٠

ا ���ر �� ا���� )رور��خ ( )Rorschach test(

ه���ن رور��خ إ��اد

ري��� ا��� ا

م ٢٠٠٩ هـ ـ ١٤٣٠

١

�� ا� ا��ح�� ا��ح��

�����

في مجال الطالب المهتمين التشخيصية لكل األدوات توفير بأهميةا منّ إيماناً فرصة التجريب العملي ذلك من بما يوفر لهم ، النفسي إلرشاداالصحة النفسية و

، والحصول على الفائدة مضاعفة من خالل ربط ما تعلموه نظرياً بما هو عملـي نقدم مـن أن نحاول وإذ، ألهميتها الكبيرة في هذه المجال األداةفنحن نقدم هذه

وصـف لهـذا خالل هذا الكتيب خلفية نظرية حول اختبار الرورشاخ ومـن ثـم وبعد ذلك نعرض بطاقات االختبار مع بعض التفسيرات المقدمة حـول ، االختبار .وبعد االنتهاء من العرض نقدم شرحا لطريقة التصحيح و التفسير ، كل منها

: التالية ألهميتها األمورو إذ نهيب بمن يقرأ هذا االختبار مراعاة ـ . ١ م تعـديلها عـن البطاقـات هذا االختبار يقدم صور منسوخة للبطاقات ت

التعليميـة لألغراضوبالتالي فهو يصلح ، تفقد جوهرها أن دون األصلية .اإلكلينيكيوليس للتشخيص ، فقط

وضعف بيانات التقنين ، في تفسير نتائجه المتبعة األساليببسب اختالف . ٢الخاصة باختبار بقع الحبر دفع بعض الباحثين ومنهم انستازيا إلى اعتبـاره

من كونه أداة سيكومترية حساسة للفروق أكثر مساعدة للمقابلة العيادية داةأ .أو اختباراً نفسياً بمعنى الكلمة ، األفرادالفردية الدقيقة بين

ومهما يكن من أمر فأن هدفنا في البداية والنهاية تقديم هـذا االختبـار للطـالب نكـون أنراجين من اهللا . منه بغرض االستفادة ، المهتمين بمجاالته المرتبطة به

. قد قدمنا ولو جزء صغير من المساعدة لهم

.واهللا من وراء القصد

٢

ا����ر ا��ور��خ

��ی�� ا��"! � ا��#!�$��% :

������ ل ��� إ � ا�س��������� ا!" ك ا )' �$&% ��$�ت ا�� ��,� إ ��� م* ااح,,� أن�,,� 1,,0 ا 7$,,�ء م,,�ت��5� �4ودن,,� 2,,' ا �,,��(8� ان,,9 ا: �,,* ح,,;� م,,* ا

ام,,< ا ��$�م�=�,,� ا 8�ص,,� �5,,� � وا ,,!�� ا �,,;)%آ� �5$�,,� �)�@,,< 2,,' ، ا ;8,,!�� و ا �,,�$7 ض و�,,�م ا�D اد ا �@�,,%ة �)��,,5 4,,�,,� ص م:��,,� م,,* ا,,"��� ، آن�,,� ��,,�م

G$9 م�Hص أنو��8 ً� �,)� و�=ن ا $��L 2' ح� )�� ن&�مً� م%آJ� ، ,7�' ����� 5$��نG ان 2,' ا �,�دة ,=� ',( �"���G ��2� �5,� م,* خ,Oل اNس)%ش,�د �5:��,� م,* ا )����,�ت ا

����,� م,* أوج,Oً�!�� ، G م* م�دة ا ���س أآ@% �7�,$ و�)� ��,��% ه,Sا ا $&,�م �,�دة 5���!8; .ا اVرض,,,�� ن&%�,,,� �(8�X,,, �5رج,,� م,,,� �,,,* أرض,,�� ��,,,م ��,,,� ا�س,,����� واVدوات

