rpp akidah akhlak k13
DESCRIPTION
RPP AKIDAH AKHLAKTRANSCRIPT
58
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 1.1)
Satuan Pendidikan:MTs Maarif Ngaban
Kelas/Semester: VII/1
Mata Pelajaran:Akidah Akhlak
Topik: AKIDAH ISLAM
Pertemuan ke -: 1 - 3
Alokasi Waktu: 6 x 40 menit (3 X Pertemuan)
Kompetensi IntiMenghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Kompetensi Dasar
1.1. Menghayati nilai-nilai akidah Islam
2.1 Menampilkan perilaku orang yang mengimani akidah Islam dalam kehidupan sehari-hari
3.1. Memahami dalil, dasar dan tujuan akidah Islam
4.1. Menyajikan fakta dan fenomena kebenaran akidah Islam
IndikatorMenjelaskan pengertian akidah IslamMengidentifikasi dalil tentang akidah IslamMenjelaskan dasar dan tujuan akidah IslamMenjelaskan hubungan unsur-unsur akidah Islam (iman,islam,dan ihsan)
4.1.1. Menyajikan fakta dan fenomena kebenaran akidah Islam.
Tujuan Pembelajaran
Setelah melakukan kegiatan pembelejaran pada Bab 1, diharapkan peserta didik dapat:
Pertemuan Ke-1
Menghayati nilai-nilai akidah IslamMenampilkan perilaku orang yang mengimani akidah Islam dalam kehidupan sehari-hariMemahami dalil dan dasar akidah Islam
Pertemuan Ke-2
Memahami tujuan akidah IslamMemahami hubungan unsur-unsur akidah Islam (iman, islam,dan ihsan)
Pertemuan Ke-3
Menghayati nilai-nilai akidah IslamMenyajikan fakta dan fenomena kebenaran akidah Islam.
Materi Ajar
Akidah Islam
FaktaKisah Nabi Ibrohim a.s mencari Tuhan dan gambar fenomena kebenaran akidah IslamKonsepPengertian akidah IslamPrinsipDalil-dalil tentang akidah IslamDasar-dasar akidah Islam (Al Quran dan Al Hadits)ProsedurTujuan akidah IslamHubungan unsur-unsur akidah Islam (iman, islam,dan ihsan)Menyajikan fakta dan fenomena kebenaran akidah Islam
Metode Pembelajaran
1)
Pendekatan
: Scientific
2)
Model
: Direct instruction dan Artikulasi
3)
Metode
: Diskusi, Tanya Jawab, Role Play dan demonstrasi
Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1
Kegiatan
Deskripsi
Alokasi Waktu
Pendahuluan
Orientasi
Mengucapkan salam, berdoa, mengabsen dan mengkondisikan
kelas.
Apersepsi
Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang hal-hal yang berkaitan dengan materi Akidah Islamiyah yang diketahui peserta didik.
Motivasi
Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari akidah Islam bagi kehidupan yang akan dipelajari
Pemberian Acuan
Guru menyampaikan tujuan pembelajaranPeserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompokPeserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran
10
menit
Inti
Mengamati
Peserta didik memperhatikan dan merenungkan kisah Nabi Ibrohim a.s mencari tuhan dan contoh gambar, video atau fenomena tentang kebenaran akidah Islam yang ada pada rubrik Amati dan PerhatikanPeserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang kisah dan gambar yang diamati
Mempertanyakan
Peserta didik menuliskan pertanyaan-pertanyaanyang ada dibenakanya hasil dari pengamatan pada kolom Penasaran.Peserta didik bertanya jawab tentang pengertian akidah IslamPeserta didik bertanya jawab tentang dalil akidah IslamPeserta didik bertanya jawab tentang dasar-dasar akidah Islam
Mengeksplorasi
Peserta didik membaca materi/pemahaman konsep pada rubrik
Buka Cakrawalamu!
Peserta didik mengidentifikasi pengertian akidah Islam
60
menit
Peserta didik mengidentifikasi dalil akidah IslamPeserta didik mengidentifikasi dasar-dasar akidah Islam
Mengasosiasikan
Peserta didik melakukan kegiatan dalam rubrik Kembangkan Wawasanmu!Peserta didik menyimpulkan pengertian akidah IslamPeserta didik menuliskan dalil akidah IslamPeserta didik menuliskan simpulan tentang dasar-dasar akidah Islam
Mengkomunikasikan
Peserta didik mengerjakan soal-soal pilihan ganda untuk menguatkan pemahaman konsepPeserta didik menjelaskan pengertian akidah IslamPeserta didik menyebutkan dalil akidah IslamPeserta didik menjelaskan dasar-dasar akidah Islam
Penutup
Guru membuat simpulan tentang materi ajar.Guru mengadakan evaluasi.Guru menugaskan peserta didik mencari materi tentang akidah Islam dari berbagai sumber (buku, majalah, internet, narasumber) sebagai refleksi.Guru menyebutkan materi yang akan dipelajari selanjutnyaBersama-sama menutup pembelajaran dengan doa dan salam.
10
menit
Pertemuan ke-2
Kegiatan
Deskripsi
Alokasi Waktu
Pendahuluan
Orientasi
Mengucapkan salam, berdoa, mengabsen dan mengkondisikan
kelas.
Apersepsi
Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang hal-hal yang berkaitan dengan materi Akidah Islamiyah yang telah dipelajari peserta didik pada pertemuan sebelumnya.
Motivasi
Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari akidah Islam bagi kehidupan yang akan dipelajari
Pemberian Acuan
Guru menyampaikan tujuan pembelajaranPeserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompokPeserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran
10
menit
Inti
Mengamati
Peserta didik memperhatikan dan merenungkan contoh gambar, video atau fenomena tentang kebenaran akidah Islam yang ada pada rubrik Amati dan PerhatikanPeserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang gambar yang diamati
Mempertanyakan
Peserta didik menuliskan pertanyaan-pertanyaanyang ada
60
menit
dibenakanya hasil dari pengamatan pada kolom Penasaran.
Peserta didik bertanya jawab tentang tujuan akidah IslamPeserta didik bertanya jawab tentang hubungan unsur-unsur akidah Islam (iman, islam,dan ihsan)
Mengeksplorasi
Peserta didik membaca materi/pemahaman konsep pada rubrik
Buka Cakrawalamu!
Peserta didik mengidentifikasi tujuan akidah IslamPeserta didik mengidentifikasi hubungan unsur-unsur akidah Islam (iman, islam,dan ihsan)
Mengasosiasikan
Peserta didik melakukan kegiatan dalam rubrik Kembangkan Wawasanmu!Peserta didik menyimpulkan tujuan akidah IslamPeserta didik menuliskan simpulan tentang hubungan unsur- unsur akidah Islam (iman, islam,dan ihsan)
Mengkomunikasikan
Peserta didik mengerjakan soal-soal essay untuk menguatkan pemahaman konsepPeserta didik menjelaskan tujuan akidah IslamPeserta didik menjelaskan hubungan unsur-unsur akidah Islam (iman, islam,dan ihsan)
Penutup
Guru membuat simpulan tentang materi ajar.Guru mengadakan evaluasi.Guru menugaskan peserta didik mencari materi dan bukti tentang kebenaran akidah Islam dari berbagai sumber (buku, majalah, internet, narasumber) sebagai refleksi.Guru menyebutkan materi yang akan dipelajari selanjutnyaBersama-sama menutup pembelajaran dengan doa dan salam.
10
menit
Pertemuan ke-3
Kegiatan
Deskripsi
Alokasi Waktu
Pendahuluan
Orientasi
Mengucapkan salam, berdoa, mengabsen dan mengkondisikan
kelas.
Apersepsi
Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang hal-hal yang berkaitan dengan materi Akidah Islamiyah yang telah dipelajari peserta didik pada pertemuan sebelumnya.
Motivasi
Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari akidah Islam bagi kehidupan yang akan dipelajari
Pemberian Acuan
Guru menyampaikan tujuan pembelajaranPeserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompokPeserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran
10
menit
Inti
Mengamati
Peserta didik memperhatikan dan merenungkan contoh gambar,
60
menit
video atau fenomena tentang kebenaran akidah Islam yang ada
pada rubrik Amati dan Perhatikan
Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang gambar yang diamati
Mempertanyakan
Peserta didik menuliskan pertanyaan-pertanyaanyang ada
dibenakanya hasil dari pengamatan pada kolom Penasaran.
Peserta didik bertanya jawab tentang akidah IslamPeserta didik bertanya jawab tentang fakta dan fenomena kebenaran akidah Islam
Mengeksplorasi
Peserta didik membaca materi/pemahaman konsep pada rubrik
Buka Cakrawalamu!
Peserta didik mengidentifikasi penjelasan akidah IslamPeserta didik mengidentifikasi contoh fakta dan fenomena kebenaran akidah Islam
Mengasosiasikan
Guru menyuruh peserta didik untuk menalar materi yang telah dipelajari.Peserta didik melakukan kegiatan dalam rubrik Kembangkan Wawasanmu! dengan berdiskusi secara berkelompokPeserta didik menuliskan hasil simpulan diskusi kelompok
Mengkomunikasikan
Peserta didik menyajikan fakta dan fenomena kebenaran akidah IslamPeserta didik memamerkan hasil diskusinya pada dinding atau papan pameran kelasPeserta didik kelompok lain menilai hasil diskusi kelompok lain dari segi ketepatan jawaban, kelengkapan contoh dan kejujuran pendapat.Tiap kelompok melakukan tanya jawab sederhana mengomentari hasil diskusi kelompok lainGuru memberi reward kepada seluruh kelompokGuru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap hasil diskusi
Penutup
Guru bertanya kepada peserta didiktentang manfaat/hikmah mempelajari materi akidah IslamiyahGuru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan materi ajar.Guru menugaskan peserta didik secara jujur mengisi kolom pada rubriki Refleksi.Guru mengadakan evaluasi.Guru menyebutkan materi yang akan dipelajari selanjutnyaBersama-sama menutup pembelajaran dengan doa dan salam.
10
menit
Alat dan Sumber BelajarMedia:Multimedia ICTContoh gambar, video atau fenomena dalam kehidupan sehari-hari yang menunjukkan kebenaran akidah IslamSumber:Mushaf Al-Quran dan terjemahanyaBuku Akidah Akhlak Pedoman Guru Kelas VII Kemenag RI 2014Buku Akidah Akhlak Siswa Kelas VII Kemenag RI 2014
PenilaianJenis/teknik penilaianKompetensi Sikap: ObservasiKompetensi Pengetahuan : Tes Tulis dan LisanKompetensi Keterampilan: Unjuk Kerja (Performance)Bentuk dan Instrumen Penilaian :
Kompetensi Sikap:
Lembar Pengamatan Sikap :
No
Nama
Religius
Disiplin
Tanggung jawab
Santun
Jumlah skor
BT
MT
MB
MK
BT
MT
MB
MK
BT
MT
MB
MK
BT
MT
MB
MK
1
2
3
Dst
Rubrik :
Kriteria
Deskripsi
Skor
BT (belum tampak)
jika sama sekali tidak menunjukkan usaha yang sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
1
MT (mulai tampak)
jika menunjukkan sudah usaha ada yang sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
2
MB (mulai berkembang)
jikamenunjukkanadausahayangsungguhsungguhdalam menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten
3
MK ( membudaya)
jikamenunjukkkanadanyausahasungguh-sungguhdalam menyelesaikan tugas secara terus menerus dan ajeg/konsisten
4
Nilai = Jumlah Nilai Skor Yang diperoleh x100 Jumlah Skor maksimal
Kompetensi Pengetahuan:Soal Tes Tuis : Pilihan ganda
Pilihlah jawaban yang tepat!
