rpp kelas 5 tema 3 kerukunan dalam bermasyarakat subtema hidup rukun
DESCRIPTION
RPP KURIKULUM 2013 KELAS 5TRANSCRIPT
Oleh :
ANIYAH DAMAYANTI
1147 040 616
UPP PGSD WATAMPONE
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR
2014
PERANGKAT PEMBELAJARAN TEMATIK
Kelas V
Tema 3 ” Kerukunan dalam Bermasyarakat”
Sub Tema 1 “Hidup Rukun”
Pembelajaran 1
Pembelajaran 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SD INPRES 12/79 WATAMPONE
Kelas/Semester : V/I
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia dan Matematika
Tema : III ( Kerukunan Dalam Bermasyarakat )
Subtema : I ( Hidup Rukun )
Pertemuan Ke : 1 (Satu)
Alokasi Waktu : 4 X 35 Menit
A. KOMPETENSI INTI :
1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Bahasa Indonesia
3.3 Menguraikan isi teks paparan iklan tentang ekspor impor sebagai kegiatan
ekonomi antarbangsa dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.
3.3.1 Mengamati iklan tentang ekspor impor
3.3.2 Menemukan kosakata baku pada iklan tentang ekspor dan impor.
3.3.3 Menuliskan kosakata baku yang digunakan dalam iklan dan artinya.
4.3 Menyajikan teks paparan iklan tentang ekspor impor sebagai kegiatan
ekonomi antarbangsa secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan
tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
4.3.1 Menjelaskan isi iklan.
Matematika
3.4 Mengenal konsep perbandingan dan skala
3.4.1 Menjelaskan perbandingan.
3.4.2 Memecahkan masalah sederhana yang melibatkan perbandingan.
4.13 Merumuskan dengan kalimat sendiri, membuat model matematika, dan
memilih strategi yang efektif dalam memecahkan masalah nyatasehari-hari
yang berkaitan dengan konsep perbandingan, skala, dan hubungan antar
kuantitas, serta memeriksa kebenaran jawabnya.
4.13.1 Menuliskan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan
konsep perbandingan.
4.13.2 Menerapkan strategi yang tepat untuk menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan konsep perbandingan.
4.13.3 Memeriksa kebenaran jawaban dalam menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan konsep perbandingan
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan mengamati gambar dan berdiskusi, siswa mampu mencari
iklan tentang ekpor impor dengan teliti.
Dengan menggali informasi dari teks bacaan siswa dapat mengamati
iklan tentang ekpor impor dengan cermat.
Dengan mencermati sebuah iklan, siswa mampu menuliskan kosakata
baru yang digunakan dalam iklan dan mendefinisikan artinya dengan
cermat.
Dengan mengolah informasi dari sebuah cerita kontekstual , siswa
mampu menjelaskan tentang perbandingan dan menuliskan model
matematika dari masalah yang berkaitan dengan konsep perbandingan
dengan cermat.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Iklan
Ekspor Impor
Konsep perbandingan
E. Pendekatan Pembelajaran
Pendekatan : Sainstifik (mengamati, menanya, mencoba, menalar, dan
mengkomunikasikan)
F. Model Pembelajaran
Model : Problem Based Learning (Pembelajaran Berbasis Masalah)
G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media :
Gambar kegiatan hidup rukun.
Contoh iklan barang ekspor-impor
2. Alat / Bahan :
Kertas padelaran, spidol, lem, gunting.
3. Sumber Belajar :
1) Kurikulum 2013 Kelas V Semester 1.
2) Heny Kusumawati, dkk. 2014. Buku Siswa Kelas V Tema 3
“Kerukunan dalam Bermasyarakat” sub tema Hidup Rukun. Buku
Tematik Terpadu Kurikulum Terpadu. Jakarta : Kementrian Pendidikan
dan Kebudayaan, 2014. Hal. 1-12
3) Heny Kusumawati, dkk. 2014. Buku Guru Kelas V Tema 3 “Kerukunan
dalam Bermasyarakat” Sub tema Hidup Rukun. Buku Tematik Terpadu
Kurikulum Terpadu. Jakarta : Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan,
2014. Hal. 2-11.
H. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Awal Guru menyiapkan siswa secara fisik dan psikis dengan
menyapa dan memberi salam.