م � �� '( ض,��� ا $&%�� ا� �%�=,4 ��,� ا�س,����� ,2�Vدوات ، ���� اNخ)7�رات ام ا �%آ,,4ي �,,� ا�س,,��طن&%�,,� ا )"��,,< ا $�,,�' و�)7$,,� م��,,م ,,��� آ�,,� ، 5ص,,�G ا

�;8,!�� ا ),' �)��م,< م,[ ا ;8,!�� \ث%ه,� � ن�"Z ��2,� أن��=* ��( �(;,D $&%ة ا�,5 Oًآ �ص��او آ�,ً� ، :��� م* ا ,���ت و ��0 م:%د م ، أو وح�ة واح�ة م)=�م�� ، 5

.N م"�ودًا م* ا �@�%ات واNس):�5�ت

اختبار بقع الحبر لرورشاخ

:و() �م �'����ر

و1,� وض,[ ه,Sا اNخ)7,�ر م,* ، ش,��ً� ا�س,����� اVدوات أآ@,% ��� هSا اNخ)7�ر م,* �,�%ي ه � ��,� 5,�أه� 2,' �,�م �71< ا 9�7H ا $��' ا�%م,�ن رورش,�خ �5,� �:,�رب

�=,,,;X �,,,* أ�,,,ام م,,* �,,,;% Vآ@,,,% م وام),,�ت ١٩١١ %,,7" واس,,)�8م ��2,,,� �5,,,[ ا ��!8; . خ!�ab ا

G��,,خ دراس�و1,,� ن,,;% رورش,,�,, و�%ح,,0 ، م ١٩٢١ ح,,ل ه,,Sا اNخ)7,,�ر �,,�م اVور ، م ١٩٢٤ا H%��� ا )' ا1)%ح�� 2,' دراس,� ا ;8,!�� �,�م ,�d e, �,�د ث,� �7,[ ذ

ا�ج�5,�ت ��,��% وأس,� �9 �� ا )g�7H ا �)Oح�� ا )' �%آ4ت حل �%� ا�ض�2�تم* .و�h%ه�

ي اخ)7�ر ا %ورش�خ ��� �;% H5�1�ت J�5�ء �%��� ��� آ,< م$�,� ��5,� آ�7,%ة ("� *�%d�$(ش=< ن!��* م ��7% �&�% �" و�&�% �5,[ ا "7,% 2,' خ�,� م,* ه,iS . م* ا

ن � ، ٥ ، ٤ ، ١ اVر1�موه' ا H7�1�ت ذوات ( ا %م�د�� و��رج اVسدا H7�1�ت 5�5��,��ت ) ) ٣ ، ٢وه�,� ا H7�1),�ن ر1,� ( H5 '2,�1)�* أخ,%��* �$�5� �&�% ، ) ٧ ، ٦

٣

ن إض,,���2,,� وه,,' ( 2,,' ح,,�* �:�,,[ ا H7�1,,�ت ا ,,@Oث ا 7��1,,� ، ا �,,��q اVح�,,% م,,* ا �1% .�5* ��ة Odل م�ن� ) ١٠ ، ٩ ، ٨ا H7�1�ت ذوات ا

:ت/-���ت �-,�ح*

إ � أن ����% ن)�Lb هSا اNخ)7�ر �)H�9 2�ح,!ً� م,�ر5ً� �,�ر�ً7� �5N 2' ا �7ا�� أن ن;�% �ً,� ص ، أآ��$�=�ً� ��,"�� ع اNن��,�Nت واNس,):�5�ت ا ),' �,!�ر �,* ا,$( ، ن&,%ًا

ص �� �,� �2��G أن �)�),[ 1�5,� ,"�� اNس,):��5 ون��,� أث$,�ء 2,' مOح&,� ح%آ,�ت ا )' �!�ر ��� وج�G اNن���Nت ا )' �!�ره� وا )�D%ات ا ���4���b ا.

aح�,,� ص إ ,,� �,,��� أنو��,,� ا,,"�� �g,,�7H أث$,,�ء �=,,�* �1O,,�ت ��7,,� م,,[ ا %� .اNخ)7�ر وج��G 2' ح� � ��م � ��� 9:� '( �ى �G��7H اخ)7�ر ا %ورش�خ إ�7���� ا $���ن'وهu�5 iS ا $��ط ا :

