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EditorialLa falta de acceso a los derechos y oportunidades da testimonio de la injusticia que implica el sistema capitalista. Es por eso que resulta necesario, al mantenimiento de las relaciones de poder, el ocultamiento de las injusticias que se viven en nuestra sociedad. Pero el conflicto social no es algo que pueda mantenerse encapsulado. Cada vez que esa desigualdad se manifiesta de alguna manera, rompiendo con el estado de aparente normalidad de las cosas, la injusticia de la sociedad en la que vivimos se vuelve evidente ante los ojos de todos. En ese momento los beneficiarios del sistema se ven en la necesidad de dar una explicacin a esos fenmenos que permita mantener oculta la desigualdad, la injusticia y la falta de oportunidades que los causan. Se explican as todas las consecuencias de un sistema injusto como conductas individuales, aisladas, producto del egosmo o locura de personas violentas y antisociales. Esta respuesta del sistema, que se expresa a travs de los grandes medios de comunicacin, se manifiesta en la forma de grandes encabezados anunciando inseguridad, delincuencia y en el silencio permanente respecto de las violaciones constantes que se producen contra los derechos y libertades de aquellos cuya opinin no cuenta. Sus consecuencias son la generalizacin en la sociedad de falsas concepciones acerca de las causas de los problemas, sus caractersticas y sus soluciones. Ante esto, las fuerzas de seguridad y la justicia ensayan la nica respuesta que parecen conocer: la violencia y la mano dura contra aquellos que ya se encuentran en un estado de vulnerabilidad. Es necesario romper con ese cerco informativo que previene a la gente de ver ms all de responsabilidades individuales para poder comprender la responsabilidad social de fondo. Romper con el estereotipo del preso, como el delincuente, esa etiqueta abstracta que genera miedo y deshumanizacin, que legitima mtodos de disciplinamiento social a la vez que sirve para ocultar la lucha de clases. La reduccin efectiva del nivel de delincuencia juvenil tiene que ver con la construccin de escenarios donde prime la dignidad de vida, como requisito previo a la comisin del delito. Y la construccin de herramientas que permitan al interno generarse nuevos horizontes, es imperioso en la lucha contra la reincidencia. En la construccin de otros destinos la educacin juega un rol fundamental. Hay que romper con la lgica tradicional de los medios de comunicacin para poner sobre el tapete el rol de las fuerzas de seguridad y de los operadores jurdicos disminuyendo su carcter represivo y aumentando el control social sobre los mismos. Creemos que hacer que la ley, como est escrita, se cumpla implicara un cambio positivo enorme en el funcionamiento de las fuerzas de seguridad, la justicia y el sistema carcelario. A su vez, una vez conseguido eso, hay que avanzar con transformaciones de fondo hacia un ordenamiento jurdico que no cosifique ni reprima. Esta revista la escribimos con chicos privados de su libertad con la finalidad de iniciar un debate social que conduzca a concientizar, establecer puentes de comunicacin entre diferentes sectores de la sociedad en conflicto y encaminarnos hacia la bsqueda y aplicacin de soluciones concretas a la injusticia social. Estamos convencidos que el aislamiento genera violencia y el desconocimiento debilidad, por eso nace ROTAS CADENAS. Para abrir puertas en un contexto de rejas.

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Medios de comunicacinVivimos en una sociedad mediatizada, donde se repite lo que sentencian los medios masivos de comunicacin y donde el tratamiento que estos hacen de la situacin de los pibes en conflicto con la ley penal es intencionado. Donde el sentido comn que generan estos medios est apuntado a que le tengamos miedo a los pibes. A que al ver un guacho nos crucemos de vereda. La intencin va dirigida ideolgicamente a criminalizar no solo la pobreza sino adems, y este es el elemento novedoso, a la minoridad. Cabe preguntarse cules son las circunstancias que llevan a un pibe a tomar una mala decisin, la cual sin lugar a dudas acarrea una parte importante de la responsabilidad. Pero existe adems una responsabilidad social del delito. Mxime cuando son menores los imputados. Ese aspecto social del delito, que implica de parte de todos sentarnos a entender porque sucede lo que sucede es lo que casualmente los medios concentrados dejan de lado. Dedicarle tantos titulares a la inseguridad y no a las injusticias sociales, implica una concepcin individual y ficticia de la solucin. El problema pareciera ser el sujeto, cuando en realidad es la sociedad. La criminalidad no aumenta, lo que aumenta es el lugar que ocupan los pibes en los diarios, puntualmente en la seccin de policiales. En lugar de mostrar las cosas que hacen los pibes, las cosas que los motivan, se los seala con el dedo de la exclusin. Alguien dijo una vez miente, miente, que algo queda y parece funcionar. Mientras sentencian el presente y el futuro de nuestra sociedad a la exclusin, nos venden que la solucin es golpear con una mano ms dura. Se me hace muy difcil el presente en la calle por el motivo de la discriminacin que nos brindan los medios de comunicacin. Yo me pregunto No somos personas con los mismos derechos que cualquiera? Para m, no. Pero Por qu ser esto? Acaso nos discriminan por ser personas de una clase social diferente a la de ellos? Pero a pesar de todo esto yo les digo que voy a ser una persona feliz y que me niego profundamente a ser parte de su capitalismo, porque nosotros seremos negros villeros como nos llaman, pero somos fiel a nuestra gente, no como ustedes que parecen cuervos muertos de hambre, arrancndose los ojos entre s para conseguir sus primicias Cristian R. Es casual que todos los pibes del CREU de Lomas hayan nacido entre el 92 y el 96? Son los hijos del neoliberalismo. Son pibes que crecieron sin ver un horizonte. Ahora bien, la respuesta meditica es nuevamente la criminalizacin. Es romper la relacin de causalidad entre la falta de condiciones dignas de vida y la delincuencia. Mostrndonos solo la delincuencia, como un fenmeno cado del cielo, inexplicable, al que los menores parece seducirlos ms que el Winning Eleven. Abordar la problemtica del delito desde la ptica de la sociedad moderna en la que se es persona en la medida de su capacidad de consumir es una de las tantas aristas para analizar esta cuestin. Existen mltiples enfoques de los hechos, tantos como observadores, y la posibilidad que los pibes den su punto de vista es vital para que exista una comunicacin democrtica. Me parece que la revista es una forma de comunicacin muy buena, espero que esto no quede en la nada, que los conmueva y que esta revista la pueda leer ms de uno... Matas A.

