roteiro de trabalho - gestão escolar · 2º semestre, em relação ao planejamento e aos ......

Roteiro de Trabalho

para 1º dia

2 Semana Pedagógica - 2º semestre - 2016 . SEED/PR

Materiaisdisponíveis em:

http://goo.gl/nsDM6d

ou atravésdo QR-Code:

2

Momento Período Ação

MANHÃ

1º Momento

Manhã40min

Abertura AcolhimentoInformes gerais (equipe gestora)Vídeos institucionaisApresentação do cronograma da Semana Pedagógica

Manhã50min Análise do Plano de Ação da Instituição de Ensino

Divisão dos grupos (professores e agentes educacionais I e II)Intervalo (20 min)

MANHÃ

2º Momento

Manhã50min

Análise dos dados da Dimensão: Gestão Democrática- participação da comunidade escolar

Manhã50min

Análise dos dados da Dimensão: Acesso, Permanência e Sucesso – desempenho escolar dos alunos no 1º semestre

Manhã30min Sistematização das reflexões do grupo

TARDE1º

Momento

13h30min às

14hAtividade 1: reflexão inicial com manchetes jornalísticas

TARDE2º

Momento

14h às 15h30min Atividade 2: leitura e discussão do texto de apoio

TARDE3º

Momento

15h45min às

17h

Atividade 3: trabalho com as questões do texto associado ao Plano de Ação da Escola

Ecerramento 17h às 17h30min Apresentação das ações desenvolvidas pelas escolas

Cronograma

28/Jul

5ª feira

1º dia

3Roteiro de Trabalho para 1º dia 3

Abertura dos trabalhos

1º momento - Todos

(manhã) - 28 de julho

O 1º Momento da Semana Pedagógica objetiva promover uma reflexão sobre o percurso da escola durante o primeiro semestre letivo de 2016, a fim de alinhar objetivos e ações, assim como retomar e/ou replanejar estratégias da organização do trabalho pedagógico para o segundo semestre.

O trabalho iniciará com o acolhimento do grupo e os informes gerais realizados pela Equipe Gestora. Em seguida, serão apresentados o cronograma da Semana Pedagógica e os vídeos institucionais disponíveis na página da Semana Pedagógica.

1º DIA: 28/07/2016 (QUINTA-FEIRA) - MANHÃ

PROVIDÊNCIAS INICIAIS:

Para a realização das atividades propostas na manhã do primeiro dia da Semana Pedagógica, sugerimos que a Equipe Pedagógica providencie os materiais de apoio, antecipadamente.

• Resumo do monitoramento do Plano de Ação da Escola (roteiro disponível na página da semana pedagógica 2º Semestre de 2016)

• Sistematização de informações acerca da participação da comunidade escolar (reuniões de pais, reuniões de professores, reuniões ou assembleias com estudantes, da APMF e do Conselho Escolar).

• Sistematização dos resultados de desempenho escolar dos estudantes no 1º semestre de 2016, por turno e ano/série (aprendizagem, frequência e abandono escolar, retorno dos estudantes a partir dos processos de busca empenhados pela escola e/ou pela Rede de Proteção).

• Projeção ou impressão do esquema de possibilidades (disponível na página da semana pedagógica 2º Semestre de 2016).





Atividades

• Análise do Plano de Ação da Instituição de Ensino a partir do resumo elaborado pela Equipe Pedagógica.

• Debate com o grupo sobre:

a) o cumprimento do que foi estabelecido de acordo com o cronograma previsto no Plano de Ação da escola;

b) os avanços decorrentes do cumprimento do plano (objetivos atingidos);

c) as dificuldades para cumprimento das ações ou necessidade de adequação.

• Registro das discussões.

Divisão dos grupos: professores e instâncias colegiadas; agentes educacionais I; agentes educacionais II

2º momento - Professores e

representantes das instâncias

colegiadas

(manhã) - 28 de julho

Atividades

• Análise da dimensão Gestão Democrática, discutindo a participação da Comunidade Escolar por meio dos dados sistematizados, acerca de:

a) reuniões de pais (convidados e participantes);

b) reuniões de professores (Conselhos de Classe, Formação Continuada – Semana Pedagógica, Formação em Ação, Replanejamento, e outras);

5Roteiro de Trabalho para 1º dia

c) reuniões ou assembleias com estudantes (Grêmio ou outras);

d) assembleias de APMF;

e) reuniões de Conselho Escolar.

• Reflexão sobre a participação das Instâncias Colegiadas nos encaminhamentos e tomadas de decisões da instituição, a participação dos estudantes, pais, mães ou responsáveis legais e a contribuição destes no processo de ensino-aprendizagem.