١ aح�,� $�,,� أنـ, �:,9 ��,,� ا�5 G,ج(� N �, ص إ,"�� م ، ر اNخ)7,� أث$,,�ء ا,,�� >,5ص وم� �&�% م$G م* ردود "�� . ان��� �� أ�2�ل5)�:�< آ< م� �� G ا

ص �5"�و � اNس)�J�ح ٢"�� أن&,% : دا�b,ً� ا�ج�5,� �=,ن أن�D7$,' ، ـ �$�م� ��7أ ا .و =* 1< آ< م� �%اi ، آ���� �%��

ص ��,,� ـ,, ٣,,"�� ن 5,,�ا�ج�5,,��=,,ن ، ن,,ع اNخ)7,,�ر وه�G,,2 م�%2,,��$,,�م� �,,!% ا>�8(� .اNخ)7�ر

ص ��� م�%�2 أص%z إذاـ ٤"�� ل أو ص"�"� إج�G(5 آ�ن0 إذا ا,� : خ��}� 9:�2 ا G�2 �� . خ��}� أو ص"�"� إج�5�ت5\ن اNخ)7�ر

ص اس,,):��5 واح,,�ة �:,,9 ��,,� ا �,,�حa أ�H,,� إذاـ,, ٥,,"�� 5\خ,,�S),,�%ع Nأن ا G��� >5 �1�H7 م,�ذا ، آ\ن ��,ل ان&,% ج�,�ًا ،أخ%ى �;:�G ��� ا ���م 5)�ا���ت أنا

ح' 5�س,,):�5�ت م��$,,� 2,,' ا H7�S,,�2 �,,1ا �h,,% ا�ج�5,,�ت ��,,��� �أّم,,، �,,%ى �5,,� ,,� ',,( ا G5 ح .م��

aح�,� �,� أنو��,� ا�( م �5راس,,� آ,< اس,):��5 م,* ح�,,{ ا !,8�ab ا,�� : �,,��"( اام< ا �"�دة ، ا �=�ن' � ى ، ا,("� زم,* ،ث,� ��,�ر ا �,�حa �,�د اNس,):�5�ت ، وا

.وم* ث� ن�� اNس):�5�ت و�)���5� ، 2' آ< H5��1 اVو �ا %جع Oس):��5

٤

:ت/-���ت ا����1ر

' ��7أ�( ث,� ��,�e ، اVخ,%ى س\�%ض ���H5 e�1,� �5,� : (( اNخ)7�ر ��دة 5� ;=< ا �1�H7 �5 aح�� ,' وا H7��1ان&% 2' : (( ا����و���' ���G ا )�����ت )) اVو �ا >,1

ل ,' آ,< أن م$e ه, أر��iان&% 2' ا H7��1 آ�� �%�� =* آ< م� . ��2� م�ذا �%ى ,�� i%ا� �م.((

�,,1�H7 ص 2,,' وض,,��� ا ��7H,,' إ ,,� اVو ,,�ث,,� ��H,,' ا,,"�� ��H,,� أنو�:,,9 ، ا �Dك ض�ن ه$=� O2 �5�:(سO ص آ< 2%ص� م�=$� "�� .إج7�ر أوا

ص م* ا H7��1 � أن��5 "�� ��J� م���5 ��� ا H�و � و���H ا H7�1,� ا ),' �$)�' ا ������ . �$)�' م* رؤ�� ا H7�1�ت ا �;% أن إ

و��,4م �$,� 5,�ء آ,< H5�1,� �,�:�< ، د���1 ٩٠ اNخ)7�ر آ�مOً حا ' إج%اء ��)D%ق ص ا H7�1,,� ( زم,,* ا %ج,,ع ,,"�� إ�H,,�ء إ ,,�ا ,,4م* ا �$�,,J' م,,* و1,,0 �,,���� ا