Necesitamos ms medios de comunicacin que pongan de relieve la cuestin social del delito. Establecer puentes entre los diferentes sectores de la sociedad para entender que todos somos productos de un contexto. Esa es la finalidad de la revista que tens en tus manos.

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Experiencias de vidaConocer las experiencias de los chicos contadas por ellos mismos nos permite romper estereotipos, acceder a sus vivencias, conectarnos y poder empatizar con ellos de una manera mucho mas real e inmediata que la que nos ofrecen los medios masivos de comunicacin, cuya tarea no es acercar a los distintos sectores de la sociedad sino alejarlos con prejuicios y mascaras de perversidad e indecencia. Esto es as debido a que es en el intercambio que reconstruimos de a pedacitos una concepcin de la realidad ms amplia, que genera preguntas incomodas para los defensores de este sistema y de sus injusticias. La comunicacin es educacin y la educacin es comunicacin. La comunicacin y la educacin nos acercan cuando las comprendemos, no como una bajada de lnea por parte del sistema, con una visin incuestionable que nos es transmitida por los "dueos de la verdad", sino como un medio para la construccin de una verdad comn en la que se integren los conocimientos propios de cada una de nuestras percepciones, practicas y experiencias. La verdad de los poderosos, mantiene el poder de los poderosos. La verdad del pueblo da al poder del pueblo. Empecemos entonces a descubrir la verdad comn, el lugar en el que todos podamos encontrarnos para trabajar por una sociedad mejor. "Yo aconsejo a los pibes que estn en la calle que no hagan cosas malas. Cuando hacs algo, no lo penss en el momento y despus la familia lo sufre. Cuando te das cuenta, ests privado de tu libertad y de tu familia as que hac caso y and a la escuela y hac deporte, vida sana y disfruta mucho de tus amigos. Para mi futuro quiero tener un trabajo y poder ayudar a mi familia y poder comprar un coche con plata que me la haya ganado dignamente." Adrin No est bueno que la polica te tire tiros, porque si te matan. Si segus ese camino termins en cana o muerto. Ttu familia se va a poner mal: siempre pens en tu familia y si tens problemas, habl con ellos para solucionarlo o pensa dos veces lo que vas a hacer, porque puede salir todo mal. Y te doy un consejo, fjate con quien te juntas porque capas tus amigos andan en algo raro y vos vas a la crcel. Joaqun Yo no quiero que hagan lo que yo hice. Porque te van a encerrar. Yo dej la escuela por malas decisiones. Mi mam me deca que vaya y yo iba pero no prestaba atencin. Yo trabajaba y quiero volver a hacerlo. Yo quiero que no hagan esto, que sepan y entiendan todos los pibes. No te drogues, para cuando te quers dar cuenta, terminas mal. Es feo pasarla ac y yo te hablo porque no quiero que lo vivas. Mi mama tena razn. Damin El tiempo que yo estuve y que sigo estando en este lugar me hizo entender muchas cosas. Aprend esa palabra que mi familia siempre me deca y que odiaba; no. Ahora me d cuenta que ese no era el bien para m. Que los amigos no existen, que estn con vos cuando tens plata, pero cuando ests en un lugar as no existen. Lucas R