Arti Akidah menurut bahasa adalah . . . .keterkaitanc. pernyataanikatan yang kukuhd. kemantapan hatiDiantara salah satu pokok akidah Islam adalah . . . .berlaku jujurc. berbakti kepada orang tuaberlaku adild. percaya kepada qodlo dan qodarPada hakekatnya orang yang telah berakidah berarti telah berjanji, sedangkan orang yang berjanji berarti . . . .mengikat diri dengan janji tersebuttidak mungkin akan mengingkari janjinyaberusaha untuk menepati janji yang telah diucapkanmembebaskan diri dari sesuatu yang telah dijanjikanAkidah yang dimiliki seseorang dapat menentukan . . . .kedudukannyac. sikap dan perilakukemantapan hatinyad. jenis perbuatan yang dilakukanAkidah Islam tersimpul dalam bacaan . . . .kalimat toyibahc. tasbih dan tahmidistighfar dan takbird. dua kalimat syahadatpokok-pokok kepercayaan dalam Islam terdiri dari . . . . . perkara.tigac. limaempatd. EnamAkidah Islam memiliki landasan hukum yang kuat, yakni . . . .akhlaqul karimahc. ijmak, dan qiyasAl-Quran dan hadits ijtihat,d. Al-Quran, hadits, dan ijmakAkidah Islam membimbing umatnya agar . . . .sejahtera hidupnyahidupnya diridhoi Allah Swt.tetap sehat jasmani dan rohanidapat menentukan jalan hidupnyaIslam disebut agama tauhid karena . . . .Allah Swt.menguasai alam semestamengajarkan bahwa Allah Swt.Maha Esatidak mengajarkan kepada manusia tentang berhalamengajarkan adanya Allah Swt.sebagai pencipta alam semestaMenurut Islam, orang yang tidak memiliki akidah Islam dinyatakan . . .munafikkafir dan tersesathanya mendapatkan bau jannahorang yang kebingungan dalam hidupnyaIslam membimbing manusia agar kembali kepada fitrahnya, yakni . . . .ber-Tuhan secara jelastidak tersesat jalannyaber-Tuhan kepada Allah Swt.memiliki kepercayaan yang jelasSalah satu perbuatan syirik yaitu . . . .berjudic. mengahrdik anak yatimberkata bohongd. percaya terhadap peramalYang termasuk syirik khafi di bawah ini adalah . . . .memuji-muji diric. menyembah berhalameninggalkan shalatd. bertuhan lebih dari satuBerbakti dan mengabdikan diri kepada Allah dengan sadar dan ikhlas adalah pengertian . . . . menurut istilah.imanc. iksanIslamd. takwaIhsan terbagi atas . . . . macam.tigac. limaempatd. EnamBeriman kepada adanya hal-hal yang berhubungan dengan alam ghaib termasuk imanyang bersifat . . . .samiyatc. kenabianruhaniyatd. ketuhananIman seseorang sudah lebih tinggi, karena sesuatu yang diimani didasari oleh alasan- alasan tertentu di sebut tingkatan . . . .mengenalc. keyakinankesadarand. haqqul yaqinOrang yang tunduk , patuh dan berserah diri kepada Allah Swt.disebut . .berimanc. muhsinmuslimd. MuttaqinManfaat mempelajari akidah Islam , antara lain . . . .dapat memiliki akidah yang benartidak mudah dipengaruhi kepercayaan lainmemperoleh ketenteraman hidupberbakti kepada kedua orang tuamemiliki sifat istiqomah
Dari pernyataan di atas yang benar adalah . . . .
a. 1,3,4,5c. 3,5,2,1
b. 2,3,4,5d. 4,5,2,1
Perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai akidah Islam, antara lain kecuali . .ikhlas dalam melakukan peribadatan kepada Allahmendapat jaminan surga dan selamat dari nerakamenjauhkan diri dari segala bentuk perbuatan syirikberusaha untuk selalu meningkatkan kadar iman dan taqwa kepada Allah Swt.
Soal Tes Lisan : Uraian/Essay
Jawablah pertanyaan berikut secara singkat dan tepat !
Sebutkan dalil naqli dengan terjemahannya tentang dasar akidah Islam dan pegangan serta pedoman bagi kaum muslimin!Jelaskan pengertian akidah menurut bahasa dan istilah !Bagaimana pandangan Islam terhadap orang yang tidak memiliki akidah Islam ?Sebutkan dan jelaskan tujuan akidah Islam !Jelaskan pengertian Iman, Islam, dan Ihsan menurut istilah !
Rubrik penilaian :
1).Pilihan ganda:2).Essay :
No. Soal
Skor
1
3
2
3
3
3
4
3
5
3
dst
No. Soal
Skor
1
4
2
4
3
4
4
4
5
4
dst
4
Nilai = Jumlah jawaban benar X 5 (maksimal 20 X 5 = 100).
Nilai = Jumlah skor X 100
Skor maksimal
Kompetensi Keterampilan:Format penilaian Penasaran.
No
Nama Siswa
Aspek yang dinilai
Nilai
a
b
c
1
2
3
dst
Aspek dan rubrik penilaian:
Frekuensi dalam bertanyaJika peserta didik bertanya 3 kali atau lebih, skor 30.Jika peserta didik bertanya 2 kali, skor 20.Jika peserta didik bertanya 1 kali, skor 10.
Keterkaitan pertanyaan dengan materi.jika pertanyaan sesuai dengan materi, skor 30.jika pertanyaan kurang sesuai dengan materi, skor 20.jika pertanyaan tidak sesuai dengan materi, skor 10.
kejelasan/bahasa yang digunakan saat bertanyajika bahasa jelas, lugas, dan mudah dipahami, skor 30.
2). jika bahasa kurang jelas, kurang lugas, dan kurang mudah dipahami, skor 20.
3) jika bahasa tidak jelas,tidak lugas,dan sulit dipahami, skor 10.
Nilai : a + b + c
Format penilaian kegiatan diskusi Kembangkan Wawasanmu! .Penilain kelompok yang maju/presentasi
Kelompok 1
No
Nama Siswa
Aspek yang dinilai
Skor Maks
Nilai
Ketuntasan
Tindak Lanjut
a
b
c
T
BT
R
P
1
2
3
dst
Keterangan:
T: Tuntas mencapai nilai KKM
BT: Belum Tuntas jika nilai yang diperoleh kurang dari nilai KKM R: Remedial
P: Pengayaan
Aspek dan rubrik penilaian kelompok:
No
Indikator Penilaian
Skor
1
kedalaman informasi.
Memberikan kejelasan dan kedalaman informasi lengkap dan sempurna
30
Memberikan penjelasan dan kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna
20
Memberikan penjelasan dan kedalaman informasi kurang lengkap
10
2
Keaktifan dalam diskusi/tugas
berperan sangat aktif dalam diskusi
30
berperan aktif dalam diskusi
20
kurang aktif dalam diskusi
10
3
Kejelasan dan kerapian presentasi/ jawaban
mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi
40
mempresentasikan dengan jelas dan rapi,
30
mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang rapi
20
mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi
10
Pedoman Pen-Skoran :
Nilai = Jumlah Nilai Skor Yang diperoleh x100 Jumlah Skor maksimal
Penilaian sikap individu saat berdiskusi
No
Nama Siswa
Aktifitas
Jumlah Skor
Tingkat Penguasaan nilai
Keteran gan
Keaktifan
Kerjasama
Disiplin
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
Dst
Rubrik :
Tingkat penguasaan nilai
Deskripsi
Skor
BT (belum tampak)
jika belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indicator
1
MT (mulai tampak)
jika sudah mulai memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten
2
MB (mulai berkembang)
jika sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten
3
MK ( membudaya)
jika terus menerus konsisten memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator
4
Nilai = Jumlah Nilai Skor Yang diperoleh x100 Jumlah Skor maksimal
Format penilian diri kolom Refleksi:
No.
PERNYATAAN
PILIHAN JAWABAN
SKOR
SY
Y
TY
1
Hanya Allahlah Tuhan yang Maha Esa yang wajib disembah dan ditaati
2
Allahlah yang menciptakan dan mengatur alam semesta
3
Hanya Allahlah yang berhak memberi hidayah kepada seseorang
4
Berbuat baik kepada sesama adalah salah satu bentuk ibadah
5
Iman tidak cukup di dalam hati,tapi harus diimplementasikan dalam wujud menjalankan rukun Islam dan Ihsan dalam kehidupan
Jumlah skor
Keterangan:
Sangat yakin = skor 3 Yakin= skor 2 Tidak Yakin = skor 1
Nilai 50 75 =C (kurang) Nilai 75 85 =B (cukup) Nilai 85 - 100 =A (baik)
NILAI = Jumlahskor yang diperoleh X 100
Jumlah skor maksimal (15)
Catatan :
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
Mengetahui,Sidoarjo, Juli 2014
Kepala MTsN SidoarjoGuru Mata Pelajaran
Drs. H. ADE ISYA ANSHORI, M.MPdDrs. JOHAR ARIFIN
NIP : 19600404 198603 1 002NIP : 19570130 197903 1 001
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 2.1)
Satuan Pendidikan: MTs Maarif Ngaban
Kelas/Semester: VII/1
Mata Pelajaran: Akidah Akhlak
Topik: SIFAT-SIFAT ALLAH DAN PEMBAGIANNYA
Pertemuan ke -: 4 - 6
Alokasi Waktu: 6 x 40 menit (3 X Pertemuan)
Kompetensi IntiMenghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Kompetensi Dasar
1.2. Meyakini sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, maani dan manawiyah., sifat- sifat mustahil, serta sifat jaiz Allah SWT
2.2 Menampilkan perilaku mengimani sifat-sifat Allah
3.2. Mengidentifikasi sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, maani dan manawiyah
beserta bukti/dalil naqli dan aqli-nya, sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT.