ى ا )' ��7< اVو �اNس):��5 ("� ).ا )���% أي اNس):��5 ذات ا

٥

االختبار

:ا5و�4ا��2�3! :تفسير االستجابة

وهذه داللة على الخضوع .( أي كائن له جسم في الوسط وجناحان على الجانبين ( أن إلى قد تشير أنهاكما ، أوامرهمادون أي نزعة للمعارضة ضد ، الوالدين إلى )د قد قبل سيطرة الوالدين عليهالفر

).داللة على موقف النقد المنظم ( الجزء الجانبي وجه شخص • داللة على الجنسية المثلية (إنسان الجزء المركزي في الوسط رؤية تمثال •

.)الكامنةداللة على اتجاه نحو كشف ما هو ( مالبس شفافة أورؤية مالبس داخلية •

).وراء وجوه الناس ) التهديد أو طلب النجدة إماتعني ( أياديلعلوي رؤية الجزء ا • ). تهديد بالكالم أوداللة على االعتداء ( رؤية فاه مفتوح • البقعة كلها على شـكل إدراك كان إذا: الدالالت العامة للبطاقة كلها تعني •

. تبعية كاملة لألم أو للحياة داخل الرحم إشارةفهي ، سفينة داللة على العدوانية المدفونـة لـدى ( ير اعتيادي رؤية وجه شيطاني أو غ •

).الشخص لفكاهة لدى ل ةداللة على تمتع بروح مرحة محب ( رؤية وجه مهرج يبتسم •

).الشخص

٦

)١(ا��2�3! ر62

٧

:البطاقة الثانية :تفسير االستجابة

) رجالن في حركة تفاعليةأوحيوانان ( أصـيب فإذا ، في الطفولة األساسية عن الصراعات األولىاالستجابة تكشف •

هيجـان أو اضطراب انفعالي إمافتكون االستجابة ، المفحوص بصدمة اللون .عدواني

. يكشف عن تمثالت جنسيةاألوسطالجزء • .يمثل العضو التناسلي للرجل ) األحمراللون (األعلىالجزء المركزي في • . يمثل العضو التناسلي للمرأةسفلاأل في األحمرالجزء •ومحتوى االستجابة تبين درجة اضطراب المفحـوص االنفعـالي مـن أسلوب إن

األجزاء ظهرت االستجابة في إذاويظهر هذا االضطراب جلياً ، المشاكل الجنسية . الدم أوالصورة ملطخة بالوحل ظهرت لهإذاأو ، الدقيقة المركزية

٨

)٢(ا��2�3! ر62

٩

:البطاقة الثالثة :تفسير االستجابة

)كائنان بشريان وساقان في حالة حركة (• الكائنات البشرية يبين عجزا مرضيا للتطابق مـع الكائنـات إدراك غياب إن

.األخرىالبشرية لكبـت التشكيك في نوع الجنس داللة ا أو المدرك بدون تظليل اإلنسانيالوجه •

تخـاف مـن المعاشـرة والمرأة، فالرجل يخاف من رجولته ، المتعلق بالرجولة ).تعبير عن العالقة االوديبية ( اآلخرالجنسية مع الجنس

األفكـار دمى متحركة فهذا يعنـي تـأثير إلى كان االستجابة الكلية تشير إذا • .الفصامية

ك في حالة انكماش فهـي ف إلى المركزية السفلى تشير األجزاء إدراك كان إذا • . الخوف ممن يحيطون به أو بارانويا تعني اتجاهات

١٠

)٣(ا��2�3! ر62

١١

:البطاقة الرابعة :تفسير االستجابة

. الجانبية لألجزاءورؤية جزمتان ، حيواني أو إنسانيكائن كتلـة أو، فحمـة بحتوأص، قطعة خشب محترقة : البقعة كلها إلىاالستجابة •

. الموت والقتلأفكار أو الموضوعات االنتحارية إلىسوداء تشير فاستجابة الفـرد تمثـل : لألبوةواالفتراض المقترح يقوم على المعنى الرمزي •