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Educacin en contextos de encierroCuando uno toma conciencia de que la mayora de los delitos cometidos en todo el pas son contra la propiedad, es decir robos; y que la poblacin carcelaria es principalmente compuesta por los sectores ms excluidos de esta sociedad comienza a dar con la raz del problema. La educacin deconstruye mitos, como esos que pretenden convencernos de que se nace chorro. Si observamos los niveles de reincidencia de los presos que pasan por el sistema escolar podemos observar como se reducen ampliamente1. A qu se debe esto? A que no existen factores determinantes en el nacimiento. Que a nadie le gusta estar en cana. Que quien puede trabajar, lo hace. Que aquel que logra convencerse de que es posible de cualquier cosa que se proponga, no vuelve a caer en cana. El sistema funciona cuando logra convencernos de su inevitabilidad. De que no servimos para nada. Por un lado se nos excluye generando las condiciones perfectas para realizar conductas delictivas y luego se nos priva de la libertad, segunda exclusin, solo que esta es an ms violenta. El crculo es completo. El mismo que genera el imaginario colectivo de la persona privada de su libertad como un irrecuperable. Esto no se trata de educar convenciendo que el preso fue malo, se port mal y ahora tiene que hacer las cosas que hacen los buenos. Porque es all donde la moral vuelve a invadir el terreno de los juicios, donde unos se creen ms que otros. La cosa viene por otro lado. Quien no tiene horizontes de vida, quien no logra construirse para s un proyecto de vida est condenado de antemano. Y la escuela apunta sus lpices ah. A dibujar esos horizontes comunes, llenos de anhelos pero sobre todo de posibilidades concretas de realizarlos. Es por esto que la escuela en contextos de encierro cobra otro significado. Un espacio de libertad para los que nos encontramos privados de ella. Esto va dirigido a los jvenes que estn en la calle y que no estn privados de su libertad para que valoren la escuela: Yo quera decirles a los chicos que van a la escuela que sigan la escuela, es un bien para convivir en la vida y te sirve para el da tener un trabajo digno y tambin para mostrarle a los dems que vos podes. El da de maana que tengas un hijo podes darle lo mejor pero trabajando y no robando. La escuela es un buen recurso para la vida y para convivir. En la vida tambin, porque si vos estas haciendo las cosas bien, te va a ir bien. Si vos haciendo las cosas mal, te puede ir mal. En la escuela aprendes varias cosas como respetar y a ser alguien en la vida, porque robando no vas a estar bien como en la escuela. En la calle no aprendes el respeto ni las cosas buenas de la escuela. A los profesores de afuera, quiero decirles que tengan paciencia con los chicos que tienen problemas, porque a veces los profesores no entienden que esos chicos tienen problemas con la familia y te llevan a la direccin y esa no es la solucin. La solucin es hablar con la persona. Capas que vos le hablas una vez y no entiende pero capas que le hable otra vez y entiende porque hablando todo se entiende. Esa es la solucin que yo propongo. Santiago D. La escuela me parece que est buena para despejar la mente y aprender cosas nuevas y el da de maana poder conseguir trabajo. Ojal que esta revista que estamos haciendo le sirva a los pibes para que piensen que la escuela no es cualquier cosa. Es algo que te sirve para tu futuro y para el da de maana. Jonathan G. En el primer taller se propuso iniciar las actividades preguntndoles a los chicos que significaba para ellos la escuela y que entendan por el derecho a la educacin. Con respecto a la primera, la mayor parte coincidi en mostrar a la Escuela como aquel lugar en el que se sienten respetados, en el que aprenden los valores del compaerismo y la dignidad que brinda el aprendizaje. Yo creo que juntos se pueden lograr muchas cosas. La escuela te ensea eso y tambin va por el lado del respeto de uno hacia el otro y bueno, ni hablar de ser compaero. Annimo

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El Centro Universitario Devoto, fundado en 1985, en el que se dictan mltiples carreras universitarias, ha demostrado ser una experiencia reveladora: mientras los ndices de reincidencia ascienden al 30% de los casos en dicho penal, aquellas personas que pasaron por esta experiencia slo alcanzan un 3% de reincidencia.

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Yo, Daniel M. les digo a todos los pibes que tienen la suerte de estar en la calle que aprovechen y vayan a la escuela y que lo valoren, que en el futuro les va a servir para todo lo que se propongan y van a progresar demasiado, como hoy en da lo estamos haciendo los pibes que estamos privados de nuestra libertad. Me propongo que el da que llegue mi libertad, salir para estudiar, trabajar y poder estar con mi hija Jazmn y poder darle lo mejor de la vida y ser feliz el resto de mi vida con mi familia. Todos entendan que la educacin es esa nica va que les permitir alcanzar sus objetivos mximos, que no es un privilegio ni un beneficio, sino un derecho. Algunos quieren hacer creer que la educacin en situacin de encierro se trata de un beneficio, un privilegio, pero lo cierto es que ello implica un total desconocimiento de nuestros preceptos constitucionales como tambin de la ley 26.695 de educacin primaria y secundaria obligatoria para personas en situacin de encierro. Tambin cuando salga me gustara terminar la escuela. Lucas Ezequiel D. A nosotros nos parece que la escuela tiene mucha importancia y es un lugar muy valioso ya que nos encontramos privados de nuestra libertad. El tener la escuela me hace sentir confianza de que muchos de los pibes que estamos ac podemos salir adelante el da de maana. El estar ac adentro no es porque somos malas personas solo es porque cometimos un error. Jonathan B., Miguel B., Daniel M El Artculo 14 de la Constitucional Nacional establece el derecho de todos los habitantes de la Nacin de ensear como as de aprender. La escuela nos parece muy valiosa porque muchos de los pibes que estn ac adentro llegan sin saber leer y escribir. Y a pesar de todo aprendemos muchas cosas. Ac si no entends algo te lo siguen explicando y en la calle no es as. Los profesores no te lo explican como ac adentro, no tienen paciencia. Por eso los pibes en la calle dejan el colegio cada dos por tres, porque los profesores no te explican como debe ser. Jonathan B., Miguel B., Daniel M Sobre los jvenes, la Convencin sobre los derechos del nio, en su Artculo 28 establece que los Estados reconocen el derecho del nio a la educacin y que sea brindada en forma progresiva y en igualdad de oportunidades. Tambin se les reconoce la importancia de asegurar un espacio para la reflexin y la comunicacin a fin de poder desarrollar su mxima capacidad intelectual y social. Dato: 82% de los presos a nivel nacional no tienen la educacin obligatoria terminada. Sinceramente de mi parte, cuando yo estaba en la calle era un tipo de persona y ahora, con el pasar del tiempo, me doy cuenta que soy una persona completamente distinta y esto es gracias al estudio que me pudieron brindar en la escuela. Para los profes, venir a la escuela en contexto de encierro, mas all de que les gusta venir, es difcil y para los pibes, por el mismo miedo a la educacin. Pero yo veo que con el tiempo van cambiando y les va gustando la escuela. Cristian R. Mi consejo para todos que lean esto es que no dejen la Escuela porque podes ser algo en la vida Lucas