4.2. Menyajikan contoh fenomena-fenomena kehidupan yang muncul sebagai bukti dari sifat
wajib, mustahil, dan jaiz Allah SWT
IndikatorMenunjukkan dalil tentang sifat wajib dan mustahil yang nafsiyah, salbiyah. maani, dan maknawiyah, serta sifat jaiz AllahMenjelaskan pengertian sifat wajib Allah yang nafsiyah salbiyah, maani dan
maknawiyah
Mengidentifikasi sifat wajib Allah yang nafsiyah salbiyah, maani dan maknawiyahMenjelaskan pengertian sifat mustahil bagi Allah yang nafsiyah, salbiyah, maani
dan maknawiyah
MengidentifikasisifatmustahilAllahyangnafsiyahsalbiyah,maanidan
maknawiyah
Menjelaskan pengertian sifat jaiz bagi AllahMenyebutkan sifat Jaiz bagi AllahMenunjukkan contoh perilaku orang yang mengimani sifat-sifat AllahMenunjukkan contoh fenomena-fenomena kehidupan yang muncul sebagai bukti dari sifat wajib, mustahil, dan jaiz Allah SWT
Tujuan Pembelajaran
Setelah melakukan kegiatan pembelejaran pada Bab 2, diharapkan peserta didik dapat:
Pertemuan Ke-1
Meyakini sifat-sifat wajib dan sifat-sifat mustahil bagi AllahMengidentifikasi sifat-sifat wajib dan sifat-sifat mustahil bagi Allah beserta bukti/dalil
naqli dan aqli-nya,
Pertemuan Ke-2
Meyakini sifat-sifat wajib dan sifat-sifat mustahil bagi Allah yang nafsiyah, salbiyah,
maani dan manawiyah.
Mengidentifikasi sifat-sifat wajib dan sifat-sifat mustahil bagi Allah yang nafsiyah,
salbiyah, maani dan manawiyah beserta bukti/dalil naqli dan aqli-nya,
Pertemuan Ke-3
Meyakini sifat-sifat wajib dan sifat-sifat mustahil bagi Allah yang nafsiyah, salbiyah,
maani dan manawiyah, serta sifat jaiz bagi Allah SWT
Mengidentifikasi sifat-sifat wajib dan sifat-sifat mustahil bagi Allah yang nafsiyah,
salbiyah, maani dan manawiyah beserta bukti/dalil naqli dan aqli-nya.
Menampilkan perilaku mengimani sifat-sifat AllahMenyajikan contoh fenomena-fenomena kehidupan yang muncul sebagai bukti dari sifat wajib, mustahil, dan jaiz Allah SWT
Materi AJar
Sifat-sifat Allah dan pembagiannya
FaktaKisah Adakah tempat sembunyi dari-Nya dan gambar fenomena kehidupan yang menjadi bukti dari sifat wajib, mustahil dan jaiz Allah SWTKonsepPengertian sifat-sifat wajib, mustahil dan jaiz Allah SWTPrinsipDalil-dalil naqli sifat-sifat wajib, mustahil dan jaiz Allah SWTDalil-dalil aqli sifat-sifat wajib, mustahil dan jaiz Allah SWTProsedurMacam-macam sifat-sifat wajib dan sifat-sifat mustahil bagi AllahPembagian sifat-sifat wajib dan sifat-sifat mustahil bagi Allah yang termasuk nafsiah,
salbiyah, maani dan maknawiyah
Sifat jaiz Allah SWTMenyajikan contoh perilaku orang dan fakta / fenomena kehidupan yang muncul sebagai bukti dari sifat wajib, mustahil dan jaiz Allah SWT
Metode Pembelajaran
1)
Pendekatan
: Scientific
2)
Model
: Direct instruction dan Artikulasi
3)
Metode
: Active Learning, Diskusi, Tanya Jawab, Role Play dan demonstrasi
Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1
Kegiatan
Deskripsi
Alokasi Waktu
Pendahuluan
Orientasi
Mengucapkan salam, berdoa, mengabsen dan mengkondisikan kelas.
Apersepsi
Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang hal-hal yang berkaitan dengan materi sifat-sifat Allah dan pembagiannya yang diketahui peserta didik.
Motivasi
Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari sifat-
10
menit
sifat Allah dan pembagiannya bagi kehidupan, yang akan dipelajari
Pemberian Acuan
Guru menyampaikan tujuan pembelajaranPeserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompokPeserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran
Inti
Mengamati
Peserta didik memperhatikan dan merenungkan kisah Adakah tempat bersembunyi dari-Nya dan contoh gambar, video atau fenomena kehidupan sebagai bukti kebenaran sifat-sifat wajib dan sifat-sifat mustahil bagi Allah yang ada pada rubrik Amati dan PerhatikanPeserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang kisah dan gambar yang diamati
Mempertanyakan
Peserta didik menuliskan pertanyaan-pertanyaanyang ada
dibenaknya hasil dari pengamatan pada kolom Penasaran.
Peserta didik bertanya jawab tentang pengertian sifat wajib, mustahil Allah SWTPeserta didik bertanya jawab tentang macam-macam sifat wajib dan sifat mustahil bagi AllahPeserta didik bertanya jawab tentang dalil-dalil dari sifat-sifat wajib dan sifat-sifat mustahil bagi Allah
Mengeksplorasi
Peserta didik membaca materi/pemahaman konsep pada rubrik
Buka Cakrawalamu!
Peserta didik mengidentifikasi pengertian sifat wajib dan mustahil AllahPeserta didik mengidentifikasi macam-macam sifat wajib dan mustahil AllahPeserta didik mengidentifikasi dalil-dalil dari sifat-sifat wajib dan mustahil Allah
Mengasosiasikan
Peserta didik melakukan kegiatan dalam rubrik Kembangkan Wawasanmu!Peserta didik menyimpulkan pengertian sifat wajib dan mustahil Allah SWTPeserta didik menuliskan simpulan tentang macam-macam sifat wajib dan mustahil AllahPeserta didik menuliskan dalil-dalil sifat wajib dan mustahil AllahPeserta didik ditugaskan untuk mencipta karya dengan membuat karya sederhana berbentuk tulisan indah sifat-sifat Allah dikertas karton sesuai dengan nomor yang didapatnya dan menghiasinya dengan berbagai warna.
Mengkomunikasikan
Peserta didik mengerjakan soal-soal pilihan ganda dan essay untuk menguatkan pemahaman konsep
60
menit
Peserta didik menjelaskan pengertian sifat wajib dan mustahil AllahPeserta didik menjelaskan macam-macam sifat wajib dan mustahil AllahPeserta didik menyebutkan dalil-dalil sifat wajib dan mustahil Allah
Penutup
Guru membuat simpulan tentang materi ajar.Guru mengadakan evaluasi.Guru menugaskan peserta didik mencari materi tentang sifat Allah dan pembgiannya dari berbagai sumber (buku, majalah, internet, narasumber) sebagai refleksi.Guru menyebutkan materi yang akan dipelajari selanjutnyaBersama-sama menutup pembelajaran dengan doa dan salam.
10
menit
Pertemuan ke-2
Kegiatan
Deskripsi
Alokasi Waktu
Pendahuluan
Orientasi
Mengucapkan salam, berdoa, mengabsen dan mengkondisikan
kelas.
Apersepsi
Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang hal-hal yang berkaitan dengan materi sifat-sfat Allah dan pembagiannya yang telah dipelajari peserta didik pada pertemuan sebelumnya.
Motivasi
Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari sifat- sifat Allah dan pembagiannya bagi kehidupan yang akan dipelajari
Pemberian Acuan
Guru menyampaikan tujuan pembelajaranPeserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompokPeserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran
10
menit
Inti
Mengamati
Peserta didik memperhatikan dan merenungkan contoh gambar, video atau fenomena tentang bukti kebenaran sifat-sifat Allah yang ada pada rubrik Amati dan PerhatikanPeserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang gambar yang diamati
Mempertanyakan
Peserta didik menuliskan pertanyaan-pertanyaanyang ada
dibenakanya hasil dari pengamatan pada kolom Penasaran.
Peserta didik bertanya jawab tentang pembagian sifat-sifat Allah yang nafsiah, salbiyah, maani dan maknawiyah.Peserta didik bertanya jawab tentang pengertian sifat jaiz AllahPeserta didik bertanya jawab tentang dalil sifat jaiz Allah
Mengeksplorasi
Peserta didik membaca materi/pemahaman konsep pada rubrik
Buka Cakrawalamu!
Peserta didik mengidentifikasi pembagian sifat-sifat Allah yang
nafsiah, salbiyah, maani dan maknawiyah.
60
menit
Peserta didik mengidentifikasi pengertian sifat jaiz AllahPeserta didik mengidentifikasi dalil sifat jaiz Allah
Mengasosiasikan
Peserta didik melakukan kegiatan dalam rubrik Kembangkan Wawasanmu!Peserta didik menuliskan simpulan tentang pembagian sifat-sifat Allah yang nafsiah, salbiyah, maani dan maknawiyah.Peserta didik menyimpulkan pengertian sifat jaiz AllahPeserta didik menuliskan simpulan dalil sifat jaiz AllahPeserta didik ditugaskan untuk mencipta bagan tentang pembagian sifat-sifat wajib dan mustahil Allah yang nafsiah, salbiyah, maani dan maknawiyah, serta sifat jaiz Allah SWT.
Mengkomunikasikan
Peserta didik menyerahkan bagan tentang pembagian sifat-sifat wajib dan mustahil Allah yang nafsiah, salbiyah, maani dan maknawiyah, serta sifat jaiz Allah SWT yang telah dibuatnya kepada guru untuk dinilai.Peserta didik menjelaskan pengertian sifat jaiz AllahPeserta didik membacakan dalil sifat jaiz Allah
Penutup
Guru membuat simpulan tentang materi ajar.Guru mengadakan evaluasi.Guru menugaskan peserta didik mencari materi dan bukti tentang kebenaran sifat-sifat Allah dari berbagai sumber (buku, majalah, internet, narasumber) sebagai refleksi.Guru menyebutkan materi yang akan dipelajari selanjutnyaBersama-sama menutup pembelajaran dengan doa dan salam.
10
menit
Pertemuan ke-3
Kegiatan
Deskripsi
Alokasi Waktu
Pendahuluan
Orientasi
Mengucapkan salam, berdoa, mengabsen dan mengkondisikan kelas.
Apersepsi
Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang hal-hal yang berkaitan dengan materi sifat-sifat Allah dan pembagiannya yang telah dipelajari peserta didik pada pertemuan sebelumnya.
Motivasi
Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari sifat- sifat Allah dan pembagiannya bagi kehidupan yang akan dipelajari
Pemberian Acuan
Guru menyampaikan tujuan pembelajaranPeserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompokPeserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran
10
menit
Inti
Mengamati
Peserta didik memperhatikan dan merenungkan contoh gambar, video atau fenomena tentang bukti kebenaran sifat-sifat Allah yang ada pada rubrik Amati dan PerhatikanPeserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang gambar
60
menit
yang diamati
Mempertanyakan
Peserta didik menuliskan pertanyaan-pertanyaanyang ada
dibenakanya hasil dari pengamatan pada kolom Penasaran.
Peserta didik bertanya jawab tentang perilaku orang yang mengimani sifat-sifat AllahPeserta didik bertanya jawab tentang fenomena-fenomena kehidupan yang muncul sebagai bukti dari sifat wajib, mustahil, dan jaiz Allah SWT
Mengeksplorasi
Peserta didik membaca materi/pemahaman konsep pada rubrik
Buka Cakrawalamu!
Peserta didik mengidentifikasi contoh perilaku orang yang mengimani sifat-sifat AllahPeserta didik mengidentifikasi contoh fenomena-fenomena kehidupan yang muncul sebagai bukti dari sifat wajib, mustahil, dan jaiz Allah SWT
Mengasosiasikan
Guru menyuruh peserta didik untuk menalar materi yang telah dipelajari.Peserta didik melakukan kegiatan dalam rubrik Kembangkan Wawasanmu! dengan mencari bukti sifat-sifat Allah, perilaku orang yang mengimaninya dam memaparkan alasannya.Peserta didik menuliskan hasil pencariannya pada kolom yang
telah disediakan pada Kembangkan Wawasanmu!
