rpp i ide pokok
TRANSCRIPT
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaSatuan Pendidikan : SMAKelas / Semester : X / 1Alokasi Waktu : 2 X 45
Standar Kompetensi : 3. Memahami teks bacaan nonsastra dengan berbagai teknik membaca
Kompetensi Dasar : 3.1 Menemukan ide pokok berbagai teks nonsastra dengan teknik membaca cepat
Indikator : Menjelaskan pengertian ide pokok. Mengetahui cara menemukan ide pokok Menemukan ide pokok pada sebuah bacaan
1. Tujuan PembelajaranSiswa dapat menemukan ide pokok
2. Materi Ajar Ide pokok adalah ide dasar dari sebuah paragraph dan biasanya berbentuk
kalimat utama
a. Cara mencari ide pokok1. Mencari kalimat utama, adalah kalimat yang mengandung pokok pikiran
dan terpat di awal paragraph atau di akhir paragraph, contoh:
Identifikasi adalah proses menyamakan diri penulis dengan pembaca.
Kita bisa melihat bagaimana usaha memenangkan pemiliohan umum, para
calon wakil rakyat berusaha mengidentifikasikan dirinya dengan rakyat
yang benar-benar memperhatikan lingkungannya.
Kalimat yang tercetak miring itu adalah kalimat utama
2. Mencari kesimpulan dari paragraph deskripsi dan narasi, contoh:
Matahari mulai bangkit dari peraduannya. Burung-burung pun bernyanyi
bersahutan. Angin pagi berhembus dingin. Dan langit kelihatan cerah.
Ide pokoknya adalah keadaan di pagi hari(Syamsudi, 2008: 98).
3. Metode PembelajaranTeknik Berbagi
4. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pengelolaan Metode
Kelas WaktuA. Kegiatan Awal
Guru mempresensi siswa dan menginformasikan materi yang akan dipelajari, yaitu mencari ide pokok
Guru dan siswa bertanya-jawab tentang contoh paragraf yang mengandung ide poko yang terdapat dalam halaman 166
Klasikal
Klasikal
4 menit
5 menit
Ceramah
Tanya jawab
B. Kegiatan Inti : Siswa secara individu mencari lima
paragraf dalam bacaan dan menemukan ide pokok
Siswa membentuk kelompok (empat orang) untuk saling berbagi temuan ide pokoknya
Siswa (pembaca temuannya) memberikan umpan balik terhadap tulisan temannya dalam bentuk catatan-catatan.
Siswa (penemu ide pokok) menanyakan alasan terhadap umpan balik yang telah diberikan oleh temannya.
Guru menugasi siswa untuk memperbaiki/membetulkan temuan ide pokok berdasarkan catatan yang telah diberikan oleh temannya..
Guru dan siswa bertanya-jawab tentang perbaikan/pembetulan ide pokok
Siswa kembali ke kelompok semula. Siswa saling berbagi temuan ide pokok
yang telah diperbaiki Siswa (pembaca temuannya)
memberikan umpan balik terhadap tulisan temannya dalam bentuk catatan-catatan.
Siswa (penemu ide pokok) menanyakan alasan terhadap umpan balik yang telah diberikan oleh temannya.
Klasikal
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Klasikal
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Individu
20 menit
2 menit
10 menit
10 menit
5 menit
15 menit
Tugas
Tugas
Tugas
Tugas
Tanya jawab
Tugas
Kegiatan Penutup : Siswa melakukan pemeriksaan
terhadap temuan ide pokoknya Siswa membacakan hasil temuan ide
pokok dalam lima paragraf dihapan teman-temannya.
Individu
individu
5 menit
20 menit
Tugas
Tugas
5. Alat/Bahan/Sumber BelajarBuku Pelajaran bahasa Indonesia XA Tiga serangkai hal. 98
6. Penilaian
1. Penilaian dilaksanakan selama proses pembelajaran berlangsung
2. Guru menilai aspek kognitif dengan kreteria berikut:
Skor Rambu-Rambu setiap paragraf
20 Ide pokok relevan dengan wacana dan logis15 Ide pokok relevan dengan wacana tetapi tidak logis10 Ide pokok tidak relevan dengan wacana5 Tidak menjawab
Penskoran kognitif
Jumlah skor tiap-tiap pargraf ditambah= Nilai siswa
Contoh: Seorang siswa mendapatkan nilai 80 dari pekerjaan menemukan ide
pokok paragraf
paragraf I : 10
Paragraf II : 10
Paragraf III : 20
Paragraf IV : 20
Paragraf V : 20
Jumlah : 80 , Jadi siswa
3. Guru menilai aspek afektif dengan kreteria berikut:
No. Aspek Deskripsi Aspek
1 Adanya saling
ketergantungan positif di
antara sesama anggota
kelompok
1. Ketergantungan untuk mencapai tujuan
2. Ketergantungan menyelesaikan tugas-
tugas
3. Ketergantungan kepada teman sebagai
sumber belajar
4. Ketergantungan dalam peran
5. Ketergantungan dalam memperoleh
hadiah
2 Adanya interaksi tatap
muka di dalam kelompok
1. Tatap muka dan berdiskusi
2. Interaksi antarsesama anggota sebagai
sumber belajar
3 Adanya angkutanbilitas
individual
1. Ada wujud belajar kelompok
2. Ada hasil belajar kelompok penilaian
4 Adanya keterampilan
untuk menjalin hubungan
antarpribadi (keterampilan
sosial)
1. Bersikap tenggang rasa dan sopan
kepada sesama nggota kelompok
2. Mampu mengkritik ide teman
3. Mampu mempertahankan ide logis
Kualifikasi penilaian aspek afektif:
No. KriteriaKualifikasi
Baik Sekali Baik Cukup Kurang
1. Apabila keempat aspek terlaksana
V
2. Apabila tiga aspek terlaksana
V
3. Apabila dua aspek terlaksana
V
4. Apabila satu aspek terlaksana
V
7. Analisis Hasil Belajar dan Program Tindak Lanjut
a. PengayaanBelum dilakukan
b. RemedialBelum dilakukan
Mengetahui: Yosowilangun, 17 november 2007
Kepala SMAN Yosowilangun Guru Mata Pelajaran
Drs. Noer Cholies DS, MPd Moh. Yatim Khudlori, S.Pd.