Conclusiones de la escuela de veranoPor un rato me senta un poco libre y estaba muy bueno. Les doy gracias a todos los que hicieron posible esto. Ramn B. A pesar de que somos jvenes en conflicto con la ley penal, ustedes no nos prohben de nuestros derechos y en verdad est muy bueno porque nos seguimos dando cuenta lo bueno que es la escuela. Fue un gusto trabajar con ustedes, y ojal nos veamos pronto, les deseo lo mejor, de todo corazn Yo vengo a la escuela y es uno de los derechos que ms me gusta. Estoy muy agradecido porque siempre que estoy con los profes me siento muy diferente a los dems das; me siento cmodo, feliz y libre Espero que todos los aos sigan con esto. Est muy interesante todo esto que hacen por nosotros. AGUANTE LA ESCUELA DE VERANO!

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CartasCarta para Brian B. compaero recientemente salido en libertad de sus amigos: Hola amigo! Esperamos que cuando leas esto ests bien y tranquilo, disfrutando de tu familia y de lo lindo que es estar en libertad. Caminando tranquilo sabiendo que te fuiste sin deberle nada a nadie y que ya pagaste los errores que cometiste en tu adolescencia. Sabiendo que saliste siendo una muy buena persona con el pensamiento y las ganas de cambiar. Sos un pibe que puede salir adelante y tens que aprovechar que tens a tu familia que te ayuda. Sos bastante inteligente para hacer las cosas bien y darte cuenta que esto te pudo haber servido para ver las cosas con ms claridad. A nosotros los que nos qued de vos fue la amistad que hicimos y que entre todas las cosas malas que hay en lugares como este tambin hay cosas buenas como hacer amistades y escuchar a los dems como vos nos escuchabas a nosotros y nosotros a vos. Ah! Un consejo, no te dediques al ftbol porque sos una nena jaja y bueno amigo que ms te podemos decir. Estuvo bueno haberte conocido, hacer una amistad con vos. Hac las cosas bien que cuando salgamos nos vamos a encontrar a tomar una coca y a rernos mucho y esto no va a ser ms un recuerdo triste que puede servir para algo. Nosotros seguimos ac y no sabemos cuando nos vamos pero sabemos que ese da va a llegar. Esto en algn momento termina. Lo nico que queda decirte es que te cuides y hagas las cosas bien que no hay nada mejor que estar con tu familia y en libertad. Suerte, un abrazo y mandale saludos a la del 4 de Enero jaja De los melli y Jos ---------------------------------------------------------------------------------------------------------Estrecho del corazn Estas palabras son para una persona que es muy importante en mi vida, que supo escucharme y ganarse mi confianza y mi amistad. Ella, que estuvo siempre y est en los momentos ms difciles por los cuales he pasado y por los cuales an estoy pasando y es quien me brinda su compaa que por cierto es muy grata. A quien est presente en todo momento sin importar los obstculos que se desencadenen. A esa persona especial que tiene nombre y se llama Ayde, que es nada mas y nada menos que mi mam, mi amiga, mi confidente y mi consejera. La que me repite que por ms que el mundo a veces resulte ser una mierda no tengo que bajar los brazos nunca sino todo lo contrario. Porque las cosas buenas siempre llegan, es solo cuestin de saberlas buscar y esperar. Y mientras estn en su camino tengo que utilizar todo mi tiempo en algo provechoso, en algo que me sirva para el da de maana, para poder ser una buena persona, capacitada y capaz de hacerme valer por mis conocimientos; y no por un arma que lo nico que logra es destacar violencia y un montn de cosas an mas terribles que no hace falta mencionar, cosas por las cuales hoy me encuentro aqu, privado de mi libertad, lejos de mis seres queridos. Y a vos mam quiero decirte que me siento en deuda con vos. Por todo lo que estas haciendo por m, por todo tu apoyo, por tu ayuda y ese amor incondicional que me brindas a diario. Por eso quiero que sepas que me comprometo a partir de aqu en ms a que todo lo que me propongo hacer desde ac adentro y que est en mi mente, ser realidad. Lo voy a cumplir para no defraudarte, porque no quiero causarte ms dolor. Por eso me comprometo. Es verdad que me cuesta y no lo niego, pero en verdad estoy muy interesado en empezar a vivir una verdadera vida, una vida de alegra y felicidad. Espero que estas palabras sean de tu agrado madre. No hice ms que seguir al ritmo de mi birome. El fluido de mis sentimientos hacia vos. Ten siempre presente que te quiero muchsimo y que sos muy importante en mi vida, simplemente te quiero. Martn V.