مركـب ، األعلـى األناوالشعور بالذنب تجاه ، لي ووالقلق الطف ، األبوينسلطة .عقدة الخصاء

عضو التناسلي في الجزء الواضح المركزي من الجهـة ال، رموز جنسية إعطاء • األجـزاء أو إذا كانـت ، جذع شـجرة أو، س حيوان إذ قد يدرك كرأ ، السفلى

. ذابلة أوراق ، راقصات، المتطرفة تدرك على هيئة ثعابين عكـس فإذا، نبات رأس، في الجزء المركزي من الجهة العليا ، أنثويةرموز •

وإذا، االضطراب الجنسي إلى إشارةتكون ، األنوثةة و المفحوص رموز الذكور فهذه داللة على عالقة جنسية متبادلـة ، كانت االستجابة الجنسية مصحوبة بتظليل

.

١٢

)٤(ا��2�3! ر62

١٣

:البطاقة الخامسة :تفسير االستجابة

خفاش أو أي كائن له جناحان كما تكـشف ، قة الكشف عن مدى تكيف الفرد مع الواقع الهدف من هذه البطا •

.طبيعة الكبت الذي يعانيه الفرد عجـز إلى إشارةفهذه ) خفاش ( في حال خلو المدرك من االستجابة الشائعة •

) .حالة مرضية(الفرد عن ارتباطه بالواقع .رؤية التظليل في هيئة حيوان تكشف عن شعور الفرد تجاه العالم الخارجي •الفرد يتجنب هذا التمثل فـي ، ) المثالي األنا( كشف البطاقة عن تمثل الذات ت •

شابة فـي رداء اسـود رسـمي ، أو استجابات رمزية ، استجابات غير شخصية .خاص للسهرة

١٤

)٥(ا��2�3! ر62

١٥

: ا��2�3! ا��9د%! :تفسير االستجابة

المعنى الكلي هو المعنى الجنسي الجزء الوسط السفلي داللة لرمـز العـضو ، الجزء العلوي داللة لرمز قضيبي •

.األنثويتفسير التقطيعات الظاهرة في البقعة تكشف عن جنسية متضمنة فـي شخـصية •

وهـذه ، فالجزء النصفي الداخلي قد يبدو كوادي محاط بـتالل مـستديرة ، الفرد أو كاستجابة قلقة مثل رؤية حيوان منفرج فـي ، كل الفرد الجنسية مشا إلى إشارة .الوسط

جنـسية إلـى إشارةأو سفينة تشق الماء أو الهواء ، الخط في الوسط مثل قذيفة • .امثلية أو اتجاهات بارانوي

.داللة مع مشاكل السلطة ، الرأس إدراكالجزء الجانبي السفلي •بيضة داللة نكوص طفلي أو انشغال ، وكر مثل، الصغيرة في الوسط األجزاء •

.بالوالدة

١٦

)٦(ا��2�3! ر62

١٧

: البطاقة السابعة :تفسير االستجابة

األمومةتمثل عادة • في العالقـات اضطراب المؤنث داللة إلى العادي خلو االستجابة من التظليل إن

ألنـواع وهناك عالمـات عديـدة . األمن الحفرة في الوسط تمثل حض ، األممع . واحدة بوضع مقلوب امرأة أو رؤية أطفال حيوان أو إدراك: ( االضطراب

، بات اللعب أو الحيوانات تدل على عدم نضج النمـو االجتمـاعي كثرة استجا • .اآلخروصعوبة الوصول إلى عالقات مع الجنس

.األمنلقلق وعدم داللة على ا، غيوم أنها البقعة كلها على إدراك • أو إلى بـرودة األم إلى نقص االحتكاك مع إشارةرؤية الثلج أو كتلة من الجليد •

.في العالقة .األنثويرمز للعضو الجنسي ، الجزء الوسط السفلي • إلى حاجة طفليـة إشارة) كمنزل صغير ( األسفلالجزء الصغير المركزي في •

.لالحتماء تعني نقص االحتكاك مـع ، بحيرة من الجليد أنها الصغيرة على األجزاء إدراك •