Mengkomunikasikan
Peserta didik menyajikan fakta dan fenomena kebenaran akidah IslamPeserta didik membaca/menceritakan hasil pencariannyaPeserta didik diminta guru untuk memperhatikan contoh dan bukti, menanyakan dan atau menyanggahnyaGuru memfasilitasi peserta didik untuk melakukan tanya jawab sederhanaGuru memberi reward kepada seluruh kelompokGuru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap hasil cerita dan tanya jawab peserta didik
Penutup
Guru bertanya kepada peserta didik tentang manfaat/hikmah mempelajari materi sifat-sifat Allah dan pembagiannyaGuru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan materi ajar.Guru menugaskan peserta didik secara jujur untuk mengisi
kolom pada rubrik Refleksi.
Guru mengadakan evaluasi.Guru menyebutkan materi yang akan dipelajari selanjutnyaBersama-sama menutup pembelajaran dengan doa dan salam.
10
menit
Alat dan Sumber BelajarMedia:Multimedia ICTContoh gambar, video atau fenomena dalam kehidupan sehari-hari yang menunjukkan bukti kebenaran sifat-sifat AllahSumber:Mushaf Al-Quran dan terjemahanyaBuku Akidah Akhlak Pedoman Guru Kelas VII Kemenag RI 2014Buku Akidah Akhlak Siswa Kelas VII Kemenag RI 2014
PenilaianJenis/teknik penilaianKompetensi Sikap: ObservasiKompetensi Pengetahuan : Tes Tulis dan LisanKompetensi Keterampilan: Unjuk Kerja (Performance) dan ProyekBentuk dan Instrumen Penilaian :
Kompetensi Sikap:
Lembar Pengamatan Sikap :
No
Nama
Religius
Disiplin
Tanggung jawab
Santun
Jumlah skor
BT
MT
MB
MK
BT
MT
MB
MK
BT
MT
MB
MK
BT
MT
MB
MK
1
2
3
Dst
Rubrik :
Tingkat penguasaan nilai
Deskripsi
Skor
BT (belum tampak)
jika belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator
1
MT (mulai tampak)
jika sudah mulai memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten
2
MB (mulai berkembang)
jika sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten
3
MK ( membudaya)
jika terus menerus konsisten memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator
4
Nilai = Jumlah Nilai Skor Yang diperoleh x100 Jumlah Skor maksimal
Kompetensi Pengetahuan:Soal Tes Tuis : Pilihan ganda
Pilihlah jawaban yang tepat!
Sifat wajib Allah SWT ialah ....sifat yang sebaiknya ada pada zat Allah SWTsifat yang diwajibkan atas zat Allah SWTsifat yang pasti ada pada zat Allah SWThal-hal yang mengharuskan Allah SWT.untuk memilikinyaKebalikan dari sifat wajib Allah SWTialah sifat. . . ..mustahil Allah SWTc. mubah Allah SWTsunah Allah SWTd. makruh Allah SWTAllah SWT.bersifat wujud, tidak mungkin bersifat.qidamc. fanaadamd. hudutsAllah SWT.Tidak mungkin bersifat umyun, tetapi Dia bersifat.
a. baqa
c. alim
b. qidam
d. bashor
5.
Allah SWT.bersifat qidam, artinya.
a. tidak berawal
c. tidak berakhir
b. berawal
d. diawali
Setiap berdoa kita tidak perlu mengeraskan suara sebab Allah SWT.bersifat.iradatc. hayat
b. samad. maut
Allah SWT.bersifat kalam, tidak mungkin bersifat.hudusc. bukmunfanad. mautSifat-sifat Allah SWT.dapat dipelajari dalam ilmu.Al-Quranc. fiqihhadisd. tauhidManusia tidak dapat mengelak dari kehendak Allah SWT.karena Dia bersifat .qudratc. qiyamuhu binafsihimukhalafatu lil hawadisid. wahdaniyatNama-nama yang baik bagi Allah SWT.yang berjumlah 99 disebut.asmac. husnul-asmaal-husnad. asmaul husnaSifat-sifat maani Allah SWT.dapat digunakan manusia karena.mudah dihafaltidak terlampau banyak jumlahnyakebenarannya dapat dipahami dan dibuktikan dengan akaldianugerahi akal pkiranSifat maani yang terungkap dalam ayat di bawah ialah sifat
: ....
qudratc. ilmuiradatd. hayatAllah SWT.bersifat iradat, tidak mungkin Dia bersifat.umyunc. karohah
b. bukmund. ajzun
:
Sifat mustahil Allah SWT..yang sesuaidengan ayat di atas adalah.muridanc. bukmunkarahahd. ajzun
:
......
Ayat di atas menjelaskan bahwa Allah SWT..bersifat.hayatc. qudrotilmud. kalam
: ..
Ayat di atas menjelaskan bahwa Allah SWT..bersifat.qudratc. wahdaniyahqidamd. maaniSifat qudrat Allah SWT..dapat dibuktikan dengan adanya alam semesta ini. Oleh
sebab itu, qudrat termasuk sifat.
nafsiyahc. salbiyahmustahild. maaniAllah SWT..yang mengatur semua kehidupan makhluk hidup. Dia tidak akan mati dan kekal selamanya. Dengan demikian, Allah SWT..bersifat.hayatc. irodat
b. alimd. bashor
Sifat manawiyah berkaitan erat dengan sifat.maanic. nafsiyah
b. salbiyahd. mustahil
Jumlah sifat manawiyah adamacam.tigac. tujuhlimad. sembilan
Soal Tes Lisan : Uraian/Essay
Jawablah pertanyaan berikut secara singkat dan tepat !
Apa yang dimaksud dengan sifat wajib, mustahil, dan jaiz bagi Allah ? jelaskan !Apa yang dimaksud dengan sifat nafsiyah, salbiyah, maani, dan manawiyah ? ... .Mengapa Allah boleh menciptakan sesuatu dan boleh juga tidak menciptakannya ?Sebutkan dalil naqli (ayat Al-Quran ) tentang sifat jaiz Allah yang kamu ketahui !Sebutkan dengan singkat ciri-ciri orang yang beriman terhadap sifat jaiz Allah !
Rubrik penilaian :
1).Pilihan ganda:2).Essay :
No. Soal
Skor
1
3
2
3
3
3
4
3
5
3
dst
No. Soal
Skor
1
4
2
4
3
4
4
4
5
4
dst
4
Nilai = Jumlah jawaban benar X 5 (maksimal 20 X 5 = 100).
Nilai = Jumlah skor X 100
Skor maksimal
Kompetensi Keterampilan:Format penilaian Penasaran.
No
Nama Siswa
Aspek yang dinilai
Nilai
a
b
c
1
2
3
dst
Aspek dan rubrik penilaian:
Frekuensi dalam bertanyaJika peserta didik bertanya 3 kali atau lebih, skor 30.Jika peserta didik bertanya 2 kali, skor 20.Jika peserta didik bertanya 1 kali, skor 10.
Keterkaitan pertanyaan dengan materi.jika pertanyaan sesuai dengan materi, skor 30.jika pertanyaan kurang sesuai dengan materi, skor 20.jika pertanyaan tidak sesuai dengan materi, skor 10.
kejelasan/bahasa yang digunakan saat bertanyajika bahasa jelas, lugas, dan mudah dipahami, skor 30.
2). jika bahasa kurang jelas, kurang lugas, dan kurang mudah dipahami, skor 20.
jika bahasa tidak jelas,tidak lugas,dan sulit dipahami, skor 10.
Nilai : a + b + c
Format penilaian kegiatan diskusi Kembangkan Wawasanmu! .
1). Format penilaian membuat bagan sifat-sifat Allah dan pembagiannya
No
Nama Siswa
Aspek yang dinilai
Nilai
a
b
c
1
2
3
dst
Aspek dan rubrik penilaian:
Waktu pengerjaanTepat waktu/selesai keseluruhan,skor =3Kurang tepat waktu/selesai sebagian besar,skor =2Tidak tepat waktu/selesai sebagian kecil,skor =1
Isi BaganIsi/pembagian bagan betul semua,skor =3Isi/pembagian bagan betul sebagian besar,skor =2Isi/pembagian bagan betul sebagian kecil,skor =1
Keterbacaan baganBagan mudah dipahami,skor =3Bagan kurang mudah dipahami,skor =2Bagan sulit dipahami,skor =1
Nilai = Skor yang diperoleh x 100
Skor maksimal
2). Format penilaian menyajikan dan menceritakan fenomena
Cari bukti sifat-sifat Allah,perilaku orang yang mengimaninya,dan paparkan secara sederhana alasanmu!.
Lembar Jawaban :
No.
Sifat Wajib
Sifat Mustahil
Bukti/Fenomena (hasil pengamatan dan penalaran)
Perilaku Orang yang Mengimaninya
Alasan
1
.........
.........
.................................
...............................
..................................
.................................
...............................
..................................
.................................
...............................
..................................
.................................
...............................
..................................
.................................
...............................
..................................
.................................
...............................
..................................
2
.........
.........
.................................
...............................
..................................
.................................
...............................
..................................
.................................
...............................
..................................
.................................
...............................
..................................
.................................
...............................
..................................
.................................
...............................
..................................
Dst.
..........
............
.................................
...............................
..................................
Bacakan hasilnya di depan kelas secara singkat tapi jelasTeman lain memperhatikan kemudian bisa bertanya jika kurang mengerti,atau bisa menyanggah jika tidak setuju.Peserta didik yang maju bersiap untuk menjawab pertanyaan atau mempertahankan argumennya jika ada sanggahanFormat penilaian
NO
NAMA
ASPEK YANG DINILAI
NILAI
ISI
TAMPILAN
1
2
3
1
2
3
1
2
3
4
Dst
Aspek dan rubrik penilaian:
ISI
1.
Ketepatan bukti/fenomena
Bukti/fenomena tepat,Bukti/fenomena kurang tepat tepat,Bukti/fenomena tidak tepat,
skor =3
skor =2
skor =1
Ketepatan contoh perilaku orang yang mengimani sifat Allah
3.
Contoh perilaku yang disajikan tepat,Contoh perilaku yang disajikan kurang tepat,Contoh perilaku yang disajikan tidak tepat,
Ketepatan alasan/argumen yang disampaikan
skor =3
skor =2
skor =1
Alasan yang dikemukakan tepat,
skor =3
Alasan yang dikemukakan kurang tepat,
skor =2
Alasan yang dikemukakan tidak tepat,
skor =1
TAMPILAN
1.
Kepercayaan diri
Percaya diri ketika tampil bercerita,
skor =3
Kurang percaya diri ketika tampil bercerita,
skor =2
Tidak percaya diri ketika tampil bercerita,
skor =1
2.