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Yo quiero contarle a mi familia que ac adentro me di cuenta de muchas cosas, y estoy arrepentido por haber hecho pasar esto a mi mam, ya que en la calle no tenia mucho dialogo con ella. Ac aprend a valorar las cosas que en la calle no les daba importancia. Aprend a escuchar consejos o verdades que nunca en la calle me di cuenta. Que por algo me decan las cosas y yo, cabeza dura, me haca el Yo me las s todas Yo s que ellos no estn pasando un buen momento, que es muy difcil pasar esa situacin. Pero yo ya me di cuenta que esta situacin no va a volver a suceder. Yo cuando salga tengo pensado hacer un cambio en mi vida. Ya no quiero hacer que mi vieja sufra y no quiero hacerla renegar ms. Ya me cans de todo esto. Quiero vivir para mi familia y con mi familia (y mi novia) y nada ms. Ian Gabriel V. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------Hola soy Matas y es un da ms que estoy privado de mi libertad, pensando en que voy a hacer cuando llegue el da de m libertad. Si seguir por el mismo camino o si lo voy a cambiar. A veces pienso que voy a tener que seguir el mismo camino por las cagadas que me he mandado en m pasado, que son las que hacen que me cueste cambiar mi camino. Ese camino no era el correcto porque estoy privado de mi libertad y de mi familia que estaba formando con mi seora y mi hijo Benjamn, que todava es chiquito y est aprendiendo muchas cosas mientras yo estoy ac adentro, como por ejemplo, ya camina y me dice pap. A la vez me pongo contento porque l est creciendo bien, sano e inteligente, pero bueno. Despus me pongo a pensar que el nene est ms grande y que me estoy perdiendo los mejores momentos de su vida. Por este motivo tengo muchas ganas de cambiar mi camino, para poder regresar junto a mi familia. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------

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#Articulo18La escuela como espacio de inclusinEn esta seccin decidimos dar a conocer una problemtica que sufrimos tanto docentes como alumnos del turno tarde de la escuela de verano del Centro de Recepcin de Lomas. Durante el devenir de las clases sufrimos la constante presin del cordinador educativo Lus Jurado quien sistemticamente coart el normal desempeo de la tarea docente, impidiendo nuestro derecho a ensear y aprender consagrado en el artculo 14 de la Constitucin Nacional. Las clases comenzaron el 9 de Enero y con absoluta normalidad transcurrieron hasta el da 23 de Enero cuando retorn de sus vacaciones el sr Jurado. Desde este da comenz a marcarnos la cancha a los tres talleres que conformamos el turno tarde. Comenz con un discurso amedrentador a los alumnos diciendo, textualmente, el que molesta, se va. Este discurso se centr en la exclusin de los alumnos que mostraran problemas de escolaridad dando por suelo todo el trabajo que se vena realizando en la escuela. Este trabajo apuntaba a lograr que los pibes permanezcan en la escuela, entendiendo a esta como la instancia de resolucin pacfica de los problemas de los alumnos. De la misma manera que la escuela contiene a los alumnos que son sancionados por las autoridades del centro de recepcin por problemas de conducta y los incluye en el trabajo de la escuela. Desde el primer da el sr Jurado empez cuestionando la autoridad de la directora de la escuela, faltando el respeto a docentes delante de colegas y alumnos, invadiendo las clases, controlando a los profesores e impidiendo el normal funcionamiento de la escuela. El cordinador excedi sus competencias en el mbito de autonoma que implica la instancia pedaggica de la instancia de encierro. A partir de ese lunes nada sera lo mismo en la escuela. El conflicto continu escalando el da mircoles 25 de Enero cuando, en ocasin de una instancia recreativa con todos los alumnos del mdulo2 y todos los docentes en el saln de usos mltiples, el coordinador se hizo presente secundado por ms de 10 guardias del instituto decidido a dar por finalizadas las clases. El pretexto: la directora estaba sacando fotos para acercarle a las familias de los menores un recuerdo escolar con las imgenes de los chicos trabajando en la escuela de verano. Costumbre que se viene realizando hace aos en la escuela secundaria que funciona en el Centro de Recepcin. Bajo el argumento de considerar que no estaban dadas las condiciones de seguridad para continuar con las clases, la guardia por orden del cordinador, procedi a retirar a los pibes de la escuela. Les arrancaron la ltima de las tres horas por da que salen de la celda en la que viven para pensar en otras cosas, para aprender y para compartir. Todo para dejar claro quin tiene el poder en la disputa escuela-crcel y, sobre todo, que el dispositivo represivo no permitir tan fcilmente que se pongan de manifiesto sus contradicciones. Parece que la presencia de la escuela molesta a ciertos intereses. Las condiciones de seguridad no son violadas por documentar el trabajo de los alumnos con fines pedaggicos y no de difusin, y en todo caso la solucin era pedir que se apague la cmara hasta tanto se aclarase esta situacin con el director del Centro. Queda claro que an cuesta entender el especial rol que cumple la educacin en contextos de encierro. Este hecho signific un antes y un despus, nunca se haba ido tan lejos. Por el solo hecho de no seguir las reglas que marcaba el cordinador, an pese a que estas fueran caprichosas y arbitrarias, se puso en riesgo el derecho a la educacin. Se utiliz a los chicos como botn de guerra de una disputa de poder que gener el mismo cordinador ya que hasta su llegada no haba existido ningn roce entre la escuela y el instituto. Esta disputa gener un clima de violencia en un contexto que lo ltimo que necesita es demostrar que no se puede llegar a un acuerdo mediante la palabra.