NIP 131127245 NIP 132158312
Jakarta, 17 Januari 2005Koordinator mata pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia,
Hj. Mulyanis, S. Pd.
Lembar Kerja Siswa Menentukan Ide PokokNama : ………………………………………….
Kelompok : …………………………
I. Tujuan Pembelajaran :
1. Menjelaskan pengertian ide pokok.2. Mengetahui cara menemukan ide pokok3. Menemukan ide pokok pada sebuah bacaan
II. Dasar Teori
Ide pokok adalah ide dasar dari sebuah paragraph dan biasanya berbentuk
kalimat utama
b. Cara mencari ide pokok3. Mencari kalimat utama, adalah kalimat yang mengandung pokok pikiran
dan terpat di awal paragraph atau di akhir paragraph, contoh:
Identifikasi adalah proses menyamakan diri penulis dengan pembaca.
Kita bisa melihat bagaimana usaha memenangkan pemiliohan umum, para
calon wakil rakyat berusaha mengidentifikasikan dirinya dengan rakyat
yang benar-benar memperhatikan lingkungannya.
Kalimat yang tercetak miring itu adalah kalimat utama
4. Mencari kesimpulan dari paragraph deskripsi dan narasi, contoh:
Matahari mulai bangkit dari peraduannya. Burung-burung pun bernyanyi
bersahutan. Angin pagi berhembus dingin. Dan langit kelihatan cerah.
Ide pokoknya adalah keadaan di pagi hari(Syamsudi, 2008: 123).
1. Carilah lima paragraf yang terdapat dalam bacaan pada buku Berbahasa dan Sastra Indonesia IA Tiga Serangkai.
a. ....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
...................................
b. ....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
...................................
c. ....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
..............................
d. ....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
.............................
e. ....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
.............................
2. Tentukan ide pokok dari paragraf yang telah Anda temukan!a. ........................................................................................................................
........................................................................................................................
.............
b. ........................................................................................................................
........................................................................................................................
.............
c. ........................................................................................................................
........................................................................................................................
.............
d. ........................................................................................................................
........................................................................................................................
.............
e. ........................................................................................................................
........................................................................................................................
.............
Umpan Balik
(diisi oleh korektor)
Perbaikan oleh korektor, ide pokok yang benar adalah:
a. ........................................................................................................................
........................................................................................................................
.............
b. ........................................................................................................................
........................................................................................................................
.............
c. ........................................................................................................................
........................................................................................................................
.............
d. ........................................................................................................................
........................................................................................................................
.............
e. ........................................................................................................................
........................................................................................................................
.............
Lembar Kerja Siswa
( Penulisan Perbaikan )
Lembar Kerja Siswa Menentukan Ide PokokNama : ………………………………………….
Kelompok : …………………………
I. Tujuan Pembelajaran :
4. Menjelaskan pengertian ide pokok.5. Mengetahui cara menemukan ide pokok6. Menemukan ide pokok pada sebuah bacaan
II. Dasar Teori
A. Ide pokok adalah ide dasar dari sebuah paragraph dan biasanya berbentuk
kalimat utama
c. Cara mencari ide pokok5. Mencari kalimat utama, adalah kalimat yang mengandung pokok pikiran
dan terpat di awal paragraph atau di akhir paragraph, contoh:
Identifikasi adalah proses menyamakan diri penulis dengan pembaca.
Kita bisa melihat bagaimana usaha memenangkan pemiliohan umum, para
calon wakil rakyat berusaha mengidentifikasikan dirinya dengan rakyat
yang benar-benar memperhatikan lingkungannya.
Kalimat yang tercetak miring itu adalah kalimat utama
6. Mencari kesimpulan dari paragraph deskripsi dan narasi, contoh:
Matahari mulai bangkit dari peraduannya. Burung-burung pun bernyanyi
bersahutan. Angin pagi berhembus dingin. Dan langit kelihatan cerah.
Ide pokoknya adalah keadaan di pagi hari(Syamsudi, 2008: 123).
1. Perbaikannya adalah:a. ........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
...........
b. ........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
...........
c. ........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
..........
d. ........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
.........
e. ........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
.........
2. Ide pokok setelah perbaikan:a. ........................................................................................................................
........................................................................................................................
.............
b. ........................................................................................................................
........................................................................................................................
.............
c. ........................................................................................................................
........................................................................................................................
.............
d. ........................................................................................................................
........................................................................................................................
.............
e. ........................................................................................................................
........................................................................................................................
.............
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaSatuan Pendidikan : SMAKelas / Semester : X / 1Alokasi Waktu : 2 X 45
Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan Informasi dalam berbagai bentuk paragraf (naratif, deskriptif, eksposisi)
Kompetensi Dasar : 4.3 Menulis gagasan secara logis dan sitematis dalam bentuk ragam paragraf eksposisisi
Indikator : Menjelaskan pengertian eksposisi. Menjelaskan ciri-ciri eksposisi Menjelaskan macam-acam eksposisi Menulis paragraph eksposisi yang logis dan sistematis
1. Materi Ajara. Eksposisi adalah tulisan atau karangan yang bertujuan menjelaskan
kepada pembaca sehingga pembaca mendapatkan pengetahuan dari tulisan itu.