Keruntutan dalam menyampaikan
Runtut dalam bercerita
skor =3
Kurang runtut dalam bercerita,
skor =2
Tidak runtut dalam bercerita,
skor =1
v
Kelancaran dan kelugasan bahasa yang digunakanMudah dipahami,skor =3Kurang mudah dipahami,skor =2Sulit dipahami,skor =1
Nilai = Skor yang diperoleh x 100
Skor maksimal
3). Format penilaian menciptakan karya
Buat/ciptakan sebuah karya sederhana berbentuk tulisan indah di kertas karton atau yang lain sifat wajib Allah sesuai dengan nomer yang kamu dapat. Warnai dan hiasi sebagus mungkin karyamu. Lalu pajang secara urut di tembok kelasmu bersama hasil karya temanmu yang lain. Semoga mengingatkan kita jika lupa kepada Allah.
Format penilaian
No
Nama Siswa
Aspek yang dinilai
Nilai
a
b
c
1
2
3
dst
Aspek dan rubrik penilaian:
Ketepatan waktu mengumpulkan tugasTepat waktu mengumpulkan tugas,skor=3Sedikit terlambat mengumpulkan tugas,skor=2Sangat terlambat mengumpulkan tugas,skor=1
Keseriusan hasil karyaSerius dalam mengerjakan,skor=3Kurang serius dalam mengerjakan,skor =2Tidak serius dalam mengerjakan,skor =1
Keindahan/bentuk hasil karyaBentuk menarik,skor =3Bentuk kurang menarik,skor =2Bentuk tidak menarik,skor =1
Nilai = Skor yang diperoleh x 100
Skor maksimal
Format penilian diri kolom Refleksi:
No.
SIFAT ALLAH
PILIHAN JAWABAN
SKOR
WAJIB
MUSTAHIL
SY
Y
TY
1
2
3
4
Dst
Jumlah skor
Keterangan:
Sangat yakin = skor 3 Yakin= skor 2 Tidak Yakin = skor 1
Nilai 50 75 =C (kurang) Nilai 75 85 =B (cukup) Nilai 85 - 100 =A (baik)
NILAI = Jumlahskor yang diperoleh X 100
Jumlah skor maksimal (15)
Catatan :
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
Mengetahui,Sidoarjo, Juli 2014
Kepala MTsN SidoarjoGuru Mata Pelajaran
Drs. H. ADE ISYA ANSHORI, M.MPdDrs. JOHAR ARIFIN
NIP : 19600404 198603 1 002NIP : 19570130 197903 1 001
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 3.1)
Satuan Pendidikan: MTs Maarif Ngaban Kelas/Semester: VII/1
Mata Pelajaran: Akidah Akhlak
Topik: TAAT, IKHLAS, KHAUF, DAN TAUBAT
Pertemuan ke -: 7 - 9
Alokasi Waktu: 6 x 40 menit (3 X Pertemuan)
Kompetensi IntiMenghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Kompetensi Dasar
1.3. Menghayati sifat ikhlas, taat, khauf, dan taubat dalam kehidupan sehari-hari.
2.3 Membiasakan perilaku ikhlas, taat, khauf, dan taubat dalam kehidupan sehari-hari
3.3. Memahami pengertian, contoh dan dampak positif sifat ikhlas, taat, khauf dan taubat
4.3. Menceritakan kisah-kisah yang berkaitan dengan dampak positif dari perilaku ikhlas, taat, khauf, dan taubat dalam fenomena kehidupan.
IndikatorMenjelaskan pengertian taat, ikhlas, khauf, dan tobatMengidentifikasi dalil tentang taat, ikhlas, khauf, dan tobatMenunjukkan contoh taat, ikhlas, khauf, dan tobatMenjelaskan dampak positif taat, ikhlas, khauf, dan tobatMenceritakan kisah/fenomena yang muncul berkaitan dengan perilaku taat, ikhlas, khauf, dan tobat dalam kehidupan sehari-hariMencari kisah-kisah yang berkaitan dengan dampak positif dari perilaku taat, ikhlas, khauf, dan tobat dalam fenomena kehidupan
Tujuan Pembelajaran
Setelah melakukan kegiatan pembelejaran pada Bab 3, diharapkan peserta didik dapat:
Pertemuan Ke-1
Menghayati sifat taat dan ikhlas dalam kehidupan sehari-hari.Memahami pengertian, contoh perilaku dan dampak positif sifat taat dan ikhlas
Pertemuan Ke-2
Menghayati sifat khouf dan taubat dalam kehidupan sehari-hari.Memahami pengertian, contoh perilaku dan dampak positif sifat khouf dan taubat
Pertemuan Ke-3
Menceritakan kisah-kisah yang berkaitan dengan dampak positif dari perilaku taat, ikhlas, khauf, dan taubat dalam fenomena kehidupanMembiasakan perilaku taat, ikhlas, khauf, dan taubat dalam kehidupan sehari-hari.
Materi AJar
Taat, Ikhlas, Khauf, Dan Taubat
FaktaKisah-kisah yang berkaitan dengan dampak positif dari perilaku taat, ikhlas, khauf, dan tobat dalam fenomena kehidupanKonsepPengertian taat, ikhlas, khauf, dan tobatPrinsipDalil-dalil taat, ikhlas, khauf, dan tobatDampak positif ikhlas, taat, khauf, dan tobatProsedurperilaku taat, ikhlas, khauf, dan tobat dalam kehidupan sehari-harikisah-kisah yang berkaitan dengan dampak positif dari perilaku taat, ikhlas, khauf, dan tobat dalam fenomena kehidupan
Metode Pembelajaran
1)
Pendekatan
: Scientific
2)
Model
: Direct instruction dan Artikulasi
3)
Metode
: Diskusi, Tanya Jawab, Role Play dan demonstrasi
Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1
Kegiatan
Deskripsi
Alokasi Waktu
Pendahuluan
Orientasi
Mengucapkan salam, berdoa, mengabsen dan mengkondisikan
kelas.
Apersepsi
Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang hal-hal yang berkaitan dengan materi taat, ikhlas, khauf dan tobat yang diketahui peserta didik.
Motivasi
Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari taat, ikhlas, khauf, dan tobat bagi kehidupan yang akan dipelajari
Pemberian Acuan
Guru menyampaikan tujuan pembelajaranPeserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompokPeserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran
10
menit
Inti
Mengamati
Peserta didik memperhatikan dan merenungkan kisah Sekarang dan dulu dan contoh gambar, video atau fenomena tentang ikhlas dan taat yang ada pada rubrik Amati dan PerhatikanPeserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang kisah dan gambar yang diamati
Mempertanyakan
Peserta didik menuliskan pertanyaan-pertanyaanyang ada dibenakanya hasil dari pengamatan pada kolom Penasaran.Peserta didik bertanya jawab tentang pengertian taat dan ikhlasPeserta didik bertanya jawab tentang dalil-dalil taat dan ikhlasPeserta didik bertanya jawab tentang perilaku dan taat dan ikhlas
60
menit
Mengeksplorasi
Peserta didik membaca materi/pemahaman konsep pada rubrik
Buka Cakrawalamu!
Peserta didik mengidentifikasi pengertian taat dan ikhlasPeserta didik mengidentifikasi dalil taat dan ikhlasPeserta didik mengidentifikasi perilaku taat dan ikhlas
Mengasosiasikan
Peserta didik melakukan kegiatan dalam rubrik Kembangkan Wawasanmu!Peserta didik menyimpulkan pengertian taat dan ikhlasPeserta didik menuliskan dalil taat dan ikhlasPeserta didik menuliskan simpulan tentang perilaku taat dan ikhlas
Mengkomunikasikan
Peserta didik mengerjakan soal-soal pilihan ganda untuk menguatkan pemahaman konsepPeserta didik menjelaskan pengertian taat dan ikhlasPeserta didik menyebutkan dalil taat dan ikhlasPeserta didik menjelaskan perilaku taat dan ikhlas
Penutup
Guru membuat simpulan tentang materi ajar.Guru mengadakan evaluasi.Guru menugaskan peserta didik mencari materi tentang taat, ikhlas, khauf, dan tobat dari berbagai sumber (buku, majalah, internet, narasumber) sebagai refleksi.Guru menyebutkan materi yang akan dipelajari selanjutnyaBersama-sama menutup pembelajaran dengan doa dan salam.
10
menit
Pertemuan ke-2
Kegiatan
Deskripsi
Alokasi Waktu
Pendahuluan
Orientasi
Mengucapkan salam, berdoa, mengabsen dan mengkondisikan
kelas.
Apersepsi
Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang hal-hal yang berkaitan dengan materi taat, ikhlas, khauf, dan tobat yang telah dipelajari peserta didik pada pertemuan sebelumnya.
Motivasi
Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari taat, ikhlas, khauf, dan tobat bagi kehidupan yang akan dipelajari
Pemberian Acuan
Guru menyampaikan tujuan pembelajaranPeserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompokPeserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran
10
menit
Inti
Mengamati
Peserta didik memperhatikan dan merenungkan contoh gambar, video atau fenomena tentang perilaku khauf, dan tobat dalam kehidupan sehari-hari yang ada pada rubrik Amati dan
60
menit
Perhatikan
Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang gambar yang diamati
Mempertanyakan
Peserta didik menuliskan pertanyaan-pertanyaanyang ada dibenaknya hasil dari pengamatan, pada kolom Penasaran.Peserta didik bertanya jawab tentang pengertian khauf dan tobatPeserta didik bertanya jawab tentang dalil khauf dan tobatPeserta didik bertanya jawab tentang perilaku khauf dan taubat
Mengeksplorasi
Peserta didik membaca materi/pemahaman konsep pada rubrik
Buka Cakrawalamu!
Peserta didik mengidentifikasi pengertian khauf dan tobatPeserta didik mengidentifikasi dalil khauf dan tobatPeserta didik mengidentifikasi perilaku khauf dan taubat
Mengasosiasikan
Peserta didik menyimpulkan pengertian khauf dan tobatPeserta didik menuliskan simpulan tentang dalil khauf dan tobatPeserta didik menyimpulkan perilaku khauf dan taubatGuru menyuruh peserta didik untuk menalar materi yang telah dipelajari tentang taat, ikhlas, khauf, dan tobat.Peserta didik melakukan kegiatan dalam rubrik Kembangkan Wawasanmu! dengan berdiskusi secara berkelompok tentang masalah yang telah disediakan pada kolom kegiatan 1Peserta didik menuliskan hasil simpulan diskusi kelompok
Mengkomunikasikan
Peserta didik memamerkan hasil diskusinya pada dinding atau papan pameran kelasPeserta didik kelompok lain menilai hasil diskusi kelompok lain dari segi ketepatan jawaban, kelengkapan contoh dan kejujuran pendapat.Tiap kelompok melakukan tanya jawab sederhana mengomentari hasil diskusi kelompok lainGuru memberi reward kepada seluruh kelompokGuru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap hasil diskusi
Penutup
Guru membuat simpulan tentang materi ajar.Guru mengadakan evaluasi.Guru menugaskan peserta didik secara jujur mengisi kolom pada
rubrik Refleksi.
Guru menyebutkan materi yang akan dipelajari selanjutnyaGuru menugaskan peserta didik mencari materi dan contoh fenomena dampak positif taat, ikhlas, khauf, dan tobat dari berbagai sumber (buku, majalah, internet, narasumber) sebagai bahan pelajaran pertemuan selanjutnya.Bersama-sama menutup pembelajaran dengan doa dan salam.