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Nombre que se le da a los conjuntos de celdas donde residen los chicos. En el CREU de Lomas son cuatro, catalogados por el nivel de conducta y tiempo que los pibes llevan dentro del instituto

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Los profesores nos opusimos a semejante atropello. Esto no nos fue gratis. Muy por el contrario nos vali que nos quisieran pasar por encima, que nos acusaran de querer armar un motn por impedir que se lleven a los pibes con ellos sentados en sus sillas y nosotros intentando dialogar con la guardia. Que nos amenacen por meternos donde no debamos. Que los guardias nos recomendaran que bajramos un cambio porque bamos a terminar mal. Que nos la tenan jurada. Que de los cuatro compaeros que asistamos a diario al CREU para dar el taller de revista sbitamente solo dejaran pasar a uno. Las consecuencias no terminaron all. Al da siguiente nos negaron el acceso a nuestro puesto de trabajo a todos los docentes argumentando que la situacin del da anterior haba generado un desgaste psicolgico al cordinador y que por esa razn la escuela no iba a funcionar. Es decir que el 26 de Enero no se sac a ningn mdulo por la expresa orden del sr Jurado. De esta manera se viol nuestro derecho a trabajar y el derecho de los pibes a estudiar. La institucin penal impidi el desempeo de la institucin escolar sin ninguna razn. La gravedad de este hecho amedita la presente denuncia. Somos concientes de la contextualizacin que requiere una instancia educativa en situacin de encierro y de las condiciones de seguridad para su desarrollo. Pero de ninguna manera se puede cerrar la escuela amparndose en dicha contextualizacin. Los chicos fueron los primeros en demostrar la madurez y responsabilidad de cuidar la escuela, mediante su comportamiento y su trabajo. Parece que los grandes tienen mucho que aprender. Es insostenible la actitud del cordinador educativo de decidir arbitrariamente cerrar la escuela, de venir a patotearnos con la guardia y de negarse sistemticamente a un dialogo productivo a los fines de encontrar una solucin. A casi 30 aos de la vuelta de la democracia hay determinados sectores del aparato represivo que parecen no querer entender que las cosas cambiaron. Que ya no se puede hacer lo que se quiere. Que la educacin en crceles es obligatoria hasta su nivel secundario en todos los penales del pas, sin discriminacin de edad ni sexo. Que el cambio de paradigma que opera sobre la nocin de seguridad emparentada con la de derechos humanos es una cuestin de estado y que el Derecho es una herramienta para abolir desigualdades y no para reproducirlas. Bajo ningn punto de vista vamos a permitir estos atropellos contra el derecho a la educacin de los alumnos e iremos hasta las ltimas consecuencias para garantizar que estas acciones no se vuelvan a repetir. En este momento los pibes de Lomas de Zamora estamos complicados porque la institucin no deja que los profesores ingresen al centro. Ojal que pronto se solucione todo, porque muchos de los pibes que nos encontramos ac tenemos ganas de estudiar. Si quisieran cerrar la escuela yo buscara un porque. Y si no lo encuentro hablara con los pibes y les dira que nos pongamos de acuerdo para hacer que la escuela vuelva. Hablar entre todos con el director y con los que no lo permiten para que arranque de vuelta porque todos sabemos que la escuela ya es un derecho que tenemos todos en conjunto y que no nos pueden sacar

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#Articulo18Les acercamos a los chicos un comunicado que realizamos en conjunto con los presos de la Unidad 1 de Corrientes. A continuacin unas conclusiones de los chicos.