b. Ciri-ciri eksposisi adalah sebagai berikut:a. Jawaban dari pertanyaan siapa, kapan di mana, ke mana, bagaimana.b. berisi beritac. bertujuan mengembangkan pengetahuan pembaca
c. Macam eksposisi:a. Perbandinganb. Perincianc. Pertentangan
Contoh paragraph eksposisia. Tubuh manusia membutuhkan makanan sebagai sumber energi. Makanan
itu selalu dikonsumsi secara teratur. Akan tetapi, jika tidak mengonsumsi
makanan tidak teratur maka tubuh tidak akan sehat dan makanan tidak bias diproses menjadi energi.
b. Indonesia tahun ini pertumbuhan ekonominya sangat dipuji oleh Negara-negara Eropa dan Amerika. Hal itu bila kita bandingkan dengan Negara-negara asia yang sudah makmur, seperti Thailand, Singapura, atau pun Malaysia angka pertumbuhan ekonomi justru menurun atau negative.
c. Indonesia adalah Negara kepulauan. Kepulauan itu terbagi menjadi dua, yaitu kepulauan besar dan kecil. Kepulauan besar, antara lain Kalimantan, Sumatera, Jawa Sulawesi, dan Irian jaya. Sedangkan Kepulauan kecil terbentang dari Sabang sampai Merauke(Syamsudin, 2008: 155).
2. Metode PembelajaranCeramah, diskusi, dan tanya jawab
3. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pengelolaan Metode
Kelas WaktuA. Kegiatan Awal
1. Menjelaskan tentang SK, KD, dan tujuan pembelajaran, kemudian diberikan motivasi dengan menyampaikan pertanyaan.Motivasi:Apakah Anda pernah membaca
eksposisi?Memberikan apersepsi tentang
eksposisi2. Guru mengingkatkan kembali
pelajaran yang lalu
Klasikal
Klasikal
10 menit
Ceramah
Tanya jawab
B. Kegiatan Inti :Mendiskusikan tentang:1. Pengertian tentang eksposisi2. Diberikan contoh eksposisi dan
membahas ciri-ciri eksposisi.3. Diberikan contoh eksposisi dan
mendiskusikan macam-macamnya.4. Diberikan soal soal latihan uji
kompetensi (ditulis di papan tulis, siswa mengerjakan dan dituliskan pada whiteboard ):a. Jelaskan pengertian dari eksposisi!b. Jelaskan ciri-ciri dari eksposisi!c. Sebutkan macam dari eksposisi!
Klasikal
Klasikal
Klasikal
Klasikal
10 menit
15 menit
15 menit
30 menit
diskusi
diskusi
diskusi
diskusi
d. Buatlah paragraf eksposisi perbandingan dengan topik Prestasi olahraga pelajar di Kabupaten lumajang.
Kegiatan Penutup :Pada akhir kegiatan diberikan soal-soal dikerjakan di rumah (PR):1. Sebutkan macam dari eksposisi2. Buatlah paragraf eksposisi
pertentangan3. Buatlah paragraf eksposisi
perbandingan4. Buatlah paragraf eksposisi perincian
Individu 10 menit
Tugas
5. Alat/Bahan/Sumber Belajar1. Buku Bahasa Indonesia IB hl.: 1552. Slide presentasi (handout terlampir)3. Handout dibagikan kepada siswa
6. Penilaian
1. kognitif : Latihan uji kompetensi (klasikal) dan
Latihan soal-soal untuk PR (individu)
2. Afektif : Partisipasi dalam diskusi, kejujuran, dan terbuka,
pengendalian emosi, dan kedisiplinan
3. Jenis tagihan : PR
4. Bentuk Instrumen
Instrumen penilaian koginitif
NO.
Abse
n
Nama siswaLatihan soa-soal PR
Jumlah
skorNilai
1 2 3 4
1.
Aspek penilaian koginitif
Skor Rambu-Rambu setiap paragraf
3 Isi benar, logis dan sistematis2 Isi benar, tidak logis tetapi sistematis1 Isi, tidak logis dan sistematis0 Tidak menjawab
Penskoran kognitif
Nilai siswa =(jumlah Skor X 100)
12Instumen penilaian afektif
NO.
Abse
n
Nama siswa
Aspek yang dinilaiJml
skorNilai
Partisipasi
dalam
diskusi
KejujuranPengendal
ian emosi
Kedisili
nan
1.
Aspek penilaian AfektifPenilaian afektif: 1=rendah
2=sedang 3=tinggi
Nilai siswa =(jumlah Skor X 100)
12
Mengetahui: Yosowilangun, 2 Desember 2007
Kepala SMAN Yosowilangun Guru Mata Pelajaran
Drs. Noer Cholies DS, MPd Moh. Yatim Khudlori, S.Pd.
NIP 131127245 NIP 132158312
KUNCI JAWABAN BAHAN DISKUSIKunci jawaban ini merupakan jawaban yang sudah dikembangkan karena sekaligus sebagai bahan diskusi, sedangkan jawaban yang diharapkan dari hasil penyelesaian siswa untuk penilaian kognitif lebih ditekankan pada penyelesaian-penyelesaian kalimat praktis/sedehana, benar dan tepat argumentasinya.
Melalui diskusi diselesaikan:1. Diberikan soal-soal latihan uji
kompetensi (ditayangkan pada slide, siswa mengerjakan dan dituliskan pada whiteboard)1. Jelaskan pengertian dari
eksposisi!2. Jelaskan ciri-ciri dari eksposisi!3. Sebutkan macam dari eksposisi!4. Buatlah paragraf eksposisi
perbandingan dengan topik Prestasi olahraga pelajar di Kabupaten lumajang.