.اآلخر

١٨

)٧(ا��2�3! ر62

١٩

:البطاقة الثامنة :تفسير االستجابة لوحة تشريحية ، شعارات مستندة إلى حيوانات ، شجرة الميالد : االستجابة الكلية

.. .خراف ، دب ضباع : أو مجموعة حيوانات ، ، مـشد ، فراشة ، استجابات للجزء الكبير ، األزرق ـ اللون وردي الالقسم •

.تمثال رخام ، بحيرة ، لوح ثلج ، نظارات شمسية ، قرون ، جسم كلب ممتد ) : استجابات للجزء الكبير ( الجزء العلوي الرمادي •

.إكليل، جذع شجرة .رئة ، فراشة ) : الجزء السفلي ( البرتقالي –اللون الوردي • .عجول : اللون الوردي فقط • .قبعات : اللون البرتقالي فقط •

٢٠

)٨(ا��2�3! ر62

٢١

:البطاقة التاسعة :تفسير االستجابة

.وتشير إلى استجابة تشريحية ، البطاقات غموضاً أكثر . غريبة أشياءأو مهرجون أو ، سحرة ، الجزء الكبير البرتقالي •وهذه داللة للتعلق ، طفل أو سمكة رأس، بشري رأس، ء الكبير الوردي الجز •

.لي وبموضوعات الحب الطف . على شكل غبي رأس ، األخضرالجزء •

٢٢

)٩(ا��2�3! ر62

٢٣

:البطاقة العاشرة :تفسير االستجابة

. البطاقات تشتتاً من حيث الشكل أكثرمن عصافير زرقاء ، دودة قز خضراء ، باأللوانيرات للتقطيعات الخاصة تفس •

،كالب صفراء ، غزالن ، حـشرات ، األخـضر ثيران تقف على الجزء ، تفسيرات خاصة بالتظليل •

). الخارجي األزرقفي الجزء ( عناكب تزحف على خيوطها ، تتقاتل ).الجزء الوردي ( يمصون أشخاص •

بسبب اللون أو اإم: ستجابات التي تكشف االضطرابات هناك بعض اال : مالحظة

وهي عادة تشير إلـى صـدمة ، متعددة من البطاقة أطرافبسبب تشتت البقع في .أو إلى حالة فصامية غير متكيفة مع الحياة االجتماعية أو العمل ، انفعالية قاسية

٢٤

)١٠(ا��2�3! ر62

٢٥

:ختبار وتفسير نتائجه تصحيح اال

، عديدة لتصحيح االختبار وتفسير استجابات المفحوصـين نحوهـا أنظمةظهرت األسـس تمثـل فئات أربع على األساليببين هذه شيوعاً األكثر األساليبوترتكز

والمحددات أو ، التحديد المكاني : المعتمدة في تقدير استجابات المفحوصين وهي . إلى مؤشر الشيوع باإلضافة، لمحتوى وا، العوامل المحددة

:ا ـ التحديد المكاني

فهـل اسـتخدم . ويشير إلى الحيز أو المجال الذي اختاره المفحوص من البطاقة

تفـصيالت أم، معتـادة ) أو جزئيات ( أجزاء اختار أمالبقعة كلها في استجابته اتجهـت اسـتجابة فـإذا . مركباً من هذه الفئات كلهـا ؟ أم ؟ مألوفةدقيقة وغير

الكـل تعنـي والتـي ) W( تصنف في الفئة فإنهاالمفحوص نحو الشكل الكلي )Whole ( ،معتادة تصنف فـي الفئـة أجزاء نحو اإلجابة اتجهت وإذا )D (

نحو تفاصيل دقيقة أو جزئيات غيـر اإلجابة اتجهت وإذا ، Detailsوالتي تعني مـن إليهاوالتي تشير إلى التفاصيل التي ال يشار ) Dd( معتادة تصنف في الفئة

) S( اتجهت نحو الفراغات البيضاء تصنف في الفئة وإذا، المفحوصين أكثرقبل .و التي تشير إلى المساحة البيضاء