Mengajak siswa untuk berdoa untuk mengawali kegiatan
belajar.
Guru mengabsen siswa
Guru mengadakan apersepsi memberi stimulus rasa ingin
tahu dengan bertanya – jawab gambar yang di tampilkan dan
mengaitkan tema serta subtema yang akan diajarkan.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan bentuk-
bentuk kegiatan.
15 Menit
Inti Siswa mengamati telepon genggam yang ditunjukkan oleh 180
guru dan gambar telepon genggam pada buku siswa.
(Kegiatan Mengamati)
Siswa menyebutkan hal-hal yang diketahui tentang telepon
genggam.
Siswa menuliskan pertanyaan-pertanyaan atau hal-hal yang
ingin mereka ketahui berdasarkan hasil pengamatan mereka
pada tabel.
Siswa membuat pertanyaan menggunakan kalimat tanya yang
tepat.
Siswa menulis pertanyaannnya dalam kolom yang tersedia di
buku siswa. (kegiatan menanya ).
Siswa mengisi tabel di buku siswa.
Menit
Siswa melakukan diskusi tentang bagaimana sebuah barang
ditawarkan dan dipasarkan (guru memberi bimbingan dan
mengarahkan diskusi ke topik pembicaraan tentang iklan).
Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang iklan.
Guru membagi siswa menjadi 4 kelompok. Dan membagikan
LKS di setiap kelompok.
Siswa mengamati contoh iklan tersebut dengan cermat dan
menuliskan kosa kata yang mereka temukan dalam iklan
tersebut.
Setiap kelompok membacakan hasil diskusinya
Siswa mendiskusikan arti kosa kata dalam iklan yang mereka
temukan dan menyajikan hasil diskusinya dalam bentuk
tabel.
Siswa mencermati dan memahami cara menuliskan
perbandingan harga dua telepon genggam yang tertulis pada
buku siswa.
Guru memberikan konsep perbandingan kepada siswa
Siswa memahami berbagai kemungkinan perbandingan jika
diketahui harga dua telepon genggam. Kegiatan
pengembangan.
Guru melakukan Tanya jawab tentang ekspor impor.
Akhir Siswa bersama guru membuat kesimpulan
Guru mengadakan evaluasi tertulis
Guru mengumpulkan hasil pekerjaan siswa sebagai bahan
portofolio
Pelaksanaan tindak lanjut (PR), penyampaian pesan-pesan
moral
Guru menutup pelajaran dengan membaca doa
15 Menit
I. Penilaian
1. Teknik penilaian :
a. Penilaian Sikap :
• Kecermataan, pada saat siswa mengamati gambar dan iklan ,
menjelaskan pebandingan dan menuliskan model matematika dari
masalah perbandingan.
• Ketelitian, pada saat siswa mencari iklan tentang ekspor impor.
b. Penilaian Pengetahuan :
• Tes tertulis: Uraian
c. PenilaianKeterampilan :
• Portofolio
Menulis laporan berdasarkan pengamatan gambar.
2. Bentuk instrumen :
a. Penilaian Sikap
Petunjuk :
Berilah tanda centang (v) pada kolom yang sesuai dengan sikap
masing- masing siswa!
No Nama Siswa Sikap yang di Nilai Keterangan
Teliti Cermat
1
2
3.
dsb
b. Penilaian Pengetahuan
3. Setelah mengerjakan tugas ternyata terdapat 2 iklan telepon genggam yang
memiliki 2 perbandingan harga. Harga telepon genggam yang pertama adalah
Rp. 800.000 dan haraga telepon genggam yang kedua adalah Rp. 1.000.000.
Tuliskan perbandingan nilai harga dari kedua harga telepon genggam tersebut.
