rpp fisika smk kelas x genap

8/17/2019 Rpp Fisika Smk Kelas x Genap

1/27

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )

Sekolah : SMK Nasional MojosariKelas / Semester : X / ena!Mata Pelajaran : "#S#KA

Stan$ar Kom!etensi %&' Menera!kan konse! saha/ $a a $an ener i

Kom!etensi *asar4. 1 Menguasai konsep usaha/daya dan energi4. 2 Menguasai hukum kekekalan energi4. 3 Menghitung usaha/daya dan energi

#n$ikator Pen+a!aian Kom!etensiMendeskripsikan hubungan antara usaha, gaya, dan perpindahan.Menghitung besar energi potensial (gravitasi dan pegas) dan energikinetik.Menganalisis hubungan antara usaha dan energi kinetik.Menganalisis hubungan antara usaha dengan energi potensial.Merumuskan bentuk hukum kekekalan energi mekanik.

A& , j an Pem-elajaran Peserta didik dapat

1. Men!elaskan pengertian usaha.2. Menganalisis hubungan antara besaran usaha, gaya, dan perpindahan.3. Menyebutkan "aktor#"aktor yang mempengaruhi usaha.4. Men!elaskan teorema usaha#energi.

$. Menganalisis hubungan antara usaha dengan perubahan energi kinetik.%. Menghitung ker!a yang dilakukan oleh gaya yang besarnya berubah#ubah.

&. Men!elaskan pengertian daya.'. Membedakan gaya konservati" dan gaya non#konservati".

. Menyebutkan ontoh gaya konservati" dan gaya non#konservati".1*.Men!elaskan pengertian energi potensial.11. Men!elaskan hubungan antara usaha dengan energi potensial.12.Menghitung usaha yang dilakukan oleh suatu benda akibat gaya

konservati" dan gaya non#konservati".13.Men!elaskan pengertian energi mekanik.


2/27

Karakter sis.a an $ihara!kan :Jujur, Toleransi, Kerja keras, Mandiri, Demokratis, Rasa ingin tahu,

Komunikatif, Tanggung Jawab.

Ke.ira sahaan / Ekonomi Kreati :Percaya diri, erorientasi tugas dan hasil.

B& Materi Pem-elajaran +saha dan nergi

C& Meto$e Pem-elajaran 1. Model # -ire t nstru tion (- )

# ooperative 0earning

2. Metode # -iskusi kelompok # ksperimen # bservasi# eramah

Strate i Pem-elajaran

,ata! M ka ,erstr kt r Man$iri

• Menganalisis

hubungan antarausaha, perubahanenergi dengan hukumkekekalan energimekanik

• Menerapkan prinsip

hubungan antarausaha dan energidalam peme ahanmasalah dinamikagerak melalui diskusikelas

• is a dapat

Merumuskan konsepusaha, energi kinetik,energi potensial(gravitasi dan pegas),dan energi mekanik danhubungan antarakonsep#konsep itudalam diskusi kelas

*& Lan kah0lan kah Ke iatan

PER,EM1AN PER,AMAa& Ke iatan Pen$ah l an

− Motivasi dan persepsi # pakah li"ter yang mengangkat beban tergolong melakukan

usaha5 # ebutkan "aktor#"aktor yang mempengaruhi usaha.

− Prasyarat pengetahuan # pakah yang dimaksud dengan usaha5

# 6agaimana mendapatakan rumusan tentang usaha5-& Ke iatan #nti


3/27

Eksplorasi Dalam kegiatan eks!lorasi "

− 7uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. (nilaiyang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja keras, Mandiri,

Demokratis, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Tanggung Jawa !"# Ela orasi

Dalam kegiatan elaborasi,− Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian usaha.

(nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja keras, Mandiri,Demokratis, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Tanggung Jawa !"#

− Peserta didik memperhatikan analisis tentang hubungan antarabesaran usaha, gaya, dan perpindahan yang disampaikan oleh guru. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja keras, Mandiri,Demokratis, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Tanggung Jawa !"#

− Per akilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan "aktor#"aktor yang mempengaruhi usaha. (nilai yang ditanamkan: Jujur,Toleransi, Kerja keras, Mandiri, Demokratis, Rasa ingin tahu,Komunikatif, Tanggung Jawa !"#

− Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenaikesimpulan yang dapat diperoleh dari persamaan # $ %s cos & . (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja keras, Mandiri,Demokratis, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Tanggung Jawa !"#

− Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok se ara

klasikal. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja keras,Mandiri, Demokratis, Rasa ingin tahu, Komunikatif, TanggungJawa !"#

− 7uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik danmemberikan in"ormasi yang sebenarnya. (nilai yang ditanamkan:Jujur, Toleransi, Kerja keras, Mandiri, Demokratis, Rasa ingintahu, Komunikatif, Tanggung Jawa !"#