Contoh kunci jawaban:
d. Eksposisi adalah tulisan atau karangan yang bertujuan menjelaskan kepada pembaca sehingga pembaca mendapatkan pengetahuan dari tulisan itu.
e. Ciri-ciri eksposisi adalah sebagai berikut:a. Jawaban dari pertanyaan siapa,
kapan di mana, ke mana, bagaimana.
b. berisi beritac. bertujuan mengembangkan
pengetahuan pembacaf. Macam eksposisi:
a. Perbandinganb. Perincianc. Pertentangan
g. Prestasi nonakademik SMA Negeri
di Kota Lumajang berbanding terbalik dengan prestasi akademik SMAN di kecamatan. Secara umum prestasi akademik SMA Negeri di kota sangat dominant baik dalam kegiatan olimpiade pelajaran atau siswa berprestasi. Sedangkan prestasi nonakademik seperti olahraga, seni, maupun yang lainnya, rata-rata SMA kecamatanlah yang dominant.
Soal-soal untuk dikerjakan di rumah (PR):1. Sebutkan macam dari eksposisi2. Buatlah paragraf eksposisi
pertentangan3. Buatlah paragraf eksposisi
perbandingan4. Buatlah paragraf eksposisi
perincian
Contoh kunci jawaban1. Macam eksposisi:
a. Perbandinganb. Perincianc. Pertentangan
2. Tubuh manusia membutuhkan makanan sebagai sumber energi. Makanan itu selalu dikonsumsi secara teratur. Akan tetapi, jika tidak mengonsumsi makanan tidak teratur maka tubuh tidak akan sehat dan makanan tidak bias diproses menjadi energi.
3. Indonesia tahun ini pertumbuhan ekonominya sangat dipuji oleh Negara-negara Eropa dan Amerika. Hal itu bila kita bandingkan dengan Negara-negara asia yang sudah makmur, seperti Thailand, Singapura, atau pun Malaysia angka pertumbuhan ekonomi justru menurun atau negative.
4. Indonesia adalah Negara kepulauan. Kepulauan itu terbagi menjadi dua, yaitu kepulauan besar dan kecil. Kepulauan besar, antara lain Kalimantan, Sumatera, Jawa Sulawesi, dan Irian jaya. Sedangkan Kepulauan kecil terbentang dari Sabang sampai Merauke.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
SEKOLAH : SMA Negeri YosowilangunMATA PELAJARAN : Bhs. IndonesiaMATERI POKOK : Menulis PersuasiKELAS / SEMESTER : X / 2 (genap)ALOKASI WAKTU : 2 x 45 menit
B. STANDAR KOMPETENSI1.2. Mengungkapkan informasi melalui penulisan paragraf dan teks pidato
C. KOMPETENSI DASAR12.2 Menulis gagasan untuk meyakinkan atau mengajak pembaca bersikap
atau melakukan sesuatu dalam bentuk paragraf
D. INDIKATOR Mendefinisikan persuasi.
Menyebutkan ciri – ciri persuasi.
Memberi contoh persuasi
Menulis paragraf persuasi .
D. MATERI PEMBELAJARAN
Persuasi adalah seni bahasa yang bertujuan untuk meyakinkan seseorang
agar melakukan sesuatu yang dikehendakinya (Gorys Kerraf,1985:118).
a. Ciri-ciri Persuasi
Ciri-ciri persuasi adalah:
1. Bahasa yang emotif
Bahasa emotif disini bukanlah suatu bahasa yang membuat orang emosi
karena marah tetapi bagaimana seseorang merasakan sesuatu perasaan
yang datang dari hati untuk melakukan sesuatu. Bahasa emotif juga
membuat seseorang penasaran terhadap sesuatu untuk bisa mengalami
dan terlibat didalamnya.
2. Pilihan kata khusus
Kata-kata yang digunakan didalam bahasa persuasif adalah kata-kata
yang umum dan mudah dipahami oleh pembacanya.
3. Ajakan
Ajakan tersembunyi secara makna tetapi ajakan yang bisa membuat hati
seseorang tersentuh dan bergerak serta ada dorongan untuk melakukan
sesuatu
b. Teknik persuasi
1. Rasionalisasi
Rasionalisasi adalah argumentasi semu atau suatu pembuktian mengenai
suatu kebenaran yang agak lemah. Contoh nilai ulangan saya ternyata jelek
karena guru tersebut menaruh sentimen negatif pada saya. Untuk itu,
keadaan seperti itu dapat dimaklumi
2. Identifikasi
Identifikasi adalah proses menyamakan diri penulis dengan pembaca. Kita
bisa melihat bagaimana usaha memenangkan pemiliohan umum, para
calon wakil rakyat berusaha mengidentifikasikan dirinya dengan rakyat
yang benar-benar memperhatikan lingkungannya.
3. Sugesti
Sugesti adalah usaha membujuk orang lain untuk menerima keyakinan
dengan bertindak sebagai orang yang lebih tahu, berwibawa, yang disertai
dengan pembicaraan berupa ancaman atau janji kebahagiaan
4. Kompensasi
Kompensasi adalah tindakan atau hasil dari usaha untuk mencari pengganti
bagi sesuatu hal yang tak dapat diterima. Contoh, seorang siswa yang
selalu memperoleh nilai jelek dalam mata pelajaran tetapi dia memperoleh
prestasi di bidang nonakademik yang luar biasa. Tentunya siswa ini tidak
bisa dipandang sebelah mata dan kita bisa mengikuti jejak dia.
E. LANGKAH-LANGKAH DAN METODE PEMBELAJARAN
No
Kegiatan Pengelolaan Metode
Kelas Waktu
1
A. Kegiatan Pendahuluan :
Pembukaan ( salam dan do’a ) Klasikal 2 menit Ceramah
2 Apersepsi dan motivasi :
Apakah yang dimaksud dengan persuasi?
Kuis – 1 ( pre test )
Klasikal
perorangan
3 menit
10
menit
Tanya jawab
1.
2.
3.
4.
B. Kegiatan Inti :
Siswa dibagi kelompok ( kelompok kemampuan tinggi,sedang,rendah, suku, jenis kelamin )
Siswa dibagikan kertas lembar kerja ( LKS -1 )
Presentasi salah satu kelompok untuk mendiskusikan hasil lembar kerja.