• Análise da dimensão Acesso, Permanência e Sucesso, por meio da apresentação dos resultados de desempenho escolar dos estudantes no 1º semestre de 2016, por turno e ano/série:

a) aprendizagem (notas parciais);

b) frequência e abandono escolar;

c) retorno dos estudantes a partir dos processos de busca empenhados pela escola e/ou pela Rede de Proteção.

Para direcionar a reflexão poderão ser apontadas situações específicas de turma e/ou disciplinas, assim como, os encaminhamentos definidos no último conselho de classe.

A partir dos resultados pontuados, bem como dos desafios e ações previstos no Plano de Ação, provocar a discussão sobre o direcionamento do trabalho pedagógico a ser adotado no 2º semestre, em relação ao planejamento e aos encaminhamentos didático-metodológicos para acompanhamento dos estudantes em seus percursos de aprendizagens (pelo professor e/ou pela equipe Pedagógica).

• Sistematização das reflexões do grupo no esquema abaixo, apontando os pontos positivos e as fragilidades, relacionando com as possibilidades de ações coletivas e individuais, tanto para a organização do trabalho pedagógico, quanto em relação às situações de infrequência e abandono escolar.





Abertura dos trabalhos

(tarde)

Após a retomada do Plano de Ação da Escola, realizada no período da manhã, continuamos as discussões sobre a Educação em Direitos Humanos, iniciadas no primeiro semestre de 2016, quando foram apresentados aos profissionais da educação da rede pública estadual os principais documentos que fundamentam e orientam as ações para o processo de implementação da Educação pautada nesses direitos.

No segundo semestre de 2016, vamos retomar o Plano de Ação da Escola, na dimensão Ambiente Educativo. Essa dimensão permite abordar as situações de violações de direitos que envolvem o respeito à diversidade étnico-racial, religiosa, sexual, territorial, geracional; bem como os direitos dos sujeitos com deficiências, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, dos jovens e adultos em situação de privação de liberdade e dos adolescentes em cumprimento de medidas socioeducativas. Assim, essa dimensão deverá contribuir para o estabelecimento de uma cultura de Educação em Direitos Humanos no ambiente escolar.

Nesse sentido, educar em Direitos Humanos implica no redirecionamento do fazer pedagógico, pensado pela mantenedora e suas instituições de ensino, que são capazes de desenvolver as políticas públicas educacionais necessárias para atender as diferentes demandas que se apresentam diariamente às escolas. Significa revisitar toda a legislação produzida para conhecer, refletir e aplicá-la, no sentido de amparar e evitar que os Direitos Humanos sejam violados. Implica reconhecer que é, também, por meio do processo de ensino e aprendizagem e de um fazer pedagógico distinto que se pode trazer esse tema para discussão, problematizá-lo no contexto educacional e materializar o discurso e as práticas da não violação dos direitos humanos.


1º DIA: 28/07/2016 (QUINTA-FEIRA) - TARDEPROVIDÊNCIAS INICIAIS:

Para a realização das atividades propostas na tarde desse primeiro dia da Semana Pedagógica, sugerimos que a Equipe Pedagógica providencie os materiais de apoio, antecipadamente.

• Reproduzir as manchetes jornalísticas para as discussões iniciais com os profissionais da educação. As instituições de ensino podem se organizar em grupos de trabalho, de acordo com o número de profissionais.

• Selecionar as manchetes jornalísticas que serão discutidas com o grupo. Foram disponibilizadas dez manchetes, salientamos que não é necessário trabalhar todas. Fica a decisão ou escolha a critério do grupo.

• Organizar as manchetes em power point ou painéis, se necessário, de modo a contribuir para as discussões em grupo.

• Reproduzir cópias do texto: “Indisciplina, violência e o desafio dos direitos humanos nas escolas”. Autora: Flavia Schilling. O texto está disponível em: Série Cadernos Temáticos “Enfrentamento às Violências na Escola”. Acesse o link: http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/cadernos_tematicos/tematico_violencia_vol1.pdf

• Indicar um coordenador para conduzir as discussões no grupo e um relator para registrar as respostas e apresentar as contribuições aos demais participantes, caso a escola tenha optado pela organização em grupo.

Observação:As contribuições do trabalho em grupo deverão auxiliar na retomada do Plano de Ação da Escola, Dimensão Ambiente Educativo.