Represin en la Unidad 1 de Corrientes CapitalEl pasado sbado 15 de enero en horas de la madrugada las fuerzas PAR y ETOP reprimieron una protesta encabezada por los presos de la Unidad 1, con un saldo de cerca de 100 heridos graves, traumatismos de crneos, contusiones cerebrales, rotura de huesos, uso de picanas de mano y pualadas. Todo comenz hacia las 18:40 del viernes 14 cuando se le notifica al compaero Daniel Alberto Luque DNI 34.298.348 el fallecimiento de su padre, y este exige el cumplimiento del artculo 166 de la ley 24.660 (de ejecucin penal) para asistir al velorio. Ante esto Romero, el director del penal, no brinda ninguna respuesta. En consecuencia, cerca de las 20 hs los internos en solidaridad con Luque se renen en el patio del penal a exigir el cumplimiento del derecho que lo asiste a su compaero. A las 20:30 hs llega el grupo de choque del Servicio Penitenciario conformado por ms de 200 uniformados y comienzan a amenazar de muerte a los internos y a insultarlos. Los presos en respuesta se repliegan hacia el pabelln para continuar con su protesta de forma pacfica. Al ver esto, y pretendiendo generar las tensiones suficientes que los avalen a desatar una feroz represin, la decisin de la fuerza de seguridad fue avanzar hacia los pabellones, persiguiendo a los internos. El clima de agresiones verbales por parte del Servicio Penitenciario contina desde las puertas del pabelln y dentro los internos organizan la medida de protesta. Cerca de las 00 horas del sbado 15 de Enero, llega un refuerzo de la unidad 6 encabezado por el Oficial Acevedo y ms de 20 oficiales encapuchados con pasamontaas dispuestos a reprimir. Ante esto y sabiendo que lo que se vena los internos exigen la presencia de veedores judiciales y de la Red de Derechos Humanos. La misma es rechazada por los oficiales a cargo del Servicio Penitenciario, mintindoles a los internos, diciendo que no haba nadie dispuesto a protegerlos, mientras que en la calle se congregaban familiares y la Red de Derechos Humanos exigiendo entrar. La Dra. Varela, jueza de turno, jams se hizo presente. Los presos insisten en la presencia de veedores y en seal de reclamo comienzan a prender fuego colchones. La situacin se pone ms tensa que nunca. Alrededor de las 3 a.m. llega la orden, se desata la masacre. Las fuerzas de seguridad entraron en el pabelln con gases lacrimgenos y pimienta y lanzando ladrillos, disparando a voluntad con balas de goma, con palos y picanas elctricas. Ingresaron en las celdas de presos que dorman y los torturaron y laceraron. Entre dos oficiales maniataban a los internos y un tercero les profera cuchilladas en codo, tobillos y costillas, para hacerlo pasar por una pelea entre internos. Prctica importada de las unidades penitenciarias del Chaco, donde las fuerzas de seguridad realizan estos procedimientos en forma cotidiana. Los presos no tenan para donde huir. Estaban solos, encerrados y desarmados, ningn veedor. Un clsico del accionar de una fuerza militarizada que jams fue puesta en comisin desde la vuelta de la democracia. Por citar solo algunos ejemplos, el compaero Vctor Omar Perez recibi un balazo en la cara que le produjo el vaciamiento de un globo ocular, en criollo, perdi un ojo. A otro interno lo arrastraron por las escaleras del penal sostenido por dos oficiales desde sus tobillos de manera tal que su cabeza y espaldas rodaran por los peldaos de cemento. El saldo, le rompieron la columna vertebral, hasta el momento perdi la motricidad en ambas piernas. Infinidad de internos que una vez en el piso continuaron recibiendo patadas y golpes con los bastones. El saldo, tabiques, piernas y brazos quebrados. Podemos citar el ejemplo del compaero Chaqui quien tiene todos los huesos de una pierna quebrada, a manos del Oficial Blanco. Lo mismo se replic en todos los pabellones del penal. Se adjuntan fotos y filmaciones.

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En total hubo cerca de un centenar de heridos, 8 de los cuales se encuentran en estado de gravedad por las pualadas recibidas, todos a manos del Servicio Penitenciario. Algunos permanecen en el penal, mientras otros fueron trasladados a la Unidad 6 y a la Comisara 3ra de Corrientes, desde donde denunciaron no haber recibido asistencia mdica. La represin desatada fue dirigida por los oficiales Acevedo del ETOP, los oficiales Perez y Cerro del rea de Seguridad Externa del Penal. Adems, los internos reconocieron al criminlogo de la Unidad 1, el seor Mota, quien sin ningn tipo de tapujo y sin pasamontaas se pleg a la tortura de los internos en sus celdas, poniendo sus conocimientos al servicio del aparato represivo e indicando de que manera no dejar marcas que puedan inculpar a los oficiales. Todo se realiz con la complicidad directa del Subsecretario de Seguridad del ejecutivo provincial, Lus Bravo; el interventor de la polica correntina en el penal, Domnguez; y el fiscal de turno. A su vez el propio vice gobernador de la provincia, Pedro Bralliard en declaraciones a la prensa afirm la necesidad de reprimir hasta el mximo de las posibilidades la protesta de la Unidad 1. Por otra parte, los periodistas que se dirigieron al lugar de los hechos la madrugada del 15 de enero sostuvieron haber recibido rdenes precisas del ejecutivo provincial de no difundir los hechos para no empaar la fiesta del chamam que tomaba lugar por esos das en la provincia. Las excusas que dan tanto el Servicio como el ejecutivo son a las que nos tienen acostumbrados: intentos de fuga, motn, toma de rehenes. Todas mentiras para justificar el despliegue represivo y encubrir el accionar ilegal de la jueza de ejecucin Mara Teresa Sacara de Gonzalez quien sistemticamente rechaza las salidas que por ley les corresponden a los internos y se niega a cumplir con los derechos al computo de la pena como ser la libertad asistida y condicional de los compaeros detenidos en la unidad. Desde la Agrupacin Estudiantil Ortega Pea nos solidarizamos con los compaeros de la Unidad 1, los apoyamos desde la difusin y fomentamos su organizacin. Ponemos el Derecho donde tiene que estar, que es con los ms dbiles. Y de esta manera vamos a continuar acompaando el reclamo que en los prximos das tomar la forma de una huelga de hambre exigiendo la renuncia de la jueza Sacara de Gonzalez, culpable de la situacin del compaero Luque y la de tantos otros internos; y exigiendo adems el juicio y castigo a los culpables de la represin. http://www.youtube.com/user/ddhhcorrientes/feed?feature=context-