Kesimpulan
Klasikal
Kelompok
Klasikal
Klasikal
5 menit
25 menit
20 menit
5 menit
Diskusi
Diskusi
Diskusi
1.
2.
Kegiatan Penutup :
Refleksi : Siswa memberi contoh persuasi dalam kehidupan sehari-hari.
Penilaian kognitif ( post test )
Siswa dibagikan lembar soal untuk memastikan bahwa siswa mengalami proses pembelajaran dengan benar ( feed back ).
Memberi penghargaan pada kelompok
Perorangan
Perorangan
5 menit
10 menit
5 menit
Tanya jawab
F. ALAT DAN SUMBER BELAJAR
1. Alat : LKS - 1
2. Sumber : - Buku Diktat Tiga Serangkai Bahasa Indonesia IB
- Buku lain yang relevan
G. PENILAIAN1. Teknik penilaian : - tes tulis ( penilaian kognitif )
- penilaian presentasi
2. Instrumen penilaian kognitif : Terlampir
3. Format Penilaian Presentasi :
No Nama Penilaian Jumlah skor
Nilai
Kerja sama
Bertanggung jawab
aktif
4. Kriteria PenilaianKriteria Skor
Untuk penilaian Kognitif :
Skor 0 , Jika jawaban salahSkor 2 , Jika jawaban benar
Jml skor benar
Nilai = ------------------------ x 100 10
Untuk penilaian oral / presentasi :
Jml skorNilai = -------------- x 100
3Ket :
A = jika nilai 80 s/d 100B = jika nilai 70 s/d < 80C = jika nilai < 70
No. Nilai Deskripsi
1 KERJA SAMA
A
B
C
D
Selalu berdiskusi dalam megerjakan
tugas
Kadang-kadang berdiskusi
Mengerjakan tugas sendirian
Pasif, tidak mengerjakan tugas
2 BERTANGGUN
G JAWAB
A
B
C
D
Motor penggerak kelompoknya
Ikut menggerakkan kelompoknya
Kadang-kadang menggerakkan
kelompoknya
Cuek terhadap kelompoknya
3 AKTIF
A
B
C
D
Aktif sekali mengerjakan tugas
Aktif mengerjakan tugas
Kadang-kadang aktif
Pasif, tidak mengerjakan tugas
Yosowilangun, 15 April 2009
Mengetahui Guru Bhs. Indonesia,Kepala SMAN Yosowilangun,
Drs. Noer Cholies,DS., M.Pd Moh. Yatim khudlori,S.Pd
NIP. 131127245 NIP. 132158315
Soal pretes dan postest Membuat persuasi
SEKOLAH : SMA Negeri YosowilangunMATA PELAJARAN : Bahasa dan Sastra IndonesiaMATERI POKOK : Menulis persuasiKELAS / SEMESTER : X / 2 (genap)ALOKASI WAKTU : 10 menit
Petunjuk : Pilihlah jawaban yang paling tepat !
1. Pernyataan yang tepat mengenai persuasi adalah ....
a. Persuasi digunakan untuk membuktikan kebenaran
b. Tujuan akhir persuasi adalah kesepakatan
c. Persuasi tidak memerlukan alat bukti
d. Persuasi itu sama dengan argumentasi
e. Persuasi itu mengajak untuk membuktikan kebenaran
2. a. Bersifat ajakan yang memaksa
b. Sasaran utama adalah emosi pembaca atau lawan bicara
c. Menggunakan kata khusus
d. Perlu bukti secukupnya
Ciri-ciri yang benar dari sebuah persuasi adalah:
a. a dan b
b. a,b,dan c
c. c dan d
d. a dan c
e. a dan d
3. Di bawah ini termasuk contoh dari pesuasi rasionalisasi
a. Saya tidak dapat mengerjakan tugas ini karena tadi
malam saya selalu disuruh ibu mengantarkan barang ke toko.
b. Kita harus berbakti kepada orang tua, jika tidak sudah
dipastikan kita masuk neraka berdasarkan ayat suci Alquran
c. Seseorang yang tidak bisa melaksanakan tugas ronda
malam hari karena ada kesibukan yang tidak bisa ditinggal, tepi dia
bisa memberikan rokok dan makanan kecil kepada temannya yang
ronda sehingga temannya juga memaklumi perilaku dia
d. Seorang wakil rakyat selalu dekat dengan rakyat
dengan tujuan mencari simpati rakyat
e. Dia adalah anak yang selalu gagal dalam urusan
mencari jodoh, tetapi dalam pekerjaan dia selalu terdepan, justru dia
dapat dikatakan sebagai orang terkaya di dunia
4. Di bawah ini termasuk contoh dari pesuasi identifikasi
a. Saya tidak dapat mengerjakan tugas ini karena tadi malam saya selalu
disuruh ibu mengantarkan barang ke toko.
b. Kita harus berbakti kepada orang tua, jika tidak sudah dipastikan kita
masuk neraka berdasarkan ayat suci Alquran
c. Seseorang yang tidak bisa melaksanakan tugas ronda malam hari
karena ada kesibukan yang tidak bisa ditinggal, tepi dia bisa
memberikan rokok dan makanan kecil kepada temannya yang ronda
sehingga temannya juga memaklumi perilaku dia
d. Seorang wakil rakyat selalu dekat dengan rakyat dengan tujuan
mencari simpati rakyat
e. Dia adalah anak yang selalu gagal dalam urusan mencari jodoh, tetapi
dalam pekerjaan dia selalu terdepan, justru dia dapat dikatakan
sebagai orang terkaya di dunia
5. Di bawah ini termasuk contoh dari pesuasi sugesti
a. Saya tidak dapat mengerjakan tugas ini karena tadi malam saya selalu
disuruh ibu mengantarkan barang ke toko.
b. Kita harus berbakti kepada orang tua, jika tidak sudah dipastikan kita
masuk neraka berdasarkan ayat suci Alquran
c. Seseorang yang tidak bisa melaksanakan tugas ronda malam hari
karena ada kesibukan yang tidak bisa ditinggal, tepi dia bisa
memberikan rokok dan makanan kecil kepada temannya yang ronda
sehingga temannya juga memaklumi perilaku dia
d. Seorang wakil rakyat selalu dekat dengan rakyat dengan tujuan
mencari simpati rakyat
e. Dia adalah anak yang selalu gagal dalam urusan mencari jodoh, tetapi
dalam pekerjaan dia selalu terdepan, justru dia dapat dikatakan
sebagai orang terkaya di dunia
NAMA / KELOMPOK : ……………………………….