10
menit
Pertemuan ke-3
Kegiatan
Deskripsi
Alokasi Waktu
Pendahuluan
Orientasi
Mengucapkan salam, berdoa, mengabsen dan mengkondisikan
kelas.
Apersepsi
Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang hal-hal yang berkaitan dengan materi taat, ikhlas, khauf, dan tobat yang telah dipelajari peserta didik pada pertemuan sebelumnya.
Motivasi
Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari taat, ikhlas, khauf, dan tobat bagi kehidupan yang akan dipelajari
Pemberian Acuan
Guru menyampaikan tujuan pembelajaranPeserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompokPeserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran
10
menit
Inti
Mengamati
Peserta didik memperhatikan dan merenungkan contoh gambar, video atau fenomena tentang dampak positif taat, ikhlas, khauf, dan tobat yang ada pada rubrik Amati dan PerhatikanPeserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang gambar yang diamati
Mempertanyakan
Peserta didik menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang ada dibenaknya hasil dari pengamatan, pada kolom Penasaran.Peserta didik bertanya jawab tentang perilaku taat, ikhlas, khauf, dan tobat dalam kehidupan sehari-hariPeserta didik bertanya jawab tentang fenomena-fenomena dalam kehidupan sehari-hari tentang dampak positif taat, ikhlas, khauf, dan tobat
Mengeksplorasi
Peserta didik membaca materi/pemahaman konsep pada rubrik
Buka Cakrawalamu!
Peserta didik mengidentifikasi perilaku taat, ikhlas, khauf, dan tobat dalam kehidupan sehari-hariPeserta didik mengidentifikasi contoh fenomena-fenomena dalam kehidupan sehari-hari tentang dampak positif taat, ikhlas, khauf, dan tobat
Mengasosiasikan
Guru menyuruh peserta didik untuk menalar materi yang telah dipelajari.Peserta didik melakukan kegiatan 2 dalam rubrik Kembangkan Wawasanmu! dengan mencari contoh fenomena-fenomena dalam kehidupan sehari-hari tentang dampak positif taat, ikhlas, khauf, dan tobatPeserta didik menuliskan hasil pencariannya berupa cerita fenomena dan menghafalkannya.
60
menit
Mengkomunikasikan
Peserta didik menceritakan fenomena-fenomena tentang dampak positif taat, ikhlas, khauf, dan tobat yang telah dicarinyaPeserta didik lain memperhatikan dengan seksama dan menuliskan point-point penting dari cerita yang disampaikan temannya.Peserta didik melakukan tanya jawab sederhana mengomentari hasil cerita temannyaPeserta didik menyerahkan hasil kesimpulan dari isi seluruh cerita.Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap kesimpulan dampak positif taat, ikhlas, khauf, dan tobat
Penutup
Guru bertanya kepada peserta didik tentang manfaat/hikmah mempelajari materi taat, ikhlas, khauf, dan tobatGuru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan materi ajar.Guru menugaskan peserta didik secara jujur mengerjakan tugas pada rubrik Refleksidengan membuat buku diary penanaman akhlak terpuji, sesuai dengan format yang disediakan.Guru mengadakan evaluasi.Guru menyebutkan materi yang akan dipelajari selanjutnyaBersama-sama menutup pembelajaran dengan doa dan salam.
10
menit
Alat dan Sumber BelajarMedia:Multimedia ICTCerita tentang kisah Sekarang dan duluContoh gambar, video atau fenomena-fenomena dalam kehidupan sehari-hari tentang dampak positif taat, ikhlas, khauf, dan tobatSumber:Mushaf Al-Quran dan terjemahanyaBuku Akidah Akhlak Pedoman Guru Kelas VII Kemenag RI 2014Buku Akidah Akhlak Siswa Kelas VII Kemenag RI 2014
PenilaianJenis/teknik penilaianKompetensi Sikap: ObservasiKompetensi Pengetahuan : Tes Tulis dan LisanKompetensi Keterampilan: Unjuk Kerja (Performance)Bentuk dan Instrumen Penilaian :
Kompetensi Sikap:
Lembar Pengamatan Sikap :
No
Nama
Religius
Disiplin
Tanggung jawab
Santun
Jumlah skor
BT
MT
MB
MK
BT
MT
MB
MK
BT
MT
MB
MK
BT
MT
MB
MK
1
2
3
Dst
Rubrik :
Tingkat penguasaan nilai
Deskripsi
Skor
BT (belum tampak)
jika belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator
1
MT (mulai tampak)
jika sudah mulai memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten
2
MB (mulai berkembang)
jika sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten
3
MK ( membudaya)
jika terus menerus konsisten memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator
4
Nilai = Jumlah Nilai Skor Yang diperoleh x100 Jumlah Skor maksimal
Kompetensi Pengetahuan:Soal Tes Tuis : Pilihan ganda
Pilihlah jawaban yang tepat!
Salah satu wujud dari sifat khauf manusia terhadap Allah adalahrajin mencari sumber kehidupanmemperbanyak zakat dan puasamembantu fakir miskinrajin sholat sunnahLandasan berakhlak terpuji kepada Allah ialah . . . .sunah rasulc. akhlakul mahmudahakhlak karimahd. Alquran HaditsMemiliki akhlak mahmudah kepada Allah hukumnya . . . .jaizb. wajibc. sunnahd. ibadahBeramal secara ikhlas berarti beramal secara murni, yakni . . . .memurnikan niat hanya karena mencari ridha Allahberbuat baik karena dorongan kemanusiaanberbuat baik tanpa pamrih apa punmemurnikan perbuatan tersebutSalah satu ciri orang yang punya sifat ikhlas adalah . . . .suka pamerdisiplin dalam bekerjatidak mengharap pujianselalu bersyukur terhadap nikmat AllahHarapan yang tidak disertai keimanan dan amal sholeh disebut . . .ghururb. kaslunc. Amald. rajaOrang yang ikhlas, mengerjakan ibadah semata-mata hanya mengharap . . .pahala karena Allahc. surga Allahterhindar dari nerakad. ridho AllahKhauf menurut bahasa artinya . . . .takutc. menolakberanid. menghindarSecara bahasa, kata ikhlas mempunyai arti . . . .murnic. tak ternodasatu tujuand. pilihan terbaikUngkapan beramal tanpa pamrih dengan tuntunan Islam . . . .sejalanc. searahselarasd. tidak sesuaiMenurut Islam, nilai perbuatan baik manusia di tentukan oleh . . . .sering atau tidaknya dilakukanc. kepribadian pelakunyajenis perbuatan itu sendirid. niat pelakunyaBerikut ini adalah pengertian khauf, kecuali . . . .mencemaskan keselamatan dirinya dalam perjalanancemas apabila amal baiknya tidak diterima Allah SWT.cemas apabila Allah tidak ridha terhadap dirinya.khawatir apabila Allah murka terhadap dirinya
Ayat di atas menunjukkan dalil tentang . . . .orang yang taatc. orang yang taubatorang yang khaufd. orang yang ikhlasAllah SWT.berfirman,Padahal mereka hanya diperintah menyembah Allah, dengan
ikhlas menaati-Nya semata-mata karena (menjalankan) agama,...
Firman di atas berisi perintah agar kita . . . .
rajin beramal baikc. selalu menjalankan perintah Allah SWT.berbuat tanpa pamrihd. memurnikan peribadatan kepada Allah SWTSeseorang berbuat baik, tetapi diikuti sumah. Menurut Islam, pebuatan tersebut
Termasuk . . . .
sikap nifakc. kecil pahalanya disisi Allahkurang bergunad. sia-sia, tidak diterima AllahDampak positif bagi orang yang beramal secara ikhlas antara lain, kecuali . . . .memperoleh kepuasan batinc. dapat menjaga kerutinan dalam berbuat baikmerasa senangd. melupakan kebaikan di masa khaufsalah satu ciri ketaatan seseorang ialah . . . . dalam melaksanakan tugas .tidak menghadapi kendalic. tak mengenal lelahberhasil secara maksimald. tidak mengeluhFatmala berbuat secara ikhlas. Secara bahasa ,ia di sebut . . . . .mukhlisahc. mukhlismukhlisind. mukhlasSesungguhnya perbuatan-perbuatan baik itu menggantikan perbuatan-perbuatan
jahat. Kalimat tersebut adalah terjemahan surah
Huud ayat 14c. Az-Zummar: 11An-Nur ayat 31d. An-Najm ; 32
Soal Tes Lisan : Uraian/Essay
Jawablah pertanyaan berikut secara singkat dan tepat !
Jelaskan pengertian akhlak terpuji kepada Allah SWT !Jelaskan pengertian ikhlas dan khauf !Sebutkan dua dampak positif dan tiga membiasakan diri beramal secara ikhlas!Menurut Islam, bolehkah seseorang berbuat baik dengan pamrih? Jelaskan!Berilah contoh-contoh perilaku dari ikhlas, taat, khauf dan taubat !
Rubrik penilaian :
1).Pilihan ganda:2).Essay :
No. Soal
Skor
1
3
2
3
3
3
4
3
5
3
dst
TNo. Soal
Skor
1
4
2
4
3
4
4
4
5
4
dst
4
Nilai = Jumlah jawaban benar X 5 (maksimal 20 X 5 = 100).
Nilai = Jumlah skor X 100
Skor maksimal
Kompetensi Keterampilan:Format penilaian Penasaran.
No
Nama Siswa
Aspek yang dinilai
Nilai
a
b
c
1
2
3
dst
Aspek dan rubrik penilaian:
Frekuensi dalam bertanyaJika peserta didik bertanya 3 kali atau lebih, skor 30.Jika peserta didik bertanya 2 kali, skor 20.Jika peserta didik bertanya 1 kali, skor 10.
Keterkaitan pertanyaan dengan materi.jika pertanyaan sesuai dengan materi, skor 30.jika pertanyaan kurang sesuai dengan materi, skor 20.jika pertanyaan tidak sesuai dengan materi, skor 10.
kejelasan/bahasa yang digunakan saat bertanyajika bahasa jelas, lugas, dan mudah dipahami, skor 30.
2). jika bahasa kurang jelas, kurang lugas, dan kurang mudah dipahami, skor 20.
jika bahasa tidak jelas,tidak lugas,dan sulit dipahami, skor 10.
Nilai : a + b + c
Format penilaian kegiatan diskusi Kembangkan Wawasanmu! .Kegiatan 1 : Bercerita tentang fenomena dampak positif taat, ikhlas, khouf dan taubatPeserta didik yang tampil berceritaFormat penilaian
NO
NAMA
ASPEK YANG DINILAI
NILAI
ISI
TAMPILAN
1
2
3
1
2
3
1
2
3
4
Dst
Aspek dan rubrik penilaian:
ISI
1.
Ketepatan bukti/fenomena
Bukti/fenomena tepat,Bukti/fenomena kurang tepat tepat,Bukti/fenomena tidak tepat,
skor =3
skor =2
skor =1
Ketepatan contoh perilaku orang yang mengimani sifat Allah
Contoh perilaku yang disajikan tepat,
skor =3
Contoh perilaku yang disajikan kurang tepat,
skor =2
Contoh perilaku yang disajikan tidak tepat,
skor =1
3.