4.
c. Penilaian Keterampilan
Fortofolio : menuliskan laporan berdasarkan gambar yang diamati.
Rubrik Penilaian :
a. Rubrik mengamati gambar
b. Rubrik Menyelesaikan Soal Cerita Matematika
Watampone, 20 Oktober 2014
Guru pamong
Sukaena.T., S.Pd
NIP. 19750107 200801 2 004
Mahasiswa
Aniyah Damayanti
NIM. 1147040616
Dosen Pembimbing
Dr. Awaluddin Muin, S.Pd, M.Pd
NIP. 19790713 200501 1 003
Kepala Sekolah
Dra. Andi Eryanti
NIP. 19611109 198203 2 009
LAMPIRAN 1
LEMBAR KERJA I
Petunjuk :
Perhatikan gambar telepon genggam di bawah ini!
Tuliskan hal- hal apa saja yang kalian ketahui tetang telepon genggam.
LEMBAR KERJA II
Petunjuk :
Setelah kalian duduk bersama kelompok kalian maka pilihlah slah satu iklan yang
diberikan oleh guru. Kemudian jawablah pertanyaan yang ada dibawah ini!
1. Barang apa yang ditawarkan dalam iklan tersebut?
2. Informasi apa saja yang kamu peroleh dari iklan tersebut?
3. Menurutmu, di dalam negeri atau di luar negerikah barang tersebut dibuat?
4. Tuliskan arti kata-kata berikut carilah artinya dalam Kamus Besar Bahasa
Indonesia
SOAL EVALUASI (TERTULIS)
1. Jelaskan pengertian ekspor!
2. Jelaskan pengertian impor!
3. Temukan kosa kata baku dalam iklan yang kamu temukan dari iklan yang
telah diskusikan.
1. Barang apa yang ditawarkan dalam iklan tersebut?
2. Informasi apa saja yang kamu peroleh dari iklan tersebut?
3. Menurutmu, di dalam negeri atau di luar negerikah barang tersebut dibuat?
4. carilah artinya dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia
LEMBAR KEGIATAN SISWA
Aspek/Indikator Teknik Bentuk Instrumen
penilaian
Kunci dan
Pedoman
Penskoran
Lembar
Pengamatan
Tugas
Afektif
(K1& 𝑘2)
Tes tulisan essay Terlampir Terlampir
Pengetahuan
(k3)
Tes Uraian Soal Uraian Terlampir Terlampir
Psikomotorik
(K4)
Tes Unjuk kerja Lembar Unjuk
Kerja
Terlampir Terlampir
Lampiran- lampiran Tabel Spesifikasi
1. Lembar Penilaian (LP) Afektif
- Format Pengamatan
- Rambu-rambu Penskoran
2. Lembar Penilaian (LP) Kognitif
- Soal-soal Tes
- Kunci Jawaban
- Pedoman Penskoran
3. Lembar Penilaian (LP) Psikomotor
- Format Pengamatan
- Rambu-rambu Penskoran
TABEL SPESIFIKASI LEMBAR PENILAIAN
A. KOMPETENSI INTI :
1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Bahasa Indonesia
3.3 Menguraikan isi teks paparan iklan tentang ekspor impor sebagai kegiatan
ekonomi antarbangsa dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.
3.3.1 Mencari iklan tentang ekspor dan impor.
3.3.2 Mengamati iklan tentang ekspor impor.
3.3.3 Menuliskan kosakata baru yang digunakan dalam iklan dan artinya.
4.3 Menyajikan teks paparan iklan tentang ekspor impor sebagai kegiatan
ekonomi antarbangsa secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan
PENGEMBANGAN MEDIA
tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
4.3.2 Menjelaskan isi iklan.
Matematika
3.4 Mengenal konsep perbandingan dan skala
3.4.1 Menjelaskan perbandingan.
3.4.2 Memecahkan masalah sederhana yang melibatkan perbandingan.
4.13 Merumuskan dengan kalimat sendiri, membuat model matematika, dan
memilih strategi yang efektif dalam memecahkan masalah nyatasehari-hari
yang berkaitan dengan konsep perbandingan, skala, dan hubungan antar
kuantitas, serta memeriksa kebenaran jawabnya.