: ـ المحددات أو العوامل المحددة لالستجابة ٢

أو المعرفية التـي ةاإلدراكي للمفحوص وجملة العمليات لإلدراكي باألداءو تتصل فان المحددات هـي مـا اإلطاروفي هذا ، في استجابته نحو بقع الحبر يستخدمها

اآلخـرون في بقعة الحبر تختلف عما يراه األشياءيجعل شخصاً ما يدك أو يرى :والمحددات هي . فيها رورشاخ وزناً كبيراً بين العوامل المحـددة أعطاه وقد : )F( الشكل ورمزه ـ أ

، ) F(+ كما ميز بين نوعين من الشكل وهما الشكل الجيد و رمـزه ، لالستجابة ويذكره ) F -(والشكل غير الجيد أو الرديء ورمزه ، المفحوصين أكثرويذكره

كان العامل المحدد السـتجابة المفحـوص فإذا، عدد ضئيل نسباً من المفحوصين األولـى تكون استجابته للبقعـة أنك ، األولىنحو بقعة الحبر هو الشكل بالدرجة

صـنّفت ، وهي من االستجابات المعتـادة لهـذه البقعـة ، خفاش أو طائرة بأنها . استجابة مرتبطة بالشكل أو شكلية بأنهااستجابته

٢٦

ويشير هذا العامل من العوامل المحددة لالستجابة ) :M( ب ـ الحركة ورمزها وتبعاً لـذلك . الحركة أوصاف تنطوي على إلى ما إذا كانت استجابة الفرد للبقعة

التي يراها المفحوص في البقعة األشكالتعد االستجابات حركية إذا كان الشكل أو .نوع من الكائنات البشرية أو الحيوانية أي الكائنات القادرة على الحركة

وتـشير ، ويرتبط بالجانـب االنفعـالي للشخـصية ) :C( ـ اللون ورمزه ج

وقـد صـنف رورشـاخ . الفرد باللون بشكل واضح تأثربة اللونية إلى االستجا العامل المحدد لالستجابة هو اللون كان فإذا. االستجابات اللونية إلى ثالث فئات

لها بـالرمز زويرم لونية محضة بأنهاقدرت االستجابة ) كالدم مثالً ألنه أحمر ( )C . ( ابة هو اللون والشكل معاً ولكن الغلبـة إذا كان العامل المحدد لالستج أما

ةشـكلي لونيـة بأنهاصنفت االستجابة ) الممتدة منه واأللسنةكاللهب ( للون فيها )CF ( ، ًفي حين انه إذا كان العامل المحدد لالستجابة هو اللون والـشكل معـا

نـق كربـاط الع ) FC( شكلية لونيـة بأنهاولكن الغلبة للشكل صنفت االستجابة . اللون األحمر

إلى االنـدفاع وأتباعه من وجهة نظر رورشاخ الخالصةوتشير االستجابة اللونية

إلى سوء التكيف مع األغلبالعاطفي وضعف الضبط االنفعالي الذي سيؤدي على بينما تشير االستجابة اللونية الشكلية إلى سيطرة االنفعال مع وجود قـدر ، الواقع

الفرد لديه رغبـة فـي أني يظهر دور عامل الشكل مما يعني من الضبط االنفعال يمتلك القدر الكافي من الضبط االنفعالي الذي يمكنه من تحقيق هذه أنالتكيف دون

االستجابة الشكلية اللونية تشير إلى سيطرة العقل علـى أنهذا في حين . الرغبة وهذا يـشير إلـى ، ناآلخري إحساسات الفرد يتّسق و إحساس أنوالى ، االنفعال

سمة مهمة من سمات التكيف ما دامت ترتفع إلى مستوى ترحيب الفرد باالتـساق .مع العالم الخارجي

والظالل كعامل من العوامل المحددة لالستجابة تشير :C(F( د ـ الظالل ورمزها و االسـتجابة . البقعـة إدراكإلى مدى استخدام المفحوص للضوء و الظالل في