− Peserta didik memperhatikan ontoh soal menentukan usaha yangdilakukan oleh sebuah benda yang disampaikan oleh guru. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja keras, Mandiri, Demokratis,

Rasa ingin tahu, Komunikatif, Tanggung Jawa !"#− 7uru memberikan beberapa soal menentukan usaha yang dilakukan

oleh sebuah benda untuk diker!akan oleh peserta didik. (nilai yangditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja keras, Mandiri, Demokratis,Rasa ingin tahu, Komunikatif, Tanggung Jawa !"#

− 7uru mengoreksi !a aban peserta didik apakah sudah benar ataubelum. 8ika masih terdapat peserta didik yang belum dapat men!a abdengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. (nilaiyang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja keras, Mandiri,Demokratis, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Tanggung Jawa !"#

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, 'iswa"


4/27

− Menyimpulkan tentang hal#hal yang belum diketahui (nilai yangditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja keras, Mandiri, Demokratis,Komunikatif, Tanggung Jawa !"#

Men!elaskan tentang hal#hal yang belum diketahui. (nilai yangditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif,Tanggung Jawa !"#

+& Ke iatan Pen t !− 7uru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki

kiner!a dan ker!asama yang baik. (nilai yang ditanamkan: Jujur,Toleransi, Kerja keras, Mandiri, Demokratis, Rasa ingin tahu,Komunikatif, Tanggung Jawa !"#

− Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuatrangkuman. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja keras,Mandiri, Demokratis, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Tanggung

Jawa !"#− 7uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. (nilai yang

ditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja keras, Mandiri, Demokratis,Rasa ingin tahu, Komunikatif, Tanggung Jawa !"#

PER,EM1AN KE*1Aa& Ke iatan Pen$ah l an

Motivasi dan persepsi # 6erapakah usaha total ketika sistem beker!a dengan ke epatan

konstan5− Prasyarat pengetahuan

# pakah yang dimaksud dengan teorema usaha#energi5− Pra eksperimen

# 6erhati#hatilah menggunakan alat#alat praktikum.-& Ke iatan #nti


− 7uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. (nilai

yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja keras, Mandiri,Demokratis, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Tanggung Jawa !"#

Ela orasi Dalam kegiatan elaborasi,

− Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan teorema usaha#energi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja keras,Mandiri, Demokratis, Rasa ingin tahu, Komunikatif, TanggungJawa !"#

− Per akilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil beban,

penggaris, tali, dan busur. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi,Kerja keras, Mandiri, Demokratis, Rasa ingin tahu, Komunikatif,


5/27

Tanggung Jawa !"#− 7uru mempresentasikan langkah ker!a untuk melakukan eksperimen

membuktikan teorema usaha#energi. (nilai yang ditanamkan: Jujur,Toleransi, Kerja keras, Mandiri, Demokratis, Rasa ingin tahu,Komunikatif, Tanggung Jawa !"#

− Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuaidengan langkah ker!a yang telah di!elaskan oleh guru. (nilai yangditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja keras, Mandiri, Demokratis,Rasa ingin tahu, Komunikatif, Tanggung Jawa !"#

− 7uru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakahsudah dilakukan dengan benar atau belum. 8ika masih ada pesertadidik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar,guru dapat langsung memberikan bimbingan. (nilai yangditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja keras, Mandiri, Demokratis,Rasa ingin tahu, Komunikatif, Tanggung Jawa !"#

− Peserta didik memperhatikan pen!elasan guru mengenai aramendapatkan rumusan energi kinetik. (nilai yang ditanamkan: Jujur,Toleransi, Kerja keras, Mandiri, Demokratis, Rasa ingin tahu,Komunikatif, Tanggung Jawa !"#

− Peserta didik memperhatikan ontoh soal menentukan energi kinetiksebuah benda yang disampaikan oleh guru. (nilai yang ditanamkan:Jujur, Toleransi, Kerja keras, Mandiri, Demokratis, Rasa ingintahu, Komunikatif, Tanggung Jawa !"#

− 7uru memberikan beberapa soal menentukan energi kinetik sebuah

benda untuk diker!akan oleh peserta didik. (nilai yang ditanamkan:Jujur, Toleransi, Kerja keras, Mandiri, Demokratis, Rasa ingintahu, Komunikatif, Tanggung Jawa !"#








6/27

− Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuatrangkuman. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja keras,Mandiri, Demokratis, Rasa ingin tahu, Komunikatif, TanggungJawa !"#

− 7uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. (nilai yangditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja keras, Mandiri, Demokratis,Rasa ingin tahu, Komunikatif, Tanggung Jawa !"#

PER,EM1AN KE,#2Aa& Ke iatan Pen$ah l an

− Motivasi dan persepsi6agaimana menentukan usaha yang dilakukan oleh gaya yangbesarnya berubah#ubah56agaimana menentukan daya yang dilakukan oleh sebuahbenda5

