RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

SEKOLAH : SMP Negeri 1 BancarMAPEL : FisikaKELAS : IX (Sembilan)/Semester 1WAKTU : 6 x JP

A. STANDAR KOMPETENSI3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

B. KOMPETENSI DASAR3.2 Menganalisis percobaan listrik dinamis dalam suatu rangkaian serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN1. Menjelaskan pengertian arus listrik.2. Menjelaskan pengertian kuat arus listrik.3. Mengukur kuat arus listrik.4. Menjelaskan pengertian beda potensial listrik.5. Membedakan rangkaian terbuka dan rangkaian tertutup.6. Menjelaskan fungsi saklar dan sekring.7. Membedakan rangkaian seri dan rangkaian pararel.8. Menyebutkan bunyi hukum Ohm.9. Menemukan hubungan antara kuat arus dengan beda potensial.10. Menjelaskan cara mengukur hambatan listrik.11. Membedakan konduktor, isolator, dan semikonduktor.12. Menyebutkan beberapa contoh konduktor, isolator, dan semikonduktor.13. Menentukan hubungan antara hambatan listrik, ukuran, dan jenis benda.14. Menentukan besarnya hambatan dari suatu bahan.15. Menyebutkan bunyi hukum I Kirchhoff.16. Memahami hukum I Kirchhoff pada rangkaian bercabang.17. Menyebutkan jenis-jenis resistor.18. Membedakan rangkaian resistor seri dan rangkaian resistor pararel.19. Memahami rangkaian resistor seri.20. Memahami rangkaian resistor pararel.21. Menentukan hambatan total dalam rangkaian resistor seri dan paralel.1. Siswa diharapkan memiliki karakter:

Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

D. MATERI BELAJARListrik Dinamis.

E. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN1. Metode : - Direct Instruction (DI).

- Cooperative Learning.2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok.

- Ceramah.- Eksperimen.- Observasi.

F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Pertemuan 1 :No. Kegiatan Waktu

1. Pendahuluan: Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan, dan kerapian kelas. Memberikan motifasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti kegiatan

pembelajaran. Apersepsi (Prasyarat pengetahuan) dapat dilakukan dengan mengajukan

pertanyaan, semisal:- Apa yang dimaksud dengan kuat arus listrik?- Apa keuntungan rangkaian seri?

15 Menit

No. Kegiatan Waktu

2. Kegiatan Inti:a. Eksplorasi

Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas tentang topik yang akan dipelajari.

Guru menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,dan sumber belajar lainnya.

Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

b. Elaborasi Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian arus listrik. Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian kuat arus listrik. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah baterai, sebuah

lampu pijar 3 V beserta dudukannya, sebuah ammeter, sebuah saklar, dan kabelsecukupnya.

Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengukurkuat arus listrik (Kegiatan 8.2 h.201-202).

Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai denganlangkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.

Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudahdilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompokyang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsungmemberikan bimbingan.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian beda potensial. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan rangkaian

seri dan rangkaian pararel.

c. Konfirmasi Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,

isyaratmaupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman

belajar yang telah dilakukan. Guru memberikan motifasi yang kurang atau yang belum berpartisipasi aktif agar

lebih aktif lagi.

50 Menit

3. Penutup : Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan

kerjasama yang baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Guru memberikan gambaran tentang materi yang akan dibahas pada pertemuan

selanjutnya.

15 Menit

Pertemuan 2 :No. Kegiatan Waktu

1. Pendahuluan: Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan, dan kerapian kelas. Memberikan motifasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti kegiatan

pembelajaran. Apersepsi (Prasyarat pengetahuan) dapat dilakukan dengan mengajukan

pertanyaan, semisal:- Faktor apa yang mempengaruhi besar kecilnya hambatan listrik?- Apa fungsi hambatan listrik pada rangkaian elektronika?

15 Menit

2. Kegiatan Inti:a. Eksplorasi

Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas tentang topik yang akan dipelajari.

Guru menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,dan sumber belajar lainnya.

Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

b. Elaborasi Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum Ohm. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil lima buah baterai,

sebuah lampu beserta dudukannya,sebuah ammeter, sebuah voltmeter, dan

50 Menit

No. Kegiatan Waktu

kabel secukupnya. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menemukan

hubungan antara kuat arus dengan beda potensial listrik. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan

langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah

dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompokyang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsungmemberikan bimbingan.

Peserta didik memperhatikan contoh soal penerapan hukum Ohm yangdisampaikan oleh guru.

Guru memberikan beberapa soal penerapan hukum Ohm untuk dikerjakan olehpeserta didik.

Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jikamasih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapatlangsung memberikan bimbingan.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara mengukur hambatanlistrik.

Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan kegunaan hambatan listrikdalam rangkaian elektronika.

Peserta didik memperhatikan perbedaan konduktor, isolator, dan semikonduktoryang disampaikan oleh guru.

Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa contohkonduktor, isolator, dan semikonduktor.

Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimenmenentukan hubungan antara hambatan listrik, ukuran, dan jenis bahan (Kegiatan8.16 h.224).

Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakandua batang kawat nikrom dan kawat konstantan masing-masing berdiameter 1mm dan 2 mm sepanjang 3 m, sebuah voltmeter, sebuah ammeter,sebuahbaterai, sebuah meter gulung, sebuah mikrometer, dan kabel secukupnya.

Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudahdilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompokyang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsungmemberikan bimbingan.

c. Konfirmasi Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,

isyaratmaupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman

belajar yang telah dilakukan. Guru memberikan motifasi yang kurang atau yang belum berpartisipasi aktif agar

lebih aktif lagi.

3. Penutup : Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan

kerjasama yang baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Guru memberikan gambaran tentang materi yang akan dibahas pada pertemuan

selanjutnya.

15 Menit

Pertemuan 3 :No. Kegiatan Waktu

1. Pendahuluan: Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan, dan kerapian kelas. Memberikan motifasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti kegiatan

pembelajaran. Apersepsi (Prasyarat pengetahuan) dapat dilakukan dengan mengajukan

pertanyaan, semisal:- Bagaimana bunyi hokum 1 Kirchofr?- Apa yang dimaksud dengan resistor variable?

15 Menit

2. Kegiatan Inti:a. Eksplorasi

Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas tentang topik yang akan di

50 Menit

No. Kegiatan Waktu

pelajari. Guru menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,

dan sumber belajar lainnya. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

b. Elaborasi Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan Hukum I Kirchhoff. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil empat buat ammeter,

beberapa buah hambatan, sebuah baterai, sebuah saklar, dan kabel secukupnya. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen memahami

hukum I Kirchhoff. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan

langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah

dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompokyang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsungmemberikan bimbingan.

Peserta didik memperhatikan contoh soal penerapan hukum I Kirchhoff yangdisampaikan oleh guru.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan jenis-jenis resistor. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan rangkaian

resistor seri dan rangkaian resistor pararel. Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen

memahami rangkaian resistor seri dan rangkaian resistor pararel. Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan

tiga buah ammeter, tiga buah voltmeter, dua buah resistor, dua buah lampu,beberapa buah baterai, dan sebuah saklar.

Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudahdilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompokyang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsungmemberikan bimbingan.

Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan hambatan total dalamrangkaian resistor seri dan rangkain resistor paralel yang disampaikanoleh guru.

Guru memberikan beberapa soal menentukan hambatan total dalam rangkaianresistor seri dan rangkain resistor paralel untuk dikerjakan oleh peserta didik.

Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jikamasih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapatlangsung memberikan bimbingan.

c. Konfirmasi Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,

isyaratmaupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman

belajar yang telah dilakukan..

3. Penutup : Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan

kerjasama yang baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

15 Menit

G. Sumber Belajar

a. Buku IPA Terpadu 9b. Buku referensi yang relevanc. Lingkungand. Alat dan bahan praktikum

Kelas 9 FISIKA SMPNegeri 1Bancar

5

H.Penilaian Hasil Belajar

Indikator PencapaianKompetensi Teknik Penilaian Bentuk

Instrumen Instrumen/ Soal

Menjelaskan konsep aruslistrik dan beda potensiallistrik

Membuat rangkaiankomponen listrik denganberbagai variasi baik serimaupun paralel

Menggambarkan arus listrikdan beda potensial dalambentuk tabel dan grafik.

Menyelidiki hubunganantara arus listrik dan bedapotensial dalam suaturangkaian (Hukum Ohm)

Menemukan perbedaanhambatan beberapa jenisbahan (konduktor, semikonduktor dan isolator)

Menggunakan HukumKirchoff I untuk menghitung Vdan I dalam rangkaian

Menghitung hambatanpengganti rangkaian listrikseri dan paralel

Tes tertulis

Tes unjuk kerja

Penugasan

Penugasan

Tes unjuk kerja

Tes tertulis

Tes tertulis

Uraian

Uji petik kerjaproduk

Tugas rumah

Tugas proyek

Tes identifi-kasi

Uraian

Uraian

Jelaskan perbedaan antara arus listrikdan beda potensial listrik!

Buatlah bagan rangkaian seri danparalel dengan menggunakan alat-alatyang telah disediakan!

Buatlah data simulasi dan buatlahtabel dan grafik sehingga dapatmenunjukkan hubungan antarabesarnya arus listrik dan bedapotensial!

Lakukan percobaan untuk menemukanhubungan antara arus listrik dan bedapotensial dengan menggunakan alat-alat yang tersedia, laporkan baiksecara tertulis maupun secara lesanmelalui presentasi kelas

Disediakan bahan-bahan,Kelompokkan bahan-bahanyang termasuk konduktor, isolator dansemikonduktor!