Ketepatan alasan/argumen yang disampaikan
Alasan yang dikemukakan tepat,
skor =3
Alasan yang dikemukakan kurang tepat,skor =2Alasan yang dikemukakan tidak tepat,skor =1TAMPILAN
Kepercayaan diriPercaya diri ketika tampil bercerita,skor =3Kurang percaya diri ketika tampil bercerita,skor =2Tidak percaya diri ketika tampil bercerita,skor =1
Keruntutan dalam menyampaikanRuntut dalam berceritaskor =3Kurang runtut dalam bercerita,skor =2Tidak runtut dalam bercerita,skor =1
Kelancaran dan kelugasan bahasa yang digunakanMudah dipahami,skor =3Kurang mudah dipahami,skor =2Sulit dipahami,skor =1
Nilai = Skor yang diperoleh x 100
Skor maksimal
hasil catatan kesimpulan dari teman yang berceritaLembar Jawaban :
NO.
NAMA SISWA
KISAH (TENTANG)
KESIMPULAN
1.
Farhat
Taubat
Taubat membuat pelakunya semakin meningkat amal ibadahnya
2.
3.
4.
..
5.
dst
Format penilaian
NO.
NAMA
ASPEK YANG DINILAI
NILAI
1
2
1
2
3
4
dst
Aspek dan rubrik penilaian:
Kesesuaian kisah dengan kesimpulanKisah dan kesimpulan sesuai,skor =3Kisah dan kesimpulan kurang sesuai,skor =2Kisah dan kesimpulan tidak sesuai,skor =1
Kelengkapan hasil catatan dengan jumlah teman yang berceritaMencatat semua kesimpulan cerita semua teman,skor =3Mencatat semua kesimpulan cerita sebagaian besar teman, skor =2Mencatat semua kesimpulan cerita sebagaian kecil teman, skor =1
Kegiatan 2 :Penilain kelompok yang maju/presentasi
Kelompok 1
No
Nama Siswa
Aspek yang dinilai
Skor Maks
Nilai
Ketuntasan
Tindak Lanjut
a
b
c
T
BT
R
P
1
2
3
dst
Keterangan:
T: Tuntas mencapai nilai KKM
BT: Belum Tuntas jika nilai yang diperoleh kurang dari nilai KKM R: Remedial
P: Pengayaan
Aspek dan rubrik penilaian kelompok:
No
Indikator Penilaian
Skor
1
kedalaman informasi.
Memberikan kejelasan dan kedalaman informasi lengkap dan sempurna
30
Memberikan penjelasan dan kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna
20
Memberikan penjelasan dan kedalaman informasi kurang lengkap
10
2
Keaktifan dalam diskusi/tugas
berperan sangat aktif dalam diskusi
30
berperan aktif dalam diskusi
20
kurang aktif dalam diskusi
10
3
Kejelasan dan kerapian presentasi/ jawaban
mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi
40
mempresentasikan dengan jelas dan rapi,
30
mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang rapi
20
mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi
10
Pedoman Pen-Skoran :
Nilai = Jumlah Nilai Skor Yang diperoleh x100 Jumlah Skor maksimal
Penilaian sikap individu saat berdiskusi
No
Nama Siswa
Aktifitas
Jumlah Skor
Tingkat Penguasaan nilai
Keteran gan
Keaktifan
Kerjasama
Disiplin
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
Dst
Rubrik :
Tingkat penguasaan nilai
Deskripsi
Skor
BT (belum tampak)
jika belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indicator
1
MT (mulai tampak)
jika sudah mulai memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten
2
MB (mulai berkembang)
jika sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten
3
MK ( membudaya)
jika terus menerus konsisten memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator
4
Nilai = Jumlah Nilai Skor Yang diperoleh x100 Jumlah Skor maksimal
Format penilian diri kolom Refleksi:
Guru menilai jawaban peserta didik dari soal-soal penalaran berbentuk studi kasus sebagai berikut :
Apa yang akan aku lakukan, jika aku menjadi anak dari orang tua yang non muslim yang mengajak aku untuk menjadi non muslim juga?Apa yang akan aku lakukan,jika aku menjadi orang kaya dan selalu ingin bersedekah di muka orang banyak?Apa yang akan aku lakukan,jika aku adalah orang miskin, sedangkan di depanku ada barang orang lain yang tidak mampu aku beli, dan aku sangat menginginkannya.Saat itu keadaan sangat sepi dan tidak ada seorangpun yang melihatku?
NILAI = kebijakan guru
Catatan :
Guru membaca hasil paparan tiap peserta didik dan dihubungkan dengan observasi/temuan guru di lapangan terhadap sikap peserta didik berhubungan dengan sifat taat,ikhlas,khauf,dan taubat.
Guru membuat rubrik penilaian Observasi sikap peserta didik sebagai berikut:
NAMA SISWA :.....
Akhlak
frekuensi
()
Tidak membantah perintah guru, sebagai implementasi taat
Selalu
Sering
Jarang
Tidak suka pamer pada orang lain, sebagai implementasi ikhlas
Selalu
Sering
Jarang
Tidak suka mengganggu orang lain, sebagai implementasi
khauf
Selalu
Sering
Jarang
Meminta maaf kepada orang lain setelah berbuat salah, sebagai sebagai implementasi taubat
Selalu
Sering
Jarang
Keterangan:
Sangat yakin = skor 3 Yakin= skor 2 Tidak Yakin = skor 1
Nilai 50 75 =C (kurang) Nilai 75 85 =B (cukup) Nilai 85 - 100 =A (baik)
NILAI = Jumlahskor yang diperoleh X 100
Jumlah skor maksimal (15)
Catatan :
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
Mengetahui,Sidoarjo, Juli 2014
Kepala MTsN SidoarjoGuru Mata Pelajaran
Drs. H. ADE ISYA ANSHORI, M.MPdDrs. JOHAR ARIFIN
NIP : 19600404 198603 1 002NIP : 19570130 197903 1 001
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 4.1)
Satuan Pendidikan: MTs Maarif Ngaban Kelas/Semester: VII/1
Mata Pelajaran: Akidah Akhlak
Topik: ADAB SHOLAT DAN DZIKIR
Pertemuan ke -: 10 - 12
Alokasi Waktu: 6 x 40 menit (3 X Pertemuan)
Kompetensi IntiMenghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Kompetensi Dasar
1.4. Menghayati adab Shalat dan dzikir
2.4 Terbiasa menerapkan adab Shalat dan dzikir
3.4. Memahami adab Shalat dan dzikir
4.4. Mensimulasikan adab Shalat dan dzikir
IndikatorMenjelaskan pengertian adab shalat dan dzikirMengidentifikasikan dalil tentang adab shalat dan dzikirMenjelaskan tentang adab-adab shalat dan dzikirMenujukkan hikmah perilaku orang yang melakukan adab-adab shalat dan dzikir yang benar
4.4.1. Mempraktikkan adab shalat dan dzikir
Tujuan Pembelajaran
Setelah melakukan kegiatan pembelejaran pada Bab 4, diharapkan peserta didik dapat:
Pertemuan Ke-1
Menghayati adab shalatTerbiasa menerapkan adab shalatMemahami adab shalat
Pertemuan Ke-2
Menghayati adab dzikirTerbiasa menerapkan adab dzikirMemahami adab dzikir
Pertemuan Ke-3
Menghayati adab shalat dan dzikirTerbiasa menerapkan adab shalat dan dzikirMemahami adab shalat dan dzikirMensimulasikan adab shalat dan dzikir
Materi Ajar
Adab Shalat Dan Dzikir
FaktaContoh gambar perilaku orang yang melakukan adab-adab shalat dan dzikir yang benarKonsepPengertian adab shalat dan dzikirPrinsipDalil tentang adab shalat dan dzikirAdab-adab shalat dan dzikirProsedurHikmah perilaku orang yang melakukan adab-adab shalat dan dzikir yang benarMempraktikkan adab shalat dan dzikir
Metode Pembelajaran
1)
Pendekatan
: Scientific
2)
Model
: Direct instruction dan Artikulasi
3)
Metode
: Diskusi, Tanya Jawab, Role Play dan demonstrasi
Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1
Kegiatan
Deskripsi
Alokasi Waktu
Pendahuluan
Orientasi
Mengucapkan salam, berdoa, mengabsen dan mengkondisikan
kelas.
Apersepsi
Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang hal-hal yang berkaitan dengan materi adab shalat yang diketahui peserta didik.
Motivasi
Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari adab shalat bagi kehidupan yang akan dipelajari
Pemberian Acuan
Guru menyampaikan tujuan pembelajaranPeserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompokPeserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran
10
menit
Inti
Mengamati
Peserta didik memperhatikan dan merenungkan kisah dan contoh gambar, video atau fenomena tentang adab shalat yang ada pada rubrik Amati dan PerhatikanPeserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang kisah dan gambar yang diamati
Mempertanyakan
Peserta didik menuliskan pertanyaan-pertanyaanyang ada dibenaknya hasil dari pengamatan, pada kolom Penasaran.Peserta didik bertanya jawab tentang pengertian adab shalatPeserta didik bertanya jawab tentang dalil adab shalatPeserta didik bertanya jawab tentang adab-adab shalat
Mengeksplorasi
Peserta didik membaca materi/pemahaman konsep pada rubrik
60
menit
Buka Cakrawalamu!
Peserta didik mengidentifikasi pengertian adab shalatPeserta didik mengidentifikasi dalil tentang adab shalatPeserta didik mengidentifikasi adab-adab shalat
Mengasosiasikan
Peserta didik melakukan kegiatan dalam rubrik Kembangkan Wawasanmu!Peserta didik menyimpulkan pengertian adab shalatPeserta didik menuliskan dalil tentang adab shalatPeserta didik menuliskan simpulan tentang adab-adab shalat
Mengkomunikasikan
Peserta didik mengerjakan soal-soal essay untuk menguatkan pemahaman konsepPeserta didik menjelaskan pengertian adab shalatPeserta didik menyebutkan dalil tentang adab shalatPeserta didik menjelaskan adab-adab shalat
Penutup
Guru membuat simpulan tentang materi ajar.Guru mengadakan evaluasi.Guru menugaskan peserta didik mencari materi tentang adab shalat dari berbagai sumber (buku, majalah, internet, narasumber) sebagai refleksi.Guru menyebutkan materi yang akan dipelajari selanjutnyaBersama-sama menutup pembelajaran dengan doa dan salam.
10
menit
Pertemuan ke-2
Kegiatan
Deskripsi
Alokasi Waktu
Pendahuluan
Orientasi
Mengucapkan salam, berdoa, mengabsen dan mengkondisikan kelas.
Apersepsi
Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang hal-hal yang berkaitan dengan materi adab dzikir yang telah dipelajari peserta didik pada pertemuan sebelumnya.
Motivasi
Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari adab dzikir bagi kehidupan yang akan dipelajari
Pemberian Acuan
Guru menyampaikan tujuan pembelajaranPeserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompokPeserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran
10
menit
Inti
Mengamati
Peserta didik memperhatikan dan merenungkan contoh gambar, video atau fenomena tentang adab dzikir yang ada pada rubrik Amati dan PerhatikanPeserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang kisah dan gambar yang diamati
60
menit
Mempertanyakan
Peserta didik menuliskan pertanyaan-pertanyaanyang ada
dibenaknya hasil dari pengamatan, pada kolom Penasaran.
