan penutup (5 menit ) 1. Guru membantu siswa untuk membuat kesimpulan/ rangkuman melalui diskusi2. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mendata zat adiktif dan psikotropika
yang digunakan dalam bidang kesehatan.3. Salam penutup
PenilaianPenilaian kognitifMenggabungkan antara nilai tes tertulis dan rata-rata tugas dengan bobot 2 : 1Penilaian afektifMenilai minat, etika, kerjasama kelompok, dengan menggunakan lembar pengamatan individu dalam kelompok.Penilaian psikomotorikPenilaian psikomotorik dilakukan dengan pengamatan pada kemampuan kerja individu dalam kelompok.
LEMBAR PENGAMATAN AFEKTIF DAN PSIKOMOTORIK
Mata Pelajajaran : Kimia Kelas : VIII - …..Kelompok : A
A. Afektif
No Absen
Nama Siswa Aspek yang dinilai Jumlah skor
Nilai
Akt
ivita
s da
lam
dis
kusi
kel
omp
ok
Ker
jasa
ma
dala
m k
elo
mpo
k
Ber
sain
g se
cara
seh
at d
an s
port
if
Kel
engk
apa
n
tuga
s
indi
vidu
da
lam
kel
ompo
k
Kel
engk
apa
n tu
gas
indi
vidu
1.2. 3.4. 5. dst
B. PSIKOMOTORIK
No Absen
Nama Siswa Aspek yang dinilai Jumlah skor
Nilai
Ket
eram
pila
n be
rbic
ara
Mer
aki
t ala
t per
coba
an
Mem
bua
t ran
cang
an
perc
obaa
n
Men
ggun
akan
ala
t den
gan
teap
at
Men
cata
t dat
a pe
rcob
aan
1.2. 3.4. 5. dst
Pedoman penskoran :Afektif : Skor maksimum 3 dan skor minimum 1 dengan kriteria
sebagai berikut :3 = kegiatan baik sekali atau intensitas tinggi2 = kegiatan cukup atau intensitas sedang1 = kegiatan kurang atau intensitas rendah
Psikomotorik : Skor maksimum 3 dan skor minimum 1 dengan kriteria sebagai berikut :3 = tindakan benar, tepat dan teliti2 = tindakan benar, kurang tepat, kurang teliti1 = tindakan salah
Pedoman penilaian : Nilai = (jumlah skor x 100) : 15
Tindak lanjut :Siswa yang telah berhasil dengan nilai di atas ketuntasan dilanjutkan ke kompetensi dasar berikutnya.Siswa yang belum mencapai ketuntasan kognitif dapat melanjutkan ke kompetensi berikutnya tetapi harus mengikuti program remedial terlebih dahulu.