Atividade 1

As manchetes de jornal selecionadas abaixo trazem importantes contribuições para o debate e a contextualização dos Direitos Humanos no ambiente escolar. Entretanto, reconhecendo que a neutralidade inexiste nesse tipo de suporte é importante ficar atento para as pistas presentes nos textos para alcançar os efeitos de sentidos que produzem no leitor. Os textos jornalísticos produzem múltiplos sentidos como a maioria dos outros textos e, por vezes, podem direcionar a interpretação, dividir e formar opiniões prejudiciais ao bem comum. Por essa e outras razões, nosso olhar de leitores deve ser perspicaz, capaz de ler aquilo que está escrito, aquilo que não está escrito, mas pode ser subentendido, e ir além daquilo que foi subentendido.





É com essa intenção que consideramos as manchetes de jornal, especialmente as que tratam da violação dos direitos humanos, um material importante para subsidiar as discussões envolvendo a Educação para os Direitos Humanos, pois apresentam acontecimentos, casos e situações do cotidiano, nos quais esses direitos foram violados. Para tanto, é importante compreender a legislação que permite conhecer, discutir, assegurar e aplicar os direitos a que nos referimos. Além disso, as manchetes podem ser levadas para sala de aula, e a legislação pode permitir debates significativos em direção a uma cultura da não violação dos Direitos Humanos.

Assim, o material aqui sugerido e apresentado tem por objetivo provocar questionamentos, aprofundar discussões, esclarecer dúvidas e motivar as reflexões iniciais do grupo sobre a efetividade dos direitos humanos no espaço escolar. Para contribuir com esse momento propomos, na sequência, a leitura do texto sobre os Direitos Humanos.

1º momento

Tempo de realização: 30 min

Observação:a equipe pedagógica deverá conduzir as discussões sobre as manchetes de jornal.

• Após as discussões, em grupo ou conforme a organização de cada escola, solicitar que os profissionais da educação respondam a questão abaixo:

Questão problematizadora, conforme manchete selecionada pela escola:

De modo geral, quais situações de violações de direitos se manifestam no ambiente escolar, conforme conteúdo das manchetes? Quais situações de violações de direitos se manifestam fora do ambiente escolar, conforme as manchetes? É possível identificar que tipo de violação foi cometido?


Atividade 2

Síntese do texto:

O texto a ser lido trata da violência atual, suas múltiplas dimensões e, especificamente, da violência no ambiente escolar. Destaca a heterogeneidade das práticas agrupadas sob a denominação de “violência”, suas vítimas e agressores e sobre a necessidade de um diagnóstico preciso sobre como ela se manifesta na escola, e possíveis soluções para que a escola realize a educação como um direito humano.

Ler o texto: “Indisciplina, violência e o desafio dos direitos humanos nas escolas”. Autora: Flavia Schilling. Disponível em: Série Cadernos Temáticos “Enfrentamento às Violências na Escola”. O texto está disponível em: http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/cadernos_tematicos/tematico_violencia_vol1.pdf

2º momento

Tempo de realização: 1h30 min

• Após leitura e discussão do texto proposto, em grupo ou conforme a organização de cada escola, solicitar que os profissionais da educação respondam as questões, elencadas no anexo e disponível no Portal Dia a Dia Educação. Acessível em: http://goo.gl/nsDM6d

Atividade 3

Nessa atividade, o objetivo será a retomada do Plano de Ação da Escola, na dimensão ambiente educativo, com vistas a contemplar ações de Educação em Direitos Humanos no referido documento.

3º momento

Tempo de realização: 2h15 min

• Nessa atividade, os profissionais devem retomar o Plano de Ação da Escola e contemplar ações para uma Educação em Direitos Humanos.





Organização:

Coordenação de Gestão Educacional/CGECoordenação de Educação em Direitos Humanos/CEDH

Equipe de elaboração:

Ana Paula Pacheco PalmeiroCélia de Oliveira Quadros dos SantosDelvana Lucia de OliveiraEdilson Farias RibeiroEdilson Gomes CostaElaine de Lourdes Pereira OliveiraEliziane Zella Ribeiro CoraçãoGilmara de Camargo NogueiraIara Regina Soares AzevedoJanete de Fátima StimamiglioJosemary Moreno Delgado RechJuara Regina Arthury de Almeida FerreiraLorena Maria LaskoskiMaria Daise Tasquetto RechMaria Regina BachMarisa Leris Pereira da SilvaMarly Albiazzetti FigueiredoMelissa Colbert BelloSandra Mara MonteiroShirley Alves de SouzaShirley Aparecida dos SantosTerezinha de Lima PereiraValéria Antunes Frederico

roteiro de trabalho - gestão escolar · 2º semestre, em relação ao planejamento e aos ......

Documents