Gunakan Hukum Kirchoff untukmenghitung V dan I pada rangkaian dibawah ini

Hitunglah besarnya hambatanpengganti rangkaian listrik seri sepertiyang tampak pada gambar di bawahini1

Mengetahui,Kepala SMP Negeri 1 Bancar

( Drs. Sutrisno, M.Si )NIP : 196104 13198803 1 013

Bancar, Juli 2012Guru Mata pelajaran

( Sajidin , S.Pd )NIP : 19660102 199001 1 001

Kelas 9 FISIKA SMPNegeri 1Bancar

6

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

SEKOLAH : SMP Negeri 1 BancarMAPEL : FisikaKELAS : IX (Sembilan)/Semester 1WAKTU : 2 x JP

A. STANDAR KOMPETENSI3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

B. KOMPETENSI DASAR3.3 Mendeskripsikan prinsip kerja elemen dan arus listrik yang ditimbulkannya serta penerapannya dalam kehidupan

sehari-hari

C. TUJUAN PEMBELAJARAN1. Menjelaskan pengertian beda potensial listrik.2. Menyebutkan fungsi kapasitor.3. Menyebutkan syarat terjadinya arus listrik.4. Membedakan arah aliran arus listrik di dalam rangkaian dan di dalam sumber arus.5. Membedakan gaya gerak listrik (ggl) dan tegangan jepit.6. Menjelaskan cara mengukur gaya gerak listrik (ggl).7. Menjelaskan cara mengukur tegangan jepit.8. Mengukur beda potensial listrik.9. Menjelaskan pengertian elemen listrik.10. Membedakan elemen listrik primer dan elemen listrik sekunder.11. Menyebutkan beberapa contoh elemen listrik primer dan elemen listrik sekunder.12. Menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja beberapa contoh elemen listrik primer dan elemen listrik sekunder.13. Siswa diharapkan memiliki karakter:

Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

D. MATERI BELAJARListrik Dinamis.

E. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN1. Metode : - Direct Instruction (DI).

- Cooperative Learning.2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok.

- Ceramah.- Eksperimen.- Observasi.

F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Pertemuan 1 :No. Kegiatan Waktu

1. Pendahuluan: Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan, dan kerapian kelas. Memberikan motifasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti kegiatan

pembelajaran. Apersepsi (Prasyarat pengetahuan) dapat dilakukan dengan mengajukan

pertanyaan, semisal:

15 Menit

2. Kegiatan Inti:a. Eksplorasi

Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas tentang topik yang akan dipelajari.

Guru menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,dan sumber belajar lainnya.

Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

b. Elaborasi Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian beda potensial. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan fungsi kapasitor. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan syarat terjadinya arus

listrik. Peserta didik memperhatikan perbedaan arah aliran arus listrik di dalam

rangkaian dan di dalam sumber arus yang disampaikan oleh guru. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan gaya gerak

listrik (ggl) dan tegangan jepit. Peserta didik memperhatikan cara mengukur gaya gerak listrik (ggl) dan tegangan

jepit yang disampaikan oleh guru. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah baterai, sebuah

lampu pijar 3 V beserta dudukannya, sebuah voltmeter, sebuah saklar, dan kabelsecukupnya.

Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengukurbeda potensial listrik.

Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan

50 Menit

Kelas 9 FISIKA SMPNegeri 1Bancar

7

No. Kegiatan Waktu

langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah

dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompokyang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsungmemberikan bimbingan.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian elemen listrik. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan elemen

primer dan elemen sekunder. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan beberapa contoh elemen

primer dan elemen sekunder.c. Konfirmasi

Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,isyaratmaupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.

Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalamanbelajar yang telah dilakukan..

3. Penutup : Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan

kerjasama yang baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

50 Menit

G. SUMBER BELAJARa. Buku IPA Terpadu 9b. Buku referensi yang relevanc. Lingkungand. Alat dan bahan praktikum

H. PENILAIAN HASIL BELAJAR

Indikator PencapaianKompetensi Teknik Penilaian Bentuk

Instrumen Instrumen/ Soal

Menjelaskan konsep gayagerak listrik (GGL) sumberarus listrik

Menjelaskan susunan dancara kerja elemen listrikprimer dan sekunder

Mengukur tegangan antarakutub-kutub sumbertegangan dan tegangan jepit(tegangan terpakai)

Tes tertulis

Tes tertulis

Tes unjuk kerja

Uraian

Uraian

Uji petik kerja

Jelaskan apa yang dimaksudpengertian GGL (Gaya Gerak Listrik)!

Uraikan bagaimana prinsip kerjaelemen listrik (primer dan sekunder)!

\ Ukurlah besar tegangan listrikdengan

menggunakan Voltmeter!

Mengetahui,Kepala SMP Negeri 1 Bancar

( Drs. Sutrisno, M.Si )NIP : 196104 13198803 1 013

Bancar, Juli 2012Guru Mata pelajaran

( Sajidin , S.Pd )NIP : 19660102 199001 1 001