− Prasyarat pengetahuan6agaimana menghitung luas daerah di ba ah kurva5

pakah yang dimaksud dengan daya5-& Ke iatan #nti

Eksplorasi Dalam kegiatan eks!lorasi "− 7uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. (nilai

yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja keras, Mandiri,Demokratis, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Tanggung Jawa !"# Ela orasi

Dalam kegiatan elaborasi,− Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan ara menentukan

usaha yang dilakukan oleh gaya yang besarnya berubah#ubah. (nilaiyang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja keras, Mandiri,Demokratis, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Tanggung Jawa !"#

− Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok se araklasikal. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja keras,Mandiri, Demokratis, Rasa ingin tahu, Komunikatif, TanggungJawa !"#


− Peserta didik memperhatikan pen!elasan guru mengenai aratermudah menentukan usaha yang dilakukan oleh gaya yang besarnyaberubah#ubah. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerjakeras, Mandiri, Demokratis, Rasa ingin tahu, Komunikatif,Tanggung Jawa !"#


7/27

− Peserta didik memperhatikan ontoh soal menentukan usaha yangdilakukan oleh gaya yang besarnya berubah#ubah yang disampaikanoleh guru. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja keras,Mandiri, Demokratis, Rasa ingin tahu, Komunikatif, TanggungJawa !"#

− 7uru memberikan beberapa soal menentukan usaha yang dilakukanoleh gaya yang besarnya berubah#ubah untuk diker!akan oleh pesertadidik. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja keras,Mandiri, Demokratis, Rasa ingin tahu, Komunikatif, TanggungJawa !"#


− Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian daya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja keras, Mandiri,Demokratis, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Tanggung Jawa !"#

− Peserta didik memperhatikan pen!elasan guru mengenai aramendapatkan rumusan daya. (nilai yang ditanamkan: Jujur,Toleransi, Kerja keras, Mandiri, Demokratis, Rasa ingin tahu,Komunikatif, Tanggung Jawa !"#

− Peserta didik memperhatikan ontoh soal menentukan daya sebuahbenda yang disampaikan oleh guru. (nilai yang ditanamkan: Jujur,Toleransi, Kerja keras, Mandiri, Demokratis, Rasa ingin tahu,Komunikatif, Tanggung Jawa !"#

− 7uru memberikan beberapa soal menentukan daya sebuah bendauntuk diker!akan oleh peserta didik. (nilai yang ditanamkan: Jujur,Toleransi, Kerja keras, Mandiri, Demokratis, Rasa ingin tahu,Komunikatif, Tanggung Jawa !"#







8/27




PER,EM1AN KEEMPA,a& Ke iatan Pen$ah l an

− Motivasi dan persepsi # ebutkan ma am#ma am gaya konservati".

# 6agaimana menentukan energi potensial sebuah benda5− Prasyarat pengetahuan

# pakah yang dimaksud dengan gaya konservati"5 # pakah yang dimaksud dengan energi potensial5

-& Ke iatan #nti Eksplorasi

Dalam kegiatan eks!lorasi "− 7uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. (nilai


Ela orasi Dalam kegiatan elaborasi,− Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan gaya

konservati" dan gaya non#konservati". (nilai yang ditanamkan: Jujur,Toleransi, Kerja keras, Mandiri, Demokratis, Rasa ingin tahu,Komunikatif, Tanggung Jawa !"#

− Per akilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan ontoh gayakonservati" dan gaya non#konservati". (nilai yang ditanamkan: Jujur,Toleransi, Kerja keras, Mandiri, Demokratis, Rasa ingin tahu,Komunikatif, Tanggung Jawa !"#



− Peserta didik memperhatikan pen!elasan guru mengenai pengertianusaha oleh gaya konservati". (nilai yang ditanamkan: Jujur,


9/27


10/27

PER,EM1AN KEL#MAa& Ke iatan Pen$ah l an

Motivasi dan persepsi # 9erdiri dari apa sa!akah energi mekanik yang dimiliki sebuah

benda5 # pakah persamaan energi potensial ( (! $ mgh) berlaku untuk

seluruh lapisan di bumi5− Prasyarat pengetahuan

# pakah yang dimaksud dengan energi mekanik5 # pakah persamaan energi potensial gravitasi se ara umum5


Dalam kegiatan eks!lorasi "− Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian energi

mekanik. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja keras,Mandiri, Demokratis, Rasa ingin tahu, Komunikatif, TanggungJawa !"#

− Peserta didik memperhatikan pen!elasan guru mendapatkanpersamaan energi mekanik. (nilai yang ditanamkan: Jujur,Toleransi, Kerja keras, Mandiri, Demokratis, Rasa ingin tahu,Komunikatif, Tanggung Jawa !"#