Ser Justicia!Yo el mensaje que le quiero hacer llegar a los presos de Corrientes es que no tienen que bajar los brazos, hay que seguir para adelante sin bajar la cabeza. Que se pongan de acuerdo con todos los pabellones y si es posible, todos los presos del pas porque nosotros tambin somos seres humanos y nos pueden hablar. Mucha suerte

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La Agrupacin Estudiantil Ortega PeaLa Ortega Pea es una agrupacin estudiantil que surgi consciente de la necesidad de poner a las universidades al servicio de un proyecto de pas con independencia e igualdad. Como miembros de la Corriente Poltica 17 de Agosto entendemos que la lucha poltica debe darse en todos los frentes, empezando desde los lugares en los que nos desempeamos da a da. Comprendiendo, como estudiantes de abogaca, que la universidad es el espacio de formacin de los futuros profesionales que con su actividad afirman o debilitan las estructuras que sostienen las desigualdades, nos dispusimos a organizar un espacio poltico-universitario, desde el cual podamos plantear estos debates con la intencin de resolverlos en favor de aquellos cuyos derechos se encuentran ms vulnerados. La Ortega Pea nace as, trayendo la lucha que como 17 de Agosto damos en las calles, al mbito de lo jurdico. En este sentido nuestras principales metas son: -Revelar el modo en que nuestro sistema jurdico y la formacin de los profesionales del derecho, est orientada al mantenimiento de un modelo neoliberal de pas y al ocultamiento de las verdaderas relaciones entre el derecho y la poltica. -Dar al derecho un sentido ms real y pragmtico que el de las abstracciones inertes que se nos ensea entre las cuatro paredes. -Llevar las herramientas del derecho a aquellos sectores de la sociedad que ms las necesitan. -Educar, para formar a la ciudadana en el conocimiento bsico de sus derechos. -Transformar el modelo de abogado neoliberal que apunta a formar nuestra facultad, en un modelo de abogado al servicio de las necesidades de su pas. -Combatir las estructuras del gobierno de cada facultad, anquilosadas hace dcadas en el decanato y que constituyen un modelo de facultad exclusivo y servil a los intereses de mercado. -Superar las pequeas diferencias que separan a las diferentes organizaciones para conformar un gran frente nacional estudiantil haca un modelo de pas nacional, popular y latinoamericano. Fortalecindonos en la accin poltica concreta a lo largo y a lo ancho de nuestra patria. -Estrechar lazos en todos los rincones del pas para la construccin, entre todos y desde abajo, de una fuerza poltica capaz de ponerle el cuerpo al proyecto emancipador. Que ponga en igualdad de condiciones y de acceso a los derechos a la totalidad de los habitantes. -Plantear y dar solucin a todos los ejes que hacen a la liberacin nacional: la defensa irrestricta de los recursos naturales; la recuperacin de empresas de servicios estratgicos en manos del estado nacional; el acceso equitativo a la tierra para vivir y para producir; el mejoramiento de la distribucin de la riqueza mediante el freno a la extranjerizacin de divisas; apuntalar la unidad latinoamericana en el marco de un cambio de poca donde asistimos al fracaso estrepitoso de las recetas del imperialismo.

Por qu Ortega Pea?Ortega Pea fue un historiador, abogado y militante revolucionario. Se constituy en un modelo de profesional comprometido con la causa nacional, cuya actividad comenz como abogado de sindicatos y defendiendo codo a codo con su amigo y compaero Eduardo Luis Duhalde (actual secretario de derechos humanos de la nacin) a los presos polticos de la dictadura de Ongana. Fue tambin, junto con Eduardo Luis Duhalde, director de la revista Militancia hasta su clausura por parte de la dictadura. Electo diputado nacional por el frente justicialista de liberacin y asesinado a los 3 meses de su asuncin a manos de la AAA. "El Pelado" Ortega Pea, puso sus convicciones como peronista y como marxista por delante de cualquier conduccin, mantenindolas an cuando eso lo llevar a confrontar con el mismo Pern por su apartamiento del programa que lo llev a su tercer presidencia.

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