4.13.1 Menuliskan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan
konsep perbandingan.
4.13.2 Menerapkan strategi yang tepat untuk menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan konsep perbandingan.
4.13.3 Memeriksa kebenaran jawaban dalam menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan konsep perbandingan
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan mengamati gambar dan berdiskusi, siswa mampu mencari
iklan tentang ekpor impor dengan teliti.
Dengan menggali informasi dari teks bacaan siswa dapat mengamati
iklan tentang ekpor impor dengan cermat.
Dengan mencermati sebuah iklan, siswa mampu menuliskan kosakata
baru yang digunakan dalam iklan dan mendefinisikan artinya dengan
mandiri.
Dengan mencermati iklan dan berdiskusi siswa dapat menjelaskan isi
sebuah iklan dengan percaya diri.
Dengan mengolah informasi dari sebuah cerita kontekstual , siswa
mampu menjelaskan tentang perbandingan dan menuliskan model
matematika dari masalah yang berkaitan dengan konsep perbandingan
dengan cermat.
Dengan mencermati tabel informasi harga, siswa mampu menerapkan
strategi yang tepat untuk menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan konsep perbandingan dengan percaya diri.
Dengan berlatih menyelesaikan soal cerita, siswa mampu memecahkan
masalah sederhana yang melibatkan perbandingan dan memeriksa
kebenaran jawabannya dengan bertanggung jawab.
D. MATERI POKOK
Iklan
Ekspor Impor
Konsep perbandingan
E. JENIS MEDIA YANG DIKEMBANGKAN
Media Konkret dan semi konkret.
Iklan Impor dan ekspor, Perbandingan.
F. BAHAN DAN ALAT
a) Bahan : kertas padaralang, iklan ekpor dan impor, Kancing yang
berbeda warna.
b) Alat : lem, penggaris, dan gunting
G. LANGKAH-LANGKAH PENGEMBANGAN (PRODUKSI)
Langkah pertama : siapkan bahan dan alat yang sudah di siapkan Dengan
mengumpulkan kertas Koran atau mencetak iklan yang menjual dan
menerima barang dari luar negeri.
Langkah kedua : menempelkan iklan yang telah diorint atau pun yang
telah digunting di simpan di atas kertas padalarang.
H. LANGKAH- LANGKAH PENGGUNAAN MEDIA
Media ditempelkan didepan papan tulis.
Kemudian kelereng ataupun kancing dapat diperlihatkan di atas meja
siswa.
I. GAMBARAN MEDIA
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia, Matematika
Tema/ Sub tema : Kerukunan dalam Bermasyarakat/ Hidup Rukun
Kelas/ Semester : 1 (Satu) / 1 (satu)
Hari/Tanggal : Senin / 20 Oktober 2014
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit
A.KOMPETENSI INTI :
Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya.
Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Bahasa Indonesia
3.3 Menguraikan isi teks paparan iklan tentang ekspor impor sebagai kegiatan
Buku / Materi Pembelajaran
ekonomi antarbangsa dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.
3.3.1 Mencari iklan tentang ekspor dan impor.
3.3.2 Mengamati iklan tentang ekspor impor.
3.3.3 Menuliskan kosakata baru yang digunakan dalam iklan dan artinya.
4.3 Menyajikan teks paparan iklan tentang ekspor impor sebagai kegiatan
ekonomi antarbangsa secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan
tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
4.3.3 Menjelaskan isi iklan.
Matematika
3.4 Mengenal konsep perbandingan dan skala
3.4.1 Menjelaskan perbandingan.
3.4.2 Memecahkan masalah sederhana yang melibatkan perbandingan.
4.13 Merumuskan dengan kalimat sendiri, membuat model matematika, dan
memilih strategi yang efektif dalam memecahkan masalah nyatasehari-hari
yang berkaitan dengan konsep perbandingan, skala, dan hubungan antar
kuantitas, serta memeriksa kebenaran jawabnya.