التصحيح و التفسير أنظمةظالل ال تحمل داللة واضحة ومحددة ولكن بعض إلى ال يؤخذ دليالً على االتكالية و أن بقعة يمكن إدراك وجود الظالل في أنتذهب إلى

.عدم االستقالل : المحتوى أو المضمون ـ ٣

المفحوص في بقعة أدركهو المقصود بالمحتوى أو المضمون هو الموضوع الذي أم حيوان أم إنسان صورة رأىفهل . رآه فيها ا التي تكونت لديه حولها وم الحبر التصحيح للرورشاخ تحدد زمراً أو فئـات أنظمة غير ذلك ؟ والكثير من أمجماد

البشرية و التفاصيل البشرية اإلشكالومن بين هذه الزمر . معينة تتصل بالمحتوى أو ( الحيوانيـة لحيوانية و التفاصـيل ا واإلشكال، ) البشرية كالألشا أجزاءأو (

٢٧

التـصحيح أنظمـة وتلح بعض . والمخططات التشريحية ، ) األشكال تلك أجزاءوالموضوعات الجنسية ، والدم ، والخرائط ، والغيوم ، كالنباتات أخرىعلى زمر .وغيرها

وعموماً يشير تنوع محتوى االستجابات إلى اتساع دائرة اهتمامات الفرد وغناهـا االسـتجابات إنكمـا . األفـق عدم التنوع يشير إلى النمطية وضيق إنفي حين

بينما يـشير غيابهـا أو انعـدامها إلـى ، البشرية تؤكد الميول االجتماعية للفرد .االنطواء وعدم الرغبة في المعاشرة واالتصال االجتماعي

:واألصالة ـ الشيوع ٤

ف استجابات المفحوص باالسـتناد إلـى مـدى وفقاً لهذا المؤشر ال بد من تصني شيوعها أو تكرار ظهورها أو ما يقابل ذلك من ندرة في ظهورها يمكن ان تؤخـذ

وتصنف استجابة المفحوص عادة ضمن فئـة االسـتجابات ، األصالةدليالً على أي إذا تكررت لـدى ، كان تكرارها يمثل ثلث استجابات المفحوصين الشائعة إذا

في حين ان االستجابة التي تصنف ضـمن فئـة االسـتجابات . ين ثلث المفحوص عـادة بـين التصحيح أنظمةوتميز . إلى المفحوصين % ١ تظهر بنسبة األصيلة

، و المبدعين عادة األذكياء ذات الشكل الجيد التي تظهر لدى األصيلةاالستجابات ريفـات أو ذات الشكل الرديء و التي تتضمن بعـض التح األصيلةواالستجابات . البقعة وتظهر لدى ضعاف العقول والفصاميين خاصة إدراكالتشوهات في

٢٨

المصادر تطبيق –اختبارات الذكاء ومقاييس الشخصية ( ، ) ٢٠٠٧(، ناصر الدين ، أبو حماد .١

.األردن ، عالم الكتب الحديث ، الطبعة األولى ، ) ميداني

الطبعـة ، ) المرجع في مقـاييس الشخـصية ( ، ) ٢٠٠٢(، بدر محمد ، األنصاري .٢

.دار الكتاب الحديث ، األولى ٣. ) القياس والتقويم في علم النفس والتربية (، اليزابيث ، هيغن –روبيرت ، ثورندايك .٤

.مركز الكتب األردني ، عبد الرحمن عدس ، عبداهللا زيد الكيالني : ترجمة ،

دار ، ) القياس والتقويم التربوي والنفسي ( ، ) ٢٠٠٢(، صالح الدين محمود ، عالم .٥

.القاهرة، الفكر العربي

منـشورات ، )القياس و التقويم في التربية الحديثة ( ،)٢٠٠٦( ،امطانيوس، مخائيل .٦

.جامعة دمشق

.موقع مستشفى الصحة النفسية ببريدة .٧php.index/vb/sa.med.bmhh.www://http

���� ه�� ��� ا� و