KELAS : ……………….
NO ABSEN : ……………….
NILAI : ……………….
Kunci Jawaban penilaian kognitif :
No Kunci Skor
1
2
3
4
5
B
C
A
D
B
2
2
2
2
2
Jml skor benarNilai = ------------------------ x 100
10
LEMBAR KEGIATAN SISWA
( LKS )
I. Tujuan Pembelajaran :
Mendefinisikan persuasi. Menyebutkan ciri – ciri persuasi Memberi contoh persuasi
II. Dasar Teori
Persuasi adalah seni bahasa yang bertujuan untuk meyakinkan seseorang
agar melakukan sesuatu yang dikehendakinya (Gorys Kerraf,1985:118).
c. Ciri-ciri Persuasi
Ciri-ciri persuasi adalah:
1. Bahasa yang emotif
Bahasa emotif disini bukanlah suatu bahasa yang membuat orang emosi
karena marah tetapi bagaimana seseorang merasakan sesuatu perasaan
yang datang dari hati untuk melakukan sesuatu. Bahasa emotif juga
membuat seseorang penasaran terhadap sesuatu untuk bisa mengalami
dan terlibat didalamnya.
2. Pilihan kata khusus
Kata-kata yang digunakan didalam bahasa persuasif adalah kata-kata
yang umum dan mudah dipahami oleh pembacanya.
3. Ajakan
Ajakan tersembunyi secara makna tetapi ajakan yang bisa membuat hati
seseorang tersentuh dan bergerak serta ada dorongan untuk melakukan
sesuatu
d. Teknik persuasi
1. Rasionalisasi
Rasionalisasi adalah argumentasi semu atau suatu pembuktian mengenai
suatu kebenaran yang agak lemah. Contoh nilai ulangan saya ternyata jelek
karena guru tersebut menaruh sentimen negatif pada saya. Untuk itu,
keadaan seperti itu dapat dimaklumi
2. Identifikasi
Identifikasi adalah proses menyamakan diri penulis dengan pembaca. Kita
bisa melihat bagaimana usaha memenangkan pemilihan umum, para calon
wakil rakyat berusaha mengidentifikasikan dirinya dengan rakyat yang
benar-benar memperhatikan lingkungannya.
3. Sugesti
Sugesti adalah usaha membujuk orang lain untuk menerima keyakinan
dengan bertindak sebagai orang yang lebih tahu, berwibawa, yang disertai
dengan pembicaraan berupa ancaman atau janji kebahagiaan
4. Kompensasi
Kompensasi adalah tindakan atau hasil dari usaha untuk mencari pengganti
bagi sesuatu hal yang tak dapat diterima. Contoh, seorang siswa yang
selalu memperoleh nilai jelek dalam mata pelajaran tetapi dia memperoleh
prestasi di bidang nonakademik yang luar biasa. Tentunya siswa ini tidak
bisa dipandang sebelah mata dan kita bisa mengikuti jejak dia.
III. Kegiatan siswa
a. Sebutkan definisi dari sebuah persuasi
……………………………………………………………………………………………………
…..
b. Apa ciri dari sebuah persuasi
……………………………………………………………………………………………………
…..
c. Apa yang dimaksud dengan teknik persuasi rasionalisasi, identifikasi,
sugesti, dan kompensasi
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
………………………………………..
d. Buatlah contoh lain dari masing-masing teknik persuasi di atas!
Rasionalisasi
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………..
Identifikasi
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………..
Sugesti
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
………………………………
Kompensasi
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
………………………………
IV. KESIMPULAN
Tariklah kesimpulan dari kegiatan ini !
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Semester : X / 2
Pertemuan ke- : 1
Alokasi Waktu : 2 X 45
Standar Kompetensi: 4. Mampu mengungkapkan iformasi melalui penulisan
paragraf dan pidato
Kompetensi Dasar : 4.8 Menulis teks pidato
Indikator :
Menentukan topik pidato
Menentukan tujuan berpidato
Menganalisis pendengar
1. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menulis teks pidato
2. Materi Ajar
1. Menentukan topik pidato
Contoh menentukan topik pidato
Topik : Bahaya merokok
Subtopik : Bahaya merokok bagi diri sendiri dan orang lain
2.Tujuan pidato
a. Memberikan informasi
b. Memberikan hiburan
c. Memberikan argumentasi atau persuasi
(Syamsudin,2008)
3.Analisis pendengar
a. Usia pendengar
b. pekerjaan
c. pendidikan
d. tempat pidato
e. Jenis kelamin
f. suku/bangsa
3. Metode Pembelajaran
Ceramah, tugas, diskusi
4. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pengelolaan Metode
Kelas Waktu
A. Kegiatan Awal
Menjelaskan tentang SK, KD, dan
tujuan pembelajaran, kemudian
diberikan motivasi dan prasyarat
dengan menyampaikan pertanyaan.
Motivasi:
Apa fungsi dari pidato?
Prasyarat:
Ingat tentang definisi, tujuan pidato
Klasikal
Klasikal
10
menit
Cerama
h
Tanya
jawab
B. Kegiatan Inti :
1. Guru menayangkan slide powerpoint
tentang cara menentukan topik, tujuan,
dan menganalisis pendengar.