4.13.1 Menuliskan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan
konsep perbandingan.
4.13.2 Menerapkan strategi yang tepat untuk menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan konsep perbandingan.
4.13.3 Memeriksa kebenaran jawaban dalam menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan konsep perbandingan
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan mengamati gambar dan berdiskusi, siswa mampu mencari
iklan tentang ekpor impor dengan teliti.
Dengan menggali informasi dari teks bacaan siswa dapat mengamati
iklan tentang ekpor impor dengan cermat.
Dengan mencermati sebuah iklan, siswa mampu menuliskan kosakata
baru yang digunakan dalam iklan dan mendefinisikan artinya dengan
mandiri.
Dengan mencermati iklan dan berdiskusi siswa dapat menjelaskan isi
sebuah iklan dengan percaya diri.
Dengan mengolah informasi dari sebuah cerita kontekstual , siswa
mampu menjelaskan tentang perbandingan dan menuliskan model
matematika dari masalah yang berkaitan dengan konsep perbandingan
dengan cermat.
Dengan mencermati tabel informasi harga, siswa mampu menerapkan
strategi yang tepat untuk menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan konsep perbandingan dengan percaya diri.
Dengan berlatih menyelesaikan soal cerita, siswa mampu memecahkan
masalah sederhana yang melibatkan perbandingan dan memeriksa
kebenaran jawabannya dengan bertanggung jawab.
D. URAIAN MATERI
Bahasa Indonesia
Tidak semua barang yang kita perlukan dibuat (diproduksi) di dalam
negeri. Ada barang-barang yang didatangkan dari luar negeri. Sebaliknya, ada
pula barangbarang yang dapat kita kirim ke luar negeri untuk memenuhi
kebutuhan warga di negeri tersebut.
Telepon seluler (ponsel) atau telepon genggam (telgam) atau handphone (HP) atau
disebut pula adalah perangkat telekomunikasi elektronik yang mempunyai
kemampuan dasar yang sama dengan telepon konvensional saluran tetap, namun
dapat dibawa ke mana-mana dan tidak perlu disambungkan dengan jaringan
telepon menggunakan kabel. Suatu barang yang akan dijual biasanya ditawarkan
terlebih dahulu. Bentuk penawaran itu berupa iklan. Perhatikan contoh iklan di
bawah ini.
Matematika
perhatikan gambar kancing-kancing berikut ini.
Kancing-kancing di atas dapat dinyatakan dalam bentuk perbandingan sebagai
berikut:
1.Perbandingan banyak kancing abu-abu dengan kancing putih adalah 2 banding 3.
2.Perbandingan banyak kancing putih dengan kancing abu-abu adalah 3 banding 2.
3.Perbandingan banyak kancing warna abu-abu dengan semua kancing adalah 2
banding 5.
4.Perbandingan banyak kancing putih dengan semua kancing adalah 3 banding 5.
Berikan para siswa soal sederhana tentang perbandingan. Contoh soalnya
adalah sebagai berikut:
Di kelas 5 SD Inpres 12/79 watampone ada 15 siswa pria dan 20 siswa
wanita. Sedangkan di kelas 6 SD tersebut ada 12 siswa pria dan 16 siswa wanita.
a.Nyatakan banyaknya siswa pria dan siswa wanita di kelas 5 SD Inpres 12/79
watampone itu sebagai sebuah perbandingan.
b.Nyatakan banyaknya siswa pria dan siswa wanita di kelas 6 SD Inpres 12/79
watampone itu sebagai sebuah perbandingan. Perhatikan bagaimana para siswa
menjawab soal ini dan bimbinglah seperlunya jika anak-anak mengalami kesulitan.
Jawaban siswa yang diharapkan adalah:
a. Perbandingannnya adalah 15 banding 20.
b. Perbandingannya adalah 12 banding16