Ela orasi

Dalam kegiatan elaborasi,− Peserta didik memperhatikan ontoh soal menentukan energi mekanik

sebuah benda yang disampaikan oleh guru. (nilai yang ditanamkan:Jujur, Toleransi, Kerja keras, Mandiri, Demokratis, Rasa ingintahu, Komunikatif, Tanggung Jawa !"#

− 7uru memberikan beberapa soal menentukan energi mekanik sebuahbenda untuk diker!akan oleh peserta didik. (nilai yang ditanamkan:Jujur, Toleransi, Kerja keras, Mandiri, Demokratis, Rasa ingintahu, Komunikatif, Tanggung Jawa !"#

− 7uru mengoreksi !a aban peserta didik apakah sudah benar atau

belum. 8ika masih terdapat peserta didik yang belum dapat men!a abdengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. (nilaiyang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja keras, Mandiri,Demokratis, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Tanggung Jawa !"#

− Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan energi potensialgravitasi se ara umum. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi,Kerja keras, Mandiri, Demokratis, Rasa ingin tahu, Komunikatif,Tanggung Jawa !"#

− Peserta didik memperhatikan pen!elasan guru mendapatkanpersamaan energi potensial gravitasi se ara umum. (nilai yang

ditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja keras, Mandiri, Demokratis,Rasa ingin tahu, Komunikatif, Tanggung Jawa !"#


11/27

− Peserta didik memperhatikan ontoh soal menentukan energi potensialgravitasi se ara umum sebuah benda yang disampaikan oleh guru. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja keras, Mandiri,Demokratis, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Tanggung Jawa !"#

− 7uru memberikan beberapa soal menentukan energi mekanik sebuahbenda untuk diker!akan oleh peserta didik. (nilai yang ditanamkan:Jujur, Toleransi, Kerja keras, Mandiri, Demokratis, Rasa ingintahu, Komunikatif, Tanggung Jawa !"#


Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, 'iswa"Menyimpulkan tentang hal#hal yang belum diketahui (nilai yangditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja keras, Mandiri, Demokratis,Komunikatif, Tanggung Jawa !"#


+& Ke iatan Pen t !− Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat

rangkuman. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja keras,Mandiri, Demokratis, Rasa ingin tahu, Komunikatif, TanggungJawa !"#


E& S m-er Belajar a. 6uku :isika M dan M 8l. 2 ( sis) halaman 141#1%& b. 6uku re"erensi yang relevan

. lat dan bahan praktikum

"& Penilaian 3asil Belajar a. 9eknik Penilaian

9es tertulis9es un!uk ker!aPenugasan

b. 6entuk nstrumenP7

sian


12/27

+raian+!i petik ker!a produk9ugas rumah

. ontoh nstrumen

ontoh tes P7+saha yang dilakukan oleh gaya 2** ; terhadap benda bermassa 1*kg !ika benda mengalami perpindahan 2 m adalah .... . 2* 8 -. 4** 8 6. 4* 8 . 4.*** 8 . 2** 8

ontoh tes isian 8ika la!u sebuah benda diperbesar men!adi dua kali, maka energikinetiknya men!adi ....

ontoh tes uraian


13/27

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )

Sekolah : SMK Nasional MojosariKelas / Semester : X / ena!Mata Pelajaran : "#S#KA

Stan$ar Kom!etensi 4& Menera!kan konse! im! ls $an moment m

Kom!etensi *asar4& ' Men enali jenis t m- kan4& 5 Men asai konse! im! ls $an h k m kekekalan moment m4& 6 Menera!kan h - n an im! ls $an moment m $alam !erhit n an

#n$ikator Pen+a!aian Kom!etensiMem"ormulasikan konsep impuls dan momentum, keterkaitan antarkeduanya, serta aplikasinya dalam kehidupan (misalnya roket).Merumuskan hukum kekekalan momentum untuk sistem tanpa gaya luar.Mengintegrasikan hukum kekekalan energi dan kekekalan momentum untukberbagai peristi a tumbukan.

A& , j an Pem-elajaran Peserta didik dapat


14/27

Men!elaskan pengertian momentum.Menganalisis momentum pada benda dalam ruang satu dimensi danruang tiga dimensi.Men!elaskan pengertian impuls.

Menganalisis hubungan gaya, momentum, dan impuls dalam gerakbenda.Menyebutkan syarat momentum sistem dinyatakan bersi"at kekal.Menganalisis hukum kekekalan momentum.Men!elaskan tumbukan antara dua benda yang bergerak segaris.Menyebutkan ma am#ma am tumbukan antara dua benda.Menyelidiki momentum dalam peristi a tumbukan.Men!elaskan tumbukan benda dengan lantai.Men!elaskan kegunaan konsep pusat massa benda.Membedakan pusat massa benda kontinu dan pusat massa sistembenda besar.Men!elaskan konsep ke epatan pusat massa.Men!elaskan konsep per epatan pusat massa.Menganalisis hubungan antara gerak pusat massa dan hukumkekekalan momentum linier.Men!elaskan aplikasi hukum kekekalan momentum dalam kehidupansehari#hari.