2. Tanya jawab dan diskusi tentang
pertanyaan-pertanyaan berikut.
Bagaimana cara menentukan topik
pidato
Bagaimana menentukan tujuan
pidato
Apa saja yang harus dianalisis
pendengar pidato?
Klasikal
Klasikal
30
menit
40
menit
cerama
h
diskusi
C. Kegiatan Penutup :
Setelah mengklarifikasi dan menyimpulkan
bahan diskusi, diberi uji kompetensi:
1. Tentukan topik pidato (bebas)
2. Dari topik di atas, tentukan tujuannya
3. Dari topik di atas, analisislah pendengar
Individu 10
menit
Tugas
5. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku bahasa Indonesia IB Tiga Serangkai Handout presentasi (diberikan pada siswa) Ruang Multimedia
6. Penilaian Guru menilai aspek kognitif dengan kreteria berikut:
NO.
Abse
n
Nama siswaLatihan soa-soal PR
Jumlah
skorNilai
1 2 3
1.
Skor Rambu-Rambu setiap paragraf
3 Isi benar, logis 2 Isi benar, tidak logis 1 Isi, tidak logis dan sistematis0 Tidak menjawab
Penskoran kognitif
Nilai siswa =(jumlah Skor X 100)
9
Instrumen penilaian afektif:
NO.
Abse
n
Nama siswa
Aspek yang dinilaiJml
skorNilai
Partisipasi
dalam
diskusi
KejujuranPengendal
ian emosi
Kedisili
nan
1.
Aspek penilaian AfektifPenilaian afektif: 1=rendah
2=sedang 3=tinggi
Nilai siswa =(jumlah Skor X 100)
12
Mengetahui: Yosowilangun, 4 April 2008
Kepala SMAN Yosowilangun Guru Mata Pelajaran
Drs. Noer Cholies DS, MPd Moh. Yatim Khudlori, S.Pd.
NIP 131127245 NIP 132158315
KUNCI JAWABAN BAHAN DISKUSIKunci jawaban ini merupakan jawaban yang sudah dikembangkan karena sekaligus sebagai bahan diskusi, sedangkan jawaban yang diharapkan dari hasil penyelesaian siswa untuk penilaian kognitif lebih ditekankan pada penyelesaian-penyelesaian kalimat praktis/sedehana, benar dan tepat argumentasinya.
Melalui diskusi diselesaikan: Contoh kunci jawaban:
Jakarta, 17 Januari 2005Koordinator mata pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia,
Hj. Mulyanis, S. Pd.
a. Diberikan soal-soal latihan uji
kompetensi (ditayangkan pada
slide, siswa mengerjakan dan
dituliskan pada whiteboard)
5. Bagaimana cara menentukan
topik pidato?
6. Bagaimana menentukan tujuan
pidato?
7. Apa saja yang harus dianalisis
pendengar pidato?
1. Menentukan topik pidato
Contoh menentukan topik pidato
Topik : Bahaya merokok
Subtopik : Bahaya merokok
bagi diri sendiri dan orang lain
2. Tujuan pidato
a. Memberikan informasi
b. Memberikan hiburan
c. Memberikan argumentasi atau
persuasi
3. Analisis pendengar
a. Usia pendengar
b. pekerjaan
c. pendidikan
d. tempat pidato
e. Jenis kelamin
f. suku/bangsa
Soal-soal untuk dikerjakan di rumah (PR):1. Tentukan topik pidato (bebas)
2. Dari topik di atas, tentukan
tujuannya
3. Dari topik di atas, analisislah
pendengar
1.Topik Pidato: Manfaat berolahragaSubtopik : Manfaat olahraga bagi
kesehatan
2.Tujuan Pidato adalah memberikan informasi sekaligus mempersuasi pembaca untuk melakukan olahraga
3.Analisis pendengara. siswa SMA sekelasb. Siswa suka ramai di kelasc. Tekun dan rajin
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN V
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Semester : X / 2
Pertemuan ke- : 2
Alokasi Waktu : 2 X 45
Standar Kompetensi: 4. Mampu mengungkapkan iformasi melalui penulisan
paragraf dan pidato
Kompetensi Dasar : 4.8 Menulis teks pidato
Indikator :
Mengembangkan Kerangka pidato
Mencari bahan
Mengembangkan kerangka pidato menjadi naskah pidato
1. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menulis teks pidato
2. Materi Ajar
1. Mengembangkan kerangka pidato
a. Disesuaikan dengan topik, tujuan, pendengar.
b.Kerangka pidato secara umum
1. Salam
2. Kata sapaan
3. Pembuka (Ucapan syukur, ucapan terima kasih, dan informasi topik)
4. Isi pidato (Kerangka pidato)
5. Penutup (kesimpulan, ucapan terima kasih, mohon maaf, dan
haraapan)
6. Salam penutup
2.Mencari bahan, bahan untuk pidato dari buku, koran ,mjalah dan sebagainya
3.Mengembangkan kerangka karangan
a. Logis
b.Sistematis
c. Relevan dengan topik pidato
d.Tata bahasa yang benar
(Syamsudin,2008)
3. Metode Pembelajaran
Ceramah, tugas, diskusi
4. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pengelolaan Metode
Kelas Waktu
A. Kegiatan Awal
Menjelaskan tentang SK, KD, dan
tujuan pembelajaran, kemudian
diberikan motivasi dan prasyarat
dengan menyampaikan pertanyaan.
Motivasi:
Sebutkan kerangka pidato?
Prasyarat:
Ingat tentang topik, tujuan, dan
analisis pendengar pidato.
Klasikal
Klasikal
10
menit
Cerama
h
Tanya
jawab
B. Kegiatan Inti :
1. Guru menayangkan slide powerpoint
tentang cara membuat kerangka,
mencari bahan, dan mengembangkan
kerangka karangan menjadi naskah
pidato.