Peserta didik bertanya jawab tentang pengertian adab dzikirPeserta didik bertanya jawab tentang dalil adab dzikirPeserta didik bertanya jawab tentang adab-adab dzikir
Mengeksplorasi
Peserta didik membaca materi/pemahaman konsep pada rubrik
Buka Cakrawalamu!
Peserta didik mengidentifikasi pengertian adab dzikirPeserta didik mengidentifikasi dalil tentang adab dzikirPeserta didik mengidentifikasi adab-adab dzikir
Mengasosiasikan
Peserta didik melakukan kegiatan dalam rubrik Kembangkan Wawasanmu!Peserta didik menyimpulkan pengertian adab dzikirPeserta didik menuliskan dalil tentang adab dzikirPeserta didik menuliskan simpulan tentang adab-adab dzikir
Mengkomunikasikan
Peserta didik mengerjakan soal-soal essay untuk menguatkan pemahaman konsepPeserta didik menjelaskan pengertian adab dzikirPeserta didik menyebutkan dalil tentang adab dzikirPeserta didik menjelaskan adab-adab dzikir
Penutup
Guru membuat simpulan tentang materi ajar.Guru mengadakan evaluasi.Guru menyebutkan materi yang akan dipelajari selanjutnyaGuru menugaskan peserta didik mencari materi dan contoh hikmah melaksanakan adab shalat dan dzikir dengan benar dan baik dari berbagai sumber (buku, majalah, internet, narasumber) sebagai bahan pelajaran pertemuan selanjutnya.Bersama-sama menutup pembelajaran dengan doa dan salam.
10
menit
Pertemuan ke-3
Kegiatan
Deskripsi
Alokasi Waktu
Pendahuluan
Orientasi
Mengucapkan salam, berdoa, mengabsen dan mengkondisikan
kelas.
Apersepsi
Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang hal-hal yang berkaitan dengan materi adab shalat dan dzikir yang telah dipelajari peserta didik pada pertemuan sebelumnya.
Motivasi
Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari adab shalat dan dzikir bagi kehidupan yang akan dipelajari
Pemberian Acuan
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
10
menit
Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompokPeserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran
Inti
Mengamati
Peserta didik memperhatikan dan merenungkan contoh gambar, video atau fenomena tentang hikmah perilaku orang yang melakukan adab-adab shalat dan dzikir yang benar yang ada pada rubrik Amati dan PerhatikanPeserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang gambar yang diamati
Mempertanyakan
Peserta didik menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang ada dibenaknya hasil dari pengamatan, pada kolom Penasaran.Peserta didik bertanya jawab tentang hikmah perilaku orang yang melakukan adab-adab shalat dan dzikir yang benarPeserta didik bertanya jawab tentang tata cara melaksanakan adab shalat dan dzikir
Mengeksplorasi
Peserta didik membaca materi/pemahaman konsep pada rubrik
Buka Cakrawalamu!
Peserta didik mengidentifikasi hikmah perilaku orang yang melakukan adab-adab shalat dan dzikir yang benarPeserta didik mengidentifikasi tatacara melaksanakan adab shalat dan dzikir dengan benar dan baik
Mengasosiasikan
Peserta didik menuliskan simpulan tentang hikmah perilaku orang yang melakukan adab-adab shalat dan dzikir yang benarPeserta didik menyimpulkan tatacara melaksanakan adab shalat dan dzikir dengan benar dan baikGuru menyuruh peserta didik untuk menalar materi yang telah dipelajari.Peserta didik melakukan kegiatan dalam rubrik Kembangkan Wawasanmu! dengan berdiskusi secara berkelompok tentang hikmah perilaku orang yang melakukan adab-adab shalat dan dzikir yang benar dan mensimulasikan adab shalat dan dzikir dengan benar dan baikPeserta didik menuliskan hasil simpulan diskusi kelompok
Mengkomunikasikan
Peserta didik memamerkan/mempresentasikan hasil diskusinya dan mensimulasikan adab shalat dan dzikir dengan benar dan baikPeserta didik kelompok lain menilai hasil diskusi dan simulasi kelompok lain dari segi ketepatan jawaban, kelengkapan contoh dan kejujuran pendapat, serta ketepatan simulasi.Tiap kelompok melakukan tanya jawab sederhana mengomentari hasil diskusi dan simulasi kelompok lainGuru memberi reward kepada seluruh kelompokGuru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap hasil diskusi dan simulasi kelompok
60
menit
Penutup
Guru bertanya kepada peserta didik tentang manfaat/hikmah mempelajari materi adab shalat dan dzikirGuru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan materi ajar.Guru menugaskan peserta didik secara jujur mengerjakan tugas pada rubrik Refleksidengan menjawab soal-soal penalaran yang berhubungan dengan pengamalan materi yang telah dipelajari.Guru mengadakan evaluasi.Guru menyebutkan materi yang akan dipelajari selanjutnyaBersama-sama menutup pembelajaran dengan doa dan salam.
10
menit
Alat dan Sumber BelajarMedia:Multimedia ICTContoh gambar, video atau fenomena-fenomena hikmah perilaku orang yang melakukan adab-adab shalat dan dzikir yang benarSumber:Mushaf Al-Quran dan terjemahanyaBuku Akidah Akhlak Pedoman Guru Kelas VII Kemenag RI 2014Buku Akidah Akhlak Siswa Kelas VII Kemenag RI 2014
PenilaianJenis/teknik penilaianKompetensi Sikap: ObservasiKompetensi Pengetahuan : Tes Tulis dan LisanKompetensi Keterampilan: Unjuk Kerja (Performance)Bentuk dan Instrumen Penilaian :
Kompetensi Sikap:
Lembar Pengamatan Sikap :
No
Nama
Religius
Disiplin
Tanggung jawab
Santun
Jumlah skor
BT
MT
MB
MK
BT
MT
MB
MK
BT
MT
MB
MK
BT
MT
MB
MK
1
2
3
Dst
Rubrik :
Tingkat penguasaan nilai
Deskripsi
Skor
BT (belum tampak)
jika belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator
1
MT (mulai tampak)
jika sudah mulai memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten
2
MB (mulai berkembang)
jika sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten
3
MK ( membudaya)
jika terus menerus konsisten memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator
4
Nilai = Jumlah Nilai Skor Yang diperoleh x100 Jumlah Skor maksimal
Kompetensi Pengetahuan:Soal Tes Tulis : Essay
Jawablah pertanyaan berikut secara singkat dan tepat !
Jelaskan pengertian adab menurut bahasa dan istilah !Jelaskan pengertian adab shalat dan dzikir!Sebutkan dalil tentang adab shalat!Sebutkan dalil tentang adab dzikir beserta terjemahnya!Sebutkan doa sebelum shalat !
Soal Tes Lisan : Uraian/Essay
Jawablah pertanyaan berikut secara singkat dan tepat !
Jelaskan hikmah melaksanakan shalat dengan adab yang benar dan baik!Jelaskan hikmah melaksanakan adab dzikir dengan benar dan baik!Sebutkan tiga bacaan dzikir setelah shalat yang biasa kamu bacakan!Bagaimanakah adab-adab shalat!Bagaimanakah adab-adab dzikir!Rubrik penilaian :
1).Tes tulis:2).Tes lisan :
No. Soal
Skor
1
4
2
4
3
4
4
4
5
4
EFORMATNo. Soal
Skor
1
4
2
4
3
4
4
4
5
4
Nilai = Jumlah skor X 100
Skor maksimal
Nilai = Jumlah skor X 100
Skor maksimal
Kompetensi Keterampilan:Format penilaian Penasaran.
No
Nama Siswa
Aspek yang dinilai
Nilai
a
b
c
1
2
3
dst
Aspek dan rubrik penilaian:
Frekuensi dalam bertanyaJika peserta didik bertanya 3 kali atau lebih, skor 30.Jika peserta didik bertanya 2 kali, skor 20.Jika peserta didik bertanya 1 kali, skor 10.
Keterkaitan pertanyaan dengan materi.jika pertanyaan sesuai dengan materi, skor 30.jika pertanyaan kurang sesuai dengan materi, skor 20.jika pertanyaan tidak sesuai dengan materi, skor 10.
kejelasan/bahasa yang digunakan saat bertanyajika bahasa jelas, lugas, dan mudah dipahami, skor 30.
2). jika bahasa kurang jelas, kurang lugas, dan kurang mudah dipahami, skor 20.
3) jika bahasa tidak jelas,tidak lugas,dan sulit dipahami, skor 10.
Nilai : a + b + c
Format penilaian kegiatan diskusi Kembangkan Wawasanmu! .Kegiatan 1 : DiskusiPenilain kelompok yang maju/presentasi
Kelompok 1
No
Nama Siswa
Aspek yang dinilai
Skor Maks
Nilai
Ketuntasan
Tindak Lanjut
a
b
c
T
BT
R
P
1
2
3
dst
Keterangan:
T: Tuntas mencapai nilai KKM
BT: Belum Tuntas jika nilai yang diperoleh kurang dari nilai KKM R: Remedial
P: Pengayaan
Aspek dan rubrik penilaian kelompok:
No
Indikator Penilaian
Skor
1
kedalaman informasi.
Memberikan kejelasan dan kedalaman informasi lengkap dan sempurna
30
Memberikan penjelasan dan kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna
20
Memberikan penjelasan dan kedalaman informasi kurang lengkap
10
2
Keaktifan dalam diskusi/tugas
berperan sangat aktif dalam diskusi
30
berperan aktif dalam diskusi
20
kurang aktif dalam diskusi
10
3
Kejelasan dan kerapian presentasi/ jawaban
mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi
40
mempresentasikan dengan jelas dan rapi,
30
mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang rapi
20
mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi
10
Pedoman Pen-Skoran :
Nilai = Jumlah Nilai Skor Yang diperoleh x100 Jumlah Skor maksimal
Penilaian sikap individu saat berdiskusi
No
Nama Siswa
Aktifitas
Jumlah Skor
Tingkat Penguasaan nilai
Keteran gan
Keaktifan
Kerjasama
Disiplin
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
Dst
Rubrik :
Tingkat penguasaan nilai
Deskripsi
Skor
BT (belum tampak)
jika belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indicator
1
MT (mulai tampak)
jika sudah mulai memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten
2
MB (mulai berkembang)
jika sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten
3
MK ( membudaya)
jika terus menerus konsisten memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator
4
Nilai = Jumlah Nilai Skor Yang diperoleh x100 Jumlah Skor maksimal
Kegiatan 2 : Mensimulasikan adab shalat dan dzikir
Simulasi adab shalat dan dzikir dilakukan secara berkelompok. Dengan cara mensimulasikan adab shalat terlebih dahulu, dilanjutkan adab berdzikir
Format penilaian adab shalat dan dzikir
No.
ASPEK YANG DINILAI
NILAI
1
2
3
4
ADAB SHALAT
1.
Kebersihan Pakaian