Karakter sis.a an $ihara!kan :Jujur, Toleransi, Kerja keras, Mandiri, Demokratis, Rasa ingin tahu,

Komunikatif, Tanggung Jawab.

Ke.ira sahaan / Ekonomi Kreati :Percaya diri, erorientasi tugas dan hasil.

B& Materi Pem-elajaran Momentum 0inier dan mpuls

C& Meto$e Pem-elajaran 1. Model # -ire t nstru tion (- )

# ooperative 0earning 2. Metode # -iskusi kelompok

# ksperimen # bservasi

# eramah

Strate i Pem-elajaran


15/27

,ata! M ka ,erstr kt r Man$iri

• Menganalisispeme ahan masalahtumbukan denganmenggunakan hukumkekekalan momentum

• Melakukan per obaanhukum kekekalanmomentum

• is a dapatMendiskusikan konsepmomentum, impuls,hubungan antara impulsdan momentum dalamdiskusi kelas

*& Lan kah0lan kah Ke iatan

PER,EM1AN PER,AMAa& Ke iatan Pen$ah l an

− Motivasi dan persepsi

# Mengapa lebih sulit menghentikan kereta api dibandingkanmotor apabila keduanya bergerak dengan ke epatan yangsama5Prasyarat pengetahuan

# pakah yang dimaksud dengan momentum5-& Ke iatan #nti


− 7uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. (nilaiyang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja keras, Mandiri,Demokratis, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Tanggung Jawa !"#


− Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertianmomentum. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja keras,Mandiri, Demokratis, Rasa ingin tahu, Komunikatif, TanggungJawa !"#

− Peserta didik memperhatikan pen!elasan guru untuk mendapatkan

rumusan momentum sebuah benda. (nilai yang ditanamkan: Jujur,Toleransi, Kerja keras, Mandiri, Demokratis, Rasa ingin tahu,Komunikatif, Tanggung Jawa !"#

− Peserta didik memperhatikan ontoh soal menentukan momentumsebuah benda yang disampaikan oleh guru. (nilai yang ditanamkan:Jujur, Toleransi, Kerja keras, Mandiri, Demokratis, Rasa ingintahu, Komunikatif, Tanggung Jawa !"#

− 7uru memberikan beberapa soal menentukan momentum sebuahbenda untuk diker!akan oleh peserta didik. (nilai yang ditanamkan:Jujur, Toleransi, Kerja keras, Mandiri, Demokratis, Rasa ingin

tahu, Komunikatif, Tanggung Jawa !"#− 7uru mengoreksi !a aban peserta didik apakah sudah benar atau


16/27


− Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan momentum sistembenda. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja keras,Mandiri, Demokratis, Rasa ingin tahu, Komunikatif, TanggungJawa !"#

− Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan momentumsistem benda. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerjakeras, Mandiri, Demokratis, Rasa ingin tahu, Komunikatif,Tanggung Jawa !"#

− Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok se araklasikal.

−

7uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik danmemberikan in"ormasi yang sebenarnya. (nilai yang ditanamkan:Jujur, Toleransi, Kerja keras, Mandiri, Demokratis, Rasa ingintahu, Komunikatif, Tanggung Jawa !"#

− Peserta didik memperhatikan ontoh soal menentukan momentumsistem benda yang disampaikan oleh guru. (nilai yang ditanamkan:Jujur, Toleransi, Kerja keras, Mandiri, Demokratis, Rasa ingintahu, Komunikatif, Tanggung Jawa !"#

− 7uru memberikan beberapa soal menentukan momentum sistembenda untuk diker!akan oleh peserta didik. (nilai yang ditanamkan:

Jujur, Toleransi, Kerja keras, Mandiri, Demokratis, Rasa ingintahu, Komunikatif, Tanggung Jawa !"#− 7uru mengoreksi !a aban peserta didik apakah sudah benar atau


Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, 'iswa"− Menyimpulkan tentang hal#hal yang belum diketahui (nilai yang

ditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja keras, Mandiri, Demokratis,Komunikatif, Tanggung Jawa !"#




− Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat


17/27



PER,EM1AN KE*1Aa& Ke iatan Pen$ah l an

− Motivasi dan persepsi6agaimana syarat ter!adinya impuls5

pakah syarat ter!adinya momentum sistem dinyatakan bersi"atkekal5

Prasyarat pengetahuan pakah yang dimaksud dengan impuls5 pakah yang dimaksud dengan hukum kekekalan momentum5



yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja keras, Mandiri,

Demokratis, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Tanggung Jawa !"# Ela orasi

Dalam kegiatan elaborasi,− Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian impuls.

(nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja keras, Mandiri,Demokratis, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Tanggung Jawa !"#

− Peserta didik memperhatikan pen!elasan guru untuk mendapatkanrumusan impuls sebuah benda. (nilai yang ditanamkan: Jujur,Toleransi, Kerja keras, Mandiri, Demokratis, Rasa ingin tahu,Komunikatif, Tanggung Jawa !"#

− Peserta didik memperhatikan ontoh soal menentukan impuls sebuahbenda yang disampaikan oleh guru. (nilai yang ditanamkan: Jujur,Toleransi, Kerja keras, Mandiri, Demokratis, Rasa ingin tahu,Komunikatif, Tanggung Jawa !"#

− 7uru memberikan beberapa soal menentukan impuls sebuah bendauntuk diker!akan oleh peserta didik. (nilai yang ditanamkan: Jujur,Toleransi, Kerja keras, Mandiri, Demokratis, Rasa ingin tahu,Komunikatif, Tanggung Jawa !"#


belum. 8ika masih terdapat peserta didik yang belum dapat men!a abdengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. (nilai


18/27


− Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum kekekalanmomentum. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja keras,Mandiri, Demokratis, Rasa ingin tahu, Komunikatif, TanggungJawa !"#

− Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan syarat ter!adinyamomentum sistem dinyatakan bersi"at kekal. (nilai yang ditanamkan:Jujur, Toleransi, Kerja keras, Mandiri, Demokratis, Rasa ingintahu, Komunikatif, Tanggung Jawa !"#


−

7uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik danmemberikan in"ormasi yang sebenarnya. (nilai yang ditanamkan:Jujur, Toleransi, Kerja keras, Mandiri, Demokratis, Rasa ingintahu, Komunikatif, Tanggung Jawa !"#

− Peserta didik memperhatikan ontoh soal penerapan hukumkekekalan momentum yang disampaikan oleh guru. (nilai yangditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja keras, Mandiri, Demokratis,Rasa ingin tahu, Komunikatif, Tanggung Jawa !"#

− 7uru memberikan beberapa soal hukum kekekalan momentum untukdiker!akan oleh peserta didik. (nilai yang ditanamkan: Jujur,

Toleransi, Kerja keras, Mandiri, Demokratis, Rasa ingin tahu,Komunikatif, Tanggung Jawa !"#− 7uru mengoreksi !a aban peserta didik apakah sudah benar atau







− Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat


19/27



PER,EM1AN KE,#2Aa& Ke iatan Pen$ah l an

Motivasi dan persepsi # pakah energi kinetik sebuah benda sebelum dan sesudahtumbukan sama5

Prasyarat pengetahuan # pakah yang dimaksud dengan koe"isien restitusi5





−

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertiankoe"isien restitusi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerjakeras, Mandiri, Demokratis, Rasa ingin tahu, Komunikatif,Tanggung Jawa !"#

− Peserta didik memperhatikan rumusan untuk mendapatkan koe"isienrestitusi yang disampaikan oleh guru. (nilai yang ditanamkan: Jujur,Toleransi, Kerja keras, Mandiri, Demokratis, Rasa ingin tahu,Komunikatif, Tanggung Jawa !"#

− Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan ma am#ma amtumbukan antara dua benda. (nilai yang ditanamkan: Jujur,

Toleransi, Kerja keras, Mandiri, Demokratis, Rasa ingin tahu,Komunikatif, Tanggung Jawa !"#− Per akilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan ontoh

ma am#ma am tumbukan antara dua benda. (nilai yangditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja keras, Mandiri, Demokratis,Rasa ingin tahu, Komunikatif, Tanggung Jawa !"#


− 7uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik danmemberikan in"ormasi yang sebenarnya. (nilai yang ditanamkan:


20/27

Jujur, Toleransi, Kerja keras, Mandiri, Demokratis, Rasa ingintahu, Komunikatif, Tanggung Jawa !"#

− 7uru men!elaskan rumusan koe"isien restitusi untuk ma am#ma amtumbukan antara dua benda. (nilai yang ditanamkan: Jujur,Toleransi, Kerja keras, Mandiri, Demokratis, Rasa ingin tahu,Komunikatif, Tanggung Jawa !"#

− Peserta didik memperhatikan ontoh soal menentukan koe"isienrestitusi untuk ma am#ma am tumbukan antara dua benda yangdisampaikan oleh guru. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi,Kerja keras, Mandiri, Demokratis, Rasa ingin tahu, Komunikatif,Tanggung Jawa !"#

− 7uru memberikan beberapa soal menentukan koe"isien restitusi untukma am#ma am tumbukan antara dua benda untuk diker!akan olehpeserta didik. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja keras,Mandiri, Demokratis, Rasa ingin tahu, Komunikatif, TanggungJawa !"#