2. Tanya jawab dan diskusi tentang
pertanyaan-pertanyaan berikut.
Bagaimana cara membuat kerangka
pidato?
Bagaimana mencari bahan pidato
Bagaimana cara mengembangkan
kerangka pidato menjadi naskah
pidato
Klasikal
Klasikal
30
menit
40
menit
cerama
h
diskusi
C. Kegiatan Penutup :
Setelah mengklarifikasi dan menyimpulkan
bahan diskusi, diberi uji kompetensi:
4. Buatlah kerangka pidato (sesuai
dengan topik yang telah di buat seperti
pada pertemuan yang lalu)!
5. Kembangkan kerangka karangan
berdasarkan kerangka yang telah
dibuat setelah menemukan bahan!
Individu 10
menit
Tugas
5. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku bahasa Indonesia IB Tiga Serangkai Handout presentasi (diberikan pada siswa) Ruang Multimedia
6. Penilaian Guru menilai aspek kognitif dengan kreteria berikut:
NO. Nama siswa Latihan soa-soal PR Jumlah Nilai
Abse
n
skor
1 2 3
1.
Skor Rambu-Rambu setiap paragraf
3 Isi benar, logis 2 Isi benar, tidak logis 1 Isi, tidak logis dan sistematis0 Tidak menjawab
Penskoran kognitif
Nilai siswa =(jumlah Skor X 100)
9
Instrumen penilaian afektif:
NO.
Abse
n
Nama siswa
Aspek yang dinilaiJml
skorNilai
Partisipasi
dalam
diskusi
KejujuranPengendal
ian emosi
Kedisili
nan
1.
Aspek penilaian AfektifPenilaian afektif: 1=rendah
2=sedang 3=tinggi
Nilai siswa =(jumlah Skor X 100)
12Mengetahui: Yosowilangun, 17 April 2008
Kepala SMAN Yosowilangun Guru Mata Pelajaran
Drs. Noer Cholies DS, MPd Moh. Yatim Khudlori, S.Pd
NIP 131127245 NIP 132158315KUNCI JAWABAN BAHAN DISKUSIKunci jawaban ini merupakan jawaban yang sudah dikembangkan karena sekaligus sebagai bahan diskusi, sedangkan jawaban yang diharapkan dari hasil penyelesaian siswa untuk penilaian kognitif lebih ditekankan pada penyelesaian-penyelesaian kalimat praktis/sedehana, benar dan tepat argumentasinya.
Melalui diskusi diselesaikan:
Diberikan soal-soal latihan uji
Contoh kunci jawaban:
Mengembangkan kerangka pidato
Jakarta, 17 Januari 2005Koordinator mata pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia,
Hj. Mulyanis, S. Pd.
kompetensi (ditayangkan pada
slide, siswa mengerjakan dan
dituliskan pada whiteboard)
a. Bagaimana cara membuat
kerangka pidato?
b. Bagaimana mencari bahan
pidato
c. Bagaimana cara
mengembangkan kerangka
pidato menjadi naskah pidato
a. Disesuaikan
dengan topik, tujuan, pendengar.
b. Kerangka pidato
secara umum
1. Salam
2. Kata sapaan
3. Pembuka (Ucapan syukur,
ucapan terima kasih, dan
informasi topik)
4. Isi pidato (Kerangka pidato)
5. Penutup (kesimpulan, ucapan
terima kasih, mohon maaf, dan
haraapan)
6. Salam penutup
4.Mencari bahan, bahan untuk pidato
dari buku, koran ,mjalah dan
sebagainya
5.Mengembangkan kerangka
karangan
a. Logis
b.Sistematis
c. Relevan dengan topik pidato
d.Tata bahasa yang benar
Soal-soal untuk dikerjakan di rumah (PR):1. Buatlah kerangka pidato (sesuai
dengan topik yang telah di buat
seperti pada pertemuan yang
lalu)!
2. Kembangkan kerangka karangan
berdasarkan kerangka yang telah
dibuat setelah menemukan bahan!
1. Kerangka pidatoA. Pentingnya berolahragaB. Manfaat berolahraga
1. Badan selalu sehat2. Selalu aktif3. Tidak mudah terkena
penyakit
2. Pengembangan kerangka
Asalamualaikum Wr.,Wb.Yang terhormat guru bahasa Indonesia yang dalam hal ini Bapak Moh. Yatim Khudlori dan teman-teman yang berbahagia.
Sebelum saya menyampaikan topik pidato Manfaat berolahraga, marilah kita memuji syukur kehadirat Tuhan Yang Mahaesa karena rahmad dan hidaya-Nya, kita dapat diberi kesehatan sehingga kita sekarang dapat menimba ilmu di sekolah kita yan kita cintai ini.
Bapak Yatim dan teman-temanku
yang berbahagia,
Banyak orang yang tidak menyadari betapa pentingnya berolahraga. Banyak sekali orang meremehkan manfaat olahraga seihingga jarang sekali dijumpai di pagi dan sore hari berolahraga. Hal itu memang disibukkan dengan pekerjaan. Apakah Kita meniru kebiasaan masyarakat seperti ini?
Bapak Yatim dan teman-temanku yang berbahagia,
Olahraga sangat bermanfaat bagi kita semua, seperti badan akan selalu sehat. Kekebalan tubuh akan baik dan tidak akan mudah terserang penyakit. Untuk itu, Olahraga itu sangat penting. Dan biasakanlah berlahraga setiap hari
Bapak Yatim dan teman-temanku yang berbahagia,
Demikianlah pidato saya, mudah-mudahan bermafaat bagi kita semua, terima kasih atas perhatian Anda dan apabila ada kata-kata yang kurang berkenan, saya mohon maaf.
Wasalamualaikum