PER,EM1AN KEEMPA,

a& Ke iatan Pen$ah l an− Motivasi dan persepsi


21/27

# ebutkan ontoh tumbukan tidak elastis sama sekali5− Prasyarat pengetahuan

# 6agaimana menyelidiki momentum dalam peristi a tumbukan5-& Ke iatan #nti


− 7uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. (nilaiyang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja keras, Mandiri,Demokratis, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Tanggung Jawa !"#


− Peserta didik (dibimbing oleh guru) menyelidiki momentum dalamperisti a tumbukan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerjakeras, Mandiri, Demokratis, Rasa ingin tahu, Komunikatif,Tanggung Jawa !"#

− Per akilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil seperangkatticker timer , sebuah mobil mainan, sebuah troli, beban pemberat,sebuah landasan li in, sebuah landasan plastisin, dan nera a. (nilaiyang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja keras, Mandiri,Demokratis, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Tanggung Jawa !"#

− 7uru mempresentasikan langkah ker!a untuk melakukan eksperimenmenyelidiki momentum dalam peristi a tumbukan (=egiatan .1h.1 $). (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja keras,Mandiri, Demokratis, Rasa ingin tahu, Komunikatif, TanggungJawa !"#

− Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuaidengan langkah ker!a yang telah di!elaskan oleh guru. (nilai yangditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja keras, Mandiri, Demokratis,Rasa ingin tahu, Komunikatif, Tanggung Jawa !"#

− 7uru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakahsudah dilakukan dengan benar atau belum. 8ika masih ada pesertadidik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar,guru dapat langsung memberikan bimbingan. (nilai yangditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja keras, Mandiri, Demokratis,Rasa ingin tahu, Komunikatif, Tanggung Jawa !"#

− Peserta didik men!a ab beberapa pertanyaan berdasarkan hasileksperimen dalam lembar ker!a yang telah disiapkan oleh guru. (nilaiyang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja keras, Mandiri,Demokratis, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Tanggung Jawa !"#

− 7uru mengoreksi !a aban peserta didik apakah sudah benar ataubelum. 8ika masih terdapat peserta didik yang belum dapat men!a abdengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. (nilaiyang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja keras, Mandiri,

Demokratis, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Tanggung Jawa !"#


22/27


ditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja keras, Mandiri, Demokratis,

Komunikatif, Tanggung Jawa !"# Men!elaskan tentang hal#hal yang belum diketahui. (nilai yangditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif,Tanggung Jawa !"#





PER,EM1AN KEL#MAa& Ke iatan Pen$ah l an

−

Motivasi dan persepsi6agaimana menentukan koe"isien elastisitas tumbukan sebuahbenda5

pakah man"aat mempela!ari pusat massa benda5− Prasyarat pengetahuan

pakah yang dimaksud dengan koe"isien elastisitas56agaimana menghitung pusat massa benda5





− Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertiankoe"isien elastisitas. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerjakeras, Mandiri, Demokratis, Rasa ingin tahu, Komunikatif,Tanggung Jawa !"#


23/27

− Peserta didik memperhatikan rumusan untuk mendapatkan koe"isienelastisitas tumbukan sebuah benda yang disampaikan oleh guru. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja keras, Mandiri,Demokratis, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Tanggung Jawa !"#

− Peserta didik memperhatikan ontoh soal menentukan elastisitastumbukan sebuah benda yang disampaikan oleh guru. (nilai yangditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja keras, Mandiri, Demokratis,Rasa ingin tahu, Komunikatif, Tanggung Jawa !"#

− 7uru memberikan beberapa soal menentukan elastisitas tumbukansebuah benda untuk diker!akan oleh peserta didik. (nilai yangditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja keras, Mandiri, Demokratis,Rasa ingin tahu, Komunikatif, Tanggung Jawa !"#


− Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pusat massabenda. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja keras,Mandiri, Demokratis, Rasa ingin tahu, Komunikatif, TanggungJawa !"#

− Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan pusatmassa benda kontinu dan pusat massa sistem benda besar. (nilaiyang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja keras, Mandiri,Demokratis, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Tanggung Jawa !"#



− Peserta didik memperhatikan ontoh soal menentukan pusat massa

benda yang disampaikan oleh guru. (nilai yang ditanamkan: Jujur,Toleransi, Kerja keras, Mandiri, Demokratis, Rasa ingin tahu,Komunikatif, Tanggung Jawa !"#

− 7uru memberikan beberapa soal menentukan pusat massa bendauntuk diker!akan oleh peserta didik. (nilai yang ditanamkan: Jujur,Toleransi, Kerja keras, Mandiri, Demokratis, Rasa ingin tahu,Komunikatif, Tanggung Jawa !"#

− 7uru mengoreksi !a aban peserta didik apakah sudah benar ataubelum. 8ika masih terdapat peserta didik yang belum dapat men!a abdengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. (nilai



24/27


− Menyimpulkan tentang hal#hal yang belum diketahui (nilai yangditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja keras, Mandiri, Demokratis,

Komunikatif, Tanggung Jawa !"# Men!elaskan tentang hal#hal yang belum diketahui. (nilai yangditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif,Tanggung Jawa !"#





PER,EM1AN KEENAMa& Ke iatan Pen$ah l an

−

Motivasi dan persepsi pakah syarat agar ke epatan pusat massa suatu sistembernilai tetap5Mengapa sebuah roket dapat bergerak di luar angkasa yanghampa udara5

− Prasyarat pengetahuan6agaimana mendapatkan rumusan ke epatan pusat massasuatu sistem5

pakah aplikasi momentum dalam kehidupan sehari#hari5





− Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan ke epatan pusatmassa. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja keras,Mandiri, Demokratis, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Tanggung


25/27

Jawa !"#− Peserta didik memperhatikan rumusan untuk mendapatkan ke epatan

pusat massa yang disampaikan oleh guru. (nilai yang ditanamkan:Jujur, Toleransi, Kerja keras, Mandiri, Demokratis, Rasa ingintahu, Komunikatif, Tanggung Jawa !"#

− Peserta didik memperhatikan ontoh soal menentukan ke epatanpusat massa suatu sistem yang disampaikan oleh guru. (nilai yangditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja keras, Mandiri, Demokratis,Rasa ingin tahu, Komunikatif, Tanggung Jawa !"#

− 7uru memberikan beberapa soal menentukan ke epatan pusat massasuatu sistem untuk diker!akan oleh peserta didik. (nilai yangditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja keras, Mandiri, Demokratis,Rasa ingin tahu, Komunikatif, Tanggung Jawa !"#



− Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan per epatan pusatmassa suatu sistem. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerjakeras, Mandiri, Demokratis, Rasa ingin tahu, Komunikatif,Tanggung Jawa !"#

− Peserta didik memperhatikan pen!elasan guru mendapatkan rumusanper epatan pusat massa suatu sistem. (nilai yang ditanamkan:

Jujur, Toleransi, Kerja keras, Mandiri, Demokratis, Rasa ingintahu, Komunikatif, Tanggung Jawa !"#− Peserta didik memperhatikan ontoh soal menentukan per epatan

pusat massa suatu sistem yang disampaikan oleh guru. (nilai yangditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja keras, Mandiri, Demokratis,Rasa ingin tahu, Komunikatif, Tanggung Jawa !"#

− 7uru memberikan beberapa soal menentukan per epatan pusatmassa suatu sistem untuk diker!akan oleh peserta didik. (nilai yangditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja keras, Mandiri, Demokratis,Rasa ingin tahu, Komunikatif, Tanggung Jawa !"#

−

7uru mengoreksi !a aban peserta didik apakah sudah benar ataubelum. 8ika masih terdapat peserta didik yang belum dapat men!a abdengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. (nilaiyang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja keras, Mandiri,Demokratis, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Tanggung Jawa !"#

− Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan aplikasimomentum dalam kehidupan sehari#hari. (nilai yang ditanamkan:Jujur, Toleransi, Kerja keras, Mandiri, Demokratis, Rasa ingintahu, Komunikatif, Tanggung Jawa !"#

− etiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di

depan kelompok yang lain. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi,Kerja keras, Mandiri, Demokratis, Rasa ingin tahu, Komunikatif,


26/27

Tanggung Jawa !"#− 7uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan

memberikan in"ormasi yang sebenarnya. (nilai yang ditanamkan:Jujur, Toleransi, Kerja keras, Mandiri, Demokratis, Rasa ingintahu, Komunikatif, Tanggung Jawa !"#







−

7uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. (nilai yangditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja keras, Mandiri, Demokratis,Rasa ingin tahu, Komunikatif, Tanggung Jawa !"#

E& S m-er Belajar 6uku :isika M=6uku re"erensi yang relevan0embar ker!a

lat dan bahan praktikum

"& Penilaian 3asil Belajar a. 9eknik Penilaian

9es tertulis9es un!uk ker!a

b. 6entuk nstrumenP7+raian+!i petik ker!a produk

. ontoh nstrumen


27/27

ontoh tes P76esar momentum seekor serangga yang massanya 22 g dan terbangdengan la!u ',* m/s adalah ....a. 1&% kg m/s d. *,1&% kg m/s

b. 1&,% kg m/s e. *,*1&% kg m/s. 1,&% kg m/s

ontoh tes uraianebuah benda bermassa

1,%$ kg ter!atuh dari ketinggian 2&,$ m.

rpp fisika smk kelas x genap

Documents